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TRABALHO FINAL
BRASLIA DF
2016
1. TEMA
Durante os ltimos anos tem-se percebido que a prtica do ensino de filosofia vem
ocupando espaos cada vez mais distintos nos meios educacionais, deste modo, faz-se
necessrio que ns, profissionais da rea e responsveis pela mediao do processo de
aprendizagem, efetuemos uma avaliao fundamentada do quadro, desvelando
potencialidades e aventando contribuies para a construo nutritiva do espao escolar.
2. QUESTO NORTEADORA
3. CONTEXTO
4. PARTICIPANTES
5. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Conceito de vida;
Cidadania e o cidado no mundo e em sua comunidade;
Sade como direito;
Sexo, sexualidade e gnero;
Endmica desta rea, a filosofia relaciona-se de modo prximo para com todos os
elementos aqui arquitetados. O docente, assim sendo, capaz de modular o compasso
segundo o qual deseja realizar esta abordagem, trazendo tona discusses fundamentais
em termos de construo de conhecimento, mediao de competncias, fomento de
dilogos intersecionados e o labor de considerao das pluralidades das investigaes nas
cincias humanas. H aqui inmeras chances para o fortalecimento e delineamento do
pensamento filosfico, fazendo-se estes por meio da movimentao conjunta para com as
demais regies do pensamento cientfico do arcabouo de humanidades. Neste ponto o
currculo obtm um sucesso admirvel, uma vez que consegue balancear a proximidade
das matrias e ainda sim especific-las sem criar muros limitadores. A mobilidade que
a proposta entrega valiosa e pode muito bem ser aplicada, uma vez que a dedicao, a
responsabilidade e o desenvolvimento de competncias do profissional tenham sido
trabalhadas e conferidas como aptides j possudas e em constante transformao e
aprimoramento.
1.Justificativa
2. Objetivos Gerais:
3.Objetivos Especficos:
Oportunizar momentos que facilitem reflexes e insurgncias reflexivas para com o eu.
Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interao
no contexto social;
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os
conceitos aprendidos;
5. Trabalhos e avaliao:
Seminrios em grupo;
Atividades e eventos de discusso coletiva;
6. Contedos de Filosofia
Pr-histria;
Mito e razo;
Surgimento da filosofia;
Filsofos pr-socrticos;
Conceito de Filosofia
Pensamento e linguagem;
Educao e Escola;
Papel da Escola
Comunidade
Civilizao clssica;
Conceitos bsicos: Trabalho, cultura e sociedade;
Cincias humanas: Suas caractersticas e formas de registro;
Natureza e cultura: Relativismo cultural;
Conscincia mtica;
Renascimento cultural e cientfico;
Religiosidade africana e indgena;
Senso crtico e senso comum;
Identidade e diversidade cultural, sexual, de gnero e geracional;
O ser humano como ser social e poltico;
O adolescente, liberdade e participao poltica;
Corrupo: o pblico e o privado nas relaes interpessoais e comunitrias;
tica: conceitos e etimologia.
SEGUNDO ANO DO ENSINO MDIO
Idade Moderna;
Revoluo Francesa;
Revoluo Inglesa;
Revoluo Industrial: os novos problemas sociais;
Mtodo cientfico;
Cincia e Tecnologia: tica e cientificismo;
Iluminismo;
O sujeito e o objeto do conhecimento: O conhecimento e o pensamento racional
ao longo da histria;
Estratificao e desigualdade social;
Corrupo: o pblico e o privado no mundo do trabalho;
Filosofia da Religio;
Diversidade e manifestaes;
Autoridade do discurso religioso e a formao das relaes culturais e sociais;
Indstria Cultural;
Sociedade tcnico-cientfico-informacional;
Indstria cultural: esttica;
Famlia, Estado e sociedade;
Crise da sociedade moderna;
Sociedades de controle: aspectos do disciplinamento dos indivduos nas esferas:
educacional, mdica e legal;
Movimentos Sociais;
Homem como animal poltico;
Autonomia e heteronomia poltica;
Novos movimentos sociais: mulheres, negros, LGBT, ndios e outras minorias no
mundo e no Brasil;
Polticas afirmativas;
Conflitos tnicos, culturais e xenofobia;
Ideologias e alienao;
Filosofia contempornea: O homem na Ps-Modernidade;
Crtica Metafsica Ocidental;
Conceitos bsicos: poltica, poder, participao e conjuntura;
Socialismo utpico e cientfico;
Anarquismo;
Liberalismo;
Nova viso de ser humano: natureza humana, liberdade e autonomia poltica;
Estado e sociedade civil organizada;
Corrupo: o pblico e o privado na poltica;
A estruturao para este perodo de trs anos pode modificar-se de acordo com as
necessidades do contexto escolar. importante, entretanto, manter-se sempre atento
ao ambiente escolar, ao clima social na escola e reforar na conscincia a importncia
do papel de mediador desempenhado por ns, professores e membros da comunidade
escolar/acadmica.
7. CONSIDERAES FINAIS
SOFISTE, J.G. Bibliografia bsica para construo de curso de Filosofia. Juiz de Fora:
EDUJF, 1996.