PLANIFICACIN DE LA CLASE

" 3 Las clulas se organizan en tejidos "

Profesor Claudia Andrea Soto Cataln Inicio 06/06/2017

Asignatura: Ciencias Naturales Trmino 06/06/2017
Unidad Unidad 2: De la clula a los sistemas de rganos Duracin 2 Horas
Nivel 5 Bsico Validado por

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en
tejidos, rganos y sistemas.
Indicadores:
>-Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por unidades estructurales llamadas
clulas.
>-Identifican los niveles de organizacin de los seres vivos (clula, tejido, rgano, sistema, organismo).
Habilidades:
3.1 -Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: - en base a una pregunta
formulada por ellos u otros - considerando el cambio de una sola variable - Trabajando en forma individual o colaborativa.
- obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y
comunicar la informacin.
OA_f -Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos y sus
predicciones.
OA_a -Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.

Actividad metodolgica
Inicio:
Se activan conocimientos previos pidiendo a los estudiantes que completen en sus cuadernos una tabla como la siguiente:

Pluricelular
Tipo de ser vivo Unicelular

Semejanza

- -
Diferencia

Discuten entre todos las respuestas a la actividad.

El profesor introduce el objetivo de la clase Aprender cmo se organizan en tejidos, las clulas de los organismos pluricelulares

La clula y sus partes

Desarrollo:
Se dirigen todos al aula de computacin. El profesor entrega los contenidos de la clase empezando con una actividad de reflexin
para los estudiantes.
El docente pregunta es lo mismo agrupar que organizar? Despus de los estudiantes dar su opinin y comentar, el docente utiliza
como ejemplo dos situaciones para explicar la organizacin celular en tejidos.
Ejemplo:
Suponiendo que los estudiantes de 5 bsico y 6 bsico de la escuela, no tienen diferencias apreciables en cuanto a tamao.
Situacin 1: Los alumnos de mayor altura de 5 bsico se ubican en una esquina del aula y los de 6bsico en otra esquina.
Situacin 2: Los alumnos de 5 bsico pintan las paredes del aula y los de 6 bsico ordenan las mesas de trabajo.
Pregunta: Un extrao que entra al aula, cmo reconoce mejor, ese extrao, que hay dos grupos distintos de estudiantes? En la
primera situacin o en la segunda? Los estudiantes dan su opinin y comentan.
El docente les incita a pensar que en el primer caso, simplemente se ha agrupado estudiantes sin ningn objetivo, en el segundo
caso cada grupo de estudiantes hace una funcin especfica para un objetivo comn mejorar la apariencia del aula de clases.
El profesor les explica que algo similar ocurre con las clulas de los organismos pluricelulares; es decir, se organizan para realizar
distintas funciones y, segn sea esa funcin, as ser la forma que tendr la clula, dnde se ubicar en el cuerpo, etc.
Los estudiantes buscan en diferentes sitios web, y libros trados por el profesor al aula, imgenes de distintos tejidos. Los
estudiantes comparan entre tejidos, las clulas que los constituyen en cuanto a forma y tamao relativo. Dibujan sus observaciones
en el cuaderno o por medio de TIC y las comparan con las realizadas por sus compaeros.
Tambin pueden usar un individual y plastilina para modelar las clulas de un tejido especfico.

Sugerencia: el docente puede dejar que los estudiantes realicen su investigacin desde cero aunque podra resultar ms productiva
ayudndoles mediante la indicacin de que busquen tejido conectivo (seo, sanguneo, etc), muscular, nervioso y epitelial
directamente y dividiendo el aula en equipos.
Cierre:
Entre todos se muestran sus dibujos y explican sus conclusiones Todos comparten informacin y completan sus conclusiones a
partir de las explicaciones de sus compaeros. El docente pregunta: puede un ser unicelular tener tejidos? Por qu?
El profesor realiza retroalimentacin de la clase y aclara las dudas pendientes de los estudiantes. Hace preguntas como qu
aprendieron hoy?, qu es un tejido? Qu les pareci la clase? Qu les result ms difcil de entender?

Otros recursos:
Data show, plastilina, individual plstico.
Adecuacin curricular:

Sntesis y evaluacin
Formativa

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por unidades estructurales llamadas
clulas.
OA1 - I2: Identifican los niveles de organizacin de los seres vivos (clula, tejido, rgano, sistema, organismo).