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TERCERA JORNADA
DE EVALUACIN GENERAL ON LINE
LENGUAJE
Y
COMUNICACIN
2015
PRIMERA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES:
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin
sintctica y coherencia semntica.
A) por lo que
B) en consecuencia,
C) sin embargo,
D) al contrario,
E) y entonces
A) slo y
B) a veces y a veces
C) ya ya
D) no slo sino tampoco
E) tanto como
A) en cambio slo
B) pero tambin
C) por el contrario, siempre
D) y adems
E) aunque en primer lugar
5. Con el advenimiento del cine sonoro, varios artistas famosos del cine mudo pasaron al
olvido, tenan los requisitos de una voz agradable una correcta diccin.
A) pese a que o de
B) porque y de
C) aunque no y
D) porque no menos de
E) ya que no ni de
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6. Ests analizando el asunto solo .. un punto de vista, quiz . no ves la
solucin.
A) de con y
B) desde para o
C) a desde hacia
D) para desde hasta
E) de entre y
8. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir quitarle la vida a otro ser humano, ste lo haya
pedido y est en su sano juicio.
A) o aunque
B) y debido a que
C) o an ms que
D) aunque aun cuando
E) y aunque
A) en tanto adems
B) tal como por lo dems
C) como por lo tanto
D) en cuanto aun as
E) as como por supuesto
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PRIMERA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
INSTRUCCIONES:
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno
una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea
consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin
coherente del texto.
1. Se cree tambin que la Mona Lisa sera el propio Leonardo, representado como mujer.
2. La Gioconda era la esposa del Giocondo, un prspero comerciante.
3. Un misterio envuelve a su obra llamada La Gioconda o Mona Lisa.
4. Leonardo da Vinci fue un polifactico artista y pensador.
5. En esos aos era comn pagar por el retrato de un ser querido.
A) 2 5 4 3 1
B) 3 4 5 1 2
C) 4 3 5 2 1
D) 4 5 3 2 1
E) 3 1 5 4 2
A) 5 4 3 1 2
B) 2 5 1 3 4
C) 5 2 3 1 4
D) 1 3 4 2 5
E) 3 1 5 4 2
A) 1 2 3 4 5
B) 3 5 4 1 2
C) 1 3 5 2 4
D) 2 1 3 5 4
E) 1 4 5 2 3
4
14. El Renacimiento
1. El Renacimiento en Espaa.
2. Corrientes aguas, puras, cristalinas...
3. Sigue a la Edad Media.
4. Principales autores renacentistas espaoles.
5. pocas histricas.
A) 1 3 5 2 4
B) 5 3 1 2 4
C) 4 5 1 2 3
D) 5 1 3 4 2
E) 1 3 5 4 2
1. Historia de la literatura.
2. Los gneros literarios.
3. La picaresca espaola.
4. El lazarillo de Tormes
5. La literatura picaresca.
A) 1 5 2 3 4
B) 1 2 5 3 4
C) 4 5 3 1 2
D) 2 5 1 4 3
E) 2 5 4 3 1
A) 1 2 3 5 4
B) 3 5 1 4 2
C) 2 1 4 3 5
D) 1 5 3 2 4
E) 1 4 2 3 5
A) 5 1 2 4 3
B) 5 3 1 2 4
C) 4 5 3 1 2
D) 1 2 3 5 4
E) 5 4 3 1 2
5
18. Los colores
A) 4 2 5 3 1
B) 4 5 2 3 1
C) 1 2 4 5 3
D) 5 4 2 3 1
E) 1 4 2 5 3
A) 5 1 4 3 2
B) 2 1 4 3 5
C) 1 4 3 2 5
D) 1 3 4 5 2
E) 2 1 3 4 5
A) 1 2 3 5 4
B) 1 3 5 4 2
C) 1 5 2 4 3
D) 1 3 5 2 4
E) 1 3 2 5 4
6
21. Mark Elliot Zuckerberg
A) 3 4 2 1 5
B) 4 1 2 3 5
C) 1 4 2 3 5
D) 3 1 4 2 5
E) 3 2 4 1 5
22. La leyenda
A) 4 5 1 3 2
B) 5 1 4 3 2
C) 4 1 3 5 2
D) 3 4 5 1 2
E) 3 1 5 2 4
A) 3 5 1 4 2
B) 4 3 1 5 2
C) 1 2 5 3 4
D) 3 4 5 1 2
E) 2 1 4 3 5
A) 2 1 4 3 5
B) 3 1 4 2 5
C) 4 1 3 5 2
D) 2 4 1 3 5
E) 4 5 2 3 1
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25. El mapa conceptual
1. Hay diversas tcnicas de estudio, de acuerdo a la teora del aprendizaje que se siga.
2. Antes se obligaba al alumno a memorizar muchos datos considerados imprescindibles.
3. El estudiante debe relacionar los conceptos en forma lgica y sistemtica.
4. En nuestros das se enfatiza la comprensin y relacin vlida de conceptos, que permite
llegar a nuevos conocimientos.
5. Una de las tcnicas actuales de aprendizaje es el mapa conceptual.
A) 1 2 4 5 3
B) 3 1 4 5 2
C) 4 5 1 2 3
D) 4 1 2 5 3
E) 1 3 4 5 2
SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
INSTRUCCIONES:
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir
para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto,
de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (26 27)
Caminante son tus huellas
el camino y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
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27. El verso Al andar se hace camino significa que
A) ms verosmil.
B) ms apegado a los hechos.
C) menos verdico.
D) que usa la verdad como persuasin.
E) que ms se aleja de la verdad.
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TEXTO 3 (30 31)
La generacin literaria argentina de 1922, se caracteriza por sus poetas: Marechal, Bernrdez,
Za, Molinari, Gonzlez Lanuza, Borges, Olivari, Nal Roxlo, Rega Molina, Pedroni, Ledesma,
Mastronardi, Ganduglia, Tiempo y varios ms de parejo valor, certifican plenamente esta
afirmacin. En cambio, los prosistas no han llegado a la altura, o mejor dicho, a la hondura y
significacin de los poetas. Esto dicho en trminos generales, pues desde un punto de vista
estrictamente particular, la generacin del 22 tiene en Eduardo Mallea ensayista y novelista a
su ms alto exponente, a su personalidad ms firme.
Arturo Cambours, Teora y tcnica de la creacin literaria
30. De la generacin literaria argentina de 1922, podemos afirmar que, segn el autor
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo II y III
D) Solo I y III
E) I, II y III
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TEXTO 5 (34 38)
1. Vicente Huidobro, poeta chileno (1893 - 1948), fue una figura inquieta de las letras
hispanoamericanas. Vivi en Pars los momentos cruciales de la poesa de vanguardia, a la
que contribuy con su original Creacionismo, de tanta trascendencia en la poesa espaola
de entreguerras. Ligado a este movimiento se encuentra tambin el Ultrasmo, en una de
cuyas revistas, Ultra, l colabor asiduamente. Aunque su nombre permanece unido al de la
poesa de la poca, no desde nunca la prosa novelesca ni el teatro. A lo largo de diez aos
sucesivos (1929 -1939), public lo mejor de su obra en prosa que, sin embargo, no puede
desligarse de las bellezas armoniosas de su lrica audaz e intimista.
2. As como en su poesa luch siempre por una continua creacin y recreacin, en su vida
desarroll los ideales de un activismo revolucionario, los cuales lo condujeron a la lucha
poltica por el poder en las elecciones chilenas de 1925 y a la participacin en la Guerra Civil
Espaola y en la Segunda Guerra Mundial.
3. Su ideal potico lo sintetiz en el siguiente lema: Por qu cantis la rosa? Oh poetas! /
hacedla florecer en el poema.
4. Huidobro fue un constante creador de bellas imgenes, audaces y nuevas, y en esta lucha por
la expresin radica precisamente la novedad y grandeza de su obra.
34. Cul es el sentido del trmino AUDAZ en el contexto del primer prrafo del texto anterior?
A) atrevida, porque la lrica de Huidobro se caracteriza por la osada, rasgo que comparten
sus obras en prosa.
B) sagaz, porque la astucia es una caracterstica de la poesa de vanguardia que se
reconoce en la lrica de Huidobro.
C) arrogante, porque es el rasgo principal de Huidobro, que se trasluce en su obra literaria.
D) valiosa, porque la calidad de la obra lrica de Huidobro se mantiene en su obra en prosa.
E) impertinente, porque la vanguardia siempre irrumpe en forma inesperada, lo que se
mantiene en la prosa de Huidobro.
35. Cul es el sentido del trmino SINTETIZ en el contexto del tercer prrafo del texto
anterior?
A) defini, porque es a travs de ese lema que Huidobro determina lo que es su poesa.
B) expres, porque el lema presentado da cuenta del sentido de la obra de Huidobro.
C) tradujo, porque Huidobro explica, mediante esta sentencia, el sentido de su posa.
D) resumi, porque Huidobro condensa el sentido de su poesa en el lema citado.
E) plante, porque Huidobro, mediante esta sentencia introduce una tesis sobre lo que ha
de ser la poesa.
36. El lema que sintetiza el ideal potico de Huidobro significa que el poeta debe
A) inspirarse en la naturaleza para escribir sus poemas.
B) poseer siempre una musa que inspire su poesa.
C) expresar en la poesa su manera de ver el objeto que lo ha inspirado.
D) no imitar la realidad en el poema, sino crearla a travs de l.
E) basarse en la imitacin.
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38. El mejor ttulo para el fragmento ledo sera
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40. Segn el texto, la crtica literaria ayudara a que el lector
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
A) narrativa.
B) descriptiva.
C) argumentativa.
D) informativa.
E) expositiva.
A) las noticias.
B) la radio.
C) la televisin.
D) los periodistas.
E) los medios.
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44. El autor del texto, en relacin con el tema tratado, se muestra
A) satisfecho.
B) directamente perjudicado.
C) crtico.
D) optimista.
E) desesperanzado.
A) la historia de Occidente.
B) la cultura occidental.
C) la mitologa griega.
D) el arte griego.
E) la cultura griega.
46. Al sealar que la mitologa griega es parte determinante de nuestro pasado occidental, se
infiere que el autor
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48. El autor cita a Giovanni Reale
50. En su contexto, la expresin referida a la mitologa griega de que no se trata tan slo de un
residuo arbitrario que logra sobrevivir por muchos siglos, se puede interpretar como
4. Una tierra con muchas sangres derramadas y sin mitos realmente propios, es decir, en este
sentido antropolgico, sin alma. Habra que decir, quin sabe quin sabe!, que el nico
mito nacional que haya dado una base comn al vuelo de las imaginaciones a travs de
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la historia chilena, haya sido un poema del renacimiento espaol, La Araucana, de Ercilla, de
alcances sociales en todo caso restringidos a las clases letradas.
5. La guerra de conquista, en tierra sin riquezas espectaculares, cre pronto el mestizaje, con
todos sus matices conflictivos. La propia lejana se tradujo tambin en pobreza de agricultura
y gentes, que tuvieron que habrselas con bienes difciles y no siempre visibles.
6. Chile es un pas sin palacios antiguos ni templos imponentes, sin ruinas seoriales de ninguno
de sus ocupantes sucesivos. Concepcin, por ejemplo, la segunda ciudad del pas durante
cuatro siglos, no tiene una sola mansin colonial, siquiera en ruinas, que mostrar al visitante
interesado en su azarosa historia. Ello no es culpa de los terremotos, sino consecuencia de la
austeridad de recursos de los pobladores y de la precariedad de la colonizacin, que estuvo en
peligro hasta mediados del siglo XIX, por la resistencia beligerante de los araucanos.
7. Chile es un pas donde falta todo, escriba fray Camilo Henrquez, en La Aurora de Chile, en
1812. Y no mucho antes haba exclamado el regidor Agustn Eyzaguirre, al ver un pordiosero
en buen estado de salud: Si este pas tuviera industrias, no se vera un solo mendigo!.
Luis Oyarzn, Temas de la cultura chilena
51. Cul es el sentido del trmino VICISITUDES en el contexto del segundo prrafo del texto
anterior?
A) VARIACIONES, porque se refiere a los altibajos de la vida en un espacio tan difcil como
el chileno.
B) DESGRACIAS, porque la dificultad de la vida en una tierra tan inhspita deja marca en el
espritu chileno.
C) TRABAJOS, porque la vida es dificultosa en Chile por su geografa.
D) ENIGMAS, porque es un misterio el resultado que tiene en la vida de las personas vivir
en una geografa tan difcil.
E) COMPLEJIDADES, porque la vida en esta geografa est marcada por las dificultades.
52. Cul es el sentido del trmino NTIDO en el contexto del segundo prrafo del texto
anterior?
A) RELEVANTE, porque es muy importante el perfil que ha asumido Chile dentro del
continente a causa de su geografa.
B) CLARO, porque es fcil distinguir el perfil de Chile dentro de Amrica a causa de su perfil,
determinado por la geografa.
C) DISTINTO, porque el perfil de Chile se diferencia del de los otros pases de la regin.
D) TRGICO, porque el perfil que la naturaleza ha forjado en el carcter del chileno se
vincula con la dificultad permanente.
E) OSCURO, porque no es fcil para el resto de los pases del continente entender las
caractersticas de nuestra identidad.
53. Cul es el sentido del trmino ANLOGOS en el contexto del segundo prrafo del texto
anterior?
A) HOMOGNEOS, porque los problemas que aquejan a Chile son del mismo tipo que los
que aquejan al resto de la regin.
B) PARECIDOS, porque los problemas de toda la regin son semejantes,
independientemente de las diferencias particulares.
C) PARALELOS, porque los problemas de Chile apuntan a la misma direccin que los del
resto de los pases del continente.
D) COEXISTENTES, porque Chile convive con el resto de los pases de la regin y por ende
sus problemticas se den en forma simultnea.
E) COETNEOS, porque los problemas de todos los pases se dan en un mismo espacio
temporal.
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54. Cul es el sentido del trmino REMOTEZ en el contexto del tercer prrafo del texto ledo?
55. Cul es el sentido del trmino IMPONENTES en el contexto del sexto prrafo del texto
anterior?
A) ARCAICOS, porque Chile no posee una antigedad suficiente que le permita tener
edificios muy antiguos.
B) AVASALLADORES, porque la arquitectura que caracteriza a ciudades como Concepcin es
muy conservadora.
C) MAJESTUOSOS, porque debido a la condicin austera de sus habitantes, en Chile no hay
palacios esplendorosos.
D) ENORMES, porque las caractersticas de nuestra geografa no permiten la existencia de
grandes templos.
E) ELEGANTES, porque en Chile no tenemos templos distinguidos debido a lo austero de
nuestro carcter.
56. Segn el autor, un rasgo distintivo de nuestro pas en el aspecto social lo aporta
A) el mestizaje.
B) su geografa.
C) sus leyendas.
D) la falta de opulencia.
E) la colonizacin.
58. Segn el emisor, Chile sera una tierra sin alma porque
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60. La idea comn entre las expresiones de fray Camilo Henrquez y Agustn Eyzaguirre es
1. Hoy se lee poco, maana no se leer nada. La literatura parece estar condenada a una
declinacin inexorable. Los nuevos profetas anuncian el fin de la era de Gutenberg la era de
la letra impresa, el ciclo del pensamiento moderno y el comienzo de la era audiovisual,
sensorial, irreflexiva: imgenes, slo imgenes; no aquellas venerables imgenes creadoras
del arte y la poesa, sino estas otras, instantneas, convencionales, planas, de los actuales
medios de comunicacin.
2. Diversas obras literarias se han hecho cargo de este desafo. En el Nuevo mundo feliz, de
Huxley, no existen los libros, ni, por tanto, el pensamiento libre. En Farenheit 451, la letra
impresa circula clandestinamente, destinada como est a los hornos donde arde este
peligroso vestigio del pasado. En ambos casos son las fuerzas desatadas del totalitarismo, los
poderes policacos totales, quienes se empean en borrar de la faz de la tierra esta desafiante
realidad: el libro.
3. Pero estas son novelas de anticipacin, con su ingrediente fantstico y utpico. Por ahora los
enemigos del libro son otros, ms inofensivos, pero al mismo tiempo ms interiores al alma
humana. Es sabido que el hbito de leer, o se adquiere muy temprano en la vida de
preferencia en la niez y en el perodo adolescente o ya no se adquiere despus, sino a costa
de grandes dificultades. Que nuestros nios ya casi no leen es un hecho verificado. Tampoco
los universitarios lo hacen. En diversas ocasiones, en la primera clase del ao, he pedido a
mis alumnos que hagan una lista de los diez libros que ms les han gustado. Pocos llegan a
diez y, en todo caso, lo hacen valindose de ciertas lecturas obligatorias del colegio o de
pelculas que ellos saben que provienen de alguna novela: han visto la pelcula, pero no han
ledo el libro. No han ledo prcticamente nada en forma voluntaria, por gusto. Y son
universitarios...
4. Hay un cierto consenso en cuanto a las races de esta desgracia pblica. Por una parte, est la
fuerza seductora de las revistillas de cuadros animados, sin apenas lectura, y luego, en una
escala mucho mayor, de la televisin, donde el espectador es deliciosamente pasivo: se le
entretiene sin esfuerzo alguno de su parte, se le da todo hecho, se inhibe su inteligencia y su
imaginacin, se anulan sus facultades creadoras, exactamente al revs de lo que ocurre en la
lectura de una novela, un ensayo o un poema. Por otra parte, se habla de las deficiencias de
nuestro sistema educacional, de sus aburridas y mal planteadas clases de lengua y literatura,
sobre todo, del mtodo de las pruebas objetivas, donde la inexpresiva seal de la opcin
correcta sustituye al desarrollo de la escritura y del habla, cuya falta de prctica produce
masivamente alumnos que no saben redactar correctamente cuatro lneas ni balbucear dos
frases coherentes con sujeto, verbo y predicado, y con un lxico mnimo. Por ltimo, est el
hecho es de esperar que circunstancial del alto precio de los libros, que los convierte en
artculos de lujo reservados a una minora selecta.
5. Debera existir una conciencia generalizada de la gravedad de estos hechos. Si nos
preocupamos de la ecologa, de la contaminacin ambiental, de la alimentacin, de la
delincuencia juvenil, de la inflacin, etc., nos damos cuenta de que, en un futuro prximo, la
solucin de estos problemas depender altamente del hecho, en apariencia menor, que
constituye este semi analfabetismo generalizado? No nos damos cuenta. Pero es as.
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Hay un crculo indestructible constituido por el leer, el escribir y el pensar. El que no lee ni
escribe bien no puede tener sino los rudimentos ms elementales del pensar. Lo que significa
una impotencia grande para resolver los ms acuciantes problemas del subdesarrollo.
El pensamiento se da siempre en el interior de la palabra. Cuando un alumno dice lo s, pero
no s expresarlo, es que no lo sabe, o lo sabe con ese pensamiento germinal y confuso que
ms tarde ser su ruina como profesional, como cientfico, como estadista, como elemento
activo de una sociedad que lo necesita imperiosamente.
Jos Miguel Ibez L., Introduccin a la literatura (fragmento)
61. INEXORABLE
A) cruel
B) paulatina
C) gradual
D) inevitable
E) instantnea
62. CLANDESTINAMENTE
A) secretamente
B) silenciosamente
C) socialmente
D) pblicamente
E) ostentosamente
63. VESTIGIO
A) monumento
B) huella
C) desecho
D) recuerdo
E) residuo
64. VERIFICADO
A) investigado
B) reiterado
C) evidente
D) lamentable
E) comprobado
65. ACUCIANTES
A) urgentes
B) graves
C) terribles
D) conocidos
E) difciles
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67. La televisin, de acuerdo con el texto, sera daina porque
I. inhibe la inteligencia.
II. anula las facultades creadoras.
III. exalta la imaginacin.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
68. Entre los factores del empobrecimiento cultural e intelectual el autor cita
I. un medio audiovisual.
II. las historietas.
III. las preguntas de seleccin mltiple.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II
D) Solo I y III
E) I, II y III
69. En general, la visin del autor respecto al desarrollo del mundo y la sociedad es
A) pesimista.
B) esperanzada.
C) irnica.
D) optimista.
E) proftica.
70. Se deduce del texto que, segn el autor, la principal herramienta del desarrollo es
A) la lectura.
B) la educacin.
C) la inteligencia.
D) la imaginacin.
E) el dominio del lenguaje.
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4. Es un gnero novelesco en el que podran establecerse dos grandes divisiones. En una de
stas inscribiramos aquellos autores cuyas obras constituyen, en general, un producto
exclusivo de la imaginacin. El autor casi no ha viajado ms que alrededor de su gabinete de
trabajo. Sus impresiones exticas proceden por lo comn de lo que contaron otros viajeros o
de sus informaciones geogrficas. Sus aventuras personales no han rebasado las de
cualquier ciudadano pacfico dentro de la montona existencia cotidiana que lleva en su
ciudad o en el lugarejo en donde afinque.
5. As, por ejemplo, el Amads de Gaula, verdadero modelo en el gnero de las descomunales
aventuras caballerescas, lo escribi, en medio de montonas llanuras castellanas de Medina
del Campo, un pacfico funcionario de los Reyes Catlicos que no haba conocido otros
avatares que los de la caza de la perdiz.
6. Escritores de la potencia creadora, y verdaderamente genial, de un Julio Verne, tambin son
tpicos ejemplos de una obra imaginativa basada en datos cientficos y geogrficos que el
autor poda proporcionarse, como base de sus fantasas, sin otros periplos viajeros ni otros
riesgos emocionantes que acercarse a una biblioteca o a un jardn botnico.
7. Otro ejemplo curioso de viaje imaginario es el que le ocurri a Prspero Merrime despus
gran viajero y clebre autor de Carmen y de Colomba cuando en lo ms fogoso de su
romntica juventud sinti el deseo de conocer las tierras de la Iliria. Falto de recursos para
realizar el viaje, al joven escritor no se le ocurri otro expediente que el de acudir a la
Biblioteca Nacional, escribir sobre datos all obtenidos de un libro sobre la Iliria y venderle el
manuscrito a un editor. La fantasa potica de Merrime haba redondeado los informes
adquiridos y su libro era realmente cautivador. Y as, con el producto de su ingenio, pudo el
joven Merrime realizar el ansiado viaje.
8. Pero lo bueno del caso es que Merrime deca luego a sus amigos que la Iliria que acababa
de conocer en la realidad resultaba infinitamente menos interesante que la de su libro.
9. El caso de Jack London es diametralmente opuesto.
10. Jack London narr, como decimos, sus propias aventuras y la mayora de sus obras son fiel
trasunto de lances y episodios vividos por el autor. No se trata, en rigor, de narraciones
autobiogrficas, sino de verdaderos cuentos y novelas donde la fantasa creadora transcribe
todo un mundo sorprendente y singular de personajes y de ambientes. Pero esta creacin
tiene una base real: la propia existencia del novelista.
11. Su juventud fue, en efecto, de un dinamismo singular. Nacido en San Francisco de California
en 1876, Jack London inici sus estudios en la universidad de su ciudad natal, pero an no
tena diecisis aos cuando, a impulsos de su temperamento audaz, inquieto y vehemente,
se enrol como grumete en un velero que se diriga al Japn, y luego fue cazador de focas
en el mar de Bering, marino mercante por todas las islas del Pacfico, pescador de perlas,
espa en el Japn y en Siberia Una existencia llena de emocin y colorido, de luchador, en
constante peligro ante las fuerzas primitivas de la naturaleza. De ese caudal de emociones,
intensamente vividas, sali luego su obra, potente, original, amena y en la que, por
aadidura, su autor resplandece como uno de los maestros de la narracin.
12. Sus primeros relatos, escritos al regreso de una de sus expediciones por Alaska, los public
en los magazines Black Cat, Atlantic Monthly y Overland Monthly, y, traducidos casi
simultneamente a muchos idiomas, pronto se hicieron famosos en todo el mundo: El hijo
del lobo, El pas del oro, Hijo de las nieves, La llamada de la selva.
71. MONTONA 72. PERIPLOS 73. TRANSCRIBE
A) Narradores experimentados.
B) Jack London y la novela de aventuras.
C) Un narrador que vivi sus propias aventuras.
D) Un hombre que vivi como quiso.
E) Jack London, un escritor contemporneo.
A) narrativo.
B) prescriptivo.
C) descriptivo.
D) expositivo.
E) periodstico.
78. Segn el texto, las dos grandes divisiones de la novela de aventuras son
A) extico.
B) de accin.
C) emotivo.
D) original.
E) apasionado.
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80. Del prrafo quinto se infiere que
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