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CORRECTION HISTOIRE

GEOGRAPHIE EMC
BREVET 2017
PONDICHERY

EXERCICE 1 : ANALYSER ET COMPRENDRE DES


DOCUMENTS (20 POINTS)

Histoire : Femmes et hommes dans la socit des annes 1950 aux annes 1980 : nouveaux
enjeux sociaux et culturels, rponses politiques.

Cet exercice se situe dans le thme 3 Franaises et Franais dans une Rpublique repense , chapitre
sur Femmes et hommes des annes 1950 aux annes 1980.
Il est mettre en lien avec les vnements de la fin des annes 1960, notamment lanne 1968.

QUESTIONS :
1. Pourquoi peut-on dire que la jeunesse tudiante est confronte des difficults
financires selon les auteurs de ce texte ?

Rponse : Daprs les auteurs du texte et les connaissances, la jeunesse tudiante est
confronte des difficults financires :
ligne 10-11 : mener une vie misrablefaire un travail au noir pour payer ses tudes ou sa
piaule.
ligne 12 : Abandonner ses tudes aprs trois ans en cit parce quon est incapable de les
payer.
ligne 19 : pouvoir arriver au terme de ses tudes sans tre aid financirement par papa.
Complment : La jeunesse issue du baby-boom se sent mal-comprise et commence
revendiquer, smanciper pour exprimer son mal-tre. Les jeunes souhaitent se librer de la
dpendance familiale, vivre leur vie, accder au bonheur, qui nest pas le mme que celui de
leurs parents. Il y a un conflit de gnrations.

2. Relevez dans le document deux lments qui montrent que les jeunes aspirent plus
de libert et deux lments qui montrent quils aspirent plus dgalit.

Rponse : Daprs le document et les connaissances, les arguments montrant que les jeunes
aspirent plus de :
- libert :
ligne 14 : Vivre libre et tre responsable.
ligne 5 : Demander lautorisation pour danser.
- galit :
ligne 16 : Avoir les mmes droits et les mmes responsabilits, que lon soit un garon ou une
fille.
ligne 20 : Pouvoir discuter sur un pied dgalit avec ladministration.

Complment : A la fin des annes 1960, la jeunesse est rvolte pour des raisons politiques mais
aussi de socit. Les jeunes rejettent lautorit paternelle, veulent tre couts, refusent une
socit uniquement intresse par la consommation, dsirent une libralisation des murs
(concernant la sexualit par exemple).
Au dbut des annes 1970, la contestation continue sous dautres formes.

3. Relevez la phrase du texte qui incite les jeunes sengager dans la vie politique.

Rponse : Daprs le document et les connaissances, la phrase du texte qui incite les jeunes
sengager dans la vie politique est :
ligne 22-23 : Si vous contestez ou si vous approuvez la politique mene, manifestez-vous,
exprimez-vous.

Complment : En 1968, les jeunes sorganisent, crent des syndicats, des organisations de
dfense de leurs intrts, participent des runions, des manifestations, des meeting politiques.
Ils veulent devenir des citoyens part entire et non pas de futurs citoyens entirement part.
La jeunesse se politise progressivement.

4. A laide de vos connaissances, indiquez deux exemples dvolution qui ont rpondu aux
aspirations de la jeunesse depuis les annes 1960.
Rponse : Daprs les connaissances, deux exemples dvolution qui ont rpondu aux
aspirations de la jeunesse depuis les annes 1960 sont :
- 1970 : lautorit parentale conjointe remplace la toute-puissance paternelle (sous la
prsidence de Pompidou).
- 1974 : loi sur la majorit civile et le droit de vote 18 ans (sous la prsidence de Giscard
dEstaing).
- 1975 : loi Veil sur lInterruption Volontaire de Grossesse (IVG : avortement) sous la mme
prsidence.

Complment ; Le pouvoir et les gouvernements prennent conscience que la jeunesse est un ge


de la vie, mais nest pas une classe sociale et cherchent tenir compte de ses nouvelles
attentes.

EXERCICE 2 : MAITRISER DIFFERENTS LANGAGES


POUR RAISONNER ET UTILISER DES REPERES
GEOGRAPHIQUES (20 POINTS)

Gographie : Dynamiques territoriales de la France contemporaine.

Cet exercice se situe dans le thme 1 Dynamiques territoriales de la France contemporaine et est
mettre en lien avec les trois chapitres portant sur :
- Les aires urbaines, une nouvelle gographie dune France mondialise.
- Les espaces productifs et leurs volutions.
- Les espaces de faible densit et leurs atouts.
1. Rdigez un texte structur dune vingtaine de lignes montrant que la mondialisation
transforme les espaces productifs franais.
Vous traiterez au choix lun des quatre, et vous pouvez vous appuyer sur un exemple tudi en
classe.

Il sagit dun exercice de composition, qui fait appel des connaissances prcises qui doivent
tre organises, argumentes et illustres.
Il ne faut traiter quun seul sujet !
Ne pas oublier le sens de espace productif qui dsigne un espace (un territoire) sur lequel se
sont dveloppes des activits conomiques, qui produisent des richesses.

Espaces productifs industriels

Quelques chiffres :
15% de la population active travaille dans lindustrie.
5me rang mondial
2me rang europen

La France est une grande puissance industrielle mondiale et europenne. Ses grandes firmes et
les IDE (investissements directs ltranger) quelle reoit lui permettent dtre bin intgre la
mondialisation.
Les espaces industriels franais connaissent de profondes transformations. Si lle de France
demeure la premire rgion industrielle, les rgions de vieille tradition industrielle et les ZIP
(zones industrialo-portuaires) sont aujourdhui en reconversion.
Les industries de haute technologie (aronautique Toulouse) connaissent un dveloppement
rapide. Situes dans les villes, proximit des universits et des centres de recherche, elles
contribuent la mtropolisation de lindustrie.

Exemple possible :
Laerospace Valley dans le Sud-Ouest de la France (prs de Bordeaux)
De nombreuses entreprises industrielles lies laronautique et larospatial sont
regroupes dans des technoples qui constituent un espace vou la haute technologie.

Espaces productifs agricoles

Quelques chiffres :
3% de la population active travaille dans lagriculture.
Les terres agricoles reprsentent 60% de la superficie du territoire mtropolitain.
2me exportateur mondial.
1er rang europen.

Les espaces agricoles occupent plus de la moiti du territoire national. Ils contribuent la
diversit des paysages. Ces espaces agricoles se sont spcialiss : levage intensif,
craliculture, cultures maraichres, viticulture. La polyculture est e, diminution. La
spcialisation et la commercialisation des productions agricoles se sont accompagnes de
lutilisation croissante de produits chimiques. La mcanisation sest accrue. Des OGM sont crs
en laboratoires. La productivit a augment. Mais ces transformations se sont accompagnes de
la disparition de nombreuses petites exploitations au profit des grandes. Cela a entrain un
remembrement. Lintensification des cultures a parfois des consquences ngatives sur
lenvironnement (nappes phratiques pollues, puisement des ressources en eau). Certes
certains espaces agricoles sorientent vers lagriculture durable (label bio).
Exemple possible :
La Beauce, situe au Sud-Ouest de Paris, est un espace entre la rgion Centre et la rgion Ile-de-
France. Elle dveloppe une agriculture parmi les plus performantes dEurope. La culture
intensive de crales et les cultures industrielles marquent fortement le territoire et lactivit
conomique des habitants.

Espaces productifs touristiques

Quelques chiffres :
3me rang mondial pour les recettes lies au tourisme.
1er pays pour laccueil des touristes venus de ltranger.

La France accueille environ 80 millions de touristes par an, pour la plupart europens. La France
bnficie de sa position gographique, de ses climats diversifis et agrables, de sa multitude de
paysages naturels (montagnes, littoraux) et de son patrimoine culturel (monuments, muss,
centres urbains historiques). Paris occupe la premire place. Les autres rgions touristiques
franaises sont principalement les littoraux (mditerranens et atlantique) pour le tourisme
balnaire estival, les Alpes et les Pyrnes pour le tourisme hivernal (ski). Lensemble des
massifs montagneux ainsi que les arrire-pays des espaces littoraux bnficient du tourisme
vert.

Exemple possible :
La cte languedocienne sur le littoral mditerranen accueille chaque t de nombreux
touristes, venus principalement pour faire du tourisme balnaire. Les stations touristiques du
Languedoc-Roussillon ont t amnages sur des terres souvent dsertes.
Espaces productifs daffaires

Quelques chiffres :
82% de la population travaille dans le secteur tertiaire, qui comporte une multitude dactivits.

La mondialisation de lconomie conduit les grandes villes difier des quartiers daffaires
comme la Dfense Paris ou Euralille Lille. Ces espaces bien desservis en infrastructures de
communication (gare TGV, proximit dun aroport, prsence dchangeurs autoroutiers)
attirent les grandes entreprises (siges sociaux, banques, assurance, cabinets de conseil). Ces
quartiers de distinguent par une architecteur spcifique compose de gratte-ciel. On parle alors
dune verticalisation.

Exemples possibles :
Le quartier dEuralille a t conu la fin des annes 1980, suite la dcision de faire passer le
TGV reliant Londres Paris et Bruxelles par la ville de Lille. Il sagissait de profiter dune gare de
TGV pour dvelopper des activits conomiques. Aujourdhui, Euralille constitue lun des plus
grands quartiers daffaires de France.
Le centre daffaires de la Dfense, qui est le premier quartier daffaires franais et europen.
Banques et assurances ont investi les lieux.

2. En utilisant la lgende, localisez et nommez sur la carte :

- un grand port maritime


- deux mtropoles.
- placez sur la carte la principale faade maritime franaise ouverte sur le monde et
reportez le figur choisi en lgende.
EXERCICE 3 : MOBILISER DES COMPETENCES
DENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (10 POINTS)

Les principes dmocratiques dans llection et la composition de lAssemble nationale.

Cet exercice se situe dans le thme Le jugement : penser par soi-mme et avec les autres et plus
particulirement Reconnaitre les grandes caractristiques dun Etat dmocratique.
Cest un sujet rcurrent qui permet de voir si llve comprend bien le fonctionnement des institutions
de la Vme Rpublique.
Le sujet se compose deux documents (diagramme semi-circulaire et des articles extraits de la
Constitution de la Vme Rpublique), quil faut envisager dans leur complmentarit.

1. Quel problme pose le taux de participation aux lections du 17 juin 2012 indiqu dans
le document 1 ?

Rponse : Daprs le document 1 et les connaissances, le taux de participation aux lections du


17 juin 2012 est de 57%. Cela signifie que 43% des citoyens-lecteurs du pays ne se sont pas
dplacs pour effectuer leur droit de vote.
Il a eu un taux dabstention de 43% pour les lections lgislatives.
Complment : Lun des grands problmes du fonctionnement de notre dmocratie actuelle est
le taux de participation qui varie dune lection lautre selon les enjeux. Cela rsulte dun taux
dabstention qui fluctue galement. Il est parfois difficile de mobiliser les lecteurs, qui ne se
sentent pas directement concerns. Un taux de participation moyen, ce qui est le cas ici, ne peut
pas reflter la majorit des avis politiques de la nation. Ce nest quune partie qui sest exprime.

2. A laide dexemples du document 1, montrez que des opinions diffrentes sexpriment


au sein de lAssemble nationale, comme le prvoit la Constitution (document2).

Rponse : Daprs les deux documents, des opinions diffrentes sexpriment au sein de
lAssemble nationale, comme le prvoit la Constitution :
- Document 1 :
10 dputs du parti politique Front de Gauche.
17 dputs du parti politique Europe Ecologie les Verts.
2 dputs indpendantistes martiniquais.
314 dputs du parti socialiste ou apparent.
2 dputs du parti politique Modem
229 dputs du parti politique UMP et allis.
3 dputs dun parti politique dExtrme droite.

Complment ; La vie politique franaise est marque par la bipolarisation entre deux courants :
- la Gauche (Front de Gauche, Europe Ecologie les Verts, Socialistes)
- la Droite (UMP, Extrme Droite)

Quant au Centre (Modem), il se rapproche davantage de la Droite.

Rponse : - Document 2 :
Article 4 : Les partis et groupements politiques concourent lexpression du suffrage. et La
loi garantit les expressions pluralistes des opinions et la participation quitable des partis et
groupements politiques la vie dmocratique de la Nation.
Complment : La France travers larticle 4 de la Constitution de la Vme Rpublique respecte
le pluralisme politique, cest--dire que la Constitution reconnat officiellement leur rle dans la
vie politique car ils sont lexpression de toutes les opinions, ce qui est une caractristique dune
dmocratie librale et dune Rpublique comme la France. Chaque parti politique est porteur
dun projet politique propre quil traduit dans un programme soumis aux lecteurs lors des
lections.
3. Que rvle le nombre de femmes lues (document 1) sur la reprsentation des femmes
lAssemble nationale et dans la vie politique ?

Rponse : Daprs le document 1 et les connaissances, le nombre de femmes lues est de 151
sur 577 dputs, soit environ 26% (un quart). Cest peu par rapport au nombre de citoyennes.

Complment : Les femmes obtiennent tardivement le droit de vote, en 1944. Ce retard


sexplique en partie quelles soient peu nombreuses dans la vie politique, mme si des progrs
ont t relevs depuis le vote de la loi sur la parit en 2000. La parit dsigne le principe selon
lequel la vie publique doit tre reprsentative de la composition de la socit, compose pour
moiti de femmes et pour moiti dhommes.
Certes les femmes sont dornavant plus visibles sur la scne politique, mais restent minoritaires
au Parlement.

4. A laide des documents et de vos connaissances, montrez que llection et la


composition de lAssemble nationale mettent en uvre les principes dmocratiques
de la Rpublique et indiquez ce qui pourrait tre amlior.

Rponse : Daprs les documents et les connaissances, llection et la composition de


lAssemble nationale mettent en uvre les principes dmocratiques de la Rpublique car :

Article Premier : La loi favorise lgal accs des femmes et des hommes aux mandats
lectoraux et fonctions lectives. et sur le graphique on voit que 151 femmes sont lues.
Article 3 : La souverainet nationale appartient au peuple qui lexerce par ses reprsentants.
et le suffrage peut tre directuniversel.

Nanmoins, ce qui peut tre amlior est la reprsentativit des citoyennes. Plus de femmes
doivent accder aux fonctions de pouvoir.

Complment : La parit permet davoir plus de femmes candidats et susceptibles dtre lues.
La souverainet sexerce par le droit de vote, et donc par les lections, quelque niveau que ce
soit : local, dpartemental, rgional, national.
Le suffrage fait rfrence la possibilit, mais aussi lobligation de voter. Chaque lecteur
dispose dune voix et peut voter librement, dans le secret de lisoloir.
La Constitution respecte galement la sparation/le partage des pouvoirs. Le document 1
montre la composition dune des assembles qui dtient le pouvoir lgislatif.
Une dmocratie dsigne en effet une forme de gouvernement o le pouvoir est exerc par le
peuple (la Nation) ou ses reprsentants lus (dputs).
Actuellement, il y a peu de femmes aux fonctions de pouvoir. Elles restent minoritaires dans
tous les postes de pouvoir. Il reste donc des combats encore mener pour parvenir lgalit
homme/femme dans le domaine politique.