UNIDAD I

DIMENSION ESTETICA DE LA PALABRA.

La palabra cuenta con una dimensin esttica ya que es transformadora, significa y se resignifica.
La dimensin esttica de la palabra cuenta con elementos como la denotacin y la connotacin.
Denotacin: es el significado literal de la palabra. Que se dice.
Connotacin: sale de la literalidad de la palabra, dando as otro significado a la palabra. Depende
de cmo se la utilice. Atraviesa el lenguaje y nace de converger las palabras. Como se dice.
Dimensin comunicacional de la palabra: La palabra cuenta con una dimensin comunicacional ya
que con las palabras podemos transmitir ideas, pensamientos, argumentos, podemos
comunicarnos con diferentes personas y en diferentes contextos.

LA SITUACION ENUNCIATIVA.
EL hablante- escritor (enunciador) realiza un acto de apropiacin de la lengua para construir una
versin de s mismo, del mundo (referente) para aquellos a quienes se dirige (enunciatario).
El enunciador debe tener en cuenta las caractersticas del enunciador. El enunciador no es una
figura real. El enunciador debe contar con referentes que lo ayudaran a dirigirse al enunciador. El
enunciatario tampoco es una figura real, es una figura construida por el enunciador para lograr
construir el mensaje. Cada vez que un hablante utiliza la lengua para comunicarse se produce un
acto de apropiacin de la lengua.
Situacin comunicativa en la inscribe:
-tiempo y espacio: en el que se produce el texto.
-Participantes: personas que intervienen, en la situacin enunciativa y la relacin entre ellas.
-Propsito de la interaccin: el fin para el cual se establece la comunicacin.
-Canal: medio por el que se lleva a cabo la comunicacin.
-Normas socialmente establecidas: diferentes situaciones comunicativas.
Genero discursivo al que pertenece el texto
Un discurso es un conjunto de enunciados que posee un contenido temtico, estilo y composicin
determinados por la actividad humana que lo genera. Las caractersticas son las que permiten son
las que permiten identificar el gnero discursivo.

Problemas de inadecuacin a la situacin comunicativa

Se puede dar cuando no se tienen en cuenta las caractersticas del enunciador, enuncitario y
referente y pueden ser:

- Inadecuacin lxica: Expresiones que generan ambigedad

- Inadecuacin en registro: Trminos o expresiones que no se adecuan al nivel de lengua
previsto.
- Problema de remisin a las fuentes: no se consiguen las fuentes ni autor.
- Distorsin de la fuente.
- Problemas de cohesin.
- Problemas de coherencia.
PARATEXTO
Llamamos Texto a la superficie escrita en la que, a simple vista, se distinguen zonas o bloques
diferenciados. Signos de puntuacin: Sealizan el texto escrito con la finalidad de organizar la
informacin, jerarquizan ideas e indican distancias de compromiso. Son parte del texto!
Cuestiones morfolgicas: hacen a la forma en que el texto se presenta a la vista.

Elementos paratextuales
Los elementos paratextuales son aquellos que acompaan al texto, que cumplen la funcin de
ayudar al texto. Lo definimos como el aparato montado en funcin de la recepcin, es el primer
contacto con el lector. No son parte fundamental de l pero ayudan y guan en su lectura. Los
elementos paratextuales pueden ser de varios tipos, pueden ser escritos, grficos. Las notas y las
citas son consideradas elementos paratextuales.
Manifestaciones paratextuales:
-Verbales: Prefacios, notas, epgrafes.
- icnicas: Ilustraciones
- Materiales: tipografa, diseo.
- Factuales: info sobre el autor.

Necesidad de paratexto: una funcin de refuerzo y que asegure la interpretacin del texto que el
autor quiere privilegiar. Acta como un componente grafico del texto. Aseguran la coherencia
textual, a separar y unir e indicar cambios de tema, etc.

Prologo Irene Klein

la palabra como ordenadora del mundo No usamos la palabra para reproducir la realidad sino para
construirla en funcin de intereses determinados. Tomar la palabra no es una actividad ingenua.
La palabra construye realidades: Con palabras definimos nuestra relacin con el mundo.
La escritura como herramienta: Como un proceso por el que se descubre y transforma el
conocimiento. La escritura permite reconfigurar y configurar los saberes sobre la lengua y sus
conocimientos sobre el mundo. La escritura constituye una tarea intelectual de enorme
complejidad.
La escritura produce conocimiento: La escritura permite construir conocimiento. La escritura
incide en el pensamiento y se inscribe. La escritura es ms que un sistema de convenciones al que
se debe responder. No es solo transmitir el conocimiento sino configurarlo. Tomar la palabra no
es una actividad ingenua. Gneros acadmicos: es la produccin discursiva propia del mbito
acadmico, segn la secuencia que predomine.

QUE ES UN TEXTO
Unidad de sentido formada por un conjunto de enunciados, con determinada intencin en un
contexto particular. La intencin del enunciador es la que determina el dibujo del tejido, es decir el
formato y la estructura del texto.

Caractersticas del enunciador y enunciatario

El enunciador es quien da el mensaje pero no es la misma figura del autor real. Tanto el
enunciador como el enunciatario deben contar con una serie de caractersticas y capacidades
lingsticas y extralingsticas para lograr una exitosa comunicacin.
1. Coherencia: Correcta progresin temtica y distribucin de la informacin. Tema (info conocida)
y Rema (info nueva) se combinan y se debe explotar el formato para organizar el texto.
2. Cohesin: La conexin entre los componentes gramaticales y lxicos de un texto.
Procedimientos Cohesivos: La elipsis; Referencia pronominal;
Sustitucin de trminos o sinonimia; Los Conectores.
3. Formato del texto: Elemento textual reconocible a simple vista, constituye un aspecto externo
del texto y puede presentar elementos paratextuales: Titulo (tema), Los Prrafos (microtemas)
cada prrafo es una unidad de sentido del texto, Subtitulo, Capitulo, etc. El formato del texto vara
segn la intencin del autor.
4. Autor: Individuo real que habla, que pronuncia o escribe el texto. Es la funcin organizadora del
texto y acta de manera variable. Es quien crea el texto y se sita por fuera de l, en una situacin
extratextual. Lo que aparece en una situacin intratextual es la figura de enunciador, narrador, yo
potico, una voz ficticia.
Llamaremos huellas del autor cuando percibimos su presencia (Expresiones decticas o deixis para
marcar lo que muestra la posicin del enunciador o hablante), Llamamos polifona a la interaccin
de mltiples voces. Nombramos las Competencias a las capacidades que tienen los hablantes de
hacer uso de su lengua Competencias lingsticas o paralingsticas (factores sociolgicos,
socioculturales) . Llamamos intencin a lo que quiere lograr el autor respecto de su recepcin del
texto, todo texto tiene una intencin, actos de habla, (expresar, narrar, persuadir, explicar,
informar, ordenar). Una secuencia textual es la unidad de escritura menor al texto y mayor a la
oracin que generalmente coincide con el prrafo, Secuencias narrativas, descriptivas, etc. La
secuencia predominante ser la que determine la trama del texto.
5. Registro de Lengua: Es el modo de expresarse que se adopta en funcin de las circunstancias.
Tres Grupos: oral/escrito Formal/Informal Estndar/vulgar/Profesional.
6. Soporte textual: es aquel material donde se deposita la informacin.

POLIFONIA
Nos referimos a polifona a las variadas formas que adopta la interaccin de voces dentro de una
secuencia o de un enunciado. Ruptura: cuando la pertenencia de un discurso o una lengua a un
lecto es a menudo quebrada por la irrupcin de fragmentos que remiten a variedades distintas.

Intertextualidad: La relacin que se establece entre dos textos a partir de la inclusin de uno en
forma de cita o de alusin, esto apela a la competencia cultural e ideolgica de los receptores.
Discurso: Inclusin de un discurso en otro: Discurso Directo, efecto de fidelidad al original y las
fronteras son ntidas. Discurso Indirecto, supone la interpretacin del discurso del otro, una
versin, el discurso citado pierde su autonoma y las fronteras no son tan ntidas.
Aqui hay cuestiones como los verbos introductores que remiten al dominio semntico del habla,
introducen el enunciado referido y orientan de cmo debe entenderse lo citado; Los limites como
las comillas pueden tambin sealar las reservas del hablante y tomar distancia; Los limites
inciertos hacen ms fluido el contacto entre lo citado y el citante; Esto es muy comn en los
discursos argumentativos; Las citas: muestran a la cita como santificndola; Transtextualidad: todo
aquello que lo relaciona, manifiesta o secretamente, con otros textos:
INTERTEXTUALIDAD (Relacin co-presencia entre dos o ms textos), PARATEXTUALIDAD (Relacin
del texto con su Paratexto), METATEXTUALIDAD (Relacin de comentario entre textos que puede
no citar), HIPERTEXTUALIDAD (Relacin de un texto con el anterior del cual deriva x
transformacin) ej.: imitacin.
As nacen: Travestimiento, transformacin con funcin degradante,
Transposicin: olvida la hipertextualidad (el texto A), como la traduccin y el resumen
Un caso de polifona: el empleo de refranes (o proverbios): Al enunciar un refrn el hablante
abandona voluntariamente su voz y adopta otra para preferir un segmento de habla que no le
pertenece realmente, que no hace ms que citar (Greimas). Se puede incluso decir que este es el
discurso referido por excelencia. No se retoman las palabras de otro sino de todos los otros,
fundidos en la impersonalidad del refrn. No solo como en la polifona corriente, la
responsabilidad de la asercin de un refrn se atribuye a un personaje distinto del locutor, sino
que tambin en ella se entremezcla la voz del locutor con todas las veces que lo han proferido
antes que l.

UNIDAD II

DISCURSO ARGUMENTATIVO
Argumentar es exponer el punto de vista propio para hacer que otro lo comparta. Es la forma
dominante en debates, coloquios o mesas redondas. Es el medio fundamental para defender sus
ideas, promueve el debate. Argumentar no es demostrar, la demostracin no deja lugar a dudas,
son para ciencias exactas y no se discuten, los discursos argumentativos no son verdaderos ni
falsos, sino ms o menos crebles segn la situacin.

Para Argumentar se utiliza: Persuasin, se busca que el enunciatario comparta la idea o postura, o
que realice una accin pero en la persuasin se apela a los sentidos y a lo emocional. Dirigida a
auditorios particulares. Convencimiento, que el enunciatario comparta la idea o postura y realice
una accin pero mediante el convencimiento, dndole argumentos y razones, se apela ms a lo
racional.

La modalizacion, se vincula con la subjetividad en el lenguaje y est siempre presente en el

discurso, siempre podemos distinguir: El dictum (contenido conceptual) y el modus (la actitud
adoptada por el hablante con respecto a ese contenido). Los mecanismos de modalizacion
dependen: Prosdicos, entonacin; Morfolgicos, modo verbal; Lxicos; Meta enunciativos;
Tipogrficos.
Contra-argumentacin: ms usadas para definir la postura contraria.
- Los dos medios son: La concesin o aceptacin de una posicin entrara, para luego limitarla.
- La refutacin o referencia a posiciones contrarias para luego contradecirlas.
Estructura
- El Tema
- La TesIs: lo que se define/postura
- Los Argumentos: / razones de la postura
- Los Contrargumentos
- La Refutacin de los Contrargumentos
- La Conclusin.
Estrategias Argumentativas
1. Planteo de Causas y Consecuencias
2. La Analoga: proponer una situacin/idea que se define y otra que supone adhesin del
enunciatario
3. La ejemplificacin
4. La cita de Autoridad
5. La refutacin: voces que se oponen a la tesis y refutarlas
6. Las Preguntas retoricas.
7. La Concesin: reconocimiento de otros puntos de vista como vlidos.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
La bibliografa es el conjunto del material bibliogrfico utilizado para escribir un trabajo. Se
ordenan alfabticamente por autor, sino por editorial o nombre del libro. Dos sistemas:
Anglosajn: autor y luego fecha entre parntesis. Latino: separado por comas.
Libro: Apellido, Titulo, Traduccin, No de tomo, edicin, lugar, ao.

DISCURSO CIENTIFICO-ACADEMICO
Discurso cientfico: en cuanto al tema, refiere a saberes o conocimientos acerca de la realidad
construidos por las diversas ciencias.
Discurso Acadmico: el discurso de una esfera o mbito privilegiado de produccin y
circulacin del discurso cientfico.

Referencia: es central la funcin referencial del lenguaje y el contexto.

Interlocutores: Comunicacin entre cientficos, entre expertos, comunicacin entre pares, con
la intencin de producir nuevos saberes para el mundo cientfico, habitualmente escrita.
Comunicacin entre alumno docente, el docente hace una mediacin en el plano discursivo,
ser necesaria una reelaboracin didctica para que resulte accesible, oral y escrita.
Lxico: con vocabulario especifico o terminologa. En la comunicacin entre pares no es
habitual que se expliquen los sentidos ya que estn en un mismo marco de definiciones. En la
Comunicacin entre dispares se vuelve necesario definir cada trmino o concepto.
Saberes: en la comunicacin entre pares, se dejan implcitos muchos conceptos, mientras que
en las dispares es notorio el menos grado de saberes, la adquisicin de conocimientos es
gradual, los textos presentan la info progresivamente y de manera exhaustiva.
Marcas de Subjetividad: no es habitual en ninguno de los dos modos.
En la comunicacin entre PARES, los textos son generalmente ARGUMENTATIVOS.
En la comunicacin entre DISPARES, los textos son generalmente EXPOSITIVOS.
Gneros: En la comunicacin entre pares est en artculos acadmicos, libros especializados,
comunicacin a congresos. Entre los gneros expositivos escritos podemos nombrar un
manual universitario, diccionario enciclopdico.
Las funciones de la universidad implican dos vas de comunicacin, entre alumnos y docentes,
expositivos, entre docentes, argumentativo.

DISCURSO ACADEMICO EXPOSITIVO

El discurso expositivo adquiere una forma general de respuesta a los interrogantes que las ciencias
se han planteado acerca de la realidad, que requieren una serie de estrategias discursivas
didcticas, llamaremos explicacin a esta serie de estrategias.
Estructura:
1.Introduccion al tema
2.Un interrogante
3.Desarrollo de la rta. del interrogante
4.Cierre
Cualquier texto expositivo puede esquematizarse segn las preguntas a las que cada secuencia
responde. Pero no es una sucesin sino que estar organizadas jerrquicamente (tema global
temas parciales).

MONOGRAFIA
una monografa es un escrito que presenta un recorte especfico de un tema. Se trata de un texto
que debe contener una primera parte expositivo-explicativa una parte argumentativa, en la que
debe explicitarse y desarrollarse una tesis, a la vez que supone el estudio profundo de un tema,
alienta a que los alumnos se inicien en la prctica de la investigacin acadmica.
Monografa de compilacin: que consiste en la resea de distintas posturas sobre un tema, con el
agregado de una posicin personal.
Monografa de investigacin: que implica una indagacin ms exhaustiva en la problemtica
elegida y supone el aporte de alguna novedad con los estudios anteriores.
Proceso de investigacin: est presente la escritura, un plan del texto, copiar citas pertinentes o
clarificar las propias ideas. Procedimientos:
1. Se impone el planteo de un problema, implica varias lecturas y la postulacin de preguntas o
problemas.
2. Debe formularse una hiptesis o una respuesta a las preguntas anteriores
3. Debe armarse un plan de textos
4. Recopilar citas o fragmentos para construir la argumentacin de la tesis.
5. Finalmente, queda el texto completo, debe estar dentro del gnero monografa.
Caractersticas:
- Las ideas presentadas deben entenderse en una primera lectura, sin ambigedades.
- El enunciador debe ser como en los textos acadmicos. Lxico especfico y un registro formal.
- Las voces ajenas deben ser incluidas sin modificaciones y como citas.
- Debe presentar las sigs. Sesiones:
1- Con portada o caratula completa con ttulo que anticipe el contenido.
2- ndice o tabla de contenidos.
3- Resumen: no es obligatorio, es una sntesis del contenido.
4- Introduccin: debe presentar el tema a tratar y debe orientar al lector.
5- Desarrollo: Se exponen los conceptos que constituyen el punto de partida y luego se desarrolla
un razonamiento con citas que los respalden o para refutar. Argumentacin solida con una tesis.
6- Conclusiones: Sntesis
7- Apndices o anexos: No es obligatorio. Son mapas, fotos, cuadros, grficos.
8- Bibliografas o Referentes Bibliogrficos: en orden alfabtico.

AGUAFUERTES
Arlt intenta llegar a la raz de la tpica viveza criolla a travs de la descripcin de las actitudes
ms hipcritas y miserables de la gente de barrio. Desenmascara la hipocresa del porteo de clase
media que pretende aparentar algo que no es. Sin embargo, stas caractersticas son descriptas
por el autor de tal manera que adquieren un tono potico; aunque el lenguaje utilizado es directo
y rudo. Tambin, a travs de la cida irona Arlt dice ms de lo que escribe, de aqu el nombre
de aguafuerte que es un agua acida. Ms all de las grandes y pequeas diferencias, todos sus
personajes se distinguen por un aspecto en particular: la vagancia. Esta caracterstica tan portea
es descripta por el autor en todas sus variantes posibles: el fiacn, el squenun, el que se tira a
muerto, el garronero y el vagabundo. Rasgos que no discriminan entre ricos y pobres, comunes
a toda clase social.
Critica fuertemente la sociedad del siglo 20, hace referencia al Nuevo Periodismo, tpico de
Roberto Arlt, donde deja de lado lo convencional.

UNIDAD III

CUENTO
El cuento nace de la nocin de lmite. No puede extenderse demasiado, para entender el carcter
peculiar del cuento se lo suele compara con la novela. El tiempo y espacio del cuento tienen que
estar condenados, sometidos a una alta presin espiritual y formal para provocar dicha apertura.
El tema es primordial, pero como se lo aborda es lo esencial. - Cortzar

Podramos definir los cuentos como un suceso puesto en palabras. La habilidad para contar
sucesos constituye el arte de narrar. Una de las formas ms frecuentes del relato sigue siendo oral:
la ancdota. Quien cuenta una experiencia (propia o ajena) est brindando la base de un cuento
que se puede escribir. Nadia cuenta ni escucha una ancdota si en ella no hay algo que despierte
inters. Nosotros, los lectores, al disfrutar de un cuento, tambin realizamos una bsqueda pero
de otro tipo.
Llamamos narrador a la voz del relato. No hay que confundir el narrador imaginario con el autor
real del cuento.
La Polifona se da tambin en los cuentos pero no presenta marcas. Tenemos por ejemplo:
* voces de saberes cientficos y tcnicos * voces de la historia y los mitos *voces de creencias
religiosas o msticas; voces de supersticiones
La polifona cumple la importante funcin de relacionar el mundo imaginario del relato con el
mundo real en el que se incluyen otros cuentos y relatos propios o ajenos al autor. Dado que el
cuento es lenguaje, esa relacin se produce, como hemos visto en los ejemplos, por medio del
lenguaje.
NARRACION Y TIEMPO: tenemos que distinguir la historia del relato. El orden puede no coincidir. Y
as puede suceder: *El relato puede comenzar con el final de la historia y luego exponer su
desarrollo, en este caso se tratara de un tiempo invertido. *Puede suceder que el relato cuente
dos historias haciendo un paralelo en el tiempo. *Puede haber un salto atrs en la historia, recurso
que en ingls se denomina flashback. *O un salto adelante.*O puede pasar que historia y relato
coincidan (tiempo lineal).

TIEMPOS DEL RELATO.

Los tiempos del relato se clasifican en tres variaciones:
1. la organizacin del tiempo
2. Duracin y ritmo del relato
3. Los tiempos especiales.
1. La organizacin del tiempo.
(El tiempo del relato y tiempo de la historia) estos tiempos pueden coincidir o no.
-tiempo lineal: que es cuando el relato y la historia coinciden en el tiempo.
-Tiempo invertido: el relato comienza con el final de la historia y despus va el desarrollo.
-Puede haber un salto atrs en la historia como flashback y de igual forma saltos hacia delante.
-el relato cuente dos historias haciendo un paralelo en el tiempo.

2. Duracin y ritmo del relato.

-Tiempo sinttico: una historia que puede extenderse por das o meses y estar narrada en un
relato de 3 pginas que se lee en 20 minutos
- Tiempo acelerado: se intensifica el ritmo de las acciones
-Tiempo lentificado: algo con poca duracin se prolonga prrafos.
-tiempo verosmil: intento de que la duracin del relato parezca coincidir exactamente con el que
tendran las acciones si ocurrieran.

3. Los tiempos especiales

-Tiempo creado puede alterarse de diferentes maneras:
viajes en el tiempo, tiempos descompensados; pasa el tiempo para algunos personajes y para
otros no.
-Tiempos de aventura, es un mundo que no cambia. Personajes permanentes, enfrentamientos
con los mismos villanos, sucesos que llevan meses en la ficcin pero los personajes siempre tienen
la misma edad.
- Tiempo indefinido: se quiere crear un clima extrao y se utilizan tiempos como el imperfecto o el
presente de indicativo.
DESCRIPCION
El procedimiento de describir posibilita tomar conocimiento y dar a conocer las caractersticas y
particularidades de algo o alguien. La descripcin tiene un esquema prototpico, la organizacin
interna de la trama descriptiva es jerrquica.
Procedimientos Bsicos:
1. El Anclaje: denominacin del objeto a describir, el tema.
2. La aspectualizacion: descomposicin de ese objeto en partes.
3. La puesta en relacin: asimilar el objeto que se describe con otro objeto, comparaciones,
metforas, etc. Y la puesta en situacin, que es su ubicacin en relacin con un espacio o tiempo.
4. El anclaje por subtematizacin: tomar una de las partes seleccionadas como base para construir
una nueva secuencia descriptiva. Recursividad: la descripcin puede expandirse y repetirse
infinitamente.
Textos descriptivos: el propsito de describir se impone a otras intenciones, cuando la presencia
de las secuencias descriptivas dominan la estructura del texto.
Descripcin dentro de la narracin.
-La descripcin aqu tiene como consecuencia la expansin de los ncleos narrativos.
- El aporte de indicios e informaciones
- Funcin focalizadora: descripcin decorativa (finalidad ornamental o esttica) y descripcin
expositiva (ayuda al desarrollo de la accin, fundamentales para ver personajes y lugares)
- Caracteriza: el paisaje; La estampa (tiempo o momento); el Retrato (personajes)
- Revela el estado de nimo o influye en los pensamientos y emociones de los personajes

-Puede generar intriga, suspenso o mayor tensin en la resolucin del conflicto

-Puede hacer verosmil o hacer creble lo relatado
-Puede tratarse de una descripcin esttica (un objeto que se mantiene fijo para el observador) o
una descripcin dinmica (en la que el objeto est en movimiento, ya sea porque l se mueve o el
observador lo hace).

Recursos Descriptivos
Describir implica un proceso de seleccin y supone la toma de posicin, es decir, un lugar desde
donde se va a mirar. La descripcin apela al saber lexicogrfico y enciclopdico de quien describe y
de quien lee. Es un procedimiento aditivo que consiste en acumular que no se presenta
fragmentadamente sino con intencin de componer un todo. Recursos:
- la adjetivacin: acumular adjetivos
- Las figuras retoricas: la comparacin y la metfora que permiten la puesta en relacin.
- Las formas verbales en aspecto imperfectivo, presente y pretrito imperfecto, donde
predominan los verbos de estado, ser, estar, hallarse
-El uso de adverbios, especialmente cuantificadores de modo
-En cuanto a las estructuras sintcticas, predominan las yuxtapuestas y coordinadas.

HISTORIA Y DISCURSO
Historia: Historia son una serie acontecimientos que estn vinculados entre s y que se dan de
manera lgica y que se han desarrollado por una serie de personajes en un momento y lugar
determinados. Toda accin se desarrolla en un tiempo y espacio dado.
Elementos: marco espacio-temporal, personajes, acciones
Discurso: Discurso, es la forma en que esta serie de acontecimientos estn vinculados, el orden y
el impacto que genera, como se dan a conocer estos acontecimientos.
Ambas estn recprocamente determinadas y un buen relato est dado por la interaccin de
cuatro rdenes: la historia y su organizacin, el discurso y la suya. Es el tejido complejo que se
articula en torno a ambas dimensiones donde se juega la efectividad de un buen relato.
Son inescindibles, porque no existe la historia en su totalidad fuera del discurso, existe la
posibilidad de separarlas tericamente. La focalizacin, al punto de vista, la forma en que el
espacio es descrito y el tiempo enunciado. Los hechos no varan, lo que cambia es el efecto de
lectura, y con l, la significacin de la historia.

CITAS Son necesarias y se usan para cuando el autor necesita traer informacin que pertenece a
otro texto. Hay diferentes tipos de citas que tienen diferente uso y dependiendo lo que estemos
citando y la forma en que lo hacemos.
Las citas pueden ser de dos tipos:
- Se cita un texto para someterlo a crtica o interpretacin.
- Se cita un texto para apoyar nuestra afirmacin.
REGLAS PARA CITAR OTROS AUTORES.
- solo se debe citar cuando sirva para corroborar o confirmar una afirmacin nuestra o
aporte algo nuevo.
- Cada cita debe remitir al nombre del autor y la fuente de algunas de las siguientes formas:
*Llamado o envo a nota * Nombre y ao de publicacin de la obra entre parntesis * Simples
parntesis que transcriben el nmero de pgina, si todo el captulo o trabajo versa sobre la misma
obra de un autor.
- Lo ptimo es poner las citas en el idioma original, lo corriente es usar una buena
traduccin.
- El envo al autor y a la obra debe estar debidamente indicado.
- Las citas deben ser fieles. Se deben transcribir las palabras tal y como son.
- Se debe tener cuidado y siempre utilizar las comillas.

NOTAS Son aquellas que dan informacin de cualquier tipo que sea necesaria. No Cuenta con la
misma importancia que el cuerpo del texto. Las notas son un vehculo para que el autor haga
cualquier tipo de aclaracin que considere necesaria. Cuenta con referencia para sealar la
fuente, para crear la relacin fsica entre el texto y la nota. Esta est dada por asterisco, letras o
nmeros. Asteriscos: cuando hay una o dos notas, o por criterio esttico detrs de un ttulo para
hacer una aclaracin que lo explique. Letras: para intercalar notas introducidas con posterioridad
de modo que no se perjudique el orden numrico. Nmeros: generalmente se usa en los trabajos
de investigacin. La llamada es la que se inserta en el texto, asterisco, letras, nmeros, y despus
se reproduce al pie de la pgina, en el encabezado, o todas las notas agrupadas al final del
captulo.
LA UBICACIN DE LAS NOTAS
Puede ser, a pie de pgina, a final de cada captulo o al final de un libro con numeracin corrida y
bajo el ttulo de notas.

EL RESUMEN
Es transformar un texto base para un destinatario. El mediador (el que opera esta transformacin)
leer el texto base desde el lugar que el destinatario le confiera. El resumen deber retomar el
contenido global y/o aquellos contenidos pertinentes y debe estar codificado para otro. Es decir,
por un lado retoma ciertas bases del texto base y tiene marcas propias.
Un resumen es un texto que da cuenta del contenido global de otro texto a partir de un proceso
de trasformacin especfica. Caractersticas:
- No significa un recorte sino una Globalizacin y conceptualizacin de la red de contenidos del
texto base.
- Mantiene una relacin de hipertextualidad con el texto base, deriva de una transformacin.
- Es autnomo: se debe poder comprender sin la lectura previa del texto base.
Como se resume:1) Una primera lectura del texto base completo 2) Una segunda lectura para
subrayar informacin principal cuya relevancia es tal en funcin del tema reconocido en la lectura
del texto completo. 3) Conviene organizar las ideas principales en un esquema o cuadro.
Operaciones resuntivas (condicionadas por la estructura del texto base):
La Generalizacin, consiste en encontrar rasgos comunes a varios elementos y a partir de ah
nombrarlos como pertenecientes a un conjunto
La globalizacin, genera unidades de informacin menores pero ms condensadas. Primero
elimina los datos de menor rango y luego sustituye ciertos datos por otros de carcter ms amplio

La Conceptualizacin implica establecer relaciones lgicas entre proposiciones en el marco de un

sistema terico o de creencias.

TIPOS DE NARRADOR. El narrador es la voz expositiva, la voz del relato. Su funcin es guiar
nuestra lectura, ubicarnos en el relato, los tipos de narrador son cinco.
NARRADOR EN PRIMERA PERSONA: Se dice que convence al lector de la verosimilitud del relato.
Sin embargo, el yo por s solo no tiene la virtud de convencernos. Es radicalmente subjetivo.
- Narrador protagonista: Es quien relata y protagoniza los sucesos, siempre habla en
primera persona. El protagonista cuenta en sus propias palabras lo que siente, piensa, hace. Es un
personaje central. En ocasiones el lector puede ver y comprender mientras que el protagonista no.
Cuando el protagonista habla consigo mismo omos su monologo interior. Puede ser
interna/externa; objetiva/subjetiva.
- Narrador testigo: Habla en primera persona, como testigo de los sucesos, sin
protagonizarlos. Testigo de acciones ajenas. No sabemos sus pensamientos. Puede ser muy
objetivo o subjetivo.
NARRADOR EN TERCERA PERSONA: Es un dios capaz de dialogar con el lector sin perder por eso su
atributo de omnisciencia.
- Narrador omnisciente: Desde afuera del relato con un conocimiento total de los sucesos,
sabe sobre los sucesos ms que los personajes y ms que el lector, por lo general habla en tercera
persona. Selecciona libremente dice que es lo que cada uno de los personajes o todos a la vez
sienten, piensan, quieren, hacen. Nada se le escapa, puede mostrar cosas que nadie ve y puede
hacer reflexiones propias.
- Narrador con el punto de vista de un personaje: no participa de los sucesos y tampoco
conoce todos los hechos, solo los que protagonizan algunos personajes. Sigue las acciones de ese
personaje, nos cuenta lo que este vio y lo que este pens. Se ha convertido en un observador casi
humano. El lector es quien interpreta las emociones de los personajes gracias a la informacin de
primera mano que el narrador le suministra.
- Narrador Cuasi Omnisciente: No entra en las mentes de los personajes ni busca
explicaciones, puede seguirlos hasta los lugares mas icnicos. El lector es quien interpreta lo que
ve. Puede comenzar con la visin panormica de un narrador omnisciente y luego ir ubicndose en
el punto de vista de un personaje.

- Casos intermedios entre las dos ltimas posibilidades de narrador: el narrador puede
comenzar con la visin panormica de un narrador omnisciente y luego ir ubicndose en el
punto de vista de un personaje.

PUNTO DE VISTA.
El narrador es una convencin literaria, no existe como persona real, es un personaje ms de la
ficcin. El punto de vista se puede dar de dos formas: Explcito o implcito.
-Explcito: El narrador usando el pronombre en primera persona, y desde dentro del cuento puede
hablar de s mismo, ya sea porque es el protagonista de la accin o porque es testigo de lo que
est sucediendo
-Implcito: El narrador cumple su funcin con el pronombre de tercera persona y desde fuera del
cuento habla sobre un personaje, ya sea principal o secundario.
- Punto de vista del yo: puede exceder los lmites de la propia observacin, su autoridad queda
siempre limitada a lo que sabe.

UNIDAD IV

Microrrelato. Los microrrelatos son ncleos narrativos hiperconectados. El microrrelato construye

un sentido y trabaja con los mismos materiales textuales que el resto de los gneros. Dependiendo
del microrrelato que se quiere escribir se utilizaran ciertos recursos de composicin. En toda mini
ficcin el texto y el titulo forman una unidad indisoluble. El titulo cumple la funcin de
focalizacin. Esto ocurre porque en este gnero importa, ms que lo que se va a decir, lo que no se
va a decir. Al momento de escribir un microrrelato, es importante que no nos olvidemos de esto y
le dejemos al lector una amplia participacin. No se trata de sacar lo secundario y captar lo
general, sino de organizar los elementos para que mantengan latente lo que no se dice, y que esa
no dicencia permita ser reconstruida mediante la lectura. La irona es un recurso frecuente en
ambos.
- La primera, rene aquellos microrrelatos donde el sentido se construye desde la reescritura de
otros textos. O bien, la focalizacin o el desenlace de los mismos desmiente al texto original,
aportando una nueva lectura. Aqu, el efecto de ruptura se ubica fuera del relato mismo; se
repone mediante saberes e informacin del acervo cultural comn.

- La segunda, rene aquellos microrrelatos donde el sentido se construye desde la ruptura de usos
cotidianos. Puede ser que la forma o el registro desmientan al contenido, que el contenido
desmienta un estereotipo, que el ttulo desmienta al cuerpo del relato, etc. Nuevamente, estas
tensiones construyen una nueva significacin.

POESIA
El lenguaje cotidiano dialoga permanentemente con la poesa y lo hace al menos- en dos
sentidos: uno de ellos, que podramos definir como naturalizado, El otro sentido en que la poesa
forma parte de nuestra experiencia diaria es ms vedado y se expresa en que muchas de sus
caractersticas se entremezclan con otros gneros y funcionan como procedimientos recursivos
inherentes a la constitucin de una amplia gama de discursos sociales.

El texto potico. Su funcin es esttica. Las palabras dejan de ser nombres de objetos que habitan
por fuera del discurso y se articulan en una red de relaciones donde lo importante no es su
significado sino el sentido que construyen al asociarse de una forma determinada. En la poesa
tambin se explora la capacidad figurativa del lenguaje. La dificultad de leer o escribir poesa
reside en el contexto en el que este se incluye.

Estilo y temas.
-Estilo, se ha abandonado la nocin que vea lo potico como condicin intrnseca de algunas
palabras en detrimento de otras, dando lugar a una concepcin basada en el tratamiento de las
mismas, pudiendo cualquier palabra formar parte del discurso potico. -Temas que se consideran
significativos para escribir un poema han variado permitiendo la irrupcin de tpicos domsticos
vinculados a los quehaceres diarios o acontecimientos histricos, entre otros.

Estructura. La funcin esttica, el yo potico y el verso son los elementos estructurales que
componen la poesa. Todo discurso potico debe contener y articular estos tres elementos
fundamentales.

Verso. Es el elemento ms fcilmente reconocible de la poesa porque indica una distincin

grafica respecto al resto de los gneros textuales. Disponer las palabras en versos supone instalar
pausas que rompen con el ordenamiento discursivo habitual. Los silencios van a determinar con
un criterio distinto al gramatical y van a influir en el sentido que las palabras horedosamente
agrupadas construyan. No todo escrito en verso es potico.
Dimensin fnica, grfica y semntica. Esta dimensin es la que constituye la unidad de
sentido del discurso potico. Lo fnico y lo grafico adquieren en la poesa connotaciones que se
sobreimprimen a los sentidos de las palabras. En la dimensin grafica se cuenta con el verso.

-La dimensin fnica est dada por su origen. Esta dada porque quiebra la disposicin sucesiva y
habitual del discurso oral al incluir pausas finales y del discurso escrito al incluir mrgenes en
blanco. Las aliteraciones repiten sonidos, las repeticiones operan sobre las palabras en cualquier
lugar del verso, los paralelismos sobre las estructuras sintcticas.
-La dimensin grfica, la dimensin grafica de los versos se convierte en un signo identificatorio
del discurso potico. La poesa incorpora un nuevo ritmo visual. El verso es la distincin grafica
-La dimensin semntica los distintos tipos de reiteraciones como la mtrica, la rima, la
aliteracin, y el paralelismo o de asociaciones como las posiciones de las palabras en los versos no
solo ayudan a crear un ritmo sino tambin un sentido. Las metforas y las comparaciones

Funcin esttica. Cuenta con esta funcin, ya que no intenta que se entienda, ya que no se
narra ni se comunica informacin, por eso se habla de un sentido esttico ms que informativo o
comunicativo. Lo que se busca es transitar o transmitir sentidos que se articulan en esta. La voz
que se distingue del sujeto fsico en la poesa es el yo potico que es el constructor de sentidos.
La poesa est llena de metforas. Las palabras se articulan en una red de relaciones que lo
importante no es su significado sino el sentido que construyen al asociarse de una forma
determinada. Repeticin y equivalencia.

El lenguaje figurado. Hablamos de un lenguaje figurado porque est lleno de metforas, es

connotar sentidos diferentes a los que denota. Una dimensin esttica que no es privatiza de un
gnero sino propia de todo discurso.
Recursos y materiales poticos. La repeticin, se reiteran sonidos, palabras, estructuras
sintcticas, cantidad de silabas, espacios en blanco, entre otros. Repeticin o asociacin de algn
elemento
Variaciones y persistencias Las variaciones se dan en relaciones a tres elementos, la estructura, ya
que hay un abandono de la estructura basada en versos con mtrica fija y rimados para permitir el
desenvolvimiento del verso blanco el estilo y los temas pero siempre deben permanecer y que
son invariables son el yo potico, la funcin esttica y el verso.