SESIN DE APRENDIZAJE N 07

I.E. 3056 "GRAN BRETAA"

UGEL 02
TAHUANTINSUYO
UTILIZAMOS EL SI, NOTACIN CIENTIFICA Y CONVERSIONES
EN SITUACIONES DIVERSAS

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin educativa : 3056 GRAN BRETAA
1.2 rea : CTA
1.3 Grado : QUINTO AO B, C y D
1.4 Docente : Laura Juana Chacn Nieto
1.5 Fecha : __/04/2017

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
CAPACIDAD INDICADOR
Disea alternativas de Calcula y estima valores de variables y parmetros usando las
solucin al problema unidades del SI de medidas y hace conversiones de unidades de
medida.

3. SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Y/O
RECURSOS

La docente saluda a los estudiantes; luego, pide a los estudiantes que observen
INICIO

y suelta una mota, repite dos veces ms y solicita que describan el suceso, que
identifiquen que caracterstica se pueden medir y los instrumentos que se Papelote
utilizaran para hacer mediciones, los estudiantes responden mediante lluvia de
ideas. Plumones

La docente pregunta: Si vamos a diferentes pases utilizaremos los mismos

instrumentos de medida y las mismas unidades? A qu se debe ello?
Podemos expresar una cantidad de una unidad en otra? Cmo expresamos
cantidades muy grandes o muy pequeos?
20 min
La docente comunica que el indicador a trabajar corresponde a calcular y
estimar valores de variables y parmetros usando las unidades del SI de
medidas, hacer conversiones y expresar nmeros en notacin cientfica.
 La docente pide a los estudiantes ubicar la pg. 20 y 21 del Texto escolar CTA 5

O DESARROLL
y distribuye la ficha de trabajo N 1, se da lectura por equipo y completan la
ficha se socializa lo trabajado en plenaria, la docente complementa y/o amplia Ficha N 01 150 min
los conocimientos mostrados por los estudiantes consolidando los nuevos Ficha N 02
saberes.

CIERRE. Se hace un cierre con esta actividad. Se consolida

lo desarrollado.

INICIO. Se inicia aqu con esta actividad. Se recoge los

saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para
empalmar con la siguiente actividad.

La docente pide a los estudiantes ubicar la Pg. 22 y 23 del Texto escolar CTA 5
y distribuye la ficha de trabajo N 2, sobre factor de conversin y notacin
cientfica, se da lectura por equipo y la docente ejemplifica cada caso propuesto
en las fichas.

En equipo los estudiantes realizan conversiones de una unidad a otra de

ejercicios propuesto. Se comparte los resultados y se anota en el cuaderno.

Se realiza la metacogicin y en plenaria se reflexiona sobre la importancia de la Ficha de meta 10 min

CIERRE

medicin en la vida diaria. cognicin

4. EVALUACIN

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Disea alternativas de Calcula y estima valores de variables y parmetros usando Lista de cotejo
solucin al problema las unidades del SI de medidas y hace conversiones de
unidades de medida de ser necesario.

5. BIBLIOGRAFIA
- Rutas de aprendizaje CTA 2015 MINEDU
- Texto CTA 5

__________________________
Lic. Laura Juana Chacn Nieto
 LA
LA
MEDICIN
MEDICIN
La Fsica es una ciencia experimental. Su trabajo requiere medir diversas caractersticas de la materia o de los
cambios que experimenta. Se dice que la Fsica es la ciencia de la medida.

MAGNIT Cuando se puede medir

aquello de lo que se habla y
UD
_______________________________ se puede expresar en
nmeros, se conoce algo
_______________________________ acerca de ello.
_______________________________ Lord Kelvin

_______________________________

En la Edad de Piedra
QU ES
MEDIR? Los primeros
________________________________ hombres de ciencia:
________________________________ Los Brujos.
La primera
clasificacin de la
__________________________________________________________ naturaleza :

___

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

Lo Grande
MAGNITUDES FUNDAMENTALES son las ms _______________. Todas
las dems se llaman ___________________________ y se pueden expresar
en funcin de las _____________________________________ .
El sistema internacional de unidades (SI) ha determinado siete magnitudes Lo
fundamentales y sus unidades bsicas. Pequeo

Magnitud Unidad de Base Smbolo

Longitud
Masa
Lo que
Tiempo
Vuela
Intensidad de Corriente Elctrica
Temperatura
Intensidad de luz
Cantidad de sustancia Lo que se
arrastra
MAGNITUDES DERIVADAS Y EL SI

El SI establece cuales son las magnitudes derivadas y sus unidades.

La unidad de una magnitud derivada a veces tiene un

_________________ _____________ como el ___________ (N),

Para saber
que es la unidad de la fuerza. Otras veces nombramos la ms
Despus del smbolo
______________ a partir de su relacin con las unidades de las
de una unidad, _____
magnitudes fundamentales; por ejemplo, la ____________ se mide en __________________
____________ ni se
__________ . ____________la letra
____ para indicar el
Algunas magnitudes tambin se expresan en unidades que no son del SI. ____________
Asi, es frecuente expresar la ________________ en ________ Ejemplo:
Ocho metros
Se escribe asi:

_________
 Magnitud Unidad de Base Smbolo
Superficie
Volumen
Densidad
Velocidad
Aceleracin
Fuerza
Presin
Energa
MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS Sabas que?
Con frecuencia los cientficos manejan cantidades La capacidad del
_________________ o ___________________ con respecto a la disco duro de una
computadora se
unidad bsica. Ejemplo: expresa en Gigabytes
El tamao de una clula es: ____________________ (GB); sin embargo hoy
La distancia de la tierra al sol es: __________________________ se consiguen discos
de 1 Terabyte (TB) o
El SI tambin indica el nombre y smbolo de los _______________ y
ms.
________________ que van a facilitar su escritura.
Las cantidades anteriores se pueden expresar as de forma ms sencilla:
El tamao de una clula es: _____________
La distancia de la tierra al sol es: __________________
MULTIPLOS Y
SUBMULTIPLOS DEL SISTEMA INTERNACIONAL

CAMBIO DE UNIDADES Y FACTORES DE

CONVERSION
Para cambiar de una unidad a otra, se utilizan los factores de conversin.
Un factor de conversin es una __________ que tiene en su
___________ y ______________ la misma ______________ pero
expresada en distintas __________________
Multiplicar una cantidad por un ________________________ es lo
mismo que multiplicarla por _____, no cambia la cantidad solo sus
________________, por eso cambia el
___________________ _____________ que expresa