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ISFD N111 DR MARIANO MORENO

RESIDENTE: BERNACHEA, MARIA SOLEDAD

PRCTICA DE TERRENO IV

ESCUELA: N 64 HEROES DE MALVINAS

AO: 6AO EP 64

DOCENTE ORIENTADORA: CLAUDIA PEREYRA

PLAN DE CLASES N10 DE MATEMTICA

TIEMPO 2 MDULOS

CONTENIDO

Las propiedades de los tringulos.

PROPSITO

Promover la comprensin de la propiedad triangular.

OBJETIVOS

Que identifiquen los elementos de un tringulo y la clasificacin por sus lados.

INICIO

Se presentar una lmina con tres tringulos de diferentes longitudes.

a) 30cm, 30cm, 30cm


b) 40cm, 30cm, 15cm
c) 25cm,25cm,15cm

Se iniciar la clase con un intercambio con los alumnos/as con preguntas tales como son iguales
todos los tringulos? Pueden observar alguna diferencia?

Se les pedir a algn nio/a que pase al pizarrn para medirlos, tambin se le pedir a otro que
pase y marquen los vrtices y los ngulos de cada uno.
DESARROLLO

Una vez que se escribieron las medidas, se escribirn las caractersticas de cada uno (tienen los
tres lados iguales, tienen dos lados iguales, sus tres lados son de diferente medida). Se les
preguntar si conocen los nombres de los tringulos cuando se clasifican por sus lados.

La docente pegar los nombres en el pizarrn de forma desordenada y pedir a algn alumno que
pase a completar la lmina. La misma quedara pegada como soporte ulico.

Actividad:

1- Segu las instrucciones en una hoja lisa

a) Marca un segmento AB de 6 cm en el centro de una hoja.


b) Traza una circunferencia con centro en A y radio 4 cm.
c) Traza un centro en B una circunferencia del mismo radio.
d) Llama F a uno de los puntos donde se cortan las circunferencias.
e) Traza el segmento AF y el segmento BF.

Responde:

a- qu clases de tringulos obtuviste segn sus lados? Fundamenta tu respuesta

b- Diego modific el punto c en la actividad 1 y escribi lo siguiente. Francisco le dijo que


estaba equivocado. tiene razn? Por qu?

traza una circunferencia de 2cm de radio con centro en B

2- Analiza si es posible construir el tringulo pedido en cada caso. Si es imposible comenta


con tu compaero por qu.
POSIBLE IMPOSIBLE
Tiene dos lados que miden 5 cm y otro 8 cm.
Tiene dos lados que mide 4 cm y otro de dos cm.
Tiene lados de 5 cm, 6 cm y 7 cm.
Tiene tres lados de 7 cm.
Tiene 2 lados de 5 cm.
Tiene un lado de 4 cm y otro de 3 cm.

CIERRE

A modo de cierre los alumnos/as pasarn a completar el cuadro en el pizarrn y se har una
puesta en comn con los que respondieron que eran imposibles.
ISFD N111 DR MARIANO MORENO

RESIDENTE: BERNACHEA, MARIA SOLEDAD

PRCTICA DE TERRENO IV

ESCUELA: N 64 HEROES DE MALVINAS

AO: 6AO EP 64

DOCENTE ORIENTADORA: CLAUDIA PEREYRA

PLAN DE CLASES N11 DE MATEMTICA

TIEMPO 2 MDULOS

CONTENIDO:

Construir tringulos a partir de las medidas de sus lados y sus ngulos para recordar sus
propiedades.

PROPSITO:

OBJETIVO:

Que identifiquen los elementos de un tringulo y la clasificacin por sus lados y por sus ngulos.

INICIO:

La docente retomar la clase anterior de la clasificacin de los tringulos por sus lados y har
preguntas tales como: slo por sus lados podremos clasificarlos? Conocen otras formas? Los
guiar diciendo que pueden observar el soporte que qued plasmado en el aula la clase anterior, y
que observen qu marcamos en los tringulos a parte de sus lados. Se espera que los alumnos/as
observen los ngulos y se les preguntar si conocen como se llaman los tringulos segn sus
ngulos.

La docente presentara dos afiches que luego quedarn en el saln como ayuda para las
construcciones siguientes.
NGULO NGULO NGULO NGULO
AGUDO RECTO OBTUSO LLANO

Es menor de 90 Equivale a 90 Es mayor a 90 Equivale a 180

Tringulo Tringulo Tringulo


rectngulo obtusngulo Acutngulo

Tiene un ngulo recto Tiene un ngulo obtuso Tiene tres ngulos agudos

DESARROLLO:

Los alumnos debern copiar en sus carpetas ambos grficos, el que los clasifica a los tringulos por
sus ngulos est incompleto, la docente les pedir que los dibujen tomando como referencia lo
que dice el cuadro. Los orientar diciendo que observen el primer afiche para ver la clasificacin
de los ngulos.

ACTIVIDAD:

1- Dibujen en una hoja en blanco un tringulo cuyos ngulos sean de 90, 60 y 30. Para eso
tracen un segmento fg. Apoyen el centro del transportador sobre el punto f, marquen 90
y tracen el lado.
Luego apoyen el transportador en el punto g y marquen el ngulo de 60 de modo que al
trazar el lado se corte con el anterior.

2- Analiza si es posible construir en tringulo pedido en cada caso. Si es imposible explica por
qu. Si es posible decid si es de forma nica y fundamenta.
POSIBLE IMPOSIBLE
Tiene dos ngulos rectos.
Tiene un ngulo obtuso y dos ngulos agudos.
Tiene tres de la misma amplitud.
Tiene un ngulo recto y un ngulo obtuso.
Tiene un ngulo recto y dos ngulos agudos.

La docente le indicar que, en caso de ser necesario pueden dibujarlos en sus carpetas
para corroborar las respuestas.

CIERRE:

Para cerrar los alumnos pegarn en una cartulina que la docente pondr en el pizarrn, los
tringulos que graficaron en el punto 1 y observaremos si los tringulos son iguales.

Se pretende que los alumnos lleguen a comprender que si trabajan con longitudes de los lados , se
pueden construir un solo tringulo pero si slo tiene en cuenta las amplitudes de los ngulos, se
pueden construir muchos tringulos diferentes.

Luego un alumno deber pasar a completar el cuadro del punto 2.


ISFD N111 DR MARIANO MORENO

RESIDENTE: BERNACHEA, MARIA SOLEDAD

PRCTICA DE TERRENO IV

ESCUELA: N 64 HEROES DE MALVINAS

AO: 6AO EP 64

DOCENTE ORIENTADORA: CLAUDIA PEREYRA

PLAN DE CLASES N12 DE MATEMTICA

TIEMPO 1 MDULO

CONTENIDO

PROPSITO

Proporcionar un momento para que los alumnos pongan en prctica lo aprendido en clase.

OBJETIVO

Que los alumnos pongan en prctica lo aprendido en clase mediante actividades de realizacin
autnoma.

INICIO

La docente retomar conceptos trabajados las clases anteriores sobre la clasificacin de los
tringulos por sus ngulos y por sus lados.

DESARROLLO

La docente repartir una fotocopia para que los alumnos resuelvan de forma individual.
1- CLASIFICACIN SEGN SUS LADOS
Completar los espacios vacos:

NOMBRE PROPIEDAD GRFICO

ESCALENO

DOS LADOS IGULES

2- CLASIFICACIN SEGN SUS NGULOS


Completar los espacios vacos:

NOMBRE PROPIEDAD GRFICO

RECTNGULO

UN AGULO OBTUSO