Grado: 5to - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e interactuar en las redes para recabar informacin, sino que
es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar, procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas,
resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de razonamiento, matematizar situaciones, entre otras.
En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico
para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en cuatro
aspectos relacionados a la Matemtica en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes
y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas las relaciones entre las propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas
y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o
aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a conceptos y
propiedades de los nmeros racionales, las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas
situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y las expresa en modelos de: sucesiones con nmeros racionales e irracionales, ecuaciones cuadrticas,
sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala
si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y
conceptos referidos a: sucesiones, ecuaciones, funciones cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas,
empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de formacin de progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar
expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten
puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre
formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones
mtricas, de semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron
a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y
congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de revolucin, razones trigonomtricas. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos, recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando
unidades convencionales; establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin
o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemticas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes fuentes de
informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviacin estndar, medidas
de localizacin y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin.
Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una
distribucin de datos, y espacio muestral y suceso, as como el significado de la desviacin estndar y medidas de localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones de
un mismo conjunto de datos seleccionando la ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias heursticas
y procedimientos matemticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y la desviacin estndar
y determinar las condiciones y restricciones de una situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin
de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones en situaciones experimentales estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en
argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades de los estadsticos.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidad:
- Nmeros racionales, propiedades, e irracionales, modelos financieros, problemas multiplicativos de proporcionalidad (mezcla, aleacin, magnitudes derivadas),
Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Sucesiones, progresin geomtrica, operaciones algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas, funciones cuadrticas y
trigonomtricas (seno y coseno).

Forma, movimiento y localizacin:

- Prismas, cuerpos de revolucin, poliedro, rea y volumen; polgonos regulares y compuestos, propiedades; crculo y circunferencia; tringulos, congruencia, semejanza,
lneas y puntos notables; razones trigonomtricas, teorema de Pitgoras, relaciones mtricas; mapa y planos; transformaciones geomtricas; modelos analticos recta,
circunferencia y elipse.

Gestin de datos e incertidumbre:

- Variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin, espacio muestral, probabilidad condicional, de eventos
independientes y de frecuencias.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE MATEMTICAMENTE
MATEMTICAMENTE
MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE EN SITUACIONES DE
EN SITUACIONES DE
EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, FORMA,
GESTIN DE DATOS E
CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
INCERTIDUMBRE
CAMBIO LOCALIZACIN
DURACIN

generando ideas matemticas

generando ideas matemticas

generando ideas matemticas

generando ideas matemticas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

CAMPOS
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS PRODUCTO
TEMTICOS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES

Razona y argumenta

Razona y argumenta

Razona y argumenta

Razona y argumenta
matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 1 Notacin Trabajo de
Ttulo: Cantidad de nutrientes en los alimentos exponencial y investigacin
para una vida saludable cientfica sobre la
Los inadecuados hbitos alimenticios estn cantidad de
originando en los adolescentes diversos tipos de Magnitudes hierro en los
enfermedades que estn afectando su salud. Dos 3 semanas / alimentos y su
X X X X X X X X
de las enfermedades ms comunes son la anemia 9 sesiones Muestra consumo
y el sobrepeso.
Por qu se hace necesaria una muestra de Grficos
sangre para descartar la anemia? Por qu estadsticos
requieren conocer los datos personales? Cmo
podemos prevenir la anemia?
Unidad 2 Sistema de Grficas
Ttulo: Cantidad de valores nutritivos de los ecuaciones lineales
alimentos lineales correspondien
Todas las personas necesitamos consumir una te a nutrientes
cierta cantidad de caloras para poder realizar vs caloras
nuestras actividades diarias por ello es 2 semanas /
X X X X
recomendable seguir una dieta balanceada rica 4 sesiones
en carbohidratos, protenas y grasas
Cmo se puede determinar la cantidad de
carbohidratos, protenas y grasas que se debe
consumir para tener una vida saldable?
Unidad 3 Elaboramos
Ttulo: Determinamos la capacidad de un vaso Cuerpos de un vaso cuya
cuya forma es un tronco de cono revolucin forma es un
El agua es vida, forma la mayor parte de nuestro 2 semanas / (Cono) tronco de
X X X X
sistema digestivo y de la eliminacin, protege y 5 sesiones cono
lubrica los tejidos del cerebro. Ayuda a regular la
temperatura del cuerpo al distribuir el calor y
refrescar el cuerpo por medio del sudor.
La hidratacin es el reemplazo de lquidos que el
cuerpo ha perdido por el sudor, la respiracin y
la eliminacin. Las necesidades bsicas de
lquidos en los mayores deben tomar entre 1-1,5
ml por calora ingerida. Ello supone 8-10 vasos
diarios.
A cuntos litros equivalen 8 vasos? Tiene que
ver la forma y el tamao del vaso?
Si tuviramos la posibilidad de elaborar vasos de
cartn, con una capacidad de 250ml, qu
dimensiones tendra el vaso de forma de tronco
de cono?
Unidad 4 Muestra Elaboramos
Ttulo: Conociendo modelos financieros para un plan
un negocio de comida saludable Grficos financiero
El 2014, Ayacucho fue escenario del primer estadsticos para un
Festival Internacional de Comida Vegetariana. negocio de
Segn algunos seguidores de esta dieta, el Magnitudes comida
consumo de carne genera muchas prdidas saludable
econmicas y ecolgicas. Esta feria permiti Modelos
3 semanas /
mostrar que no es necesario gastar en productos X X X X X X X X financieros.
8 sesiones
derivados del animal para tener una alimentacin
saludable.
Cmo podemos ayudar a Miguel a establecer la
aceptacin que podra tener su restaurant?
Debera averiguar si existe un pblico que
necesite un restaurant que expenda comida
vegetariana?, cules seran sus mrgenes de
ganancias?
Unidad 5 Funcin Elaboracin
Ttulo: calculando altitud, relieve y distancias cuadrtica de una
de los centros arqueolgicos Razones maqueta a
El Per es un pas nico por su enorme diversidad trigonomtric escala del
cultural. Este territorio con una gran diversidad, as Centro
nico en su gnero por la variedad de pisos Mapas y Arqueolgico
ecolgicos existentes. planos a de
Como herencia de ello, hoy existen una inmensa 5 semanas / escala. Pachacamac
X X X X X X X X
cantidad de sitios arqueolgicos e histricos. Por 14 sesiones
ello, se constituyen en motivo de orgullo que
debemos conocer, preservar y difundir.
Cmo conocer sus dimensiones: alto,
profundidad, ngulo de posicin de los centros
arqueolgicos, estando ubicados desde cierta
distancia? Cmo conocer la altitud y relieve de
los centros arqueolgicos?
Unidad 6 Elaboramos
5 semanas /
Ttulo: " La matemtica y las ondas musicales Magnitudes Grficas de
14 sesiones
X X X X X X X X
Kevin es aficionado a la msica. Nos cuenta su Funciones ondas
experiencia: trigonomtric musicales
Resulta que fui invitado a un evento donde se as
presentaron varias bandas. Luego de haber
escuchado un par de bandas, hubo una que tena Sucesiones
la guitarra y el bajo totalmente desafinados.
Al subi la banda de uno de mis grandes amigos
quienes, como buenos msicos, afinaron sus
instrumentos para tener sonidos armoniosos.
Por qu es importante afinar los instrumentos
antes de tocarlos?
Cmo hallamos el valor de los intervalos en cada
nota?
Cmo hallamos la frecuencia de cada nota
musical?
Unidad 7 Modelos
Ttulo: Diseando orbitas circulares y elpticas analticos:
de ubicacin rectas, Elaboramos
Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a circunferenci Infografa con
lugares nunca antes vistos, nos preguntamos: a y elipse. informacin
Dnde estamos? Hasta hace poco, tener un sobre orbitas
mapa ayudaba mucho, pero ahora, con el avance 5 semanas / Medidas de circulares o
X X X X X X X X
de la tecnologa utilizamos el Sistema de 14 sesiones localizacin. elpticas
Posicionamiento Global o GPS.
Cmo funciona el GPS? Influye la rbita del
satlite? Qu redes satelitales existen? De qu
depende la forma de la trayectoria de un satlite?
Cmo se ha ido incrementando el uso del GPS en
los ltimos aos?
Unidad 8 Evaluamos
Ttulo: Determinando las dimensiones y Ecuaciones reas y costos
superficies de terrenos de viviendas cuadrticas de terrenos
En estos tiempos, las empresas inmobiliarias han Proporcionali
puesto a la venta terrenos de 120m2; 150 m2; dad
270m2. Los terrenos de 120 metros cuadrados
representan el 45% del total; los de 150 metros Probabilidad
cuadrados representan el 30% de total; y los de condicional
270 metros cuadrados representan el resto del 5 semanas /
total. De ese conjunto de lotes, hay terrenos que 14 sesiones
X X X X X X X X
tienen forma triangular que estn ubicados en
esquina, los cuales se han puesto en remate.
Si una persona decide comprar uno de estos
terrenos en remate, de forma triangular y
ubicada en plena esquina, a tan solo 110 dlares
el metro cuadrado. Cmo podra determinar el
precio del terreno? Es importante conocer sus
dimensiones para determinar su costo? Podr
construir en dicho terreno una casa de base
rectangular y con frente a la esquina?

Unidad 9 Nmeros
Ttulo: : Reproduciendo imgenes del arte reales Elaboramos
textil de la Cultura Paracas Nmeros diseos con
El arte textil de la Cultura Paracas es considerado racionales motivos
como uno de los ms finos y sofisticados del Nmeros incaicos
mundo. El tejido llegaba a presentar 500 hilos por irracionales
pulgada cuadrada sobre el cual se agregaban Notacin
bordados con agujas. Se han contado 7 colores cientfica y
con los que lograron 190 gradaciones de color. El exponencial
manto fue su composicin ms notable, de una Transformaci
sola pieza y tamao rectangular - ones
aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Las geomtricas
5 semanas
dimensiones de las prendas halladas en los
/ X X X X X X X X
vestigios de la Cultura Paracas son
14
aproximadamente: Unkus 1,5 m x 80 cm, sesiones
Esclavina 0,60 m x 30 cm y Vestidos de 2.5m x
1.6m.
Si se desea ampliar una cantidad de veces un
manto de la Cultura Paracas, cmo puede saber
qu dimensiones deber tener el mural para
plasmar dicha reproduccin conociendo las
dimensiones del manto? Si se sabe que los
mantos de la Cultura Paracas presentaban 500
hilos por pulgada cuadrada, cmo
determinamos la cantidad de hilos de un manto
completo? Qu necesitaramos conocer?
Total de semanas, sesiones y nmero de veces 32 semanas
que se trabaja cada competencia y capacidad / 96 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
sesiones

III. VNCULO CON OTRAS REAS

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Educacin fsica, controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes con una dieta saludable.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de alguna actividad fsica a travs del juego, la recreacin y el deporte complementndose con una dieta saludable.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe a la comunidad educativa sobre el consumo del agua.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las
situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe sobre un plan financiero de la venta de comida saludable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin sobre alimentos saludables.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre las culturas o restos histricos de cada regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de partituras.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, adems de utilizar la argumentacin cientfica.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia y Geografa y Economa, que hacen alusin a los espacios geogrficos.
Ciencia, tecnologa y ambiente, hace alusin a los posibles daos que pueden causar las ondas satelitales al medio ambiente.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, tecnologa y Ambiente sobre el estudio suelos.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia, Geografa al Indagar sobre la textilera de Paracas.
Arte, al hacer el diseo de murales utilizando formas geomtricas.

IV. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)

Una revista escolar sobre la alimentacin, planificacin de presupuestos, diseos de espacios geogrficos y culturales de nuestra regin.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
- Manual para el docente, Matemtica 5. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la educacin bsica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Per: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.

VI. EVALUACIN
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de evaluacin:
Evaluacin formativa:
 Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de evaluacin, la aplicacin de fichas de observacin, listas de cotejo
y rbricas.
Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los estudiantes en los procesos de
evaluacin (auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificacin o elaborar
conclusiones sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la presentacin de productos finales o incluso la aplicacin de pruebas
escritas.
Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de aprendizaje, y cuando hay suficiente
evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.