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Alfabetizar para liberar

Mi visin de la alfabetizacin va ms all del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una
comprensin crtica de la realidad social, poltica y econmica en la que est el
alfabetizado. Paulo Freire se ocup de los habitantes, tanto hombres como mujeres, no
letrados, de aquellos que no podan construirse un mundo de signos escritos y abrirse a otros
mundos, entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia
(crtica). Porque para Freire el conocimiento no se transmite, se est
construyendo; el acto educativo no consiste en una transmisin de conocimientos, es el
goce de la construccin de un mundo comn. Para Paulo Freire, el proceso de
alfabetizacin tiene todos los ingredientes necesarios para la liberacin: el aprendizaje y
profundizacin de la propia palabra, la palabra de aquellos que no les es permitido expresarse,
la palabra de los oprimidos que slo a travs de ella pueden liberarse y enfrentar crticamente
el proceso dialctico de su historizacin (ser persona en la historia). El sujeto, gradualmente
aprende a ser testigo de su propia historia; entonces es capaz de escribir su propia
vida, consciente de su existencia y de que es protagonista de la historia.

El mtodo de enseanza de la alfabetizacin que propone Paulo Freire comprende tres fases:
La primera fase se denomina estudiar el contexto. En esta fase un equipo estudia el contexto
en que vive la poblacin con el fin de determinar el vocabulario comn y los problemas que
confronta la gente en un rea particular. Para averiguar esto se obtiene palabras de la propia
poblacin a travs de conversaciones informales. La tarea de dicho equipo es registrar de
manera fidedigna las palabras y el lenguaje que utilizaban las personas durante la
conversacin informal. La segunda fase se denomina Seleccionar palabras de entre el
vocabulario descubierto. En esta fase se toma cuidadosamente nota de todas las palabras
sugeridas durante las conversaciones informales con la poblacin, y el equipo escoge aquellas
que estn ms cargadas de sentido existencial y son relevantes para la gente. El equipo no
slo pone inters en las expresiones tpicas de las personas sino tambin en las palabras que
tienen para ellas mayor contenido emocional. Estas palabras Freire las llamaba palabras
generativas tienen la capacidad de generar en los/as estudiantes otras palabras. El criterio
ms importante para la seleccin de una palabra por parte del equipo es que sta debe tener
la capacidad de encarar la realidad social, cultural y poltica en que vive la poblacin. La
palabra tiene que significar y sugerir algo importante para la gente. La palabra debe
proporcionar un estmulo tanto mental como emocional para los/as estudiantes. La tercera
fase se denomina El proceso real de alfabetizacin y abarca tres subfases: las sesiones de
motivacin, el desarrollo de materiales de enseanza y la alfabetizacin propiamente dicha
(decodificacin).

En conclusin, se puede clasificar el enfoque de Freire de la alfabetizacin como una filosofa


y como un mtodo para conducir al pueblo oprimido tanto al alfabetismo como a la
conciencia poltica. En un intento de averiguar hasta qu punto son aplicables estas fases a la
enseanza de destrezas de lectura y escritura en los centros de alfabetizacin.