PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

LICEO TOMS LAGO - CHILLN VIEJO

SERRANO 1212 FONO 42 2269512

PLAN ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

I. IDENTIFICACIN

Nombre Curso Tipo Adecuacin Curricular Acceso

Fecha Nac. Edad Diagnstico

II. FORTALEZAS Y DIFICULTADES.

FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON QUE CUENTA EL ALUMNO/A PARA ENFRENAR SU PROCESO EDUCATIVO
Es autnomo/a.
Es creativo/a.
Es persistente.
Participa en clases.
Se motiva con facilidad.
Tiene Motivacin de logro.
Su autoestima es buena.
Tolera la frustracin.
Cumple con sus tareas.
Pone atencin al profesor.
Sigue instrucciones.
Respeta las normas del aula.
Asiste con agrado a la escuela.
Tiene buena asistencia.
Se relaciona bien con sus
pares.
Se relaciona bien con adultos.
Familia comprometida brinda apoyo.
Comunicacin fluida familia-escuela.
Familia estructurada / organizada.
Adecuado clima escolar en el aula.
Buen nivel educacional en la familia.
Escuela con orientacin inclusiva.
Entorno comunitario apoyador.

DIFICULTADES MS RELEVANTES QUE PRESENTA EL ALUMNO/A EN SU SITUACIN ESCOLAR ACTUAL

Autoestima. Procesos cognitivos Lecto Escritura. Comportamiento Matemtico
Tolerancia a la frustracin. Atencin Concentracin. Lectura oral (ritmo, entonacin, mbito numrico.
Adaptacin social. Percepcin fluidez). Operatoria.
Conducta. Memoria. Lectura Comprensiva (Explicita e Clculo mental.
Salud. Pensamiento. inferencial) Razonamiento lgico
Asistencia a clases. Lenguaje. Velocidad lectora. matemtico (resolucin de
Participacin en el aula. Escritura con omisiones, problemas).
Apoyo familiar. Estrategia de Aprendizajes sustituciones, confusiones, etc.
Seguimiento de instrucciones. Planificacin. Produccin de textos (calidad).
Ejecucin. Ortografa.
Evaluacin.
 III. ACCIONES ESPECFICAS A DESARROLLAR.

A) CONTRATACIN DE PERSONAL ESPECIALIZADO

Recursos humanos Horas destinadas Fecha de Inicio Fecha de Trmino Actividad:
Profesora Horas pedaggicas en aula
Diferencial comn.
Semanales
Horas pedaggicas en aula
de recursos.
Semanal.
Psiclogo/a Horas pedaggicas.

Fonoaudilogo/a

Terapeuta
Ocupacional
Kinesilogo/a

B) EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO ENCARGADO DE IMPLEMENTAR EL PLAN DE APOYO.

Nombre Especialidad Principales funciones
Profesor/a de Lenguaje y Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Comunicacin Desarrollar enfoques de co-enseanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a.
Matemticas Incorporar a nivel metodolgico y de evaluacin, todas las estrategias y los recursos
necesarios, para que el alumno/a supere sus dificultades y alcance el nivel de aprendizajes
correspondientes a su curso.
Profesora Diferencial Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseanza que favorezcan el estilo de aprendizaje del alumno/a.
Brindar apoyo en aula comn en asignatura de lenguaje y matemticas segn contenidos (8
horas en total).
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno supere sus NEE.
Establecer vnculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de informes, carpetas de
actividades al hogar, visitas al hogar, etc.)
 Psicloga Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Planificar y ejecutar talleres de apoyo para el alumno/a.
Establecer vnculos con la familia del alumno/a, si se llegara a requerir (entrevistas, entrega
de informes, visitas al hogar (etc.)
Fonoaudiloga

Terapeuta Ocupacional

Kinesilogo/a

B) APOYOS FAMILIARES REQUERIDOS PARA AVANZAR EN LA SUPERACIN DE DIFICULTADES.

Promover hbitos de estudio en el hogar. Asistir a reuniones de apoderados del curso y del PIE.
Contribuir a la asistencia y puntualidad de su menor. Asistir a entrevistas concertadas.
Dedicar y destinar tiempo en conjunto con su hijo/a para el estudio, Participar de charlas y talleres.
realizacin de tareas y trabajos de investigacin.
Preparar un lugar libre de distractores, ventilando e iluminado para
que su hijo/a estudie.

C) ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS. (Marcar con x)

Adecuacin durante la entrega de contenidos Adecuacin durante la ejecucin de una tarea o actividad
Presentar la informacin nueva por distintos canales (auditivo, visual,
etc.).
Repetir instrucciones verbales o escritas para apoyar en la ejecucin
de la tarea.
Implementar el uso de seas, claves o cdigos para centrar la
atencin de estudiantes.
Utilizar estrategias para captar la atencin como golpear el pizarrn,
tocar el hombro, entre otras.
Introducir esquemas y/o resmenes para apoyar la comprensin de
contenido.
Incrementar la supervisin en las actividades escolares.
Apoyar de manera personalizada frente a la abstraccin de ideas.
Hacer constantemente preguntas de repaso con el propsito de
Indicar resumidamente lo que se va a trabajar, preguntndole
intencionalmente.
Sensibilizar al estudiante sobre los beneficios que otorga el
aprendizaje, preguntndole intencionalmente.
Escribir en la pizarra paso a paso las actividades a realizar durante la
clase, borrando las logradas.
Establecer tiempo por cada actividad realizada, revisando en la pizarra
las respuestas.
Explicar grficamente (en el pizarrn) las actividades a realizar.
Reforzar y destacar el comportamiento adecuado.
Dar normas de manera asertiva, en positivo, sin gritar y manteniendo
el contacto ocular.
Utilizar la estrategia de tutora entre compaeros(as) como apoyo en
 reforzar los contenidos. las clases.
Entregar un listado de preguntas claves para la prueba. Realizar las actividades fuera de la clase (aula de recursos) para
Dar normas de manera asertiva, en positivo, sin gritar y manteniendo favorecer la comprensin.
el contacto ocular.
Organizar la rutina de trabajo de modo que los temas de mayor
complejidad al inicio de la jornada, evitando dejar las actividades ms
difciles o que exigen mayor concentracin al final.

Adecuacin a los instrumentos devaluacin. Adecuacin antes de la aplicacin de la prueba.

Contemplar las diversas modalidades: escritas, orales, investigacin, Avisar o recordar con anticipacin las evaluaciones (establecidas en el
mapa conceptual, etc. calendario acadmico).
Priorizar evaluaciones de tipo objetivas: alternativas, trmino Entregar contenidos especficos a evaluar (temario o pginas del libro).
pareado, verdadero y falso, etc. Entregar un resumen del contenido a evaluar.
Usar clusulas lingsticas breves y precisas en las preguntas.
Utilizar, preferentemente, preguntas directas de respuesta corta que Adecuacin durante las instrucciones de la prueba.
implique una sola idea. Leer en voz alta la prueba antes que los estudiantes comiencen a
Disminuir el nmero de preguntas o ejercicios, manteniendo la responder.
proporcin de los contenidos. Explicar verbalmente lo que se pregunta en forma escrita.
Utilizar mayor nmero de evaluaciones (para dar ms oportunidades Aportar claves adicionales en las preguntas para la comprensin
de aprendizajes). de tems.
Favorecer evaluaciones orales cuando presente dificultades de
expresin escrita.
Adecuacin durante la aplicacin de la prueba
Supervisar activamente al estudiante, consultando durante el Permitir el uso de la calculadora para resolver operaciones
proceso de evaluacin. aritmticas en un problema.
Observar y contener en caso de nerviosismo e inseguridad. Solicitar la revisin de su prueba antes de entregarla (asegurarse
Proporcionar tiempo adicional en las evaluaciones. que la haya completado).
Permitir al estudiante realizar la prueba en dos etapas. Revisar la prueba antes de recibirla para conocer tems
Otorgar puntaje por el procedimiento empleado en la resolucin incompletos o respuestas erradas.
de problemas o ejercicios. Aplicar evaluacin fuera del aula.
Favorecer la rapidez con el uso de las tablas de multiplicar en
guas y pruebas.
 Adecuacin despus de la aplicacin del instrumento (prueba)

Permitir al estudiante complementar su evaluacin de manera oral.

Complementar la evaluacin con un trabajo o gua adicional.
Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de sealar errores y confusiones de manera constructiva.
Utilizar escalas de menor porcentajes de exigencia o dando ponderacin diferenciada a tems relacionados con su dficit.

Adecuacin en la organizacin a nivel de aula comn o sala de
clases:
Ubicar al estudiante cercano al profesor y pizarra.
Ubicar al estudiante cerca de las vas de escape.
Establecer un ambiente de enseanza altamente estructurado y
dirigido.
Recibir apoyo individual del responsable del sector en explicacin de
contenidos.
Situar al estudiante donde pueda recibir ayuda complementaria de
sus compaeros(as).
Combinar exposicin terica con participacin de los estudiantes.
Trabajar en el aula de recursos con profesora diferencial ciertos
contenidos que le son complejos.
Adecuacin a los recursos materiales:
Incorporar recursos audiovisuales para favorecer la comprensin de
contenidos y actividades.
Incorporar material concreto para favorecer la comprensin de
contenidos y actividades.
Proponer el uso de ilustraciones con el fin de captar su atencin.
Entregar impresas las diapositivas en Power Point para favorecer el
registro de contenidos.
Entregar va correo electrnico las diapositivas en Power Point para
favorecer el registro de contenidos.
Traer material fotocopiado para reforzar los contenidos.

SUGERENCIAS:
 IV. OBJETIVOS A TRABAJAR.

A. LECTURA
Marca
R con
OBJETIVOS OL OD PL
X 1S 2S 1S 2S 1S 2S
LECTURA ORAL

Marca
R con
OBJETIVOS OL OD PL
1S 2S 1S 2S 1S 2S
X
COMPRENSIN
LECTORA
ETC.

Criterios de Evaluacin: OL: Objetivo Logrado OD: Objetivo En Desarrollo PL: Objetivo Por Lograr.
 B. ESCRITURA
Marca
R con
A) OBJETIVOS OL OD PL
1S 2S 1S 2S 1S 2S
X
GRAFA

Marca
R con
OBJETIVOS OL OD PL
1S 2S 1S 2S 1S 2S
X
ORTOGRAFA
COMPOSICIN
ESCRITA

Criterios de Evaluacin: OL: Objetivo Logrado OD: Objetivo En Desarrollo PL: Objetivo Por Lograr.

C. CLCULO
Marca
R con
C) OBJETIVOS OL OD PL
X 1S 2S 1S 2S 1S 2S
NUMRICO
A.
 Marca
R con
OBJETIVOS OL OD PL
1S 2S 1S 2S 1S 2S
X
OPERATORIA
ETC.

Criterios de Evaluacin: OL: Objetivo Logrado OD: Objetivo En Desarrollo PL: Objetivo Por Lograr.

D. OTROS
Marca
R con
D) OBJETIVOS OL OD PL
X 1S 2S 1S 2S 1S 2S

Criterios de Evaluacin: OL: Objetivo Logrado OD: Objetivo En Desarrollo PL: Objetivo Por Lograr.
 E. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE A NIVEL CURRICULAR
EJES Marca
R con
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OL OD PL
1S 2S 1S 2S 1S 2S
X

Criterios de Evaluacin: OL: Objetivo Logrado OD: Objetivo En Desarrollo PL: Objetivo Por Lograr

NOMBRE ESPECIALISTA: _________________________________________ FIRMA: _________________________