PROYECTO DE INVESTIGACION: PROBLEMTICA DE APRENDIZAJE EN EL

AULA DE CLASE

YERLI ALEXANDRA PRADA BARRAGN

JINETH DANIELA PRADO MARN

Trabajo de investigacin como requisito para aprobar el curso

Director

CARLOS HERNN MORA GMEZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
AMBIENTES EDUCSTIVOS Y MEDIOS
IBAGU - TOLIMA
2017

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 CONTENIDO

1. DESCRIPCION DEL TEMA Y LA PROBLEMTICA

2. OBEJTIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

2.1.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

3. CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMTICA

4. MARCO DE REFERENCIA

4.1 MARCO TEORICO

4.2. ANTECEDENTES

5. ESTRATEGIA A DESARROLLAR

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 1. TEMA: PRONUNCIACIN DE VERBOS IRREGULARES

PROBLEMATICA: CONFUSIN Y MALA PRONUNCIACIN DE LOS VERBOS

IRREGULARES

En el presente proyecto de investigacin se pretende identificar las dificultades de la

pronunciacin en el rea del ingls especficamente en los verbos irregulares, puesto
que la pronunciacin en el ingls es un factor muy importante, pero muchos alumnos no
saben cmo se pronuncia una palabra porque creen que esta se pronuncia de la forma
en la que se escribe, en el ingls algunas letras de la palabra son mudas por tal razn
su pronunciacin es distinta a la forma en la que se escribe., por tal motivo es an ms
difcil cuando quieren aprenderse los verbos irregulares ya que estos se clasifican en
tres: su forma simple, el pasado y el participio. Para muchos aprender esto y saber cul
va dependiendo del tiempo en el que se va a hablar es muy complicado, y tienden a
estresarse a aburrirse y en la mayora de casos a tener una gran confusin. En otros
casos lo alumnos creen que por que la palabra es parecida en espaol se pronuncia igual
que en este, pero en realidad es que no, adems de que su significado muchas veces
no es igual.

Este problema es muy comn en las aulas de clases, esto se puede evidenciar en
diferentes grados de formacin, las causas de esta problemtica son la desmotivacin
que los estudiantes empiezan a tener hacia tal rea y esto da paso a que no quieran
aprender algo por que no tiene claro como se dice y as no puede utilizarlo en un contexto
real, un aspecto muy frecuente es que lo estudiantes nos cuentan con un herramienta
que le ayude en ese proceso, o su maestro en las horas presenciales dentro del aula de
clase no da un soporte muy adecuado a esta problemtica.

La prctica es imprescindible en cualquier rea para tener una idea ms clara de los
conocimientos, por eso se necesita practicar lo que se sabe, pero si no sabe cmo
hacerlo tal vez la otra persona no va a entender lo que est diciendo y posiblemente la
idea que quiere comunicar va ser un fracaso, y de tal modo no se va a avanzar en el
aprendizaje.

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Los alumnos que sienten que no van aprendiendo o que no les sirve de nada, van
quedando an ms atrs en su aprendizaje por que como anteriormente se dijo es
importante que sepa cmo ser eficiente a la hora de utilizar los verbos en un discurso
oral para que pueda avanzar y practicar; la magnitud del problema puede llegar a ser
muy fuerte ya que si al alumno le hacen una prueba oral y no sabe cmo pronunciar y se
enreda o no est seguro, lo ms probable es que repruebe, por tal motivo y por lo dicho
anteriormente se debe disear un ambiente educativo en el cual el estudiante pueda
buscar soluciones a sus dudas sobre la pronunciacin, esta herramienta podra ser una
aplicacin que no necesitara de internet para que as la pueda utilizar cuando quisiera
para que de tal modo practicara cuando este lo quiera, esta adems de ayudar al joven,
tambin le dara un soporte de vocabulario nuevo el cual puede ir adquiriendo y aplicando
en su parte oral.

El ambiente educativo por otra parte tendr que ser adaptable a varios grados de
formacin, ya que no solo los jvenes lo pueden utilizar sino que tambin nios
pequeos, por tal motivo esta debe adicionalmente contener una interfaz muy dinmica
con juegos, imgenes, videos entre otros.

En ese sentido tenemos la siguiente pregunta:

Cmo disear un ambiente de aprendizaje que permita solucionar las dificultades que
tienen los estudiantes al abordar una interaccin oral usando los verbos irregulares?

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 2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL:

Disear una estrategia que permita desarrollar las habilidades comunicativas de los
estudiantes de diferentes grados de formacin usando los verbos irregulares en
diferentes contextos de la vida real.

2.1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocer herramientas que puedan ser tiles para implementacin en el diseo de

la estrategia para la problemtica.

Reconocer que tipo de estrategias pueden ser eficientes para el mejoramiento de

la falencia de los estudiantes a la hora de implementar los verbos irregulares en
una conversacin oral.

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 3. CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA PROBLEMTICA

El entorno donde sucede esta problemtica, es en la institucin educativa races del

futuro, all se puede evidenciar que hay un entorno social y cultural muy vulnerado ya
que la zona en donde se encuentra ubicada la institucin es muy golpeada por la
drogadiccin, y por el expendio de la misma, aproximadamente 10 aos atrs toda esa
zona fue invadida por gente desplazada que no haban logrado terminar su formacin
acadmica, y all empezaron los problemas mencionados anteriormente.

En adicin a esto los estratos socioeconmicos son de uno y dos, con esto se puede
inferir que la mayora de las familias son de bajos recursos y tal vez no pueden darle a
los estudiantes un soporte adecuado a su educacin porque sus familiares son en
muchos casos analfabetas, por tal motivo los estudiantes de esta zona, no pueden tener
un aprendizaje fuera del aula, as que estos van adquiriendo un gran desinters por
aprender.

Dada la vulnerabilidad presente en esta zona, el maestro solo puede limitarse a ensear
en su saln de clase, sin poder hacer seguimiento a los estudiantes ms afectados, tal
vez por miedo a represalias con sus familiares o que el estudiante no acepte dicha
asesora por el hecho de que pueda llegar a sentirse incomodo y/o asustado.

Por lo anteriormente dicho, sera de gran ayuda poder facilitarles a estos alumnos una
herramienta con la que ellos se sientan cmodos y que les sea adems de til fcil de
manejar.

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 4. MARCO DE REFERENCIA

4.1. MARCO TEORICO

El aprendizaje del ingls tiene como una de sus finalidades el adquirir habilidades
comunicativas, en las que el alumno adquiera las competencias necesarias para el
dominio de ese idioma, que le permitan comprender y hacerse entender, y este aspecto
puede ser trabajado amplia y exitosamente a travs del uso didctico de las Nuevas
tecnologas.

En Colombia ha surgido la necesidad de implementar las TICs como herramienta para

mejorar las habilidades en muchas ares de los estudiantes en relacin a ello (Rocillo de
Pablo, 2014) nos dice que:

La adecuada aplicacin de las TICs en la educacin incrementa notablemente la

interactividad del aprendizaje, tanto de forma individual como en grupo. La mayor
ventaja que encontramos en esta interactividad es que sta evita el aprendizaje
pasivo, ya que los nios pueden interactuar con el material con el que trabajan y
con las distintas personas que puedan estar aprendiendo de forma colaborativa.
Esto supone que los alumnos pasen a ejercer un mayor control del acto de
comunicacin que permite su propio aprendizaje.

Carla en su trabajo de grado enfatizo sobre los medios audiovisuales en el aprendizaje

del ingls, adems abordo los posibles usos y posibilidades (ventajas Y desventajas) que
este recurso le podra dar asi de tal modo diseo una propuesta didctica para ella poder
trabajar el uso del video con los estudiantes, no obstantes ella dice que es solo una de
la muchas posibles propuestas para trabajar con los estudiantes.

Por otro lado Carla, citando a Vigotski y Bruner (1998) sostienen: El aprendizaje de una
lengua forma parte de una socializacin como miembro de una comunidad. A travs de
esta interaccin con los de su entorno el nio adquiere los recursos del lenguaje de su
comunidad y aprende la forma de emplearlos, para realizar una variedad de propsitos
en la relacin con diferentes personas.

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Como podemos evidenciar en muchos pases la segunda lengua oficial es el ingls, esto
infiere que el ingls es una lengua que contiene un gran poder cultural, social, econmico
y hoy en da poltico, Colombia es un pas que es sealado por tener bajos puntajes en
sus pruebas ICFES en cuanto a ingls se refiere por tal razn, actualmente es
fundamental de que los estudiantes desde el colegio sepan cmo comunicarse y
desenvolverse en un contexto real y es aqu en donde las TICs juegan un papel muy
importante porque esta les ayudara que puedan adquirir todas esas habilidades y
destrezas orales que necesitan en una conversacin haciendo uso de los verbos
irregulares.

Esta investigacin nos aporta una lnea de base ya que nuestra estrategia para
solucionar la problemtica est enfocada en el uso de las nuevas tecnologas y creemos
que podemos incluir en nuestra estrategia pedaggica en uso de videos, pero creemos
que debe de estar ms completo, ya que el video solo mostrara y los estudiantes tendrn
que buscar en donde implementar, y lo que queremos es que dicha herramienta pueda
contener todo lo necesario para solucionar las dificultades de los estudiantes a la hora
de usar verbos irregulares en sus conversaciones en ingls.

Por otro lado existen tcnicas para la pronunciacin inglesa como por ejemplo la
fontica y la fonologa. Judi B. Gilbert en su libro Clear speech: pronunciation and
listening comprehension in North American English publicado en 2005 por la
Universidad de Cambridge expone claves fundamentales para la pronunciacin inglesa,
all podemos evidenciar la correcta posicin de la lengua para producir eficazmente el
sonido de alguna palabra en ingls.

En este libro tambin hay varios temas como el emphasizing structure words el cual
ayuda al hablante a hacer ms fuerte el tono de voz en alguna palabra de una oracin
de tal modo que esta suene mucho mejor, tambin ayuda a que el estudiante principiante
sepa pronunciar las vocales y las silabas en una oracin.

Judi con su libro pretenda que los estudiantes tuvieran una herramienta para facilitar su
aprendizaje en la pronunciacin del ingls, cabe destacar que este libro viene
acompaado de un CD que hace el aprendizaje un poco ms efectivo ya que adems de

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ensear la pronunciacin nos ayuda en la escucha que es un factor muy importante a la
hora de querer aprender ingls.

Saber en qu posicin poner la lengua o donde hacer nfasis en una palabra es muy
importante porque en ingles la musicalidad es un factor que influye bastante a la hora de
hablar dicho idioma, por tal motivo creemos que tener apartados de este libro en nuestra
estrategia debe ser muy enriquecedor para los estudiantes, ya que este tema es muy
importante porque les dar unas finas bases para poder realizar eficientemente una
conversacin oral en cualquier contexto.

En adicin a lo anterior la msica es una estrategia que los estudiantes pueden utilizar
para escuchar la pronunciacin de las palabras en este caso los verbos irregulares, la
msica para los jvenes hoy en da es un factor muy importante y adems que hace
parte de nosotros culturalmente, por esto en su trabajo de grado (Garzon Espitia &
Castellanos Espitia, 2013) proponen que es una forma muy verstil adems de
enriquecedora el uso de canciones en ingls ya que en la mayora de las canciones se
expresan sentimientos, ideas, poemas entre otros, as que estas estn llenas de
vocabulario que al estudiante le puede ser muy til, adems que se pueden incluir varios
gneros y el estudiante podr decidir cul es mejor acorde con su gusto.

Por tal motivo creemos que esta estrategia nos puede servir mucho para aadirla a
nuestro ambiente de aprendizaje por que la msica no solo dar a los estudiantes una
opcin diferente de aprender sino que est tambin puede ser ms interesante y
divertida.

Los verbos irregulares en canciones puede ser de gran ayuda para aquellos estudiantes
que estn algo flojos en el aspecto de la pronunciacin y de la produccin oral, ya que
el contexto de algunas canciones son situaciones que muchas veces vivimos, as que de
este modo el alumno aprender formas de expresar alguna idea ya habiendo escuchado
las canciones y trasmitir dicha idea con eficacia.

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 4.2 ANTECEDENTES

ANTECEDENTE N 1

En primer lugar se tiene que en noviembre del 2015 fue presentado en la facultad de
Ingeniera, Departamento de Dibujo y Enseanzas Generales, Catedra Ingles Tcnico
de la Universidad de Zulia, Venezuela, el trabajo de investigacin: necesidades
lingsticas y actividades de comprensin y produccin oral bajo ambiente web
por Franyerlin Montes, Judith Batista y Leonor Salazar.

Esta investigacin planteo que las necesidades lingsticas relacionadas con actividades
de ejercitacin de la compresin y produccin oral bajo un ambiente web, hacen que se
refuercen las habilidades comunicativas, ya que este ambiente ayuda a que el estudiante
tenga un mayor contacto con el idioma mediante el uso interactivo que proporcionan las
nuevas tecnologas.

(Montes, Batista, & Salazar, 2015) Citan a Becker (1998) donde el autor expresa que el
uso de las TIC permite crear programas y sistemas en los que el estudiante debe no solo
dar una respuesta, si no resolver problema, tomar decisiones para conseguir un
determinado objetivo, realizar tareas, y en fin, otras actividades que le permiten
desarrollar capacidades cognitivas.

En este sentido en este trabajo tambin hace referencia a la importancia de la

pronunciacin como lo manifiesta Bartoli (2005) quien afirma que la pronunciacin es la
materializacin de la lengua oral, y como tal, es importante para la eficaz comunicacin,
es as como, la pronunciacin es bsica para entender y comprender lo que se habla y
lo que se escucha.

La metodologa que se implement consisti en hacer un enfoque cuantitativo y un

diseo de investigacin de campo, esto se realiz a 40 estudiantes de quinto ao de
educacin media en el Liceo Bolivariano Gran Mariscal Antonio Jos de Sucre se les
hicieron 7 preguntas de seleccin mltiple, para el anlisis de las mismas se utiliz la

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escala Lickert con cuatro opciones de respuesta: (s) siempre, (cs) casi siempre, (Av) a
veces, (N) nunca.

Los resultados globalizados arrogaron que los estudiantes no hacan un uso adecuado
de las tecnologas, adems se corroboro que mediante estos resultados se debe
implementar actividades que promuevan la ejercitacin constante de las destrezas del
lenguaje por lo tanto la inclusin de un ambiente tecnolgico en el aula es indispensable
para garantizar un mejor aprendizaje en el idioma ingls.

ANTECENCENTE N 2

Para el segundo antecedente se tiene que en Colombia con el Programa Nacional de

Bilingismo 2004- 2019 ingls como lengua extranjera una estrategia para la
competitividad del Ministerio de Educacin Nacional Repblica de Colombia.

En el cual se plantea que se pueda lograr que el sistema educativo forme personal capaz
de aumentar la competitividad a nivel global, con el uso de medios y nuevas tecnologas
por tal razn la implementacin de dicho programa tiene como objetivo Fomentar la
enseanza y el aprendizaje del ingls como lengua extranjera a travs del uso de medios
y nuevas tecnologas TIC - a travs del Portal Educativo Colombia Aprende para as
mejorar los estndares de calidad en el aprendizaje del ingls como segunda lengua.

Tomado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-
177719_archivo.pdf

ANTECEDENTE N 3

Para el tercer antecedente tenemos que en marzo del 2015 en Natagaima Tolima fue
presentado a la institucin universitaria los libertadores, especializacin en informtica y
multimedia en educacin el trabajo de investigacin: las tic una alternativa para
motivar el aprendizaje de vocabulario en ingles a los nios del grado segundo de
la institucin educativa Policarpa Salavarrieta de la vereda Tamirco del municipio
de natagaima Tolima por Luz Nelly Mndez Vanegas, Alexander Merchn Quesada y
Emrita Useche Romero.

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Aqu ellos nos exponen que su trabajo consiste en utilizar, implementar, dar buen uso a
las herramientas TIC en el ambiente escolar, como un recurso innovador dentro del rea
de lengua extranjera(ingls) donde los nios a travs de actividades ldicas significativas
aprenden, visualizan, escuchan e interactan con sus dems compaeros; el rol del
docente es de dinamizador y orientador de cada una de las actividades presentadas por
medio del Software el Gran Caco; este programa contiene seis temticas: colores,
nmeros, prendas de vestir, comidas, partes del cuerpo humano, animales cada una de
ellas ofrece diversas actividades para que el estudiante complete, coloree, arrastre,
repita, escuche, juegue y visualice; de esta manera se ir afianzando e identificando
palabras relacionadas entre s sobre temas que le son familiares, aumentando su nivel
competitivo para ampliar el dominio del vocabulario bsico en ingls.

En este proyecto de aula titulado Las TIC una alternativa para motivar el aprendizaje de
vocabulario en ingls a los nios del grado segundo de la Institucin Educativa Policarpa
Salavarrieta de la Vereda Tamirco del Municipio de Natagaima Tolima tiene como
objetivo crear en los estudiantes del grado segundo la motivacin para el aprendizaje de
vocabulario bsico en Ingls utilizando las herramientas tecnolgicas, en razn a que la
investigacin que se llev a cabo con los estudiantes para demostrar la importancia del
ingls y la eficacia de las TIC para motivar su aprendizaje, arroj resultados relevantes.
La implementacin de la estrategia pedaggica utilizando el software el GRAN CACO,
es importante porque a travs de talleres dinmicos, el estudiante interacta facilitndose
el aprendizaje del ingls bsico en forma prctica e interactiva.

Al igual que nosotros ellos quieren que las tic refuercen las habilidades de los estudiantes
y lo hacen por medio de un software, para nosotras es importante saber que cada da
hay ms gente apostndole a lo que hacemos y a que el ingls hay que saberlo ya que
es una lengua en potencia y es hablada por la mayora de pases.

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 ESTRATEGIA

NOMBRE:

La estrategia a utilizar es una herramienta didctica tecnologa que incluya imgenes,

videos, audios, juegos interactivos, entre otros.

Curso Cantidad de estudiantes Grado

Estudiantes de la I.E. Races del Futuro 60 7y8
Nmero Total de Horas para el Horas de Trabajo con Horas de Trabajo Horas presenciales
desarrollo de la estrategia acompaamiento para la Independiente para utilizadas en la
estrategia la estrategia estrategia
62 horas
32 horas 30 horas 32 horas

JUSTIFICACIN

La importancia que representa la temtica en un ambiente educativo hace que surja la

necesidad de crear nuevas estrategias pedaggicas con la ayuda de las nuevas
tecnologas para un aprendizaje correcto y ms significativo de cmo usar los verbos
irregulares en una conversacin ya que la utilizacin de herramientas tecnologas tanto
en el aula de clase como fuera de ella permite un mejor aprendizaje.

Actualmente, las TIC son importantes en la era tecnolgica que estamos viviendo, por lo
tanto, son necesarias en el campo educativo, ya que, con ellas se pretende que el
estudiante las utilice para mejorar sus dificultades

Asimismo, el alumno ser quien se beneficie con el uso de las nuevas tecnologas en el
aprendizaje de la pronunciacin de los verbos irregulares, porque ya tendrn una
herramienta que lo gue en su proceso de aprendizaje, adems tendr la ventaja de ser
usada fuera del aula de clase, adems de que puede utilizar la herramienta cuando lo
requiera as puede practicar por ejemplo, si tiene un examen y probablemente le ayude
a aprobarlo, adems de que este no solo le ayudara en exmenes sino tambin en
ejercicios, en adicin a esto tambin le servir en su casa, desde all lo podr utilizar y

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podr profundizar en los verbos que es la problemtica que se est desarrollando.
(Verbos irregulares) de tal modo que cuando vuelva a ver clase de ingls sepa
desenvolverse sin miedo a ser criticado o a que sea objeto de burla.

INTENCIONALIDAD FORMATIVA

Como futuros maestros pretendemos que nuestros estudiantes lleguen al conocimiento

de una manera ms innovadora lo cual se puede lograr mediante el uso de las TIC, es
as que, queremos que el aprendizaje de ellos sea mejor por medio de una herramienta
tecnolgica interactiva.

Para lograr que la inclusin de las nuevas tecnologas sea un xito en la educacin es
necesario que como maestros nos capacitemos en esta rea y as lograr que el inters
del estudiante sea captado por medio de las TIC.

De la misma forma, nuestras metas como profesores son el eficaz aprendizaje de la

pronunciacin inglesa especialmente en los verbos irregulares gracias a las herramientas
tecnolgicas que hoy en da encontramos, las cuales estn orientadas a mejorar el
aprendizaje y convertirlo en un proceso divertido a la hora de aprender.

Por lo tanto, con la orientacin de nosotros como profesores y la ayuda de objetos

tecnolgicos podemos lograr que el estudiante cada vez est ms interesado en nuestra
clase en este caso en el rea del Ingls y por medio de las herramientas que se le va a
proveer pueda llegar al conocimiento

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 UNIDADES DE CONTENIDO

Las unidades de contenido en nuestra estrategia sern la lnea de base para que el
alumno aprenda a desarrollar o a mejorar sus habilidades en una conversacin usando
los verbos irregulares en cualquier contexto que se requiera.

Unidades de contenido

VERBOS IRREGULARES

Unidad N 1 Unidad N 2 Unidad N 3 Unidad N 4

Verbos Verbos Verbos Taller con

irregulares en irregulares en irregulares en su oraciones sobre
su forma simple su forma de forma de las tres formas
pasado participio de los verbos
Oraciones con
el verbo Oraciones con Oraciones con Juego de
irregular en su verbos en verbos en Adivinar los
forma simple. pasado infinitivo verbos con
Canciones con Pasar verbos siluetas
Explicacin de
verbos de su forma los tiempos en leer un texto
irregulares en simple a pasado los que se usa el donde puedan
su forma participio de los identificar
Realizar
simple. verbos subrayando las
dilogos y obras
Sopa de letras. de teatro, tres formas de
contraste entre
creando su los verbos
Escuchar y el verbo en
propio irregulares
completar. pasado y el
personaje verbo en
Escuchar y usando los participio
pronunciar. verbos en
pasado

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 Evaluacin Contar sucesos Observar un Evaluacin
de su vida en fragmento de
pasado serie de
Se le pondr al se le
televisin con el
alumno en una presentara al
uso de los verbos
hoja la letra de Evaluacin en participio. alumno una serie
una cancin de actividades
deber Realizar como rellenar,
escucharla y Se le pondr al preguntas en adivinar,
rellenar los estudiante una base al clasificar, unir,
espacios en fila A y una fila B fragmento de la seleccin
blanco que tendrn los serie mltiple, videos,
verbos en su imgenes entre
Se le dar al
forma simple y otros , estos
estudiante una Evaluacin
en pasado contendrn
serie de
deber todos los
imgenes las
emparejarlos apartados de las
cuales son Se le pondrn
correctamente. unidades
verbos y tendr varias oraciones
que escribir a Se le dar unos en desorden y anteriores
que verbo verbos con el verbo mal mezclando todas
corresponde especficos para escrito deber las formas de los
cada imagen que cree sus organizarlas y verbos
propias escribir el mismo irregulares
oraciones correctamente.

Se le dar la
descripcin del
verbo y deber
organizarlos en
un crucigrama

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 ESTRATEGIAS FORMATIVAS

La estrategia formativa que se pretende desarrollar es una herramienta interactiva que

ayude al estudiante a mejorar la pronunciacin de los verbos irregulares en Ingles, dicha
herramienta tendr videos, imgenes, juegos que estimulen el aprendizaje.

Para llevar esto acabo se crearan actividades que contribuyan al aprendizaje de todos,
por lo tanto, esto ayudara con todas las dificultades que cada alumno tiene respecto a
la pronunciacin de los verbos irregulares en Ingles.

Esta estrategia de aprendizaje resulta ser muy productivo, ya que, fomenta en el

estudiante el aprendizaje autnomo porque tendr acceso a la plataforma tanto dentro
del aula como fuera de ella para que as pueda hacer un buen uso de la herramienta que
se le brinda.

El objetivo de incorporar las TIC en el campo educativo es que el estudiante incluya en

su constante aprendizaje la tecnologa y la utilice de una forma adecuada por medio de
ideas interactivas que puedan captar la atencin del alumno para que el aprendizaje se
torne ms divertido evitando la monotona.

Cabe destacar que el estudiante tendr libre acceso a los contenidos que brinda nuestra
plataforma para que mejore su pronunciacin de los verbos irregulares como se ha
mencionado anteriormente, adems es necesario dar a conocer que se implementarn
con mayor intensidad los videos ya que nuestra temtica es la pronunciacin por lo tanto
es indispensable que el estudiante escuche repetidamente la pronunciacin de los
verbos irregulares para que su aprendizaje mejore.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La primera actividad propuesta para los estudiantes es la gramtica y est dividida en 4

unidades donde estn los siguientes tiempos:
Verbos Irregulares Y Sus Formas

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 Presente Perfecto Simple (Present Perfect Simple)
Pasado Perfecto (Past Perfect)
Futuro Perfecto (Future Perfect)
Condicional Perfecto (Conditional Perfect)

en los cuales podrn ver que son los verbos irregulares, sus formas y los tiempos en los que se
emplean, todo esto para que puedan reconocer las diferentes maneras de los mismos, y para
que tengan una idea ms clara de cmo los van a usar. Verbos Irregulares
Aqu no abra orientaciones ya que solo es un repaso de lo que tiene que ver con la gramtica,
as que ac no abra actividad como tal solo que el estudiante refuerce el conocimiento acerca
de los verbos para que despus pueda hacer las actividades de una manera eficiente.

Ahora bien van las actividades estas tambin estn realizadas cada una por unidades para
evaluar el conocimiento de la gramtica, aqu ellos encontraran algunas sopas de letras, podcast
completar oraciones, entre otros, con el propsito de que ellos puedan reconocer si han
aprendido o no por medio de las actividades.

Por ultimo tenemos la evaluacin si bien es casi lo mismo que las actividades ya que al igual que
los dems contenidos esta esta dad por unidades, con el propsito de dar un puntaje, una

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valoracin al aprendizaje de los estudiantes, aqu podrn poner en prctica todo aquello que se
les enseo en gramtica y en actividades.

EVALUACIN

Nuestra estrategia de aprendizaje estar mediada por las TIC, es decir, por herramientas
tecnolgicas que ayuden al estudiante a fortalecer sus debilidades en cuanto a la
pronunciacin especficamente en los verbos irregulares; despus de todo el proceso de
enseanza mediado por la tecnologa y las actividades de refuerzo que el profesor ha
diseado para que se logren los objetivos propuestos, es el momento de hacer una
evaluacin donde se pueda evidenciar que todos los temas que se han desarrollados
han sido comprendidos, por lo tanto, el mtodo que se utilizara para realizar la evaluacin
ser por medio de una plataforma que permita crear cuestionarios y que desde esta
podamos hacer un respectivo seguimiento a cada uno de nuestros estudiantes.

Para establecer la valoracin final respecto a lo que se ha aprendido, se evaluaran las

habilidades del habla y de la escritura donde el porcentaje de calificacin ser mayor
para la habilidad del habla, ya que, necesitamos que los estudiantes demuestren que
nuestros materiales has sido de gran utilidad para mejorar su pronunciacin, por lo tanto,
en la evaluacin se disearan ejercicios donde el estudiante tenga que repetir una
oracin y por medio, de la plataformas se corregir la pronunciacin, por otro lado, para
mejorar la escritura el alumno escuchara un verbo y este tendr que escribirlo, en
resumen para realizar la evaluacin se tendr en cuenta las habilidades del habla y la
escritura.

MATERIALES

Los materiales que se utilizaran para llevar a cabo esta estrategia tecnolgica sern
Nearpod que es una plataforma donde podemos crear cuestionarios, lecciones y

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actividades, tambin, se usaran algunas pginas web que refuercen la gramtica y
recursos tecnolgicos donde se puedan crear podcast, comics y otras actividades
interactivas que logren atrapar la atencin del estudiante y este pueda demostrar todos
los avances que ha conseguido con el material que se ha diseado para l.

Adems, se emplear un foro para que los estudiantes puedan presentar sus dudas ante
cualquier tema y estas sers sern resueltas por el profesor, de igual forma, se har una
retroalimentacin para que se logre la comprensin de todo lo enseado.

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Referencias
Montes, F., Batista, J., & Salazar, L. (11 de 2015). Necesidades lingsticas y actividades de comprensin y
produccin oral bajo ambiente web. Obtenido de
https://bibliored.ut.edu.co:2381/docview/1806211318?accountid=41931
Rocillo de Pablo, C. (30 de 07 de 2014). El uso de elementos audiovisuales en la enseanza del ingls.
Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/7916/1/TFG-O%20258.pdf
Garzn Espitia, Y. M., & Castellanos Espitia, L. F. (2013). El uso de canciones en ingls para favorecer el
desarrollo de habilidades de comprensin. Obtenido de
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7898/CastellanosEspitiaLuisaFernana
da2013.pdf?sequence=1

Mndez Vanegas, L. N., Merchn Quesada, A., & Useche Romero, E. (Marzo de 2015). Las tic una
alternativa para motivar el aprendizaje de vocabulario en ingls a los nios del grado segundo de
la institucin educativa policarpa salavarrieta de la vereda tamirco del municipio de natagaima
tolima. Obtenido de
http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/11371/260/1/LuzNellyM%C3%A9ndezVanegas.p
df

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