Disciplina: Didtica

Professora: Telma Januzzi

Aluno: Marcos Faria de Oliveira
Perodo e curso: 5 perodo de Cincias Sociais

Educao e Sociedade

inevitvel que todos os indivduos, satisfeitos com o status que de uma sociedade dada,
em que vivem, esperam que a instituio escola transmita inalteradas, nova gerao, as
normas de sua sociedade. Para essas pessoas, qualquer modificao que os professores
tentem introduzir, compreendendo a educao como prtica da liberdade, segundo as
palavras de Paulo Freire, vista com desconfiana. Esperam, assim, que a escola contribua
para manter inalterada a sociedade, apesar dos seus inmeros problemas. Dessa forma,
fixa-se uma funo conservadora para a escola, reservando-se sua funo inovadora para
alguns aspectos do conhecimento. Tal constatao vlida tambm para sociedade em
perodos de revoluo: no a escola que a inicia, mas ela que tem a responsabilidade de
consolida-la, transmitindo a seus alunos os novos valores. O que integra o indivduo na
sociedade e no grupo social em que vive o patrimnio cultural que ele recebe pela
educao. Assim, so objetivos da educao: a transmisso da cultura, a adaptao dos
indivduos sociedade, o desenvolvimento de suas potencialidades e como conseqncia o
desenvolvimento da prpria sociedade. A criana, por exemplo, passa desde cedo pelo
processo de socializao, na medida em que aprende as regras de comportamento do grupo
em que nasceu.
Educao informal, assistemtica ou difusa. a que acontece na vida diria pelo
aprendizado das tarefas normais de cada grupo social, pela observao do comportamento
dos mais velhos, pela convivncia entre os membros de uma sociedade. realizada sem
qualquer plano, sem local ou hora determinada. Todas as pessoas, todos os grupos, toda a
sociedade participam dessa forma de educao. A expresso popular Quanto mais se vive,
mais se aprendeexprime esse processo. Educao sistemtica ou formal. Embora a
educao informal esteja sempre presente na vida do indivduo, em sociedades complexas
ela no basta. A diviso do trabalho e a extrema especializao exigem das crianas a
passagem pela escola, onde recebem educao sistemtica ou formal. Seu objetivo bsico
a transmisso de determinados legados culturais, isto de determinados conhecimentos,
tcnicas ou modos de vida. A educao formal seleciona os elementos essenciais e sua
transmisso se d por pessoas especializadas.
Do ponto de vista sociolgico, a escola pode ser vista como grupo social e
instituio.
Disciplina: Didtica
Professora: Telma Januzzi
Aluno: Marcos Faria de Oliveira
Perodo e curso: 5 perodo de Cincias Sociais

Considerada uma reunio de indivduos (alunos, professores e funcionrios) com objetivos

comuns e em contnua interao, a escola um grupo social que transmite cultura. A
escola pode tambm ser vista como uma instituio, ou seja, um conjunto de normas e
procedimentos padronizados, altamente valorizados pela sociedade, cujo objetivo principal
a socializao do indivduo e a transmisso de determinados aspectos da cultura.
Fernando de Azevedo, em sua obra Sociedade educacional, quem demonstra ser a
educao um processo social geral no qual torna-se necessrio distinguir os pedaggicos
dos sistemas propriamente ditos, vistos como fatos institucionalizados. Para ele, a
educao , portanto, um processo social de que no possvel ter uma compreenso
bastante ntida se no procuramos observa-lo na multiplicidade e diversidade dessas foras
e instituies que concorrem ao desenvolvimento da sociedade. S por abstrao que
podemos isola-lo do sistema de relaes e instituies sociais e, ainda quando a educao
adquire uma forma mais definida ou uma estrutura (escola, sistemas escolares), no
possvel compreender o sistema pedaggico, seno colocando-o em seu lugar, no conjunto
do sistema social em que se organizou e a que serve, como uma das instituies destinadas
a assegurar a sua unidade, o seu equilbrio e o seu desenvolvimento.(Apud delorenzo
Neto 1974:125). Brookover acentua esta caracterstica do processo educacional, afirmando
que precisamos considerar o sistema educacional como um aspecto da sociedade global,
luz dos processos gerais de mudana cultural. As escolas no funcionam como algo parte,
que podem modelar a sociedade. No so agncias extra-societrias: encontram-se
inseridas no sistema social e no acima e sobre ele. (In; Pereira e Foracchi, 1973:81-2).
Outro aspecto a destacar que o efeito da educao, visto como um todo, o de
aumentar a rapidez com que as vrias mudanas, tanto tecnolgicas quanto materiais, se
expandem na sociedade. Ora, este fator considerado de forma ambivalente pelos
componentes da sociedade: se realmente h o desejo de que a escola estimule a mudana
no campo material e tecnolgico, espera-se, ao mesmo tempo, que mantenha inalterados os
padres de relaes, as normas e os valores de uma sociedade dada. Em outras palavras,
espera-se que o sistema educacional impea qualquer mudana nos sentimentos e crenas
relativas s relaes humanas e que, ao mesmo tempo, ensine a cincia e a tecnologia as
quais, quase certamente, tornaro obsoletas algumas formas de relaes
humanas(Brookover In: Pereira e Foracchi, 1973: 84-5).