El reto de leer

En el contexto social y escolar actual del adolescente, la lectura es un ejercicio

que cada vez genera ms resistencia debido a gran cantidad de distractores
sociales que logran permear la educacin escolar.

La generalidad de los educandos en nuestro pas es la apata a la lectura, y

ms a la lectura de los textos que se proponen en la academia (textos literarios
y textos argumentativos entre otros). Despus de proponer un proyecto plan
lector literario en el ao 2016, se observ que los estudiantes no estn
preparados para desarrollar la lectura crtica de obras literarias y textos
acadmicos.

Surge la propuesta de promover en los estudiantes la lectura crtica por medio

de estrategias didcticas que atrapen, de ah surgen las expresiones estticas
como alternativa motivadora y libre, que permita que los jvenes realicen sus
lecturas generando pensamientos crticos y logren proponer una creacin
alternativa en torno a lo que leen, es buscarle un objetivo que trascienda de la
lectura plana a la lectura crtica.

La lengua castellana en su triple dimensin: instrumento de uso, objeto de

estudio y generadora de placer y transformacin creativa debe asumirse como
un proceso psicolgico y social que le permite a los individuos generar o
participar en procesos cognitivos que den lugar a un universo de ideas1, con lo
que se est dando cabida en l tanto a la lengua (lenguaje verbal) como a
todos los dems sistemas simblicos creados por las comunidades humanas.
De esta manera, se entiende que unos y otros (sistemas verbales y no
verbales) hacen parte del lenguaje y, por tanto, son susceptibles de abordarse
desde el trabajo escolar con miras a potenciar las competencias que permiten
el cabal desempeo del individuo en el mundo y en su relacin con los dems.

La lectura crtica es una disposicin, una inclinacin de la persona a tratar de

llegar al sentido profundo del texto, a las ideas subyacentes, a los fundamentos
y razonamientos y a la ideologa implcita, para considerar explicaciones
alternativas y a no dar nada por sentado cuando podra ser razonable ponerlo
en duda (Smith, 1994; Cassany, 2004; 2006).

1
Cfr. Luca Tobn de Castro, La lingstica del lenguaje. Estudios en torno a los procesos de
significar y comunicar. Universidad Pedaggica Nacional, Bogot: 2001.