El siglo XXI que ofrecer recursos sin precedentes tanto a la circulacin y

almacenamiento de informacin como a la comunicacin, plantean a la educacin una

doble exigencia que en primera vista puede parecer, contradictoria: la educacin
deber transmitir masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos
tanto tericos como tcnicos simultneamente y a la vez, deber hallar y definir
orientaciones que permiten no dejarse sumergir por las corrientes de informacin ms
o menos pobres que invaden los espacios pblicos y privados y conservar la lnea en
proyectos de desarrollo individuales y colectivo. Para cumplir con los desafos que se
presenten la educacin deber estructurarse en torno a cuatro pilares o cuatro
aprendizajes fundamentales que se presenta en la educacin y que sern para cada
persona, en el continuar de sus vidas, los pilares de conocimiento: SON APRENDER
A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A
SER.
El Aprender A Conocer implica el dominio de los instrumentos mismos del saber, que
la adquisicin de conocimientos codificados y sistematizados, deben lograr combinar
una cultura general suficientemente amplia con la probabilidad de especializarse en el
conocimiento de una actividad como condicin previa a este aprender, ejercitando la
tencin la memoria, y el pensamiento inductivo y deductivo para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
El Aprender A Ser ya no se puede atender como la preparacin del individuo para
desempear una tarea material definida; si no como una competencia que los
capacite para hacer frente a un gran nmero de situaciones y a trabajos en equipos,
pero tambin aprender de hacer en el marco distintas experiencias sociales o de
trabajos que ofrecen a los jvenes y adolecentes, bien espontneamente a causa del
contexto social o nacional o bien formalmente gracias al desarrollo de la enseanza
por alternacin, fenmenos de la economa estructurada.
Pero para que esto se d su fruto es necesario aprender a vivir juntos lo que implica
facilitar orientaciones complementarias, por un lado, y por el otro lado tiene que haber
un conocimiento gradual que involucre forzosamente al conocimiento de uno mismo y
por otro la participacin en proyectos comunes que resalten la interdependencia entre
los individuos respetando los valores del pluralismo la comprensin mutua y la paz.
La funcin de la educacin es conferir a todos los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio y de responsabilidad personal contribuyendo al desarrollo
global de cada persona; lo que es necesario en que el individuo aprenda a ser lo que
implica no menospreciar a la educacin ninguna de las posibilidades de cada uno:
memoria, razonamiento, sentido esttico, que capacidades fsicas y aptitudes para
comunicar, y finalmente debe sealarse a la importancia de concebir todos estos ejes
del aprendizaje como un todo; sin otorgar a la adquisicin de conocimientos la
prioridad que tradicionalmente se le asigna una desmejora de los otros tres pilares.
Dentro de los cuatro pilares de la educacin tenemos que aprender a conocer en una
forma que tengamos un pleno dominio del saber humano, y esto se puede dar si el
alumno se entrega en una forma amplia en cualquier conocimiento, sistematizarlo, y
memorizarlo; y que debe ser combinado con una cultura en forma amplia en una dosis
de posibilidades de tener especializacin en un determinado conocimiento, y que
tenga el alumno capacidad de desempearse en cualquier actividad que desempee
el ser humano.
Uno de los factores esenciales para defenderse en la vida es siempre aprender a
aprender aprovechando siempre todas las oportunidades que ofrece la educacin a lo
largo de toda la vida; como se dijo anteriormente poniendo atencin, memorizando y
concatenando el pensamiento de lo que el maestro le induce y con la educacin que
se saca del diario vivir.
Hay que preparar al alumno para desempearse en cualquier materia que se lo defina
la vida y hacerle frente a la competicin que prepare al alumno que lo forme que lo
capacite para hacerle frente a cualquier cosa, que para aprender a trabajar siempre
en lo colectivo en grupo y siempre pensando en el trabajo en equipo. Hay que
aprender tambin de las tantas experiencias sociales, culturales polticas, educativas,
y econmicas etc. Sacando el trabajo que es un momento dado debe facilitar a los
jvenes y adolecentes bien en una forma voluntariosa a causa de un contexto de tipo
social en la cual se desenvuelve; gracias que tenemos infinidad de programas de tipo
alternativos educacionales que se da.
Hoy estos das donde podemos priorizar lo que se le presenta que desfavorece a
otros pilares. Se puede encontrar una base de acuerdos comunes que nos permita
convivir juntos mas all de las diferencias del estilo de vida, hay revalorizar la
democracia como el proyecto poltico de convivencia publico mas idneo para
responder la naturaleza humana. Esto es una conquista histrica universal cuyo valor
nunca debe ser despreciado.
Las grandes ideologas han ido perdiendo su capacidad socializadora e integradora
hay que afianzarlo en el corazn mismo de la formacin de las personas el proyecto
democrtico es un proyecto educativo. en primer trmino es preciso afirmar que la
cruzada alfabetizadora no ha terminado ya no se alcanzan los seis aos de
escolaridad primaria para constituir el ciudadano la complejidad del mundo
contemporneo se requiere mayor formacin que habilite comprender los diferentes
aspectos de la vida social, econmica y poltica como condicin de posibilidades de la
participacin democrtica en varios sectores de la poblacin. El sistema educativo aun
no tiene por delante el desafo titnico de llevar a los alumnos mas all donde llegaran
sus padres, no solo en cantidad de aos de escolaridad si no principalmente en el
aprendizaje. En este campo valen las reflexiones efectuadas en relacin con el mundo
del trabajo en cuanto a las necesidades de formar una base de competencias
fundamentales en todos los alumnos.
En este sentido el principal aporte de la escuela es la construccin democrtica en
nuestro pas y contina siendo el acceso a ms aos de escolaridad en aprendizajes
efectivos relevantes y pendientes para los alumnos de todos los sectores sociales.
En segundo lugar es preciso construir y hacer efectivo un nuevo concepto de laicidad,
centrado en el conocimiento y al respeto a las diferencias y formar a la vez una
convivencia democrtica que implique propiciar el encuentro con distintos puntos de
vista sobre el mundo, la vida, y la sociedad y aprender a valorar y respetar dichas
diferencias y construir una visin parcial no absoluta de la realidad, simultneamente
aprender a dirimir los conflictos sobre la base del respeto y conjuntando reglas
previamente establecidas lo que da lugar para que los cuatro ejes del aprendizaje se
cumplan.
En el tercer trmino la escuela debe preocuparse por construir un conjunto de valores
democrticos comunes que adems del respeto y la tolerancia sealados, debe incluir
una actitud de solidaridad y preocupacin por el otro y la participacin responsable
cosa pblica.
para ello la escuela deber hacer entrar las cuestiones publicas en el currculo a
travs del ejemplo de estudio a las noticias sobre los acontecimientos nacionales y
mundiales;. Deber ese mismo salir al entorno social a travs de las actividades de
servicio comunitario y de contacto de la realidad social; propiciar la participacin
dentro de la escuela.
La escuela deber buscar nuevos caminos para la tarea permanente de informar a los
alumnos sobre las normas principios y mecanismos institucionales de funcionamiento
de la democracia en el pas.
Hay que fortalecer la libertad de pensamiento, de juicio una verdadera responsabilidad
social contribuyendo al mismo tiempo al desarrollo total de cada individuo.
El aprender no es menos preciar en la educacin a ninguna posibilidad del ser
humano, ni tampoco ti tiene buena memoria, buen racionamiento sentido esttico y
otras capacidades. La educacin es un todo por la cual cada uno de nosotros
debemos luchar.