RESUMEN

El objetivo principal de este ensayo es describir las

funciones que desempea el Departamento de
Orientacin dentro de los Centros Educativos de la
Repblica Dominicana, partiendo de una revisin
bibliogrfica se evaluar la realidad en la que operan
orientadores y psiclogos en los centros y se finalizar
con la aportacin de algunas reflexiones finales.

Anyira Feliciano De Jesus

Poltica Escolar y Psicopedagoga

DINMICAS INTERNAS
DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIN
Centros Educativos de la Repblica Dominicana
 INDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 2
MARCO LEGISLATIVO .......................................................................................................................... 3
SERVICIOS DE ORIENTACION ............................................................................................................... 4
Objetivos de los Servicios de Orientacin y Psicologa ................................................................... 5
Objetivo general .......................................................................................................................... 5
1
Objetivos especficos ................................................................................................................... 5
Estructura Organizacional y Especificaciones Segn los Diferentes Niveles de Actuacin............. 6
Orientadores y Psiclogos Escolares en el Centro Educativo, Rol y Posicin ................................. 8
Orientador/a Escolar ................................................................................................................... 8
Psiclogo/a Escolar...................................................................................................................... 9
REALIDAD DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIN ............................................................................... 10
CONCLUSIONES Y SNTESIS ............................................................................................................... 16
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................................................... 18
 INTRODUCCIN

El presente trabajo, tiene como objetivo, describir la estructura de los Departamentos de

Orientacin del Sistema Educativo de la Repblica Dominicana, as como una aproximacin
descriptiva de las funciones que debe desempear el orientador/a o psiclogo escolar dentro
del centro educativo.

Primero aclarar, que en el Sistema Educativo Dominicano, los servicios de orientacin 2

dentro de la estructura organizacional no estn establecidos como Departamentos, ms bien
funcionan como una Unidad de apoyo y orientacin de todo el proceso educativo, en
consiguiente en el presente trabajo se har referencia el mismo como: servicios de
orientacin, unidad de orientacin educativa o departamento de orientacin.

La orientacin psicopedaggica, siguiendo a Bisquerra (2006), es vista como un proceso

de ayuda y acompaamiento continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto
de potenciar la prevencin y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se
realiza mediante una intervencin personalizada, basada en principios cientficos y
filosficos. Agrega que la misma debe ser considerada como parte integrante del proceso
educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en
todos sus aspectos del desarrollo personal y durante todo el ciclo vital.

Los servicios de orientacin psicopedaggica en la Repblica Dominicana, han ido

evolucionando a lo largo de los aos, a pesar de ello no se ha incluido en la Ley General de
Educacin (vigente desde el ao 1997) las funciones propias de los Departamentos de
Orientacin, sin embargo, el Ministerio de Educacin, con la aprobacin del presidente
actual Licenciado Danilo Medina, ha publicado el Manual Operativo de Centro Educativo
Pblico y un documento sobre Los Servicios de Orientacin y Psicologa en los Centros
Educativos, ambos aunados nos darn la visin de cmo deben estar estructuradas las
Unidades de Orientacin dentro de los centros educativos, as como tambin describir las
funciones de los orientadores/as y psiclogos/as escolares. Por ltimo se muestran los
resultados de una encuesta aplicada a dos orientadoras de centros educativos, de los cuales
uno se encuentra ubicado en una zona rural y el otro en una zona urbana.
 MARCO LEGISLATIVO

La Ley General de Educacin 66-97 en su artculo 67, referente al Fomento de la Innovacin

y la Flexibilidad Curricular, plantea, que en el proceso educativo se aplicarn la atencin
psicopedaggica y la orientacin educativa y profesional a los educandos. El rendimiento
escolar del alumno y el desarrollo de su personalidad sern objeto de especial y permanente
atencin en funcin de los mltiples factores que inciden en l. Se tomar en cuenta entre
3
ellos las condiciones socioeconmicas, la formacin previa del educando, el contexto, las
caractersticas de los alumnos y las motivaciones que los animan.

El artculo 59, Acpite L acredita a la Orientacin Educativa y Psicolgica la categora de

Parmetro Determinante de la Calidad de la Educacin.

En el mismo orden la Ley de Educacin 6697 en sus artculos 34, 36, 38, 39, 41, 43, 49 y
52, hace referencia a las funciones de los niveles y subsistemas, las cuales por la naturaleza
de las mismas, requieren para su concrecin en el aula y en los centros educativos, del
concurso y apoyo permanente de los servicios de los profesionales de la orientacin y
psicologa escolar. Del mismo modo en el Artculo 4 sobre los Principios y Fines de la
Educacin en sus Acpites a, c, d y h hace referencia a:

cada persona tiene derecho a una educacin integral que le permita el desarrollo
de su propia individualidad y la realizacin de una actividad socialmente til y
adecuada a su vocacin
La educacin estar basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos
fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrtica y a la
bsqueda de la verdad y la solidaridad.
La educacin dominicana se nutre de la cultura nacional y de los ms altos valores
de la humanidad y est a su servicio para enriquecerlos.
La educacin, como medio de desarrollo individual y factor primordial del
desarrollo social, es un inters pblico nacional, por lo que es responsabilidad de
todos

Segn la Orden Departamental 01-2015 del concurso de oposicin para seleccionar

orientadores/as de los niveles inicial bsico y medio en los centros educativos pblicos, se
establece que para el puesto de orientador se evaluaran las competencias para prevenir u
orientar necesidades de los/as estudiantes, as como colaborar con los padres/madres y
docentes en los procesos ms adecuados para propiciar cambios significativos en el logro
de los propsitos de aprendizaje y crecimiento personal.

SERVICIOS DE ORIENTACION

En el mes de Septiembre del ao 2014 el Ministerio de Educacin de la Repblica 4

Dominicana public el manual de Los Servicios de Orientacin y Psicologa en los Centros
Educativos a fin de dinamizar los servicios del orientador y el psiclogo escolar, en este
manual se describen las funciones de los servicios de orientacin, su estructura
organizacional, as como los objetivos de la labor orientadora en los centros escolares a
nivel nacional:

En los centros educativos, los Servicios de Orientacin y Psicologa cumplen una labor de
asesora y apoyo para lograr el mximo desarrollo de las potencialidades y capacidades de
los diferentes actores del proceso educativo, colaborando en la mejora de la prctica
educativa y promoviendo acciones de carcter preventivo y de intervencin
psicopedaggica de acuerdo a las demandas educativas de cada etapa. La labor de
orientacin y psicologa est estrechamente vinculada al trabajo de los docentes, en la
planificacin, ejecucin, evaluacin y bsqueda de las soluciones a las situaciones que
afecten los procesos de aprendizaje, promoviendo la motivacin, la mejora continua y el
compromiso con la calidad de la educacin.

En este sentido la Orientacin y la Psicologa escolar se establecen como campos aplicados

de conocimientos que ayudan al logro de los fines y principios de la educacin aplicando
atencin psicopedaggica y orientacin educativa y profesional a los educandos a travs de
estrategias y tcnicas especializadas, cuyo alcance atraviesa la dimensin curricular y
redimensiona la formacin del estudiante, ofreciendo apoyos, a los diferentes actores
educativos, a travs de experiencias extracurriculares, paracurriculares y otras de
desarrollo y ajuste biopsicosocial, como aportes aplicados de ramas interdisciplinarias
especializadas.
Objetivos de los Servicios de Orientacin y Psicologa

Objetivo general
Asesorar y apoyar la implementacin de estrategias dirigidas al desarrollo integral de los/as
estudiantes, la prevencin de riesgos acadmicos y psicosociales, y la creacin de ambientes
de aprendizajes seguros, motivadores, propicios en trminos psicolgicos y sociales,
fortaleciendo la cultura de paz y el desarrollo de valores en los centros educativos

Objetivos especficos 5
Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los nios y nias, adolescentes y
jvenes en situacin de vulnerabilidad y los que presentan necesidades especficas
de apoyo educativo en centros educativos regulares, sobre la base de la inclusin
educativa.
Propiciar la concrecin de los apoyos y recursos psicopedaggicos y psicoafectivos
a su alcance, que posibiliten la prevencin y atencin del fracaso escolar en la
poblacin estudiantil.
Coordinar acciones con directivos, docentes, padres, madres y tutores en la
bsqueda e implementacin de estrategias y recursos afectivos para la mejora de los
aprendizajes y de la convivencia armoniosa.
Proponer y desarrollar estrategias que garanticen el apoyo psicoafectivo a la
comunidad educativa en los casos que as lo requieran.
Apoyar a los y las estudiantes en su proceso de comprensin y direccin de s
mismos, respecto a sus aspiraciones, metas ideas y motivaciones; acerca del modo
de cmo aprenden y en qu condiciones; reconstruir el perfil escolar y de
personalidad, estableciendo un diagnstico psicopedaggico y vocacional referente
a los y las estudiantes.
Coordinar y acompaar a los docentes en la implementacin de tcnicas y
estrategias que fortalezcan el desarrollo personal y social de los y las estudiantes.
Desarrollar acciones estratgicas que propicien el acompaamiento de procesos
vocacionales y de toma de decisiones de los estudiantes con miras a una buena y
adecuada seleccin de carrera.
Coordinar y apoyar la integracin en los contenidos curriculares de los temas
vinculados al desarrollo de la educacin en valores, la prevencin de riesgos
psicosociales (embarazo en adolescencia, prevencin de ITS, VIH y SIDA, uso
 indebido de sustancias psicoactivas, cultura de paz y orientacin acadmica y
profesional.
Apoyar y proponer estrategias y acciones que fortalezcan la convivencia armoniosa
y la creacin de cultura de paz en los centros educativos.
Promover, apoyar e incentivar la participacin estudiantil en sus diferentes formas.
Coordinar, promover y apoyar las estrategias y acciones vinculadas al
fortalecimiento de la educacin afectivo sexual en los centros educativos.
Propiciar y apoyar el desarrollo del liderazgo estudiantil, el reconocimiento al 6
mrito y al esfuerzo acadmico.
Acompaar el proceso de capacitacin de las familias, a travs de las escuelas de
padres y madres, y cualquier otra estrategia que disponga el centro educativo para
fortalecer su apoyo al proceso educativo y el desarrollo integral de sus hijos e hijas
en los diferentes niveles, ciclos, modalidades y subsistemas del sistema educativo.

Estructura Organizacional y Especificaciones Segn los Diferentes Niveles de

Actuacin

A Nivel Nacional

La Direccin de Orientacin y Psicologa: es una instancia especializada, dependencia del

Viceministerio de Servicios Tcnicos Pedaggicos del Ministerio de educacin (MINERD),
cuya finalidad es orientar y acompaar la aplicacin de los lineamientos curriculares desde
una perspectiva psicopedaggica y de apoyo a los procesos que se desarrollan en la escuela,
con intervenciones dirigidas a los actores y, en especial, enfocadas en el desarrollo integral
del alumnado y la promocin de acciones preventivas.

Esta Direccin est compuesta por una direccin general y tres departamentos: apoyo
psicopedaggico y psicoafectivo, prevencin de riesgos psicosociales y el departamento de
participacin estudiantil y apoyo a la formacin de las familias. Conforman el equipo de
trabajo un director/a general, tres encargados departamentales y un equipo tcnico de
profesionales formados en orientacin, psicologa escolar y psicopedagoga, quienes trazan
las lneas de intervencin, orientando y coordinando las acciones que desarrollan los
equipos tcnicos regionales, tcnicos distritales, los orientadores/as y psiclogos/as escolares
en los centros educativos.
A Nivel Regional:

La Repblica Dominicana para gestin de los Ministerios es dividido en 8 regionales que

abarcan todo el territorio nacional. En cada regional la Direccin de Orientacin y
Psicologa debe disponer de uno o dos tcnicos/as de orientacin y/o psicologa escolar cuya
funcin principal es acompaar, monitorear y dar seguimiento a las acciones vinculadas a
los servicios de orientacin y psicologa a nivel regional.

A Nivel Distrital: 7

En cada distrito se debe contar por lo menos con dos tcnicos(as) con formacin en
orientacin acadmica, psicologa escolar o especialistas en psicopedagoga. La funcin de
este personal es de acompaamiento directo a los centros educativos, apoyando y dando
seguimiento a la labor de los profesionales de la orientacin en los centros educativos.

A Nivel de los Centros Educativos:

Todos los centros educativos de los niveles inicial, primario, secundario y sus diferentes
modalidades, los de jornada escolar extendida, as como los subsistemas de educacin
especial y de educacin de personas jvenes y adultas, deben contar con una Unidad de
Orientacin y Psicologa. Esta unidad segn se establece en el Manual Operativo de Centro
Educativo estar compuesta acorde a las caractersticas de la escuela por 1 orientador y 1
psiclogo escolar, o bien solamente por el orientador. Para escuelas con un nmero de
estudiantes inscritos inferior a 300, solo contarn con un orientador/a escolar, sin embargo
con la cantidad de 300 o ms estudiantes inscritos el centro dispondr de un orientador/a
y un psiclogo escolar.

La Unidad de Orientacin y Psicologa de cada centro educativo debe coordinar y planificar

sus actividades conjuntamente con los diferentes actores de la comunidad educativa
siguiendo las lneas de intervencin establecidas, en respuesta a las necesidades propias de
las etapas del desarrollo en las que se encuentren el alumnado tomando en cuenta sus
caractersticas y condiciones segn las necesidades de su contexto.

Tambin debe contemplar en su planificacin actividades individuales y grupales en

coordinacin con los docentes encargados de aula, en el caso de los encuentros grupales
por seccin, estos se deben realizar por lo menos una vez al mes en cada seccin, o con la
frecuencia que se determina dependiendo de la cantidad de estudiantes del centro y las
necesidades identificadas en los grupos. En los encuentros grupales es necesaria la
presencia del docente encargado de la seccin, de manera que juntos puedan ir
identificando y dando respuestas a las necesidades manifiestas del grupo, segn los temas
planificados previamente relacionados con la prevencin, organizacin de la participacin
estudiantil, coordinacin de actividades de apoyo educativo con los docentes y de desarrollo
de la creatividad y los talentos. As mismo tambin debe coordinar acciones con
instituciones y organizaciones de la comunidad que trabajan a favor del desarrollo integral
de la poblacin estudiantil. 8

Orientadores y Psiclogos Escolares en el Centro Educativo, Rol y Posicin

El Orientador/a es un agente educativo comprometido con la mejora del centro que

colabora con los docentes para mejorar el desarrollo de los estudiantes de manera integral,
trabajando en estrecho vnculo con el equipo directivo y promoviendo la innovacin en la
prctica diaria. No es un personal administrativo, y su funcin es de naturaleza docente,
cuya carga de horaria es flexible y ajustada a las necesidades de la comunidad educativa,
asumiendo tareas de asesoramiento, coordinacin, planificacin y seguimiento, atencin
individual, tareas propias de un profesional con un campo amplio de trabajo que si bien
constituye la dimensin curricular, sus alcances se extienden a la familia, situaciones del
contexto social y atencin a programas especiales de naturaleza preventiva.

El Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana, establece en el Manual Operativo

de Centro Educativo Pblico las funciones del Orientador/a y el Psicloga/o, as como la
descripcin de sus cargos.

Orientador/a Escolar
Disea y aplica programas de prevencin y seguimiento y apoya al centro educativo y a las
familias, en el desarrollo integral y el xito acadmico de los/as estudiantes.

Requisitos Acadmicos: Licenciado en Educacin con mencin en Orientacin Escolar o

Psiclogo.

Reporta al Director/a del centro y dentro de sus tareas tpicas:

a) Elaborar anualmente el plan del rea.

b) Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o tratados.
 c) Evaluar y aplicar estrategias de intervencin a estudiantes o grupos de estudiantes
de bajo rendimiento acadmico, para su nivelacin.
d) Orientar a los familiares o tutores de estudiantes de bajo rendimiento, para que
puedan colaborar efectivamente con su recuperacin.
e) Disear actividades grupales para los/as estudiantes, a fin de potenciar su
rendimiento acadmico.
f) Orientar el personal docente (Director/a, Coordinador/a, Docente y profesores/as)
en lo relativo a la evaluacin de los aprendizajes. 9
g) Orientar a los profesores/as que lo requieran, en el logro de los aprendizajes de casos
particulares o de grupo que lo amerite.
h) Realizar evaluaciones vocacionales a los/as estudiantes y orientarlos en su proceso
de eleccin profesional/laboral.
i) Disear actividades y entrenar a los/as estudiantes que lo ameriten, en tcnicas de
hbitos de estudio.
j) Participar en las actividades de integracin de la comunidad y la familia, en el
proceso educativo.
k) Otras afines y complementarias a su cargo.

Psiclogo/a Escolar
Orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimula los aprendizajes
enfatizando en el individuo y su circunstancia particular (estudiante-familia-
contexto/fsico-emocional-social), apoya e impulsa el desarrollo integral de los/as
estudiantes.

Requisitos Acadmicos: Licenciado en Psicologa Escolar/Licenciado en Psicologa Clnica o

Licenciado en Psicologa.

Reporta al Director/a del Centro y dentro de sus tareas tpicas:

a) Elaborar anualmente el plan del rea.

b) Realizar consultas psicolgicas a estudiantes, a solicitud de estos, de un profesor/a o
del Director/a del centro.
c) Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, para la eleccin y desarrollo de
carreara laboral, con la participacin del Orientador/a Escolar.
 d) Realizar actividades de terapia y rehabilitacin grupal para los/as estudiantes, a fin
de potenciar su desarrollo personal.
e) Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de estudiantes, cuyas evaluaciones
evidencien situaciones psicolgicas o emocionales que obstaculicen su rendimiento
acadmico y desarrollo integral.
f) Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o tratados.
g) Orientar al centro y dems sectores de la comunidad educativa, sobre estrategias y
metodologas para atender a estudiantes con situaciones excepcionales (diversidad). 10
h) Evaluar y recomendar la inclusin de estudiantes en programas de bienestar
estudiantil, segn criterios establecidos.
i) Dar seguimiento a los casos (estudiantes y/o familia) que hayan requerido
intervencin psicolgica.
j) Realizar actividades permanentes de prevencin y desarrollo integral para los
estudiantes.
k) Orientar la participacin organizada de los padres y madres de familias en el
desarrollo integral de los/as estudiantes.
l) Disear actividades para estudiantes excepcionales y entrenar a los/as estudiantes
que lo amerite, en tcnicas de hbitos de estudio, con la participacin del
Orientador/a Escolar.
m) Otras afines y complementarias a su cargo.

REALIDAD DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIN

Una vez realizada la revisin literaria, sobre las caractersticas de los servicios de
orientacin en el sistema educativo dominicano, as como las funciones del orientador y/o
psiclogo escolar, en este acpite se trata de abordar la realidad en la que desempean sus
funciones. Para ello se contact con orientadoras o psiclogas escolares que trabajan dentro
de centros educativos, de las cuales solo dos respondieron el cuestionario anexo, por tanto
dada la pequea cantidad de la muestra, la informacin suministrada no puede ser
generalizable. Las siguientes tablas recogen dichas informaciones, en donde cada nmero
representa un individuo entrevistado y por ende un centro escolar.
En el caso 1 la persona entrevistada, quin posee titulacin de Licenciatura en Psicologa
Industrial, ha sido nombrada recientemente en un centro escolar ubicado en una zona
rural, cuya matrcula es de 100 alumnos inscritos. La escuela solo llega a 7mo curso de
primaria (la educacin primaria en Repblica Dominicana, es de 8 niveles/cursos, seguida
de la educacin secundaria/bachiller que abarca desde el 1ero al 4to de bachiller). Al llegar
al centro no recibi instrucciones de las funciones a ejercer, ya que el centro no tena
orientador, ni ha recibido ninguna capacitacin por parte del Ministerio de Educacin.;
comenta que las ayudas del MINERD no llegan a todas las zonas. Sin embargo un contacto 11
cercano, con la titulacin en psicologa clnica y que trabaja en otra escuela fue quien le
ayudo a desenvolverse, ya que si haba recibido instrucciones por parte de la persona
Encargada del Distrito, as como cursos de capacitacin.

El caso 2, se corresponde a una orientadora, que trabaja en un liceo urbano con un

aproximado de 4 mil estudiantes, como liceo, abarca los niveles de 1ero a 4to de educacin
secundario/bachiller.

Cmo est estructurada la Unidad de Orientacin, personal que lo compone?

1 La orientadora.
Director, profesor de especialidad psicopedaggica, coordinadores de las diferentes especialidades y
2
el psiclogo.

Conoces el plan de rea de orientacin? En qu consiste y quin es el encargado de realizarlo?

S, yo misma, consiste en la programacin de temas que sean de necesidad de conocimiento de los
1
alumnos.
Si, el encargado de realizarlo es el profesor de especialidad psicopedaggica junto al personal de
2
apoyo que conforma la estructura.
La persona entrevistada en el caso 1, es quien realiza el plan de rea de orientacin, a
diferencia del caso 2, en donde el psicopedagogo cuenta con un personal de apoyo para la
planificacin del mismo.
 Cules programas de prevencin y seguimiento son implementados en el centro por los Servicios de
Orientacin? Describa los objetivos de los mismos.
Actividades de sistemas de prevencin de riesgos: su objetivo es promover el reconocimiento
del cuidado efectivo ante un desastre.
Educacin afectivo-sexual peas: su objetivo es identificar los rganos de reproduccin
femenino y masculino, su uso, etapas del desarrollo y el cuidado debido que se debe tener.
Prevencin de violencia/programa de mediacin: su objetivo es promover el cuidado y el
1 valor del cuerpo humano y que puedan identificar cuando tiene un acercamiento con otra
persona que es afectivo o sexual.
Prevencin de drogas: ayudarlos a identificar el peligro que corre nuestra salud e integridad 12
con el uso de cada una de las drogas.
Relaciones humanas: promover el buen trato entre las personas.
Entre otras.
Programas de prevencin y de atencin a padres, alumnos y profesores
Programas de apoyo a la enseanza
Desarrollo de habilidades
Valores y crecimiento personal
Orientacin acadmica
2
Manejo y uso seguro de internet
Atencin a la diversidad
Los objetivos de estos programas son contribuir con el estudiante en el desarrollo de actitudes,
comportamientos y habilidades favorables para el autoconocimiento, la autoestima y mejora de la
calidad de vida individual y social.
En este tem, podemos observar que ambos centros se centran en la prevencin y atencin
a todos los niveles del sistema educativo, pero cabe resaltar que en el caso 1, no se realizan
programas sobre el manejo seguro y uso de internet, producindose de esta manera una
desigualdad social, aunque los nios de esta zona rural tengan o no acceso a internet, deben
reconocer y aprender que existe y las consecuencias que podra acarrear el uso indebido
del mismo. Sin embargo es deber del Estado brindar a esos nios la oportunidad de acceder
al internet en aras de asegurar las mismas oportunidades para todos.

Realizan los servicios de orientacin intervencin a estudiantes o grupos de estudiantes? Cules son los
criterios para considerar que se necesita intervenir?
1 Si, los criterios son conocer previamente el entorno de desarrollo del o los nios, conocer su
comportamiento cotidiano y su personalidad y acercamiento en las aulas para identificar su
desenvolvimiento en la misma y con un seguimiento de observacin semanal podemos identificar
ciertos cambios en los mismos que nos dan el indicio que debemos intervenir de forma colectiva si el
cambio es a nivel grupal o personal con un alumno determinado.
2 Si, los criterios son: diferencias individuales, falta de empata u otra necesidad.
Teniendo en cuenta la cantidad de alumnos inscritos en cada centro, en el caso 1, es ms
adecuado el clima para que la intervencin de la Unidad de Orientacin sea ms
individualizada y permita prestar la atencin adecuada a la singularidad de cada individuo.
Al contrario del caso 2 que al contar con una gran cantidad de estudiantes, se dificulta
alcanzar un buen nivel de singularidad en la orientacin y por ende la intervencin se
trabaja mayormente a nivel grupal y en situaciones especficas de riesgo.

Qu actividades se desarrollan a fin de potenciar el rendimiento acadmico de los estudiantes? Existe

alguna funcin que realicen dirigida a los alumnos de bajo rendimiento acadmico?
13
Celebracin del Da del Estudiante
Apoyar las acciones del mrito estudiantil, reuniones con padres, asesorar los grupos de
apoyo educativo coordinando con el director del centro y docentes.
1
En cuanto al alumnado con bajo rendimiento su funcin es ofrecer apoyo psicopedaggico a los nios
con dificultades de aprendizaje ayudndole a estos a adoptar tcnicas de hbito de estudios, as como
brindar asesora individual.
Organizacin general del centro (alumnos, padres, madres, maestros), planeamiento del estudio,
orientacin autodidacta, comunicacin, seguimiento constante, captacin del alumno, comunicacin
2
a los padres, capacitacin del equipo docente. En cuanto al alumnado con bajo rendimiento adems
de las antes mencionadas se realiza una evaluacin psicopedaggica.
En ambos centros se premia el buen rendimiento y se presta atencin al bajo rendimiento.

Qu funciones tienen los servicios de orientacin a fin de servir de apoyo a los profesores?
Ayudarlos con los casos de inadaptacin de los estudiantes en el aula por diferentes causas.
Acompaar a maestros ofrecindoles tcnicas para brindar apoyo a estudiantes con
necesidades educativas especiales.
1
Educacin de los nios en valores y buen trato.
Ensear buenas tcnicas de estudios.
Entre otras.
Asesorar en la elaboracin de un plan de atencin a la diversidad
Prevencin y deteccin de dificultades de aprendizaje
2
Asesora psicopedaggica
Desarrollo de innovacin.
Nuevamente vemos que en el centro rural, no se hace mencin del uso de las herramientas
tecnolgicas, hecho que permite constatar que existe una desigualdad en la educacin entre
ambos centros educativos.
 Qu actividades se dirigen a fin de orientar a los alumnos en el proceso de eleccin profesional/laboral?
Se realiza un taller de orientacin vocacional donde se aplica un test para identificar la orientacin
1 vocacional del estudiante y as orientar a los mismos en las carreras que salieron a fines y mostrarles
sus funciones para que puedan tener una mejor visin y eleccin.
Orientacin vocacional, conferencia sobre las diferentes profesiones, visitas a empresas, pasantas
2
ocupacionales, visitas a los diferentes medios de comunicacin.
En este tem podemos tambin visualizar, las diferencias entre las dinmicas utilizadas entre
un centro y otro, mientras que en uno se centra solo en la aplicacin de test para fines de
facilitar una orientacin vocacional, en el caso 2, se integran actividades que permiten al 14
alumnado tener una visin ms amplia de los roles a desempear dentro de las profesiones,
en el caso 1 estas experiencias se ven limitadas, ya sea por la falta de recursos, experiencia
o incluso por la ubicacin del centro.

Cules actividades contribuyen a la integracin de la comunidad y la familia, en el proceso educativo?

Se brindan orientaciones a los padres de un buen hbito de vida que debe llevar cualquier
persona para tener un ptimo desarrollo en todo lo que este realice.
1
Se forman comits integrados por padres que nos sirven para que estos identifiquen en
conjunto con la comunidad las necesidades que presenta el plantel para una mejor funcin.
Da del estudiante, pasada familiar, escuela de padres, feria de emprendedores, gala de diferentes
2
modalidades, formacin de comits de padres.
En este otro tem nuevamente, podemos visualizar que hay una desigualdad, entre las
actividades que experimentan los nios de ambos centros, en el caso 2 hay un mayor
enriquecimiento cultural a travs de las actividades presentadas, pero en el caso 1 solo se
centra en la integracin de la comunidad en la escuela.

Cules funciones de los servicios de orientacin estn dirigidas a asegurar la educacin inclusiva?
Su funcin es educar a los profesores y estudiantes sobre el trato de los nios con capacidades
1
especiales. Se enfatizan los valores de respeto, solidaridad e igualdad en el clima del centro.
Coordinar la planificacin y el desarrollo de actividades, asesorar, colaborar en la prevencin,
2
colaborar con los tutores, elaborar programas de intervencin psicopedaggica.
No se encuentran diferencias notorias, ms que el hecho de que en el caso 1 hay una
tendencia a la atencin de las capacidades especiales, mientras que en el caso 2 el campo
de actuacin ms predominante es el nivel preventivo.
 Otras funciones que realiza la Unidad de Orientacin
Dentro de las funciones que si son atribuidas a la Unidad de Orientacin:
Apoyo a la celebracin de los das emblemticos y nacionales.
1

Aun no identifica funciones atribuidas que no le correspondan a la Unidad de Orientacin.

Dentro de las funciones que si son atribuidas a la Unidad de Orientacin:
Recurrir a otras instituciones para la colaboracin de formacin integral
Informar sobre los temas de inters.

2 Tambin se realizan las siguientes funciones cuya responsabilidad no debera recaer en la Unidad de 15
Orientacin:
o Reinscripcin e inscripcin de los estudiantes
o Atencin mdica
o Vigilar que el maestro cumpla su horario de clases.
En este tem podemos observar, como en el caso 2, aunque parece ser el centro ms
organizado en cuanto al trabajo en equipo y el impacto de la Unidad de Orientacin en
todos los niveles de la institucin escolar, tambin desempea funciones que no le
corresponden, para las cuales debera de requerirse de un personal administrativo.
 CONCLUSIONES Y SNTESIS

Si bien en el manual de los Servicios de Orientacin y Psicologa en los Centros Educativos

se describen las funciones del orientador y psiclogo escolar, as como los procedimientos
a seguir, la realidad es que los procedimientos sern llevados a cabo segn la singularidad
de la escuela, especficamente segn las caractersticas del alumnado y actores a todos los
niveles del centro educativo, incluyendo a los padres. No ser posible una orientacin
16
significativa si no se reconocen y contextualizan las acciones a favor de las necesidades de
los nios segn la zona en donde se encuentra establecida la escuela.

En tanto considero que el manual sobre los servicios de orientacin y psicologa en los
centros educativos es una herramienta muy poderosa para la gestin de los servicios de
orientacin en el centro educativo, entiendo que es necesario ahondar ms en estos
conocimientos y capacitar a los psiclogos y orientadores en el uso de la misma.

El Ministerio de Educacin (MINERD), debe potenciar sus acciones en cuanto a la

capacitacin de los orientadores y psiclogos escolares que trabajaran o actualmente
trabajan en los servicios de orientacin dentro de los centros educativos, sobretodo a
aquellas zonas rurales en donde no han llegado sus intervenciones.

Es necesario que el Estado, pero sobretodo que los agentes de cada centro educativo, se
comprometan con su escuela, para enriquecerla en aprendizaje, cultura y acceso a las
tecnologas, para evitar que las desigualdades sociales se reproduzcan en el mbito
educativo. Para poder garantizar que el impacto de los servicios de orientacin trabaje
tambin con la singularidad de cada individuo, es necesario contar con un personal de
apoyo acorde a la cantidad de estudiantes matriculados.

Por otro lado, los agentes de la escuela deben garantizar que el alumnado pueda tener
experiencias laborales a lo largo de todo el proceso educativo, que permitan as a los
individuos reconocer los roles y actividades que se desempean en distintas profesiones, lo
que les permitira elaborar sus propias percepciones de cada profesin, y les ser de gran
ayuda en el momento que tengan que decidirse por una profesin o alguna especialidad
tcnica.
Es preciso, que el Estado asegure que cada escuela, sobretodo aquellas con mayor cantidad
de alumnos matriculados, cuente con un personal administrativo, para que los miembros
del centro; sobretodo los docentes y el personal de los servicios de orientacin, puedan
centrarse en sus funciones, siendo estas (sin aminorar la importancia del aporte de los
dems miembros, sobretodo en cuanto a la gestin del centro) las ms significativas para la
educacin de los nios y adolescentes y quienes deben ser los principales promotores y
actores para evitar que se produzcan desigualdades sociales dentro de la educacin.
17
En otro sentido, estamos en la poca de la revolucin digital, uno de los nuevos retos de los
servicios de orientacin en la Repblica Dominicana es adentrarse en el mundo digital, y
utilizarlo como una herramienta que pueda servir para agilizar algunos o muchos de los
procesos o actividades a llevar a cabo en el centro, pero con el debido cuidado que merece
ya que no se puede olvidar que el principal fin de la orientacin es llegar a potenciar las
cualidades de los alumnos y para tal fin no se puede perder el contacto directo que permita
conocer las individualidades y conducirlas de la mejor manera posible.

A travs de la realizacin de este estudio me han surgido otras inquietudes relacionadas no

solo con los servicios de orientacin, tambin se relacionan con el sistema educativo
dominicano: una de ellas consiste en investigar si el sistema educativo dominicano realiza
acciones para evitar que se produzcan situaciones de desigualdad en la educacin de los
estudiantes desfavorecidos; tambin resaltar que sera interesante realizar este estudio con
mayor profundidad que abarque todos los centros ubicados en zonas rurales, o bien realizar
una investigacin comparativa del funcionamiento de las unidades de orientacin entre
centros rurales y centros urbanos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bisquerra Alzina, R. (2006). Orientacin psicopedaggica y educacin emocional.

Estudios sobre educacin. (N 11). Navarra: Universidad de Navarra. p-p 9-25

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orientacin y psicologa en los centros educativos. Santo Domingo: MINERD
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Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana; MINERD (2013). Manual operativo
de centro educativo. Santo Domingo: MINERD

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departamental 01-2015 Santo Domingo: MINERD

Repblica Dominicana. Ley Orgnica de Educacin 66-97, de 12 de marzo 1997. Gaceta

Oficial del Estado, 9 de Abril de 1997,