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PEDAGOGIA
DISCIPLINA DE DIDTICA
TAUBAT
2014
AULA PRTICA
APRESENTAO DE UMA AULA PRTICA PELOS ALUNOS.
FINALIDADES DA APRESENTAO:
Desenvolver:
habilidades para falar em pblico
autoconfiana
iniciativa
liderana
APRENDER
tomar conhecimento
reter na memria, mediante o estudo, a observao, a pesquisa e a experincia
aplicar na vida o conhecimento adquirido
AVALIAO DO APRENDIZADO:
a verificao do aproveitamento do aluno em relao ao contedo aprendido.
Pode ser feita a partir de pr-teste e ps-teste ou mesmo pela observao do aluno quanto ao
cumprimento efetivo de suas tarefas.
Na Disciplina de Didtica o aluno ser avaliado por meio de apresentao em dupla de uma
aula com durao mxima de 15 minutos.
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
uma planilha que contm o roteiro da aula;
Tem por finalidade, assegurar a organizao, a orientao e objetividade na apresentao;
dividido em:
Cabealho: identifica o Plano de Aula;
Introduo: destinada a preparar a apresentao;
Desenvolvimento: consta o que se quer transmitir aos alunos, mais importante;
Concluso: parte final da apresentao (A bibliografia est inserida na concluso, deve
constar do plano de aula, mas, no faz parte da apresentao oral).
INTRODUO
Destina-se a obter a ateno do aluno;
Tem durao de aproximadamente 1/5 do tempo da apresentao (3 minutos);
Aborda:
resumo da aula anterior;
o assunto da aula;
tpicos da aula;
objetivo(s) da aula;
incentivao (motivao) inicial.
PLANO DE AULA - DIVISES
PLANO DE AULA
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Desenvolvimento da
capacidade para utilizar
Consiste na
idias e informaes;
execuo de uma
Desenvolvimento da
dissertao ou resumo
habilidade dos alunos em
aps alguma atividade
testar suas idias e
Dissertao relacionada exposio
Aluno evidncias;
ou ou visitas ou outra
(agente ativo) Desenvolvimento da
Resumo atividade;
habilidade dos alunos em
Resumos de
gerar idias e evidncias;
leituras prvias a aulas
Desenvolvimento da
expositivas ou mesmo
capacidade dos alunos de
aps essas aulas.
planejar e gerir seu prprio
aprendizado.
Projeo de Projetar filmes ou Aluno Disseminao de
filmes palestras (agente passivo) conhecimento atualizado.
Desenvolvimento da
Procedimento capacidade para utilizar
didtico que consiste em idias e informaes;
levar o aluno a pesquisar Desenvolvimento da
Aluno
Seminrio a respeito de um tema
(agente ativo)
habilidade dos alunos em
com a finalidade de testar suas idias e
apresent-lo e discuti-lo evidncias;
cientificamente facilitar o desenvolvi-
mento pessoal dos Al.
Presena de um
Disseminao de
profissional convidado
conhecimento atualizado;
Ciclo pelo professor para Aluno
Facilitar o
de Palestras proferir uma palestra (agente passivo)
desenvolvimento pessoal
sobre algum assunto da
dos alunos;
rotina cotidiana.
Desenvolvimento da
Aplicao de capacidade para utilizar
conhecimentos obtidos idias e informaes;
aps uma leitura ou Desenvolvimento da
Discusso
exposio. Aluno habilidade dos alunos em
em Ao final da aula, o (agente ativo) testar suas idias e
Classe professor pode dar sua evidncias;
opinio ou concluso Facilitar o
acerca do assunto. desenvolvimento pessoal
dos alunos
Desenvolvimento da
capacidade para utilizar
idias e informaes;
Desenvolvimento da
habilidade dos alunos em
Complemento das testar suas idias e
Resoluo
aulas expositivas, para Aluno evidncias;
de fixar e compreender o (agente ativo) Facilitar o
Exerccios ensino terico. desenvolvimento pessoal
dos alunos;
Desenvolvimento da
capacidade dos alunos de
planejar e gerir seu prprio
aprendizado.
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Desenvolvimento da
capacidade para utilizar
idias e informaes;
Estudo de Apresentao Desenvolvimento da
Caso sucinta de uma situao Aluno habilidade dos alunos em
aplicado ao real ou fictcia para (agente ativo) gerar idias e evidncias;
ensino discusso em grupo Desenvolvimento da
capacidade dos alunos de
planejar e gerir seu prprio
aprendizado.
Desenvolvimento da
capacidade para utilizar
Fixao do idias e informaes;
contedo de aulas Desenvolvimento da
Aulas expositivas ou tericas; Aluno habilidade dos alunos em
Prticas Utilizao de (agente ativo) testar suas idias e
laboratrio ou algum tipo evidncias;
de processo eletrnico. Facilitar o
desenvolvimento pessoal
dos alunos.
Consiste na Desenvolvimento da
Estudo orientao aos alunos no Aluno capacidade dos alunos de
Dirigido estudo de determinado (agente ativo) planejar e gerir seu prprio
contedo aprendizado.
CONCLUSO DA AULA
Parte final da apresentao, onde verificado o aprendizado e revistos os pontos essenciais
da aula;
Tem durao de aproximadamente 1/5 do tempo da apresentao (3 minutos).
Aborda:
resumo geral da aula;
espao aberto para perguntas dos alunos;
verificao imediata: formulao de 3 perguntas aos alunos;
bibliografia (no precisa ser citada durante a aula, mas deve ser inserida no plano de aula).
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com o mesmo aluno, a nota ser zero, salvo os casos devidamente justificados ou por afastamentos
legais.
b. ASSUNTO DA AULA:
Agncia Japonesa de Cooperao Internacional (JICA).
Retroprojetor
c. TPICOS:
1) Explicar a Importncia da JICA.
Aparelho de
2) As relaes da Polcia Militar com a JICA.
multimdia
MTODO
3 MIN. (data show)
d. OBJETIVOS: EXPOSITIVO
1) Apresentar a Agncia Japonesa de Cooperao
Internacional.
Aparelho
2) Motivar os alunos a estudarem lnguas estrangeiras.
de
Som
e. INCENTIVAO INICIAL:
Um aluno entra na sala de aula com a farda de instruo do
Corpo de Bombeiros de Tokyo Japo, durante a execuo de
parte do mix das msicas I CANT GET NO
(SATISFATION) de Mick Jagger e Keith Richards e "A
RAINHA DA NOITE da pera A FLAUTA MGICA de
Wolfgang Amadeus Mozart.
2. DESENVOLVIMENTO:
a. A JICA vinculada ao Ministrio das Relaes Exteriores
do Governo Japons.
b. um rgo que possui escritrios em 50 pases.
c. A Agncia Matriz fica na cidade de Tokyo Japo.
d. Possui 1200 funcionrios japoneses e 500 estrangeiros fora
do Japo.
Retroprojetor
e. No Brasil, a JICA possui 3 escritrios, a saber: em Braslia,
Belm e So Paulo.
f. A relao do Brasil com Japo de grande relevncia, haja
Aparelho de
vista que mais da metade de toda a cooperao tcnica gratuita
multimdia (data
que o Brasil recebe vem do Japo. MTODO
9 MIN show)
g. No Brasil existe mais de 1 milho e 300 mil descendentes EXPOSITIVO
de japoneses. a maior colnia Japonesa fora do Japo.
h. A Importncia do Estudo de lngua estrangeira: O Ingls
Quadro Branco ou
considerado uma lngua Internacional, por intermdio dessa
Lousa
lngua temos acesso direto aos Estados Unidos da Amrica,
Canad, Gr-Bretanha, Japo, Austrlia e outros Pases.
i. O Espanhol tambm considerada uma lngua muito
importante, por meio dessa segunda lngua temos acesso
Espanha, Amrica Latina e Sul dos Estados Unidos.
j. A relao da Polcia Militar com o Governo Japons por
intermdio da JICA muito importante: mais de 20 Oficiais j
receberam treinamento gratuito no Japo.
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3. CONCLUSO:
a. RESUMO FINAL DA AULA:
Na aula de hoje ns tratamos dos seguintes assuntos:
1) O aperfeioamento tcnico no exterior muito importante,
e s se pode realiz-lo mediante o conhecimento de lngua
estrangeira.
2) O fato acima relatado facilitado por meio de treinamento
gratuito, a exemplo do Governo Japons.
3) A importncia da JICA e as relaes do Governo
Brasileiro com essa Instituio.
Projetor
de
b. ESPAO ABERTO PARA PERGUNTAS DOS
MTODO Multimdia
3 minutos ALUNOS AO PROFESSOR:
EXPOSITIVO
c. VERIFICAO IMEDIATA (PERGUNTAS DO
Folhetos
PROFESSOR PARA OS ALUNOS):
1) Quantos integrantes da Polcia Militar do Estado de So
Paulo j foram fazer treinamento gratuito no Japo?
Resposta: Aproximadamente 20.
2) Em quais cidades h escritrio de representao da JICA?
Resposta: Braslia, Belm e So Paulo.
3) Qual a principal condio para se freqentar um curso
no Japo?
Resposta: Falar e escrever fluentemente a lngua Inglesa ou
Japonesa.
d. BIBLIOGRAFIA:
1) Folhetos da JICA Japan International Cooperation Agency.
2) Jornal Polcia Comunitria da Polcia Militar do Estado de So Paulo.
3) Msicas I CANT GET NO (SATISFATION) de Mick Jagger e Keith Richard e A
RAINHA DA NOITE da pera A FLAUTA MGICA de Wolfgang Amadeus Mozart.
4) Imagens do Japo Consulado Japons em So Paulo.
5) Os Ex-bolsistas da JICA JICA - Brasil.
6) Tokyo Fire Academy History Japo.
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FACULDADE ANHANGUERA DE TAUBAT UNIDADE I
PEDAGOGIA 2014
DISCIPLINA DE DIDTICA PROF. CLAYTON
A
AVALIADOR:_________________________________________________________________
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Treinamento de Criatividade e Treinamento Comportamental perante o pblico (utilizao de cartes com figuras
03 h/a
tempo de apresentao: 2 minutos por aluno).
TREINAMENTO DE CRIATIVIDADE
Apresentao dos principais Materiais Didticos disponveis na PMESP: (Quadro Negro (lousa); Quadro branco;
lbum Seriado (flip chart); Retroprojetor; Projetor de Multimdia; Vdeo; Aparelho de Som; Projetor de Slides);
03 h/a
Vantagens e desvantagens dos Materiais Didticos; descrio; Utilidade e versatilidade; Confeco manuseio e
Utilizao dos diversos tipos de Materiais Didticos.
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modernidade. Se pudermos acelerar a troca de informaes, economizando tempo, dinheiro e
energia, por que no recorrer fora dos recursos audiovisuais para facilitar a comunicao?
E RETEMOS:
Conclumos, por meio desses dados, que os cinco sentidos no tm a mesma importncia
para a aprendizagem. Conclumos, tambm, que a percepo por de um sentido isolado menos
eficaz do que a percepo por meio de dois ou mais sentidos. Por isso importante empregar
mtodos de ensino que utilizem simultaneamente os sentidos humanos.
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A eficcia depende tambm das caractersticas dos prprios recursos, com relao s
funes que podem exercer no processo de aprendizagem. A funo de um mural, por exemplo,
diferente da do lbum seriado.
Na escolha dos recursos deve-se levar em conta a natureza da matria ensinada.
Algumas matrias exigem maior utilizao de MD. que outras;
As condies ambientais podem facilitar ou, ao contrrio, dificultar a utilizao de certos
recursos. A inexistncia de tomadas de energia eltrica, por exemplo, exclui a possibilidade de
utilizao de retroprojetor, projetor de slides ou vdeo;
O tempo disponvel outro fator importante que deve ser considerado. A preparao e
utilizao dos recursos exigem determinado tempo e, muitas vezes, o professor no dispe desse
tempo. Ento, dever buscar outras alternativas, tais como: utilizar recursos que exijam menos
tempo, solicitar a ajuda dos alunos para preparar certos recursos, solicitar a ajuda de outros
profissionais, etc.
Os recursos esto disponveis justamente para que voc os utilize com moderao e eficcia,
mas nunca sem conhec-los; afinal so meros apoios para transmisso da sua mensagem, e no a
mensagem propriamente dita.
UTILIZAO
Para que os MD. realmente colaborem no sentido de melhorar a aprendizagem, na sua
utilizao devem ser observados alguns critrios e princpios. Vejamos os principais:
Ao selecionar um MD. deve-se ter em vista os objetivos a serem alcanados. Nunca se
deve utilizar um MD. s porque est na moda;
Nunca se deve utilizar um MD. que no seja conhecido suficientemente de forma a poder
empreg-lo corretamente;
A eficcia dos recursos depender da interao entre eles e o aluno. Por isso devemos
estimular nos alunos certos comportamentos que aumentem a sua receptividade, tais como a
ateno, a percepo, o interesse, a sua participao ativa, etc.
A eficcia depende tambm das caractersticas dos prprios recursos, com relao s
funes que podem exercer no processo de aprendizagem. A funo de um mural, por exemplo,
diferente da do lbum seriado.
Na escolha dos recursos deve-se levar em conta a natureza da matria ensinada. Algumas
matrias exigem maior utilizao de MD. que outras;
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As condies ambientais podem facilitar ou, ao contrrio, dificultar a utilizao de certos
recursos. A inexistncia de tomadas de energia eltrica, por exemplo, exclui a possibilidade de
utilizao de retroprojetor, projetor de slides ou vdeo;
O tempo disponvel outro fator importante que deve ser considerado. A preparao e
utilizao dos recursos exige determinado tempo e, muitas vezes, o professor no dispe desse
tempo. Ento, dever buscar outras alternativas, tais como: utilizar recursos que exijam menos
tempo , solicitar a ajuda dos alunos para preparar certos recursos, solicitar a ajuda de outros
profissionais, etc.
Para ter maior xito em sua aula, o docente dever tomar alguns cuidados quando da
confeco de textos, em qualquer que seja o M.D. escolhido para sua apresentao.
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mas, para ganhar tempo, no incio da exposio podem-se lanar os dados ou itens
essenciais, deixando espao para preenchimento dos dados secundrios no decorrer da exposio.
Vantagens do Quadro de Giz
disponvel em quase todos os locais
desenvolvimento progressivo durante a aula
facilmente apagvel
fcil participao do aluno
encontra-se em qualquer sala de aula
fcil de usar
a platia est familiarizada
CARTAZ
Coloque um ttulo
Faa legendas
Escreva com letras legveis
Limite a quantidade de tamanhos de letras
Crie frases curtas
Use poucas linhas
Use cores
Apresente apenas uma idia em cada visual
Utilize apenas uma ilustrao em cada visual
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Retire tudo o que for dispensvel ou incompatvel com a mensagem
Ttulo Recomendvel:
PRODUO DE VECULOS
Desvantagens
limitao a pequenos auditrios
dificuldades para transportar quando utilizado em auditrios amplo.
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sobre o cavalete se ela distrair a ateno do pblico.
Se entre um visual e outro voc for discorrer sobre informaes que no necessitem da ajuda
deles, deixe uma folha em branco separando-os, a fim de no desviar a ateno dos ouvintes para as
mensagens j transmitidas ou para as que ainda sero apresentadas.
Vantagens
equipamento barato;
ideal para improvisaes;
permite interao;
informalismo e espontaneidade;
no exige iluminao especial.
Desvantagens
limita-se s pequenas audincias
exige boa caligrafia e rapidez na escrita
FOLHETO
Os folhetos so papeis impressos com informaes sobre o contedo da apresentao;
Podem conter parte da matria apresentada, um resumo, todos os dados transmitidos,
material complementar para futuras consultas, cpia de transparncias, slides, roteiros, ou
instrues para exerccios de prtica ou fixao.
Vantagens
Facilita compreender o contedo da matria
Mais uma contribuio que da satisfao ou ouvinte
Em alguns casos pode evitar perguntas
Desvantagens
Caso o numero de folhetos no for suficiente
Caso o material a ser distribudo no estiver no nvel de sua apresentao
Caso no seja distribudo em momento oportuno
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AULA 8 MATERIAIS DIDTICOS (continuao)
RETROPROJETOR
O retroprojetor apresenta os elementos bsicos dos projetores de transparncias. A lmpada
(sistema de iluminao) geralmente de potncia entre 600W e 1.000W, com filamento de tungstnio-
halognio. O refletor fixo no aparelho e dirige o feixe de luz para cima. O sistema ptico composto de
uma lente de Fresnel, em plstico, montada a uma distncia razovel da lmpada, logo abaixo da lmina
que serve de suporte ao material transparente. Entre a fonte luminosa e a lente de Fresnel existe um filtro
de calor. Este o sistema condensador. O sistema de objetiva est colocado na cabea do retroprojetor e
composto. Usualmente, o sistema de duas lentes e um espelho plano, alm de permitir que seja recriada a
imagem, possibilita que o feixe luminoso sofra uma deflexo de 90, dirigindo-o para a tela, que deve ser
colocada atrs do aparelho.
O sistema de ventilao composto por um ventilador que tem interruptor independente da
lmpada. Em alguns aparelhos controlado por rel trmico de desliga automaticamente quando
atingido um nvel razovel de temperatura. Nos retroprojetores que no possuem esse sistema,
necessrio que se deixe o ventilador ligado, aps o uso do aparelho, at que a lmpada esfrie.
Alguns retroprojetores possuem rolos que so adaptados a suas laterais e que permitem fazer
correr o material a ser projetado (sistema de transporte).
Vantagens
facilidade para fazer transparncias
o apresentador olha a turma de frente
facilmente disponvel
colorido ou preto-e-branco
sala iluminada
baixo custo
porttil e durvel
d segurana ao apresentador por impedir o esquecimento de um ponto importante
Desvantagens
se a apresentao for extensa, pode causar sonolncia nos participantes.
exige familiaridade com o equipamento
TRANSPARNCIA
Ao fazer uma apresentao, faa-a para o grupo e no para voc mesmo, pense sempre na
pessoa que ocupa o ltimo lugar da sala de aula, se ela estiver enxergando sua apresentao,
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certamente, os demais componentes da platia tambm o estaro.
D destaque especial aos ttulos, pois assim, todos sabero de que assunto se trata a aula,
sem ter que perguntar ao colega do lado.
Em todo original escreva com letras grandes e legveis, dando preferncia s letras
maisculas de contorno cheio e bem definido.
A rea da transparncia que contiver as informaes a serem divulgadas no poder ser
maior que 190 x 230 mm, do contrrio as informaes no aparecero na imagem projetada de uma
nica vez, necessitando o expositor realizar um movimento de subida ou descida da transparncia, o
que poder prejudicar a apresentao.
Vantagens
apresentao direta do computador
transmite na tela da TV
permite alteraes at mesmo na hora
fcil transporte (com note book)
permite uso de cores
permite maior movimentao do instrutor
permite uso individual (auto-instruo), inclusive via Internet.
para grandes audincias
o arquivo de trabalho por ser gravado em pen drive, disquetes, cd.
Desvantagens
custo de aquisio do equipamento
nem sempre disponvel em locais de apresentao
sala deve ficar de preferncia no escuro
exige conhecimento de operao de softwares de apresentao
exige conhecimento de tcnicas de apresentao
VIDEO-CASSETE
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Orientao para o uso do videocassete
Elabore filmes com boa qualidade, para no passar a idia de uma produo caseira e
amadora.
Verifique se o monitor a ser utilizado permite que as imagens sejam vistas por todos os
ouvintes.
Se contar com a ajuda de um operador, certifique-se de que ele conhea bem a seqncia da
apresentao e saiba o momento certo de interromper e pr o filme em movimento.
Prefira passar o filme no incio ou no final da apresentao. Ela apenas dev e ser
interrompida para a incluso de um filme se for muito necessrio. Lembre-se que o filme
basta por si e pode desviar o interesse do pblico da comunicao do orador.
Antes de usar uma fita de vdeo, assista a ela do princpio ao fim para ver se no possui
defeitos.
Ensaie sua apresentao com o uso do vdeo para saber o momento adequado de pr o
filme, interromp-lo e optar pelo melhor ritmo da fala.
Teste todos os aparelhos e acerte o volume do som antes da apresentao.
DVD PLAYER
um CD condensado, que permite armazenar vrias horas de udio e vdeo de altssima
qualidade.
Tem capacidade para reter at 8 dublagens e 32 legendas de diferentes idiomas.
Possui o recurso de censura para as cenas proibidas para menores de idade.
Como no CD, a gravao e a reproduo do DVD so feitas por meio de raio laser e com
tecnologia digital. O resultado superior quilo que acostumamos ver e ouvir nas
transmisses de TV e nas fitas de vdeo.
Alcana at 720 linhas de resoluo, possibilitando maior nitidez.
O primeiro aparelho de DVD foi lanado no Brasil em 24/08 de 1997.
O disco de DVD de fcil manuseio, pois o sistema controlado por faixas Sculo XXI, a
tecnologia no pra de avanar e a onda do momento o DVD.
como em um CD, o que no acontece em uma fita de videocassete.
Podem-se armazenar mais dados em um disco de DVD do que em uma fita de videocassete.
Dicionrio:
DVD = Digital Versatile Disk ( o disco digital com filme)
DVD PLAYER = Digital Versatile Disk Player ( o aparelho que toca do DVD)
CD = compact disk ( o disco digital com msicas ou dados)
CD PLAYER = compact disk player ( o tocador de CD)
VHS = Vdeo Home System = a fita de vdeo-cassete
VHF = Very High Frequency = a qualidade de um aparelho que possui alta freqncia
STEREO SYSTEM = Aparelho de som estreo
HI-FI = High Fidelity = alta fidelidade
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Vantagens
dinmico e multidimensional
timo instrumento de discusso
cria maior envolvimento do grupo com o tema
impacto visual imediato
Desvantagens
esteja atento s restries legais, para no violar os direitos exclusivos do produtor e do
distribuidor licenciados do audiovisual (artigo 184 do cdigo penal*). portanto, no faa
cpias de filmes comerciais ou de treinamentos, nem tente revender, alugar ou transmiti-
las pela tv. no permitido o emprstimo de filmes de treinamento.
d sono na platia
APARELHO DE SOM
Vantagens:
dinmico, porm no multidimensional (s apresenta som e no imagens).
timo instrumento de apoio, auxilia no envolvimento do grupo com o tema.
prende a ateno do grupo, quer seja pelo impacto quer pela emoo.
Desvantagens:
esteja atento s restries legais, para no violar os direitos exclusivos do produtor e do
distribuidor licenciados do udio (artigo 184 do cdigo penal). portanto, no faa cpias
de gravaes comerciais ou de treinamentos, nem tente revender, alugar ou transmiti-las
por rdio.
no usa o sentido da viso
d sono na platia.
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O projetor de slides um recurso visual muito til e persuasivo, pois amplia na tela imagens
reais, como as fotografias, que provocam forte impacto no pblico e mostram com exatido os detalhes
das informaes. um equipamento simples, bastante utilizado, desde as salas de aula at as mais
importantes conferncias e apresentaes cientficas.
O tipo mais usado o "carrossel", com capacidade para abrigar at oitenta slides.
Algumas apresentaes chegam a usar dezoito e at mais projetores sincronizados, que
permitem a fuso de imagens e promovem um verdadeiro espetculo para o pblico.
Vantagens
As principais vantagens desse recurso visual so:
a luz d mais realismo s imagens
fcil de manusear
no exige computador, exceto quando feitos num programa de apresentao e
reproduzidos no bir de editorao.
Desvantagens
requer salas escuras, impedindo o contato visual com a platia.
-desencoraja a participao do pblico por seu formalismo
-quando esto no carrossel do projetor, no mais possvel mudar a ordem.
-exige roteiro
-precisa de cuidados contra umidade
a revelao do dispositivo (filme prprio para slides) s feita no rolo inteiro, o que
significa que no se pode fazer um slide por vez.
1- COMUNICAO:
Conceito: o processo pelo qual o homem se relaciona com outras pessoas, transmitindo e
recebendo idias, impresses e imagens.
A comunicao se divide, para o instrutor, em:
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vibraes das cordas vocais num determinado tempo. Pode ser grave ou agudo. Exemplos: Voz de
homens (geralmente graves), voz de mulheres (geralmente agudas).
TIMBRE: a qualidade da voz que permite distinguir sons da mesma altura e intensidade.
Depende das cordas vocais e da caixa de ressonncia. Exemplo: a diferena de timbre que
diferencia as falas do Cid Moreira e do Gil Gomes.
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para aquele assunto, para tanto necessita de motivao, que nada mais um incentivo inicial, um
start para levar a aula ao sucesso ou ao fracasso.
Existem vrias formas de incentivao inicial, veremos algumas delas:
Correlao com o real, contar um caso ou citar um exemplo verdico sobre o assunto a
ser ensinado na aula, de preferncia que mostre a sua utilidade (projetar um filme ou
slide como documentrio);
Persuaso oral, mostrar por meio de argumentao oral a importncia daquela matria
que ser ministrada na aula;
Participao ativa, propor um tema ou questo para debater em grupo, relacionado
como o assunto da aula, durante curto espao de tempo, aproximadamente 2 a 3
minutos;
Insucesso inicial, propor problemas de difcil soluo, que torne evidente aos alunos a
falta de conhecimento da matria a ser ensinada;
xito inicial, propor questes ou problemas de fcil soluo, demonstrando que a
matria no difcil;
Leitura de um pequeno texto, ler em sala de aula um texto atual que trate do assunto da
aula;
Comentrio de um texto, comentar um artigo ou pedir aos alunos que comentem, e que
verse sobre o tema da aula;
Competio, promover disputa entre os grupos de alunos, ou entre os prprios alunos,
oferecendo recompensas e prmios.
No uso das tcnicas descritas acima, o OBJETIVO tem de ser atingido, ou seja, tem que
haver, efetivamente, a INCENTIVAO (MOTIVAO) INICIAL. Caso contrrio esse item ficar
prejudicado na Avaliao do aluno.
ANTES DA APRESENTAO
1. Utilize o recurso do CHA-: busque Conhecimentos, treine Habilidades e tenha Atitudes
mentais positivas para uma comunicao eficaz.
2. Desempenhe os papis de planejador, comunicador e avaliador da apresentao.
3. Planeje a apresentao:
O que comunicar? (o tema/contedo)
Para qu? (os objetivos)
Para quem? (o pblico alvo)
Como? (as tcnicas de apresentao)
Quanto tempo? (a durao)
Quando? (a data)
Onde? (o local)
4. Divida a apresentao em trs etapas: Introduo, Desenvolvimento e Concluso.
5. Harmonize o contedo e a forma da mensagem.
6. Administre a tenso e o medo, preparando-se mental e fisicamente, ensaiando e
praticando sempre.
7. Mantenha-se atualizado culturalmente.
8. Visualize uma apresentao bem sucedida.
DURANTE A APRESENTAO
1. Fale com a platia, e no para a platia.
2. Pratique uma comunicao voltada para os resultados. Desenvolver mtodos e tcnicas de
persuaso, apresentar e vender idias devem ser as metas do profissional que busca o sucesso.
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NA COMUNICAO VERBAL EVITE:
respirar mal;
falar muito baixo ou muito alto;
pronunciar mal as palavras;
falar muito depressa ou muito devagar;
pronunciar errado termos estrangeiros;
usar vcios de linguagem como ta, n, ok, certo?, entendeu?, percebe?,
isso a!, tipo assim, a gente, acho que e outros;
falar como rob, em tom monocrdio;
cometer erros gramaticais;
engolir esses e erres;
falar com estridncia;
embolar as palavras;
ser prolixo ou monossilbico;
organizar mal as idias e a apresentao;
expressar-se sem objetividade e clareza;
usar termos tcnicos para pblico leigo;
contar piadas e usar chaves;
desculpar-se por estar despreparado;
no levar em conta o momento, o local e o meio mais oportuno para transmitir
determinadas mensagens;
usar argumentos inconscientes;
perder-se nos detalhes;
baixar a voz no final das frases;
no destacar as idias principais;
usar citaes em excesso e vocabulrio inadequado;
no aliar a tcnica naturalidade na comunicao.
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AULA 11 - TEORIA DA COMUNICAO (continuao)
1.2. EXPRESSO CORPORAL: Divide-se em seis partes distintas denominadas:
CONTATO VISUAL
APARNCIA
POSTURA
FISIONOMIA
MOVIMENTAO
GESTICULAO
CONTATO VISUAL:
Devemos olhar francamente para os alunos, evitando olhares constantes para as janelas, teto,
cho. Devemos olhar para toda a turma e para cada aluno individualmente, assim o aluno sente que
o instrutor est falando com ele, prendendo a sua ateno, gerando segurana e interesse. O olhar
permite ao instrutor saber o que cada aluno est fazendo e facilita o seu controle sobre a turma.
FISIONOMIA: A fisionomia deve ser tranqila e irradiar simpatia. Devemos nos lembrar
que a ateno dos alunos depende muito da simpatia despertada pelo instrutor.
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Caractersticas das palavras: Palavra Correta; Palavra Distinta; Palavra Agradvel.
Bloqueios Comunicao: Obstculos devido personalidade; Obstculos devido linguagem; Desconforto; 02 h/a
Verbalismo: Desinteresse; Devaneio; Barreiras Verbais.
PALAVRA AGRADVEL: a palavra que soa perfeitamente bem aos nossos ouvidos,
em termos de som emitido. Exemplo: O beb est sujo (em vez de o beb fez coc).
3. DESCONFORTO: Pode ser ocasionado pelo calor, frio, carteira desconfortvel, barulhos
de reformas, sala insalubre, mal iluminada etc.
Tcnicas de Perguntas: Pergunta Geral; Pergunta Reversa: Pergunta Redistribuda; Etapas da Tcnica de
01 h/a
Perguntas.
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Vcios de Linguagem: Barbarismo; Solecismo; Ambigidade ou Anfibologia; Cacfato ou Cacofonia; Pleonasmo
Vicioso; Neologismo; Eco; Arcasmo; Vulgarismo; Estrangeirismo; Obscuridade; Preciosismo ou Prolixidade; 02 h/a
Hiprtese; Rotacismo; Lambdacismo; Tautologia; Gerundismo.
11. OBSCURIDADE: Vcio de linguagem que consiste em construir a frase de tal modo
que o sentido se torne obscuro.
Foi evitada uma efuso de sangue intil - (Em vez de efuso intil de sangue)
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12. PRECIOSISMO ou PROLIXIDADE: Expresso rebuscada. Usa-se com prejuzo da
naturalidade do estilo. aquilo que o povo chama de falar difcil , estar gastando.
O fulvo e voluptuoso raj celeste derramar os fugitivos esplendores
Dar-te-ei sobejas alegrias que jamais porventura tenhas abrigado na face da terra.
13. HIPRTESE: a transposio de som de uma slaba para outra da mesma palavra.
Trigue (Em vez de tigre), drento (em vez de dentro), desvariar (em vez de
desvairar)
16. TAUTOLOGIA
A tautologia um vcio de linguagem que consiste em dizer, por formas diversas, sempre a
mesma coisa, repetindo desnecessariamente a idia.
Exemplos:
1. Elo de ligao
2. Acabamento final
3. Certeza absoluta
4. Nmero exato
5. Quantia exata
6. Sugiro, conjecturalmente (supostamente opinando)
7. Nos dias 8, 9 e 10 inclusive
8. Como prmio extra
9. Juntamente com (o correto junto a, ou com. Exemplo: junto a ela, ou, com ela)
10. Em carter espordico (exporadicamente)
11. Expressamente proibido
12. Terminantemente proibido
13. Em duas metades iguais
14. Destaque excepcional
15. Sintomas indicativos
16. H anos atrs
17. Vereador da cidade (Vereador da cidade de Santo Andr = est correto, se disser o
nome da cidade em seguida)
18. Relaes bilaterais entre 2 pases
19. Detalhes minuciosos
20. A razo porque
21. Interromper de uma vez
22. Anexo (a) junto a carta
23. De sua livre escolha
24. Supervit positivo
25. Vandalismo criminoso
26. Todos foram unnimes
27. A seu critrio pessoal
28. Palavra de honra
29. Conviver junto (viver com)
30. Exultar de alegria
31. Encarar de frente
32. Comprovadamente certo
28
33. Fato real
34. Multido de pessoas
35. Amanhecer o dia
36. Retornar de novo
37. Freqentar constantemente
38. Emprstimo temporrio
39. Compartilhar conosco
40. Surpresa inesperada
41. Completamente vazio
42. Colocar algo em seu respectivo lugar
43. Escolha opcional
44. Continua a permanecer (permanece)
45. Passatempo passageiro
46. Atrs da retaguarda
47. Planejar antecipadamente
48. Sentido significativo
49. Voltar atrs
50. Abertura inaugural
51. Pode possivelmente ocorrer
52. ltima verso definitiva
53. Obra-prima principal
54. Gritar/ Bradar bem alto
55. Propriedade caracterstica
56. Comparecer em pessoa
57. Colaborar com uma ajuda / auxlio
58. Com absoluta correo/ exatido
59. Demasiadamente excessivo
60. Individualidade inigualvel
61. Abusar demais
62. Exceder demais
63. Preconceito intolerante
64. Medidas extremas de ltimo caso
65. A nvel de (no mbito do CFAP, da PMESP - na esfera federal, estadual...)
66. Atravs de (sempre que possvel utilize: por meio de..., por intermdio de...)
17. GERUNDISMO
Gerundismo uma locuo verbal que consiste no uso sistemtico de verbos no gerndio,
cujo emprego relativamente recente no portugus, particularmente o brasileiro.[1] A
concordncia da construo com a sintaxe do portugus no ponto pacfico, sendo, por
vezes, considerada um vcio de linguagem.[2][3][4]1 O Gerundismo foi estigmatizado graas
ao seu emprego constantemente impreciso semanticamente e ao preconceito lingstico.[2]
1 [1] http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=polemica/docs/transferirtransferindo
[2] http://www.marcosbagno.com.br/for_sirio_estarndo.htm
[3] http://www.scritta.com.br/mediatraining/para_refletir/exame.htm
[4] http://falabonito.wordpress.com/2007/01/22/gerundio-e-gerundismo/
[5] http://www.terra.com.br/istoe/1922/entrevista/1922_vermelhas_01.htm
[6] http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=332ASP007
[7] http://www.englishpage.com/verbpage/futurecontinuous.html
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Origem:
O gerundismo pode ter tido sua origem em tradues literais do ingls de expresses
empregando o futuro contnuo desta lngua,[3][5][6] sem ateno para a semntica e sintaxe
originais[7] e ao fato de que este tempo verbal ingls construdo com o particpio
presente (gerndio), uma das formas infinitivas do verbo, que muitas vezes deve ser
traduzido para o infinitivo portugus e no para o seu gerndio:[3]
"Walking [particpio presente ou gerndio] is to live [infinitivo]" corretamente
traduzido para "Andar viver" e no para "Andando viver".
No exemplo acima a traduo correta do gerndio ingls dada pelo infinitivo portugus,
o mesmo sendo necessrio nas tradues do futuro contnuo.[3]
Outra vertente afirma ser mera coincidncia que o portugus e ingls compartilhem da
mesma construo como forma vlida de expressar o futuro, considerando-a semntica e
gramaticalmente correta, uma construo perifrstica cuja finalidade seja exprimir
continuidade ou progressividade.[1]
Sintaxe
O gerndio exprime uma ao em curso ou simultnea, ou a idia de progresso
indefinida. Sua combinao com verbos auxiliares define uma ao durativa, cuja
significao determinada pelo auxiliar.[4] A frase "Estou almoando" indica que estou
executando a ao durativa de almoar neste exato e rigoroso momento, por exemplo. J
a expresso "A vida foi passando" denota uma ao durativa realizada progressivamente.
O abuso do gerndio, ou gerundismo, ocorre, normalmente, na tentativa de expressar
aes de execuo imediata no tempo futuro com emprego do verbo auxiliar
(normalmente estar) e o gerndio, tais como "vou estar telefonando", "vamos estar
publicando", esquecendo-se da caracterizao durativa acarretada pelo uso do
gerndio.[3][4]
O emprego correto do gerndio em expresses de aes futuras ocorre quando realmente
se pretende exprimir uma ao durativa, um processo que ter uma durao ou estar em
curso, tal qual "Estaremos jogando futebol na tarde de amanh", ou simultaneidade,
como em "Eu estarei trabalhando enquanto eles brincam", perfeitamente caracterizadas
pelo uso do gerndio:[3][4][5] Na primeira frase um grupo de pessoas jogaro futebol
durante a tarde de amanh, perodo durante o qual eles, corretamente, estaro jogando. A
segunda frase indica que, enquanto um grupo de pessoas brinca, o sujeito da frase, neste
mesmo perodo (durao de tempo), trabalhar.2
Ocorrncia e disseminao
A construo particular do portugus brasileiro, uma vez que em Portugal costuma-se
substituir o gerndio pela construo a + infinitivo ("estou cantando" por "estou a
cantar").[1] O emprego excessivo do recurso, especialmente por operadores de
telemarketing, estigmatizou seu uso e provocou muita polmica quanto a sua correo. A
presena macia da construo num dos setores que mais emprega no Brasil contribuiu
fortemente para a disseminao do gerundismo,[6] que hoje encontra-se nos diversos
nveis sociais e at mesmo em falas do ento Ministro da Sade Jos Serra, que
pronunciou numa entrevista: "outra vacina que vamos estar aplicando amanh".[2]
Recentemente operadores de telemarketing passaram a receber orientao para evitar
gerundismos em virtude de diversos fatores tais como tornar-se conclusivo evitando ser
ambguo, no usar uma construo que desagradvel ao cliente, buscar clareza de
expresso, entre outros.[6]
2 [1] http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=polemica/docs/transferirtransferindo
[2] http://www.marcosbagno.com.br/for_sirio_estarndo.htm
[3] http://www.scritta.com.br/mediatraining/para_refletir/exame.htm
[4] http://falabonito.wordpress.com/2007/01/22/gerundio-e-gerundismo/
[5] http://www.terra.com.br/istoe/1922/entrevista/1922_vermelhas_01.htm
[6] http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=332ASP007
[7] http://www.englishpage.com/verbpage/futurecontinuous.html
30
Dinmica de Grupo: Quem conta um conto aumenta um ponto. 02 h/a
OBSERVAO: Esse exerccio um exemplo que poder ser substitudo por outro
exerccio de Dinmica de Grupo ou matria critrio do instrutor.
(PARTE B: 50% do efetivo da sala de aula continuao da mesma estria)
Continuao do exerccio anterior.
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AULA 19 - MOTIVANDO COM CRIATIVIDADE
Apresentao das Aulas Avaliadas pelos alunos (15 minutos por aluno 2 (dois) alunos por tempo de aula. 16 h/a
Apresentao das Aulas Avaliadas: Cada aluno apresentar uma aula avaliada, da seguinte
forma:
durao de 15 (quinze) minutos - 2 alunos por aula;
Materiais didticos: uso de pelo menos 2 (dois) dos materiais didticos listados na
apostila, exceto o data-show do CFAP. Os materiais externos trazidos para o enriquecimento da
aula valorizam a apresentao, mas no podem ser considerados como materiais didticos;
Tema: preferencialmente ligado carreira policial-militar;
Os comentrios das apresentaes sero feitos somente aps a apresentao do ltimo
aluno;
O instrutor, obviamente, no pode participar, direta ou indiretamente, de qualquer
apresentao;
A seqncia das apresentaes a da lista de chamada, de forma crescente (1, 2, 3, 4...),
no podendo haver troca entre os alunos das datas de apresentao;
O aluno que, no dia de sua apresentao, no estiver preparado, decorrendo de tal fato a
apresentao dos prximos da lista de chamada, ter como ponto de partida, na questo da nota de
avaliao, no mais a nota 10,0 (dez), mas sim, a nota 8,0 (oito). Caso o fato se repita com o mesmo
aluno, a nota a ser atribuda VC zero, salvo, obviamente, os casos devidamente justificados ou
por afastamentos regulamentares, como, por exemplo, LTS, luto etc.
O itens a serem avaliados e que devem estar presentes na apresentao so os seguintes:
1. Resumo da aula anterior
2. O assunto e tpicos da aula
3. O objetivo da aula
4. A incentivao (motivao) inicial
5. Linguagem isenta de erros e vcios
6. Intensidade da voz
7. Ritmo da fala
8. Contato visual
9. Gesticula normalmente, evitando vcios
10. Movimenta-se com naturalidade
11. Nvel de explanao
12. Demonstra domnio do assunto da aula
13. Apresentao pessoal
14. Desperta o interesse e facilita a participao
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15. No demonstra nervosismo
16. Elaborao e utilizao dos materiais didticos
17. Faz resumo final da aula
18. Faz verificao imediata
19. Consegue atingir o objetivo proposto
20. Utiliza adequadamente o tempo
Apresentao da correo das aulas avaliadas e comentrios dos erros cometidos pelos alunos 01 h/a
Aula Devolutiva.
Apresentao das Folhas de Avaliao e comentrios dos erros cometidos pelos alunos e
apresentao de sugestes e maneiras apropriadas da obteno do sucesso pleno nas apresentaes.
33
BIBLIOGRAFIA
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ATM UNIVERSITY. Apostila do Curso de Tcnicas de Instruo para Oficiais de
Companhia. Texas: ATM University, 1998.
MENDES, Eunice e JUNQUEIRA, L.A. Costacurta. Comunicao sem medo: um guia para
voc falar em pblico com segurana e naturalidade. 5 ed. So Paulo: Gente, 1999.
MIZUKAMI, Maria da Graa Nicoletti. As Abordagens do Processo. So Paulo: EPV, 1986.
NAGLE, Jorge. A Contribuio da Didtica na Formao de Educadores. Lisboa, 1993.
PARRA, Nlio & PARRA, Ivone C. da Costa. Tcnicas audiovisuais de educao. 5 ed.
So Paulo: Pioneira, 1985.
PLANQUE, Bernard. Tcnicas Audiovisuais de Ensino. So Paulo: Loyola, 1974.
POLITO, Reynaldo. Assim que se fala: como organizar a fala e transmitir idias. 22 ed.
So Paulo: Saraiva, 2001.
SILVA, Adelina Lopes e Isabel S. Saber Estudar e Estudar para Saber. Lisboa: Porto,
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<<http://www.marcosbagno.com.br/for_sirio_estarndo.htm>>. Acesso em 13fev.2008;
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13fev.2008; 08h50.
<<http://www.terra.com.br/istoe/1922/entrevista/1922_vermelhas_01.htm >>. Acesso em
13fev.2008; 09h12.
<<http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=332ASP007 >>. Acesso em
13fev.2008; 10h04.
<<http://www.englishpage.com/verbpage/futurecontinuous.html>>. Acesso em 13fev.2008;
11h15.