Armando Valds Velzquez Abril 2012.

Teora del aprendizaje conductual

El conductismo es una teora del aprendizaje que establece que el estudiante

reacciona ante la presencia de un estimulo; a esta reaccin se le reconoce como
respuesta; ante la evaluacin de dicha respuesta o mejor dicho ante la valoracin
de su desempeo se establece un castigo o una recompensa.

El conductismo es considerado como el pilar de la educacin clsica en la que se

establece como el mtodo de enseanza por excelencia ideales para que el
estudiante pueda lograr ciertos comportamientos adquiridos y que son
fundamentales para la el proceso de enseanza aprendizaje; as como se
establece que el enfoque conductista se puede observar para la enseanza
mediante una didctica basada como eje central en rol del profesor y el enfoque
de aprendizaje.

Precisamente esta teora del aprendizaje se estableci a raz de las aportaciones

de los estudios de Pavlov en 1904; en los que estableca que un perro responda a
reflejos ante la presencia de un estmulo; aos posteriores Watson estableci la
relacin entre estmulo respuesta; entendiendo como estmulo a cualquier
informacin del exterior y la respuesta como reaccin del organismo ante esa
informacin.

Skinner introduce el trmino reforzamiento conocidos como premios o castigos;

en el que se establece que existen reforzadores positivos y negativos que
moldean la conducta.

Posteriormente este paradigma conductista se traslada al mbito escolar en el que

se establece que el profesor debe proponer los estmulos a los estudiantes y ellos
reaccionan de manera tal que la memorizacin y repeticin de eventos
garantizara el aprendizaje; los reforzadores positivos y negativos se conciben
como la repeticin de eventos que hace se presente: la extincin de conductas o
bien el moldeamiento que se logra mediante la repeticin hasta que se adquiere
la conducta deseada.
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En el mbito escolar el sistema de notas o calificaciones es netamente conductista

toda vez que se espera que el recordar los conocimientos sea evaluado por la
capacidad de evocar el recuerdo y la memoria y se premia con una calificacin
numrica alta y con una baja si no se logra; la reiteracin o repeticin de aprender
las tablas numricas, procedimientos o repeticin de pasos sistemticos implica lo
que se le conoce como conductismo clsico es decir se espera una respuesta
automtica (Skinner) ; mientras que el condicionamiento operante (Thorndike)
se presenta un aprendizaje y un moldeamiento de conducta que es adquirida por
medio del reforzamiento.

El dictado es una didctica muy comn empleada por el profesor en el que se

proporciona el conocimiento y se espera que mediante el resumen, la sntesis, el
reporte de lectura el estudiante replique lo que le ha sido entregado;
posteriormente las evaluaciones determinarn en qu grado dichos conocimientos
fueron adquiridos mediante la repeticin constante hasta memorizar los
conocimientos.

La secuencia didctica en lnea favorece el aprendizaje a ciertos niveles

educativos; aunque se ha estigmatizado el conductismo en la educacin se debe
reconocer su aportacin sobre todo en el nivel preescolar y nivel primaria en el
que el conductismo sirve para establecer lmites en las relaciones interpersonales
y moldear comportamientos como la responsabilidad, compromiso ante los
deberes escolares y en el aspecto social en el que se ensea cuestiones cvicas y
se inculca respeto hacia smbolos socioculturales.

El conductismo pone nfasis en la descripcin de la conducta a partir de la

relacin estmulo-respuesta: dado el estmulo. Excluye al individuo y pone al
nfasis slo en el ambiente. Objeto: La conducta Mtodo: Observacin objetiva
(Extrospeccin); El conductismo es una de las teoras del aprendizaje que se ha
mantenido durante ms aos y de mayor tradicin. Aunque no encaja totalmente
en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo
mecnico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas
actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposicin de la
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informacin en unidades, el diseo de actividades que requieren una respuesta y

la planificacin del refuerzo.

Existen muchas corrientes en el seno del conductismo, pero todas comparten los
siguientes cuatro elementos:

a) El objeto de estudio es la conducta, que depender de la situacin, la

respuesta y del organismo.
b) El mtodo es absolutamente emprico, en ningn caso ser subjetivo.
c) La conducta est sustentada por tres pilares: la situacin, la respuesta y el
organismo.
d) Se concibe la psicologa como una ciencia aplicada cuyo fin es la prediccin
y modificacin de la conducta.

Referencias:

UFLP. (2011). Apuntes de la asignatura Psicopedagoga. Segunda Unidad

Modelos de intervencin psicopedaggica conductual. Cuernavaca :
UFLP Virtual.