ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL EN ACAPONETA, NAYARIT.

PRODUCCIN DE TEXTOS
ACADEMICOS
CURSO:

MIXI SOLEDAD HERRERA

CONTRERAS
PASANTE DEL CURSO:

PROPUESTA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN ESCUELAS

MULTIGRADO CON UN ENFOQUE INCLUSIVO.
ACTIVIDAD:

VICENTE MALDONADO ISIORDIA

FACILITADOR DEL CURSO:

3 B
GRADO Y GRUPO:

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

VI
SEMESTRE

CALIF: __________

JUNIO DE 2017
 INTRODUCCIN
Las preocupaciones por promover mejoras permanentes en los sistemas
educativos, en congruencia y coherencia con el cambio constante de los tiempos
actuales, se proyectan en el trayecto histrico de las Polticas Educativas
Internacionales y Nacionales, el cual hace patente la filosofa de la Educacin
Inclusiva.

En este complejo camino hacia la construccin de escuelas y de aulas inclusivas en

las que se acoja a todo estudiante independientemente de su condicin particular,
la Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, representa
un referente imprescindible toda vez que en su artculo 24 (Educacin), reconoce el
derecho de las personas con discapacidad a una educacin sin discriminacin,
sobre la base de la igualdad de oportunidades y en entornos que fomenten su
mximo desarrollo acadmico y social. Este imperativo amerita, entre otros
aspectos, la concrecin de estrategias tanto especficas como diversificadas que
respondan a las necesidades educativas de cada alumno y de cada alumna con
discapacidad y que aseguren su acceso, permanencia y egreso de la educacin
Inicial, Bsica y de Formacin para la Vida y el Trabajo.

Desde esta perspectiva, el anlisis contextual que realicen los docentes y equipos
de apoyo de CAM y de USAER, representa un compromiso profesional y tico que
permite identificar aquellas barreras para el aprendizaje y la participacin presentes
en los contextos y en consecuencia, hace posible determinar la o las estrategias
especficas o diversificadas, que resulten ms idneas para minimizar o eliminar
dichas barreras. Aunque el trabajo es mucho ms arduo en escuelas de tipo
multigrado, pues se tiene que manejar el hecho de que se atienden varios grupos a
la vez y sumarle todava que haya alumnos con NEE que necesitan y tienen que ser
incluidos.

OBJETIVO GENERAL:

Hacer inclusin de nios con discapacidades en escuelas multigrado.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Que a travs de la seleccin y uso de estrategias de aprendizaje innovadoras,

diversificadas o especficas, alumnos con capacidades diferentes sean capaces de
obtener habilidades para tener una vida futura y til.

JUSTIFICACIN:

La encontramos en la explicacin lgica del porque innovamos en cierto aspecto de

nuestras prcticas docentes, en mi caso sera en el uso y aplicacin de estrategias
especficas y diversificadas que ofrecen al alumnado, la oportunidad de una
formacin integral que promueve el desarrollo de competencias para la vida,
incrementa sus conocimientos, sus habilidades y promueve el despliegue de
actitudes y valores que hacen posible construir comunidades en las que todos
aprenden juntos.

Asimismo, ofrece a los futuros maestros la oportunidad para fortalecer su prctica

docente y los compromete a identificar la presencia de barreras para el aprendizaje
y la participacin, a acoger un cambio de percepcin sobre la discapacidad que
difumine las miradas complacientes, condescendientes o altruistas y que
reconozcan la valiosa contribucin de las personas con discapacidad en el
desarrollo de la sociedad. Impulsa y favorece la valoracin de la diversidad en las
aulas y en las escuelas y reconoce, al mismo tiempo, la dimensin individual de
cada nio, nia y joven en su proceso educativo.

FUNDMENTACIN:

Esta es la parte en la que rendimos cuentas de en cmo y en que nos basamos

para lograr hacer la propuesta con la cual podremos intervenir en la educacin para
hacer un mejor papel en nuestro trabajo de prcticas docentes.

Y gracias al curso de Atencin a la diversidad y todos los materiales que se

analizaron desde textos, videos y claros ejemplos de situaciones vividas en las aulas
es como se lograron tener las ideas claras de lo que se nos es ms til para
enfrentar cierto tipo de situaciones. Aunque personalmente para m fue de gran
ayuda un material expedido por la SEP, este material tiene el nombre de Educacin
Inclusiva

Este material abordaba de manera explcita conceptos, herramientas, estrategias y

diversidad de ejemplos para entender el papel que tiene que cumplir el docente.

ESTRATEGIAS:

El desarrollo de estrategias especficas para la atencin a la discapacidad y de

estrategias diversificadas para todos en el aula (en este caso aulas multigrado) es
un compromiso que ha asumido la Direccin de Educacin Especial y que ha
concretado a partir del impulso y coordinacin de investigaciones y mediante la
adopcin de iniciativas que ofrecen oportunidades para fortalecer la prctica
docente y para mejorar el logro educativo de todos los estudiantes con
discapacidad.

Estas acciones resultan de todo un andamiaje poltico internacional que, al ser

adoptado e introyectado en nuestras polticas educativas nacionales, orienta y dirige
las acciones institucionales y las encamina hacia propuestas de trabajo que abren
mltiples posibilidades para construir juntos escuelas y aulas inclusivas.

Las estrategias especficas, ponen a disposicin de los profesionales de educacin

especial y de los estudiantes con discapacidad, recursos metodolgicos y didcticos
que derivan de procesos de investigacin y favorecen el aprendizaje y la
participacin de los nios, las nias, los jvenes y los adolescentes con
discapacidad ya que, a travs de ellas, es posible dar respuesta a sus necesidades
bsicas de aprendizaje en aspectos como el uso competente de la lengua (oral,
escrita o de seas), la resolucin de problemas matemticos, el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, la expresin libre y creativa de las
ideas, la sensibilidad esttica y el establecimiento de lazos sociales, entre otros.
Las estrategias diversificadas, por su parte, coadyuvan al desarrollo de una serie
de acciones articuladas que responden a la pluralidad en el aula. En el contexto
ulico su impacto radica en que, a travs de estas estrategias, es posible construir
una prctica docente que emplea de forma creativa e innovadora los recursos
didcticos, los espacios, las formas de interaccin y organizativas, los materiales,
los tiempos, las propuestas metodolgicas, etc. y que hace del aprendizaje y de la
participacin, experiencias atractivas y retadoras para todos.

Tomando en cuenta el tipo de contexto al que podemos llegar y hacer nuestro papel
de docentes, as como la diversidad de discapacidades que los nios pudieran
presentar, ya sea desde un retraso psicomotriz hasta un nio con autismo, se debe
tener un abanico inmenso de estrategias cuya innovacin sea capaz de hacer
incluyentes a estos nios.

Ejemplos de estrategias de uso posible:

Uso del mtodo Bilinge para nios y nias sordas(o).

Uso de herramientas TICs.
Adaptacin de material.
Ubicacin del estudiante.
Compaero monitor.
Motivacin mediante material visual y manipulable.

EVALUACIN:

Esto ltimo es para darnos cuenta de que si de verdad nuestras estrategias dieron
resultados favorecedores o no. La evaluacin es donde los docentes hacen
reajustes mejor conocidos en el mundo docente como adecuaciones curriculares
que llevan a un cambio o restructuracin de las actividades planeadas, en caso de
que las estrategias que se estn utilizando no estn dando los resultados que se
esperaban.