Elaboracin de Materiales Educativos Audiovisuales

Modulo I. Recursos Educativos Digitales

Materia: Los Recursos Multimedia
Actividad 4: Blog

Las tecnologas de la informacin y conocimiento y el Conocimiento, y

Sociedad de la Informacin y el Conocimiento.

Todos tienen una idea quisiera empujarles a que lo hicieran ya tenemos que
sobresalir la brecha digital ... aydenme a llenar la brecha en la informacin (Janine Warner, 2015)

Aunque se ha descrito bastante acerca de cmo se origina la Sociedad de la

Informacin y el Conocimiento (SIC) y posteriormente las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC), en la primera parte se hace una breve
referencia a sus orgenes y desarrollo de las mismas. Considerando que es de
particular importancia recordar porque en ellas se encuentra el embrin de algunos
cambios conceptuales, perspectivas teoras y de accin, que se aplicaron a los
pases en desarrollo. A partir de estas referencias en el acceso, uso y apropiacin
de las TIC, es que adquieren un significado diferente por estar atravesados por una
Brecha Digital (BD) y Cognoscitiva (BG).

Posteriormente, retomaremos desde una lnea del tiempo (1900 a la actualidad),

algunos personajes, hechos y descubrimientos histricos considerados
personalmente relevantes en torno a la SIC y las TIC, con el fin de destacar el
impacto en la vida diaria, en su acceso, uso y apropiacin generalizada por sus
componentes de accesibilidad y diseo universal. Finalmente, se reflexionar sobre
las posibilidades para que la SIC y las TIC impacte favorablemente a uno de los
sectores ms vulnerables Las Personas con Discapacidad, ello desde los
postulados de la Convencin de los Derechos de las Personas con Discapacidad y
ejemplificar con del Proyecto constituido por Organizaciones Civiles de Mxico,
los Derechos en Nuestras Voces.

A comienzos del siglo XX, Thorsteim Vablen utiliz el concepto de tecnologa y dio
la nocin de Determinismo Tecnolgico, cimentada en dos corrientes, primera, la
base estratgica de la sociedad afecta a todos los sistemas de coexistencia social;
segunda, las innovaciones tecnolgicas presentan la fuente individual del cambio
social que puede modelar sus formas de pensar a fin de satisfacer sus necesidades
desde sus hogares o lugares de trabajo (vila, 2013).

Alma Delia Diaz Vallejo

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Crovi (2007) menciona que en los aos ochenta fue particularmente importante,
porque en ese periodo se iniciaron las Polticas Neoliberales y con ellas las reformas
del Estado. En este contexto surgen un nuevo tipo de sociedad y un estado de nuevo
cuo: se pasa del Estado de Bienestar (EB), preocupado por la proteccin del
empleo, la industria nacional y el mercado interno, a un Estado Mnimo (EM), que
va cediendo al mercado sus responsabilidades como regulador de orden social.

vila (2013) retoma los postulados de Thomas Kuhn y su propuesta en el paradigma

tecnolgico, identificando la trasformacin tecnolgica en su interactuar con la
economa y la sociedad. Por su parte, ms adelante, Manuel Castell, en su obra La
era de la informacin: economa, sociedad y cultura, indica los cinco elementos del
paradigma tecnolgico: la informacin como ingrediente bsico; la capacidad de
penetracin de las nuevas tecnologas; la interconexin de todo sistema que utilizan
las tecnologas de la informacin; la flexibilidad que permite la reordenacin de los
componentes; y la revolucin es la convergencia de tecnologas de un sistema.

Las nuevas tecnologas pueden rastrearse por lo menos dos dcadas antes, en el
desarrollo militar, las tecnologas vinculadas con la produccin, procesamiento,
circulacin y consumo de la informacin comienzan a destacar y dan lugar a las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Siendo su caracterstica su
rpida actualizacin y su incidencia en todas las actividades del ser humano.
Adems, de contar con una parte dura (hardware) y otra blanda (software), que
seran origen de dos ramas industriales fundamentales y pilares de la convergencia
(Crovi, 2007).

vila (2013) nos comparte en su artculo Hacia la reflexin histrica de las TIC,
que logra una definicin ms apropiada de las TIC entendindolas como el con
junto de herramientas, soportes y canales desarrollados y sustentados por las
tecnologas (telecomunicaciones, informtica, programas, computadores e Internet)
que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento,
comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes
y datos, contenidos de seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica a
fin de mejorar la calidad de vida de las personas (pp. 222 y 223).

En 1980 tuvo lugar un proceso paulatino y ascendente de las TIC, en el marco del
nuevo modelo poltico y econmico centrado del mercado libre. Estos seran los
cimientos de la Sociedad de la Informacin, cuya construccin se promueve
abiertamente a parir de 1990, enunciada en diferentes modos, era digital, autopista
de la informacin, sociedad de la comunicacin, sociedad red, sociedad
informatizada, sociedad digital, etc., este tipo de sociedad propone hacer de la
informacin uno de sus insumos fundamentales. En 1993, Peter Druker acua el
trmino de Sociedad del Conocimiento ligado al componente informativo, lo que
origina el Concepto Sociedad de la Informacin y el Conocimiento (Crovi, 2007).

Alma Delia Diaz Vallejo

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vila (2013) hace notar que las tecnologas de la comunicacin giran en tres etapas
de saber: la primera es la edad del cable, que va desde 1844 a 1900; la segunda va
desde 1900 a 1980 y se llama la edad de transmisin inalmbrica y la tercera es la
denominada la edad de las redes digitales integradas, cuyo tiempo corresponde de
1980 hasta la actualidad.

La sociedad, la informacin y el conocimiento ocupan lugar importante y se

convierten en fuente de riqueza al incorporarse en procesos de produccin y
educativos. La SIC valora la inteligencia su dimensin social, es una sociedad cuyas
oportunidades se presentan de manera desigual tanto entre individuos como entre
naciones, lo que genera a su vez el concepto de Brecha Digital (BD). Se caracteriza
por un volumen de informacin creciente, resulta necesario utilizar tecnolgicas
digitales para procesar, almacenar y distribuir dichos datos (Crovi, 2007).

Es en este contexto, es donde tienen lugar transformaciones que impactan en la

vida cotidiana. Se trata de un proceso social multifactico y multifactorial, que
repercute en todas las reas de nuestra vida. Al menos cinco escenarios se
interrelacionan en la brecha digital: tecnolgico, econmico, habilidad informtica,
capital cultural y poltico. Por lo que si solo del horizonte tecnolgico (infraestructura
tcnica y acceso a los medios de comunicacin y fuentes de informacin), las dems
dimensiones de la brecha digital quedan relegadas (Crovi, 2007).

Ante ese hecho, la UNESCO en su documento Hacia las sociedades del

conocimiento seala que la capacidad de acceso y asimilacin de la informacin y
conocimiento es desigual entre los grupos sociales. Enfatiza que las caractersticas
socio econmicas ms desfavorecidas, no solamente tienen acceso restringido a la
informacin y al conocimiento, sino que adems no cuentan con los mismos
recursos y habilidades cognitivas para asimilar la informacin. Como resultado de
este desequilibrio enfrentar la brecha digital y la Brecha Cognoscitiva.

De acuerdo con Tello (2007) la Brecha Digital (BD) en la Sociedad de la Informacin

y Conocimiento (SIC), alimenta otra ms preocupante: la brecha cognitiva, que
acumula los efectos de las distintas brecas observadas en los principales mbitos
constitutivos del conocimiento, el acceso a la informacin, la educacin, la
investigacin cientfica, la investigacin cultural y lingstica, lo cual representa el
verdadero desafo planteado en la edificacin de Sociedades del Conocimiento.

Queda claro entonces, que la brecha va ms all de los procesos de digitalizacin,

pues abarca todo el capital cultural. La pobreza y la marginalidad estn asociadas
al dficit de competencias informticas, y generan as un nuevo tipo de exclusin
que incapacita a los ciudadanos a interesarse en las SIC y las TIC, de esta manera
ciertos grupos, incluidos los de Personas con Discapacidad han sido especialmente
vulnerables en materia de acceso tecnolgico y por carecer de habilidades o de
capital cultural para apropiarse de la informacin circulante (Crovi, 2007).

Alma Delia Diaz Vallejo

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A pesar de ello, a partir de 1900 se identifican ciertos descubrimientos histricos en

torno a la SIC y las TIC que impactan en la calidad de vida de las Personas con
Discapacidad desde componentes de accesibilidad y diseo universal plasmados
en la Convencin de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006). La siguiente
lnea del tiempo, nos ayuda a ejemplificar dichos sucesos:

1900
Thorstein Veblen
La base estratgica de una sociedad es la
condicin que afecta todos los esquemas de
coexistencia social, las innovaciones
tecnolgicas representan la fuente individual
del cambio de la sociedad.
1930
Cdigos binarios
Se utilizaron en el ao 1932: CE Wynn-Williams
("Escala de dos"), en 1938: Atanasoff-Berry
Competer, y en 1939: Stibitz ("exceso de tres")
el cdigo en Complejo de Informtica.

1941
Ordenador
El primer ordenador, fue el 'Z3' creado por el
ingeniero alemn Konrad Suze. Dicho aparato
pesaba una tonelada y era capaz de hacer una
suma en 0,7 segundos y una divisin en 3
segundos.

1950
Tecnologas
Las Tecnologas de la informacin y
Comunicacin se remontan a las nuevas
tecnologas militares. Su difusin fue por
produccin, procesamiento, circulacin y
consumo de la informacin.

1969
Thomas Kuhn
La estructura de las revoluciones cientficas.
indica que el paradigma tecnolgico, identifica
la transformacin tecnolgica actual en su
interaccin con la economa y la sociedad

Alma Delia Diaz Vallejo

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1962
Interacciones Sociales
La primera descripcin documentada acerca de
las interacciones sociales que podran ser
propiciadas a travs del networking (trabajo en
red) est contenida en memorandos escritos
por J.C.R. Licklider, del Massachusetts Instituta
a Tecnloga, en agosto de 1962, en los cuales
Licklider discute sobre su concepto de
Galctica Network (Red Galctica).

1970
Internet
Conectaba en red grandes ordenadores de la
poca para uso acadmicos y de investigacin.
Comienzo formal de las Tecnologas de la
Informacin y de la Comunicacin.

1973
Primer dispositivo de mano mvil fue
presentado por John F. Mitchell1 2 y Martin
Cooper de Motorola en 1973, usando un
pesado telfono de 4,4 libras (2 kg).

1980
Estado mnimo y Libre Mercado
Despunte de las TIC por el nuevo modelo
poltico y econmico Neoliberalismo. El
nacimiento del estado mnimo y libre mercado,
implic el nacimiento de la Sociedad de la
Informacin y el Conocimiento.

1983

Mvil Comercial
DynaTAC 8000x fue el primer telfono mvil de
mano disponible comercialmente.
Pantalla Tctil
Hp-150, se considera el primer ordenador
comercial que dispona de pantalla tctil.

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1990
Uso comercial, se introdujeron nuevas
interconexiones y herramientas para la difusin
mundial de la informacin y se convirti en un
medio de colaboracin e interaccin entre
individuos y tecnologas.

1992
Esta tecnologa se basa en un diccionario
interno e inteligencia artificial, y permite escribir
mensajes cortos con tan solo presionar una
tecla por letra en el telfono.
Ejemplo: T9 de los telfonos mviles. Primer
mensaje por el ingeniero britnico Neil
Papworth desde una computadora a un Orbite
901, mensaje "Feliz Navidad".

1993

Sociedades de la Informacin y
Conocimientos
Nacimiento formal de las sociedades de la
informacin y conocimiento

1995
Lector de Pantalla
Transforma el contenido textual y sintetiza en
voz. Permite configurar aspectos como el
idioma, para mejorar la pronunciacin y la
velocidad de lectura.
Ejemplo: Jaws, Desarrollador: Freedom
Scientifi, Lanzamiento inicial: enero 1995.

1996
Manuel Castells
Indic 5 elementos del paradigma tecnolgico:
la informacin es el ingrediente bsico, los
efectos de las nuevas tecnologas, la lgica de
interconexin, flexibilidad que permite su
reordenacin, convergencia creciente de
tecnologas en un sistema integrado.

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1997
Reconocimiento de voz
introduce informacin al sistema a travs de la
voz, como alternativa al ratn y al teclado.
Ejemplo: Va Voic, Desarrollador: IBM,
Lanzamiento inicial: agosto 1997.

2002
Daz-Balart
En su obra Ciencia, innovacin y futuro,
tambin dice que las tecnologas implicarn
progreso, auto aceleracin, transformacin,
capacitacin y divulgacin, e impactarn
fuertemente en los hbitos econmicos,
polticos y sociales.

2006
Lectura Fcil
Es la adaptacin que permite una lectura y una
comprensin ms sencilla de un contenido.
Abarca texto, ilustraciones y maquetacin.
Legislativamente se incorpora en la
Convencin de Los Derechos de las Personas
con Discapacidad (ONU, 2006)

Actualidad
Magnificador de pantalla. Once-Mega,
Zoomtext, Azoo y Mgico.
Reconocimiento de voz. Permute 5 diferentes
idiomas, fluidez y copia de seguridad.
Lector de pantalla. Permite acceder tipo
Remote Desktop Connection.
Filtros de teclado. Se pas a texto predictivo,
tctiles, dictado de voz y escritura deslizante.
Pantalla tctil. Abre paso en servicios y
sistemas de uso cotidiano.
Lenguaje fcil. Mtodo que eliminando barreras
de la comprensin, aprendizaje y participacin

Realizada a partir de vila (2013) y Barbie y cols. (2007).

Alma Delia Diaz Vallejo

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Como menciona avala (2013) se ha impuesto la modificacin de las misma

definiciones de las tecnolgicas, ya que estn en cambio en el trascurso del tiempo,
pero las bases tericas de Max Weber siguen siendo tiles: primero el dominio
terico de la realidad deviene de una nueva imagen del mundo; segundo la
incorporacin del clculo a las acciones humanas, en pro de un determinado fin
practico que garantiza el conocimiento que deviene de la realidad; y tercero, que la
naturaleza pasa de ser una serie de recursos para la utilidad humana.

Los profundos cambios en la ciencia han brindado una tercera revolucin industrial:
la de las nuevas tecnologas que son fundamentalmente intelectuales. Esta
revolucin ha sido acompaada de un nuevo avanza de la mundializacin y ha
sentado las bases de una economa del conocimiento, en la que desempea un
desempeo fundamental en la actividad humana, el desarrollo y las trasformaciones
sociales (Tello, 2007).

Claramente se puede observar que en el siglo XX las innovaciones tecno cientficas

han sido los factores fundamentales que han configurado las culturas propias, han
modulado el con junto de modos de vida y los modos de organizacin social,
econmica y poltica (Crovi, 2007). En los ltimos aos, la tecnologa ha impulsado
a trasformacin social para que el ser humano goce de la bondad de aprender y
producir conocimientos (vila, 2013). En el plano de la discapacidad, son muchas
las condiciones que puede limitar el acceso a la informacin y la participacin, sin
embargo, como principal solucin existen herramientas, tanto hardware como
software, que sustituyen la funcionalidad humana. De esta manera, se da el uso
generalizado al acceso y uso de cualquier recurso tecnolgico (Barbier y cols. 2007).

En este punto, la sociedad del conocimiento demanda una permanente renovacin

educativa, con la finalidad de que la formacin profesional, adems de ser flexible,
se orienten de forma decisiva hacia el perfeccionamiento de habilidades de
autoaprendizaje, de bsqueda eficiente de la informacin y para la construccin de
conocimiento relevantes (Diaz, 2002; Meller, 2005 citados en Tello, 2007). Para que
este despertar cognitivo ocurra en los miembros de una sociedad, la UNESCO en
su publicacin hacia las sociedades del conocimiento marca tres iniciativas: mejor
valorizacin del conocimiento, un enfoque ms participativo, de acceso al
conocimiento y una mejor integracin de las polticas del conocimiento.

Teniendo como referente, el nacimiento y evolucin de las Sociedades de la

Informacin y el Conocimiento (SIC), las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y sus retos con respecto a la Brecha Digital y Cognitiva, se asocia el
concepto de apropiacin de la informacin, entendido como las condiciones de
acceso a las TIC, incluidas las diferencias apuntadas en materia digital y cognitiva.
De acuerdo con Crovi (2007) la apropiacin se producir por la participacin en las
actividades que se lleven a cabo, las cuales sern graduadas y asistidas, pero el
usuario encontrar caminos propios e independientes.

Alma Delia Diaz Vallejo

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Estas afirmaciones pueden ser la base a partir, poder estructurar programas

sociales con el propsito de lograr que los ciudadanos (incluidas las Personas en
con Discapacidad) se apropien del conocimiento desde intervenciones directas para
el uso de las TICS en aspectos especficos del entorno, ya sean educativos,
productivos, servicios, etc.

En relacin a la Condicin de
Discapacidad y las TIC, la
Convencin sobre los Derechos
de las Personas con
Discapacidad y su Protocolo
Facultativo, propuesta por Mxico
y puesta a firma por la
Organizacin de las Naciones
Unidad en 2006, lo retomar desde
un asunto de derechos.

Comunicacin. Incluir los lenguajes, la visualizacin de textos, el braille, la

comunicacin tctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia de fcil
acceso, as como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el lenguaje
sencillo, los medios de voz digitalizada, y otros modos y medios y formatos
argumentativos o alternativos de comunicacin, incluida la tecnologa de la
informacin y las comunicaciones de fcil acceso y escritura y lectura fcil.

Artculo 9 - Accesibilidad. Promover formas adecuadas de asistencia y

apoyo a las Personas con Discapacidad para asegurar su acceso a la
informacin; promover el acceso de las Personas con Discapacidad a los
nuevos sistemas y tecnologas de la informacin y las comunicaciones,
incluidas el internet; y promover el diseo, el desarrollo, la produccin y la
distribucin de sistemas y tecnologas de la informacin y de la comunicacin
accesible.

Artculo 21 - Libertad de expresin y de opinin y acceso a la

informacin. Facilitar a las personas con discapacidad informacin, de
manera oportuna, en formatos accesibles y con las tecnologas adecuadas;
aceptar y facilitar la utilizacin de los modos, medios y formatos de
comunicaciones accesibles y alternativas.

Artculo 24 - Educacin. Las Personas con Discapacidad tengan acceso

general a la educacin superior, la formacin profesional, la educacin para
adultos y el aprendizaje para toda la vida.

CDPD (ONU, 2006)

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Afortunadamente en Mxico, se cuenta con acciones orientativas y espacios de

formacin que apuestan por la participacin real y total de las Personas con
Discapacidad Intelectual desde la modalidad presencial y con base al Proyecto Los
Derechos en Nuestras Voces.

En los aos 2010 y 2011, la Confederacin Mexicana de Organizaciones en Favor

de Personas con Discapacidad Intelectual (CONFE) junto con un Comit
Organizador integrado por diversos representantes de asociaciones afiliadas a la
red, entre ellas EN-CO Mariposa Blanca A. C. y un grupo de autogestores lanzan
el Proyecto Los Derechos en Nuestras Voces, con la finalidad de elaborar un
programa que favorezca la autonoma, autodeterminacin, autogestin y
empoderamiento de las Personas con Discapacidad Intelectual y que culmin con
la Publicacin de la Gua para la Capacitacin de Autogestores y el compromiso
de rplicas por parte de asociaciones a usuarios y facilitadores.

La Gua para la Capacitacin de autogestores es

un proyecto que sugiere escenarios de aprendizaje
en temas que les ataer a las Personas con
Discapacidad, un escenario donde pueda expresar
sus prioridades y posteriormente, contribuyan a la
capacitacin de otros autogestores. Un escenario
donde se aborden los siguientes temas: apoyos
para la autogestin, Discapacidad,
Autodeterminacin, Autogestin, Derechos
Humanos y Familia. Y como se afirma en la misma
gua slo as las Personas con Discapacidad
Intelectual tendrn la oportunidad y frete a si y el
compromiso de la defensa de sus derechos y esto
ser posible en la medida que accedan a
programas de capacitacin y formacin que
promuevan su empoderamiento.
Foto 1. Gua de Capacitacin

El Proyecto Los Derechos en Nuestras Voces en EN-CO Mariposa Blanca A.C. El

acercamiento institucional a la Autodeterminacin, ocurri a lo a largo del ao 2011
y continan sus acciones de orientacin y formacin, destacando: 1) el Taller
vivencial La Autodeterminacin dirigido a toda la plantilla docente, que busco
unificar ideas y acciones de fomento de la misma en los usuarios; 2) el Proyecto
interinstitucional Los Derechos en Nuestras Voces donde EN-CO Mariposa
Blanca, fue parte del Comit Organizador, adems dos usuarios participaron en la
formacin de autogestores; 3) el Taller Hacia la Autodeterminacin dirigido a
Personas con Discapacidad Intelectual (Fase 1, 2 y 3), la Formacin de Facilitadores
en la Autogestores y la orientacin en la Autodeterminacin a familias.

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Evidencia
de acciones Foto 2. Miembros el grupo
https://www.facebook.com/groups/539712936081489/

Proyecto
interinstitucional Los
Derechos en Nuestras
Voces, donde EN-CO
Mariposa Blanca, fue
parte del Comit
Organizador

Foto 3. La Salle

Material Educativo utilizado en el Taller Hacia la

Autodeterminacin dirigido a Personas con
Discapacidad Intelectual (Fase 1, 2 y 3).

Video: Nada de nosotros sin nosotros.

https://www.youtube.com/watch?v=cZ6e5ylB0Io

Foto 4. Material Educativo

Foto 5. Material Educativo

Material Educativo utilizado en el Taller Hacia la Autodeterminacin
dirigido a Personas con Discapacidad Intelectual (Fase 1, 2 y 3).
https://www.facebook.com/groups/906568749366432/

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Actualmente, con base a la experiencia de las rplicas del proyecto Los Derechos
en Nuestras Voces en EN-CO Mariposa Blanca A. C., es que se visualiza un
Proyecto Educativo: Programas de intervencin: Hacia la Autodeterminacin
modalidad online como Material Educativo (Proyecto final del Diplomado
.Elaboracin de Materiales Educativos Audiovisuales de la Educacin y Medios
CETE), basado en diseo, aplicacin, evaluacin y documentacin de un programa
inspirado en la Gua para la Capacitacin de Autogestores, pensado en modalidad
online desde el acceso y uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin,
por lo que los materiales realizados en Diplomado se han vinculado a Discapacidad.

MATERIALES EDUCATIVODS

Foto 6. Narrativa Audiovisual: Las Personas

con Discapacidad en la Historia}
https://www.youtube.com/watch?v=gVMyxhY
QJL8

Foto 7. Lnea del Tiempo: Personajes,

Acontecimientos e Inventos en torno a la SIC
y TIC Foto 8. Brecha Digital y Cognitiva
https://es.scribd.com/document/352121095/Li https://es.scribd.com/presentation/352149338/Br
nea-Del-Tiempo-TIC-y-SIC echa-Digital

Liga del blog

http://comunicacioninformaciondiscapacidad1.blogspot.mx/

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REFERENCIAS

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No. 19, pp. 213-233. Universidad de Santo Tomas, Bogot, Colombia.

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la informacin y de la comunicacin. En: TRANS, No. 11, pp. 155-169.
Universidad de Deusto.

Confederacin Mexicana de Organizaciones a favor de la Persona con

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Diaz V. A. (2017). Brecha Digital y Cognitiva. En: Diplomado Diseo de Materiales

Educativos Audiovisuales, Modulo Recursos Educativos Digitales, Materia Los
recursos Multimedia, actividad subida a
https://es.scribd.com/presentation/352149338/Brecha-Digital

Diaz V. A. (2017). Las personas con Discapacidad en la Historia. En: Diplomado

Diseo de Materiales Educativos Audiovisuales, Modulo Recurso Educativos,
Materia formacin Audiovisual y actividad Narrativa Audiovisual, actividad
subida https://www.youtube.com/watch?v=gVMyxhYQJL8

Diaz V. A. (2017). Lnea del tiempo: Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

y Sociedad de la Informacin y el Conocimiento. En: Diplomado Diseo de
Materiales Educativos Audiovisuales, Modulo Recursos Educativos Digitales,
Materia Los recursos Multimedia, actividad subida a
https://es.scribd.com/document/352121095/Linea-Del-Tiempo-TIC-y-SIC

Diaz V. A., Quiroz L. M., Snchez G. L., y Torres G. A (2011). Taller Hacia la
Autodeterminacin dirigido a Personas con Discapacidad Intelectual. Fase 1:
acceso a la informacin, Fase 2: toma de conciencia y Fase 3: funcionalidad
(experiencia documentada, no publicada). Mxico, CDMX.

Alma Delia Diaz Vallejo

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Autodeterminacin, participantes en el Proyecto los Derechos en Nuestras
Voces, material didctico: nada de nosotros sin nosotros, jornadas de
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Alma Delia Diaz Vallejo