INSTITUTO NACIONAL DE

APRENDIZAJE

NCLEO TURISMO
SUBSECTOR SERVICIOS TURSTICOS

TCNICAS DE ACAMPADO Y
MANEJO DE CONTINGENCIAS

i
PRESENTACIN i
CAPITULO I PRINCIPIOS BSICOS PARA LA FACILITACIN DE PROCESOS 1
GRUPALES

1.1 PERFIL DEL GUA 2

1.2. IDEAS PARA TRABAJAR CON PERSONAS CONFLICTIVAS; DE BAJA 13

AUTOESTIMA; O NO COMPROMETIDAS CON EL TRABAJO DEL GRUPO

1.3. TCNICAS PARTICIPATIVAS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO 15

1.4. TCNICAS DE ANIMACIN 20

1.5. RESOLUCIN DE CONFLICTOS 23

1.5.1.-DEFINICIONES BSICAS 23
1.5.2.-TIPOLOGA DE CONFLICTOS 24
1.5.3.-IDEAS PARA PROPICIAR LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS 26

PRUEBAS DE AUTOCONTROL 29

CAPITULO 2 NUDOS Y AMARRES 30

2.1 TIPOS DE CUERDAS UTILIZADAS EN CAMPAMENTOS 31

2.2 TIPOS DE NUDOS UTILIZADOS EN CAMPAMENTOS 33

PRUEBAS DE AUTOCONTROL 42

CAPITULO 3 ORGANIZACIN DEL CAMPAMENTO 43

3.1 PREPARACIN, EMPAQUE Y TRASLADO DE EQUIPO 44

3.1.1.-SELECCIN DEL LUGAR DE ACAMPADO
3.1.2.-SELECCIN DEL EQUIPO DE CAMPAMENTO

ii
3.2 ORGANIZACIN DEL CAMPAMENTO 51
3.2.1.-PREPARACIN, EMPAQUE Y TRASLADO DE EQUIPO 52

3.3 MANIPULACIN, CONSERVACIN Y PREPARACIN DE ALIMENTOS 54

3.4 LIMPIEZA DE REAS 59

CAPITULO 4 TCNICAS DE ACAMPADO EN SITUACIONES DE RIESGO 61

4.1 PROCEDIMIENTOS PARA PROTEGER EL CAMPAMENTO CONTRA 62

EMERGENCIAS

4.2 MONTAJE RPIDO DE UN REFUGIO 63

4.3 ACCIONES DE EMERGENCIA 64

PRUEBAS DE AUTOCONTROL 66

GLOSARIO 67

BIBLIOGRAFA CONSULTADA 68

iii
 PRESENTACIN

En el presente documento se desarrolla la temtica relacionada con las Tcnicas de

acampado y manejo de contingencias, partiendo de los conocimientos necesarios que
debe dominar un gua de turismo de esta rea, de manera tal que le posibiliten desarrollar
dichas actividades de manera segura y confiable.

La temtica a tratar esta relacionada con las capacidades necesarias para tratar procesos
grupales, nudos y amarres para el establecimiento de campamentos, la organizacin de
campamentos y tcnicas de acampado para enfrentar situaciones de riesgo.

La utilizacin del presente documento como recurso didctico, aunado a la

participacin en giras didcticas guiadas, posibilitar el cumplimiento del objetivo
general del mdulo.

iv
 CAPTULO 1

PRINCIPIOS BSICOS PARA LA FACILITACIN DE

PROCESOS GRUPALES

CONTENIDOS

1.1.- PERFIL DEL GUIA.

1.2.-. IDEAS PARA TRABAJAR CON

PERSONAS CONFLICTIVAS; DE BAJA
AUTOESTIMA; O NO
COMPROMETIDAS CON EL TRABAJO
DEL GRUPO

1.3.- TCNICAS PARTICIPATIVAS PARA EL

TRABAJO EN EQUIPO

1.4.- TCNICAS DE ANIMACIN

1.5.- RESOLUCIN DE CONFLICTOS

OBJETIVO

Disear actividades que propicien el trabajo en equipo

5
 CAPTULO 1
PRINCIPIOS BSICOS PARA LA FACILITACIN DE
PROCESOS GRUPALES

1.1.- PERFIL DEL GUA

Las personas que participan en eventos de turismo por lo general buscan las condiciones
ptimas para la diversin, el descanso, la aventura, el contacto con la naturaleza y con
otras personas. Todas estas situaciones constituyen momentos de aprendizaje para la
vida, es decir, permiten ampliar fronteras personales al conocer otras culturas y ambientes
naturales, permiten tambin establecer nuevas relaciones con personas del pas y con
otros turistas, no menos importantes son los momentos ntimos que cada persona vive
consigo misma en un ambiente diferente al de su cotidianidad, que le permiten re-
pensarse.

La persona que trabaja como gua de grupos que viven una experiencia de acampado,
tiene un papel fundamental apoyando a las personas para que alcancen sus metas
tursticas de la mejor manera posible. En otras palabras, su papel es de gua de los
procesos grupales en el mbito del turismo de acampado.

Facilitar significa crear las condiciones ptimas para que las personas disfruten de la
experiencia en un marco de seguridad, comodidad bsica y respeto mutuo.

6
Algunas de sus responsabilidades principales son las siguientes:

1) Garantizar la adecuada organizacin del campamento: la organizacin del

campamento debe comprenderse en dos sentidos, el primero relacionado con
asegurarse la existencia de las cosas materiales necesarias para el xito del
campamento, tanto en cantidad suficientes para el bienestar de los y las turistas-
como en calidad de las mismas, por ejemplo las tiendas de campaa necesarias en
buen estado, aqu es importante tomar en cuenta si hay parejas o familias o bien si
hay personas que no desean compartir su tienda con otras personas. Tambin es
fundamental contar con suficiente comida y agua, para esto es necesario tomar en
cuenta las exigencias del turismo internacional. La cocina y el gas, las lmparas de
gas con sus respectivos repuestos, o bien las velas con algn sistema que permita
que se mantengan encendidas a pesar del viento, como por ejemplo, botellas plsticas
cortadas con arena o tierra adentro para colocar la vela, mecate o cuerda, toldos,
palas, platos, vasos, tenedores, bolsas para basura, ollas, mesas, sleeping bag o
colchonetas, letrina y dems artculos o infraestructura necesaria para el buen
desarrollo del campamento.

Es recomendable utilizar listas de participantes con sus edades y parentesco, as

como de materiales, alimentos y equipo, esto permitir verificar antes del campamento
que todo est en buen estado y sea suficiente para la cantidad y tipo de visitantes.

El segundo sentido en que debe comprenderse la organizacin del campamento es el

relacionado con la organizacin de las personas que participarn en el evento. En
este aspecto es importante, en primera instancia, establecer acuerdos comunes para
la convivencia, aunque slo se trate de una o dos noches, estos acuerdos son las
reglas de campamento que debern ser establecidas entre todas las personas
participantes mediante un dilogo, se recomienda que los acuerdos sean propuestos
inicialmente por las mismas personas participantes, para luego complementar los
aportes del grupo con otras reglas que sean indispensables como por ejemplo, el

7
 respeto en el trato incluyendo aspectos relacionados con la sexualidad, el horario del
campamento, las normas relacionadas con seguridad en cuanto a lugares, horas y
actividades peligrosas, las formas de resolver conflictos, la responsabilidad en el uso
y cuido del material y equipo del campamento, el papel del gua, entre otras.

Tambin es recomendable formar equipos de trabajo con responsabilidades

especficas, como por ejemplo preparacin de alimentos, limpieza, seguridad y
cualquier otro que se considere necesario.

Como puede deducirse de lo anterior el orden en el trabajo es fundamental, saber qu

hay y dnde est permite un trabajo gil y mayor confianza en el o la gua de que todo
saldr correctamente, adems, brinda una imagen muy positiva en los turistas sobre la
calidad del servicio brindado y la confianza que pueden depositar en su gua. El orden
es un requisito que debe estar presente en todos los momentos del campamento,
desde que se realizan las listas con los nombres y caractersticas bsicas de los y las
participantes, pasando por el empaque y traslado del equipo y materiales, hasta el
desarrollo del evento mismo. Por lo tanto la improvisacin y el ah se ver qu se
hace no deben existir en un gua serio y con adecuada formacin.

Una buena organizacin del campamento beneficiar la convivencia y la seguridad

individual y grupal. Es por tanto responsabilidad de la o el gua estar al cuidado de
cada una de las cosas del campamento, as como de propiciar el establecimiento de
los acuerdos grupales de convivencia y del cumplimiento de los mismos durante el
perodo de campamento.

2) Estar al cuidado de las necesidades especficas de las personas participantes: dentro

de los grupos que las y los guas debern atender encontrarn a personas muy
diferentes entre s, cada una con necesidades propias y en algunos casos con
condiciones particulares que deben ser atendidas individual y grupalmente.

8
Algunos ejemplos pueden ser personas con discapacidad, segn la Ley 7600 de la
legislacin costarricense, es obligacin de las personas responsables del evento
primero consultar si existen personas con algn tipo de discapacidad o bien de
mujeres embarazadas presentes en el grupo. Es necesario no perder de vista que
hay discapacidades que no son notorias, por ejemplo sordera, algunos niveles de
ceguera, problemas para levantar cargas pesadas, entre otras. Y en segundo lugar
realizar las adaptaciones necesarias para que las personas discapacitadas puedan
disfrutar en condiciones equitativas.

Los casos anteriores, junto con la presencia de personas adulto mayores en el

campamento, conllevan un trato especial en cuanto a desplazamiento, nivel de
carga por persona, caminatas con rutas ms cortas y con menos pendientes,
entre otras.

Otro caso no menos importante es la presencia de nias y nios, lo que implica

extremar algunas reglas relacionadas con el no alejarse del campamento sin la
compaa de personas mayores.

Las mujeres tienen necesidades propias diferentes a las de los hombres, puede
darse el caso de mujeres embarazadas o mujeres con la menstruacin quienes
probablemente requerirn el servicio de letrina mucho antes que los hombres.

Tambin es importante consultar sobre la presencia de personas con

enfermedades especiales como la diabetes, presin alta, VIH/SIDA, asma, entre
otras, pues requieren de medicamentos especficos y en caso de accidente es
informacin valiosa.
En trminos generales podra afirmarse que la persona que trabaje como gua
de turismo de acampada debe abrir su mente a la gama de personas con quien
podra relacionarse y mirar en cada una, a personas con necesidades
particulares que merecen y es su responsabilidad tomar en cuenta.

9
3) Propiciar un ambiente adecuado para la recreacin: acampar es sinnimo de
recreacin, la gente acampa porque quiere recrearse y tener aventura, por tal razn es
responsabilidad de la o el gua promover un ambiente adecuado para la distraccin,
para rer y para compartir. Algunas herramientas que pueden facilitar la creacin de
dicho ambiente, es el desarrollo de actividades grupales recreativas, dentro de las que
se encuentran diversas tcnicas de animacin y de trabajo en equipo, estas tcnicas
podran ser conceptualizadas como juegos con la diferencia de que tienen un
propsito especfico, por lo que a lo largo de este captulo se brindarn elementos que
promueven el uso adecuado de las mismas.

4) Mantener vigilancia permanente de la seguridad en el campamento: la seguridad es

un aspecto fundamental, debe entenderse en dos niveles: primero prevenir todas las
prcticas peligrosas que atenten contra la integridad fsica y moral de las personas
participantes, esto por cuanto lo esperado es una recreacin segura, as como
tambin por la responsabilidad legal que conlleva un accidente. La prevencin
entonces, es una regla de oro que debe trabajarse con el grupo cuando se
establezcan los acuerdos grupales. Las personas que trabajen como guas de
campamento deben conocer muy bien la zona de acampada, as como los lugares que
visitarn, en los recorridos anteriores debern elaborar una lista de posibles riesgos
para darlos a conocer a los y las turistas con el fin de evitar accidentes, en este
sentido es importante buscar los recorridos menos peligrosos, aunque quizs no sean
tan emocionantes. Tambin es importante valorar el estado fsico de las personas
participantes, no se puede exigir demasiado a las personas. Es importante recordar
que un buen gua de acampada busca la seguridad grupal y no el exhibicionismo de
sus propias cualidades, arriesgar a las personas a su cargo es una irresponsabilidad.

El segundo nivel se refiere al cuido y proteccin de los bienes materiales tanto de la

empresa como de los mismos turistas. Para esto es importante establecer las normas
para el uso del equipo y de los materiales, as como las condiciones necesarias para
evitar robos. No debe olvidarse que lo obvio para el o la gua como el no fumado
dentro de la tienda de campaa o cerrar la llave del gas al terminar de preparar los
alimentos, no necesariamente es obvio para los y las turistas, por eso las normas

10
 deben contemplar detalles que garanticen la seguridad. Como ya se seal, el
cumplimiento de los acuerdos o reglas de campamento son un elemento que favorece
la seguridad grupal.

5) Propiciar relaciones grupales que favorezcan el trabajo de equipo y la recreacin: es

responsabilidad de la o el gua de acampada promover relaciones de solidaridad, de
respeto mutuo, de confianza y alegra entre las personas que forman el grupo de
turistas. Tambin es de su competencia enfrentar y promover la resolucin de
conflictos en caso de que estos se presenten.

A lo largo de este captulo se trabajarn los temas de trabajo en equipo y de

resolucin de conflictos, con el fin de brindar mayores herramientas para su
abordaje y bsqueda de soluciones.

6) Elaborar el Plan de Trabajo Para el Tour de Acampada: es responsabilidad de la o el

gua de acampada elaborar, previo al inicio del evento, un plan de trabajo que
contemple objetivos, actividades a desarrollar, recursos necesarios, tiempo o duracin
de cada actividad y persona responsable de la misma.

Se recomienda el siguiente formato para la elaboracin del Plan de Trabajo, los

datos que aparecen en la tabla son ejemplos, por lo tanto el tiempo y los recursos
son aproximados, de igual forma las actividades no se trabajaron
exhaustivamente:
OBJETIVO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

Garantizar las 1- Revisin de listas de participantes y sus 1 semana Lista de Juan

condiciones necesidades particulares participantes
Mara
necesarias Lista de
2- Chequeo del estado del equipo y materiales
para el buen equipo y
desarrollo del

11
evento de 3- Compra de materiales y equipo faltantes materiales Andrs
acampada
4- Elaboracin del men por tuno de comida Materiales y Mara
equipo
5- Compra de alimentos
Men y lista
6- Coordinacin del transporte de alimentos Andrs

Alimentos Juan

Vehculo

Brindar el 1- Palabras de bienvenida 10 minutos Hoja con Mara

recibimiento a itinerario del
2- Presentacin del itinerario general del tour 10 minutos tour
los y las
turistas 3- Aclaracin de dudas 10 minutos

Desayuno antes de la partida 1 hora Servicio de Andrs

Soda

Transporte San Jos Manuel Antonio 3 horas Vehculo Juan

Agua
embotellada

Promover un 2:30 horas Cuaderno y

CHARLA DE BIENVENIDA lapicero
ambiente total
1- Tcnica de presentacin (aqu se debe
propicio para
describir la tcnica a utilizar) 15
la recreacin, Andrs
el trabajo en 2- Dilogo grupal para la deteccin de
equipo, en un objetivos personales para el tour de acampada
por parte de las y los participantes 15
ambiente de Mara
seguridad 4- Descripcin detallada del evento

5- Dilogo grupal para el establecimiento de

acuerdos grupales
15
6- Conformacin de comisiones de trabajo Andrs
60
7- Tcnica de animacin (aqu se debe Mara
describir la tcnica a utilizar)

12
 30 Andrs

15 Andrs

OBJETIVO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLE

Montar el MONTAJE REA DE TIENDAS 2 horas Tiendas Mara

campamento
Describir cuntas tiendas y posiciones Sleeping bag

Plstico
MONTAJE REA DE BAO Y LETRINAS
negro

Describir lugar y modelo Martillo Andrs

ORGANIZACIN ALIMENTACIN Clavos

Cuchillo
Describir la forma como se organizar la
alimentacin y el rea de trabajo Palos o reglas
Mara y Andrs
Alimentacin
segn lista

CONTINUAR CON LA DESCRIPCIN DE CADA

TOUR O ACTIVIDAD HASTA EL REGRESO

Un buen Plan de Trabajo garantiza el orden en el trabajo a realizar, disminuye

la posibilidad de errores y favorece la distribucin de responsabilidades, sin
embrago, debe considerarse nicamente como una gua de trabajo, existen
los imprevistos como por ejemplo, conflictos grupales que requieren tiempo
para su abordaje, momentos de cansancio o estrs grupal que requieren
tcnicas de animacin para cambiar el ritmo del grupo o bien momentos de
descanso no planeados, en todos estos casos un gua experimentado variar
el plan de trabajo, disminuyendo o eliminando actividades con el fin de

13
favorecer una dinmica grupal apta para la recreacin, debe recordarse que el
objetivo ltimo del tour de acampada es pasar un buen momento de aventura,
por esta razn aferrarse a lo escrito podra generar ms cansancio en el grupo
que diversin y tranquilidad en el grupo. En otras palabras, el plan de trabajo
es una herramienta indispensable para un o una gua de acampada, para
ordenar su trabajo y no improvisar, pero debe tener la flexibilidad necesaria
para abordar las situaciones no esperadas, generando los cambios que se
requieran; lgicamente esto implicar dejar de alcanzar algn objetivo o bien
lograrlo de otra manera distinta a la planeada.

Como puede notarse en el ejemplo expuesto en la tabla, los objetivos buscan

establecer lo deseado, es lo que se ofrece a los y las turistas, responde a la
pregunta qu se quiere alcanzar?. Las actividades responden a la pregunta
cmo se va a lograr?, entre ms detalladas menos posibilidades de error u
olvido, el detalle permite adems, la posibilidad de sustitucin de gua en caso
de emergencia. El tiempo marca la duracin esperada de cada actividad,
permitiendo saber qu es lo que se puede hacer en el perodo que durar el
tour. La columna de los recursos responde a la pregunta con qu? y permite
no olvidar; debe recordase que por lo general las actividades de acampada
se realizan en lugares distantes, con caminos de acceso difciles, desde este
punto de vista olvidar algo puede provocar serios problemas. Finalmente, la
columna de responsable permitir a las y los guas saber quin hace qu?,
es de especial importancia cuando el trabajo de la facilitacin de procesos
grupales se realiza trabajando en equipo por ms de un gua.

14
De lo anterior se deduce que algunas caractersticas o cualidades personales que un o
una gua turstica de acampada debe poseer son las siguientes:

1) Liderazgo participativo o democrtico: es cuando la persona tiene la capacidad

asumir el papel de lder o gua de un grupo durante un tiempo determinado, pero
permitiendo y promoviendo la participacin de todas las personas que forman el grupo
en la toma de decisiones y en las actividades.

2) Capacidad de toma de decisiones: tiene la capacidad de asumir la responsabilidad de

tomar decisiones asumiendo un liderazgo ms autoritario en momentos especiales,
como por ejemplo cancelacin de actividades planeadas en el tour, situaciones de
crisis, accidente o de dificultades grupales que ameriten decisiones rpidas y
acertadas. Es decir, es la capacidad de reaccionar acertivamente ante situaciones de
emergencia en general.

3) Capacidad de motivacin, dinamismo: el o la gua es el motor del tour, por eso es

fundamental que tenga la capacidad de trasmitir entusiasmo y emocin a todas las
actividades. Para esto se requiere una actitud dinmica, de movimiento. La expresin
qu pereza! nunca debe escucharse en un o una gua turstica, eso es similar a un
vehculo con el motor daado: nunca llegar al lugar esperado.

4) Capacidad integradora: es la capacidad de unir a las y los clientes como equipo de

trabajo en funcin de los objetivos del tour.

5) Capacidad para dirigir una reunin: se requiere una personalidad firme pero no
autoritaria. Tambin es indispensable el orden en los temas a tratar, haciendo llegar
al grupo a acuerdos en cada punto, no permitiendo que las discusiones se desven del
tema que se est tratando. Quien dirige una reunin debe asumir el papel de dar la
palabra, solicitando que la persona que habla sea escuchada.

15
6) Capacidad para mantener las reglas grupales: no debe dejar pasar ninguna situacin
o comportamiento que rompa las reglas grupales, para esto debe llamar la atencin de
quien incumpla los acuerdos o dependiendo de la situacin llamar a reunin de
campamento para discutir el problema.

7) Capacidad para promover la resolucin de conflictos: est relacionado con el punto

anterior, debe llevar el pulso del grupo y ante situaciones de conflicto promover el
dilogo individual o grupal, dependiendo del caso.

8) Adecuada comunicacin: decir las cosas de forma directa pero no violenta, elegir las
palabras que se van a utilizar, tener buena diccin, es decir, claridad al pronunciar las
palabras y voz potente para ser escuchados/as en espacios abiertos. La comunicacin
incluye una adecuada capacidad de escucha y la capacidad de hablar en pblico con
seguridad en s mismo/a.

9) Observacin: la persona observadora tiene la capacidad de medir el ritmo del grupo y

de cada persona cambios en el estado de nimo de las personas participantes,
cansancio, inconformidad-, puede ver posibles problemas antes de que se hagan
grandes, tambin situaciones de peligro.

10) Capacidad para promover lo grupal respetando lo individual: conlleva la capacidad

para reconocer los intereses de cada participante sin perder de vista los intereses del
tour en general, as como propiciar las actividades grupales respetando situaciones
especiales donde algn participante no pueda o no desee participar de ellas.
11) Capacidad de no prometer lo que no se puede dar, es decir, capacidad de decir no: se
requiere ser una persona firme y con claridad de lo que el tour ofrece para saber a
cules cambios de lo planeado se puede acceder y a cules no.

12) Adecuadas relaciones interpersonales: es el trato dado a las dems personas dentro
de un marco de respeto, exigiendo a la vez respeto hacia s mismo/a, tiene que ver

16
 con un estado de nimo alegre, sin cargar a las dems personas los problemas
personales.

13) Capacidad de brindar confianza: se trata de dar la oportunidad a las otras personas de
acercase para hablar de cosas del campamento que le pueden resultar problemticas.

14) Trabajo detallado, ordenado y sistemtico: es el trabajar siguiendo un orden lgico y

cuidando los detalles en atencin, calidad de servicio y adecuada coordinacin con
personas que tienen a su cargo servicios complementarios.

Un elemento importante de rescatar es que si bien es cierto que el gua que acte
como cada gua de procesos grupales tiene su propia personalidad, dentro de la
cual no necesariamente estn presentes todas las cualidades antes mencionadas,
tambin es cierto, que la mayora de ellas son aprendidas, es decir, es posible
desarrollarlas con entrenamiento y con una revisin personal profunda de la propia
forma de ser, que ha privilegiado conductas que no necesariamente son las
requeridas en el trabajo.

Crecer laboralmente requiere de una revisin personal permanente, cada grupo es

diferente, se juntan qumicas de personalidad diferentes y los/as guas no son ajenos/as
a dichas qumicas, por tal razn analizar o evaluar lo que sali bien y lo que no sali
bien, el estado de nimo generado en un momento y en otro, es un buen hbito a
desarrollar, pues dar nuevas pistas sobre la forma en que se reacciona ante diferentes
situaciones y ante diferentes personalidades, esto permitir el crecimiento personal.

17
1.2.- IDEAS PARA TRABAJAR CON PERSONAS
CONFLICTIVAS; DE BAJA AUTOESTIMA; O NO
COMPROMETIDAS CON EL TRABAJO DEL GRUPO.

Las personas conflictivas tienen, por lo general, un gran enojo dentro de s y una gran
necesidad de llamar la atencin, utilizan el conflicto como una forma de alcanzar poder.
Es fcil que estas personas compitan y choquen con las personas que tienen el liderazgo
grupal ya sea el o la gua o bien alguna persona dentro del grupo de turistas que asuma
parcialmente este papel o bien sobresalga por cualidades personales como simpata o
belleza.

En estos casos es importante tomar en cuenta lo siguiente:

1) Tomarle en cuenta para el desarrollo de actividades, pero no darle un papel central en

el grupo, es decir, no consultarle a esa persona como si fuera la vocera del grupo.

2) No entrar en choques frontales con estas personas, porque se volvera un problema

personal del o la gua.

3) Buscar el dilogo personal si se considera necesario, hacindole ver las cualidades

que posee y cmo puede poner estas al servicio del grupo.

4) Mantenindole las reglas del grupo, no permitindole privilegios con respecto al resto
de participantes.

18
5) Si el problema se ampla con comentarios y disgustos de parte de un sector
importante del grupo, convocar a una reunin de campamento para permitir a todas
las personas expresar sus sentimientos y ubicar as a la persona.

Otro caso diferente es el de personas con baja autoestima, ya que estas tienden a
desvalorizar sus capacidades, es comn el yo no puedo o yo no se, en estos casos es
importante lo siguiente:

1) Reconocer pblicamente o en privado los esfuerzos que realiza.

2) Motivarla a intentar las cosas que afirma no es capaz de realizar.
3) No juzgarla ni criticarla.
4) Tratarla como una persona con capacidades, no subestimarla impidindole que
realice actividades que tiene capacidad de realizar.

En el caso de personas no comprometidas con el trabajo del grupo, que evaden sus
propias responsabilidades recargando a otras personas debe tomarse en cuenta lo
siguiente:

Procurar un dilogo personal donde se le refleje desde el inicio que tiene

responsabilidades propias en el grupo y que su actitud est afectando a otras
personas.

Dialogar con las personas que asumen el trabajo no realizado por estas personas no
comprometidas, para que no realicen el trabajo de las otras personas.

19
1.3.- TCNICAS PARTICIPATIVAS PARA EL TRABAJO EN
EQUIPO

El trabajo en equipo es un arte, requiere de conocimientos, actitudes y comportamientos

personales tendientes a la bsqueda de objetivos comunes, se caracteriza adems,
porque conlleva trabajos diferentes que se complementan entre s para lograr el fin
comn. En otras palabras, trabajar en equipo no significa que todas las personas hagan
lo mismo al mismo tiempo, sino realizar las acciones que por lo general son diferentes-
de manera distribuida y equitativa entre todas las personas participantes, con un orden
lgico y de manera sincronizada.

Para desarrollar el trabajo en equipo cada persona debe asumir su propio rol o funcin,
debe tener claridad de qu le toca hacer y cmo debe hacerlo para cumplir su tarea de la
mejor manera posible.

Cuando se asignan las tareas a desarrollar en un trabajo determinado, el o la gua no

debe dejarse llevar por las apariencias, por ejemplo, no necesariamente la persona ms
fornida es la ms indicada para desarrollar las tareas de campamento, existen personas
muy hbiles que con una fuerza media pueden utilizar sus habilidades e ingenio para
llevar a cabo la tarea. Por tal razn es importante que la persona que gua el
campamento tenga el hbito y la habilidad de observar a las personas del nuevo grupo,
as como la capacidad de preguntar si la persona se siente en capacidad de realizar una
accin u otra.

Dentro de todo grupo hay personas que ejercen diferentes niveles de liderazgo en
diferentes momentos; tambin hay personas que son capaces de seguir muy bien
indicaciones de actividades a realizar, otras asumen un papel negativo cuestionando todo
y buscando siempre los defectos de lo que se est haciendo; hay personas que tienden a
aislarse y recargar su trabajo en otras personas, por el contrario, existen aquellas que

20
intentan realizar el trabajo de todas las dems dejando de lado sus propias
responsabilidades o bien slo cumplindolas al mnimo. Algunas personas son optimistas
y otras pesimistas, otras simplemente no se interesan en nada.

Toda esta gama de diferencias algunas de las cuales se complementan y otras se

oponen pudiendo generar conflicto- es posible encontrarla en los diversos grupos con que
debe trabajar un/a gua de acampada.

Si se toma en cuenta que la experiencia de acampar es, adems de un momento de

aventura, una vivencia que genera aprendizajes, se comprende la importancia de que las
personas participantes reconozcan algunas de sus cualidades y limitaciones en el trabajo
de equipo.

Las tcnicas participativas conocidas popularmente como dinmicas o juegos, tienen el

objetivo de generar un aprendizaje mediante actividades ldicas o divertidas, el
aprendizaje se promueve conscientemente slo si se genera un dilogo despus de cada
actividad que permita analizar lo vivido, las formas de reaccin ante los diferentes retos u
obstculos, es decir, individualismo o tendencia a lo grupal para alcanzar el objetivo,
persistencia o derrotismo, creatividad o repeticin sin pensar, inters o desinters, entre
otros.

Para la seleccin de las tcnicas a utilizar con un grupo u otro es necesario tomar en
cuenta algunos de los siguientes elementos: nmero de personas que integran el grupo;
edades de las personas participantes; cultura de la que proceden; presencia de personas
con discapacidades y en este caso el tipo de discapacidades; posibilidades de espacios
abiertos seguros, libres de piedras, ramas, races o cualquier otra cosa peligrosa;
disponibilidad de los materiales bsicos requeridos.

21
Un elemento a tomar en cuenta para que una tcnica sea exitosa, es brindar al grupo de
manera muy clara y precisa las indicaciones de cmo se realizar la misma. Sin
embargo, hay que tener mucho cuidado de no dar detalles y en muchos casos ni siquiera
mencionar el objetivo que busca la tcnica y las enseanzas que se espera dejen en los y
las participantes, pues esto llevar al fracaso la actividad. Otros aspectos fundamentales
son: hablar fuerte y claro; garantizarse que todas las personas hayan comprendido las
indicaciones; poner emocin en la actividad a realizar podra afirmarse que un poco de
teatro es fundamental-, promover la competitividad entre grupos o bien del grupo contra el
tiempo y ubicar a las personas en el escenario imaginario donde se desarrollar la accin.

Las tcnicas que se presentan a continuacin son slo ejemplos de tcnicas para
el trabajo en equipo, el o la gua debe comprender que parte de su trabajo es la
revisin bibliogrfica de literatura sobre tcnicas participativas, tambin le compete
desarrollar su creatividad para la adaptacin de las tcnicas ya conocidas, as
como para la invencin de nuevas tcnicas con los recursos disponibles.

TCNICA LA TELA DE ARAA 1: Objetivo: analizar el trabajo de equipo desarrollado

por el grupo, as como actitudes personales Materiales: una cuerda larga de al
menos 20 metros, un pito. Desarrollo de la Tcnica: con una cuerda larga no es
necesario que sea gruesa, pero s debe ser firme- se prepara previamente el lugar
donde se desarrollar la tcnica. Es necesario buscar dos rboles o postes que se
encuentren a unos dos o tres metros de distancia entre s, no debe haber ramas ni
otros objetos en el espacio donde se colocar la cuerda. Posteriormente se coloca la
cuerda trazndola en diferentes direcciones a modo de tela de araa, dejando
espacios relativamente amplios por donde puedan ser pasadas las personas
participantes, teniendo presente los tamaos y volmenes de los diversos cuerpos; es
importante que estos espacios queden a diferentes distancias del suelo.

En esta tcnica todas las personas del campamento van a jugar como un solo equipo
contra el tiempo, este ltimo ser administrado por el o la gua.
1
Tomado de ejercicios realizados por grupos SCOUT.

22
 Consigna2: todo el equipo debe pasar a travs de la tela de araa sin tocar la cuerda
con el cuerpo ni con la ropa, si una persona toca la cuerda todo el equipo pierde y
debe empezar nuevamente, incluso los que haban pasado sin problema. El tiempo
para lograrlo es de 10 minutos.

La persona gua debe motivar al grupo para que logre el objetivo, adems debe
presionar para que el trabajo se realice en el tiempo establecido, debe insistir
en estos elementos mientras se desarrolla la tcnica, con el fin de que el grupo
trabaje rpido. Tambin debe ser muy estricta/o, con el mnimo roce en la
cuerda debe detener el juego para que vuelva a empezar.

Si la tcnica debe empezar nuevamente el tiempo sigue corriendo. Al finalizar

los 10 minutos se da un tiempo al grupo para que analice qu cosas no han
hecho adecuadamente y qu deberan corregir para lograrlo, el o la gua no
debe intervenir dando sus opiniones.

Se vuelve a empezar el juego pero corrigiendo el tiempo a 5 o 7 minutos. En

caso de que el tiempo no fuera suficiente para alcanzar la meta, es posible dar
un nuevo perodo de 5 minutos.

Una vez finalizados los tiempos, se solicita a la gente que se siente en un

crculo y se abre un dilogo para analizar lo acontecido en el juego, es
importante insistir en cmo se sintieron?, qu enseanza les dej el juego?.

Se promueve que todas las personas den su opinin, pero si alguna persona
no desea hablar del todo es fundamental respetar su silencio; el o la gua no
debe hablar por las dems personas. Cuando todas las personas que lo
deseen hayan compartido sus vivencias, el o la gua har una sntesis o
resumen de lo expresado por las personas participantes, tambin debe agregar

2
La consigna son las palabras que quien dirige debe decir al grupo antes de iniciar la tcnica, no
se recomienda dar ms instrucciones porque la tcnica puede perder el sentido. nicamente debe
decirse lo bsico para que la tcnica funcione, es decir, las reglas del juego.

23
 preguntas y comentarios relacionados con las actitudes asumidas en el grupo
ante la presin, el temor y el enojo.

EL PUEBLO NECESITA3: La o el gua prepara una lista que contenga al

menos seis tareas a realizar, las cuales pueden ser la bsqueda de
objetos, la creacin de alguna cosa. Es importante que las tareas sean
divertidas y que sea posible conseguirlas sin peligro.

Se divide al grupo en subgrupos de preferiblemente cinco o ms participantes,

se les indica que deben organizarse para realizar la tarea que se les va a
asignar y que slo cuentan con diez minutos para completar su misin el
tiempo puede variar segn la cantidad de cosas solicitadas y la dificultad para
conseguirlas-.

Se leen las tareas al conjunto del grupo indicndoles que el primer grupo que termine
en realizar la tarea ganar y que slo pueden presentarse cuando tengan la tarea
completa. De inmediato cada grupo debe dedicarse a buscar las cosas.

Cuando se presenta el primer grupo se detiene la actividad y ningn grupo puede

seguir buscando cosas. Se revisa la tarea del grupo que trajo sus cosas y si estn
completas se procede a revisar lo obtenido por los otros grupos.

Se abre un dilogo para analizar la forma como se organizaron para realizar la tarea,
los problemas que tuvieron, cmo se sintieron, para finalmente visualizar como el
trabajo de equipo es ms efectivo que el trabajo individualista.

3
Tomado de CEP-ALFORJA. Tcnicas Participativas para la Educacin Popular. Organizacin y
Planificacin 5.22. Octava edicin. Costa Rica, 1988.

24
ZAPATOS PERDIDOS4: Se solicita que todas las personas coloquen sus
zapatos en un saco, se amarra bien y se coloca en el centro del grupo. Se
forman dos subgrupos y se indica que tienen un tiempo limitado (3
minutos por ejemplo) para que se pongan los zapatos y que el grupo que
se ponga ms zapatos ser el ganador.

Quien coordina puede presionar con el tiempo, indicando peridicamente lo

que falta para terminar.

Se suspende la dinmica y se evala lo que cada grupo logr, si no ha habido

organizacin al interior de los subgrupos se da un tiempo corto para que conversen y
establezcan estrategias de trabajo.

Se repite el ejercicio colocando los zapatos en el saco y cerrndolo bien y luego se

pasa a un dilogo donde se retoma cmo se sintieron, cmo se organizaron, cules
actitudes favorecieron el trabajo de equipo y cules no.

1.4.- TCNICAS DE ANIMACIN

Las tcnicas de animacin son juegos grupales que buscan la integracin y la diversin
de las personas participantes, se utilizan cuando un grupo se percibe cansado,
desmotivado, tenso o bien en tiempos vacos de actividades como por ejemplo las
noches. Normalmente se incluyen en el plan de trabajo, pues la experiencia va
estableciendo momentos del campamento en que estas tcnicas son necesarias, sin
embargo, dependiendo del estado anmico del grupo es importante introducir actividades
no programadas para motivar, distraer y hasta inyectar alegra al grupo.

4
Tomado de CEP-ALFORJA. Tcnicas Participativas para la Educacin Popular. Organizacin y
Planificacin, 5.18. Octava edicin. Costa Rica, 1988.

25
Su objetivo es crear un ambiente amigable, divertido y de confianza para que las
personas logren participar en el campamento activamente en un ambiente de
camaradera.

En estas tcnicas no es recomendable generar un anlisis posterior a las mismas, pues el

efecto que desarrollarn con su vivencia, permitir el cumplimiento de su objetivo: animar.

El papel del o la gua es similar al planteado para el desarrollo de las tcnicas

participativas para el trabajo en equipo: las indicaciones claras son indispensables, as
como el trasmitir emocin, competitividad e imaginacin del ambiente donde se est
desarrollando la actividad. Los gestos y la posicin del cuerpo del o la gua son
fundamentales para trasmitir el deseo de jugar, es decir, plantearle al grupo vamos a
jugar con un tono desmotivado, triste o enojado en una posicin fsica de descanso
acostados en una hamaca o con los hombros cados y la expresin de no querer- sera
totalmente contradictorio con el juego, lo cual no generara el mnimo deseo de participar.

Se recomiendan las siguientes, tomando en cuenta los mismos elementos sealados

anteriormente: nmero de personas, presencia de discapacidades y condiciones del lugar,
entre otras.

A) PASANDO EL ARO5: Materiales: un aro plstico (hula hula). Procedimiento: el

grupo forma un crculo, se toman de las manos y se coloca el aro dentro de los
brazos unidos, sin soltarse de las manos cada participante debe pasar su
cuerpo por el aro, hasta que el aro pase por todas las personas participantes y
llegue hasta la persona que inici.
VARIANTE: las personas se forman en un crculo y se toman de las manos
pero pasando una de las manos por entre sus piernas, el aro se coloca entre

5
Tomado de Equipo Maz. Vamos a Jugar. Juegos y dinmicas para la Educacin, El Salvador. 1994. Pgs.
50 y 51

26
 los brazos e inicia el proceso de pasar el aro, hasta que todas las personas
hacen el ejercicio.

B) LA RUEDA ENRODILLADA6: el grupo se coloca en crculo de pie, uno detrs

del otro como en trencito, lo ms cerca posible. Lentamente y con cuidado
cada persona se sienta en las rodillas de la persona que est detrs y coloca
sus manos sobre los hombros de la que est adelante. Cuando el grupo ha
logrado el equilibrio se solicita que levanten sus brazos y empiecen a caminar
sentados sin levantarse-. La meta es lograr dar una vuelta sin caerse ni
soltarse.

C) EL FTBOL DE MANOS: Materiales: dos objetos pequeos diferentes por

ejemplo una piedra y un palito o dos marcadores de colores diferentes.
Procedimiento: las personas participantes se colocan en crculo de pie y se
numeran uno, dos, uno, dos y as hasta terminar, los dos equipos deben tener
el mismo nmero de jugadores o jugadoras. Las personas nmero uno forman
un equipo y las nmero dos otro pero sin dejar su lugar. Se nombran las
personas que harn de capitanes/as y a ellas se les entregan los objetos. Los
objetos deben dar la vuelta al crculo, pasando de mano en mano entre las
personas miembras de un mismo equipo hasta llegar al punto de partida, el
equipo que logre pasar su objeto hasta el punto de inicio anota un gol. Un
objeto se pasa hacia la derecha y el otro hacia la izquierda. Cada equipo debe
tener claridad sobre el objeto que le pertenece. Las personas del equipo
contrario deben evitar que el objeto pase pero sin hacer dao a su
contrincante, a la vez deben estar muy atentas al momento en que sus
compaeros/as intenten pasarle el objeto pues deben hacer todo el esfuerzo
por recibirlo para luego pasarlo.

6
Tomado de Equipo Maz. Vamos a Jugar. Juegos y dinmicas para la Educacin, El Salvador. 1994. Pg.57.

27
D) LA PELOTA ENRODILLADA7: Materiales: una bola, un marcador o un palito.
Procedimiento: Se colocan en crculo, la o el gua coloca el objeto entre sus
rodillas y sin tocar el objeto con sus manos se la pasa a la persona que est a
su lado, as se va pasando por todo el grupo. El objetivo es pasar el objeto sin
que caiga al suelo. Se recomienda usar esta tcnica cuando el grupo haya
alcanzado algn nivel de confianza.

Al igual que con las tcnicas para desarrollar el trabajo en equipo, es fundamental la
creatividad por parte del o la gua para transformar o inventar nuevas tcnicas con los
recursos disponibles; tambin es indispensable la revisin bibliogrfica para aprender
nuevas tcnicas de animacin.

1.5.- RESOLUCIN DE CONFLICTOS

1.5.1- Definiciones bsicas

Un conflicto es siempre el resultado de intereses y conductas contradictorias e

incompatibles entre s. Puede ser interno -en cada persona- o colectivo entre personas-.
Para efectos del presente documento se dar nfasis al conflicto colectivo o grupal.

En todos los casos el conflicto conlleva un aumento de la tensin al interior del grupo, lo
que a su vez genera displacer, molestias y enojos. La forma de expresar la tensin puede
ir desde gestos de disgusto, como miradas y modos, pasando por reclamos directos o
indirectos y en casos extremos hasta violencia fsica como empujones y golpes.

7
Tomado de Equipo Maz. Vamos a Jugar. Juegos y dinmicas para la Educacin, El Salvador. 1994. Pg. 76

28
El aumento de la tensin se convierte en un distractor de las acciones tendientes al logro
de los objetivos grupales, es decir, un obstculo para el disfrute y la diversin grupal.

Es importante sealar que un conflicto se convierte en grupal cuando afecta al grupo

imposibilitando alcanzar sus objetivos, es decir, cuando la actitud de dos o ms personas
influye negativamente en la dinmica grupal provocando insatisfaccin.

La resolucin de conflictos por su parte, son todas aquellas acciones que tienden a
eliminar el problema, disminuyendo la tensin y permitiendo un clima de camaradera
propicio para desarrollar la actividad.

1.5.2- Tipologa de Conflictos

Para comprender ms adecuadamente los tipos de conflictos que pueden

generarse en un evento de acampada, es necesario tener presente que cada
persona tiene objetivos, intereses y expectativas propias cuando desarrolla una
actividad recreativa.

Adems, dentro de un evento de acampada participan el grupo de turistas y la

persona o grupo organizador de la actividad guas-, que en conjunto forman el
grupo que interactuar durante el perodo que dure el tour. Este nuevo grupo
tiene fines u objetivos propios, por lo general el disfrute de la aventura, el contacto
con la naturaleza, el conocer e interactuar con otras personas; estos objetivos son
planteados desde la oferta turstica, es decir, por la empresa o persona
organizadora. Quienes compran el paquete turstico deben conocer dichos
objetivos, sin embargo, tienen su propia idea de lo esperado, es decir, tienen un
parmetro propio con el que medirn el servicio recibido.

29
Los conflictos pueden presentarse entre dos o ms personas del grupo completo, una
forma sencilla de clasificarlos podra ser la siguiente:

a) Entre turistas: cuando dos o ms turistas tienen diferencias ante una situacin. La
historia personal de cada turista, as como la cultura que le acompaa marcan sus
expectativas, normas bajo las que se rigen y comportamientos en general; es
importante tener presente que en un mismo pas existen subculturas establecidas a
partir del sector social de procedencia, de la etnia o grupo humano, de la preferencia
sexual, de las creencias religiosas, de las posiciones polticas, entre otras. Tambin
es importante tomar en cuenta las diferentes formas de ver el mundo entre mujeres y
hombres. En general las personas aprueban ciertas conductas e ideas y desaprueban
otras, tambin las personas tienen gustos o intereses diferentes, no todas las
personas desean hacer las mismas cosas al mismo tiempo.

Lo anterior puede generar conflictos, pues se traduce en personas muy demandantes

o exigentes, todo debe ser como ellos quieren y cuando ellos quieren, con serias
dificultades para aceptar la voluntad de la mayora o bien las normas establecidas en
los acuerdos o reglas de campamento. Tambin pueden participar en los tours
personas poco comprometidas que no asumen sus propias responsabilidades
endosndolas al resto del grupo. Puede darse el caso de personas que se sienten
con el derecho de acosar sexualmente a otras irrespetando su integridad fsica y
moral. Estn las personas que no miden el lmite entre la broma y el irrespeto.
Existen otras personas sumamente susceptibles, que viven situaciones que no seran
conflictivas para otras personas, como un gran problema.

b) Entre turistas y grupo organizador o gua turstico/a: si se tiene presente que el

grupo organizador o gua turstico/a est compuesto por personas en las cuales
operan dinmicas similares a las de los y las turistas, es fcil comprender que los
mismos no estn exentos de los conflictos. Al ser una parte ms del grupo de
campamento las personas organizadoras pueden ser parte de un conflicto.

30
 La forma en que el o la gua del campamento use el poder que implica su cargo
puede provocar enojo en las y los turistas. Un papel autoritario y
discriminatorio, puede provocar que los turistas se sientan ofendidos,
descalificados e irrespetados. Un papel de desinters y de poco compromiso
por alcanzar los objetivos del tour puede llevar a altos niveles de
desorganizacin, generando confusin e insatisfaccin en los y las turistas.

Otra fuente de conflicto puede ser una diferencia entre el paquete comprado por el
turista y lo que realmente se brinda, pues las personas podran sentirse engaadas y
estafadas.

c) Entre grupo organizador o equipo de guas: por lo general los conflictos entre un grupo
organizador estn relacionados con el uso del poder: qu se dice, quin lo dice y
cmo lo dice, qu se hace, cmo se hace y quin lo hace.

1.5.3- Ideas para Propiciar la Resolucin de Conflictos:

Resolver los conflictos puede resultar una tarea difcil, recurdese que estn involucrados
sentimientos e ideas de cmo deben ser las cosas, donde existirn dos o ms posiciones
diferentes.

Si bien es cierto no existen recetas para propiciar la resolucin de conflictos tomar en

cuenta los siguientes elementos pueden resultar de utilidad:

31
a) En primera instancia es necesario ubicar el lugar del conflicto, es decir, el o la gua
debe realizar un ejercicio para alejarse del conflicto y mirarlo desde afuera, tratando
de analizarlo objetivamente, reconociendo sus propios sentimientos para no tomar
partido. Este ejercicio permitir ubicar el conflicto en alguna de las tres categoras
antes indicadas, pues es en ese nivel donde debe resolverse. En otras palabras, si
existe un conflicto entre organizadores este no debe pasar a los turistas, o bien, si el
conflicto es entre turistas el gua no debe tomar partido a ttulo personal. Cuando el
conflicto es entre turistas y grupo organizador es importante escuchar la queja y
valorar si efectivamente existe razn de peso en la opinin de los y las turistas,
reconocer el error es importante para corregirlo, as como aclarar malos entendidos si
este es el caso.
b) Existe la tendencia a dejar pasar, en muchas ocasiones se observan conductas y
actitudes que afectan la dinmica grupal, que provocan roces que se van acumulando
hasta llegar a problemas mayores. Por lo tanto, el o la gua no debe dejar pasar,
debe propiciar el dilogo a tiempo, primero hablando por aparte con la persona o
grupo que est rompiendo las reglas grupales, o bien llamar a las personas
involucradas para hacer ver que su actitud o comportamiento est afectando el
desarrollo del campamento. No se trata de abrir la guerra, sino de evitarla, por lo
tanto la forma de plantear el asunto no debe ser de reclamo, sino de provocar que las
personas busquen el bien del campamento.

c) Conforme desarrolle experiencia, el o la gua podr identificar las situaciones en que

un dilogo individual con la persona generadora del conflicto o entre las personas
involucradas puede ser ms efectivo que un dilogo grupal.

d) Es importante que el o la gua no asuma el papel de juez, esto podra ocasionar

mayores divisiones al interior del grupo. Por el contrario su papel debe ser el de
facilitar el encuentro para el dilogo grupal, siempre y cuando no se trate de
situaciones de peligro como un accidente o de extravo donde el papel debe ser ms
directivo.

32
e) En los casos donde el conflicto es serio, se recomienda propiciar una reunin de
campamento donde el problema se analice, se redistribuyan responsabilidades en la
situacin conflictiva y se retomen los acuerdos grupales. Un ejemplo que puede
ilustrar la redistribucin de responsabilidades en un problema, es cuando una o varias
personas no realizan las tareas que les corresponden, recargndose estas en otras
personas; en este caso tanta responsabilidad tienen quienes no asumen, como
quienes hacen el trabajo por los otros, pues los segundos estn permitiendo la falta de
compromiso de los primeros.

f) Un elemento clave en la resolucin de conflictos grupales es retomar los acuerdos o

reglas grupales, porque las mismas deben dar el marco bsico de relacin y
constituyen el compromiso inicial de cada participante.

g) Tambin retomar los objetivos grupales es muy importantes, pues son la razn
primera de encuentro.

33
 PRUEBAS DE AUTOCONTROL

1) Enumere las principales responsabilidades de un (a) gua de procesos grupales en un

evento de acampada.

2) Anote las cualidades personales que usted posee para ser un o una gua turstica de
acampada.

3) Haga una lista de las cualidades personales que usted necesita desarrollar para
desempearse adecuadamente como gua turstica de acampada. Para cada cualidad
que debe desarrollar indique la forma como intentar alcanzarla.

4) De su propia creatividad invente o readece una tcnica para propiciar el trabajo en

equipo y otra de animacin dirigida a personas con discapacidad.

5) Defina conflicto y resolucin de conflictos

6) Redacte un caso imaginario de conflicto en una situacin de acampada y la forma

como usted la solucionara.

34
CAPTULO 2

NUDOS Y AMARRES

CONTENIDOS

3.1.- TIPOS DE CUERDAS UTILIZADOS EN

CAMPAMENTOS.

3.2.-.TIPOS DE NUDOS.

3.3.- TIPOS DE AMARRES

OBJETIVO

Confeccionar nudos y amarres bsicos.

35
 CAPITULO 2

NUDOS Y AMARRES BSICOS

2.1.- TIPOS DE CUERDAS UTILIZADAS EN

CAMPAMENTOS.

Hace unas dcadas, las cuerdas estaban diseadas de fibras naturales como camos,
algodn, hojas de pita entre otros. Conforme pasa el tiempo, se inicia la produccin de
cuerdas con fibras sintticas.

Las cuerdas de fibras naturales ceden su lugar a las sintticas por las siguientes razones:

Son ms pesadas las cuerdas de fibras naturales que las sintticas, y este peso se
duplica cuando se mojan.
Son cuerdas poco elsticas.
Se pudren con mayor facilidad.

Hoy da en el mercado se encuentran varios tipos de fibras sintticas cuyas

caractersticas varan entre s y deben ser consideradas segn el tipo de actividad a
realizar. Estas fibras son las siguientes:

1.- Nylon es la primera fibra sinttica que se utiliz

2.- Polipropileno, la cul es muy utilizada en navegacin dado que tiene como
caracterstica el tener excelentes cualidades de resistencia y elasticidad. No se
deteriora aceleradamente por su exposicin a efectos atmosfricos y flota
adecuadamente.
3.- Polister, es una fibra resistente pero poco elstica. Es resistente a los agentes
atmosfricos y no flota.

36
En trminos generales las ventajas de las cuerdas de fibras sintticas sobre las de fibras
naturales son las siguientes:

Son cuerdas ms ligeras, resistentes y baratas.

No se pudren ni enmohecen.
Son ms resistentes a la luz solar y agentes qumicos.
Absorben menos agua que las elaboradas con fibras naturales.

Las cuerdas pueden dividirse en dos grandes grupos:

Cuerdas estticas o con bajo ndice de elasticidad.

Cuerdas dinmicas, caracterizadas por su elasticidad.

Las cuerdas se deben seleccionar segn el uso que se le vaya a dar, por lo que puede
observarse en el siguiente cuadro algunas recomendaciones al respecto:

USOS Nylon Polister Polipropileno

General

Escalada

Anclaje

Amarres

Aparejos

Remolques

Pesca

37
Cuando se decide incursionar en desarrollar actividades de campamento, es importante
considerar los usos que podrn darse a las cuerdas, con el fin de lograr precisar el tipo de
cuerda y las dimensiones requeridas.

Uso de las cuerdas en campamentos:

Fijar la tienda de campaa a un anclaje natural o artificial.

Guindar una lona para crear sombra.
Transportar lea.
Guindar ropa.
Realizar amarres entre otros.

2.2.- TIPOS DE NUDOS UTILIZADOS EN CAMPAMENTOS

En los campamentos pueden utilizarse diversos tipos de nudos y su seleccin depende de

las necesidades a solventar. Algunos factores a considerar son:

Resistencia relativa.
Rapidez y facilidad con que debe de hacerse y deshacerse
Tamao del mismo.
Seguridad.
Segn su utilizacin los nudos pueden clasificarse en nudos de tope, empalme y
ajuste, gazas y nudos corredizos.

NUDOS DE TOPE

Tal como su nombre indica, se utilizan para evitar que los extremos de una
cuerda, cabo o lnea puedan deslizarse a travs de un agujero. Se utilizan tambin
para ligar el final de una cuerda y evitar que se deshilache, o tambin como
decoracin. Los nudos de tope se utilizan por los escaladores, campistas y
pescadores.

38
Ejemplos de estos nudos son:

Nudo en ocho, doble nudo o lasca.

Culo de puerco.
Pata de conejo.
Medio nudo con gaza.
Pia acollador.
Medio nudo, malla o simple.
Vuelta guirnalda o medio nudo mltiple.

NUDOS DE EMPALME Y AYUSTES

Los empalmes se utilizan para unir dos longitudes de cabos o cuerdas por sus
extremos para formar un cabo ms largo. Es muy importante, si desea que las
uniones sean seguras, que los cabos a unir sean de la misma clase y de igual
dimetro. Ejemplos de estos nudos son:

Cazador
Nudo de pescador.
Costura cuadrada o corta.
Nudo del cirujano.
Costura larga.
Nudo del ladrn.
Nudo hunter.
Costura mixta con cabo trenzado.
Nudo ordinario.
Empalme de escota o tejedor.
Un
do rizo o llano.
Grupo eslabn.
Nudo rizo vuelto hacia abajo.
Nudo calabrote doble, carrick o carraca.
Nudo vaca
Unin del ocho.
Nudo de pescador doble u ocho corredizos.

39
GAZAS

Los nudos ejecutados al final de un cabo, replegndose hacia atrs y formando un

anilla o bucle sobre los que se realiza el nudo son conocidos con el nombre de
gazas. Estas gazas son fijas y no se deslizan. Al contrario que las vueltas, que se
forman alrededor de un objeto fijo siguiendo su perfil, se efectan de forma
independiente, en la mano, para asegurarlas posteriormente a cualquier objeto.

As de gua.
Gaza de pescador.
Gaza en ocho trenzada.
As de gua por conexin.
Gaza en ocho.
As de gua por seno o doble.
As de gua.
Nudo mariposa.

NUDOS CORREDIZOS

Los nudos corredizos, tambin conocidos como nudos deslizantes, se aprietan

alrededor del objeto sobre el que se han hecho, aflojndose en el momento en que
la tensin disminuye.

Este grupo de nudos se divide en dos clases: los formados por una lazada o gaza
fija al final de la cuerda a travs de la cual se pasa el chicote, y los formados por
una gaza al final de la cuerda a travs de la cual se pasa el chicote, y los formados
por una gaza al final del cabo o en cualquier parte del mismo. Los nudos
corredizos importantes pertenecen al primer grupo, como el "as de gua corredizo";
en el segundo se encuentran el "nudo del ahorcado" y el "tarbuck".

As de gua corredizo o ahorcaperros.

Nudo del ahorcado.
Lazo corredizo.

40
 Nudo Tarbuck o de Friccin

Para efecto del presente material didctico se tratarn los siguientes tipos de nudos:

Nudo As de Gua.
Nudo ocho.
Nudo Ballestrinque.
Nudo Margarita.
Nudo Carraca.
Nudo Vuelta Redonda.
Nudo Vuelta de Braza
Nudo Killick.
Nudo Fugitivo.

NUDO AS DE GUA

Es el nudo recomendado cuando se desea formar una gaza y sujetar un objeto u otro
cabo su principal ventaja es que no se desliza, no se afloja ni muerde el cabo. Se hace y
deshace con rapidez.

41
 NUDO OCHO

El nombre del nudo est dado por su aspecto caracterstico

y se aplica en anclajes, unin de cuerdas, lneas de
aseguramiento, entre otros.

NUDO BALLESTRINQUE

Puede utilizarse para asegurar una cuerda a un poste, a una barra o a otro tipo de
anclaje. En el caso de campamentos, este nudo puede utilizarse para anclar lonas o
tiendas de campaa a rboles o anclajes artificiales.

42
 NUDO MARGARITA

La margarita es un nudo marinero y tiene como ventajas

las siguientes:

Fcil de hacer.
Se mantiene perfectamente sometido a cualquier
esfuerzo.
No cambia de aspecto ante las presiones.
No estropea la cuerda.

Por sus cualidades sus usos son mltiples y en

campamentos puede utilizarse para eliminar lneas
flojas, acortar vientos u otros.

43
 NUDO CARRICK O CARRACA

Se utiliza para unir cabos de distinto espesor y material. Sus principales caractersticas
son las siguientes:

Es un nudo muy estable.

No se desliza.
Sirve para unir cabos de diferentes espesores.

NUDO VUELTA REDONDA

Se utiliza para asegurar lnea a un anzuelo, poste, palo o manga.

Es un nudo muy estable.

Soporta fuertes cargas.
No se desliza, ni aprieta
Es muy verstil.

44
 NUDO VUELTA DE BRAZA

Es un nudo que sirve para arrastrar o remolcar troncos, ramas, tablones, postes con el fin
de ser empujados, subidos o bajados.

NUDO KILLICK

Es un nudo cuyo uso es similar al anterior.

45
 NUDO FUGITIVO

Se denomina as por que es un nudo que se libera con facilidad, solamente con jalar el
cabo adecuado.

46
Los nudos deben ser bien elaborados de acuerdo al tipo que se desea utilizar. Un nudo
mal hecho puede perder hasta un 50% de resistencia de la cuerda, poniendo en peligro la
seguridad de las personas.

Es importante que no se exceda la capacidad de resistencia del nudo, dado que segn el
tipo de nudo, as ser su resistencia.

En el siguiente cuadro puede observarse el grado de resistencia de los nudos:

TIPO DE NUDOS RESISTENCIA

Nudo Ocho 75-80%

Nudo As de gua 70-75%
Nudo Ballestrinque 65-70%

En lo referente a anclajes, puede decirse que hay de dos tipos: anclaje natural y anclaje
artificial.

Anclaje natural: Este se encuentra en el lugar en donde se organiza el campamento y

pueden actuar como anclaje una roca, un rbol, races fuertes, entre otros.

Anclaje artificial (mecnico): son aquellos anclajes que se aplican utilizando la fuerza
mecnica y pueden actuar como anclajes un carro, una gra, un tecle, winchr, etc.

47
Los anclajes permiten ahorrar cuerda y evitar que sta sufra quebraduras innecesarias y a
la vez se puede duplicar su fuerza.

48
 PRUEBAS DE AUTOCONTROL

1.- Tome una cuerda de fibra natural y otra de fibra artificial y describa las diferencias
existentes.

2.- Tome un cabo de cuerda de un metro y confeccione un nudo ocho, ballestrinque,

vuelta redonda, vuelta de braza y margarita. Tiene 20 segundos por nudo.

3.- Analice los diferentes nudos elaborados anteriormente y describa las caractersticas de
cada uno de ellos.

4.- Si tuviera que aplicar un nudo para anclar su tienda de campaa, cul utilizara?

49
CAPTULO 3

ORGANIZACIN DEL CAMPAMENTO

CONTENIDOS

1- Preparacin, empaque y traslado de

equipo.
2- Organizacin del campamento.
3- Manipulacin, conservacin y
preparacin de alimentos.
4- Limpieza de reas.

OBJETIVO

Preparar los recursos necesarios para la organizacin de

campamentos.

50
 CAPITULO 3

ORGANIZACIN DEL CAMPAMENTO

3.1.- PREPARACION, EMPAQUE Y TRASLADO DE

EQUIPO

3.1.1- SELECCIN DEL LUGAR DE ACAMPADO

Cuando se est en proceso de elaboracin de un producto de acampado, es

importante considerar en todo momento todos aquellos factores que tienen
relacin con el medio ambiente en el cul se ejecutar la actividad, con el fin de
disear estrategias que procuren el mnimo impacto y el desarrollo de una
actividad en condiciones que ofrezcan seguridad fsica a las personas y el
desarrollo ptimo del producto planeado

La persona que actuar como gua, primeramente debe darse a la tarea de

seleccionar el sitio conforme la solicitud de sus clientes lo que conlleva a
programar varias visitas a lugares potenciales.

Para la seleccin del sitio para acampar se deben considerar los siguientes
factores:

Lugar: lo primero que se debe seleccionar es el lugar en que se va a realizar el

campamento, con el fin de poder planificar adecuadamente el tiempo que se
tardar en llegar a el, sus principales atractivos, factores que pueden poner en
peligro la ejecucin de la actividad entre otros. Conocer el lugar posibilita extraer
informacin que posteriormente se remitir a los turistas, como es:

51
 INFORMACIN SOBRE
Recursos disponibles en la zona
Clima prevaleciente en el lugar
INFORMACIN PARA EL TURISTA
Permite planear las actividades que podrn
desarrollarse a efecto de que las personas
participantes del campamento, no tengan
periodos de aburrimiento. Por ejemplo si hay
un ro cerca, un lago, una cueva, etc.
Abastecimiento o lugares en los cules se
pueden adquirir productos producidos en el
lugar como vegetales, frutas, quesos, entre
otros.
Permitir determinar el tipo de tienda de
campaa a utilizar.
La vestimenta idnea de las personas.
Accesorios adicionales para combatir el fro o
calor
Alimentacin que deber prepararse para
poder disfrutar del entorno natural.
Tipo de bloqueador solar a utilizar.

Geografa y caractersticas del lugar Tipo de zapato a utilizar.

Fauna y flora del lugar
Grado de esfuerzo que exigirn las
caminatas.
Si est cerca del mar, indicar si se pueden
baar o no.
Aves que podrn observarse.
Flora tpica de la zona.

Acceso: lo que posibilita determinar el medio para llegar al sitio de inters como
sera bote, autobs, tren, a pie, caballo, etc.
Tipo de suelo: preferiblemente debe ser compuesto de arena o grava. Es
importante evitar suelos ricos en nutrientes o con vegetacin, dado que se debe
procurar el mnimo impacto. Las Playas son de alta resistencia, especialmente si
presentan sustratos rocosos y carecen de vegetacin. Es importante considerar
que en caso de lluvia un suelo arcilloso se convertir en un barrial.
Suministro de Agua: es recomendable inspeccionar las fuentes de agua e
investigar si hay algn tipo de contaminante, si es un agua que se seca en
verano o bien si en invierno se desbordan las aguas. El sitio seleccionado debe
estar al menos a 60 metros del agua.
Combustible: es importante considerar si hay lea en los alrededores, dado
que en un campamento la lea es tan necesaria como el agua.
Otros factores a considerar: sombra de rboles, pendientes, telfonos
cercanos, puestos de salud, servicios mdicos, comunidades cercanas, puesto
de polica entre otros.

52
3.1.2- SELECCIN DEL EQUIPO DE CAMPAMENTO

La persona que actuar como gua debe

hacer una recopilacin de todos aquellos
equipos que sern necesarios para poder
ejecutar las actividades de campamento.
De esta manera puede darse cuenta que
hay dos tipos de equipos que se
requerirn:

EQUIPO PERSONAL Y EQUIPO GRUPAL

Equipo personal
El equipo personal se refiere a aquellos artculos que son de uso de cada una de
las personas participantes y que le permitirn permanecer en el campamento de
una manera ptima. Estos artculos pueden dividirse en obligatorios y opcionales y
se detallan en el siguiente cuadro:

ARTCULOS OBLIGATORIOS ARTCULOS OPCIONALES

Mochilas Cmara fotogrfica
Documentos personales. Lentes de sol
Bolsa de dormir o frazada Binoculares
Zapatos para caminatas Protector labial
Ropa de uso personal (pantalones, camisas, Repelente de mosquitos
medias, ropa interior, otros)
Toallas para secarse
Bolsas de plstico
Artculos de aseo personal bio-degradable

Equipo grupal
El equipo grupal es el siguiente:
a) Tiendas de campaa, tensores, palos y estacas, cuerdas.
b) Toldos para comedor, leero y cocina que puede ser de 3 x 3 metros.
c) Equipo de cocina y de alimentacin.

53
d) Herramientas.
e) Botiqun.

a- Tipos de carpas o tiendas de campaa:

En el mercado pueden observarse por lo general tres tipos de carpas o tiendas de

campaa conocidas como:

Carpa igloo: esta carpa posee la misma forma que las antiguas casas de los
esquimales. Su estructura es liviana y con parantes flexibles, lo cual posibilita una
gran resistencia al viento. Segn la calidad y confeccin de la tela permite un gran
aislamiento para el fro. Son ideales para campamentos de travesa en alta montaa o
acampada en lugares de poco espacio.
Carpa canadiense: esta carpa posee techo y cubretecho en forma de dos aguas. Su
nombre deriva del intenso uso que le dio el Ejrcito Canadiense durante el siglo
pasado para sus campaas. Son ideales para campamentos base, de grupos o
familias. Debido a su estructura y peso son muy incmodas y difciles de transportar
en mochilas.
Carpa tipo estructural: posee grandes estructuras y dimensiones; de all su nombre.
Su forma se asemeja, generalmente, a casas o galpones. Normalmente, poseen
varias subdivisiones para separar ambientes. Son ideales para campamentos base
prolongados, enfermera, almacenes, refugios, etc.

Independientemente del tipo de tienda de campaa que se decida utilizar, es

importante que el gua de un campamento tenga las siguientes consideraciones en
su seleccin:
1- Una persona adulta requiere de al menos de un espacio de 90x 227 cm, por
lo que si la casa comercial indica que en una tienda pueden acampar tres
personas por que mide 183x244, en realidad cmodamente solamente
cabrn dos personas.
2- Entre menos pese una carpa o tienda es mejor, preferiblemente no ms de 5
kilogramos y buscando que sea siempre lo ms compacta posible.
3- Preferiblemente que sea de nylon con pisos de poliuretano, polister o vinil.
4- Suelo cosido y de una sola pieza.

54
 5- Color ideal son los claros o camuflados.

b- Piquetas.
Las piquetas pueden ser de acero, aluminio, fibra de vidrio o madera, dado que
sern utilizadas para sujetar la tienda al suelo y sostenerla del embate del viento
o la lluvia. Las piquetas pueden estar elaboradas de diversos materiales y sus
caractersticas son las siguientes:

Acero, son las ms fuertes.

Aluminio, son ms livianas que las de acero y no se oxidan.
Fibra de vidrio, son ms flexibles y livianas que las de acero, pero menos resistentes.
Madera, aunque estn en desuso por lo general son fabricadas en los campamentos
para improvisar anclajes.

c- Equipo de cocina.
El equipo de cocina para 6 a 8 personas8 recomendado es el siguiente:

Hornilla de gas.
3 ollas
1 a 2 sartenes.
Cuchara grande de cocina.
Tenedor grande para cocina.
Colador.
Cafetera.
Pichel.
3 fuentes plsticas.
Abrelatas, pelador de papas, cuchillo de cocina.
Papel aluminio.
Bolsas de basura.
Fsforos protegidos de agua.
Plato, vaso, tenedor, cuchara y cuchillo de plstico por persona.
Jabn biodegradable.

8
Scouts de Costa Rica. Gua para acampar. Pagina 30.

55
 d- Herramientas y artculos de acampado.
Las herramientas bsicas para realizar actividades de acampado son las
siguientes:
Lmparas.
Cuchillo o navaja.
Hachuela.
Sierra plegable.
Martillo y clavos.
Mecate grueso.
Mecate de piernilla para construcciones
Lmparas de gas.
Cuchillo o navaja, herramienta que se utiliza en un campamento en todo
momento. Se recomienda la seleccin de una navaja multiuso tipo swiss army
y un cuchillo de cocina de hoja delgada, filo plano con una longitud de 75 a 100
mm y de acero al carbono (material que mantiene el filo del cuchillo).
Hachuela, herramienta que se utilizar para preparar la lea y mantener el
campamento con el fuego necesario para suplir todas sus necesidades.
Sierra plegable, herramienta utilizada para preparar los troncos que se
utilizarn en las fogatas. La hoja puede ser de 15 a 21 pulgadas y el marco
ideal es de aluminio.
Martillo y clavos, el cul puede ser pequeo de mango de madera.
Mecate grueso.

e- Botiqun9.
El botiqun de primeros auxilios es un artculo que se debe utilizar para atender
situaciones incmodas para los participantes y no situaciones de vida o muerte.

El contenido bsico de un botiqun recomendado por los scouts de Costa Rica es:

Un manual de primeros auxilios

Gasa en sobres para curaciones

9
\campamentos\Seguridad guias y scouts.htm

56
 Algodn en sobre
Seis vendas reglamentarias triangulares (1 x 0.5 m)
Tres vendas en listn de dos centmetros para vendar dedos
Diez curitas
Diez aplicadores de madera
Diez abatidores de lengua de madera
Un carrete de tela adhesiva de 1 cm ce ancho (e. Esparadrapo)
Dos tablitas de 45 cm de largo por 7 de ancho y 1/2 de grueso
Un pomo de suero fisiolgico
Un pomo de bicarbonato de sodio
Un tubo de picrato de butesn
Diez pastillas de aspirina
Una jeringa para inyectar de 5 c.c.
Una pinza de boca ancha
Unas tijeras chicas rectas
Agua oxigenada
Alcohol
Menthiolate
Yodo
Eyemo
Bactericida (violeta)
Cofal o Zepol
Sulfatiazol
Aceite (para bebs)

3.2.- ORGANIZACIN DEL CAMPAMENTO

Una vez que se ha seleccionado el lugar en el cual se instalar el campamento, debe

procederse a organizar las reas y determinar el sitio idneo en que se instalarn las
carpas o tiendas de campaa, la litera y el rea de cocina. Preferiblemente debe buscarse
un terreno alto, seco con una leve inclinacin del terreno para facilitar el drenaje y
protegido de los vientos. Se debe evitar acampar en zanjas hondas o los lechos secos de
los ros.

57
El terreno en el cul se colocar la tienda se alistar de la siguiente manera:

1.- Se limpiar de troncos, piedras y races.

2.- Se inspeccionar el sitio con el fin de percatarse que no hay hormigueros o cavidades
en las cuales se refugien animales pequeos.

3.- Se plantarn en diversas partes del terreno las piquetas, con el fin de comprobar la
capacidad del mismo de sostener la carpa o tienda.

4.- Se proceder a instalar las tiendas, seleccionar el sitio para la preparacin de

alimentos y la instalacin de la letrina.

5.- La letrina debe ser colocadas lejos del campamento, pero en un lugar que se pueda
ubicar durante la noche. Su construccin es bsicamente un agujero profundo con una
especie de silla encima. Peridicamente se va cubriendo con una capa de tierra el agujero
y al final del campamento se cubre totalmente.

6.- Se determinar el sitio para hacer fogatas el cul debe ser un lugar amplio y al aire
libre. Se limpiar el terreno de al menos tres metros de dimetro para preparar el fuego.
No debe haber ramas de rboles o techos sobre el fuego. La lea a utilizar debe estar
seca.

Normas que se deben seguir en un campamento:

a. El gua debe actuar como un lder de campamento y como tal debe

propiciar un ambiente de respeto y tolerancia.

b. Se debe tener una consideracin absoluta de las dems personas. Como

resultado no habr bromas pesadas, y la persona y la propiedad de cada
uno estar fuera de los lmites de los dems.

c. Se debe ser solidario con las necesidades de las personas acompaantes.

d. Se deben compartir todas las tareas del campamento.

58
 e. Las noches sern tranquilas, tratando de no perturbar el ambiente natural
que le rodea.

f. Se debe tener el campamento siempre limpio, libre de contaminantes.

3.2.1.- PREPARACIN, EMPAQUE Y TRASLADO DE EQUIPO

Una vez hecho el listado de equipo, herramientas y materiales a utilizar en el

campamento, debe procederse a organizarlos en un solo lugar con el fin de irlos
preparando y empacando de manera ordenada y considerando sus caractersticas
particulares.

Tienda de acampar.
Se recomienda empacar la tienda y los palos por separado. El procedimiento es el
siguiente:
1. Enrollar la tienda y meterla a presin en una bolsa de nailon de
mayor tamao. Guardar los palos por separado en otra bolsa de
nailon.
2. Guardar las bolsas de nailon de la tienda dentro de una bolsa
plstica.

Saco de dormir
Se recomienda al igual que la tienda, guardarlo dentro de una bolsa de nailon y
luego dentro de una de plstico.

Comida.
Se recomienda guardar la comida de la siguiente manera:
1. En caso de las comidas, se recomienda guardar raciones completas
segn personas a atender. Por ejemplo si se va a ofrecer de
desayuno gallo pinto a 5 personas, pueden llevarse cinco raciones
completas de esta comida.

59
 2. Los slidos deshidratados deben guardarse en bolsas de cierre
hermtico dentro de una bolsa de nailon.
3. Los artculos que pueden romperse o resquebrajarse se recomienda
guardarlos dentro de cajas de cartn rgido.
4. Si se llevan lquidos, estos deben guardarse en botellas de plstico
con cierre hermtico.
5. Algunas ideas pueden ser las siguientes:
Se pueden utilizar cajas de leche para transportar productos y una vez
consumidos, pueden utilizarse estas cajas como utensilios para
mezclar. Si se lleva ms de un tipo de comida en raciones completas,
pueden utilizarse ciertos colores para que las diferencien, por ejemplo
pueden guardarse los desayunos en bolsas amarillas, los almuerzos
en bolsas verdes y as sucesivamente.

3.3.- MANIPULACIN, CONSERVACIN Y PREPARACIN

DE ALIMENTOS

Al igual que la instalacin del campamento, la preparacin de los alimentos requiere de

una planificacin, lo que implica dedicar esfuerzos para determinar las comidas que se
ofrecern a los clientes o turistas.

El men a disear debe tener los siete grupos bsicos de alimentos:

Grupo Tipo de producto Utilizacin

Grupo N1 Vegetales Buena salud
Grupo N2 Ctricos Buena salud

60
 Grupo N3 Frutas Buena salud
Grupo N4 Lcteos Msculos fuertes
Grupo N5 Carnes blancas Msculos fuertes
Grupo N6 Cereales Energa
Grupo N7 Grasas Msculos fuertes

Cuando el gua hace la inspeccin inicial del sitio, puede inventariar aquellos alimentos
que pueden obtenerse en la zona, con el fin de no tener que transportar y conservar
alimentos que pueden adquirirse frescos en el lugar de acampado.

La preparacin del men de un campamento debe ser adecuado al clima en que se

desarrollarn las actividades, el tipo de alimentacin que la persona acostumbra
consumir, edad y sexo de los participantes. Se recomienda por lo tanto contar con
informacin sobre las personas que participaran de la actividad como edad, dietas
especiales, alimentos preferidos entre otros.

Una vez obtenida esta informacin se preparar el men de la siguiente manera:

Primer da.

Desayuno: cereal, caf o te, fruta, jalea y galletas

Almuerzo: Arroz arreglado,

ensalada, y fruta.

Cena: Consom, vegetales hervidos

(chayote, papa, vainicas, otros), pollo
en raciones, de esta manera se podr
precisar cuanto se requerir para el
desayuno.

61
Si se observa el men anterior puede el gua preparar varias opciones de men de la
siguiente manera:

Men para desayuno

Cereal puede ser avena o hojuelas de maz,
por lo que deber preparar por persona
aproximadamente 4 cucharadas grandes de
avena o bien 6 cucharadas de hojuelas
Caf o te puede llevarse instantneo.
Embutido ahumado equivalente a 2 porciones
por persona.
Galletas equivalente a 2 paquetes
persona
Jalea, puede calcularse el equivalente a
gramos por persona
2 rebanadas de pan integral o 2 barras de
granola por persona
Caf o te puede llevarse instantneo para
prepararlo con agua hervida.
Queso crema o mantequilla.
por Galletas saladas equivalente a 2 paquetes por
personas
Miel de abeja equivalente a 2 cucharadas
grandes por persona

62
 Men para cena o almuerzo
Arroz arreglado puede elaborarse en la casa y
traerse empacado en bolsas en una
proporcin de una taza por persona. Este
arroz puede tener vegetales como zanahoria,
vainica, carne sin grasa.
Ensalada puede traerse de la casa preparada
en razn de una taza por persona y puede
tener los siguientes ingredientes: papa, huevo
duro, remolacha, zanahoria, entre otros,
mezclada con un poco de mayonesa.
En lo referente a la fruta se puede pensar en
una tajada fina de pia, una guayaba o una
manzana por persona. Ntese que lo que se
busca es llevar frutas que se puedan
conservar durante el recorrido.
Frutas que pueden ser una manzana, pera,
guayaba, naranja o una tajada de pia.
Consom de carne, vegetales o pollo el cul
puede elaborarse con agua y una base
deshidratada.
Ensalada fra compuesta de huevo duro
picado, apio y papa.
Pollo fro o bien preparado a la parrilla en el
campamento equivalente a una porcin de 4
onzas o un muslo entero por persona. Si se
prepara en la parrilla puede utilizarse papel de
aluminio.
Frutas que pueden ser una manzana, pera,
guayaba, naranja o una tajada de pia.

Cuando se est elaborando el men que se servir en el campamento, debe tenerse en

cuenta lo siguiente:

1.- No es conveniente llevar alimentos que puedan dar clicos como son el repollo,
brcoli, entre otros.

2.- Si se llevan frutas es conveniente seleccionar aquellas que no estn totalmente

maduras y que tengan la cscara dura para su fcil transporte o conservacin como
son: naranjas, pia, guayabas, manzanas, entre otros.

3.- Siempre se debe pensar en llevar una porcin extra de cada ingrediente, con el fin
de prever necesidades extra de alimentacin.

63
 4.- Es conveniente llevar diversos tipos de t, dado que pueden actuar como
medicamentos para el dolor de estmago, gastritis, insomnio entre otros.

5.- Es importante llevar sobres que contengan sales minerales.

6- No se recomienda utilizar frescos pasados de azcar.

Para la manipulacin de los alimentos de campamento, es recomendable que

estos se trasladen en envases sellados y se coloquen estos dentro de una bolsa
impermeable.

Cuando se llega al campamento, es importante tener presente lo siguiente:

1.- El principal enemigo de los alimentos es el calor y la humedad, por lo que debe
buscarse un sitio ventilado y seco.
2.- Deben dividirse los alimentos en tres grupos:
a. Alimentos secos: arroz, frijoles, azcar, cacao, cereales y frutas
secas.
b. Alimentos que deben guardarse en fro: carne, mantequilla, leche,
embutidos, los cules se pueden guardar en neveras o bien en algn
recipiente dentro del agua.
c. Vegetales y alimentos ahumados los cules pueden tenerse por
breve tiempo sin necesidad de refrigeracin.

3.- Los alimentos perecederos como embutidos, carnes y quesos pueden ubicarse
dentro de una olla hermticamente cerrada y puesta sobre agua. Es importante
tener presente que las carnes y los quesos no deben mezclarse.

La persona encargada de manipular los alimentos debe cumplir con las siguientes
especificaciones:
i. En la preparacin de los alimentos la persona encargada debe
lavarse bien las manos y puede utilizar guantes desechables. Los
utensilios de alimentacin deben lavarse lejos de los ros o riachuelos

64
 con jabn biodegradable y agua. El lavado deber efectuarse por lo
menos a 60 metros de la fuente de agua.
ii. El fogn debe estar alejado de la tienda y en una posicin que
no provoque que el viento lleve chispas a la misma En el caso de que se
usen lmparas o cocinas de gas, se debe tener seguridad de cmo
utilizarlo correctamente, por lo que se debe probar con anterioridad.
iii. Si se hace una fogata, debe tenerse presente debe realizarse
en un lugar amplio y al aire libre. Debe limpiarse un terreno de al menos
tres metros de dimetro para preparar el fuego. No debe haber ramas
de rboles o techos sobre el fuego. La lea a utilizar debe estar seca. Es
inapropiado utilizar otras materias combustibles como plsticos porque
pueden provocar un envenenamiento por inhalacin de gases. No se
deben arrojar latas ni botellas al fuego.
iv. Despus de cada alimentacin los utensilios pueden
esterilizarse con agua hirviendo. Luego, una vez secos, pueden ser
ubicados dentro de la bolsa respectiva.
v. Los alimentos pueden ofrecerse servidos individualmente, a
efecto de controlar que a cada persona se le ofrezca el alimento
correspondiente.
vi. Las frutas pueden ubicarse en un rea determinada e invitar a
las personas a su consumo.
vii. Se puede ofrecer caf o t al gusto, servido en tazas
adecuadas y que aslen el calor.

3.4.- LIMPIEZA DE AREAS

Debe procurarse dejar el rea donde se acamp mejor de cuando se lleg. Para
ello es conveniente que el gua sea conciente que todos aquellos artculos que la

65
naturaleza no pueda degradar deben empacarse y llevarse de vuelta al igual que
se hace con las ollas, tiendas de campaa, mochilas entre otros.

Para administrar los desechos de un campamento es necesario primeramente

clasificarlos de la siguiente manera:
BIO DEGRADABLES, los cules son todos
aquellos desechos de productos orgnicos
como: restos de comida, mecates de fibras
naturales, papel, cartn elaborado con fibras
entre otros.

DESECHOS RECICLABLES, los cules son todos aquellos productos que

pueden rehusarse como por ejemplo botellas de vidrio, latas, estos deben
ser transportados y luego reciclados segn su naturaleza.
DESECHOS NO RECICLABLES, son estos los plsticos, mecate sinttico
entre otros, los cules deben ser quemados y cubiertos de tierra.

66
 PRUEBAS DE AUTOCONTROL

1.- Elabore un croquis en el cul represente la organizacin idnea de un campamento.

2.- Elabore un plan de acampado para 8 personas adultas y 5 nios en alguno de los
sitios expuestos a continuacin, para lo cul debe informarse con personas de la
comunidad, universidades, guardias rurales u otros informantes clave sobre
caractersticas del lugar, acceso, tipo de suelos existentes, suministros de agua potable,
transporte, proveedores de vveres, actividades que se pueden desarrollar.

Isla de Chira.
Zona aledaa o en el Parque Marino Ballena.
Zonas aledaa o en el Volcn Barva.
Zonas aledaas a Parque Nacional Braulio Carrillo.
Ro Celeste en Bijagua

3.- Elabore un men para atender 2 desayunos, 3 almuerzos y 2 cenas para el grupo
mencionado anteriormente.

67
CAPTULO 4

TECNICAS DE ACAMPADO EN SITUACIONES DE RIESGO

CONTENIDOS

1- Procedimientos para proteger la tienda

contra tormentas.
2- Montaje rpido de un refugio y posibles

peligros a enfrentar.
3- Acciones de emergencia

OBJETIVO

Aplicar tcnicas de acampado en situaciones de emergencia

68
 CAPITULO 4

TCNICAS DE ACAMPADO EN SITUACIONES DE

RIESGO

4.1. PROCEDIMIENTOS PARA PROTEGER EL

CAMPAMENTO CONTRA EMERGENCIAS
Las emergencias en un campamento pueden ser diversas, por lo que un gua debe estar
preparado en todo momento para enfrentarlas.

Es importante que el gua tenga disponible lo siguiente:

Radio comunicador.
Comunicacin con la oficina central.
Telfono celular con batera extra.
Nmeros de telfono de oficina central, guardia rural, bomberos, cruz roja, ms
cercanos entre otros.
Rutas alternas de acceso al lugar.
Ubicacin exacta del lugar de acampado y Croquis del lugar de acampado.
Poblados cercanos.
Lista de participantes y sus calidades (nombre, nacionalidad, pasaporte, edad,
estado civil, dolencias, entre otros)
Programa de actividades que se llevarn a cabo.
Protocolo de evacuacin.

Como medidas de seguridad, previo a la ejecucin de la actividad el gua debe conocer a

la persona con la cul coordinar la actividad y que estar disponible en la oficina central.

69
Esta persona deber tener lo siguiente:

Ubicacin exacta del lugar de acampado y Croquis del lugar de acampado.

Poblados cercanos.
Lista de participantes y sus calidades (nombre, nacionalidad, pasaporte, edad,
estado civil, dolencias, entre otros)
Rutas alternas de acceso al lugar.
Programa de actividades que se llevarn a cabo.
Nmero del celular del gua.
Nmeros de telfono de guardia rural, bomberos, cruz roja, mas cercanos entre
otros.
Protocolo de evacuacin.

4.2. MONTAJE RAPIDO DE UN REFUGIO

En caso de que se deba montar un refugio, es importante que el gua tenga presente los
posibles peligros que puede enfrentar y por lo tanto seleccione el sitio tomando en cuenta
los siguientes factores:

Ros, quebradas o nacientes cercanas que puedan desbordarse en caso de lluvia

excesiva, por lo que el gua debe establecer el campamento a aproximadamente 60
metros de estos lugares.
reas de posible desage de aguas crecidas, siendo conveniente ubicar el
campamento en un rea que est en alto.
Si se acampar en la playa, el gua debe conocer las mareas que habrn durante la
poca de acampado, con el fin de valorar los alcances de las mareas altas.
Tipo y estado de rboles que hay en los alrededores del campamento y su
fragilidad en caso de exceso de lluvias o viento.
Rayera, lo ideal es que si instala el campamento en campo abierto, compruebe
que hay rboles o formaciones rocosas de altura, dado que los rayos caen sobre
los picos ms altos. Es importante que se ubique dentro del cono de proteccin de
45 (ver figura 5.1). Tenga presente que los rayos pueden viajar por las races de
los rboles.
Si se hacen fogatas se deben observar las siguientes reglas:

70
 Limpiar todos los materiales combustibles en un crculo de tres
metros.
Cuidar el fuego en todo momento.

4.3. ACCIONES DE EMERGENCIA

Todo gua debe realizar para toda actividad de aventura, un plan de contingencia
para poder enfrentar situaciones imprevistas o de emergencia.

Para enfrentar una es necesario que de antemano la persona lder o gua conozca las
acciones que deben tomarse en caso de tener que enfrentar una situacin de peligro. Por
esta razn el plan debe contener lo siguiente:

1. Acciones a seguir.
2. Personas o instituciones a notificar
3. Facilidades mdicas, bomberos, Cruz Roja, y otros.
4. Procedimientos de evacuacin

Si ocurre un accidente el gua debe reportarlo de inmediato de la siguiente

manera:

1- El gua debe comunicar el accidente inmediatamente a la empresa con el fin

de coordinar las acciones a seguir.
2- Debe elaborar los siguientes datos especficos sobre la persona accidentada

QUIEN: Nombre completo, edad, direccin, lo que le sucedi.

CUNDO: Fecha y hora
DNDE: Lugar del accidente (comunidad)
QU: Naturaleza de la enfermedad o accidente
CMO: Si se sabe, por ejemplo, cocinando, nadando, escalando.

3- En caso de mucha gravedad del accidente, antes de hacer pblica la

informacin debe hablarse con las personas acompaantes de la persona
accidentada o sus parientes.

71
4- Se debe elaborar un acta del accidente y un informe completo con el fin de
tener el historial para futuras referencias.

Para poder enfrentar un accidente durante una actividad de campamento, el

gua debe respetar el siguiente Cdigo de Primeros Auxilios

Conservar la serenidad y tomar el mando

Hacer el llamado a los servicios mdicos de emergencias
Preguntar o revisar a la vctima para enterarse qu parte del cuerpo se le
ha daado.
Colocarlo en lugar seguro y en posicin cmoda.
Impartirle los cuidados necesarios como los aprendi en el curso de
primeros auxilios.
Mantenerlo abrigado.
No abandonarlo hasta que lo haya entregado a los servicios mdicos.
No darle ninguna bebida.
No permitir que intervenga persona ajena a lo que ha sucedido.
No hacer nada de lo que no sepa, porque puede empeorar el estado de la
vctima.

72
 PRUEBAS DE AUTOCONTROL

1.-. En caso de un accidente en un campamento, cul sera el procedimiento que usted

implementara con el paciente y con la situacin en general.

2.- Enuncie los datos que usted debe dar en el momento que ocurra un accidente.

3.- Que consideraciones deben tenerse en el momento de montar un campamento de

emergencia.

4.- Por que considera usted que es importante mantenerse en constante comunicacin
con la base? Explique su respuesta ampliamente.

5.- Responda falso o verdadero. Si es falsa su respuesta explique por que.

Para poder enfrentar un accidente durante una actividad de campamento, el gua

debe

- Buscar una persona capacitada entre los participantes del campamento y ofrecerle su
apoyo para que enfrente la situacin___
- Hacer el llamado a los servicios mdicos de emergencias y pedirle a la persona
accidentada que se tranquilice y esperar con l sin hacer ninguna otra diligencia_____
- Preguntar o revisar a la vctima para tratar de curarlo inmediatamente _______
- Mantenerlo abrigado _____
- Ofrecerle agua para que se tranquilice ____

73
 GLOSARIO

Alma: Parte interna de la cuerda.

Amarrar: Atar, sujetar.
Anclaje artificial: Es aquel anclaje creado por el hombre (carro, tecle, etc.)
Anclaje natural: Es aquel anclaje que se aplica en la naturaleza (rbol, roca, etc.)
Anclaje: Lugar fijo o mvil donde se ata una cuerda para asegurarla.
Cable: Cuerda de alambre metlico, fabricado con material de acero.
Capacitacin: Actividades que ensean a los empleados la forma de desempear
su puesto actual.
Comunicacin: Transferencia de informacin de una persona a otra, en la que la
informacin la entiende tanto el emisor (persona que emite un
mensaje) como receptor (persona que recibe el mensaje).
Control: Funcin administrativa que consiste en medir y corregir la
realizacin de las actividades de subordinados con el fin de
asegurar que se logren los planes y objetivos de la empresa.
Coordinacin: Logro de armona de los esfuerzos individuales y de grupo en el
cumplimiento de propsitos y objetivos de grupo.
Creatividad: Capacidad de desarrollar nuevos conceptos, ideas y soluciones a
los problemas, sin causar perjuicios a terceras personas o sin
poner en peligro la operacin normal de una actividad.
Eficacia: Logro de las metas.
Eficiencia: Proporcin entre la produccin efectiva y el insumo requerido para
alcanzarla.
Especializacin: Circunstancias de asignar un nmero muy limitado de funciones a
un solo puesto.
Estructura: Forma en que se organiza un grupo o empresa.
tica: Un sistema de principios o valores morales que se relacionan con
el juicio moral, el deber y la obligacin.
Expectativas del Fuerza relativa de la confianza que una persona deposita en que
cliente:
cierto acto conducir a un resultado determinado.

74
Grupo: Conjunto de personas que comparten objetivos en comn.
Habilidad: Capacidad de un individuo para desempear varias tareas en un
puesto.
Liderazgo: La influencia de influir en los compaeros de trabajo para que se
esfuercen y entusiasmen en la ejecucin de un tour.
Meta: Fines a los cuales se dirige la accin.
Organizaciones: Unidades sociales que buscan alcanzar objetivos.
Organizar: Determinar qu tareas han de realizarse, quin las va a realizar,
cmo se van a agrupar, quin informa a quin, y dnde se van a
tomar las decisiones.
Planeacin: Incluye la definicin de metas, establecimiento de estrategias, y
desarrollo de planes para coordinar actividades.
Polticas: Interpretaciones generales que guan el pensamiento en la toma de
decisiones.
Presupuesto: Expresin monetaria de los planes.
Procedimiento: Planes que establecen un mtodo para manejar las actividades
futuras. Son guas de la accin.
Productividad: Medida del desempeo que incluye la eficacia y la eficiencia.
Sistema: Conjunto de elementos dinmicamente relacionados para cumplir
con uno o ms objetivos.

75
 BIBLIOGRAFA CONSULTADA

Bleger, Jos. Psicologa de la Conducta. Mxico: Paids, 1986.

CEP-ALFORJA. Tcnicas participativas para la educacin popular. Costa Rica,

1988.

Equipo Maz. Vamos a jugar. Juegos y dinmicas para la Educacin N 1.

El Salvador, 1994.

Predvechni y otros. Psicologa Social. Mxico: Letras, 1985.

Fernndez Abarca Bernal. Gua de Scouts de Costa Rica. Costa Rica: Asociacin
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Gonzlez Rosa. Nudos. Espaa: Libsa, 2003.

Jacobson Cliff . Acampada. Espaa: Tutor, S.A., 2002.

Strauss, George y Sayles R, Leonard. Personal Problemas Humanos de la

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76