Introduccin:

Las relaciones y las experiencias con los iguales son imprescindibles para el
buen desarrollo de nios y adolescentes. Este tipo de relaciones, junto a las
familiares, las escolares y las vecinales, contribuyen al bienestar, la seguridad y
ajuste social, emocional y cognitivo. Como en toda relacin humana, la relacin con
los iguales implica conflictos que pueden tener un efecto positivo o negativo. El
acoso escolar es un fenmeno que siempre ha existido pero actualmente ha
adquirido gran importancia.
Al hablar de acoso escolar, tambin conocido como Bullying nos referimos al
hostigamiento, el acoso, a la amenaza sistemtica que un estudiante o un grupo de
estudiantes realiza a otro. Sin embargo, a diferencia de las peleas o duelos entre
estudiantes y a los enfrentamientos entre pandillas, en las que hay una relacin
simtrica de poder y fuerza, la intimidacin incluye desde ofensas sutiles hasta la
violencia fsica que ocurre en forma reiterada. La intimidacin no es una cuestin de
agresiones espordicas, sino que se trata de acciones repetitivas y permanentes.
La intimidacin se vincula estrechamente con comportamientos intolerantes, con la
discriminacin, los prejuicios y estereotipos y, por sobre todo, con la violencia fsica
y psicolgica. Las acciones intimidatorios, por ende, se generan en condiciones de
no aceptacin de la diversidad, donde existen desde humillaciones hasta
agresiones.
La intimidacin es claramente un comportamiento que se ubica en el mbito de la
violencia escolar. Por consiguiente, se puede sostener, que la intimidacin
reproduce y se asienta en los mecanismos clsicos de la discriminacin como son
los prejuicios, los estereotipos y las intolerancias y, al mismo tiempo, es una
expresin grave de la violencia que desafortunadamente impera en nuestras
instituciones escolares.
En el siguiente informe centraremos nuestra atencin en dejar en claro, el concepto
de Bulliying, ya que muchas veces suele ser confundido o mal interpretado. As
mismo dar a conocer las principales causas que dan origen a este fenmeno, su
impacto en la vida escolar, estadsticas reales del problema a nivel nacional y de
esta manera cmo futuros docentes proponer distintas estrategias y posibles
acciones de concientizacin y prevencin.
Para ello expondremos de forma personal una estrategia que usaramos en nuestro
curso cuando tengamos oportunidad de emplearlas.
Siempre pensando en nuestra responsabilidad no tan solo como compartidores de
conocimientos, sino tambin como inculcadores de valores, para el bien estar de
toda la comunidad educativa, alumnos, docentes y familia.
 OBJETIVOS:
GENERAL:
Conocer el Bullying en la sociedad escolar.

ESPECIFICOS:
Identificar las consecuencias que provoca el Bullying en los escolares.
Analizar el Bullying como un problema cuyo origen deriva del entorno familiar y
social.
Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying.

JUSTIFICACIN

El Bullying Es una interaccin social compleja, desequilibrada entre las partes, que
se repite y va encauzada a daar deliberadamente. Parece que no pero realmente
son muy frecuentes los casos de acoso entre los nios, en carne propia muchos
padres de familia han vivido esa experiencia entre sus hijos, sin saber que decir y
cmo actuar.
El tema de la violencia o acoso escolar est presente hoy en da en
las instituciones educativas. Es una situacin compleja, delicada y muy seria, que
tenemos que comprender en todas sus implicaciones para prevenirla y atenderla.
Concepto:
BULLYING
El trmino "bullying" fue utilizado por primera vez por el profesor Sueco. Dan
Olweus, quien, en la dcada del 70 describi una dinmica de hostigamiento
reiterado, de agresin sistemtica de un nio o un grupo de nios hacia otro que no
logra defenderse, este estudio a largo plazo que culminara con un
completo programa antia coso para las escuelas de Noruega.
En lo que respecta a la etimologa, el termino se inspira en la palabra inglesa BULL,
que significa toro, a partir de lo cual Bullying podra entenderse como torear.
Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento
alarmante en casos de persecucin y agresiones que se estn detectando en las
escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente
aterradoras.
El bullying est presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algn sector de
la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia
predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a
las vctimas. El agresor acosa a la vctima cuando est solo, en los baos, en los
pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces ni
por enterados estn. Sin embargo no se trata de un simple empujn o comentario,
se trata de una situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar severos
daos emocionales a la vctima.
NO TODO LO QUE DUELE ES BULLYING

Muchas situaciones de pelea, de agresin y hasta de desborde violento no tienen

relacin con el hostigamiento. Para hablar de bullying debe darse desequilibrio de
poder, asimetra, dificultad para reaccionar y sentimientos de desamparo. El
desequilibrio puede ser real o percibido. Puede ser que un nio o adolescente desee
ser o tener algo que es o tiene otro, o admire de alguna, manera a un par, de manera
que, al idealizarlo, se sienta disminuido. Percibe entonces al otro como mejor,
ms que el y se menosprecia a s mismo. Chicos con autoestima muy baja
perciben a los otros como superiores, ms exitosos e inaccesibles.
Pelearse con la mejor amiga o novio no es bullying. Que un nio no lo invite a una
fiesta o no pertenezca al grupo deseado, o al de hijos de los amigos de los padres,
no es bullying. Los chicos tienen derecho a elegir a sus amigos, a invitarse y
compartir o NO programas y salidas.

NO ES BULLYING

No querer ir a un cumpleaos.
Hacer una broma de mal gusto ocasionalmente.
Formar parte de una pelea entre equipos deportivos.
Priorizar un vnculo con un compaero en especial.
No dejar copiar en un examen.
No pasarle la tarea a alguien.
Elegir grupos de trabajo.
No ser amigo de alguien.
Lo que s es bullying es incitar y convencer al grupo para que no sea amigo de aquel
que te cae antiptico, o aquel que envidias o que consideras inferior o que es gordo
o flaco o alta o linda. Nada justifica que un nio adolescente organice el dao hacia
otro. Algo le est sucediendo a quien necesita descalificar y agredir para ocupar un
lugar, pero al mismo tiempo debemos saber que nadie tiene derecho a aplastar a
otro para sobresalir.

SI ES BULLYING

Organizar al grupo de clase para que no invite a alguno de los chicos a cierto
evento o actividad.
Organizar un evento deseado por todo el grupo el mismo da en que
determinado compaero festeja su cumpleaos, para que los chicos deban
elegir adonde ir.
Insultar a alguien reiteradamente y delante de los compaeros, haciendo
referencia a algn aspecto que lo ridiculiza o humilla.
Obligar a alguien a que pase la tarea, amenazndolo con que, en caso de no
hacerlo, las consecuencias sern graves.
Quitarle a alguien los trabajos escolares sistemticamente y con modos
intimidantes.
Modificar imgenes (fotos, videos) para ridiculizar a un compaero.
Despreciar y humillar a quien elige no participar de salidas grupales.
Decidir vestirse todos iguales sin avisarle a uno de los chicos, exponindolo
al ridculo segn los cdigos de cada grupo.

Esta prctica se vuelve frecuente en los niveles de secundarias pblicas o privadas,

no hace distinciones, las agresiones generalmente van en escala y no siempre son
claras para los adultos a cargo, cuando ciertas situaciones se presentan suelen
pasar desapercibidas por el docente, o no le da el significado que realmente tiene,
ah est la habilidad de quien organiza el hostigamiento: detecta lo que a su presa
le duele, y ah pega.
Quien humilla y lastima a otro, sabe que cuenta con el silencio del grupo y de su
presa. Cada hostigador lo hace por causas y cuestiones personales. Lo que s est
relacionado con lo grupal es el sostn que le dan, el apoyo, cuanto le temen,
admiran, envidian y desean. El grupo no habla y con ello ayuda a que el hostigado
se sienta cada vez ms solo, ms desprotegido y vulnerable.
Cuando un nio o joven es acosado, siente temor a que esa situacin se consolide
y expanda que prefiere callar. Su baja autoestima lo torna vulnerable y se encierra
en s mismo. Este encierro implica necesariamente el silencio. Quien es hostigado
no quiere avergonzar a sus seres queridos y calla. Queda as en una trampa: si no
habla, se protege, pero no hablar lo pone mucho ms en riesgo. El hostigador realiza
sus acciones siempre lejos de la mirada adulta y amenazando a todos los que
participan, con que pueden ser los prximos en sufrirlos. El silencio aparece como
manto protector y cmplice y es lo que tenemos que desarmar.
Quien sufre, tiene miedo de hablar, se siente culpable y no quiere avergonzar o
ridiculizar a su familia. A veces, le preocupa generar ms problemas en su casa.
Tambin padecen el temor a que sus padres reaccionen de mala manera, que vayan
a crear problemas en la escuela o peor an, que lo culpen de no hacer nada para
defenderse.
Para que se estructure la dinmica bullying, es fundamental que haya distintos
actores, todos igualmente importantes:

Un hostigador (acosador)
Un hostigado (acosado)
Grupo de pares (espectadores)
Ambiente adulto. (Padres, docentes, sociedad en general).
 TIPOS DE HOSTIGAMIENTOS:

Hay diferentes tipos de hostigamiento segn el tipo de agresin.

HOSTIGAMIENTO FISICO: estn incluidas aqu todas las acciones que implican un
contacto fsico con el sujeto elegido como blanco. Puede adquirir diferentes
dimensiones y niveles de violencia, desde una zancadilla a una golpiza grupal.
Tambin el destrozo de tiles escolares, robos de dinero, daos materiales de
estudio, etc.
HOSTIGAMIENTO VERBAL: uso de apodos con fines ofensivos, insultos, discursos
que buscan desvalorizar al acosado, amenazas verbales, notitas con insultos, etc.

HOSTIGAMIENTO PSICOLOGICO:
Todas aquellas acciones que suponen atemorizar al acosado, incluyendo ataques
indirectos a los familiares. Miradas que lo paralizan, manipulacin del otro,
desvalorizacin, minimizacin, destruccin de la imagen del acosado, risas,
rumores, indiferencia

HOSTIGAMIENTO A FIN DE EXCLUIR SOCIALMENTE: todas aquellas conductas

que apuntan a aislar socialmente a un sujeto en relacin a su grupo, generalmente
es ms referido al ciberbullying.

Los ejemplos ms frecuente de agresin son:

Hacer Zancadillas.
Dar golpes de hombro.
Promover carcajadas y burlas dirigidas de manera forzosa a la vctima.
Romper o esconder trabajos prcticos y tiles.
 Arrogar notitas, papelitos, basura.
Tirar del pelo.
Empujar.
Tirar agua en mochilas y ropa.
Atacar en grupo en el bao y encerrar la vctima en la caja humana.
Esparcir rumores referidos a la sexualidad del acosado.

Como detectar una situacin de Bullying.

Todo cambio abrupto en la conducta de un joven o nio indica que algo est
ocurriendo. Cualquier cambio referido a la alimentacin y el sueo de los chicos nos
habla de que pueden estar angustiados, ansiosos o asustados. En el caso de un
chico que est sufriendo acoso tiene miedo y ansiedad, lo ms comn es que se
retrotraiga, que se encierre en s mismo, temen hablar de cualquier tema referido a
la escuela. Comienzan a evitar el encuentro con sus padres, se tornan huidizos.
Lo chicos hostigados tambin suelen mostrarse irritables, sensibles, lloran con
facilidad.
Cuando un chico es maltratado fsicamente, puede tratar de esconder los golpes.
Vistindose en soledad y cubriendo las marcas, o cambindose de ropa
rpidamente al llegar a casa para ocultar roturas o suciedad injustificada.
Tambin puede pasar que se pasan horas haciendo tareas pero sus notas no son
buenas esto se debe a que generalmente es obligado a hacer la tarea para su
hostigador.
Algunos de los signos de que un chico puede estar siendo hostigado son:

Tristeza.
Cambios de conducta abruptos y sin causa aparente.
Aislamiento.
Nerviosismo e irritabilidad.
Llanto inmotivado.
 Trastorno del sueo.
Trastorno de la alimentacin.
Incumplimiento en las tareas escolares.
Abandono de actividades que disfrutaba.
Perdida de tiles y dinero.
Aparicin de golpes, rasguos, moretones, araazos, ojos rojos.

Cuando hablamos de bullying o acoso escolar entre pares, hablamos de un

hostigador y un hostigado. Ahora veremos cmo darnos cuenta cuando un nio es
acosador. Quien hostiga disfruta rindose de sus compaeros cuando participan en
clases, justifica sus errores y se excusa rpidamente cuando se equivoca. La culpa
siempre la tiene otro. Saben imponer miedo a los de ms y manipularlos para
obtener ventajas.
Muchas veces son rebeldes y desafiantes, otras veces todo lo contrario, y se
muestran ante el adulto como seductor, generoso, lideres.

Estos son algunos indicadores de que un chico podra estar hostigando a

algn compaero:
Hablar poco de sus relaciones escolares.
Comenta de manera despectiva la apariencia, aspecto fsico u origen de
algn compaero buscando complicidad familiar.
Es muy individualista, soberbio, egocntrico.
Presenta dificultades para ponerse en el lugar del otro y comprender su dolor.
Se jacta de sus hazaas.
Se muestra rebelde y no cumple con las normas y pautas familiares y
sociales. Se queda siempre con la ltima palabra, sin intentar reflexionar
acerca de su conducta.
Se maneja con prepotencia, desafa permanentemente a loa adultos.
Es experto en excusas y justificaciones.
Presenta muchos llamados de atencin de parte de la escuela por verse
involucrado en peleas, discusiones y conflictos.
 Se refiere a sus familiares (en la escuela) y a sus docentes (en la casa) de
manera despectiva y burlona.

Detectar alguno de estos signos en algunos nios no implica necesariamente que

estn involucrados en situaciones de acoso.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS

Personales: Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn

tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es
frecuentemente humillado por los adultos. No recibe la atencin necesaria. El
agresor se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes
o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las
agresiones.

Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar
su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los
padres y hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo
constante presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un
nio sumamente mimado. Los padres muchas veces cometen el error de hacerles
creer a sus hijos que la autoridad no existe, Que la maestra no es nadie para
reclamarte algo, el polica no es nadie para decirte algo, que se cree ese doctor,
quien cree que es para decirte que hacer y as lo mismo con el cura, el poltico, el
to, el abuelo, etc.
Cuando los nios son educados sin respeto hacia al otro, difcilmente pueda
entender que acosar est mal. Lamentablemente lo educaron as, no conoce otra
forma de tratar a las personas.
Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los nios
y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes.
En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya
acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico,
vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y
alumnos.
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como
la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se
presentan con mayor frecuencia.

Causas de Bullying en Chicas:

Las chicas ms bonitas y ms femeninas siguen siendo el colectivo escolar ms

atacado. A partir del ltimo ao del colegio primario y durante todo el secundario las
ms atacadas son justamente las chicas que se destacan por su atractivo y su
comportamiento correcto.

Motivos de acoso escolar en chicas:

Belleza y comportamiento sofisticado 50 por ciento

Rendimiento escolar superior 22 por ciento
Defectos fsicos 12 por ciento
Rendimiento escolar inferior 8 por ciento
Rendimiento deportivo inferior 4 por ciento
Otros 4 por ciento

Causa de Bullying en Chicos:

Belleza y comportamiento sofisticado: 22 por ciento.

Rendimiento escolar superior 24 por ciento
Defectos fsicos 28 por ciento
Rendimiento escolar inferior 12 por ciento
 Rendimiento deportivo inferior 8 por ciento
Otros 6 por ciento

CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA O LOS AGRESORES

Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente frustrada

porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo
que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros.

CONSECUENCIAS PARA LA VCTIMA

Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios lo
que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar ms esa
situacin se quitan la vida.
La importancia de la contencin
Lo que un chico necesita cuando se encuentra en situaciones de acoso es
contencin. El nio necesita saber que est siendo abrazado y contenido por sus
padres, que se lo cobija en un lugar en el cual el podr hablar en la medida que se
vaya sintiendo seguro.
Un nio o adolescente hostigado necesita sentir que se lo escucha y se le cree, que
se cuestiona su relato ni se sacan conclusiones apresuradas, que no se lo re-
victimiza preguntndole detalles, porque todo eso aumentara su miedo.
Papas y mamas deben contener sin criticar, escuchar sin corregir, prometerle a su
hijo que van a respetar sus tiempos para actuar.
El bullying est matando.

Desde el ao 2013 sufrimos los homicidios de Nayra Cofreces, y Facundo en la

Provincia de Salta. Ms los suicidios en La Pampa de Milton y en el barrio porteo
de Nez de Francisco en una secuencia de muertes que dej atrs el primer gran
caso de acoso escolar cuando un chico conocido como 'Junior' en la Ciudad de
Carmen de Patagones fue 'la vctima' de bullying quin decidi vengarse y termin
matando a tres compaeros en el ao 2004.

Las estadsticas de Bullying Sin Fronteras en todo el pas:

El Informe de Bullying Sin Fronteras se nutre de las denuncias que presentan

padres, encargados, docentes y alumnos ante la justicia y los ministerios de
educacin provinciales o de la Nacin; es decir solo reflejamos casos importantes
de acoso escolar por lo que es posible que la cifra total de bullying en la Repblica
Argentina sea mayor",

Ao 2016. 2.170 casos.

1 - Provincia de Buenos Aires 18 %

2 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires 16 %
3 - Provincia de Cordoba 9 %
4 - Provincia de Formosa 7 %
5 - Provincia de Corrientes 6 %
6 - Provincia de Misiones 6 %
7 - Provincia de Mendoza 6 %
8- Provincia de Santa F 5 %
8 - Provincia de San Luis 5 %
9 - Provincia de Santiago del Estero 4 %
10 - Provincia de San Juan 3 %
11 - Provincia de Neuqun 3 %
12 - Provincia de Ro Negro 3 %
13 - Provincia de Entre Ros 3 %
14 - Provincia de Salta 2 %
15 - Provincia de La Pampa 2 %
Otros 2 %.

El bullying es un enemigo silencioso que se nutre de tres venenos:

- la soledad
- la tristeza
- el miedo

Por eso peleamos porque haya un Da Mundial de Lucha contra el Bullying para
darle visibilidad. Para que cada nio y cada adolescente sepan que el bullying est
mal y que hay gente en todo el mundo que est dispuesto a ayudarle.

A partir de aqu el bullying ya no ser considerado como un mal hbito, una viveza
o una chiquilinada.

El acoso ciberntico -ciberbullying-

El concepto
El ciberbullying es una nueva modalidad de acoso escolar, no personal o directo,
cuyo origen y desarrollo est relacionado con el desarrollo de las TIC, como internet
y el telfono mvil, que son sus instrumentos principales de soporte. Se trata de una
forma de acoso indirecto y annimo.
Esta modalidad de acoso se conoce como acoso digital, acoso electrnico y
ciberacoso, as como tambin con los nombres que en este texto se utilizan: acoso
ciberntico, acoso en lnea o ciberbullying, neologismo del idioma ingls. Esto
significa que una o un alumno puede molestar a otra u otro subiendo informacin o
imgenes a algn sitio web consultado por todo el estudiantado, enviando mensajes
con amenazas a su celular, entre otros.
Se habla sencillamente de ciberbullying o ciberacoso cuando el nio, nia, o
adolescente es amenazado, humillado o molestado mediante el uso del telfono
mvil, internet u otras tecnologas digitales.

Conductas ms comunes del acoso ciberntico

-ciberbullying-
Entre las diversas conductas relacionadas con este fenmeno, las siguientes son
las principales:
Insultos electrnicos. Son intercambios breves y acalorados entre dos o ms
personas, que tienen lugar mediante alguna de las TIC. Estos insultos suelen tener
lugar en contextos pblicos, tales como salas de chat o foros de debate. Si se
suceden una serie de intercambio insultantes, se inicia lo que se conoce como flame
war (guerra de mensajes).
Hostigamiento. Se trata de palabras, conductas o actos (reiterados o persistentes)
dirigidos a una persona especfica. Su fin es molestar, alarmar o causar alteracin
emocional en esa persona. Usualmente se hace a travs del correo electrnico,
pero los mensajes hostigadores tambin pueden ser difundidos en espacios
virtuales pblicos, tales como salas de chat y foros de debate.
Denigracin. Se hace mediante la difusin de informacin despectiva y falsa
respecto de otra persona. La informacin puede ser colgada en una pgina web o
difundida va correo electrnico o mensajes instantneos. Se incluye en esta
categora de acoso ciberntico, colgar o enviar fotos de una persona, muchas veces
alteradas digitalmente para que reflejen actitudes sexuales o que puedan perjudicar
a la persona en cuestin.
Suplantacin. En este caso la persona acosadora se hace pasar por la vctima, la
mayora de las veces utilizando su clave de acceso para acceder a cuentas en lnea
y luego enviando contenidos negativos, crueles o fuera de lugar a otras personas,
como si la propia vctima fuera quien estuviera manifestando esos pensamientos.
Desvelamiento y sonsacamiento. Se refiere a revelar informacin, a menudo
comprometida, a personas a las que jams se habra pensado en revelar algo
semejante. El desvelamiento puede hacerse luego de recibir un correo electrnico
o un mensaje instantneo de la vctima, que contiene informacin y/o fotos privadas,
procediendo a reenviarlos a otras personas. El sonsacamiento alude a engatusar a
alguien para que revele alguna informacin personal, para despus difundirla
inapropiadamente.
Ciberpersecucin. Este comportamiento se refiere a la persecucin mediante
comunicaciones reiteradas, hostigadoras y amenazantes. Est claramente
relacionado con el hostigamiento, pero supone una serie de amenazas ms que
hostigamiento propiamente dicho. Vio

Consecuencias del acoso ciberntico

-ciberbullying- en la vctima y en el agresor
La gravedad de los efectos del acoso escolar o bullying y, ms recientemente, del
acoso ciberntico o ciberbullying son reconocidos a nivel mundial, pero este ltimo
todava requiere de investigacin y estudio, especialmente por estar ligado al
desarrollo de las TIC, cuyos cambios y avances son cotidianos. En ese sentido, las
consecuencias que tiene este tipo de acoso sobre las vctimas se empiezan recin
a percibir. Algunos autores incluso sealan que la situacin se sigue agravando: ya
no slo hay vctimas que se suicidan, tambin se estn dando casos de venganza
por parte del agredido. En otros casos, las consecuencias son escasas e
intrascendentes, lo que tambin debe ser estudiado a mayor profundidad. Lo que
es claro es que las consecuencias del acoso ciberntico se asemejan a las del
acoso escolar tradicional o bullying.
COMO ACTUAR ANTE CYBERBULLYING

En necesaria la actuacin por parte del centro cuando los hechos no son
cometidos en las aulas o espacios de los mismos? La respuesta es clara. Al tener
conocimiento de los mismos, siempre que estn implicados alumnos del centro, la
obligacin de actuar es ineludible.

Si en cualquier situacin de acoso entre compaeros la colaboracin de las

familias es importantsima respecto al abordaje del conflicto, en situaciones de
Ciberbullying ha de considerarse indispensable

Los padres tienen una responsabilidad ineludible en este objetivo. Su labor de

referente y modelo no puede ser suplida con garantas en ningn caso por
ninguna institucin o agencia. Los centros educativos han de involucrar a los
padres en los procesos de informacin, formacin y sensibilizacin sobre el uso
saludable y razonable de las TIC por nios y adolescentes.

Los alumnos cuentan con importantes conocimientos respecto a dispositivos,

formatos, modos de acceso y trnsito por los entornos tecnolgicos. Sin embargo,
al enfrentarse a los contenidos, necesitan nuestro apoyo y conocimiento,
nuestro cuidado, referencia y explicaciones. Es fundamental promover una
reflexin conjunta acerca de las consecuencias de los actos y generar conocimiento
sobre las claves y dimensiones de este entorno que es capturado por nios y
adolescentes en su vertiente ms vehicular. Ayudarles a reconocer el trazado, los
tramos irregulares y peligrosos y, sobre todo, a actuar con sentido comn.
Ese es el camino a recorrer juntos: alumnos, padres y profesores.

Siempre que sea posible lo mejor es empezar a actuar dentro del marco de lo
educativo, desde la prevencin y la sensibilizacin. Si es necesario, con
intervenciones disciplinarias giles, tasadas, desplegadas con orden y
 criterio, y siempre desde el mbito pedaggico propio de la vida en las
comunidades educativas.

Bullying y medios de comunicacin:

Es indudable que el tema del bullying est instalado en la sociedad y todo esto tiene
mucho que ver con el tratamiento que le dan los medios de comunicacin, los cuales
pueden en muchos casos confundir y generar ansiedad y alarma injustificada.

Muchos estudios realizados sobre el acoso escolar sealan a los medios

de comunicacin como una de las causas que favorecen la aparicin de este
fenmeno
Los medios de comunicacin intervienen en la aparicin del bullying de las
siguientes maneras:

Ponen a los nios y adolescentes en contacto permanente con la violencia, ya

sea sta real (a travs de los informativos) o ficticia (pelculas, videojuegos).

Los comportamientos y valores que los nios perciben a travs de los medios de
comunicacin se reflejan en las conductas que realizan despus, es decir, los
nios aprenden por imitacin de las conductas que ven. Por ello, podemos extraer
las conclusiones de que existe una necesidad de proteger a los nios y
adolescentes de la visin de dosis excesivas de violencia y de que habra que
plantearse utilizar los medios de comunicacin para inculcar en los nios
conductas y valores positivos que previniesen esa violencia.

No todos los nios son vulnerables por igual a la violencia que perciben en los
medios de comunicacin, ya que esos aprendizajes que adquieren son matizados
por la educacin que reciben en la familia y la escuela. Eso explica que, ante los
mismos contenidos audiovisuales, algunos nios adquieran comportamientos
violentos y otros no. Por ello, no se trata de prohibir a los nios la visin de
 contenido violento en general, sino de calibrar qu tipo de contenidos son
adecuados para ellos y acompaarles y explicarles los contenidos que no puedan
entender.

La exposicin repetitiva a contenidos violentos en los medios de comunicacin

acaba creando una habituacin. Podemos comprobarlo en nosotros mismos: la
visin de atentados, asesinatos o guerras ya no nos afecta como debera porque
nos hemos expuesto a esos estmulos demasiadas veces. Esto hace que el nio
acabe considerando la violencia como algo normal y que se vuelva insensible al
sufrimiento de los dems. Con ello, estamos favoreciendo que un nio pueda
atacar a otro sin sentirse culpable y sin empatizar en ningn momento con el dolor
de su vctima.

Algunos programas transmiten una serie de valores consumistas que presentan

a los adolescentes un proyecto de vida que busca aspirar a todo sin renunciar a
nada, que busca conseguir metas sin tener que hacer ningn esfuerzo Este
modelo crea adolescentes frustrados y que no tienen en cuenta los derechos de
los dems para conseguir sus metas.

No queremos con este artculo demonizar a los medios de comunicacin.

Es responsabilidad de los padres y educadores seleccionar los contenidos
adecuados a sus hijos y formarles en los valores y reglas de convivencia. No
podemos esperar que esa funcin la supla una televisin ni una consola de
videojuegos.
Adems, los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas pueden tener un
papel muy positivo en la prevencin del acoso escolar. En el aula, pueden
complementar los textos y explicaciones del profesor para prevenir la violencia, ya
que favorecen un mejor procesamiento de la informacin, consiguen un mayor
impacto emocional, pueden usarse de modo colectivo y llegan a alumnos con
dificultades de atencin.

Informar o atemorizar:

En los ltimos diez aos los medios de comunicacin han contribuido enormemente
a sensibilizar a la poblacin respecto a que es el bullying y a cuan graves pueden
ser algunas de sus manifestaciones. Los programas periodsticos y de inters
general se han movilizado para armar mesas de debate, informes, documentales
profundos, etc. Pero paralelamente a esto, se han traspasado las fronteras ticas
en el tratamiento del tema .Titulares como: Se suicid porque le hacan bullying,
Le pegaron por ser linda, Las chicas tambin pegan, son algunos de los cuales
se han visto en la pantalla para definir apuradamente casos de los que no se tiene
suficiente informacin.
Lo preocupante es que se llegue a generar pnico con la generalizacin del tema,
utilizndolo para nombrar cualquier situacin de desborde y, peor an, repitiendo
hasta el hartazgo imgenes de nios, nias, adolescentes golpeados brutalmente
por sus pares.
El punto a destacar es que, reproducir incansablemente videos, audios, imgenes,
relatos de vctimas y reseas de dolor, no informa: genera miedo y nos vuelva
cmplices. El lmite es muy fino entre comunicar para prevenir y el hecho de esparcir
miedo. Estamos entonces ente el desafo de poder informar y concientizar sin
golpes bajos.
INVOLUCRAR A TODA LA ESCUELA Y QUE LOS CHICOS Y LOS ADULTOS
TRABAJEN JUNTOS

Propuestas para combatir la violencia en la Institucin.

a) Mejorar la comunicacin Familia-escuela, el problema ms frecuente, es la falta

de comunicacin entre las escuelas y las familias. Muchas veces las soluciones
serien ms eficaces y rpidas si el dialogo fuese ms constante y fluido.

b) Promover un ambiente de aceptacin, es decir, aceptar a todos los alumnos sin

importar sus caractersticas fsicas, econmicas, sociales, de aprendizaje, etc. Esto
debe surgir de la prctica de talleres que sirvan para concientizar sobre la
problemtica, debe quedar bien en claro que es el Bullying y que debemos hacer
para combatirlo.

c) Hablar con las escuelas sobre actos violentos, es decir, hablar sobre LOS
PROBLEMAS, ATENDER LOS PROBLEMAS, no pasarlos por alto o
desapercibidos o dejarlos al tiempo para que este se encargue de olvidarlos.
Siempre tener presente que la mejor forma de solucionar un problema es trabajando
sobre ello y dando una respuesta inmediata al conflicto.

d) NO POLTICAS DE MIEDO, los jvenes deben sentirse libres de expresar sus

sentimientos y de ser respetados por eso, que no sientan miedo a contar sus
problemas y vivencias.

e) Que el estado y la sociedad apoyen a alumnos en riesgo, que se pueda

conseguir, mediante las instituciones competentes, toda la ayuda posible tanto para
la vctima como para el victimario.
Como futuro profesores tenemos una gran responsabilidad al estar a cargo de
estudiantes a los que no solo debemos compartirles nuestros conocimientos, sino
tambin, hablarles sobre valores y respeto por los dems, por lo que planteamos
las siguientes propuestas para lograr un acercamiento a los educandos y poder ser
dignos de su confianza.

Algunas medidas preventivas:

*El docente debe estar sensibilizado y capacitado para enfrentar el tema. En

algunos casos deber cambiar estilos de vida, adquirir nuevas habilidades, mejorar
su tolerancia, desarrollar su autoestima, desarrollar su comunicacin, etc.

*Lograr mantener siempre una comunicacin abierta y circular.

*Escuchar activa y empticamente cuando un alumno decida hablar sobre una

situacin de egresin.

*Crear clima de seguridad dentro del aula.

*Establecer reglar claras de convivencia, especificando que dentro de la clase no

ser tolerado ningn tipo de agresin.

Que hacer frente a un caso de bullying:

*Escuchar con inters la versin de los hechos.

*Recabar ms informacin para ver si realmente est ocurriendo un caso de

bullying.
*Fijar una estrategia de intervencin para detener inmediatamente el dao que se
est produciendo.

*Establecer una solucin adecuada y ajustada a la intensidad de la falta y el dao.

*NO OLVIDAR que tanto el agredido como el agresor son vctimas de la situacin
y ambos necesitan ayuda.

Como profesora, en primer lugar intentara ganar la confianza de mis alumnos

mediante un juego. la caja de los secretos este juego consiste en que al empezar
la clase se les pedir a todos los alumnos que escriban en un papel algunas cosas
que sientan que les hacen mal y no se atreven a contarles a nadie, es secreto y
annimo por lo que cada uno puede poner lo que desee compartir sin temor a ser
identificado. Para los que quieran hacerlo, en el momento que lo decidan pueden
poner sus cartas en la caja. Yo me comprometo a leer todas las semanas esas
cartas y sin individualizar al escritor, tratar el tema de modo general, dando consejos
sobre posibles acciones que se puedan implementar para ir solucionando de alguna
manera esta situacin. Si en el caso de encontrar una situacin que genere la
intervencin de personas ajenas a nuestro vinculo, llmese directora, psiclogos o
servicios de salud, lo hara de la forma ms discreta posible, en primer lugar
identificara a la vctima, hablara con ella de forma privada y luego de esto, segn
la decisin que ella tome, ya sea informar de la situacin a sus padres, o si prefiere
informar primero a la directora, a cerca de la situacin que est viviendo y que le
est generando un gran pesar, buscar la ayuda necesaria para poder dar solucin,
o por lo menos, quitarle la presion del silencio. Siempre respetando la decisin del
alumno.
Creo que el mtodo es bueno, considerando que las primeras cartas solo sern
pequeas cosas, o a lo mejor en las primeras clases no habr cartas para leer, por
lo que con una simple charla se podrn solucionar. Al pasar el tiempo la confianza
ira aumentando y a lo mejor se animan a contar situaciones que realmente necesitan
ayuda profesional.
Esa sera mi forma personal de encarar una problemtica, aparte de la
concientizacin y las charlas frecuentes sobre los problemas de los adolescentes,
que siempre estarn presentes en mis clases. Siempre digo que lamentablemente
cuando llegamos a grandes nos olvidamos que fuimos chicos y juzgamos,
criticamos y hasta minimizamos los problemas de los jvenes, es por eso que siento
la necesidad de poder hacer mi aporte para mejorarles la calidad de vida, muchas
veces con solo escucharlos ya es un paso muy importante y como tengo la
oportunidad y las ganas, solo falta ponerlo en prctica.
Conclusin:

Durante la investigacin que realizamos sobre el Bullyin, nos encontramos con

diferentes realidades que anteriormente desconocimos.
Muchas veces se confunde cualquier situacin de violencia escolar con una
situacin de bullying. Por lo que en este informe dejamos claramente establecida la
diferencia entre ambas.
Frente a esta situacin, sentimos la necesidad de aportar diferentes propuestas,
estrategias, actividades mediante las cuales se podra lograr una mejor manera de
encarar esta problemtica antes posibles situaciones que nos tocara enfrentar en
nuestro rol de docentes.
Despues de conocer los alcances trgicos de esta problemtica la cual es a nivel
mundial, estamos convencidos que ningn docente, que vea llorar a un nio/a o
joven, pueda decir:

- el bullying no existe
- el bullying es cosa de chicos
- el bullying es solo una mariconeda.
- el bullying no puede daar
-el bullying es un invento de los medios.

El acoso escolar o bullying destruye

vidas, arruina familias y mata. Ejecutado
por algunos es tolerado, festejado y
encubierto por otros.