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Formato de planificacin para un diseo universal de aprendizaje

ASIGNATURA Ciencias Naturales CURSO 6 bsico

DOCENTE:

PERODO DE EJECUCIN Mensual TOTAL HORAS PEDAGGICAS 16 hrs mensuales


semanal DE LA UNIDAD 4 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD La pubertad una etapa de cambios

OBJETIVOS DE LA UNIDAD OA4. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano
femenino y masculino.
OA5. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola
como una etapa del desarrollo humano.
OA6. Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el
periodo de la pubertad.
OA7. Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de
proteccin.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA5. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola
PRIORIZADOS como una etapa del desarrollo humano.
OA6. Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el
periodo de la pubertad.
INDICADORES DE AVALUACIN DE LA UNIDAD

CONCEPTOS Pubertad, sistemas reproductores, fecundacin, higiene corporal, OA5. Comprende mediante ejemplos, describe
deporte, adolescencia, desarrollo humano. y compara los cambios que se producen en la
pubertad en hombres y mujeres.
HABILIDADES Evaluar, Experimentar, Explorar, Formular preguntas, Observar, Planificar,
Registrar. OA4. Identifica y caracteriza las principales
estructuras y funciones de los sistemas
ACTITUDES *Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o reproductores humanos.
eventos que conforman el entorno natural. Reconoce y caracteriza el proceso de
*Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para fecundacin.
lograr los aprendizajes de la asignatura.
*Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, OA6. Identifica los beneficios de cuidar la
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. higiene personal en la pubertad y el cuidado de
*Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible la salud.
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. Reflexiona y comprende los beneficios del
*Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del ejercicio para la salud y hacer deporte durante
desarrollo fsico y el auto cuidado. la adolescencia.
*Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva

Criterios sobre la enseanza y marca indicadores Cmo se trabaja en el aula? Cmo se evala?
aprendizaje a considerar en la r
planificacin y evaluacin en el
aula.
Mltiples medios de X Favorecer la percepcin de la Opciones que permitan la Evaluacin formativa.
presentacin y representacin. informacin. modificacin y personalizacin Evaluacin sumativa.
de la presentacin de la Evaluacin diferenciada.
X Favorecer la representacin de la informacin. (favorecer Auto-evaluacin
informacin. percepcin) Co-evaluacin
X Favorecer la comprensin de la Ofrecer alternativas para la Observacin directa
informacin. informacin auditiva. Lista de cotejo
(favorecer percepcin) Rubrica
Ofrecer alternativas para la
informacin visual. (Favorecer
representacin) (favorecer
percepcin)
Definir el vocabulario y los
smbolos. (Favorecer
representacin)
Clarificar la sintaxis y la
estructura. (Favorecer
representacin)
Facilitar la decodificacin de
textos, notaciones
matemticas y smbolos.
(Favorecer representacin)
Promover la comprensin
entre diferentes idiomas.
(Favorecer representacin)
Ilustrar las ideas principales a
travs de mltiples medios.
(Favorecer representacin)
Proveer o activar los
conocimientos previos.
(favorecer comprensin)
Destacar patrones,
caractersticas fundamentales,
ideas principales y relaciones
entre ellas. (favorecer
comprensin)
Guiar el procesamiento de la
informacin, la visualizacin y
la manipulacin. (favorecer
comprensin)
Maximizar la memoria y la
transferencia de informacin.
(favorecer comprensin)
Mltiples medios de ejecucin y X Favorecer la expresin y fluidez Usar mltiples opciones de
expresin. medios de comunicacin.
(Favorecer expresin y fluidez)
X Favorecer la accin fsica Usar mltiples herramientas
para la construccin y la
composicin. (Favorecer
expresin y fluidez)
Construir fluidez de
aprendizaje con niveles
graduados de apoyo para la
prctica y la ejecucin.
(Favorecer expresin y fluidez)
Proporcionar varios mtodos
de respuestas. (Favorecer
accin fsica)
Proveer varias formas para
interactuar con los materiales
proporcionados. (Favorecer
accin fsica)
Integrar el acceso a las
herramientas y las tecnologas
de asistencia. (Favorecer
accin fsica)
Mltiples formas de X Para captar la atencin y el Optimizar la eleccin individual
participacin. inters. y la autonoma. . (Captar
atencin e inters)
X De apoyo al esfuerzo y la Optimizar la relevancia, el valor
persistencia. y la autenticidad.
X Para la regulacin de los propios (Captar atencin e inters)
procesos de aprendizaje. Minimizar las amenazas y las
distracciones. (Captar atencin
e inters)
Resaltar la relevancia de las
metas y los objetivos. (Apoyo
al esfuerzo y persistencia)
Variar los niveles de desafo y
apoyo. (Apoyo al esfuerzo y
persistencia)
Fomentar la colaboracin y la
comunidad. (Apoyo al esfuerzo
y persistencia)
Incrementar el dominio de
retroalimentacin orientada.
(Apoyo al esfuerzo y
persistencia)
Proveer expectativas y
creencias que optimicen la
motivacin. (Regulacin)
Facilitar niveles graduados de
apoyo para copiar y
estrategias. (Regulacin)
Desarrollar la auto-evaluacin
y la reflexin. (Regulacin)
Ajustes (Sealar en qu aspectos X En los materiales de acceso Utilizacin de material
o nivel se realizarn ajustes) concreto manipulable
(Materiales de acceso)
X En el tiempo Utilizacin de material
concreto figurativo (Materiales
X En la tarea de acceso)
Otro Utilizacin de material
fungible. (Materiales de
acceso)
Utilizacin de material
tecnolgico. (Materiales de
acceso)
Aumentar temporalizacin.
(Tiempo)
Disminuir temporalizacin
(Tiempo)
Tiempo fuera (Tiempo)
Rutina (Tiempo)
Mantener nivel de complejidad
Disminuir nivel de
complejidad.
Aumentar nivel de complejidad
Otras estrategias y criterios:
Adaptaciones curriculares significativas y no significativas de estudiantes con necesidades educativas especiales de carcter permanente.
(Discapacidad intelectual)