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SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

PLANIFICACIN POR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO


LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN 2016-2017
PLAN DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE REA/ ASIGNATURA GRADO/CURSO PARALELO
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA PRIMERO B.G.U. NIVEL 5
N DE UNIDAD DE TTULO DE LA UNIDAD DE
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIN
PLANIFICACIN PLANIFICACIN
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la cultura, para valorarlos
Unidad 1 PRODUCCIN DE ARTE
y actuar, como pblico, de manera personal, informada y comprometida.
2. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIN*
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que
suscita la observacin de obras artsticas de diferentes
1
caractersticas, a travs de la participacin en dilogos o CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artsticas y culturales,
la elaboracin de breves crticas escritas. interpretando sus usos y funciones en la vida de las personas y las sociedades, y mostrando una actitud
ECA.5.1.4. Investigar cmo diferentes artistas han de inters y receptividad hacia las opiniones ajenas.
representado o documentado,
a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes, smbolos, tcnicas e ideas principales de
2 que nacen de las emociones personales en momentos
producciones artsticas de distintas pocas y culturas, y las asocia con formas de pensar, movimientos
especficos (maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y
estticos y modas.
elaborar una serie de dibujos o fotografas relacionados
(I.2., S.3.)
con un momento o tema concreto.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas manifestaciones
ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar producciones
culturales y artsticas, e infiere y describe sus funciones (autoras, intrpretes, directoras, artesanas,
de otros creadores a travs de procesos de renovacin o
3 remezcla, superando estereotipos y convencionalismos en presentes como motivo de representacin,
las propias creaciones y mostrando actitudes de etc.). (I.4., S.2.)
flexibilidad e inters por la experimentacin. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma manifestaciones culturales y artsticas de distintas pocas y
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los procesos contextos, y utiliza adecuadamente la informacin recogida de diferentes fuentes en debates, en la
propios de creacin o interpretacin artstica, elaboracin de crticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboracin de producciones
4 considerando las necesidades de expresin y artsticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
comunicacin, y elaborar un guion con los pasos a seguir
y los recursos necesarios.

Educamos para tener Patria


Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
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SEMANA DE SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES PERIODOS
INICIO FINALIZACIN
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las dems personas, con la naturaleza y con el
mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos la observacin de nuestros derechos.
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas en forma colaborativa e interdependiente
aprovechando todos los recursos e informacin posibles.
12 PERIODOS
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico y DE CLASE
complejo; y practicamos la humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional en bsqueda de un mundo pacfico y valoramos nuestra
multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles,
cordiales y autocrticos.
ESTRATEGIAS
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALUACIN/ TCNICAS/INSTRUMENTOS
METODOLGICAS
1 ECA.5.1.3. Expresar las
opiniones y sentimientos
que suscita la observacin
de obras artsticas de Describir e investigar el marco
diferentes caractersticas, Ficha de tarea acadmica Desarrollar la actividad colaborativa; descriptiva; lista de cotejo
ideolgico del tema tratado en
a travs de la participacin independiente
clase
en dilogos o la
elaboracin de breves
crticas escritas. Leer analizar y contestar las
Ficha de tarea acadmica Desarrollar la actividad independiente; critica; rbrica
MTODO DE preguntas de la ficha
independiente
ENSEANZA
SOCIALIZADA
Fases del Mtodo Leer el artculo y determinar las
Encontrar las posibles soluciones al estudio de caso presentado;
Presentacin Ficha de caso
soluciones correspondientes al
observacin; lista de cotejo
Organizacin de Estudios problema planteado
Estudio propiamente dicho
Discusin
Verificacin del Aprendizaje
2 ECA.5.1.4. Investigar Ficha de tarea acadmica Describir e investigar el marco Desarrollar la actividad colaborativa; descriptiva; lista de cotejo

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cmo diferentes artistas independiente ideolgico del tema tratado en


han representado o clase
documentado,
a travs del dibujo o la
fotografa, gestos y Ficha de tarea acadmica Leer analizar y contestar las Desarrollar la actividad independiente; critica; rbrica
expresiones que nacen de independiente preguntas de la ficha
las emociones personales
en momentos especficos
(maternidad, guerras, Leer el artculo y determinar las Encontrar las posibles soluciones al estudio de caso presentado;
Ficha de caso soluciones correspondientes al observacin; lista de cotejo
celebraciones, etc.) y
problema planteado
elaborar una serie de
dibujos o fotografas
relacionados con un
momento o tema concreto.
MTODO ANALTICO-
SINTTICO
Fases del mtodo
Percepcin global
Descripcin
Clasificacin
Reunin
Relacin
3 ECA.5.1.5. Reelaborar
ideas y transformar Describir e investigar el marco
Ficha de tarea acadmica Desarrollar la actividad colaborativa; descriptiva; lista de cotejo
producciones de otros ideolgico del tema tratado en
independiente
creadores a travs de clase
procesos de renovacin o
remezcla, superando
Leer analizar y contestar las
estereotipos y Ficha de tarea acadmica Desarrollar la actividad independiente; critica; rbrica
preguntas de la ficha
convencionalismos en las independiente
propias creaciones y
mostrando actitudes de Leer el artculo y determinar las
flexibilidad e inters por la Encontrar las posibles soluciones al estudio de caso presentado;
soluciones correspondientes al
experimentacin. Ficha de caso observacin; lista de cotejo
problema planteado
MTODO INDUCTIVO

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Fases del mtodo


Observacin
Experimentacin
Comparacin
Abstraccin
Generalizacin
4 ECA.5.1.6. Planificar de
forma razonada los
procesos propios de Describir e investigar el marco
Ficha de tarea acadmica Desarrollar la actividad colaborativa; descriptiva; lista de cotejo
creacin o interpretacin ideolgico del tema tratado en
independiente
artstica, considerando las clase
necesidades de expresin
y comunicacin, y elaborar
un guion con los pasos a Leer analizar y contestar las
Ficha de tarea acadmica Desarrollar la actividad independiente; critica; rbrica
seguir y los recursos preguntas de la ficha
independiente
necesarios.
MTODO ITINERARIOS
Fases del mtodo Leer el artculo y determinar las
Encontrar las posibles soluciones al estudio de caso presentado;
Observacin soluciones correspondientes al
Ficha de caso observacin; lista de cotejo
Localizacin problema planteado
Comparacin
Generalizacin
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR


DOCENTE: COORDINADOR DE REA VICERRECTOR/A

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