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Lavnia Schwantes*
Paula Corra Henning **
Paula Regina Costa Ribeiro***
DOI - http://dx.doi.org/10.1590/1983-211720175170108
INTRODUO
No entanto, a partir do sculo XX, ao mesmo tempo em que a cincia
afirma-se como o regime de verdade de nossa poca, ela passa a ser problemati-
zada por diferentes pesquisadores tanto das reas das chamadas cincias hard
quanto de reas cientficas soft (HENNING, 2012). Podemos dizer que muitas
so as condies de possibilidade para esse processo. possvel pensar uma de-
las a partir dos resultados de parte das pesquisas cientficas que no trouxeram
tanto benefcios como a aurora da cincia moderna parecia ter prometido como,
por exemplo, pesquisas que resultam na construo de armas nucleares ou biol-
gicas, ou ainda a incapacidade de prever desastres ecolgicos, como terremotos
e tsunamis. Outra condio emerge dentro mesmo dos laboratrios de pesquisa
antes legitimados como sendo nicos locais possveis de produo da cincia
quando alguns pesquisadores como o socilogo Latour (2000) apontam a no
neutralidade do cientista e do desenvolvimento das pesquisas.
Outra condio de possibilidade so os estudos de filsofos como Kuhn
(2009) e Feyerabend (2007) que passam a ter o desenvolvimento da cincia e o
seu mtodo como objetos de anlise. Kuhn (2009), de formao inicial em Fsi-
ca, conceitua as noes de paradigma e cincia normal para entender como a ci-
ncia produz conhecimento dentro de um sistema de possibilidades de pesquisa
delimitado o paradigma durante algum tempo perodo denominado cincia
normal. A cincia normal produz conhecimento at que surjam questes que
no possam ser respondidas pelo paradigma vigente, e h, assim, um processo
de revoluo que culmina na determinao de um novo paradigma (KUHN,
2009).
J Feyerabend, tambm de formao inicial em Fsica, teceu crticas
concepo moderna de um nico mtodo gerador de conhecimento cientfico
que julgava encerrar qualquer outra possibilidade de pensamento. Por isso, com
Caminhos metodolgicos
Para a produo de dados deste artigo, utilizamo-nos de entrevistas se-
miestruturadas com coordenadores e monitores de cinco grupos das quatro
universidades do Sul do pas pertencentes RNEC/NT2 . No total, foram en-
trevistados 15 sujeitos, sendo oito coordenadores de grupo que so professores
pesquisadores vinculados s suas universidades e sete monitores, vinculados a Pro-
gramas de Ps-Graduao das mesmas instituies.
Os oito coordenadores so todos doutores e desenvolvem pesquisa bsica no
campo das Cincias Biolgicas eda Matemtica, cujas reas especficas de pesquisa so:
Bioqumica, Biofsica, Fisiologia, Educao em Cincias e Ensino de Matemtica. Eles
atuam como professores em diferentes cursos de ps-graduao nessas reas, e todos
tm em comum a participaoem um Programa de Ps-Graduao em Educao em
Cincias.3 , que funciona numa associao ampla entre as universidades investigadas.
preciso estar pronto para acolher cada momento do discurso em sua irrupo de
acontecimentos, nessa pontualidade em que aparece e nessa disperso temporal que lhe
permite ser repetido, sabido, esquecido, transformado, apagado at nos menores traos,
escondido bem longe de todos os olhares, na poeira dos livros. No preciso remeter
o discurso longnqua presena da origem; preciso trat-lo no jogo de sua instncia
(FOUCAULT, 2009, p. 28).
[Cincia] uma ferramenta que eu tenho para utilizar, para experimentar esse mundo e tentar dialogar
de modo racional, [... ] eu ainda estou com o mtodo e preocupado com o resultado, porque o que nos
cobram na hora de avaliar, que voc tenha produo [cientfica].(P10) 6
[Tenho] uma formao experimental e pragmtica com objetivo de publicar, [...] fazer Cincia no sentido
de explorar o mtodo cientfico. [E] gerar dados publicveis. (P9)
Cincia, para mim, , em geral, o mtodo cientfico. [...] como tu descobrir, [...] como tu consegue
aplicar teu mtodo cientfico. (P12)
Cincia um estudo que tem uma metodologia especfica que busca desvendar, ento, os acontecimentos, os
fenmenos naturais que acontecem no meio natural. (M6)
Tem a explicao que voc consegue comprovar por um mtodo cientfico. (M7)
aprender o que no foi descoberto, se tornar conhecido e isso tem que ser provado atravs de um mtodo
que o mtodo cientfico. Para mim, ento, a cincia isso. fazer o desconhecido ser descoberto, s que
para isso ser descoberto atravs de um mtodo cientfico, que testar e provar evidncias que existem.
(M8)
As enunciaes elencadas enfatizam que a existncia do mtodo cientfico
o diferencial da cincia em relao a outras formas de busca de saber. Essa pers-
pectiva aparece em trabalhos de pesquisadores que depositam no uso desse m-
todo todas as vantagens dadas cincia na determinao das verdades7 do mundo
como, por exemplo, Sokal e Bricmont (2010). Esses autores, ao criticarem outros
(...) pela rejeio mais ou menos explcita da tradio racionalista do Iluminismo, por dis-
cursos tericos desconectados de qualquer teste emprico, e por um relativismo cognitivo
e cultural que encara a cincia como nada mais que uma narrao, um mito ou uma
construo social entre muitas outras. (SOKAL e BRICMONT, 2010, p. 15)
Uma atividade que busca uma maneira mais racional de explicar as coisas. (P10)
Cincia, grosso modo, seria uma ferramenta que a gente utiliza para tentar entender um fenmeno, ponto.
(M4)
Eu percebi que cincia algo amplo, algo que envolve conhecimento cientfico, ele vai te dar explicao
racional de diferentes reas. (M7)
A maior parte das pessoas do grupo tem [o entendimento de] que a cincia a melhor forma de explicar
o mundo natural, o mundo em que ns vivemos. Ento, todas as coisas da natureza, as explicaes racio-
nais, a cincia a melhor forma de explicar. (M5)
A relevncia da razo humana na descoberta e determinao das verdades
proveniente dos escritos de Descartes (2008). Em O discurso do mtodo, no
qual aponta seus preceitos para a determinao de verdades, o autor pauta-se na
Umas caractersticas bsicas da atividade cientfica, a mais importante de intervir, o senso de observao;
[...] que isso se constitua numa evidncia cientfica, com anlise-estatstica, com metodologia. (P4)
Cincia me remete experimentao, no necessariamente de laboratrio, mas testar alguma coisa, ter
curiosidade em descobrir alguma coisa. (P8)
A cincia , na minha concepo, descoberta. [...] Se eu irradiar as minhas clulas, eu vou ter um efeito
nas clulas. (P7)
Bioqumica, ela fundamentalmente experimental, centrada no mtodo cientfico tradicional [...] sem ter
medo de public-los. (P9)
[Ao comentar a fala de colegas de grupo] ah, porque a gente tem que ser assim, tem que isolar todas as
variveis porque vocs tm que estar meio... voc est longe do seu objeto de pesquisa. (M4)
Bacon (1984) questionou as afirmaes de filsofos anteriores especial-
mente pela infecundidade ou at inexistncia do mtodo. Nas suas palavras:
(2009c), pois no estamos soltos no espao para produzir o saber que deseja-
mos, nem somos dotados de uma cognio interna sem sermos interpelados
pelos discursos nos quais estamos entremeados. Nas palavras do autor,
[...] atualmente, o problema no se coloca mais nesses termos: no estamos mais na ver-
dade, mas na coerncia dos discursos, no mais na beleza, mas nas complexas relaes de
formas. Trata-se, atualmente, de saber como um indivduo, um nome pode ser o suporte
de um elemento ou o grupo de elementos que, vindo se integrar na coerncia dos discur-
sos ou na rede infinita das formas, vem apagar ou, ao menos, tornar vazio e intil esse
nome, essa individualidade da qual ele traz, at certo ponto, durante um certo tempo e
certos olhares, a marca. (FOUCAULT, 2008a, p.73)
Por isso, o que importa so os efeitos desse discurso, a complexa rede
discursiva em que esto assujeitados tanto monitores quanto pesquisadores dos
grupos pesquisados da RNEC/NT. Ambos ocupam locais nos quais sua funo
como autores exercida. Entendemos que, justamente por terem uma carreira
ainda em construo, os monitores so imersos no discurso dos pesquisadores
dentro do grupo, incorporando-o o qual, por sua vez, vale lembrar, est captura-
do numa rede discursiva muito maior do que seu prprio dito. Tal rede produz-se
pelas tramas sociais, polticas, econmicas e culturais da qual faz parte, e se fabrica
enquanto sujeito desse tempo. Os dois conjuntos de entrevistados monitores e
coordenadores ocupam, quando da efetivao de seus cursos, uma posio privi-
legiada sobre o campo de saber em questo a cincia. Eles sabem e, portanto,
adquirem maior fora nas relaes de poder frente aos participantes dos cursos,
tanto estudantes quanto professores de Educao Bsica.
Outra discusso importante no discurso de cincia dos grupos do Sul
da RNEC/NT tem relao ao local fsico, o espao institucional de pesquisa que
ocupam. Os entrevistados ligados ao espao do laboratrio mostram em suas
enunciaes que seus entendimentos de cincia so provenientes de suas vivn-
cias em pesquisas:
A maneira que a cincia que a gente faz nos grandes centros de pesquisa universitrios. (P4)
Se eu irradiar as minhas clulas eu vou ter o efeito na clula, mas eu estar vendo isso, eu estar enxergando,
eu estar vivenciando isso, isso cincia. Eu no sei te definir assim to bem [...], eu acho que a vivncia.
(P7)
Na verdade o meu conceito de Cincia um conceito que no baseado em nada que eu tenha lido, um
conceito muito vivido eu diria, que foi por consequncia da minha formao. (P10)
Torna-se relevante na produo discursiva da cincia a prtica do labo-
ratrio, avivncia com tcnicas, materiais, amostras e equipamentos. Susin (2007)
discute essa vivncia na formao dos novos cientistas. Podemos ainda afirmar, na
perspectiva dos estudos foucaultianos, que essa prtica no discursiva dos proce-
dimentos aprendidos no laboratrio de pesquisa, apesar de parecer, inicialmente,
que vai acontecendo sem que os novos pesquisadores a problematizem, faz par-
te do discurso cientfico. Os sujeitos que empregam esses procedimentos apren-
dem uma maneira de fazer cincia, que determinada por um discurso atrelado ao
mtodo cientfico. H uma preocupao com essa formao gradual dos sujeitos
da cincia, segundo Susin (2007), com a padronizao das tcnicas, em especial
durante o treinamento de bolsistas novos.
Outra circunstncia que potencializa o discurso cientfico o incentivo
promoo da cincia e acesso promovido por rgos de fomento governa-
mentais que determinam, em parte, a produo de saber do pas. Rezende (2010)
discute em seu trabalho de retomada histrica sobre a cincia e a tecnologia do
Brasil a relevncia do financiamento pblico na ampliao da produo cientfica
no pas. O autor afirma que uma das premissas bsicas para o desenvolvimento
cientfico de uma nao que o desenvolvimento cientfico e tecnolgico de
cada pas depende diretamente de polticas, atitudes e aes de seus governos
que exigem determinao, continuidade e investimentos regulares (REZEN-
DE, 2010, p. 246). Dessa forma, os editais lanados para a promoo da produ-
o cientfica em reas especficas auxiliam na delimitao de qual perspectiva de
cincia se quer incentivar, tratando-se de um forte mecanismo de interveno na
formao discursiva de cincia.
Acreditamos que por a Rede ser composta de pesquisadores expertos
que a mesma tem conseguido visibilidade enquanto projeto no cenrio na-
cional de pesquisa. Alm disso, por muitos grupos da Rede alicerarem-se na
produo de um discurso cujas regras so bem demarcadas na cincia moder-
na aquela que tem mtodo e capaz de gerar produtos a RNEC/NT vem
conseguindo obter financiamento para sua manuteno e ampliao.
No entanto, notamos tambm que, pela articulao da educao com a cin-
cia, tem sido possibilitado um afrouxamento no entendimento de cincia em
alguns dos grupos do Sul da RNEC/NT, como podemos observar nas enun-
ciaes abaixo.
Cincia est relacionada ideia do conhecimento cientfico. Esse conhecimento cientfico, a gente no tem
ele s nas reas especficas das escolas. (P6)
Eu entendo como uma atividade humana, e foge um pouco dessa ideia da rea em que a gente tem a for-
mao principal, que [...] ela fundamentalmente experimental, centrada no mtodo. (P9)
Ela uma criao humana, nada mais justo do que proporcionar o acesso da cincia todas as pessoas. E
tentar desmistificar um pouco isso de que a cincia algo feito por pessoas dentro do laboratrio, s grandes
pesquisadores e cientistas que tm acesso cincia. E mostrar que ela faz parte do cotidiano e influencia
diretamente no dia a dia. (M5)
Eu entendo cincia como sendo algo que feito por ns. Ns temos condies ou temos possibilidade de
interpret-la de maneira diferente. Na verdade, por ser uma atividade humana passvel de erro. (P10)
Consideraes finais
A partir das anlises discursivas efetuadas com os grupos da regio Sul da
RNEC/NT, possvel compreender que h uma continuidade e uma atualizao do
discurso de cincia da emergncia da Rede. Muitos dos grupos analisados trazem em
suas enunciaes a vinculao ao discurso da cincia moderna, cuja potncia aparece
no enunciado dos primeiros grupos da RNEC/NT na dcada de 80: fazer cin-
cia envolve um caminho e a gerao de produtos. Assim, pela discusso realizada,
entendemos que muitos dos grupos pesquisados apontam para uma cincia ainda
proveniente dos discursos empiristas e racionalistas de Bacon e Descartes, a mesma
apresentada pelos primeiros grupos pertencentes Rede.
Esse discurso de cincia presente nos grupos pesquisados atualiza sua po-
tncia enquanto regime de verdade da Modernidade: cincia pautada em um mtodo
e na validao e legitimao do que produz. Como diz Foucault (2011, p.26), o
novo no est no que dito, mas no acontecimento de sua volta; e, por isso, mesmo
que os grupos da regio Sul promovam as bases de uma cincia moderna slida, h
espao em algumas enunciaes dos entrevistados para que novas nuances de uma
cincia menos densa e encerrada em si mesma se produza. possibilitado, por meio
da anlise dessas enunciaes, que o discurso inicial de cincia seja reconfigurado
com essas outras conformaes.
Ao avanarmos na anlise do discurso dos grupos do Sul da RNEC/NT,
podemos ver funcionando todos os mecanismos de interdio discursiva objeto,
sujeitos que falam, circunstncias de produo na constituio de um discurso cien-
tfico especfico. Esse discurso mantm seu enraizamento naquele presentequando
da emergncia da RNEC/NT, atualizando-se em alguns pontos, mas, consequente-
mente, ainda atrelado aos princpios modernos de cincia. marcado nas falas dos
entrevistados um discurso moderno de cincia que tem relao com sua formao,
com o local em que desenvolvem suas pesquisas de bancada, com sua insero nos
laboratrios e com sua caracterizao como expertos de uma rea de conhecimento
delimitada dentro do regime de verdade da cincia. No entanto, percebemos que
aparecem nas falas de muitos deles um afrouxamento do discurso de cincia, pos-
sibilitado por outros mecanismos de interdio como as discusses com reas da
cincia menos atreladas ao vis moderno, bem como a vinculao a Programas de
Ps-Graduao de Educao em Cincias. Assim, muitos grupos transitam tambm
em uma formao discursiva de cincia que permite alguns questionamentos dessa
concepo dogmtica.
NOTAS
1
Sabemos da relevncia de outros instauradores de discurso na histria da cincia como,
por exemplo, Charles Darwin para a Biologia ou Isaac Newton para a Fsica. Uma discusso
importante sobre Darwin para o discurso biolgico pode ser vista em Foucault (2007).
2
Trata-se de um grupo da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e um
grupo da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), ambas participantes da RNEC/
NT desde meados da dcada de 90; dois grupos da Universidade Federal de Rio Grande
(FURG) pertencentes Rede desde 2006; e um grupo da Universidade Federal do Pampa
(UNIPAMPA), cuja aderncia ocorreu em 2009.
3
Trata-se do Programa de Ps-Graduao em Educao em Cincia: Qumica da Vida
e Sade(PPGEC), formado por uma associao ampla entre trs universidades do
Rio Grande do Sul UFSM, UFRGS e FURG todas integrantes da Rede. A quarta
universidade federal do Estado integrante da RNEC/NT a UNIPAMPA est em vias
de vinculao ao PPGEC.
4
Por questes ticas, todos os entrevistados concordaram com o uso de suas falas e assinaram
um Termo de Consentimento Livre Esclarecido.
5
Os estudos envolvendo o discurso de cincia da RNEC/NT fazem parte de um projeto de
Tese de Doutoramento cujo problema de pesquisa investigar como se constitui o discurso
da cincia e odiscurso pedaggico da cincia na RNEC/NT promovido para formao de
professores e de novos cientistas. A partir de estudos j realizados, constitumos tal enunciado
como constituinte do discurso de cincia na emergncia da RNEC/NT. Nesse estudo,
embasadas por ferramentas da anlise do discurso foucaultiana, colocamos em suspenso as
enunciaes de alguns pesquisadores que constituram e ainda constituem a Rede.
6
Os excertos de enunciaes dos entrevistados so grafados em itlico para distingui-los
das citaes literais de referenciais tericos. E, para diferenciar os entrevistados entre si,
usaremos a denominao P para pesquisador e M para monitor, acompanhada de nmeros
para diferenci-los entre si.
7
Entendemos verdade numa concepo foucaultiana (FOUCAULT, 2009b), na qual
compreendida como aquela que pertence a um tempo e a um contexto de formao, e no
como a definitiva, a permanente e a nica representante possvel do real.
8
Entendidas na esteira dos estudos de Kuhn (2009), as comunidades cientficas congregam
sujeitos praticantes de uma especialidade cientfica. Em geral, cada comunidade possui um
9
Pesquisas de bancada uma denominao comum para aqueles pesquisadores que
desenvolvem pesquisas dentro do espao do laboratrio com equipamentos, materiais e
tcnicas padronizadas.
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Contato:
Lavnia Schwantes
Universidade Federal do Rio Grande, Instituto de Educao.
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