ESCUELA DE EDUCACIN

EDUCACIN DIFERENCIAL

ANLISIS DE LOS COMPONENTES

DEL PEI Y SU RELACIN EXPLCITA
CON LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Estudiantes: Vernica Alvarado Riquelme.

Mara Jos Armijo Toro.
Karla Escudero Adaros.
Docente: Claudia Gaytn Hernndez.
Ctedra: Gestin para la Inclusin.
Fecha: Martes 04 de octubre de 2016.
INTRODUCCIN
 DESARROLLO

Segn el anlisis realizado al Proyecto Educativo Institucional del Liceo

Bicentenario Domingo Santa Mara, se logra detectar en los siguientes
apartados directrices que atienden a la diversidad, donde se mencionan
acciones para promover la inclusin dentro del establecimiento educacional,
stas son:

Segn el Sello educativo del establecimiento; la comunidad educativa se

caracteriza por ser respetuosa ante los derechos sociales (autonoma,
igualdad, libertad) y valores universales, tomando a la persona como pilar
fundamental dentro de un entorno diverso. Del mismo modo, la comunidad
educativa se construye bajo una educacin de calidad con lineamientos
humanistas, permitiendo transformar la sociedad hacindola ms justa y de
mayores oportunidades para todos.

Segn la Misin del establecimiento; la comunidad educativa vela por promover

el respeto de la dignidad y valores del ser humano, como cimiento para la
formacin integral de los y las estudiantes, estimulando el desarrollo de sus
capacidades intelectuales, afectivas, espirituales y psicomotrices que apunten a
la formacin de ciudadanos con fuertes valores humanistas, basados en el
respeto, la autodisciplina y el dilogo, formando personas proactivas e
inclusivas, comprometidos con su entorno, la diversidad cultural, social y
laboral.

Dentro del apartado correspondiente a los perfiles de los funcionarios del

establecimiento, se puede destacar:

Equipo directivo, especficamente en las funciones del Director (a) en

cuanto a proporcionar un ambiente educativo estimulante para el trabajo
de cada uno de sus miembros, creando condiciones favorables para la
obtencin de los objetivos del Establecimiento, igualmente, propender a
una relacin profesional, adecuada y cordial con los profesores y
personal del Liceo. Mantener una relacin cercana y afectiva con todos
los alumnos de ste, sosteniendo una relacin emptica con los padres
 y apoderados. Del mismo modo, se preocupa de sensibilizar a la
comunidad educativa, respecto al valor de la diversidad del estudiantado
como oportunidad para la mejora y enriquecimiento de los procesos de
enseanza aprendizaje, planificando y gestionando instancias de
comunicacin y participacin de la comunidad educativa, centrada en
proporcionar espacios para la reflexin y toma de decisiones respecto de
todos los estudiantes, incluyendo a los que presentan NEE,
incorporando a las familias como recursos de apoyo y reconociendo la
diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar. Del
mismo modo, como parte del Equipo directivo, se encuentra el Jefe de
UTP, quien supervisa las clases para conocer la integracin entre los
estudiantes y los docentes, as como la ejecucin de la planificacin.

Docentes y asistentes de la educacin, tienen como funcin, diversas

acciones que atienden a la diversidad cumpliendo con ser un profesional
que fomenta hbitos de estudio, aprendizajes significativos transferibles, la
bsqueda de la novedad, curiosidad intelectual, originalidad, pensamiento
convergente, comparte las experiencias de aprendizajes con sus alumnos,
promueve el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, atiende las
diferencias individuales y desarrolla en ellos actitudes positivas y los valores
de respeto, responsabilidad, disciplina, solidaridad y perseverancia.
De ellos se espera que vivan y reflejen los valores, actitudes y habilidades
establecidos en la visin y misin para la comunidad educativa, respeto a las
personas y manteniendo una actitud de tolerancia a la diversidad.

En cuanto a las funciones del profesor (a) jefe de curso, dentro del aspecto
social, procura una buena integracin del grupo - curso, un trato adecuado y a
una actitud siempre respetuosa hacia sus profesores e iguales. Es importante
destacar que dentro del PEI, se establece tambin que es necesario que el
Profesor Jefe, sea capaz de trabajar con el equipo interdisciplinario del colegio,
los especialistas externos y los padres de cada nio en forma estrecha y
permanente.
En cuanto a las funciones del profesor (a) del programa de integracin escolar,
deber coordinar acciones de capacitacin, a partir de las necesidades
detectadas en las comunidades educativas, en funcin de las NEE de los
estudiantes. De igual forma, el Psicopedagogo (a), brinda apoyo profesional a
los educadores para potencializar y desarrollar estrategias remediales de
acuerdo a los resultados por alumno y por curso.

El Liceo Bicentenario Domingo Santa Mara hace mencin a la atencin a la

diversidad cuando se enfoca en ciertas acciones caractersticas de un
establecimiento que atiende a todos los alumnos y alumnas, utilizando diversos
mtodos y estrategias para lograr un desarrollo ptimo en funcin a una mejor
calidad de vida. Generando un plan de atencin a la diversidad donde se
elaboran medidas organizativas para dar respuestas a las necesidades
educativas de todo el alumnado, proporcionando una educacin adecuada a
sus caractersticas y necesidades.

Haciendo referencia a los aspectos en que el establecimiento educacional ha

trabajado en pro de la inclusin y la atencin a la diversidad, podemos destacar
la labor que recae en el que hacer del educador diferencial. El cual apoyado a
los alumnos y profesores que participan en el programa de integracin, adems
entregar una asesora pedaggica (metodologa educativa y evaluacin
diferenciada) que apoya a los docentes en el desafo de entender la diversidad
de estudiantes. Adems, cabe destacar que el establecimiento tiene como
objetivo entregar una mayor cobertura de atencin a la diversidad con la
extensin del programa de integracin para la enseanza media, presente en
los desafos que desea alcanzar el establecimiento.

Debido a que el Proyecto Educativo Institucional se encuentra incompleto,

evidenciando un

El PEI no est completo por lo que falta aspectos importantes a considerar en

la atencin a la diversidad.

Que no existe una atencin personalizada para cada estudiante en

concordancia a sus propias necesidades.
Conclusin

Lo que falta del PEI: la importancia de establecer objetivos que determinen los
lineamientos del establecimiento y por lo tanto cada uno de los funcionarios
pueda aportar para su alcance.

La falta de programas y proyectos para la atencin a la diversidad no slo

enfocado a las NEE sino que tambin a las etnias.