Demetrio Ccesa Rayme

Se espera que los estudiantes aprendan matemtica en diversos sentidos:

Ya que encontrarn en la matemtica una utilidad prctica

para su desempeo social y la toma de decisiones que
FUNCIONAL orientan su proyecto de vida.

Ya que la matemtica es un instrumento de trabajo para el

resto de disciplinas y a la vez armazn formalizador de
conocimientos que las constituyen. Por esta razn sustenta
INSTRUMENTAL una creciente variedad de investigaciones para el desarrollo
de la ciencia y la tecnologa.

Ya que permite desarrollar el pensamiento que se evidencian

en la capacidades de razonamiento lgico, simbolizacin,
FORMATIVO abstraccin, rigor y precisin que caracterizan al
pensamiento formal.
As mismo permite desarrollar la curiosidad, la persistencia,
la incredulidad, la autonoma, la rigurosidad, la imaginacin,
el espritu crtico y la creatividad.

2
 - Ensear va la resolucin
de problemas implica
seleccionar actividades
Enseanza donde el concepto o
procedimiento es el
camino ptimo de
A travs de solucin.
Enfoque - Ensear sobre la
centrado en la Actuar y pensar Resolucin de resolucin de problemas
Sobre la
resolucin de matemticamente problemas implica desarrollar
problemas actividades que fomenten
Para la la reflexin sobre tcnicas
y procesos desarrollados
durante la resolucin.
- Ensear para resolver
Aprendizaje
problemas, pone en
evidencia el carcter
utilitario de la
matemtica.
(Font 2003)
3
 Toda actividad matemtica tiene
como escenario la resolucin de
problemas planteados a partir de
situaciones.
El enfoque orienta la
educacin matemtica
en la educacin bsica
La enseanza de la matemtica pone
considerando que:
nfasis en el papel del docente como
mediador, al promover la resolucin de
problemas considerando su solucin
ptima, su reconstruccin, organizacin
y uso en nuevas situaciones. As como
gestionar los errores que surgieron en
este proceso
El aprendizaje de la matemtica es un
proceso de indagacin y reflexin social
e individual en el que se construye y
reconstruye los conocimientos durante
la resolucin de problemas. Las
emociones, actitudes y creencias
actan como fuerzas impulsadoras del
aprendizaje
La metacognicin y la autorregulacin
propicia la reflexin y mejora el
aprendizaje de la Matemtica. Implica
el reconocimiento de aciertos, errores,
avances y dificultades.
4
 Cada una de las competencias se desarrollan a partir de la
movilizacin de sus capacidades

Matematiza Comunica y
Acta y piensa Acta y piensa representa ideas
situaciones
matemticame matemticamen matemticas
te en situaciones
nte en de regularidad,
situaciones de equivalencia y
cantidad cambio

Razona y argumenta
Acta y piensa Acta y piensa
Elabora y usa
generando ideas
matemticamen matemticamente matemticas estrategias
te en situaciones en situaciones de
de gestin de forma, movimiento
datos e y localizacin de
incertidumbre cuerpos

Las matrices con los indicadores de desempeo de las capacidades

son un apoyo para disear nuestras sesiones de aprendizaje
5
 Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
Consiste en plantear y resolver problemas que
implican usar modelos matemticos relacionados
a la nocin de nmero y las operaciones; formas
de razonamiento, argumentacin y comunicacin
usando diversas representaciones, lenguaje
matemtico y estrategias
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
Consiste en plantear y resolver problemas que
implica la recopilacin, organizacin y anlisis de
datos, y situaciones de incertidumbre; formas de
razonamiento, argumentacin y comunicacin
usando diversas representaciones, lenguaje
matemtico y estrategias.
Acta y piensa matemticamente
situaciones de regularidad
equivalencia y cambio
Consiste en plantear y resolver problemas que
implican usar modelos matemticos referidos a
patrones, igualdades, desigualdades y relaciones
funcionales, formas de razonamiento, argumentacin
y comunicacin usando diversas representaciones,
lenguaje matemtico y estrategias
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localizacin
Consiste en plantear y resolver problemas que implican
usar propiedades de los objetos, su posicin y
ubicacin en el espacio, formas de razonamiento,
argumentacin y comunicacin usando diversas
representaciones, lenguaje matemtico y estrategias.
6
 Es la capacidad que consiste en expresar un problema, reconocido en una situacin, en un modelo
matemtico. En su desarrollo se usa, interpreta y evala el modelo matemtico, de acuerdo a la situacin que
le dio origen.

Evala el modelo matemtico

Familiar
Contrasta, valora y verifica la validez del
modelo con la situacin original, lo que
supone modificarlo en caso sea necesario

Usar y aplicar
Problemas de el modelo a otras situaciones modelo
contextos matemtico
diversos Identifica qu elementos o variables
Econmico Sociales
del modelo lo hacen aplicable a otras
situaciones

Identificar
Cientfico datos y condiciones de la situacin

7
Es la capacidad que consiste en comprender el significado de las ideas matemticas, y expresarlas en forma oral y escrita usando el
lenguaje matemtico y diversas formas de representacin con material concreto, grfico, tablas, smbolos y recursos TIC.

Elabora diversas representaciones y

los conecta, considera el uso de TIC

Comprende nociones,
ideas y conceptos
matemticos

Se expresa en forma oral y escrita

usando el lenguaje matemtico
8
Es la capacidad que consiste en planificar, ejecutar y valorar una secuencia organizada de estrategias y diversos recursos
emplendolas de manera flexible y eficaz en el planteamiento y resolucin de problemas.

Planifica, ejecuta y valora

estrategias, procedimientos
y recursos.
Emplea procedimientos y
recursos considerando
las TIC

Resolucin de
problemas

Elabora un plan de
solucin

9
Es la capacidad que consiste en plantear supuestos, conjeturas e hiptesis de implicancia matemtica mediante diversas
formas de razonamiento, as como el verificarlos y validarlos usando argumentos.

Verifica y valida supuestos, Explica, sigue argumentos,

conjeturas, hiptesis usando construye, defiende y
argumentos refuta argumentos

Prueba con ejemplos y

Inductivo contraejemplos de forma
inductiva o deductiva
Formas de
Deductivo
razonamiento

Abductivo

Basado en la percepcin,
analoga, induccin, etc.

Plantea supuestos, conjeturas e

hiptesis
10
Cmo se aborda la capacidad matematiza situaciones en cada
competencia?
La capacidad matematiza situaciones para
cantidades se aborda expresando modelos
relacionados con los nmeros y las
operaciones, por ejemplo cuando se desea
saber la ganancia diaria por la venta de
botellas que se reciclan.

La capacidad matematiza situaciones para

regularidad, equivalencia y cambio se aborda
asociando modelos que involucran patrones,
igualdades, desigualdades y relaciones.

11
 Cmo se aborda la capacidad matematiza situaciones en cada
competencia?
La capacidad matematiza situaciones para forma
movimiento y localizacin se aborda asociando
modelos referidos a las propiedades de las formas
como se puede percibir en la fotografa de Machu
Picchu, donde se tiene la posibilidad de calcular por
ejemplo permetros y reas de las construcciones.

La capacidad matematiza situaciones para gestin

de datos e incertidumbre se aborda asociando
problemas diversos con modelos estadsticos y
probabilsticos.

12