INFLUENCIA DE LOS CONTENIDOS DE FORMATO DE ENTRETENIMIENTO

TELEVISIVO EN EL COMPORTAMIENTO DE JVENES COMPRENDIDOS

DE 11 A 13 AOS DEL DISTRITO DE ATE-VITARTE

Proyecto de tesis para optar la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin

Presentado por

Massiel Miranda Rodriguez

Lima-Per
2017-I
Tabla de contenido

PORTADA

INDICE

Captulo I. Problema de investigacin ............................................................ 3

1.1. Descripcin de la Realidad Problemtica
1.2. Planteamiento del problema ................................................................ 6
1.2.1. Formulacin del problema ................................................................ 6
1.2.1.1 Problema general ........................................................................ 6
1.2.2.2Problemas especficos ................................................................. 6
1.3. Objetivos de la investigacin ............................................................... 7
1.3.1.Objetivo general ................................................................................. 7
1.3.2. Objetivos especficos ........................................................................ 7
1.4. Justificacin e importancia ................................................................... 7
1.4.1. Importancia de la Investigacin10
1.4.2. Viabilidad de la Investigacin10
Captulo II. Marco Terico
2.1. Antecedentes de la Investigacin ......................................................... 10
2.2. Bases Tericas.. 11
2.3.Definicin de Trminos Bsicos .......................................................... 25
Captulo III Hiptesis y variables de la Investigaci ...... Error! Bookmark not
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3.1. Hiptesis .............................................. Error! Bookmark not defined.
3.1.1. Hiptesis general......................................................................... 27
3.1.2. Hiptesis especficas................................................................... 27
3.2. Variables y Definicin Operacional .................................................... 28
Captulo IV. Metodologa .............................................................................. 29
4.1. Diseo Metodolgico ........................... Error! Bookmark not defined.
4.2. Diseo Muestral ................................... Error! Bookmark not defined.
4.3. Tcnicas de Recoleccin de datos ...... Error! Bookmark not defined.
4.4. Tcnicas Estadsticas para el procesamiento de la informacin .. Error!
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4.5. Aspectos ticos ................................. Error! Bookmark not defined.2

CRONOGRAMA
FUENTES DE INFORMACIN

CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin de la Realidad Problemtica

Mediante los medios de comunicacin, la poblacin tiene acceso a informacin

de la coyuntura nacional, pero es a travs del televisor, que las personas tienen
conocimiento de cualquier suceso, debido a que, a diferencia de la radio o
diarios, una imagen causa mayor impacto que el escuchar o leer.

En la actualidad, un televisor en el hogar es un artefacto comn en las viviendas

peruanas. Segn estadsticas del INEI (2015), el 83% cuenta con, al menos, un
televisor, y en Lima Metropolitana, el 97% de los hogares.

La parrilla de programacin que presenta cada canal es variada y diversa por lo

que el televidente tiene mltiples opciones a elegir qu ver, tanto del gnero
informativo, ficcin o entretenimiento.

Dentro del gnero de entretenimiento existen diversos formatos como talkshow,

realityshows, magazines o concursos los cuales son transmitidos en cualquier
momento del da. El problema proviene del contenido que ofrece a los
televidentes debido a que existe un horario de proteccin al menor y cada
programa debe indicar el lmite de edad para disfrutar de la transmisin.

Si bien se respeta el aviso de las clasificaciones de la programacin de las

edades, este mensaje no es suficiente porque cualquier menor puede acceder a
ver el contenido. Los canales funcionan como empresas, por lo cual, la prioridad
para ellos es obtener ganancias por medio de la publicidad y, al tener la facilidad
de obtener la informacin del rating minuto a minuto, pueden conocer cul es el
tema que ms le atrae a su pblico y continuar con el morbo hasta las ltimas
consecuencias.
En relacin a que el contenido en el horario de la proteccin al menor no se
respete es por la falta de tica del productor. La base deontolgica que se
ensea en la institucin o universidad sea pblica o privada, no se aplica en la
prctica. Puede ser por la presin del jefe prximo, pero, con el fin de atraer a
ms clientes, los contenidos televisivos continuarn por el mismo camino.

Por otro lado, existe un documento que todo medio audiovisual debe tener, el
cdigo de tica, que, segn la Ley de Radio y Televisin N28278 aprobada el
23 de julio del 2004, estas empresas deben de hacer pblico dicho documento
y, en cuanto al contenido, La programacin que se transmita en el horario
familiar debe evitar los contenidos violentos, obscenos o de otra ndole, que
puedan afectar los valores inherentes a la familia, los nios y adolescentes. Este
horario es el comprendido entre las 06:00 y 22:00 horas., pero se hace caso
omiso a lo estipulado en el cdigo de tica.

Asimismo, la SNRTV, Sociedad Nacional de Radio y Televisin, entidad que se

encarga de regular el contenido en los medios audiovisuales, o el Ministerio de
Transportes y Comunicaciones (MTC) han impuesto multas como a Latina o ATV
por una transmisin impropia durante su programacin. Pero esto no detiene a
las grandes corporaciones televisivas ya que con publicidad pueden cubrir el
costo de las infracciones.

El caso de Latina, publicado en la plataforma web de El Comercio (07 de julio de

2016), la Comisin de tica de la SNRTV sancion al canal por el monto de cinco
unidades impositivas tributarias (UIT) equivalente a S/.19,250.00 porque el
programa Amor, amor, amor, transmitido en horario familiar, difundi un audio
inapropiado de un personaje de la farndula.

En cuanto a la multa impuesta a ATV por la SNRTV por 12 UIT, equivalente a

S/.47,400.00, fue ocasionado por un juego del programa Combate en que la
Comisin consider () el juego elegido, la manera en que se realiz el mismo,
las frases mencionadas, entre otros aspectos, generaron que se aprecie como
un juego ertico.
Exponer a un menor a estos contenidos de entretenimiento afecta a su identidad,
porque la televisin expone estereotipos, situaciones violentas u obscenas,
observan que ganar dinero de esa forma es sencilla y creen que deben de ser
como ellos.

Un medio de aprendizaje es a travs de la imitacin, y si no est acompaado

de un adulto para orientarlo o explicarle la situacin, el menor puede verse
influenciado por estos contenidos y actuar de acuerdo a lo que observa.

Respecto a los valores que se forman en el hogar y en las instituciones, estos se

vern afectados, porque, al ver una actitud errnea constantemente y siendo
aceptada por el pblico, el menor creer que no es malo. Remedar las acciones
y el vocabulario popular o de moda, es comn en nuestra sociedad debido a la
necesidad de pertenecer a un grupo. La edad en que no importa lo que dicen los
padres, sino la opinin del entorno social, las amistades.

Asimismo, hay contenidos televisivos con muchas escenas de violencia el cual

puede generar que el menor pueda desarrollar conductas agresivas. Tambin,
estar expuestos continuamente a hechos violentos, disminuye la sensibilidad a
estas situaciones, como si se acostumbraran a ver el dolor o sufrimientos como
algo comn, algo del da a da.

Por medio de esta investigacin frente al problema de los efectos de los

contenidos de formato de entretenimiento televisivo en el comportamiento de los
jvenes comprendidos de 11 a 13 aos pretende aportar alternativas de solucin
como, en casos que los medios transmitan contenidos inapropiados en horario
de proteccin al menor, y ser una falta recurrente, suspender temporalmente la
transmisin del programa infractor, y si contina con el mismo concepto, que se
retire del aire permanentemente. Es la SNRTV quien debe ejercer estas
sanciones.

Otra solucin que puede aplicarse es que las instituciones educativas puedan
conversar con los alumnos sobre lo que ven en la televisin, explicar que es lo
correcto y que no. Crear defensas ante los antivalores que se observan cada da,
y si se observa una actitud distinta a lo usual, dialogar con el alumno. Por lo
tanto, se necesita realizar una continua evaluacin a sus actitudes y
comportamiento.

Y toda enseanza viene del hogar, por lo que los padres deben estar atentos a
lo que sus hijos ven en la televisin y reconocer algn cambio en las expresiones
o su conducta. La labor de los padres y las instituciones educativas deben estar
de la mano.

1.2. Planteamiento del problema

El problema de la investigacin se desarrollar de la siguiente forma:

1.2.1. Formulacin del problema

La investigacin se desarrollar teniendo en cuenta las siguientes

variables:

- Variable Independiente: Contenido de los formatos de

entretenimiento.
- Variable Dependiente: Comportamiento.
- Sujetos: Jvenes de 11 a 13
- Contexto: Distrito de Ate-Vitarte

1.2.2. Problema de investigacin general

De qu manera influyen los contenidos de los formatos de

entretenimiento televisivos en el comportamiento de los jvenes en el
distrito de Ate-Vitarte?

1.2.3. Problemas especficos

De qu manera influye el lenguaje de los formatos de entretenimiento

televisivos en la tica de los jvenes en el distrito de Ate-Vitarte?
 De qu manera influyen las imgenes de los formatos de entretenimiento
televisivos en las acciones de los jvenes en el distrito de Ate-Vitarte?

1.3. Objetivos de la investigacin

Los objetivos de la presente investigacin se desarrollan a partir de la siguiente

formulacin.

1.3.1. Objetivo general

Analizar de qu manera influyen los contenidos de los formatos de

entretenimiento televisivos en el comportamiento de los jvenes en el
distrito de Ate-Vitarte.

1.3.2. Objetivos especficos

Explicar de qu manera influye el lenguaje de los formatos de

entretenimiento televisivos en la tica de los jvenes en el distrito de Ate-
Vitarte

Precisar de qu manera influyen las imgenes de los formatos de

entretenimiento televisivos en las acciones de los jvenes en el distrito de
Ate-Vitarte.

1.4. Justificacin e importancia

La eleccin del tema de investigacin se debe a que cada da se observa en la

televisin nacional contenido inadecuado para los menores de edad que puede
ser imitado.

De acuerdo a la Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura, la conducta

imitativa es a partir de la observacin, aprendizaje observacional, y se refuerza
si es recompensada continua con la misma conducta. Segn Cox:
 Un jugador de la liga de ftbol juvenil observa en televisin que los deportistas
profesionales a menudo pueden intimidar a los quaterbacks (mariscales de
campo) y a los receptores abiertos con tackles o placajes fuertes y agresivos.
Entonces toma al deportista profesional como modelo y trata de utilizar las
mismas tcticas en el equipo de la liga juvenil, lo que es reforzado por su
entrenador con una palmaditas en la espalda. (p. 23)

Es decir que, en el caso de que un menor de edad se exponga a conductas no

aptas para ellos y ver que a estas personalidades de la farndula son aceptadas
y aplaudidas por la sociedad, ellos decidirn imitar y seguir este tipo de actitud
para ser reconocidos en su entorno social. Adems, observarn que por estas
acciones obtienen grandes ganancias econmicas y cierto status social.

En consecuencia, los jvenes asumirn que estudiar es un camino muy largo

para ser recompensados y que es mejor copiarse de ellos.

1.4.1. Importancia de la Investigacin

Es relevante el tema de investigacin porque afecta directamente a los

menores de edad, quienes son la nueva generacin que estar a cargo
de nuestro pas.

La importancia de la investigacin reside en que los jvenes son los ms

afectados porque aprenden observando su entorno y recin estn
formando sus valores, por lo que es transcendental tener cuidado en que
los contenidos de los programas de entretenimientos sean adecuados
para ellos.

1.4.1.1. Relevancia cientfica/ terica

Esta investigacin se desarrolla a partir de las Teora de la Ciencia

del Texto, Teora del Lenguaje, Teora de la Imagen; para la
 variable dependiente, la Teora de las Representaciones Sociales,
Teora de la tica Discursiva, Teora de la Accin.

Asimismo, esta investigacin se sustenta a partir de antecedentes

del mismo tema tanto nacionales e internacionales de tesis o
artculos cientficos.

1.4.1.2. Relevancia Metodolgica

Esta investigacin emplear el mtodo inductivo y deductivo (de

lo general al especifico y viceversa), tambin la observacin
analtica y la recoleccin de datos se realizar mediante
entrevistas a profundidad (focus group), entrevistas estructuradas
y encuestas a la muestra.

1.4.1.3. Relevancia Emprica

La investigacin servir a futuras indagaciones acadmicas como

antecedente de las mismas, a su vez, podr servir de sustento a
futuros proyectos instituciones o intervenciones comunicativas.
Sirve de antecedente a futuras investigaciones.

1.4.2. Viabilidad de la investigacin

Es realizable esta investigacin porque las variables pueden ser

analizadas y validadas, existen instrumentos posibles para ello y pueden
ser sometidos a prueba.

En cuanto a la investigacin de campo, hay instituciones educativas que

permiten realizar la recoleccin de datos.
CAPITULO II MARCO TERICO

2.1. Antecedentes de la investigacin

a). Pauta, R. (2015) tesis titulada Los nios, la influencia de la televisin y

el rendimiento escolar para optar el grado de Magster en Comunicacin
Social con mencin en Investigacin en Comunicacin desarrollada en la
Universidad Mayor de San Marcos de Per de la ciudad Lima

Esta tesis se realiza bajo la siguiente hiptesis de que la incomunicacin

familiar lleva al nio a consumir la televisin durante muchas horas,
influyendo en su comportamiento y bajo rendimiento escolar.

El objetivo general planteado en la tesis es de mostrar la influencia que

ejerce la televisin en el comportamiento y en el rendimiento escolar de
los nios de 6 a 9 aos de edad, de clase media de Lima. En cuanto a los
objetivos especficos, se pretende determinar la relacin existente entre
el bajo rendimiento escolar y las horas de televisin que ven los nios,
que la falta de comunicacin lleva al nio a refugiarse en la televisin,
determinar si los modelos que presenta la televisin pueden causar
problemas distorsionando los valores morales y mostrar la influencia de
los personajes televisivos en los nios.

La Metodologa utilizada es el mtodo cualitativo.

Los resultados ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- Entre los padres encuestados, un 51% afirma que ha notado cambios

en la conducta de sus hijos, mientras un 49% sostiene no haber notado
ningn cambio.
- La mayora de padres (55) afirmaron que ven a sus hijos ms
inquietos, lo que representa un 56%, mientras una proporcin del 23%
afirma que ve a sus hijos ms violentos.

- Los nios mayoritariamente no se identifican con ningn personaje de

la TV, y en caso contario la identificacin se debe a que observan los
programas todos los das y van incorporando modales de los
personajes en ellos.

- La mayora de los padres encuestados que representan un porcentaje

de 80% afirman que las palabras que sus hijos han incorporado en su
vocabulario son frases graciosas, mientras que un 20% afirma que sus
hijos han incorporado groseras.

Las conclusiones ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- Se logr comprobar que la TV s influye en los nios como medio

persuasivo y de captacin.

- La televisin emite programas no aptos para nios y que producen

cambios en la conducta de estos a la vez que introduce nuevas
palabras a su vocabulario, por lo general frases graciosas de los
programas preferidos de los nios.

- La incomunicacin familiar lleva al nio a estar muchas horas frente a

la pantalla de la televisin, segn lo indica ms del 50% de los nios
encuestados. Afirmndose el criterio que la televisin se configura en
un estmulo que influye en el comportamiento de los nios, reflejado
en el uso de frases y trminos lingsticos en una indudable relacin
verbo-icnica.

- Podemos comprobar que la televisin no es una influencia negativa en

el bajo rendimiento acadmico (escolar) del nio.
b). Hercilla, L. y Pea, J. (2016) tesis titulada Percepcin sobre los reality
shows de los adolescentes de la academia preuniversitaria "Pitgoras"
para optar el grado de Licenciadas en Trabajo Social desarrollada en la
Universidad Nacional del Centro de Per de la ciudad Jauja

Esta tesis se realiza bajo la siguiente hiptesis de que la percepcin de

los adolescentes de la Academia Preuniversitaria "PITGORAS" JAUJA-
2016, sobre los Reality Shows es de entretenimiento e imitacin de estilos
de comportamiento.

El objetivo general planteado en la tesis es conocer cul es la percepcin

de los adolescentes de la Academia Preuniversitaria "PITAGORAS"
JAUJA-2016 sobre los Reality Shows de los programas televisivos. En
cuanto a los objetivos especficos, se pretende determinar conocer cules
son los contenidos de los Reality shows considerados entretenidos por los
adolescentes, conocer que aspectos de los Reality Shows se reproducen
en la dinmica social e identificar cules son los Reality Shows ms vistos.

La Metodologa utilizada es el mtodo cuantitativo.

Los resultados ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- El 64% de adolescentes consultados responden que siempre les gusta

ver programas de Reality Shows, el 32% de estudiantes a veces, y el
4% no les gusta ver este tipo de programas.

- Los estudiantes ven el Reality Show "Esto es Guerra" en un 66,67%,

"Combate" el 24% y con un 9,33% menciona ver "Verano extremo".
Respecto a las cifras mostradas se infiere que el porcentaje mayor de
adolescentes prefiere ver el Reality Show "Esto es Guerra" emitida por
un medio televisivo de seal abierta, la misma que cuenta con ms
sintona y rating, y que presenta ms contenidos de drama y escndalo
en su programacin generando el inters de los adolescentes.
- Los estudiantes consideran en un 68% que los Reality Show siempre
son una buena opcin para tener xito y ser populares, el 20% nunca
y con un 12% a veces. En base a lo sealado se interpreta que los
adolescentes apoyan la postura de los concursantes en cuanto a ser
solo chicos Reality, y que esto es una buena opcin para tener xito y
ser populares, debido a la fama y admiracin que han logrado alcanzar
por sus seguidores.

- Los estudiantes creen que ver Reality Shows siempre es necesario

para estar en sintona con los temas de inters en un 64%, el 22,67%
nunca y con un 13,33% a veces. En base a los datos se interpreta que
para los adolescentes, ver programas de Reality show son necesarios
para poder pertenecer a un crculo de amigos en la academia pre
universitaria.

Las conclusiones ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- La percepcin de los adolescentes de la Academia Preuniversitaria

"PITGORAS" JAUJA-2016, sobre los Reality Shows es de
entretenimiento e imitacin de estilos de comportamiento,
evidencindose que el 61.33% de adolescentes ven siempre estos
programas, as mismo el 68% lo considera muy entretenido y una
buena alternativa de diversin. Adems, el 65% afirma que la imitacin
de los estilos de comportamiento de los concursantes es frecuente en
el crculo de amigos.

- Los contenidos de los Reality Shows considerados entretenidos por

los adolescentes de la Academia Preuniversitaria "PITAGORAS"
JAUJA-2016 son: romances (escndalos, decepcione amorosas y
peleas), retos (de altura, rapear, de imitacin e ingerir alimentos
desagradables), Juegos (de fuerza, de agilidad), Competencias
(circuitos de guerra) y bailes (sugestivos), destacando entre los
adolescentes ms entretenido los romances con un 28%, seguido por
los retos con el 20%.
- Los adolescentes en un porcentaje mayoritario suelen imitar aspectos
de los concursantes de los programas de Reality Shows por modismo
o influencia de contexto y de grupo, del mismo modo podemos
observar que los adolescentes consideran los comportamientos de los
concursantes interesantes, los cuales se ven reproducidas en su grupo
de compaeros y amigos.

c). Cortavitarte, E. (2016) tesis titulada Reflexionando sobre la influencia

de la televisin en adolescentes y jvenes limeos: una propuesta de
activismo digital para optar el grado de Magister Comunicaciones
desarrollada en la Pontificia Universidad Catlica del Per de la ciudad
Lima.

Esta tesis se realiza bajo la siguiente hiptesis de que es posible definir

una propuesta comunicacional que se apoye en las nuevas tecnologas
empleando formas atractivas de contenido para contribuir al mejoramiento
de la problemtica.

El objetivo general planteado en la tesis es comprender la influencia de la

programacin televisiva nacional en adolescentes y jvenes de Lima
Metropolitana, con miras a encontrar una manera viable de incidir
positivamente en la situacin. En cuanto a los objetivos especficos, se
pretende acercarse y observar a los jvenes consumidores de programas
de televisin nacional para conocer sobre sus caractersticas, Determinar
y comprender la insatisfaccin de la poblacin con los contenidos
televisivos de seal abierta, Determinar la viabilidad de provocar a los
habitantes de Lima Metropolitana a la reflexin sobre la televisin nacional
empleando recursos modernos de entretenimiento.

La Metodologa utilizada es el mtodo cuantitativo y cualitativo.

Los resultados ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- La programacin favorita en la muestra corresponde a los programas
de noticias (69%), concursos (59%), musicales (59%), comedia (49%)
y deportivos (43%).

- Existe un fuerte consenso entre los participantes en lo que respecta a

su opinin sobre el estado de la televisin nacional, confirmndose la
percepcin de baja calidad en sus contenidos, inapropiados para nios
y jvenes.

- Dentro de las problemticas que le reconocen a los contenidos de la

televisin nacional est la cultura del chisme, el uso del morbo para
alcanzar mayor rating, la escasa cobertura de temas importantes en
los noticieros, la deformacin de la realidad y lo contagioso que puedan
ser los comportamientos mostrados para los televidentes,
especialmente en los menores de edad.

Las conclusiones ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- Se confirm la relevancia de la influencia de la televisin nacional en

un gran porcentaje de los limeos, cuya calidad actual puede ser
determinada tomando como indicador el grado de insatisfaccin
expresado por la poblacin. Es necesario comprender que la influencia
del medio puede ser tan positiva como negativa y opera condicionada
a otras influencias externas en el receptor, como la discusin de la
programacin con terceros y la preparacin previa en comprender los
mecanismos que emplea el medio.

- Se confirma que es viable recurrir a contenido digital de

entretenimiento para tocar temas sobre la problemtica que
conduzcan a la reflexin en la poblacin de Lima Metropolitana, en
base a la consulta de fuentes y la ejecucin de encuestas y grupos
focales que dejan en claro el mayoritario acceso a las redes sociales
con fines sociales y de entretenimiento, en especial en los jvenes
millennials, y el amplio inters en la temtica.
- Se puede proponer un proyecto comunicacional viable que se apoye
en las nuevas tecnologas de formas atractivas para contribuir con el
mejoramiento de la problemtica. La estrategia, fundada bajo el
paradigma del activismo digital, se centrara en desarrollar el
pensamiento crtico de los televidentes jvenes hacia el medio a travs
de la reflexin y discusin de los temas relevantes.

d). Lpez, N., Gonzlez, P., Medina, E. (2011) artculo titulado Jvenes y
televisin en 2010: Un cambio de hbitos de la revista de Estudios de
Comunicacin propiedad de la Universidad del Pas Vasco de la ciudad
de Pas Vasco, vol. 16, pp. 97-113.

Este artculo se realiza bajo la siguiente hiptesis de que a los jvenes de

hoy no les gusta esta televisin y que han dejado de ver la televisin en
el aparato tradicional, pero no han dejado de consumirla y apuestan por
contenidos de entretenimiento, ms que por informativos.

El objetivo general planteado en el artculo es de determinar el por qu el

pblico juvenil esta desinteresado de la actual programacin televisiva.

La metodologa que se ha empleado en este artculo es cuantitativa.

Las conclusiones ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- El perfil del espectador joven que est dejando de ver la televisin que
conocemos responde al de un individuo de entre 18 y 25 aos, con
estudios, que no se considera audiencia potencial de la actual
programacin televisiva.

- La televisin actual no les motiva porque no ofrece novedades con un

autntico factor diferencial con respecto a la oferta de siempre; en sus
propias palabras, le falta variedad y se abusa de la tv basura.
e). Mateos-Prez, J. (2011) artculo titulado La telerrealidad en las
televisiones espaolas (1990-1994) de la revista Comunicacin y
Sociedad propiedad de la Universidad Complutense de la ciudad de
Guadalajara, N 15, pp.169-194.

Este artculo se realiza bajo la siguiente hiptesis de que la aparicin de

las nuevas cadenas, junto con las consiguientes remodelaciones
emprendidas por las dos emisoras pblicas estatales (TVE1 y La 2)
contribuy al aumento de los programas de realidad, lo que conllev la
homogeneizacin de la oferta de entretenimiento. La afluencia de la
telerrealidad favoreci la instalacin del morbo, los sucesos y el
sensacionalismo en las pantallas espaolas.

El objetivo general planteado en el artculo es establecer una genealoga

sobre la telerrealidad en el caso espaol, valorar la incidencia de estos
programas en la funcin de entretenimiento televisivo, examinar su
evolucin, su tipologa, su adaptacin a la competencia y los principales
contenidos que emitieron los programas de realidad durante el periodo de
arranque de las televisiones privadas en Espaa (1990-1994).

La metodologa que se ha empleado en este artculo es cualitativa.

Las conclusiones ms relevantes son las que a continuacin se detallan:

- Se inici entonces un modelo competitivo cuyo objetivo principal fue

conseguir el mximo beneficio. El influjo lleg incluso hasta la
televisin pblica, puesto que los gestores de TVE optaron por seguir
este modelo al pretender conservar el liderazgo de audiencia.

- El fenmeno del mmesis afect a la programacin en contenidos y en

frmulas. Esto caus la homogeneizacin de la oferta televisiva.
 - Las televisiones quisieron atraer a su audiencia mediante burdos
programas que fueron deteriorando el panorama audiovisual hasta el
punto de llegar a consolidar una telebasura, mundo en el que
prevaleca la creacin de acontecimientos, la rumorologa como
esencia de la informacin, la filtracin interesada, la desinformacin,
etc.

2.2. Bases tericas

Las variables de estudio y sus indicadores respectivos se analizarn a travs de

las siguientes teoras. Para la variable independiente se recurren a la Teora de
la Ciencia del Texto, Teora del Lenguaje, Teora de la Imagen; para la variable
dependiente, la Teora de las Representaciones Sociales, Teora de la tica
Discursiva, Teora de la Accin, que a continuacin se resumen:

Teora de la Ciencia del Texto Teun Van Dijk

Esta teora tiene esta denominacin porque son diversas disciplinas, como la
comunicacin, psicologa, potica, pedagoga, sociologa, jurisprudencia,
lingstica, etc.; que estudian, de una u otra manera, el texto, por lo cual, el
anlisis de su estructura es interdisciplinario. La ciencia del texto se basa en
describir y explicar las relaciones internas y externas de los distintos aspectos
de las formas de comunicacin y uso de la lengua en las diferentes ciencias.

Teora del Lenguaje Otto Jespersen

La teora del lenguaje de Otto Jespersen se basa en la Teora de los Tres Rangos
en que no es importante la divisin de las palabras en la estructura de la oracin
sino su posicin. La dependencia de los trminos se puede verificar mediante la
exclusin (juncin) o inclusin del verbo (nexo) y, segn su ubicacin, se
considera como primario, secundario y terciario.
Teora de la Imagen Justo Villafae
Es importante indicar que la imagen supone una seleccin de la realidad,
repertorio de elementos fcticos (hechos) y una sintaxis. Por lo cual, la Teora de
la Imagen es una ciencia que se encarga de estudiar la imagen en relacin a los
elementos de la naturaleza icnica que es lo permanente e invariable en las
cosas.

Teora de las Representaciones Sociales Serge Moscovici

La teora de las representaciones sociales de Moscovici afirma que son
conocimientos comunes que tienen las personas, de sentido comn, que
construye una realidad social y su finalidad es la formacin del comportamiento.
Es importante porque permite explicar las conductas y acciones del individuo en
su entorno.

Teora de la tica Discursiva Karl-Otto Apel

Apel plantea la teora de la tica discursiva en que se debe de estar la actitud
moral de considerar al otro como persona y que tenga las mismas oportunidades
en el momento de una discusin, consenso o argumentacin.

Teora de la Accin Max Weber

Tiene en cuenta que la accin no puede conceptualizarse solo en significado
debido a que no solo puede ser observada por el exterior. La teora de la accin
de Weber plantea que la accin es una relacin subjetiva entre la persona y el
objeto; y orientada a los valores con un sentido.

2.2.1. Contenido

El contenido en los diversos formatos televisivo tiene como prioridad

captar la atencin del pblico porque, para ellos, es importante obtener
cifras positivas en el rating, ganar a la competencia y que nuevas
empresas puedan apostar por su canal y comprar un espacio publicitario.
Los contenidos son un reflejo de lo que pide y consume la sociedad, como
la persona est influenciada por su entorno tal como lo comenta Van Dijk
(1992):

Los hombres son individuos sociales: no slo hablan para expresar

sus conocimientos, deseos y sentimientos, no slo registran
pasivamente lo que otros dicen, sino que, sobre todo, hacen que la
comunicacin tenga lugar en una interaccin social donde el oyente,
mediante la enunciacin, el texto, pretende ser influido de alguna
manera por el hablante. (p. 21)

Es decir que el pblico, al estar expuesto a la comunicacin, ser influido

por el contenido del enunciado, y en l puede generar una opinin positiva
o negativa, pero ya provoc una accin en la persona, el cual, por ser un
individuo social, la dar a conocer a su medio.

Las empresas televisivas desarrollan su propio contenido, pero, a su vez,

tambin adquieren los derechos de programas extranjeros y son
adaptados a la sociedad peruana ya que existen diferencias culturales en
cada pas, la forma de comunicarnos es distinta a otros (Van Dijk, 1992,
p. 27). Nuestros intereses, lenguaje, temas polmicos, etc., son
diferentes, por lo que es importante cambiar para que un programa
extranjero pueda lograr el xito esperado.

Los programas van dirigido a un pblico especfico, con unas

caractersticas, no fsicas o externas, sino hacia un contexto social, en el
que Van Dijk se refiere a que se trata de caractersticas sociales, no de
caractersticas cualesquiera () El criterio para la caracterstica consiste
en que sta influya sistemticamente en las acciones e interacciones del
individuo en relacin a otros individuos. (1992, p. 245)

Por lo tanto, son cualidades sociales distintas a otros individuos que no se

interesarn en cierto contenido televisivo, pero deber ser dirigido a un
pblico masivo mayor a los desinteresados para que el programa pueda
ser rentable.
2.2.1.1. Lenguaje

En la comunicacin, es trascendental la forma en cmo nos

expresamos hacia nuestro pblico, cules son los signos que
tenemos que usar para que nuestro mensaje sea claro y
entendible.

Por lo tanto, tal como menciona la crtica de Jespersen, es crucial

tener en cuenta, durante la aplicacin del lenguaje, al emisor y el
receptor, al hablante y el oyente; no son dos esencias separadas,
sino dependientes. (Alvarado, 1956, p.99)

En la Teora de los Tres Rangos de Otto Jespersen, aclara

Alvarado (1956):

Las partes no interesan por s solas. Su inters viene medido por

la posicin, no precisamente espacial, sino rectora de las
mismas. En este ltimo sentido es evidente que no todas las
palabras que constituyen una frase llevan idntica cargazn
representativa y diferenciadora. (p. 114)

El lenguaje es un conjunto de signos lingsticos con una

estructura para que el oyente pueda entenderlo. Si se expresa
una palabra sin ningn significado, no ser comprendido por el
receptor, o puede asumir un concepto distinto al que se quiere
comunicar. En cambio, si esta palabra est ubicada en un
contexto o es apoyada por otros elementos, el mensaje brindado
ser legible.
 2.2.1.2. Imagen

El xito de la televisin se debe a que las imgenes impactan ms

al pblico que el simple hecho de escuchar, capta ms la atencin
y permanecen ms tiempo en la mente del televidente. En cambio,
la palabra tiene un tiempo de recordacin corta y si el
radioescucha est haciendo alguna otra accin, el mensaje es
ignorado

Cada uno tiene su forma de interpretar la imagen que observa y,

se debe aclarar que no hay un modelo para su anlisis, debido a
que son infinitas las imgenes a las que estamos expuestos.
(Villafae, 2006, p. 194)

Cabe indicar, segn Villafae (2006, p. 38) que las caractersticas

visuales de los signos no existen en la realidad que ellos
modernizan y responden ms bien a criterios de utilidad tales
como la facilidad de reconocimiento, su simplicidad, etc.

Es decir que la imagen, para que el televidente pueda recibir un

solo mensaje y no se infiera otros significados, debe ser simple y
fcil de identificar. Si se menciona en concepto de paz, se
relaciona en la realidad con una paloma, pero en caso de los
canales televisivos, nos muestran literalmente lo que se necesita
entender.

2.2.2 Comportamiento

La formacin del comportamiento ocurre a medida que crecemos y

obtengamos conocimientos por parte de nuestro entorno familiar, centro
educativo o el entorno social. Pero esta se puede ver influenciada por el
contenido que consumimos a diario por medio de los programas
televisivos.
El comportamiento se consigue, como indica Abreu El saber prctico de
sentido comn permite a los actores sociales adquirir conocimientos e
integrarlos en un marco asimilable y comprensible para ellos, en
coherencia con su funcionamiento cognitivo y con los valores a los que se
adhieren. (2001, p. 15)

Por lo cual, las personas procesan la informacin que reciben y la

transforman para su fcil comprensin, a su vez, que debe estar
relacionada con los valores que practican, pero no ocurre en todos los
casos, porque observamos que cierto comportamiento, alejado de
nuestros valores, tiene acogida y es aplaudida por nuestro entorno. Hay
una reaccin positiva a ello por lo que se repetir el mismo
comportamiento.

Tal como afirma Abric (2001, p. 45) en que, al final, el comportamiento, al

ser aceptado, se adaptar y continuar sucediendo, aunque haya sido
influenciado por un componente externo.

2.2.2.1. tica

La presencia de la tica en los medios de comunicacin es

esencial porque dirige el comportamiento humano, en caso de los
programas televisivos, los directores o productores deben de
mantener una lnea moral para que todos puedan disfrutar del
contenido.

Asimismo, en los programas de entretenimiento como los de

espectculos, talk shows, reality shows, concursos, etc., ocurren
discusiones que deben de estar dentro de parmetros ticos,
como seala Apel de que () medio indispensable para la
fundamentacin de las normas consensuales de la moral y del
derecho. (1987, p. 148)
Sin embargo, no se cumple lo estipulado en el Cdigo de tica
aprobado por cada canal, siendo multados y sancionados, pero,
por mantener el rating y los beneficios econmicos, continan con
el mismo patrn.

2.2.1.2. Acciones

Por medio de la televisin, las personas aprenden cierta

informacin o novedades del acontecer nacional e internacional.
En caso de los formatos de entretenimiento, conocen a las figuras
de la farndula, su forma de actuar, expresarse o pensar.

Es importante tener en cuenta que la accin no solo es el acto

externo, tambin interno en que se refleja la tica y moral de cada
uno, tal como afirma Weber, quien es citado por Lpez (2005, p.
187), la accin humana nicamente puede ser entendida en la
medida en que est orientada en s misma a unos valores que
tengan un sentido

Asimismo, Weber, citado por Lpez, acota:

Los valores a que hacen referencia los individuos son valores

universales, porque los individuos, en cuanto a seres sociales,
viven en comunidades. Por otra parte, los valores que guan la
exposicin histrica son siempre tambin valores sociales, es
decir, una tarea comn de los miembros de una comunidad.
(2005, p. 188)

Por lo cual, las personas son seres sociales ya que viven en

comunidad o sociedad, los valores son iguales en cada uno y en
cualquier parte del planeta y se ve reflejado en la accin hacia los
dems.
2.3. Definicin Conceptual de las Variables e Indicadores

2.3.1. Contenido

Se trata, pues, de estructuras gramaticales (sintcticas, semnticas,

pragmticas), estilsticas y esquemticas y de su conexin mutua.
Tambin se trata del funcionamiento del texto, es decir, de un anlisis de
las propiedades cognitivas generales que posibilitan la produccin y
comprensin de una informacin textual compleja. (Van Dijk, 1992, p.26)

2.3.1.1. Lenguaje

Lo primario y esencial en el lenguaje es el ser hablado, es decir,

eso fontico y fonolgico al mismo tiempo, que se est creando
cuando dos personas hablan, estableciendo una corriente de
sentido inverso en sus creadores: 'hablante'-'oyente'. El lenguaje
escrito no es ms que el substituto de la palabra hablada-oda.
(Alvarado, 1956, p.99)

2.3.1.2. Imagen

La imagen como representacin es la conceptualizacin ms

cotidiana que poseemos () Sin embargo, el concepto de imagen
comprende otros mbitos que van ms all de los productos de la
comunicacin visual y del arte; implica tambin procesos como el
pensamiento, la percepcin, la memoria, en suma, la conducta.
(Villafae, 2006, p. 14)

2.3.2. Comportamiento

() est demostrado que el comportamiento de los individuos o de los

grupos es determinado directamente por los cuatro componentes de su
representacin de la situacin, que toman una importancia relativa segn
el contexto y la finalidad de la misma. Estos cuatro componentes son:
representacin de s, de la larca, de los otros y del contexto en que actan
y determinan la significacin de la situacin de los sujetos e inducen por
eso los comportamientos, las gestiones cognitivas y el tipo de relaciones
interindividuales o intergrupos. (Abric, 2001, p. 28)

2.3.2.1. tica

() como medio indispensable para la fundamentacin de las

normas consensuales de la moral y del derecho. Este aspecto se
puede hacer plausible intuitivamente aclarando que una moral de
las costumbres referida a las relaciones prximas
interhumanas, en la que todas las normas son casi evidentes para
todos los individuos. (Apel, 1987, p. 148)

2.3.2.2. Accin

Segn Weber, citado por Lpez (2005, p.181), () las acciones

son el efecto de actos de voluntad o voliciones, esto es,
acontecimientos no fsicos que tienen lugar en el espritu, mente
o pensamiento(...)
CAPTULO III HIPTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

3.1. Hiptesis

3.1.1. Formulacin de hiptesis principal

Los contenidos de los formatos de entretenimiento televisivo tienen efecto

negativo en el comportamiento de los jvenes en el distrito de Ate-Vitarte.

3.1.2. Formulacin de hiptesis especficas

El lenguaje de los formatos de entretenimiento televisivo tiene efecto

negativo en la tica de los jvenes en el distrito de Ate-Vitarte.

Las imgenes de los formatos de entretenimiento televisivos tienen efecto

negativo en las acciones de los jvenes en el distrito de Ate-Vitarte.

3.1.3. Variables de estudio:

Variables Independientes
X: Los contenidos de los formatos de entretenimiento televisivo.
X1: El lenguaje de los formatos de entretenimiento televisivos.
X2: Las imgenes de los formatos de entretenimiento televisivos.

Variables Dependientes
Y: Comportamiento de los jvenes.
Y1: tica de los jvenes.
Y2: Acciones de los jvenes.

3.2 Variables y definicin operacional (atributos, cualidades que varan

de un fenmeno a otro)
Extensin: Hasta 2 pginas
 3.3. Matriz de Consistencia

Problema Objetivo Hiptesis Variables

General

Especficos

3.4. Matriz de la Definicin operacional de variables

Variables (tipo) Definicin Dimensiones Indicado Sub

conceptual res Indicadores
CAPTULO IV METODOLOGA

4.1 Diseo metodolgico

El diseo metodolgico se basa en la no experimental, debido a que no hay una

manipulacin en el objeto de estudio, los formatos de entretenimiento televisivo,
y la variable independiente, los contenidos. Asimismo, la investigacin se realiza
tal como se encuentra en la realidad.

4.1.1. Tipo de investigacin

El tipo de investigacin es explicativa, porque existe una relacin de

causalidad entre las variables de estudio, es decir, la variable
independiente y la variable dependiente.

Asimismo, tambin es una investigacin mixta, (porque triangulamos

mtodos, cuantitativos y cualitativos) porque, por un lado, es cuantitativa
al tratar de cuantificar los datos obtenidos en las encuestas, la medicin
de las variables. Y, a su vez, es cualitativa, porque analiza la realidad
mediante la observacin directa, entrevistas estructurada y entrevistas en
profundidad.

4.1.2. Nivel de investigacin

El nivel de investigacin es bsica porque aporta conocimientos a partir

del marco terico. Adems, los resultados de la investigacin aportarn
alternativas de solucin al problema identificado.

4.2 Diseo muestral

1. Empresas televisivas: 30
2. Gerentes o Expertos: 4
3. Objeto de estudio: Contenido de formatos de entretenimiento televisivos
4. Sujetos de estudio: Jvenes
 4.2.1. Criterios de seleccin de la muestra

Para seleccionar la muestra referida a las empresas se utilizar el

criterio de seleccin Aleatoria Probabilstica Sistmica, denominada
tambin k-simo, considerando que la poblacin o universo es
finito, en razn a estar constituido por un nmero pequeo de
empresas para el efecto se considerar a su vez una Tabla de
nmeros aleatorios.

Tabla de nmeros aleatorios

EMPRESAS RESPONSABLE UBICACIN

ALLIANCE SAC Ana Romero San Isidro
IRTP Felipe Berninson Lince
MISION PAX TV Cercado
ANDINA DE Marcelo Cuneo San Isidro
RADIODIFUSION
S.A.C.
ASOCIACION LAS Rosa Daz San Miguel
MANOS DE DIOS
COMPAIA Michel Gmez Jesus Maria
LATINOAMERICANA
DE RADIODIFUSION
S.A.
ANDINA DE Marcelo Cuneo San Isidro
RADIODIFUSION
S.A.C.
EMPRESA Marcelo Cuneo San Isidro
RADIODIFUSORA 1160
S.A.
TELEVISION Felipe Berninson Lince
NACIONAL PERUANA
S.A.C.
COMPAIA PERUANA Michael Alexander Lince
DE RADIODIFUSION
S.A.
ASOCIACION Rodolfo Gonzales La Victoria
CULTURAL BETHEL
PANAMERICANA Martin Arredondo Lince
TELEVISION S.A.
JUPITER TV Jos Luis Banchero San Isidro
SOCIEDAD ANONIMA
CERRADA
ALLIANCE SAC Ana Romero San Isidro
CARACOL Jesus Vaca Lince
COMUNICACIONES
S.A.C.
AGENCIAPERU Laura Hinostroza San Isidro
PRODUCCIONES
S.A.C.
TELEVISION Felipe Berninson Lince
NACIONAL PERUANA
S.A.C.
EMPRESA Luis Lazo Jess Mara
INTERAMERICANA DE
RADIO DIFUSION S.A.
ASOCIACION Maria Paz Otrola Jess Mara
CULTURAL
ENTIDADES
LATINOAMERICANAS
COMUNICANDO EL
EVANGELIO - ENLACE
ASOCIACION Rodolfo Gonzales La Victoria
CULTURAL BETHEL
RED BICOLOR DE Fernando Guille Lince
COMUNICACIONES
S.A.A. - "RBC TV"
S.A.A.
CARRETERO RAZA Roberto Bonilla Pueblo Libre
OSCAR GROVER
INSTITUTO NACIONAL Felipe Berninson Lince
DE RADIO Y
TELEVISION DEL
PERU - IRTP
ASOCIACION Pedro Ferreyra Cercado
CULTURAL ONDAS
DEL PERU S.A.C.
JESUS Jess Cueva Brea
BROADCASTING
NETWORK S.A.C.
ASOCIACION Maria Paz Otrola Jess Mara
CULTURAL
ENTIDADES
LATINOAMERICANAS
COMUNICANDO EL
EVANGELIO - ENLACE
TELEVISION Arnold Rivera Villa El Salvador
CIUDADANA S.A.C.
GUANILO FLORES Hugo Guanilo Carabayllo
HUGO ANTONIO
MINISTERIO LA LUZ David Lozano Cercado
 La frmula del k-simo es el siguiente
K=N/n
N= Universo
n= Unidades muestrales a seleccionar (20% mnimo)
K=N/n
N=30
n=6
K=30/6
K=5

1. Empresas televisivas: 30
Se considera el total de canales o empresas televisivas en la regin de
Lima Metropolitana autorizados por el Ministerio de Transportes y
Comunicaciones.

2. Gerentes o Expertos: 6
El criterio de seleccin de la muestra por tratarse de una poblacin
finita, es el No Probabilstico por Conveniencia o por Juicio, en
consecuencia, se selecciona a los gerentes de las empresas, directores
o productores con mayor trayectoria.

3. Objeto de estudio: Contenido de formatos de entretenimiento

televisivos
El criterio de seleccin es No Probabilstico por juicio, considerando
los diferentes tipos de programas televisivos a travs del Corpus
Analtico.
1 x semana durante un mes = 4
2 x semana durante un mes = 8

4. Sujetos de estudio: Jvenes

Por tratarse de una poblacin infinita, se consider el criterio de
seleccin Estadstico, por lo cual se propuso el de Afijacin
Proporcional:
 Z 2 pqN
n 2
e ( N 1) Z 2 pq

EQUIVALENCIAS
n=Tamao de la muestra
Z=Nivel de confianza 95%, cuyo valor es 1,96 extrada de la tabla de
desviacin normal (constante)
p=0.8 Nivel de xito (probabilidad a favor, ocurrencia del fenmeno)
q=0.2 Nivel de fracaso (ocurrencia del fenmeno)
e=Margen de error: 5% 0,05 (constante)
N=Poblacin o universo (11,100)

1.96 2 * 0.80 * 0.20 *11100

n
0.052 (11100 1) 1.96 2 * 0.80 * 0.20

n 240
4.3. Tcnicas de recoleccin de datos

Para la recoleccin de datos de los gerentes o expertos se realizar entrevistas

a profundidad y observacin directa de la programacin de los canales de la
muestra.

En caso de la recoleccin de datos para los jvenes de 11 a 13 aos del distrito

de Ate-Vitarte, se emplear las entrevistas a profundidad (focus group) y las
encuestas en los colegios de dicho distrito.

Por lo tanto, los instrumentos para la correcta recoleccin son los cuestionarios
de preguntas, las guas de las entrevistas a profundidad con el uso de una
cmara para la grabacin del focus group y las guas de observacin.
 4.4. Tcnicas estadsticas para el procesamiento de la informacin

Los datos obtenidos de manera cuantitativa se analizarn con el IBM STATISTICS

SPSS 24, el mismo que permitir procesar los cuadros estadsticos, as como la
Contrastacin de las Hiptesis, utilizando la Estadstica de Prueba Rho de
Spearmann. Para la investigacin cualitativa, se utilizar el Atlas TI.

4.5. Aspectos ticos

.
La investigacin se realizar asumiendo la responsabilidad del tema investigado,
as como la transparencia de los resultados sin ninguna manipulacin o sesgo que
inviertan los datos finales, confidencialidad respectando la propiedad intelectual de
los autores y fuentes utilizadas, los cuales se mencionaran en la exploracin y
desarrollo de la investigacin.

Asimismo, la recoleccin de datos ser solicitando los permisos necesarios a los

padres o apoderados por ser los participantes menores de edad tanto en la
resolucin de las encuestas como en las entrevistas a profundidad.

Cronograma

Siguiendo el diagrama de Gantt, el cronograma de actividades corresponde

desde hasta de. A continuacin se detalla las acciones y el tiempo
destinado para su realizacin.

2017-2018
Actividade Setiemb Octub N
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
s re re
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
FUENTES DE INFORMACIN

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