INSTRUMENTO PARA MEDIR TRIMESTRALMENTE EL DESEMPEO DEL ACOMPAANTE

PEDAGGICO EN UNA VISITA DE DESARROLLO DEL ACOMPAAMIENTO

DATOS DE REGISTRO

Acompaante Pedaggico
DNI: ___/___/___/___/___/___/___/___/
Nombre: _____________________________________________________________________
Institucin educativa
Cdigo modular: ___/___/___/___/___/___/___/
Nombre: _____________________________________________________________________

INSTRUCCIONES
Estimado especialista este instrumento le servir para evaluar:

1. El registro y la calificacin de la prctica pedaggica (Manejo de rbricas).

2. La preparacin del dilogo reflexivo y la retroalimentacin.
3. La ejecucin del dilogo reflexivo y la retroalimentacin

Responda cada seccin siguiendo las indicaciones.

1. REGISTRO Y CALIFICACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA (MANEJO DE RBRICAS)

Instrucciones: En esta primera seccin se evala la habilidad del acompaante pedaggico para
registrar objetivamente la prctica del docente acompaado. Para llenar esta seccin es
necesario que ingrese a la sesin de clases junto con el acompaante pedaggico y luego
responda las siguientes preguntas:

A. Contacto inicial con el docente

N El acompaante pedaggico: S No
1. Asiste puntualmente al aula o espacio de aprendizaje? 1 0
2. Saluda con amabilidad al docente y solicita permiso para ingresar al aula? 1 0
3. Se ubica en un espacio donde no interfiere con la sesin de clase? 1 0
4. Observa atentamente toda la sesin? 1 0
5. Toma notas durante toda la sesin? 1 0
6. Permanece hasta el final de la sesin? 1 0
7. No interfiere durante la conduccin del docente? 1 0

A. Registro de la observacin realizada en el aula o espacio de aprendizaje

Instrucciones: Revise y pdale al acompaante pedaggico que lea con usted el registro que hizo
de la prctica pedaggica en el aula y a continuacin conteste las siguientes preguntas al
respecto:

N El acompaante pedaggico: SI NO
Registra evidencias de manera objetiva sin interpretarlos o emitir juicio
8 1 0
(registra hechos y no opiniones)?

1
 N El acompaante pedaggico: SI NO
Describe evidencias vinculadas a los aspectos que mide cada rbrica, de
9 acuerdo a los desempeos priorizados? (si no lo hace en una de las rbricas, 1 0
marque NO)
Ordena su registro relacionando las evidencias de la prctica pedaggica
10 con los desempeos y sus aspectos, evaluados por las rbricas? (si no lo hace 1 0
para una de las rbricas, marque NO)

B. Coherencia entre lo registrado y lo calificado

Instrucciones: Revise el puntaje asignado por el observador y verifique que ha sido establecido
tomando en cuenta lo registrado de acuerdo al procedimiento especificado por la Rbrica de
observacin de la prctica pedaggica:
EVALUACIN DE LA CALIFICACIN
Instrucciones: Revise si la calificacin de los desempeos asignada por el acompaante
pedaggico es correcta. Para ello, verifique si el acompaante pedaggico ha contrastado las
evidencias recogidas durante la observacin de aula con cada uno de los aspectos que
conforman los desempeos docentes. Esta verificacin se debe hacer utilizando el registro de
evidencias y su relacin con cada aspecto (ficha de toma de notas y/o rbricas de observacin
de aula)
EVALUACIN DE LA CALIFICACIN
N OBSERVACIN (En caso considere
ASPECTOS QUE COMPONEN LOS DESEMPEOS SI NO que la calificacin no est bien
asignada explique por qu)
Para calificar el desempeo 1: Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje, se registraron
evidencias que sustentan el nivel de logro alcanzado
considerando los siguientes aspectos:
Acciones del docente para promover el inters y/o la participacin de los
11
estudiantes en las actividades de aprendizaje
1 2
12 Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin 1 2
Acciones del docente para favorecer la comprensin del sentido,
13
importancia o utilidad de lo que se aprende
1 2
Para calificar el desempeo 2: Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje, se registraron evidencias que sustentan el nivel de
logro alcanzado considerando los siguientes aspectos:
Tiempo de la sesin en que los estudiantes estn ocupados en actividades
14
de aprendizaje
1 2
Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las
15
interrupciones y las acciones accesorias
1 2
Para calificar el desempeo 3: Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crtico, se registraron evidencias
que sustentan el nivel de logro alcanzado considerando los
siguientes aspectos:
Actividades e interacciones (Sea entre docentes y estudiantes, o entre
16 estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la 1 2
creatividad y/o el pensamiento crtico
Para calificar el desempeo 4: Evala el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar
su enseanza, se registraron evidencias que sustentan el nivel
de logro alcanzado considerando los siguientes aspectos:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de los
17
avances durante la sesin
1 2
Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la adaptacin
18 de las actividades que realiza en la sesin a partir de las necesidades de 1 2
aprendizaje identificadas.
Para calificar el desempeo 5: Propicia un ambiente de respeto
y proximidad, se registraron evidencias que sustentan el nivel
de logro alcanzado considerando los siguientes aspectos:

2
19 Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes 1 2
20 Cordialidad o calidez que transmite el docente 1 2
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o
21
fsicas de los estudiantes
1 2
Para calificar el desempeo 6: Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes, se registraron evidencias
que sustentan el nivel de logro alcanzado considerando los
siguientes aspectos:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el
22 comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en 1 2
el aula: positivos, negativos o de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el
23 comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o 1 2
menor continuidad en el desarrollo de la sesin

1. PREPARACIN DEL DILOGO REFLEXIVO Y LA RETROALIMENTACIN

Instrucciones: En esta segunda seccin se va evaluar la capacidad del acompaante pedaggico

para planificar el dilogo reflexivo y la retroalimentacin. Para llenar esta seccin es necesario
que revise la matriz 1: Preparacin del dilogo reflexivo y la retroalimentacin y el Plan de
acompaamiento individualizado

A. Planificacin del dialogo reflexivo y la retroalimentacin

INSTRUCCIONES: Para responder a las siguientes preguntas lea y revise con cuidado las
anotaciones realizadas por el acompaante pedaggico en los siguientes documentos:

1. Preparacin del dilogo reflexivo y la retroalimentacin En este documento revise las

columnas siguientes:

a) Evidencias sobre el desempeo docente

b) Conclusiones del desempeo docente desde la perspectiva del acompaante
pedaggico

2. Plan de acompaamiento En este documento revise la columna: Necesidades formativas

identificadas, que corresponde al docente evaluado en este instrumento.

Luego de esta verificacin conteste las siguientes preguntas:

N El acompaante pedaggico: SI NO
Elabora conclusiones sustentadas en las evidencias que ha registrado en cada
24 1 0
aspecto del desempeo?
Formula necesidades formativas para el dilogo reflexivo en base a las
25 1 0
evidencias de la sesin observada y las conclusiones?
Redacta las conclusiones y necesidades formativas de manera clara y
26 1 0
suficiente?

En una escala en la que 1 es la nota mnima y 5 la mxima, Cmo califica la

27 habilidad del acompaante para planificar del dialogo reflexivo y la
retroalimentacin?

3
 B. Calidad de las preguntas elaboradas por el acompaante pedaggico
INSTRUCCIONES: Para evaluar esta seccin, es necesario que revise la matriz 1: Preparacin
del dilogo reflexivo y la retroalimentacin lea y revise con cuidado las preguntas formuladas
por el acompaante pedaggico en la columna: Preguntas para el dilogo y conteste las
siguientes preguntas:

N El acompaante pedaggico elabora preguntas: SI NO

Abiertas, es decir que exigen de la formulacin de respuestas amplias y
28 1 0
originales por parte del docente?
29 Neutrales, es decir, que no direccionan la respuesta que brinda el docente? 1 0
Para que el docente descubra supuestos/ creencias/ principios/ razones que
30 1 0
estn a la base de sus actuaciones y decisiones en el aula?
Para que analice crticamente y/o autoevale la pertinencia de sus
31 1 0
actuaciones y decisiones en el aula?
Que permiten establecer rutas o caminos de accin que llevan al docente a
32 1 0
establecer compromisos de mejora de la prctica pedaggica observada?
33 Para generar inters por nuevos conocimientos? 1 0
Haciendo referencia a las conductas observadas (la evidencia) durante la
34 1 0
sesin de clase?
Que permitan cuestionar si con lo planificado logr lo que se haba
35 1 0
propuesto?

En una escala en la que 1 es el puntaje mnimo y 5 el mximo, cmo evala el

36 desempeo del acompaante pedaggico para elaborar preguntas que
fomenten el dilogo reflexivo sobre la prctica docente?

C. Calidad de los aportes del acompaante pedaggico

INSTRUCCIONES: Para evaluar esta seccin, es necesario que revise la matriz 1: Preparacin
del dilogo reflexivo y la retroalimentacin lea y revise con cuidado la columna Aportes desde
el acompaante pedaggico (Teora, metodologas, etc.) y responda:

N Los aportes que el acompaante pedaggico prev: SI NO

Contribuyen en la atencin a las necesidades formativas identificadas en el
37 1 0
plan de acompaamiento?
Contribuyen en la atencin a las necesidades formativas identificadas en la
38 1 2
sesin observada?
Incluye materiales, actividades, tareas, etc. que contribuyen la atencin a las
39 1 0
necesidades formativas identificadas?
Especificar qu materiales, actividades, tareas, etc. se usaron?:
40

En una escala en la que 1 es la nota mnima y 5 la mxima, cmo calificara la

41
calidad de los aportes que brinda el acompaante pedaggico?

4
 2. EJECUCIN DEL DILOGO REFLEXIVO

Instrucciones: En esta segunda seccin se va evaluar la capacidad del acompaante pedaggico

para conducir el dialogo reflexivo. Para llenar esta seccin es importante que observe toda la
interaccin entre el docente y el acompaante pedaggico sin interferir. Una vez finalizado el
dilogo reflexivo conteste las siguientes preguntas:

A. Clima de confianza durante el desarrollo del dilogo reflexivo

Instrucciones: Despus de observar la interaccin del acompaante pedaggico con el docente

conteste las siguientes preguntas:

N El acompaante pedaggico: SI NO
Mantiene una escucha activa a lo largo del dilogo reflexivo, es
42 decir, se muestra atento al discurso del docente y sostiene la 1 0
conversacin a partir de las ideas que el docente expresa?
Se muestra emptico con el docente en el dilogo reflexivo, es
43 decir, muestra apertura y comprensin frente a las ideas y 1 0
emociones expresadas por el docente?
Brinda tiempo suficiente al docente para elaborar y expresar sus
44 1 0
ideas?
Promueve la participacin del docente durante el desarrollo del
45 1 0
dilogo reflexivo?
46 Mantiene contacto visual con el docente? 1 0
47 Evita emitir juicios de valor con respecto a lo que le dice el docente? 1 0
48 Rescata aspectos positivos de lo que dice el docente? 1 0
49 Respeta las pausas y los ritmos de respuesta del docente? 1 0

En una escala del 1 al 5 en la que 1 es la nota mnima y 5 es la mxima,

cmo evaluara la capacidad del acompaante pedaggico para
50
establecer un clima de confianza propicio durante el desarrollo del
dilogo reflexivo?

B. Momento de apertura
Instrucciones: Despus de observar la interaccin del acompaante pedaggico con el docente
conteste las siguientes preguntas:
N El acompaante pedaggico: SI NO
Inicia el dilogo reconociendo y comentando un aspecto positivo
51 1 0
concreto que ha ocurrido en el aula?
Anima al docente a expresar sus primeras argumentaciones e
52 1 0
interpretaciones?
Anima al docente a reflexionar de manera detenida sobre algunos
53 1 0
aspectos concretos de su prctica pedaggica?

5
 En una escala del 1 al 5 en la que 1 es la nota mnima y 5 es la mxima,
54 cmo evaluara el desempeo del acompaante durante el
momento de apertura?

A. Momento de reflexin
INSTRUCCIONES: Para evaluar esta seccin, es necesario que presencie de manera imparcial (es
decir que no intervenga) la interaccin entre el docente y el acompaante pedaggico durante
el dilogo reflexivo. Despus de esta observacin responda a las siguientes preguntas:

N El acompaante pedaggico durante el momento de reflexin SI NO

Formula preguntas abiertas (en su mayora), es decir que exigen de respuestas
55 1 0
amplias y originales por parte del docente?
Formula preguntas neutrales (en su mayora), es decir, que no direccionan la
56 1 0
respuesta que brinda el docente?
Formula preguntas para que el docente descubra sus supuestos/ creencias/
57 principios/ razones que estn a la base de sus actuaciones y decisiones en el 1 0
aula?
Formula preguntas para que el docente autoevale la pertinencia de su
58 1 0
prctica, observando la pertinencia de los materiales, mtodos y estrategias?
Formula preguntas para que el docente autoevale la pertinencia de su
59 prctica, observando la pertinencia de los contenidos y los propsitos de 1 0
aprendizaje de acuerdo al contexto donde labora?
Brinda informacin al docente sobre los aspectos positivos observados en su
60 1 0
prctica docente que no haya identificado el propio docente?
Utiliza el parafraseo para que el docente se escuche y clarifique sus
61 1 0
pensamientos?
Ofrece informacin de retorno basndose en evidencia, ms que en
62 1 0
deducciones de los motivos?
Durante el dilogo reflexivo, el acompaante desarrolla una interaccin
63 sostenida; formula repreguntas para permitir que el docente profundice en su 1 0
reflexin y lo exprese de manera suficiente?
Orienta la retroalimentacin reflexiva o por descubrimiento, facilitando que
64 el propio docente elabore sus alternativas y construya aprendizajes desde la 1 0
reflexin de su prctica?

En una escala en la que 1 es la nota mnima y 5 la mxima, cmo evaluara el

65
desempeo del acompaante durante el momento de reflexin?

B. Momento de Compromisos de mejora

INSTRUCCIONES: Para evaluar esta seccin, es necesario que tome en cuenta la fase final del
dilogo reflexivo en la que el acompaante pedaggico y el docente establecen los siguientes
pasos a seguir

N El acompaante pedaggico SI NO
Orienta al docente para que explicite sus aprendizajes a partir de la reflexin
66 1 0
sostenida?
Logra que sea el propio docente el que establezca los compromisos para la
67 1 0
mejora de su prctica docente?

6
N El acompaante pedaggico SI NO
Los compromisos de mejora del docente se vinculan con las necesidades
68 1 0
formativas priorizadas en su Plan de Acompaamiento?
Revisa los compromisos de mejora establecidos anteriormente y les hace
69 1 0
seguimiento?
Formula preguntas que permitan establecer rutas o caminos de accin para
70 1 0
responder a compromisos de mejora de la prctica pedaggica observada?
Brinda aportes que contribuyen en la atencin a las necesidades formativas
71 1 0
identificadas en la sesin observada?
Facilita materiales, actividades, tareas, etc. que contribuyen la atencin a las
72 necesidades formativas identificadas en el plan de acompaamiento o sesin 1 0
observada?

En una escala en la que 1 es la nota mnima y 5 la mxima, cmo evaluara el

73 desempeo del acompaante durante el momento de compromisos de
mejora?
I. Datos de la Ejecucin:

Ao: Mes: Estrategia de Intervencin: SP ( ) JEC ( )

II. Datos Generales sobre la Visita:

N de visitas establecidas en el Plan de Acompaamiento:
Tipo de visita: Visita de acompaamiento ( ) Visita de cierre ( )
Nmero de visita (slo visita de acompaamiento) Lista del 1 al 7: ___________________
Fecha de Realizacin de la Hora de Inicio: ____________ Hora de Fin:_______________
Visita: ______________ hora/minutos hora/minutos
Turno de Visita: Maana ( ) Tarde ( )
Grado: 1ro ( ) 2do ( ) 3ro ( ) 4to ( ) 5to ( ) 6to ( )
Se realiz la observacin de Motivo por el que no se realiz la observacin de aula:
aula? Docente ausente ( )
Docente ya no pertenece a la IE ( )
S ( ) Actividad en la IIEE ( )
No ( ) Otros ( )
Especificar: __________________________________________________
Qu accin se realiz al no Hizo alguna actividad con los estudiantes ( )
poder ejecutarse la Realiz coordinaciones con el director ( )
observacin de aula?: Se fue a visitar a otro docente ( )
Otros ( )
Especificar: __________________________________________________
rea Curricular de la sesin Comunicacin ( ) Nmero de estudiantes presentes
observada (es seleccin Matemtica ( ) durante la observacin de aula:
mltiple): Personal Social ( )
Ciencia y Ambiente ( ) _________
Otros ( )
Especificar: ___________________

OBSERVACIONES: Deje alguna observacin si lo considera pertinente