INSTITUTO UNIAMRICAS

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA

AS DIFICULDADES DO PROFESSOR DE LNGUA ESTRANGEIRA PARA

LECIONAR A LNGUA INGLESA NA ESCOLA PBLICA 1 ANO DO ENSINO
MDIO

Projeto de pesquisa apresentado

disciplina Metodologia da Pesquisa
como atividade avaliativa.

Osmagno Pereira Gomes

Fortaleza/2017
SUMRIO
1- INTRODUO.........................................................................3
2- OBJETIVOS.............................................................................5
3- JUSTIFICATIVA.......................................................................5
4- FUNDAMENTAO TERICA...............................................6
5- METODOLOGIA......................................................................10
6- CRONOGRAMA.......................................................................11
7- REFERNCIAS........................................................................12
1-INTRODUO
Com a globalizao num rpido processo de evoluo, tem- se percebido
a necessidade das pessoas se qualificarem e se prepararem para alcanar um grau
de desenvolvimento mais elevado.
A habilidade de uma lngua estrangeira, principalmente o ingls, tem sido
exigncia para se alavancar um processo de crescimento pessoal e profissional,
permitindo assim um melhor entendimento cultural, se inserindo dentro de um
contexto mundial.
Em anos passados, possuamos uma falsa iluso que aprender a Lngua
Inglesa (LI) seria fazer com que a cultura brasileira fosse suprimida pela a
americana.
Havia um pensamento distorcido por parte da sociedade sobre essa
dominao de pases que tem como lngua materna a LI, principalmente em relao
aos Estados Unidos. Outra questo pensar que somente se aprende a LI em
escolas especializadas, passando assim a se ter diviso entre classes e subclasses,
uma vez que se tem a idia que uma pode pagar certa mensalidade para o(s) filho
(os) e a outra no.
Este projeto vem apresentar as dificuldades encontradas por professores
de Lngua Estrangeira (LE) para lecionar a lngua inglesa na escola pblica, como
tambm apresentar justificativas para desinteresse e/ou desiluso do aluno para
com aprendizado da lngua.
Atualmente o ensino da lngua inglesa na escola pblica est mais
centrado no papel do professor e do aluno, que busca essa interatividade de forma a
ocorrer uma cumplicidade, e assim formar uma equipe em prol da aprendizagem do
que propriamente na espera de uma deciso favorvel atravs da gesto dos
governantes, diminuindo, assim, a dificuldade em lecionar.
Uma escola que no oferta mecanismos e ferramentas tecnolgicas para
que se tenham aulas mais dinmicas, tornam a vida dos profissionais da educao
mais difceis, no que se refere prender a ateno do aluno na sala de aula.
A falta de materiais didticos como livros de literatura americana nas
escolas pblicas, gibis e revistas especializadas, em muito corroboram para a falta
dessa aprendizagem, tornando assim o trabalho dos docentes mais dificultosos, e
fazendo com que estes alunos deixem de adquirir as 04 (quatro) habilidades que
permeiam a aprendizagem dessa lngua que so a de falar, ouvir, ler e escrever.
 Esses desenvolvimentos da aprendizagem da lngua muitas vezes se do
apenas numa habilidade.
Pelos fatos, o alunado atual, est saindo do ensino fundamental sem ter
aprendido o bsico, pois o docente no possui instrumentos pedaggicos que faam
com que o aluno possua um incentivo por estar em sala de aula, e que este no
tenha motivao em buscar o seu aprendizado, e assim assimilem a importncia da
aprendizagem da lngua inglesa para suas vidas.
Ou seja, a falta desta motivao faz com que o aluno de uma lngua
estrangeira deixe de buscar seu aprendizado fora da sala de aula atravs de
msicas, rdios, filmes e jogos, se o aluno.
Infelizmente essa dificuldade do ensino da lngua inglesa na escola
pblica, no est sendo vista na sua origem, na formao de professores.
Essa uma situao que proporciona a especialistas assuntos e
controvrsias que gera diviso de opinies nos mais diversos campos de pesquisa,
seja no do ensino seja no da aprendizagem.
A falta de importncia que se d a essa disciplina por parte de outras
disciplinas e tambm por parte de gestores, outro fator determinante para essa
dificuldade. O ensino da lngua inglesa no est nas escolas somente para se
cumprir uma carga horria, como muitos pensam.
Perante as observaes, contata-se que o objetivo geral do ensino da
lngua inglesa nas escolas pblicas, fazer com que os alunos se tornem
capacitados quanto ao seu uso nas mais variadas situaes do seu cotidiano e da
sua vida, seja ela social ou profissional.
Diante destas dificuldades e necessidades, o que se visa buscar as
possveis ou maiores dificuldades do ensino da LI por parte do docente e as
dificuldades na aprendizagem, tudo isto buscando meios que analisem pontos
centrais desses problemas para tornar o ensino da LI mais atrativo e significativo
para o aluno da escola pblica.

2- OBJETIVOS
Os objetivos desta pesquisa contribuir para que ocorra uma
interdisciplinaridade entre professores e escola sobre a formao dos docentes,
mtodos aplicados e buscar razes pelas quais os alunos de LE possuem
dificuldades em aprender a LI, como tambm os mecanismos utilizados para as
prticas docentes, tudo visando as dificuldades na aprendizagem do aluno em sala
de aula.
OBJETIVO GERAL
* A formao do professor de lngua inglesa
* Mtodos de ensino da lngua inglesa
OBJETIVOS ESPECFICOS
* Verificar o que estar se fazendo para que o aluno tenha um maior
interesse pelo aprendizado da lngua inglesa;
* Ferramentas pedaggicas utilizadas para o ensino aprendizagem do
aluno.
* Apontar caractersticas dos professores com o uso de novas
metodologias para o ensino da lngua inglesa nas salas de aula.
3- JUSTIFICATIVA
Os motivos que justificam este projeto a prpria experincia de vida
estudantil, o curso acadmico, a relao de proximidade com professores
universitrios e do primeiro cursinho de ingls.
Motivao pelo tema que se faz principalmente pela vivncia diria e
recente em sala de aula, de leituras de livros como o de Digenes Cndido de Lima
[org.] Ingls em escolas pblicas no funciona uma questo, mltiplos
olhares, da observao constante dos alunos no que se referem as suas
dificuldades de aprendizagem, e de como esse aluno chega ao ensino mdio.
Esse tema tambm foi despertado desde os tempos de faculdade, pelos
depoimentos de professores e at mesmo de colegas de sala de aula, e atualmente
por estar e constatando esta realidade antes apenas conhecida de forma verbal.
Das expectativas dos alunos em relao aprendizagem, pela viso ao
perceber no aluno o desejo de aprender a lngua inglesa ao se deparar com um
professor que transmite o contedo atravs da lngua alvo, que no se utiliza da
lngua materna para lecionar, e que provoca neste aluno o despertar, a admirao e
o desejo pela aprendizagem da lngua inglesa.
Que com este projeto consiga contribuir em auxiliar outros professores
dentro de uma compreenso e interveno em sala de aula em uma escola pblica,
mais principalmente da importncia e da necessidade deste tema e temas
semelhantes, que devero ser sempre estudados e pesquisados.
 H que se exaltar a sua importncia e relevncia, pois se busca
apresentar objetivos como os apresentados, no s isso, mais da necessidade de se
levar adiante temas como este apresentado.
Motivos para a escolha deste tema no faltaram, motivos estes que vo
desde a importncia deste para a minha rea acadmica e profissional a das
dificuldades constatadas em meus alunos em ter uma base e dos olhares desejos
em aprender cada vez mais a lngua inglesa.
Esta pesquisa visa buscar algumas respostas para as dificuldades
encontradas por professores, suas metodologias, tcnicas de ensino, e as
dificuldades dos alunos em escolas pblicas em aprender a lngua inglesa.
Atualmente o nmero de alunos em escola pblica que no possuem ao
menos uma habilidade tambm foi outro fator determinante para esta pesquisar.

4- FUNDAMENTAO TERICA
A aprendizagem da lngua inglesa valoriza o aluno, no somente no meio
social, mas principalmente no meio profissional. Ento para qu aprender essa
lngua?
Primeiro que uma lngua mundial e que ponto de elevado grau de
diferenciao no currculo de qualquer profissional, a mais falada
internacionalmente e possui o ttulo atualmente de lngua da globalizao.
Devido a globalizao, as comercializaes so feitas atravs da
utilizao da lngua inglesa, e com a evoluo dos meios de informtica como a
internet, estes facilitaram ainda mais esta aprendizagem.
A aprendizagem da lngua tambm se dar atravs de outros meios, como
ouvir msica, assistir filmes com legendas, leituras de livros de literatura e gibis, tudo
isso claro, dependendo de cada indivduo. Assim sendo, esta aprendizagem feita
tambm atravs de jogos, de redes sociais como tambm de cursos on-line gratuitos
na internet.
Atualmente possumos uma grande influncia da lngua inglesa na nossa
cultura, ou seja, o estrangeirismo (GARCEZ e ZILLES, 2004) definem que o
emprego da lngua de uma comunidade, de elementos oriundos de outras lnguas.
No nosso caso, o brasileiro utiliza estas palavras e expresses
estrangeiras na lngua portuguesa, que dentre elas se pode citar: brother (irmo),
designer (estilista), jeans (calas de brim), link (ligao), cappuccino (caf
cappuccino), yes (sim), site (local), pizza (pizza), hot dog (cachorro-quente), que j
so comuns a sua utilizao no dialeto brasileiro.
De fato, no deve ser evitado o contato com outras culturas, pois alm de
enriquecer o nosso idioma temos um ganho vocabular cultural e lingustico, tornando
assim, comum na lngua portuguesa, vocbulos estes influenciados pela
globalizao, ideologia e o multiculturalismo.
Em escolas pblicas professores continuam enfrentando grandes
dificuldades, e este aprendizado ou fracasso estar sempre voltado imagem do
professor.
Gisele Domingos do Mar (2006, p. 173) cita que:
os estudos tm se voltado para a sala de aula como ambiente em que se processa
ensino formal, sobretudo para um quadro que contemple o desenvolvimento da
proficincia do professor, na esperana de que o ensino e a aprendizagem da LE sejam
um processo de efetivo e aquisio.
A sala de aula dever ser um ambiente prazeroso, de forma a provocar
tambm no docente uma satisfao em ensinar. A oferta do ensino da lngua inglesa
pelas escolas pblicas faz com que ocorra o acesso a aprendizagem desta lngua,
criando oportunidade de se ter no currculo profissional do aluno esta formao, no
se deixando tambm de mencionar a preparao para vestibulares e concurso.
O professor tambm tem se utilizado das novas tecnologias como
ferramentas pedaggicas como auxlio nessa aprendizagem, na qual atravs da
internet e de ambiente propcios a essa aprendizagem levam seus alunos a
assistirem palestras mundiais em tempo real.
Com o surgimento das redes sociais os professores tambm tem buscado
fazer com que ocorra uma maior interatividade entre os alunos, criando grupos e os
incentivando a se comunicarem na lngua inglesa, como tambm a troca de
conhecimentos atravs de reportagens que abordem temas atuais e importantes.
Essas novas tecnologias, como computadores, notebooks, tablets e at
os prprios celulares, facilitam o ensino aprendizagem, uma vez que o professor se
faz uso desses, motivadas atravs do seu conhecimento e da sua experincia,
facilitando assim o aprendizado do aluno.
Infelizmente, hoje a realidade das escolas pblicas bem diferente dentro
deste contexto.
Ortiz (2007, p. 10) cita que:
 No entanto, para que acontea a aprendizagem de um novo idioma, a
prtica de ensino da lngua inglesa deve ser cada vez mais prazerosa para
que os discentes tenham satisfao.
O cenrio em que se encontra o sistema educacional moderno tem
modificado de forma gradativa, com investimento e aquisio de recursos
tecnolgicos, principalmente computadores, e melhor estruturao de laboratrios
de informtica. Tal ajuste na educao permite aprimorar o processo de ensino-
aprendizagem, em que o aluno tido nesse universo como o foco da educao. Isso
permite dizer que a escola mergulha na realidade do aluno e do mundo, e no o
contrrio.
A chegada do computador nas instituies de ensino algo inevitvel e
irreversvel. A tentativa de abolir o seu uso considerada uma prtica
inadequada e ineficaz, dada dimenso j alcanada por essas tecnologias
em todos os espaos ocupados pelo ser humano (MORAES; LUZ, 2002;
SOUZA, 2006).
Conforme publicao da Revista Nova Escola (2012), h 30 anos, seria
impossvel imaginar uma sala de aula sem o quadro e o giz, ou mesmo uma
pesquisa escolar feita sem uma enciclopdia. Hoje, observa-se que houve uma
verdadeira evoluo na prtica pedaggica.
Segundo Corra (2002, p.43-50), o valor da tecnologia no est nela em
si mesma, mas depende do uso que dela fazemos.
Sendo assim, o professor deve estar tambm cada vez mais apto para se
utilizar das tecnologias, uma aula somente expositiva no prende mais o a ateno
do aluno, principalmente desta nova gerao que cada vez mais se utilizam dessas
tecnologias.
Sampaio e Leite (1999) afirmam:
Assim como qualquer instrumento, as tecnologias que servem para
comunicar e reproduzir podem se adequar a variados objetivos
preestabelecidos pelo sistema educacional ou pela escola. Por isso se faz
necessria a reflexo sobre seu papel no ambiente escolar. (SAMPAIO e
LEITE, 1999, p. 20)
A utilizao do computador, data show e caixa de som, tem se mostrado
de grande importncia e como parceiro do professor nesse ensino, e com a
utilizao da internet um grande instrumento do conhecimento, possibilitando a
interao entre professores e alunos, proporcionando assim a estes alunos uma
melhor aprendizagem na lngua inglesa.
 Mais segundo Ortiz (2007, p. 10), o mesmo cita:
Na escola pblica, falta tudo. O cenrio de malogro: lugar de alunos que
no aprendem, de professores que no sabem a lngua que ensinam, de
pais que no se preocupam com a educao dos filhos e de metodologias
que no funcionam. Nela, o ensino de ingls uma histria de faz-de-conta,
encenada por professores invisveis.
Atualmente a escola pblica passa por muitas dificuldades, na qual se
pode destacar professores em reas que no de suas competncias, e que desta
forma afetam diretamente os alunos, pois no tem formao especfica para a
prtica a qual foram colocados, levando a estes mtodos e abordagens diferentes a
realidade de cada turma, contribuindo para uma formao de m qualidade.
importante que o professor tenha em mente que deve estar sempre
buscando se qualificarem, de forma a obter novos conhecimentos e conceitos, estes
obtidos atravs de dilogos e opinies de outros colegas especficos da lngua
inglesa, de forma a ocorrer um melhor entendimento do ambiente e da sociedade na
qual estar inserido.
[...] ao ensinar uma lngua estrangeira, essencial uma compreenso
terica do que a linguagem, tanto do ponto de vista dos conhecimentos
necessrios para us-la quanto em relao ao uso que fazem desses
conhecimentos para construir significados no mundo social. (Brasil,
PCN,1998, p. 27)
Vrios mecanismos podem melhorar o ambiente de sala de aula,
proporcionando ao aluno a tomar posse das habilidades que permeiam o ensino da
lngua inglesa, que so o listening, Reading, speaking e no somente a do writing. A
utilizao de msicas fins proporcionar ao aluno o enriquecimento vocabular, atravs
de pesquisas do significado de palavras, leitura de textos e dilogos simples,
facilitam a aprendizagem do aluno e proporciona uma melhor habilidade e um
significativo enriquecimento vocabular.

5- METODOLOGIA
A pesquisa apresentada ter uma conotao de uma pesquisa qualitativa
e quantitativa, pois se pretende apresentar mecanismos de ensino de aprendizagem
por parte do professor de ingls por meios bibliogrficos e atravs da coleta de
dados feita com sistema de pesquisas junto a professores.
a) os instrumentos a serem utilizados sero:
* pesquisas bibliogrficas
 * entrevistas para o levantamento de dados quanto aos mtodos
utilizados para o ensino da LE no processo de aprendizagem.
* Depoimentos de professores e gestores de escola pblica.
Para a pesquisa metodolgica implementada por professores de lngua
inglesa nas escolas pblicas, em especfico no 1 ano do ensino mdio, houve a
necessidade de se fazer uma pesquisa de campo, com objetivo de apresentar
alguns dos principais motivos que levam a desmotivao dos discentes em
especfico da lngua inglesa.
Na realizao de uma pesquisa de campo, o conhecimento se d atravs
no s da curiosidade do pesquisador, mais, sobretudo da inquietao que provoca
este a investigar o tema.
A pesquisa visa buscar um estudo direcionado ao tema, cujos objetivos
so o de aumentar o saber.
Com este pensamento, possvel se chegar a motivos que levam a essa
dificuldade, a de se aprender a lngua inglesa.
Segundo Libneo (1994), o interesse da pesquisa de campo esta voltado
para o estudo de indivduos, grupos, comunidades, instituies entre outros
objetivando a compreenso de diversos aspectos da sociedade, constituindo na
observao de fatos e fenmenos tal como ocorrem espontaneamente.
Assim uma pesquisa qualitativa e quantitativa, se fez necessria, uma vez
que a descoberta de valores, seja social ou intelectual, levou a fundamentao
terica atravs de alguns autores.
Essa pesquisa estar sendo realizada e desenvolvida numa escola
municipal, localizada no muncipio de Itaitinga CE, distante da capital Fortaleza 25
quilmetros. Houve comprometimento no que se refere ao sigilo da escola e dos
alunos.
As perguntas foram confeccionadas no intuito de se obter respostas
quanto motivao pela aprendizagem, materiais utilizados por professores e as
dificuldades de leitura, escrita, fala e tambm o vocabulrio dos alunos.
Participaram da pesquisa 45 (quarenta e cinco) alunos do 1 ano do
ensino mdio, cuja faixa etria de idade dos varia entre os 15 e 16 anos, a grande
maioria reside na zona urbana.
 O questionrio foi composto num total de 10 (dez) questes, sendo todas
objetivas, o objetivo foi analisar a motivao por parte dos professores e o
conhecimento dos alunos no que se refere aprendizagem da lngua inglesa.

6- CRONOGRAMA
O desenvolvimento do cronograma busca responder perguntas de como
os professores costumam trabalhar a leitura em sala de aulas, equipamentos
disponveis na escola e metodologias utilizadas para capacitar o aluno quanto as
habilidades bsicas.

MS/ETAPA JAN/2017 FEV MAR ABR MAI JUN JUL

Escolha do tema X
Levantamento X X X X X
bibliogrfico
Elaborao do X X
anteprojeto
Apresentao do X
projeto
Coleta de dados X X X
Anlise dos dados X X X
Organizao do X X X
roteiro/partes
Redao do trabalho X X X
Reviso e redao X X
final
Entrega do TCC X
7-REFERNCIAS
CORRA, Juliane. Novas tecnologias da informao e da comunicao: novas
estratgias de ensino/aprendizagem. In: COSCARELLI, Carla Viana (Org.). Novas
tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autntica,
2002. p.43-50.
LAKATOS, Eva e Marconi, Marina. Metodologia do Trabalho Cientfico. SP : Atlas,
1992.
LIMA, Digenes Cndido de. Ingls em Escolas Pblicas no funciona? Uma
questo, mltiplos olhares 1 ed. So Paulo: Parbola Editorial, 2011.
LIMA, Digenes Cndido de. Ensino e Aprendizagem de Lngua Inglesa 1 ed.
So Paulo: Parbola Editorial, 2009.
GALLI, Fernanda Correia Silveira. Linguagem da Internet: um meio de comunicao
global. In:Hipertexto e Gneros Digitais: novas formas de construo do sentido/Luiz
Antnio Marcuschi, Antnio Carlos dos Santos Xavier (orgs.). Rio de Janeiro:
Lucena, 2004.
SAMPAIO, M. N.; LEITE, L. S. Alfabetizao Tecnolgica do professor.
Petrpolis, RJ: Vozes, 1999.