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FACULDADE DE EDUCAO
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO
Claudio Schubert
Porto Alegre
2004
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Claudio Schubert
Porto Alegre
2004
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CDU 7.01:316.77
_______________________________________________________
Cludio Schubert
RESUMO
formar um homem virtuoso que seja tico para a sociedade. A vivncia de sua
ZUSAMMENFASSUNG
Diese Arbeit hat als Ziel, das Einflusspotential der Medien in der Bildung der
gehandhabt wird, ist Schwerpunkt dieser Untersuchung die Studie ber die
Paideia zu verstehen, wodurch die Bildung der Menschen und der Brger erfolgt.
In diesem Sinne, selbst wenn die ffentliche Sphre sich von der privaten Sphre
Kant, hat man die Absicht, einem die Gesellschaft gegenber ethisch agierenden
Gegenwart, seit Adorno und Horkheimer, sind die Medien ein neues Element, das
die Bildung der Menschen stark beeinflusst. Wegen der symbiotischen Beziehung
Menschen bewertet, sodass Adorno und Horkheimer in der Dialetik der Aufklrung
die den Medien sttzender Rationalitt als Dieselbe betrachten, die das Handel
der Menschen begrenzt. In dieser Weise wird die Rationalitt zu einem die
Wirtschaftsmarkt dienendes Instrument, das den Mensch zur Barbarei und nicht
zum Humanismus fhrt. Habermas trieb die Reflexion ber die Rationalitt voran,
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von einer Filosofie der Sprache eine kommunikative Rationalitt entwickelte. Das
Medien und ihre Dynamik bei der Festigung in der Gesellschaft nher bringen.
Somit gehrt die strategische und die zur Verstndigung fhrende kommunikative
Rationalitt entsprechend zu einer Welt des Systems und zu einer Welt des
man den Vorgang in den Medien als ein in der ffentlichen Sphre in einer
bedeutet dies, ein Untersuchungsmittel zu haben, das die aus der Beziehung
erweiterte, tiefgrundige und klare Reflexion ber die Rolle der Medien fr die
Bildung in der westlichen und, vor allem, in der brasilianischen Gegenwart wird
Ausdrcke versteht.
SUMRIO
INTRODUO.......................................................................................................13
CONCLUSO......................................................................................................194
6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................209
13
INTRODUO
Massa (MCM) so uma das foras que exercem influncia e poder na sociedade,
espao e nele se firmou como fonte geradora central que pauta os principais
1
Na presente pesquisa, os termos mdia e Meios de Comunicao de Massa (MCM) so
empregados como sinnimos. Por estes termos so compreendidos todos os Meios de
Comunicao que atingem um grande pblico, como televiso, rdio, jornais, revistas etc. Outro
aspecto a considerar que a mdia no compreendida como um poder em si, mas planejada por
pessoas. So eles que detm o potencial tecnolgico e, com esses meios, conseguem estabelecer
uma comunicao mais efetiva e com um maior percentual da populao do que com outras
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relevantes para essas instituies que constituem a totalidade social e que tm,
indivduo nas esferas pblica e privada, fornecendo elementos atravs dos quais
avalia o que tico ou no, proibido ou permitido, belo ou feio, certo ou errado, o
pelo governo militar a partir de 1964. Nesse perodo, a grande mdia, como um
todo, teve sua tarefa claramente estabelecida, isto , fortalecer o projeto poltico-
detrimentos de outros.
seu objetivo maior. Isso fora a mdia a buscar sua sobrevivncia financeira na
2
Constituio Brasileira, art. 220 a 224.
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Como exemplo podemos citar a censura baixada em 1966 pelo Departamento Federal de
Segurana Pblica. Em 1970 o DENTEL encerra as atividades da TV Excelsior Canal 2
Guanabara e Canal 9 So Paulo. O motivo alegado foi o desrespeito de vrias normas do cdigo
de telecomunicaes. Ou seja, a emissora no respeitou as normas baixadas pela censura militar
(VILA, 1982).
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As Diretas J, no ano de 1984, podem ser apontadas como um acontecimento histrico que
marca o perodo de transio da poltica e conseqentemente da mdia: o deslocamento de um
perodo autoritrio, fundamentado na censura, para uma fase de redemocratizao das
instituies brasileiras.
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No se fala em neutralidade ideolgica, mas na busca sria dos MCM e dos profissionais da
comunicao em pautarem suas aes de maneira isenta, sem, contudo, exigir o impossvel, isto
, abrir mo dos seus princpios polticos como cidados.
16
detm o poder econmico nos respectivos locais de atuao e no pas. Esse fato
como a gora6 ou o palco eletrnico que seleciona os assuntos que tero maior
nfases sobre a abordagem dos assuntos nos espaos pblico e privado. Para
6
gora era a praa central no mundo grego, onde, a partir do sc. V a. C. eram debatidos os
temas mais relevantes da plis.
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Algumas tentativas na atualidade comeam a ser exercitadas a partir de espordicas aes
judicirias que probem a veiculao de programas televisivos ou determinadas abordagens. Isso,
no entanto, ainda no fruto de uma ao social de modo mais amplo.
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mesmo um meio pelo qual possa, politicamente, expor sua opinio, de modo
famlia, a escola, a igreja, vivem uma certa crise de identidade, o que cria lacunas
emancipao do cidado.
foi uma das teses centrais defendidas por Rousseau e Kant, anteriormente, por
educao. Ele aquilo que a educao faz dele (Kant, 1996, p.15). Tambm
cidado virtuoso. Ele detalha, inclusive, como esta deve acontecer nas diferentes
fases da vida humana (Rousseau, 1999, p. 8ss.). Por isso, o tema formao
como autoridade. Assim, esse perodo , de certa forma, profano, pois substituiu a
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impunha com seus dogmas e ritos. Assim, o ser humano moderno desenvolve
moderna pode ser caracterizada pela liberdade subjetiva e criativa que se realiza
social.
filosofia da conscincia e opta por uma teoria sociolgica da ao. Ele considera o
estabelecer uma ao e, com isso, intervir no meio, menos importante que uma
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importante sublinhar que existe certa controvrsia em relao ao uso do termo discursividade e
consensualidade. Segundo Habermas assinala, para evitar mal-entendidos seria melhor falar de
um conceito discursivo em vez de consensual (Habermas, 1984). A vantagem do termo discursivo
em relao ao consensual que este destaca o sentido processual da discusso. A diferena
entre os dois termos Habermas faz quando diz que esse consenso vale como critrio de verdade,
porm o significado da verdade no consiste na circunstncia de que se alcance um consenso,
mas que em todo o momento e em todas as partes, desde que entremos num discurso, seja
possvel chegar a um consenso em condies que permitam qualificar esse consenso de
consenso fundado (Habermas, 1984, p.139). A relevncia dessa mesma observao, em relao
aos termos discursividade e consensualidade, tambm assinalada por Borges, Dallgnol e Dutra
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objetivo inicial, pois buscam o seu xito. Por isso, o sujeito se isola, pois as aes
estabeleceu. Isso quer dizer que eles se caracterizam como ouvintes e falantes
intersubjetivamente.
(2002, p.97).
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instncias onde a racionalidade, aquela que prioriza o ser humano, como um todo
pode se efetivar.
para que seja promovido um debate racional sobre o conflito social, a mdia se
Por isso, a mdia deve ser vista - com a escola e outras instituies e espaos
subjetividades.
uma mercadoria que circula nas esferas pblica e privada (Habermas, 1984). A
expressa pela opinio pblica, que, por sua vez, na atual conjuntura, formada,
em grande medida, pela mdia e seus interesses privados. Por outro lado, se o
respectivamente.
determinados bens da indstria cultural que direciona o que deve ser consumido
Rousseau, que desejava saber como educar o homem numa sociedade desde j
da mdia com seu potencial formativo na realidade brasileira. Nesse intuito, cabem
buscar respostas para a interrogao, percebe-se que elas podem ser diversas.
brasileira, ela tem uma tarefa prioritria, pois a educao para a democracia,
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O conceito de formao, nessa pesquisa, entendido como o processo educacional ou
civilizatrio da pessoa, que se d pela educao como tal e pelo sistema simblico de valores.
Desde o perodo grego, por Paidia entende-se a transmisso e o aprendizado das tcnicas
culturais, isto , daquelas tcnicas de uso, de produo, de comportamento, mediante as quais um
grupo de homens capaz de satisfazer as suas necessidades, de proteger-se contra a hostilidade
do ambiente fsico e biolgico e de trabalhar em conjunto em forma mais ou menos ordenada e
pacfica (Abbagnano, 1962, p.288). A transmisso dos valores que constituem a referncia
cultural fundamental para a sobrevivncia de um povo. Na sociedade moderna a educao tem
a tarefa no s de transmitir os valores que julga centrais, mas tambm flexibiliza-los diante de
novas situaes que se impe especialmente com a crescente presena da tcnica no que se
refere influncia comportamental. Desse ponto de vista, a educao definida no do ponto de
vista da sociedade, mas do ponto de vista do indivduo: formao do indivduo, a sua cultura torna-
se o fim da educao. A definio de educao na tradio pedaggica do Ocidente obedece
inteiramente a essa exigncia. E educao definida como a formao do homem, o
amadurecimento do indivduo, a consecuo de sua forma completa ou perfeita (Abbagnano,
1962, p.289). Usando uma linguagem metafrica, pode-se entender esse processo de certo modo
semelhante ao desenvolvimento de uma planta que passa por diferentes estgios at atingir a
maturidade. Uma figura de linguagem assim foi utilizada por Rousseau para explicar as fases de
amadurecimento da criana (ver item 1.2.1 desta pesquisa). Nesse aspecto, educao significa
formao cultural, ou seja, o melhoramento e refinamento do ser humano, sendo compreendido
como o conjunto dos modos de viver e pensar a sociedade ou civilizao. Segundo Kant, no
universo cultural que o sujeito construdo para ser livre (Abbagnano, 1962, p.209). Para o filsofo
de Knigsberg, formao compreende a disciplina e a instruo (Kant, 1996, p.14). A isso se
acrescenta o conceito aristotlico de virtude e a compreenso platnica da tarefa educacional,
desenvolvidos no item 1.1.
10
Para melhor compreender a tarefa que a mdia recebeu na Constituio brasileira, ver o
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mas precisa constru-lo. Na organizao da plis o ser humano revela o seu ser
possa viver bem. Viver bem, para Aristteles, significa viver virtuosamente:
ser humano possa viver bem, colocar cada qual sob a proteo da injustia,
que a mais alta; ora, tal cincia a poltica e o bem, em poltica, a justia,
aret11 (virtude). O filsofo mesmo explica o que entende por aret: Devemos
considerar agora o que a virtude. Visto que na alma se encontram trs espcies
pertencer a uma destas (Aristteles, 1991, p.31). Isso significa que a virtude est
homem que o torna bom e que o faz desempenhar bem a sua funo
11
Virtude aqui compreendida como disposio de carter. a disposio de carter que vai
dizer se uma ao virtuosa ou no. Uma postura equilibrada um comportamento virtuoso, pois
se localiza distante dos dois extremos. A busca deste meio-termo deve acontecer subjetivamente,
sabendo que o excesso e a falta destroem a harmonia.
30
1999, p.276). Isso significa estar relacionado com o outro e, mesmo assim,
prxima com a virtude e esta com a felicidade. Ainda, segundo o mesmo autor,
fundamentos importantes sobre o que seja a tarefa formativa. Para ele, o mais
alguns apregoam que ela . Dizem eles que arranjam a introduzir cincia numa
Plato, a educao tem a tarefa de no fazer obter a viso, pois j a tem, mas,
uma vez que ele no est na posio correta e no olha para onde deve, dar-lhe
12
No livro Repblica, Plato desenvolve seu conceito de educao do cidado da plis. Na tica a
Nicmaco (1991), Aristteles expe os cuidados necessrios para formar um cidado que seja
31
os meios para isso (Plato, A Repblica, 518a - e). Para ele, a capacidade de
pensar que tem o carter mais divino de todas as outras potencialidades. Est
claro, no entanto, que, para o ser humano, deve ser dada a direo correta para
que essa capacidade seja vantajosa e til, caso contrrio, poder se tornar intil
importante, para o pensador, que desde cedo a alma se volte para a verdade.
construda na teoria dos dois mundos o mundo das idias e o mundo das
do seguinte modo:
possvel, com efeito e assim pelo menos nos pareceu que ao percebermos
uma coisa pela vista, pelo ouvido ou qualquer outro sentido, essa coisa nos
permita pensarmos num outro ser que tnhamos esquecido, e do qual se
aproximava a primeira, quer ela lhe seja semelhante ou no. Por conseguinte,
torno a repetir, de duas uma: ou nascemos com o conhecimento das idias e
este um conhecimento que para todos ns dura a vida inteira ou ento,
depois do nascimento, aqueles de quem dizemos que se instruem nada mais
fazem do que recordar-se; e nesse caso a instruo seria uma reminiscncia
(Plato, 1991, Fdon, p.79).
que esta possui uma finalidade: a prtica do bem. E o bem est associado
possibilitar que o bem seja praticado (Teixeira, 1999, p.54). Isso ter como
ou seja, um ser humano de formao slida que ser virtuoso em suas aes na
plis.
possvel perceber tambm nas Leis onde ele diz que o homem pode converter-se
esta recebe dos pensadores modernos como Rousseau e Kant, por exemplo. A
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prioridade no pensamento pedaggico nos scs. XVII e XVIII era formar um ser
que Rousseau e Kant esto imbudos. Mesmo que esse princpio formativo
acontea sob outra base de justificao, porque a modernidade cria uma nova
virtuoso.
razo, ele revela uma maneira prpria de pensar, em que utiliza tanto o corao
14
Rousseau (1712 1778) nasceu em Genebra-Sua e viveu em diversos pases como Frana,
Inglaterra e sua cidade natal Genebra. Mesmo vivendo na poca do esclarecimento, no pensador
de Genebra encontram-se elementos do movimento romntico do sc. XIX, mas ele, ao mesmo
tempo, revela-se um iluminista no credo que fez razo diante do pensamento cristo existente.
A educao surge com relevncia no pensamento de Rousseau, pois por intermdio dela que
possvel conciliar o estado da natureza e a sociedade civil. Ele pensa mais no plano subjetivo,
enquanto que outros pensadores da modernidade refletem mais a dimenso da objetividade.
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infelicidade dos homens, tornando-os melhores. Rousseau tinha, isso sim, uma
Sua idia de ser humano construda sobre uma base natural15, ou seja,
bem quando sai das mos do autor das coisas, tudo degenera entre as mos do
da vida que antes estava depositada na religio16. Se o ser humano nasce bom,
necessrio que essa bondade seja encontrada no corao e na razo: nas obras
15
Por natureza o autor entende a inclinao natural do homem, as disposies primrias. a
natureza que palpita em cada ser humano que constri a unidade, como um sentimento ntimo da
vida. Quando se adquire conscincia das disposies e sensaes naturais, estas podem ou no
serem alteradas pela educao.
16
Com a compreenso de que o ser humano bom por natureza, Rousseau nega o conceito
cristo do pecado original presente na teologia e na pedagogia da poca. Essa afirmao
naturalista lhe rendeu severas antipatias do Parlamento de Paris, da igreja e de segmentos da
sociedade ainda fortemente influenciada pelo pensamento cristo.
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pequena planta deve ser protegida dos males que possam afetar seu
choque das opinies humanas. s mes, ele aconselha dizendo: cultiva, rega a
jovem planta antes que ela morra; um dia, seus frutos sero tuas delcias. Formar
desde cedo um cercado ao redor da alma do teu filho; outra pessoa pode marcar
seu traado, mas apenas tu podes colocar a cerca (Rousseau, 1999, p.9). Se a
17
Para Rousseau, a demonstrao de que a primeira educao cabe s mulheres e no aos
homens o fato de serem elas que receberam do Autor da natureza a possibilidade de carregar o
filho durante a gravidez e o alimentarem com seu leite durante anos. So as mulheres, segundo o
autor, que esto mais prximas das crianas, principalmente na primeira fase da vida (Rousseau,
1999).
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que ser ensinado seja aceito, nem certeza da qualidade dos mestres e das
(Rousseau, 1999).
outros (Cerizara, 2001, p.32). Isso significa que a pessoa precisa ser considerada
intuito, a razo dever ser desenvolvida para que se possa distinguir o bem do
provenientes do exterior (Hermann, 2001, p.47). Por isso, primeiro o ser humano
deve conhecer a liberdade como sujeito, isto , a educao dos sentidos que
natural, e depois deve ser educado pela razo, para que possa viver como
cidado.
do processo educativo construdo sob as bases racionais. Tanto que ele diz que
tudo que podemos fazer s custas de esforos nos aproximar mais ou menos
do alvo, mas preciso sorte para atingi-lo (Rousseau, 1999, p.9). Mesmo
e a interioridade18.
Para que essa formao virtuosa seja possvel, Rousseau entende como
juiz dos meios apropriados sua conservao, torna-se por a seu prprio senhor
no intuito de formar um cidado virtuoso, deseja que este mesmo cidado viva
existncia de uma organizao que proteja e defenda a pessoa para que ela
possa viver em liberdade. Essa organizao social deve dar-se por uma espcie
de conveno, pois uma vez que homem nenhum possui uma autoridade natural
18
Rousseau tem lucidez suficiente para saber que nada absolutamente garantido. No entanto, o
modo detalhado com que descreve as diferentes fases do processo educativo do indivduo em
Emlio ou da Educao revela sua paixo pela educao bem como o crdito que d formao.
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sobre seu semelhante, e pois que a fora no produz nenhum direito, restam pois
livres. Assim, cada um, unindo-se a todos, permanece to livre como era
comum sua pessoa e toda a sua autoridade, sob o comando da vontade geral, e
s/d, p. 31). Isso significa a entrega total de cada integrante, com todos seus
condies sero iguais para todos. Sendo as condies iguais para todos,
O pacto social, para ser legtimo, deve ter seu nascedouro na vontade
soberano, mas deve obedecer vontade geral. Cada indivduo pode, como
que possui na qualidade de cidado (Rousseau, s/d, p. 33). Fica claro que a
perde pelo contrato social a liberdade natural e um direito ilimitado a tudo que o
que possui (Rousseau, s/d, p. 34). A liberdade natural tem o mesmo limite da
geral. pela vivncia da liberdade civil que a pessoa tem acesso liberdade
prprio povo. Assim, o soberano o prprio povo que se expressa atravs da lei
que representa a vontade geral. Essa vontade geral sempre reta e tende
ateno para o fato de que o povo pode ser enganado, fazendo opes erradas,
mas esse mesmo povo nunca se corrompe. O soberano, que tem a tarefa de bem
entende que quem redige as leis no deve ter nenhum direito legislativo
(Rousseau, s/d, p. 51), pois as leis so a vontade geral do povo. Somente uma lei
particular poderia ser aceita, mas, antes, seria necessrio submet-la ao voto
educao, ele aposta num ser humano virtuoso que possa viver sua liberdade
existente na poca, e com esse intuito que escreve suas teses sobre a
educao.
natureza, a sociedade civil e a repblica (Cerizara, 2001, p.24). Isso significa que
perceber no Livro IV, onde ele diz que a justia inseparvel da bondade
19
Essa proximidade entre as duas obras controversa, bem como questionada a existncia de
uma unidade temtica que perpasse todas as obras do autor. Outros pesquisadores, no entanto,
vem relao entre O Contrato Social e Emlio ou da Educao. Veja Cerizara, 2001, pp.24ss..
sobre a interpretao de uma proximidade e entre as duas obras que desenvolveu-se a
abordagem sobre Rousseau na presente pesquisa.
41
inspirao na teoria platnica, pois ele diz que se quiseres ter uma idia da
pensam os que s julgam os livros pelo ttulo: o mais belo tratado de educao
jamais escrito (Rousseau, 1999, p.12). Isso significa que para Rousseau, assim
20
Os dois respectivos livros foram lanados no mesmo ano de1762. Em Emlio ou da Educao,
Rousseau se preocupa mais com a formao do cidado; sua reflexo de cunho social acontece
na obra O Contrato Social.
21
Kant (1724 1804) nasceu em Knigsberg, na Prssia. Filho de famlia humilde, ele e seus 10
irmos aprenderam desde cedo a distinguir como opostos a mentira e a honestidade. A decncia e
a veracidade eram conceitos elevados na hierarquia moral da famlia. Aos 13 anos, antes da morte
de sua me, ela o internou num colgio de tradio religiosa pietista. O pietismo exerceu sobre a
formao do jovem Kant uma forte influncia (Pascal, 1992), bem como a tradio racionalista
clssica. Alm disso, o pensamento de Rousseau influenciou o pensador de Knigsberg. Kant
42
Prssia. J naquela poca fazia da arte de ensinar sua profisso (Pascal, 1992).
filosfica23 do autor. Kant tinha conscincia de que a educao era uma tarefa
difcil para a sociedade, tanto que ele afirmou que a educao, portanto, o
maior e mais rduo problema que pode ser proposto aos homens. De fato, os
(Kant, 1996, p.20). Isso mostra que, para o filsofo de Knigsberg, a educao
prioritria proporcionar condies para que o homem possa viver sua liberdade na
manteve para com Rousseau, ao longo de sua existncia, uma dvida de admirao e gratido
(Soromenho-Marques, 1995, p.13). Do mesmo modo, Kant reconhece que Rousseau o fez mudar
do rumo da ilusria presuno da supremacia do poder intelectual para enveredar pela via
segundo a qual a tarefa prioritria do pensador seria a de contribuir para estabelecer os direitos da
humanidade (Soromenho-Marques, 1995, p.13).
22
Os textos foram reunidos num livro que, na traduo portuguesa, recebeu o ttulo Sobre a
Pedagogia.
23
As principais obras onde Kant expe suas idias de maneira mais desenvolvida so A Crtica da
Razo Pura 1781; A Fundamentao da Metafsica dos Costumes 1785; A Crtica da Razo
Prtica 1788.
43
a moral seja construda sobre uma base slida: a razo. A vida moral s
(Hermann, 2001, p.59). Assim, uma atitude moral reta, que na Idade Mdia
quer unir vontade e razo, pois considera que, enquanto seres racionais, temos
uma vontade pura que permite orientar o agir por mximas universalizveis e
isoladas, mas por leis racionalmente elaboradas que devem dar garantias de
formao que possa pautar sua conduta segundo a moralidade existente, a fim de
segundo o autor, que o animal age por instinto e o ser humano pela razo. a
Kant entende que a ao educativa deve ser contnua, pois esta se realiza
num processo histrico, em que uma gerao educa a outra (Kant, 1996, p.12).
cidado precisa tambm acontecer nos planos poltico e social. Assim, Kant d
educao uma tarefa de virtude pblica, isto , o ser humano formado para
esclarecimento.
adiar a ilustrao; mas renunciar a ela, quer seja para si, quer ainda mais para
24
Segundo se pode entender a partir desse pensamento kantiano, a educao tem a tarefa de
melhorar a sociedade como um todo, no reservando privilgios pessoais para algumas pessoas
ou grupos.
45
contrato, que decidiria excluir para sempre toda a ulterior ilustrao do gnero
humano, absolutamente nulo e sem validade, mesmo que fosse confirmado pela
autoridade suprema por parlamentos e pelos mais solenes tratados de paz (Kant,
2002, p.15). Isso significa que a determinao de leis que uma gerao aplica em
futuras podem ser consideradas como um crime contra a natureza humana, cuja
eticamente frente aos diferentes fatos com os quais se confrontar. Kant tem idia
Isso significa que a existncia animal presente no ser humano deve ser
prprio instinto. Assim, s uma vontade autnoma [...] que se deixa determinar e
como boa (Kant, 1995, p.14). Isso significa que algum livre somente quando
se orientar pelo dever. O sujeito que age fora da lei no livre, pois governado
com que as pessoas vivam sem liberdade, pois esto presas aos seus instintos. A
intermdio dela que recebe elementos a partir dos quais ele saber viver em
supremo tribunal ante o qual deve se justificar tudo aquilo que em princpio
causalidade segundo leis imutveis [...] pois de outro modo uma vontade livre
qual o conceito de liberdade so analisados, tem implcita a idia de leis que, por
sua vez, tm relao com os conceitos de causa e efeito. Por isso, a liberdade
no pode ser desprovida de leis. Para Kant, existe um certo antagonismo no ser
quer.
47
insociabilidade, de que promana a resistncia com que cada qual deve deparar
nas suas pretenses egostas, todos os talentos ficariam para sempre ocultos no
com que o homem atinja a sua destinao (Kant, 1996, p.18). Essa destinao a
senhor (Kant, 2002, p.28). Caso contrrio, a conseqncia ser o abuso que um
ser humano pratica em relao ao outro no uso de sua liberdade, embora como
criatura racional, deseje uma lei que ponha limites liberdade de todos, a sua
coloca, pois isso significa que o homem deve obedecer uma vontade vlida de
modo universal, na qual, no entanto, ele possa ser livre (Kant, 2002). nessa
tenso que ele v o ser humano como atuante num contexto onde fundamental
2002, p.27). Assim, a tarefa de uma organizao social deve ser encaminhada de
48
modo positivo, isto , para o bem. O homem deve, antes de tudo, desenvolver as
simples disposies, sem a marca distintiva da moral (Kant, 1996, p.19). Kant
homem que ele se torne uma pessoa culta, isto , que adquira diversos
25
Os dados desenvolvidos a seguir fundamentam-se em Kant, 1996, p.25ss.
49
educao deve cuidar para que o ser humano seja prudente, ou seja, que tenha
Bons so aqueles fins aprovados necessariamente por todos e que podem ser,
ao mesmo tempo, os fins de cada um (Kant, 1996, p.26). claro que aqui est
sentido que ele diz que no suficiente treinar as crianas; urge que aprendam a
pensar (Kant, 1996, p.27). As crianas devem aprender a odiar o vcio e amar a
religiosa, pois valeria somente, ento, dentro de uma determinada crena, mas
devem aprender que o vcio por si s desprezvel. A virtude deve ser praticada
pelo que ela e no porque Deus ordena. Para que a criana cresa na
qual toda a espcie humana deve ser considerada como estando presente.
A criana deve aprender desde cedo a expressar sua liberdade num mundo
regrado pela moralidade, pois essa a nica possibilidade de se manter livre das
pensamento moderno.
Isso quer dizer que, no mundo inteligvel do ser humano, se deve contar
inteligvel. Por isso Kant diz que acima da minha vontade afectada por apetites
51
sensveis sobrevm ainda a idia desta mesma vontade, mas como pertencente
claro que o primado da razo sai fortalecido diante da sensibilidade, pois somente
ele como dever na medida em que ele se considera, ao mesmo tempo, como
Para que tenha verdadeiro valor moral, no basta que uma ao seja
conforme determina o dever. necessrio, isso sim, que seja executada por
dever. Isso quer dizer que uma ao motivada pela sensibilidade, mesmo que
lei e que no somente compatvel com a norma por uma mera coincidncia,
perde seu valor moral, no do fim a que ela se destina, mas da mxima que
cumpri-la por dever de lei. No o objetivo que algum pretende atingir com essa
ao que faz o valor moral do ato, mas o motivo que leva algum a busc-lo.
52
lei moral universal, mesmo que seja na idia dessa infrao ser somente uma
exceo, essa pessoa no quer que a infrao seja interpretada a partir desse
seu ato como uma lei moral universal. A imoralidade se constitui quando, diante
racista. Diante disso, Kant manteve-se fiel tese da unidade do gnero humano
ser uma imposio, negativa. A instruo, por outro lado, positiva, pois eleva o
dentro desse contexto que possvel compreender o grande peso dado razo.
de que o ser humano no nem bom e nem mau por natureza. Ele se torna um
ser moral somente quando eleva sua razo at os conceitos do dever da lei.
Assim, algum ser moralmente bom apenas graas virtude. Por isso mesmo
Segundo Canivez (1991), devido sua natureza que o ser humano est sujeito
Esses desejos que o ser humano tem podem prejudic-lo, por isso se faz
diante disso, tem cuidado para que no se estabelea uma relao escravizante
na pedagogia, pois o bsico educar para que o ser humano possa agir na total
liberdade (Kant, 1996). por isso que a moral no pode ser fundada em
princpios subjetivos, pois, assim, ela seria relativa. As normas morais precisam
Plato, depois Rousseau e Kant, cada qual em sua poca e no seu modo de
reflexo, foi com a formao de um ser humano virtuoso. A virtude, para eles, se
55
concretiza na insero do cidado na plis ou cidade. Est claro que cada poca
formulao de uma nova ordem social que tem como fundamento a razo,
ter um papel cada vez mais importante, na medida em que a razo humana se
da alta Idade Mdia, a esfera pblica como um setor prprio, separada da esfera
26
A opinio pblica aqui compreendida como um agregado de opinies predominantes em uma
comunidade. So juzos de valor (subjetivos) que advm de uma situao objetiva (um fato
concreto) e se manifestam objetivamente. A opinio pblica se manifesta e se modifica
coletivamente sem ser, necessariamente, condicionada pela aproximao fsica dos indivduos.
a opinio de pessoas que se encontram em determinado grupo ou no e que pode ser modificada
com ou sem influncia da proximidade fsica.
56
fornece, sem querer, indcios de que no existiu uma anttese entre esfera pblica
tem uma caracterstica pblica, pois vivida e discutida pela populao. O que o
servo tinha de seu, no mximo e ainda que de maneira limitada, era sua famlia.
Quem detm a opinio dos sditos o soberano. Aos servos cabe saber qual a
individualidade e, como sujeito, passa a valorizar sua prpria opinio. Alm disso,
mundo pblico. Idntico plis grega, na esfera pblica que o indivduo faz o
recompe esses dois mundos, fortalece esses dois conceitos, tornando mais
imprensa27.
foram e se tornaram cada vez mais imprecisos (Albert e Terrou, 1990, p.1).
27
Nesse momento se utiliza o termo imprensa e no mdia, pois, no perodo em questo, os meios
de comunicao mais marcantes eram os impressos. O rdio e a televiso so descobertas bem
58
organizao postal.
Uma das primeiras iniciativas foi tomada em 1464 pelo rei da Frana, Lus XI [...]
que instituiu mestres de posta para toda a extenso o territrio. Em 1481, o rei da
Inglaterra ir adotar o mesmo procedimento. Os vassalos foram autorizados a
utilizar os portadores das mensagens do rei. No entanto, este reservava-se o
direito de ler as cartas que lhes eram confiadas (Mattelart, 1994, p.16,17).
aumento na busca pela informao foi motivado por novidades que ampliaram o
Ocidente (Albert e Terrou, 1990, p.4). Um outro aspecto importante nessa sede
administrativas que, por sua vez, exigiram maior fluxo de informaes. Outro fator
guerras que nos sc. XVI agitaram o ocidente e que alimentaram os meios de
Esses trs tipos de folhas volantes ilustravam, pois, desde sua origem, as trs
como o do capitalismo nessa fase. O interesse do editor por sua empresa era
tinha como tarefa principal organizar as notcias que circulavam e verificar sua
pblica era, obviamente, relevante para o seu comrcio. Nessa primeira fase, os
poltico, mas nem por isso deixaram de ser considerveis [...] na vanguarda das
idias liberais ela (a imprensa) iria travar a luta por sua prpria liberdade (Albert e
formas e relevncia social, no final do sc. XVIII ela ainda no era reconhecida
como um meio relevante altura do livro, por exemplo. Esta era caracterizada,
pelos letrados, s serve para dar s mulheres e aos tolos vaidade sem instruo
Engajada na luta poltica desde o sc. XVII, ela (a imprensa) mereceu ser
chamada, por Burke, em 1787, de o quarto poder (Albert e Terrou, 1990, p. 12).
inglesa.
tantos peridicos novos foram criados29. Isso no quer dizer que toda a imprensa
29
Esses jornais editados pelos mais diferentes grupos poltico-ideolgicos desenvolveram-se de
maneira fantstica. Somente em Paris, por exemplo, no ano de 1789, entre fevereiro e maio,
surgem mais de 200 jornais.
62
pblico: de 1789 a 1800 foram publicados mais de 1.500 ttulos novos (Albert e
Terrou, 1990. p. 21). Isso revela o poder poltico que a imprensa comea a
Napoleo dito que para ele as gazetas equivalem a um exrcito de 300 mil
meia dzia de foliculrios a seu servio (Albert e Terrou, 1990, p.26). Diante de
30
Na Frana, o controle da imprensa torna-se cada vez mais severo. Assim a criao do diploma
de tipgrafo e de livreiro forneceu ao poder constitudo novos meios de controle da imprensa.
Tanto que em 1805 os censores foram integrados redao dos jornais.
63
p.216).
social e como meio para a conquista de cidadania junto populao, bem como
bojo dos ideais liberais que a imprensa aos poucos conquista sua liberdade e
teve algumas causas importantes31. Entre essas podem ser destacados os fatores
a seguir.
urbanizao e a elevao do nvel cultural das pessoas, tanto dos mais abastados
31
As informaes histricas a seguir fundamentam-se em Albert e Terrou, 1990, pp. 29ss.
64
insero social.
Foi tambm no incio do sc. XIX que a imprensa desloca seu papel crtico
somente parte do espao existente no jornal, mesmo que esse seja o seu
65
dos grandes jornais na segunda metade do sculo XIX demonstra que a prpria
1984, p.217). O resultado uma imprensa que cede aos interesses do capital
privado. Alm de parte do espao que cabia redao ser vendido para fins de
pois a empresa jornalstica cada vez mais depende da publicidade para se manter
como um meio muito til por intermdio do qual estas instituies estabelecem
vnculos no seu dilogo social, diante da tarefa colocada pela modernidade. Isso
estabelece.
analisados conjuntamente.
67
lugar secundrio.
caracterizada pelo excessivo interesse pessoal ou, ainda, uma espcie de tica
mediao entre o ator e o pblico feita pela tecnologia e no mais ao vivo, como
que colocavam limites claros em relao ao que pode ou no, ao que pecado
32
A insero de produtos de consumo de modo sutil nos programas veiculados e que no tem,
explicitamente, aos olhos dos expectadores, a caracterizao de uma propaganda comercial
convencional.
33
O movimento da Reforma Luterana incrementada por Martim Lutero, a partir de 1517, se
desenvolve a partir de uma nova leitura da Bblia, o que tem como desdobramento a
reinterpretao de alguns princpios centrais da doutrina crist, como a venda das indulgncias, a
salvao da alma, o primado de Jesus Cristo e no do Papa, entre outros.
34
Vale citar a discusso em torno do heliocentrismo, tese defendida por Galileu Galilei (1564-
1642) a partir de descobertas racionais, que contrariavam o geocentrismo, tese defendida pela
igreja.
69
menos com a moral religiosa e mais com a razo, que se abre espao para a
35
Esse deslocamento ou at recusa do elemento religioso como referncia de orientao se deve
em grande parte pela lentido das instituies em atualizar seus dogmas diante das novas
perguntas e necessidades da poca. No perodo contemporneo, onde se busca outra vez o
paradigma religioso como referncia de vida e ao, desenvolve-se uma espcie de teologia
fundamentalista. O pensamento fundamentalista significa um retrocesso ao pensamento medieval,
no sentido de que uma confessionalidade religiosa no dialoga com a outra, pois entende-se como
tendo recebido com exclusividade a revelao do Sagrado. Isso, em ltima anlise, um prejuzo
para a razo que busca a construo de um sujeito virtuoso, pois, novamente, a razo passa a ser
somente um auxlio para a f, perdendo sua autonomia.
70
36
Na presente pesquisa, teoria crtica e Escola de Frankfurt so utilizadas como sinnimos. A
teoria crtica surgiu a partir de um grupo de estudiosos marxistas no ortodoxos que, na dcada de
1920, permaneceu margem do marxismo-leninismo. A articulao da teoria crtica iniciou com a
"Semana de Estudos Marxistas", em 1922, na Turngia - Alemanha. A partir disso, surgiu a idia
de institucionalizar um grupo de trabalho para a documentao e teorizao dos movimentos
operrios na Europa. Segundo seus tericos, esta classe social teria perdido a conscincia de sua
misso histrica, submetendo-se s formas de dominao e explorao. A avaliao, nesse
momento, foi de que esse comportamento social era contrrio ao prprio interesse de
emancipao da classe operria. Esse grupo de intelectuais buscou reorientar a reflexo filosfica
da poca. Para tal, se fazia necessrio trazer a teorizao para um nvel mais concreto sem, no
entanto, confundir essa articulao com um ativismo partidrio. Na medida em que procuravam
tornar a reflexo mais prxima da realidade, tinham constantemente a preocupao de mant-la
no nvel acadmico, por isso priorizavam uma inter-relao fluente entre teoria e empiria. Em
1930, Max Horkheimer assume a direo do Instituto e a instituio passa a se caracterizar cada
vez mais como um centro de pesquisa social. Na sua anlise crtica, o Instituto preocupou-se
prioritariamente com os problemas sociais que o capitalismo moderno estava trazendo e que eram
uma decorrncia da priorizao dessa doutrina pela super-estrutura, em detrimento do indivduo
social. Nessa fase tambm foi criada a "Revista de Pesquisa Social", que desempenhou um papel
decisivo na divulgao das idias da Escola de Frankfurt, isto , da teoria crtica. O peridico
servia como um veculo de produo e divulgao das teorias dos pesquisadores e crticos. Pela
envergadura intelectual de Horkheimer, aglutinaram-se em torno do Instituto marxistas de renome
como Adorno, Marcuse, Benjamim, Fromm, Pollock, Brecht, entre outros, que passaram a
contribuir mensalmente com a revista. Em 1933, devido s crticas ao Estado totalitrio alemo, o
Instituto foi fechado. No mesmo ano, transferiu-se para Genebra, na Sua, e, em 1934, para os
Estados Unidos. A partir de 1940, Horkheimer e Adorno juntam-se a outros intelectuais
americanos e alemes de renome, os quais tinham preocupao idntica aos criadores do Instituto
de Pesquisa Social. Nesse perodo, por intermdio do Instituto e da Revista, foi elaborada grande
produo literria contendo importantes teses crticas ao capitalismo ocidental. Assim, o Instituto,
sob a coordenao de Horkheimer durante o exlio nos Estados Unidos, publicou, atravs da
"Revista de Pesquisa Social", diversos artigos de intelectuais americanos e alemes que deram,
com isso, corpo terico e fundamento teoria crtica. Essa produo cientfica foi um marco para a
pesquisa e teorizao sociolgicas.
71
mdia est a servio de uma razo que privilegia o capital e que caracterizada
Iluminismo no sc. XVIII cr que, pela razo, seja possvel estabelecer verdades
crenas religiosas que dominavam o homem da Idade Mdia. Isso significa que o
ser humano no seria mais controlado por uma fora exterior, como acontece, por
racionalmente construda. Ele mesmo poderia construir seu destino e estaria livre
utilizar pelo poder econmico, onde este tem como finalidade manter o acmulo e
humano - contrasta com uma sociedade cada vez menos esclarecida e mais
estruturao social. Tal processo percebido com rara lucidez por Adorno e
Horkheimer.
da diverso que os MCM oferecem, tornam-se, outra vez, refns, pois ali no
formar um ser humano virtuoso, um cidado que, na obedincia das leis, poderia
distanciamento de si mesmo.
74
PESQUISA
cincias sociais.
como elemento que leva o ser humano ao esclarecimento. Agindo desse modo,
superioridade em relao razo, pois determina, pelo seu mtodo, onde a razo
deve se manifestar, como deve faz-lo e quando deve ocorrer no mundo prtico.
37
Em especial lembramos os textos de Horkheimer Teoria tradicional e teoria crtica, Filosofia e
teoria crtica e o escrito de Adorno e Horkheimer Dialtica do Esclarecimento.
76
e a religio.
mito como um poder externo, agora depende da razo tcnica, que continua
sendo um poder alheio razo que vindo para livrar os homens do mito, torna-se
ela um mito.
78
mito (Habermas, 2000, p.154). Anttese, porque busca trabalhar com o melhor
p.15).
razo estabelece uma relao autoritria com o objeto com o qual se relaciona.
chamada somente para as formas de dominao racional, isto , para aquilo que
racionalidade finalstica.
79
religiosas do mundo. Assim, todo o critrio normativo perde seu sentido e sua
invenes que serviram no para outros fins do que perpetuar uma razo tcnica
esclarecidas.
racionalidade tcnica que fez surgir a mdia numa estreita conexo com a lgica
pelos MCM tambm assinalada por Muoz (1989). Segundo a autora, a mdia
38
Segundo Adorno, a indstria cultural se caracteriza pela produo de mercadorias da moderna
industrializao. Assim, ela carrega a ideologia econmica dominante que d sentido a todo o
sistema regido pelo capitalismo. A indstria cultural no apenas adapta seus produtos aos
consumidores, mas determina a dinmica do prprio consumo, importando-se com os homens
enquanto consumidores de sua produo (Adorno/Horkheimer, 1991, p.113ss.).
81
prpria pessoa, pois no mais controlada por ela mesma, mas pela mdia que
forma o senso comum. Por isso, o capital invade o processo de construo social
da mdia a tal ponto que sua distino desta no mais facilmente perceptvel. As
Entre os meios que compem a mdia, cabe lembrar a televiso. Esta atua
real, muito bem elaborados especialmente pelas novelas, pois trabalham com
ela faz da cultura uma mercadoria que industrializada com interesse comercial.
universo individual e social, bem como entre a grandeza social e subjetiva. Isso
qualquer outro produto, a arte perde sua essncia crtica. Para eles, a arte
ela nasceu. Isso quer dizer que a arte apresentada como divertimento ou
que no tem mais relao com a idia substancial na qual a obra foi criada.
das expresses culturais locais nos bens culturais de consumo. Esse problema
origem, fazendo a mediao diante das diversas geraes entre o mito e o sujeito.
39
Exemplo tpico a abordagem que a mdia faz da tradio gacha. As expresses culturais que
tornam evidentes os elementos que remetem origem do gauchismo so reforadas. Ao lado
disso, em alguns momentos e de maneira evidente, cresce o aspecto mercantil dessa expresso
cultural, especialmente naquilo que tem de comercializvel. Nessa reelaborao, no entanto, so
eleitos alguns elementos da tradio e deles feita uma nova leitura, adaptando seu contedo
forma que o mercado exige para o consumo. Alm disso, nessa releitura, as expresses crticas
ao sistema so redimensionadas tirando seu potencial de resistncia. Exemplo tpico a figura do
peo de estncia, o qual transformado em mito pela mdia. Essa construo, no entanto, est
distanciada do papel social que essa figura representava na hierarquia social na sua origem. Um
interessante estudo sobre o desenvolvimento da tradio gacha feito por Nilda Jacks no livro
Querncia. Cultura regional como mediao simblica. Porto Alegre: Ed. Universidade, 1999.
84
como produto comercial, rompe essa mediao e afasta o indivduo cada vez
que a mdia tenta fazer, sinalizando a origem do mito, fundamental para manter
vida real, se percebe que existe um grande equvoco, pois a magia est somente
85
conseguem mover-se dentro das limitaes que esse universo permite (Adorno,
mesmas leis de consumo. Elas podem at ser concorrentes entre si, como na
verdade o so, mas contribuem, com sua forma mercantil, para manter e
fortalecer o mesmo sistema. Assim, surge uma cultura de massas com suas leis e
pauta a transmisso dos valores culturais no mais a relevncia dos fatos, mas
40
Adorno fala no cinema, mas sua crtica extensiva televiso e seria, na atualidade, muito mais
86
aponta um detalhe importante. Para ele, o filme adestra o espectador, que precisa
mdia. Por isso sua posio polmica e controversa. Outros estudos no vem a
maneira, suas carncias afetivas e econmicas. Faz isso, pelo menos, no nvel do
evitado.
elementos da arte, pois esta fornece a substncia trgica que a pura diverso por
como arte, pois eles se constituem num negcio que serve para legitimar uma
racionalidade que produz a cultura de massas e diz o que deve ser compreendido
infra-estruturas materiais.
esquece de si mesmo e se torna, assim, servo de uma tcnica que ele mesmo
construiu. o que Habermas mais tarde refere quando fala que o sujeito no
2000).
relao do sujeito com a obra de arte se modifica. Enquanto que a arte no seu
massas buscam diverso, mas a arte exige recolhimento [...] quem se recolhe
diante de uma obra de arte envolvido por ela, penetra nela [...] no caso da
orientada por uma racionalidade tcnica que sustenta esse tipo de mdia e por ela
ateno.
avaliadas pela sociedade de consumo por esse perfil. Nesse aspecto, a crtica
moderna.
sociologia alem42.
entre Habermas e Adorno, existe, por outro lado, um questionamento que aquele
como um instrumento que tinha por objetivo salvar a razo, permite apenas que
42
A Controvrsia sobre o Positivismo na Sociologia Alem aconteceu em outubro de 1961 na
cidade de Tbingen, na Alemanha. O encontro foi organizado pela Sociedade de Sociologia Alem
e procurou promover um debate sobre os fundamentos epistemolgicos entre o positivismo e
dialtica respectivamente. Detalhes desta controvrsia encontram-se publicados em La disputa del
Positivismo en la Sociologia Alemana. Trad. por Jacobo Muoz, Barcelona-Mxico: Ediciones
Grijalbo S.A., 1973.
43
A relao de Habermas com o pensamento frankfurtiano de certo modo controversa, mas,
mesmo assim, a maioria dos crticos estabelece, na pior das hipteses, uma relao entre o
pensamento habermasiano e a teoria crtica. pelo menos isso que se pode constatar nas
afirmaes de Freitag (1993), Geuss (1988), Arago (2002) e White (1995). Segundo Freitag,
Habermas pode ser considerado o pensador mais produtivo de uma nova verso da teoria crtica
do momento (Freitag, 1986, p.28). Geuss diz que a obra de Habermas a tentativa melhor
fundamentada de um membro da escola de Frankfurt para esclarecer os pressupostos
epistemolgicos subjacentes teoria crtica (Geuss, 1988, p.10). Segundo a compreenso de
Arago, torna-se cada vez mais evidente o distanciamento do nosso autor (Habermas) em
relao ao seu passado terico (Arago, 2002, p.47). Para White, a inspirao de Habermas aqui
mais o antigo trabalho interdisciplinar da Escola de Frankfurt na dcada de 30 (White, 1995,
p.16). Diante disso, importante assinalar que no preocupao desta pesquisa averiguar at que
ponto este ou aquele argumento faz mais sentido. Por isso, optou-se pela interpretao que
estabelece uma relao entre Habermas e a Escola de Frankfurt, isto , que o pensamento
habermasiano seguidor do frankfurtiano, por entender que para a presente pesquisa esta leitura
se impe como sendo a mais relevante.
92
tal, ele visa substituir o modelo crtico frankfurtiano, segundo o qual atravs da
deve ser feita cultura, razo moderna, pois l que acontecem os conflitos
1992).
razo ser instrumental e subjetiva. Instrumental porque o sujeito julga ter controle
potencial que a razo ocidental tem como um todo. Segundo White, com esse
busca dar continuidade a essa tarefa. Para o filsofo frankfurtiano, existe uma
problema que pode ser apontado no positivismo que este, por realizar-se na
compreenso tcnica, impede, com isso, que uma estrutura mais ampla seja
44
Essa crtica de Habermas est no texto Teoria Analtica de la Ciencia y Dialctica. In: La
disputa del Positivismo en la Sociologia Alemana. Trad. por Jacobo Muoz. Barcelona-Mxico:
Ediciones Grijalbo S.A., 1973.
95
questo da formao.
96
PELA DISCURSIVIDADE
conceito cunhado por MacLuhan, de que vivemos numa aldeia global, nunca
campo da tica para os quais um marco terico, que responda a esses desafios,
capital.
97
cincias e das tcnicas baseadas nelas, por sua vez, receberam e recebem
pergunta sobre como seria possvel fundamentar juzos morais diante das novas
no pode mais garantir seu status no sistema das cincias seguindo o caminho de
uma assimilao a cincias particulares, tidas como exemplares, ou a rota da
exclusividade, do distanciamento em relao s cincias. Ela precisa travar
98
falar, agir e julgar. Ao fazer isso, ela resgatar um carter discursivo45. Por esse
45
Ver nota 8 da introduo desta pesquisa.
99
no lugar do sujeito solitrio, que se volta para objetos e que, na reflexo, se toma
a si mesmo por objeto, entra no somente a idia de um conhecimento
lingisticamente mediatizado e relacionado com o agir, mas tambm o nexo da
prtica e da comunicao cotidianas, no qual esto inseridas as operaes
cognitivas que tm desde a origem um carter intersubjetivo e ao mesmo tempo
cooperativo. Quer esse nexo seja tematizado como forma de vida ou mundo da
vida, quer como prtica ou como interao lingisticamente mediatizada, quer
como jogo de linguagem ou dilogo, quer como pano de fundo cultural, tradio ou
histria dos efeitos, o decisivo que todos esses conceitos common sense
ocupam agora uma posio que at aqui estava reservada aos conceitos bsicos
epistemolgicos, sem que devam, todavia funcionar da mesma maneira como
antes. As dimenses do agir e do falar no devem ser simplesmente pr-
ordenadas cognio. Ao contrrio, a prtica finalizada e a comunicao
lingstica assumem um outro papel conceitual estratgico, muito diferente do que
tocara auto-reflexo na filosofia da conscincia. Elas s continuam a ter funes
de fundamentao na medida em que com a ajuda delas que se deve rejeitar
como injustificada a necessidade do conhecimento de fundamentos (Habermas,
1989, p.25).
sentido de abandonar uma viso tradicional que diz que a linguagem deveria ser
a nos referir a algo meramente subjetivo (Habermas, 1990, p.55). Nesse aspecto,
a pragmtica ofereceu uma sada para tal. Isso porque a anlise semntica, de
pragmtica, por sua vez, apia-se numa relao de trs termos entre linguagem,
ao e a linguagem, entre o agir e o falar (Habermas, 1990, p.65). Por agir ele
entregas, pregar, serrar (Habermas, 1990, p.65). O conceito falar ele define como
atividades orientadas para um fim por meio das quais um sujeito intervm no
para ser interpretada e, por isso, fundamental saber a inteno do falante, que
pode ser conhecida pelos atos de fala. Um ato de fala revela a inteno do
falante (Habermas, 1990, p.67), onde se pode saber que tipo de ao est sendo
realizado.
de fala dizemos tambm o que fazemos(Habermas, 1990, p.67). Para que possa
coisa, tambm fazem alguma coisa. Este fazer alguma coisa o que Austin
p.370). Nas falas ilocucionrias o sujeito realiza uma ao quando diz algo. A
ato de fala permite a adio do termo hiermit (por esse meio) te prometo, te
ordeno, te confesso(Habermas, 1999, vol.I, p.370/1), isto , faz dizendo algo. Nos
causa algum efeito no mundo. Em suma, Habermas resume os trs atos de fala
que o falante emite com inteno de que o ouvinte aceite sua emisso. Esta
ilocucionria, o falante busca o xito, isto , vincula aos atos de fala intenes e
Mediante o ato ilocucionrio, o falante faz saber que o que diz quer v-lo
entendido como, por exemplo, uma saudao, uma ordem, uma admoestao,
uma explicao etc. Sua inteno comunicativa se esgota na inteno de que o
ouvinte chegue a entender o contedo presente no ato de fala (Habermas, 1999,
vol.I, p.372).
103
dizer que os primeiros tm uma relao intrnseca com aquilo que dito ou so
regulados por convenes semnticas, por isso levam ao xito, enquanto que nos
segundos permanece uma certa dissociao entre a fala e o contedo. Nos atos
isso tais atos de fala nem sempre levam ao xito. Assim, nos atos ilocucionrios,
processos de entendimento.
aceitao da oferta que o ato de fala traz consigo, mas sem deixar de revelar seu
necessrios para uma anlise que tem por finalidade explicitar os mecanismos
p.376).
faam presentes aes que podem ser caracterizadas como estratgicas, mesmo
que o emissor no tenha a inteno. Constatado tal fato por algum dos
1999,vol.I).
105
mediadas lingisticamente. Isso quer dizer que os atos de fala funcionam como
estratgicas. Isso, por sua vez, somente possvel porque os atos de fala
sem reservas fins ilocucionrios com o propsito de chegar a um acordo que sirva
requisitos. Quando um falante faz uma emisso, o ouvinte tem a opo de aceit-
emisso, isto , capta o significado do dito; segundo, o ouvinte toma uma postura
aceita a oferta que o ato de fala traz intrnseco, ou a rechaa; terceiro, atendo-se
essenciais a partir das quais pode ser motivado por um falante a tomar uma
postura afirmativa (Habermas, 1999, vol.I, p.382). Isso quer dizer que as
vazio o potencial que a comunicao lingstica tem para criar um vnculo com
Quando um falante faz um enunciado, conta algo, explica algo, expe algo, diz
algo ou discute algo, busca um acordo com o ouvinte sobre a base de um
reconhecimento de uma pretenso de verdade. Quando emite uma orao de
vivncia, descobre, revela, confessa, manifesta algo subjetivo, o acordo somente
pode produzir-se sobre a base do reconhecimento de uma pretenso de
veracidade. Quando o falante faz um mandato ou uma promessa, nomeia ou
exorta algum, compra algo, se casa com algum, o acordo depende de que os
participantes considerem normativamente correta a ao (Habermas, 1999, vol.I,
p.395).
retido, o ouvinte pode acrescentar ao discurso do falante razes que faam dele
aquilo que ele fala e a veracidade dos seus atos. Enquanto o ouvinte est tendo
Assim,
que o contexto do mundo da vida46 lhe reserva. Isso no quer dizer que
46
Mundo da vida e mundo do sistema so conceitos com os quais Habermas trabalha na sua TAC
(Habermas, 1999, vol. II, p.169). Os elementos que estruturam o mundo da vida so a cultura, a
sociedade e a personalidade: a) na cultura se encontram os elementos da tradio que do
sentido aos sujeitos e de onde esses retiram suas interpretaes para o convvio social; b) a
sociedade formada por uma rede de normatizaes legtimas que regulam as aes dos
indivduos; c) a personalidade o conjunto de possibilidades, tanto direitos quanto deveres, que
tornam os sujeitos aptos para participar da vida em sociedade. Habermas interpreta essa
compreenso da seguinte maneira: a cultura o estoque do saber a partir do qual os participantes
em interao, quando buscam consensualidade sobre algo no mundo da vida, fundamentam suas
interpretaes. Sociedade so os ordenamentos legitimamente estabelecidos atravs dos quais os
participantes em interao regulam sua atribuio a grupos sociais e com isso asseguram sua
solidariedade. Por personalidade entende as competncias que qualificam um sujeito com
capacidade de linguagem e ao, isto , que tenha capacidade de se qualificar como participante
em processos de entendimento e nele afirmam sua prpria identidade (Habermas, 1997, p.498). O
mundo do sistema apresenta uma excessiva racionalizao dos elementos constituintes do
sistema e tende a colonizar o mundo da vida: nas expresses culturais, na cincia, na sociedade,
na personalidade. Essa excessiva racionalizao faz sucumbir as pr-compreenses que se
encontram no mundo da vida, que servem como referncia e sentido de vida. Quando a ao
sistmica interfere na ao social, se estabelece uma violncia estrutural que ataca as formas de
entendimento possvel da ao comunicativa, gerando perda de sentido, perda de legitimao,
desestabilizao das entidades coletivas, ruptura da tradio (Hermann, 1996, p.84). Com sua
dinmica, o mundo do sistema refora o interesse na burocracia econmico-administrativa que se
desdobra no comportamento de adeso indstria cultural e a um individualismo com fortes
caractersticas narcisistas. Esse procedimento refora a razo instrumental. Assim, o indivduo
deixa de ser a primeira prioridade e colocado num plano secundrio como sujeito. Assim, no
mundo do sistema as aes giram em torno do poder econmico-administrativo. No cap. 5 desta
pesquisa os termos mundo da vida e mundo do sistema sero desenvolvidos mais amplamente.
109
abastecer o saber que est culturalmente acumulado, bem como para promover a
mediados.
generalizao (Habermas, 1991, p.15). Assim, no uma norma geral que deva
ser validada entre determinado grupo social, mas necessrio que uma
argumentao seja apresentada para que os participantes possam dela fazer uma
que cada sujeito quer de modo individual, mas naquilo que todos reconhecem de
110
comum acordo, como sendo uma norma universal (Habermas, 1989). O que est
moralmente justificado deve ser buscado por todos os seres com capacidade
kantiana,
cultura ou poca histricas, mas precisam ter uma validade geral. O autor quer
lembrar
a tese que a tica do discurso prope a esse respeito: quem de um modo srio,
empreende a tentativa de participar numa argumentao, admite implicitamente
pressupostos pragmticos gerais de teor normativo; , ento, possvel abstrair o
princpio moral a partir do teor desses pressupostos argumentativos, desde que se
saiba o que significa justificar uma norma de conduta (Habermas, 1991, p.16).
do discurso. O princpio U
principal o fato de que ele somente aplicvel nas argumentaes que dizem
demais. Assim, cada sujeito a prpria instncia para avaliar os seus interesses
112
vlidos aqueles argumentos que puderem ser aceitos mediante critrios racionais
as condies precisam ser pressupostas como reais, pois a partir da sua real
situao ideal de fala (Habermas, 1984). nesse aspecto que os critrios para a
113
constitui como uma ao comunicativa (White, 1995). Nosso autor expe sua
estratgica podem at negociar, mas sempre com a finalidade de fazer valer sua
so executados sob as condies que o acordo estabeleceu. Isso quer dizer que
todos os integrantes, pois somente podem chegar ao acordo a partir de uma base
3.3 TEORIAS DE AO
envolvidos.
seu xito. Para tal, os meios utilizados objetivam o resultado final, pois sob esse
Assim, por meio dessa ao estratgica, dificilmente ser possvel construir uma
reforadas.
486).
das decises dos outros sujeitos sobre aes anteriormente tomadas. Assim, se
(Habermas, 1997, p.490), ou seja, o mundo pautado por uma razo que busca
determinadas finalidades.
por meio de certa linguagem, comunicar alguma informao sobre uma oferta que
interao regulada por meios tem alguns limites. Por isso, ela somente vivel
para algumas situaes bem delimitadas. Alm do mais, o contexto vem definido
meio dinheiro surge da idia de ao estratgica mediada pelo mercado, que, por
por normas deve ser compreendido no contexto de um grupo social que orienta
relaciona com o universo normativo existente bem como com os outros sujeitos a
objetivo pode ser compreendido a partir de sua relao com a validez das normas
1999).
como uma atitude de conformidade com aquilo que as normas definem ser o
verdadeiro. Na ao normativa,
3.3.3 Ao dramatrgica
mais ou menos calculada com finalidades desta imagem que espera que dele
tenham (Habermas, 1997, p.487). Dessa forma, ele pode direcionar o tipo de
sujeito vive como ator recebe o nome de mundo subjetivo. Esse mundo subjetivo
possa atribuir esses desejos e sentimentos ao agente (na medida em que lhe d
o ator delimita, com sua ao, o mundo interno do externo. No mundo externo, o
colocadas, mas relativizam suas emisses sobre algo no mundo tendo presente
a possibilidade de que a validez delas pode ser posta em questo por outros
explica:
para outros. Um falante faz valer uma pretenso de validez suscetvel de crtica ao
referir-se com sua emisso pelo menos a um mundo e faz uso da circunstncia de
que tal relao entre ator e mundo seja acessvel em princpio a um enjuizamento
objetivo para desafiar seu prximo a fim de que ele tome uma postura
racionalmente motivada (Habermas, 1997, p.493).
- de que o enunciado que est fazendo seja verdadeiro (ou que se cumpram, em
efeito, as condies de existncia do contedo proposicional mencionado);
- de que a ao pretendida correta por referncia a um contexto normativo
vigente (o de que o contexto normativo a que a ao se refere legtimo) e;
- de que a inteno manifestada do falante , em efeito, a que o falante expressa
(Habermas, 1997, p.493).
de correo, por sua vez, dizem respeito ao mundo social, isto , referem-se
totalidade das relaes interpessoais que esto reguladas de modo legtimo pelo
chave central para que os participantes possam alcanar seus fins via ao
determinado tema. Um tema pode ser eleito para discusso a partir dos
ingredientes dessa situao. Estes planos podem ser caracterizados como fatos,
1987, p.499). Isso quer dizer que nem toda ao lingisticamente mediada
sentido original e no for utilizada como um meio que visa a buscar certas
ouvinte se antes no sabemos o que significa dizer que falante e ouvinte podem
1997, p.499).
normativo tambm devem ser cumpridas pelas duas partes (Habermas, 1989).
Isso quer dizer que os atos de fala regulativos precisam ser cumpridos. Os
atos de fala constatativos, por sua vez, somente significam uma obrigao na
medida em que falante e ouvinte se pem de acordo para apoiar seu agir em
126
que, mesmo em relao a uma norma vigente, esta pode ser considerada legtima
nem toda a norma que pode ter sua pretenso de validez assegurada
mesma. Isso mostra que, para ser duradoura, a norma tambm precisa encontrar
contrrias aos enunciados que cada qual aceita como verdadeiros. Do significado
porque o falante especifica com que o seu comportamento no pode estar ou cair
entendimento tem uma base que lhe d validez, com isso, um falante, ao
127
est garantida.
Sob retido que por referncia a um contexto normativo o falante pretende para a
ao que projeta; sob o aspecto da verdade que com sua emisso o falante
pretende para um enunciado; e sob o aspecto da veracidade que o falante
pretende para a emisso ou manifestao de vivncias subjetivas s quais ele tem
um acesso privilegiado (Habermas, 1997, p.501).
enunciado verdadeiro com o objetivo de que o ouvinte possa aceitar esse saber
ouvinte para o que ele falou. A chave para a identificao das funes bsicas do
racional entre ouvinte e falante. Com seu sim o ouvinte funda um acordo que, por
ato de fala e a vnculos que resultam relevantes para a interao seguinte, quer
racionalidade.
no mundo da vida, o mundo do sistema funciona a partir dos efeitos das aes
comunicao consensual.
processo cooperativo, que ultrapassa a clssica frmula [...] que concedem uma
participantes.
leitura que identifica a ao dos MCM somente com uma linguagem estratgica.
47
Entre o contedo veiculado na atualidade pode-se citar a novela Mulheres apaixonadas, onde
assuntos centrais da existncia humana contempornea eram tematizados: agresso s mulheres,
problemtica da terceira idade, pessoas possessivas no relacionamento etc. Outra programao
que de certo modo dialoga com o mundo da vida a publicidade institucional que a RBSTV faz do
Amor a melhor herana; com essa publicidade, ela busca chamar ateno para a falta de
dignidade e respeito em relao s crianas.
48
- por isso que na atualidade no mais possvel uma abordagem unilateral, que seja, ou
apocalptica ou integrada, mas fundamental perceber que a mdia, mesmo tendo como seu
fundamento o interesse econmico, e no possvel desvincula-la do universo financeiro, pelo
menos a partir de como os MCM se organizaram no contexto brasileiro, possibilita ver espaos
132
Por isso, necessrio dar-se conta que a ambigidade por vezes convive numa
mesma rede de televiso, que tanto coloniza o cotidiano de uma sociedade com
num mesmo complexo de comunicao, por exemplo, pode fornecer pistas e abrir
espaos que possibilitam os destinatrios formular uma viso crtica dos prprios
MCM na atualidade.
onde valores do mundo da vida se fazem presentes. isso que se procurar desenvolver no
ltimo captulo.
49
O paradoxo do que foi argumentado na nota anterior pode ser ilustrado pela farsa envolvendo a
Rede de Televiso SBT no Programa Domingo Legal. Alm dos dados que j eram conhecidos h
algumas dcadas pela anlise de estudiosos, isto , de que muitas vezes a manipulao grosseira
em emissoras de televiso, revistas como Veja n 36, de 1 de out., 2003 e Isto Gente, n 217, de
29 de set., 2003 trazem matrias certificando a existncia de farsas na televiso brasileira. No
programa Domingo Legal do SBT foi apresentada uma entrevista como se fosse com dois
integrantes da faco criminosa PCC, depois se constatou que os entrevistados eram falsos, ou
seja, foram contratados para representarem o papel.
133
MDIA
perspectiva especfica que se quer ver algum trao em comum dos filsofos
50
Sabe-se que existem diferenas conceituais entre os filsofos como Aristteles, Plato,
Rousseau e Kant. O que se quer apontar que, apesar das diferenas, existem semelhanas
entre eles no universo da formao do ser humano, no que se refere ao deste no espao
pblico. Esse o aspecto que se quer apontar nessa pesquisa, isto , a preocupao com a
formao do ser humano que possa dar uma contribuio positiva polis ou a cidade.
134
mesmo instrumental.
percepo, isto , com que racionalidades a mdia opera, que se perceber qual
como herana pela tradio dos antigos gregos, da virtude, e, ainda, segundo o
51
O que se quer aqui resgatar aqueles aspectos formativos que se mantiveram como vlidos
pela tradio cultural ocidental e que encontram ainda alto grau de relevncia na reflexo
formativa atual.
135
que leva as pessoas a pensar e que recebe reao em forma de apoio, rejeio
provoca reao. essa reao das pessoas, provocada pela mdia, que a
autores na pesquisa deste captulo prioriza aqueles que elaboram uma viso
dos MCM no nosso pas. Com isso se quer, de certo modo, seguir o referencial
preciso lembrar que a televiso forja os costumes sociais, com uma eficcia e
clareza que a mdia no tem vida prpria, mas so as pessoas que organizam a
no, na hora da edio. O pensamento de Adorno amplia tal crtica quando diz
psicanalista Maria Rita Kehl entende que tanto a violncia como a misria e a
137
Est claro que no se pode relacionar a violncia social com a mdia, pelo
etc. causariam cada vez menos estranhamento social, pois as pessoas estariam
televiso, atestam que esta, com seu fluxo de imagens contnuas, oferece
compelido de certa forma a interferir, a existir em ato onde no pode existir como
138
sujeito simblico (Kehl, 2000, p.137). Segundo essa tese, tal comportamento se
condio humana. Isso significa que a mdia constri seus consensos, do seu
grupos, eles constroem entre si uma certa unidade que vem orientada, em grande
tomada de poder pelo governo militar a partir de 1964. Nesse perodo, a grande
52
Como exemplo podemos citar a censura baixada em 1966 pelo Departamento Federal de
Segurana Pblica. Em 1970, o DENTEL encerra as atividades da TV Excelsior Canal 2
Guanabara e Canal 9 So Paulo. O motivo foi o desrespeito de vrias normas do cdigo de
telecomunicaes. Ou seja, a emissora no respeitou as normas baixadas pela censura militar
(VILA, 1982).
139
alguma forma [...] a produo imaginria da cultura de massas em geral [...] tem
53
As Diretas J, no ano de 1984, podem ser apontadas como um acontecimento que marca o
perodo de transio da mdia: o deslocamento de um perodo autoritrio pelo poder da censura
para uma fase de redemocratizao das instituies brasileiras.
54
As diferentes formas de violncia s quais a populao est submetida podemos, sem grandes
dificuldades, perceber diariamente nas informaes que a mdia apresenta. A m distribuio de
renda e a falncia do sistema jurdico so algumas das principais causas dos conflitos sociais.
55
No se fala em neutralidade ideolgica, mas na busca sria dos MCM e dos profissionais da
comunicao em pautarem suas aes de maneira isenta, sem, contudo, exigir o impossvel, isto
, abrir mo dos seus princpios polticos como cidados.
56
Pedrinho Guareschi, no livro Uma nova comunicao possvel. Porto Alegre:Evangraf, 2002,
organizou a obra em que demonstra certas expresses tendenciosas de um grupo de
comunicao no RS. Juremir Machado da Silva, em A misria do jornalismo brasileiro: as
(in)certezas da mdia.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2000, faz uma anlise evidenciando a tendncia ideolgica existente em
diversos MCM brasileiros.
140
regra, tm no lucro seu objetivo maior. Tal questo fora a mdia a buscar sua
se tornou cada vez mais dependente dos Estados Unidos. A conotao ideolgica
dos enlatados reforou o plano estratgico do governo militar, com o apoio dos
Estados Unidos.
57
Esta nfase na televiso se deve por sua grande penetrao no meio social brasileiro,
diferenciando-se, com isso, dos outros MCM.
58
Filmes como Pra frente Brasil, O que isso companheiro e o documentrio Muito alm do
Cidado Kane mostram como a mdia era utilizada para a manuteno poltica do regime militar.
142
59
importante sublinhar que o conceito de formao segue aquele princpio cunhado por
Rousseau, ver item 1.2.1.
143
ocidental. O que torna essa situao ainda mais grave, em termos de potencial de
poder americano est, em grande parte, em seu domnio do mercado mundial das
comunicaes. Ainda conforme esse estudo, oitenta por cento das palavras e
imagens que circulam no mundo provm dos Estados Unidos (Mattelart, 1996,
racionalidades.
60
Fato ilustrativo foi o perodo da guerra Estados Unidos e Afeganisto, quando se divulgou, pelas
agncias de notcias subordinadas aos interesses dos EUA, a verso de que os afegos, como um
todo, eram terroristas. A revista Carta Capital, 6 nov. 2002, p.23, traz um artigo que menciona os
verdadeiros interesses dos EUA no episdio. Os reais motivos do conflito, segundo a Revista,
eram econmicos. No muito diferente foi o fraco argumento, da existncia de armas biolgicas
nesse pas, utilizado pelos EUA na invaso ao Iraque.
144
espaos que a mdia brasileira ocupa no reserva muito lugar para a construo
que
pelos parmetros que a televiso impe. O que ela maximiza torna-se importante,
que sai dos televisores. O resto escurido (Bucci, 1996, p.11). Assim, o que
61
Especialmente na obra Dialtica do Esclarecimento, Adorno e Horkheimer descrevem como a
mdia utilizada como instrumento para a concretizao de interesses do capital, concretizada
numa razo instrumental. Demonstram tambm a existncia da mercantilizao da cultura e a
massificao do povo. Sobre a diferena interpretativa entre Adorno/Horkheimer e Habermas veja
item 2.5 desta pesquisa
146
pblicos (Habermas, 1999, vol. II, p.552). Alm disso, segundo o autor,
mas
62
Por informao se entende o ato ou efeito de emitir ou receber mensagens. O recebimento e a
utilizao das informaes so processos do nosso ajuste s contingncias do meio ambiente e
do nosso viver efetivo nesse meio ambiente (Rabaa & Barbosa, 1987).
63
No sentido mais amplo, atributo geral que tm os seres vivos de reagir ativamente ao mundo
circuncidante. A apropriao do objeto pelo pensamento, como quer que se conceba essa
apropriao: como definio, como percepo clara, apreenso completa, anlise etc. O
conhecimento somente permanece como tal enquanto subsistir a possibilidade de verificao
147
mais importante na informao passa a ser aquilo que ela tem de atrao, de
conhecimento que este ltimo indispensvel para que se elabore uma crtica
(Abbagnano, 1901).
64
A constatao de que grande parcela de universitrios tem resistncia leitura pode ser
interpretada a partir da compreenso do papel da mdia na sociedade, isto , da substituio que
esta proporciona do conhecimento pela simples informao.
148
(Bucci, 1996).
tempo dos receptores tornem-se sua referncia valorativa. nesse aspecto que
65
Uma abordagem mais detalhada sobre o significado da esfera pblica moderna e sua inter-
relao com a mdia ser tematizada no cap. 5. desta pesquisa.
150
determinadas situaes que se colocam como fatos reais. Habermas entende que
no ilimitado. Uma das foras que freia o poder dos MCM o senso crtico que
contemporaneidade.
certo modo, explica a crescente relevncia que o tema mdia est recebendo
serve antes de tudo para fazer guerra [...]. As leituras dos manuais de guerra
p.9). A partir disso podemos entender a afirmao de Comparato quando ele diz
poderoso aliado poltico. Esse fato faz compreender essa certa aliana que
povo num regime poltico. A opinio pblica o modo por intermdio do qual se
que a opinio pblica atual , em muito, construda pelos MCM, que tm seus
67
A fora da mdia to grande que, durante o processo eleitoral, partidos polticos se preocupam
com qual marketeiro ter mais habilidades em bem trabalhar a imagem junto ao eleitorado, para
tornar seu candidato e a proposta agradveis aos receptores. Detalhes que pertencem ao mundo
da aparncia recebem muitas vezes um peso maior do que propostas concretas de governo.
154
democrtico. por isso que a ao dos MCM no Estado de direito deve receber
que o acesso aos MCM para a liberdade de expresso restrito para grande
1999, p.306).
democrtico desde o perodo clssico que sustenta que a finalidade dos regimes
bastante claro que a idia central se refere formao do cidado como indivduo
155
sociedade.
A histria ocidental mostra que o poder pode ser exercido de duas formas
156
principais, mas distintas entre si: a) ele imposto e tem durao limitada; ou b)
tem aceitao voluntria e sua durao pode ser longa. Determinados recursos
enquanto no encontram alguma lacuna no sistema por meio do qual possam fugir
toda relao de poder, pela sua prpria natureza, bilateral: se algum pode
por isso que o poder que encontra legitimidade junto ao respectivo grupo social
(Lebrun, 1999, p.12). Dessa forma, quem tem poder, o tem porque um grupo
68
Mesmo no auge do governo militar brasileiro, imposto revelia da vontade da populao e da
Carta Constitucional, buscava-se a legitimidade junto populao. O controle da imprensa, para
que no houvesse uma oposio crtica na poca atesta esse fato. O general Figueiredo, por
exemplo, no
auge da sua popularidade, recebia manifestaes populares espontneas e foi gentilmente
apelidado de o general do povo (Revista Veja, 13 nov. 2002, p.36ss).
157
que a mdia percorreu para desempenhar o papel que hoje lhe atribudo69.
MCM, como instituio que tem por excelncia sua ao no espao pblico,
prprio povo que deve decidir, direta ou indiretamente, o teor valorativo veiculado
povo visto mais como um consumidor dos produtos produzidos pelos MCM do
69
Mattelart (1996) defende a tese de que o desenvolvimento dos meios de comunicao
eletrnicos foram fundamentalmente motivados por interesses blicos.
158
veiculadas pela mdia so pautadas pelo interesse dos controladores dos meios e
povo, via de regra, atua como espectador do teatro que acontece na tela da
televiso.
somente pode existir como soberania popular se a mdia for conduzida segundo
referncia.
70
Na atualidade, cada MCM, especialmente as emissoras de televiso, tem um autocontrole na
veiculao de sua programao. Est claro, no entanto, que a disputa pela audincia flexibiliza
cada vez mais esse autocontrole, especialmente se o resultado da programao significar maior
audincia. Conseqentemente, tudo vlido desde que conquiste audincia. O parmetro, na
maioria das vezes, no mais a qualidade cultural ou informativa da programao, mas a
audincia. Grande audincia significa alto faturamento em termos de publicidade. Isso faz
compreender a existncia de programas de cunho apelativo que muitas vezes constrangem ou
irritam parcela da populao, mas tm audincia garantida, mesmo que a Constituio Brasileira,
no Cap. V, art.220, alnea II, diga estabelecer os meios legais que garantam pessoa e famlia
a possibilidade de se defenderem de programas [...] bem como da propaganda ...que possam, ser
nocivos sade [...]. Veja nota 5 do cap. 3.
71
Bourdieu (1997) faz uma discusso interessante em relao existncia ou no da opinio
pblica. Segundo ele, a opinio pblica no existe como as pesquisas de opinio e a mdia
160
dos autores citados. Para reforar esse contraponto, importante lembrar Lebrun,
Essa leitura positiva que o autor faz do poder permite perceber um outro
DISCUSSO ABERTA
habermasiana pode se constituir como uma viso mais ampla frente ao enfoque
tm servido como referncia para o desenvolvimento dos MCM e, num nvel mais
72
Essa abordagem foi realizada principalmente no decorrer do cap. 2
162
(Albert, 1973).
cincias sociais73.
1973, p. 181)74.
73
Albert faz um estudo interessante sobre a presena das concepes doutrinrias na cincia
ocidental
74
Essa controvrsia, em grande parte, forma o pano de fundo que Adorno tem em mente ao
163
doutrina.
1999).
elaborar sua dura crtica razo instrumental, ou seja, ao positivismo. isso que se pode
perceber em diversas de suas obras como Introduo controvrsia sobre o positivismo na
sociologia alem. Mais detalhes foram desenvolvidos no cap. 2 desta pesquisa.
75
Veja nota 42 no cap. 2 da presente pesquisa.
76
Uma abordagem crtica em relao mdia foi desenvolvida no cap. 4 desta pesquisa.
importante sublinhar que o instrumental terico-metodolgico da teoria crtica foi fundamental para
a elaborao de uma viso questionadora da mdia. Com isso no se quer dizer que o mtodo da
Escola de Frankfurt seja o nico que permite uma leitura crtica, pois mesmo aqueles autores que
no se orientam por esse pressuposto fazem uma anlise questionadora dos MCM no Brasil,
como se pode ver no cap. anterior, mas que, sem dvida, so posteriores teoria crtica.
164
adorniana j foi apontado por Habermas77, isto , a constatao de que este tem
sociedade78.
77
Veja na presente pesquisa, as consideraes finais no item 2.5 O pensamento frankfurtiano e a
crtica de Habermas.
78
Foi uma tendncia apocalptica, em outras vezes crtica, que marcou de modo bastante forte a
anlise e estudos em torno da mdia, no somente no universo das pesquisas de cunho cientfico,
mas tambm na anlise que grupos sociais faziam. O mtodo da Leitura Crtica da
Comunicao, teve, por exemplo, um fundamento crtico herdado da teoria crtica na anlise dos
MCM no contexto brasileiro e latino-americano a partir da dcada de 70. Essa mesma abordagem
questionadora, as vezes com bastante extremismo, ainda integra a anlise da pesquisa sobre
comunicao na atualidade, assim como se tenta demonstrar nas diferentes concepes de
autores descritas no cap. 4 da presente pesquisa. O mtodo da Leitura Crtica em Comunicao
se fez presente em movimentos populares, mas tambm foi utilizado em escolas. Existe uma
vasta literatura produzida para servir de subsdios para esse enfoque crtico. Por exemplo,
instituies como o SEPAC - Servio Pastoral da Comunicao das Edies Paulinas; ALER
Associacin Latinoamericana de Educacin Radiofnica; FASE Federao de rgos para
Assistncia Social e Educacional; IBASE Instituto Brasileiro de Anlise Sociais e Econmicas;
UCBC Unio Brasileira de Comunicao Social produziram diversos materiais com diferentes
enfoques buscando despertar uma conscincia crtica da populao em relao mdia.
79
Veja nota 44 do cap. 2 da presente pesquisa.
165
instrumental80.
80
Os motivos que levaram Habermas a construir a TAC, optando pelo paradigma da linguagem e
no mais pela filosofia da conscincia, foram desenvolvidos no cap. 3.
81
Isso significa entender que essa inverso no somente conceitual, mas ela se desdobra junto
populao na medida em que acontece a ascenso do poder que a mdia foi conquistando nas
ltimas dcadas. As conseqncias desta ampliao do poder miditico junto populao foram
desenvolvidas no cap. anterior. tambm, em grande medida, esse um aspecto importante da
166
atualidade:
Segundo Prokop,
Na plis, a distino entre esferas pblica e privada se fazia entre o cidado livre
crtica que Adorno e Horkheimer elaboraram, na anlise feita no cap. 2 desta pesquisa.
82
No objetivo aqui fazer uma exaustiva pesquisa em torno do desenvolvimento das esferas
pblica e privada ao longo da histria. A ao da mdia na esfera pblica tem anlises diversas e
at divergentes como as que se sustentam sobre o pensamento liberal ou republicano. Sobre essa
divergncia veja Habermas Trs modelos normativos de democracia. In: Lua Nova, 1995, n 36;
Keane, 1985, p.22ss. Diante disso, a inteno, aqui, buscar compreender o conceito de esfera
pblica a partir da presena da mdia. Porque so os MCM, como instituies que se concretizam
na esfera pblica, que tem um potencial considervel em termos de influncia junto populao.
167
oposio ao privado, mas pblico pode ser tanto a praa, a instituio pblica
83
Nesse artigo, Prokop faz uma interessante anlise das caracterizaes que a esfera pblica
recebe na atualidade, com uma rica pesquisa sobre autores que trabalham com o tema.
84
O desenvolvimento da imprensa j foi abordado no item 1.3 desta pesquisa. O que se quer aqui
somente reelembrar a relao intrnseca existente entre a de troca de mercadorias e de
informaes, que foi decisivo para a construo da esfera pblica moderna, especialmente naquilo
que nos interessa, ou seja, a constituio da mdia.
85
No Contrato Social, s/d, p.62 Rousseau fala da importncia da opinio pblica ao lado dos trs
168
essenciais para caracterizar a esfera pblica (Costa, 2001). Num segundo passo,
conhecerem e terem alcance visual mtuos. Isso significa fazer uma reeleitura da
encontram hoje sua contrapartida numa ampla variedade de espaos locais, nos
quais os cidados entram em disputa sobre quem faz e quem deve receber o
qu, quando e como (Keane, 1985, p.15). So as interaes com relevncia local
maior.
170
cobertura da mdia. Mesmo que algumas das micro esferas pblicas sejam
formadas por grupos minoritrios, eles podem alcanar uma visibilidade maior
movimentam distantes de uma vida pblica oficial, mas com ela se inter-
grande mdia e por isso so pouco veiculados, mas neles que as questes de
87
Como exemplo desses movimentos, o autor cita as organizaes de mulheres que, alm da
tematizao de desigualdade das questes materiais, desafiam os cdigos masculinos
dominantes ao assinalarem para o resto da sociedade a importncia de se reconhecer
171
mediadas por jornais de larga circulao [...] pela mdia eletrnica, como cadeias
tem uma delimitao geogrfica ou poltica estabelecida. Existe uma certa tenso
dos mesmos.
pblica89.
simbolicamente as diferenas.
88
A idia de complementao est presente quando o jornal faz uma abordagem segundo sua
natureza, ou seja, mais explicativa. Pelas suas caractersticas, ele menos gil do que o rdio e a
televiso. Estes so mais dinmicos, mas via de regra, no aprofundam tanto as matrias. A idia
de concorrncia acontece porque um meio se utiliza do outro, e de fontes inditas, para se
informar e se aprofundar mais sobre o fato ocorrido do que o concorrente. A disputa se d entre os
meios que pertencem a empresas de comunicao opositoras e que buscam, da forma mais
rpida possvel, trazer a informao ao telespectador, leitor ou ouvinte. Alm desses trs meios
mais conhecidos, ou seja, rdio, jornal e televiso, existem outros veculos, como a internet, por
exemplo, que assumem uma participao crescente no cenrio miditico brasileiro e mundial.
89
A postura do autor em relao mdia generosa, como se pode notar. Assim, ele se diferencia
da nfase dada por Habermas, que tem uma postura mais crtica. A anlise de Keane
interessante quando afirma que os prprios MCM se encaminham para uma politizao maior.
172
sobre o poder expandido para alm dos limites das mdio esferas pblicas
Isso facilmente compreensvel, pelo menos no contexto brasileiro, diante de uma maior
politizao da populao que exige maior transparncia da mdia.
173
distinguir e definir com clareza cada uma das expresses da esfera pblica
pblica92.
90
O que se quer resgatar na abordagem do tema esfera pblica exatamente esse aspecto, ou
seja, a acessibilidade, a visibilidade e a interao e no as diferentes formas como ela pode ou
no se concretizar.
91
Se esta discursividade efetiva ainda uma outra questo, o que se quer aqui sublinhar a
relevncia desta possibilidade em nvel terico-metodolgico.
92
Em parte, tomo emprestado esses termos de Gomes, 1998. O termo discursividade foi preferido
ao de discusso que originalmente o autor utiliza, por entender que o conceito habermasiano de
discursividade expressa de forma mais ampla e completa o contedo que esta manifestao da
esfera pblica carrega. Sobre o termo discursividade . Conferir nota 8 na introduo desta
pesquisa.
93
Ela pode acontecer tanto nas esferas micro, mdio e macro. Cada uma delas tem sua
especificidade de visibilidade.
94
Nesse sentido, no est em questo o contedo educacional ou cientfico diante da tarefa que a
174
da capacidade de reunir sem coaes e de fundar um consenso que tem uma fala
argumentativa na qual distintos participantes superam a subjetividade inicial de
suas concepes e a merc da comunidade de convices racionalmente
motivadas se asseguram simultaneamente da unidade do mundo objetivo e da
intersubjetividade do crculo da vida social no qual se movem (Habermas, 1997,
p.506).
educao ou cincia recebe num determinado contexto, mas a possibilidade de temas, das mais
diversas origens serem a comunicados e assumirem uma caracterstica coletiva, integrando a
esfera de visibilidade pblica.
95
Como exemplificao podemos pensar nos debates polticos das eleies. Mesmo que durante
o debate a possibilidade de interferncia, naquele exato momento, seja mnima, a discusso
continua ocorrendo posteriormente e repercute entre os eleitores. Essa repercusso pode ser vista
como um prolongamento do debate anterior que foi pblico e ter influncia no prximo confronto
entre os candidatos. O fundamental que na esfera de discursividade pblica a natureza da
acessibilidade, a visibilidade e a interao sejam mantidas, pois so elas que caracterizam o
debate pblico.
175
debate, pois esta primeira, mesmo sendo parte integrante e essencial da esfera
pblicas micro, mdio e macro, isto , existem caractersticas destas esferas que
sistema se auto-regula pelas aes que buscam uma determinada finalidade, isto
com sua complexificao tcnica no cabe no mundo da vida, por isso Habermas
mundo da vida esta leva uma ao que conduz discursividade, enquanto que
existentes no sistema.
177
modo:
acontecer no mundo da vida, pois l onde os sujeitos operam com sua cultura,
racionalizado a priori, mas que pode ser racionalmente analisado caso algum
discursividade, daquele aspecto que conflitua, que est em crise, com a realidade
96
O exposto a seguir tem como referncia Habermas, TAC, vol.II, p. 161ss.
178
limites98.
Habermas diz que o mundo da vida um lugar quase transcendental onde falante
97
Entendimento significa a obteno de um consenso entre os participantes numa ao
comunicativa acerca da validez de uma emisso. Acordo o reconhecimento intersubjetivo da
pretenso de validez que o falante a ela vincula.
98
A discursividade sobre um tema somente faz sentido e acontece quando determinada situao
se mostra conflitante. Enquanto os conceitos forem aceitos e no causarem discordncias no h
necessidade de serem tematizados. Por isso, o limite quando determinada situao no se
sustenta mais, conseqentemente ela deve ser resolvida e essa resoluo deve ter o carter
discursivo.
179
consenso, dispe. O saber que o sujeito busca no mundo da vida est disposto de
com sua histria pessoal. claro que o sujeito somente tem acesso e atua com
tambm uma dimenso social, pois h uma inter-relao com outros sujeitos onde
seus tipos, nos familiar (Schtz, apud Habermas, 1999, vol.II, p.189).
dos indivduos e tambm no mbito do sistema (Hermann, 1996, p.86). Com sua
com sua racionalidade tcnica, separando, com isso, os diversos mbitos que
si mesmo atravs das aes em relao a fins (Hermann Prestes, 1996, p.84).
Isso quer dizer que impossvel desconectar um do outro para uma anlise
duplo papel na atualidade: aquele que sempre lhe fora reservado, ou seja,
se, no pblico, naquilo que ele essencialmente como indivduo, isto , a sua
discursividade pblica.
99
Nesse aspecto, acontece na atualidade uma diferena fundamental diante daquilo que podemos
observar como sendo tarefa da educao em Rousseau. Segundo ele, Emlio deve receber uma
slida formao para ento, em idade madura, desempenhar sua vivncia em pblico como
cidado. Em Kant, a compreenso idntica, no sentido de que necessrio uma clareza racional
para uma vivncia slida em sociedade. Em outras palavras, no pensamento moderno as esferas
pblica e privada estavam ainda nitidamente separadas no que concerne tarefa formativa do ser
humano.
184
100
No aqui objeto de discusso a controvrsia em torno do poder subliminar das emisses e
nem se quer dizer que a linguagem estratgica infalvel. O que se quer sublinhar que para
atingir determinados fins meios diversos so utilizados. O que diferente da discursividade.
Aspectos da potencialidade subliminar foram desenvolvidos no item 4.1 da presente anlise.
185
a base de um consenso assim formulado so, na maioria das vezes, triviais que
goza e com a influncia que exerce (Habermas, 1999, vol. II, p.253)101. O
institucional ou pessoal102. por isso que Habermas diz que o prestgio do qual
101
No universo brasileiro ilustrativo, especialmente nas campanhas eleitorais, a requisio de
estrelas da televiso, cantores populares, ou personalidades ilustres para participarem do
palanque de algum candidato. O que torna esse exposio mais flagrante ainda o fato destas
pessoas famosas serem pagas para se fazerem presente. Esse realmente um motivo muito
trivial e motivado por interesses econmicos que influncia a opinio de boa parcela de eleitores.
102
Entenda-se aqui um consenso forado, ou seja, que acontece mais por imposio econmica
e possibilidade de retaliao, de quem se ope ao proponente desse consenso, do que por
deciso racional conjunta. A guerra dos EUA contra o Iraque um tpico exemplo, onde o
Conselho de Segurana da ONU no aprovou a invaso, mas mesmo assim ela aconteceu, com
desdobramentos de retaliao econmica contra a Frana, por exemplo, que se ops
publicamente invaso norte americana.
186
p.254).
acontece no mundo da vida. por isso que Habermas diz que quanto mais
culturais que tem, cada qual com sua linguagem simblica, subsdios a oferecer e
103
As esferas micro, mdio e macro, acima desenvolvidas, em parte, integram a esfera da
visibilidade pblica, ou seja, so aqueles aspectos tematizados pelos sujeitos enquanto publico,
independendo da forma e do mbito, se so micro, mdio ou macro.
187
acontecimentos polticos.
povo na gesto pblica. Mesmo que a busca pela visibilidade, pela exposio, ou
o fato de estar presente nos assuntos que a grande mdia tematiza no os torne
que tenha como base um planejamento alicerado na razo poder ser longo,
104
A idia de soberania na expresso da esfera de visibilidade pblica deve ser compreendida
com precauo. No contexto brasileiro, h exemplos da histria recente que ajudam a exemplificar
a limitao que a visibilidade tem sem o potencial discursivo do debate pblico, como, por
exemplo, aconteceu em torno das manifestaes diante do impeachment do ex-presidente Collor
de Mello. Mesmo que o acontecimento em torno da cassao de Collor no tenha tido uma
reflexo popular participativa, como de se esperar de um regime democrrico, o fato teve alta
visibilidade. A exposio de suas maracutaias fez com que o povo se tornasse simptico idia
que pedia a sada deste presidente do governo. Sabe-se que no houve debate profundo com a
populao sobre o assunto, mas farta exposio do fato. Sobre o mesmo assunto, foi tpico o
slogan que se criou com os caras pintadas. Passadas as manifestaes sobre Collor, outros
temas relevantes da sociedade brasileira, como a fome, por exemplo, nem sequer foram
tematizados pela mdia. Os caras pintadas, antes to reverenciados pelos MCM como sinnimo
da mobilizao popular pela justia, simplesmente deixaram de existir. A partir disso, se pode
188
por uma racionalidade estratgica que visa determinados fins. No curso de uma
aspectos que geram a discordncia. Assim, quando uma grandeza, um valor, uma
assim que se cria o conflito entre o que a mdia divulga e os valores existentes na
105
Esses espaos so aproblemticos em termos, pois se estabelece praticamente um paradoxo,
com duas leituras que se pode fazer da ao da mdia na realidade, do qual necessrio se dar
conta: a) com sua programao os MCM tm a tendncia de problematizar o que no
problemtico, ou seja, os princpios aceitos como verdadeiros comeam a ser questionados na
medida em que novas verses, com forte apelo persuasivo, so apresentados; b) na medida em
que a mdia busca temas da realidade, os repercute e isso encontra eco na sociedade, significa
que esses assuntos, por mais polmicos que sejam, estavam de certo modo encobertos, mas
tambm so visveis. Assim, temas relacionados com a discriminao tnica, de gnero, de opo
sexual, etc., por exemplo, geram discusso que auxiliam a sociedade a se reorganizar
constantemente.
106
Isso pode ser percebido na invaso e substituio de valores culturais, a mudanas nos
parmetros comportamentais so exemplos onde se pode compreender a ao do mundo do
sistema, concretizado pela mdia, no mundo da vida. So os valores generalizados que entram em
conflito com as compreenses presentes na tradio. A grande acusao que normalmente se faz
no senso comum em relao programao pouco qualificada da mdia se encontra exatamente
nesse aspecto. Os MCM impem padres comportamentais generalizados, no considerando as
especificidades da tradio cultural. E a est criado o conflito do qual Habermas fala.
191
atravs de aes que tem por objetivo determinados fins (Habermas, 1999).
muito alm daqueles parmetros que eram seguros segundo a leitura que os
fracassos e conflitos.
da vida. No lugar daqueles valores que eram conhecidos e davam suporte para a
temas em conflito.
obedece uma dinmica idntica ao que Keane diz sobre a macro esfera pblica.
Segundo ele, esta esfera pblica se constri impelida por razes de poltica
leque do pblico alvo. O resultado de certo modo paradoxal, pois mesmo que o
crculo maior do pblico atingido, mesmo que esse no tenha sido seu objetivo
Esse fato foi possvel de ser percebido durante a cobertura de guerras, onde
pois os dois conceitos operam sobre a mesma base racional, algo idntico pode
107
Durante a guerra Estados Unidos e Iraque as informaes trazidas pelos veculos dos EUA
faziam uma abordagem muito diferenciada da rede iraquiana Al Jazira. No momento em que os
EUA assumiram o poder no Iraque, uma das primeiras medidas foi tomar o controle desta rede de
televiso, numa clara demonstrao de controlar as informaes.
195
aspectos.
comunicativa.
seu interesse maior, pois uma racionalidade estratgica tem seus objetivos
108
Essa afirmao possvel ser exemplificada com o movimento em torno das Diretas J. Esse
foi um processo de longa reflexo e debate pela busca da liberdade de expresso e que culminou
com a abertura democrtica. Isso significa que houve visibilidade, at contra a vontade de alguns
complexos de comunicao, mas houve principalmente debate muito anterior em torno do
assunto. Assim, a visibilidade torna-se uma conseqncia da discursividade, mas
simultaneamente a discursividade necessita da visibilidade. Assim, possvel perceber como as
duas instncias esto inter-relacionadas.
109
O autor faz uma diferenciao entre uma autoridade cientfica e moral. A cientfica necessita, a
partir de uma tradio cognitiva, demonstrar verdades para ser reconhecida. A autoridade moral
necessita do a priori da existncia de uma conscincia moral ancorada na personalidade dos
197
dinmica est muito prxima daquilo que Habermas expe sobre uma ao
comunicativa dramatrgica110.
distante e inatingvel.
sujeitos para que tenha respeitabilidade. Mas apesar destas especificidades, sua relao com o
mundo da vida idntico.
110
Veja item 3.3.3
198
p.260).
comunicao de massa111.
numa complexidade cada vez maior das pessoas compreenderem esses meios e
ou com a populao sobre assuntos de interesse mtuo, mas que geram conflitos
111
Veja item 1.3
199
Habermas nos auxilia com o estudo que faz em torno da linguagem, acentuando
112
Veja item 3.3 onde foi feita uma exposio das caractersticas de cada linguagem, o que
auxilia a caracterizar um discurso como sendo de visibilidade ou discursividade.
200
CONCLUSO
incio, no entanto, com um enfoque diferenciado. Uma viso, com algum acento
suas especificidades que podem ser distintas umas das outras. Isso quer dizer
determinado espao e tempo, mas como parte constituinte de uma totalidade. Por
modo acabado, mas somente possvel entender seus fragmentos que esto em
de modo paradoxal uns em relao aos outros. Com isso no cabe uma viso
melhor forma para caracterizar e entender a mdia no incio deste terceiro milnio.
pas. Para tal, relevante a escolha que se faz pelo mtodo de abordagem do
113
Veja cap. 2 e, principalmente, cap. 5 deste trabalho
203
reflexo, que tem, continuidade diante das tenses que surgem em torno dos
somente para bem informar e servir como elo de comunicao das sociedades
114
Especialmente aqueles que se constituem como parte do fundamento que d suporte
organizao do Estado brasileiro como os poderes poltico, econmico, religioso, educacional, das
204
filosfico.
priorizou. Por isso, o fio condutor em todos os captulos foi o tema racionalidade.
ocidental, no tiveram fora suficiente para imprimir suas proposies nas aes
da mdia. Por isso, poucas vezes os MCM dialogam com essa tradio
humansticas. Isso significa que esse fundo cultural foi considerado fundamental
contexto seja decisiva para a construo de uma comunidade tica. Esse ideal de
razo iluminista.
bom e do ruim. Sabe-se tambm que aquilo que pauta a escolha na programao
paradigma formativo, em grande parte, tomou outro rumo daquele projetado pelos
tarefa era educar para a virtude, como sendo uma atividade racional, na
processos que promovem o debate pblico sobre diferentes pontos de vista que
para dar conta do papel que a mdia desempenha. Assim, um estudo filosfico
MCM, para avanar, assim, para alm dos limites do dualismo tradicional de
208
anlise. Isso significa que as bases para a articulao de uma racionalidade mais
ampla comeam com uma compreenso mais alargada do espao onde a mdia
fazendo poltica, isto , tem como tema assuntos relativos esfera pblica e no
por McLuhan de aldeia global expressa bem a mudana que a mdia provocou em
global ou numa cosmpolis, a gora , sem dvida, representada pela mdia. Pela
se impe como a gora por meio dos quais o debate nacional e mundial acontece.
questes relativas esfera pblica. Isso acontece especialmente pelo fato de que
Diante disso, agora com seu alcance universal pela presena das
uma forma localizada, mas mais alargada, ou seja, para compreender a ao dos
crescente, com o avano das novas tecnologias, pois possibilitam que os MCM
de certo enfoque proposto pelos MCM. Assim, se poderia afirmar que o contedo
Outro dado fundamental para completar tal reflexo o fato de que o poder
ajudam a demonstrar que o poder de influncia dos MCM tambm tem limites.
uma legislao desses pases, tambm eles tm o seu poder limitado por uma
visveis.
quer dizer que a mdia foi desenvolvida por um pensamento econmico pautado
de regimes totalitrios, mas muitas vezes, tambm, est atrelado aos interesses
115
Em um artigo interessante, Habermas faz uma anlise comparativa de cunho filosfico entre
essas duas formas de governo, ou seja, a democracia liberal e a republicana. Trs modelos
normativos de democracia. Lua Nova, n 36, 1995.
116
Essa relevncia secundria dada ao ser humano pode ser facilmente percebida tambm nas
manifestaes sociais durante a Revoluo Industrial. Foi nesse perodo onde se corporificaram
as organizaes de trabalhadores e onde o marxismo encontrou terreno frtil na elaborao de
uma crtica ao desenvolvimento econmico e ao esquecimento do proletriado.
213
social117. Com isso se quer dizer que em meio a esta discusso que uma
clarificar o tema. Existe uma tenso, no caso brasileiro, entre aquilo que a
via publicidade, cria programas com forte apelo emocional para, assim,
nesse aspecto que reside a tenso e se encontra uma das questes centrais do
pois a partir de uma boa aceitabilidade junto ao pblico que depender a sua
117
No inteno desta pesquisa fazer uma anlise econmica e social das diferentes tendncias
polticas existentes, mas chamar ateno que em meio a estas racionalidades que a mdia
precisa ser analisada e compreendida.
118
Nessa direo, a Revista Super Interessante de maro de 2004 traz uma matria importante
sobre o cantor pop Michael Jackson: Como o pop matou seu rei. Fala de como a mdia, via
interesse financeiro, constri a venda de sensaes que a indstria do consumo e da cultura
214
publicitrio mdia. Ter clareza desse impasse fundamental, pois favorece uma
brasileira precisa ser analisada119. O outro aspecto desta mesma reflexo diz
respeito a uma opo fcil em ganhar audincia, da qual alguns MCM se utilizam.
expresso dos MCM. Isso significa que o equvoco dos apocalpticos estava em
contrrio dos integrados, que viam nela uma forma bem construda de
evoluo da sociedade.
e mundo da vida, como foi tematizado acima. A tenso existente nos dois mundos
A questo central com a qual esta pesquisa se ocupou revelou que uma
fenmeno pronto e acabado. Talvez esta seja a caracterstica mais forte que se
formativo.
6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALBERT, Hans. Sobre la lgica de las ciencias sociales. In: La disputa del
Positivismo en la Sociologia Alemana. Traduo de Jacobo Muoz. Barcelona-
Mxico: Ediciones Grijalbo S. A.,1973.
BORGES, Maria de L.; DALLAgnol, Darlei; DUTRA, Delamar Volpato. tica. Rio
de
Janeiro: DP&A, 2002.