FICHA DE LECTURA

Nombre Estudiante: Kevin Norambuena Morales

Referencia Lantieri, L. (2012). Las emociones van a la escuela. Disponible en

(formato http://www.lindalantieri.org/documents/NationalGeographicarticleEIthr
APA) oughSEL_Spanish.pdf
Sntesis y Educar es mucho ms que ensear las asignaturas convencionales y la
principales aprehensin de los contenidos disciplinares del currculum escolar. Las
conclusion investigaciones han demostrado que gran parte de los procesos de
es: aprendizaje tienen directa relacin con lo afectivo y emocional. Es decir,
a un profesor se le hace mucho ms fcil generar un clima motivante y
desafiante para sus estudiantes si atiende de manera continuada sus
necesidades afectivas.

Las habilidades sociales van de la mano con la dimensin afectiva. Los

programas escolares SEL han establecido cinco grupos de competencias
en la que se puede trabajar: autoconciencia, gestin social, autogestin,
habilidades de relacin y toma de decisiones responsable. En la medida
en que se trabaje lo afectivo y lo social, se mejorarn los problemas de
comportamiento de los estudiantes y adems aumentar su motivacin
para aprender los contenidos curriculares.
Breve En el ejercicio de la prctica docente es fundamental trabajar las
comentari emociones de los y las estudiantes. Muchas veces ocurrir que un
o: profesor se percate de que su curso est inquieto, o que no desea
prestarle atencin. En ese momento es cuando debe recurrirse a la
inteligencia emocional para as tener la capacidad de identificar los
problemas de esta ndole y resolverlos, pues gran parte de la motivacin
para aprender proviene de lo socio afectivo.

Ms all de tener conocimiento sobre didcticas y contenidos, es

importante conocer cmo resolver problemas de carcter afectivo.
Puede ocurrir que en cuanto a planificacin curricular se pueda lograr un
muy buen trabajo; pero si no existen las condiciones emocionales
apropiadas para ensear ser un trabajo incompleto e infructuoso, pues
los y las estudiantes no se sentirn motivados a aprender nuevos
conocimientos.
Citas Si queremos que se arriesguen intelectualmente tenemos que ayudarles
textuales: a sentirse seguros en la escuela y en el hogar. Cuanto ms les dirijamos a
(tiles sus necesidades emocionales, menos problemas disciplinarios
para ser tendremos (Lantieri, 2012; 67).

FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA
CURSO LENGUAJE Y COGNICIN
 recogidas
en En Estados Unidos, una encuesta En Estados Unidos, una encuesta de
informes y 2007 que hizo pblica la Partnership for 21st Century Skills inform que
publicacio el 66% de los encuestados crea que los estudiantes necesitan
nes) saber algo ms que leer, escribir y matemticas (Lantieri, 2012; 68).

el pensar y el sentir, contrariamente a lo que expresa la sabidura

popular, no son polos opuestos (Lantieri, 2012; 68).

La inteligencia emocional implica la habilidad de percibir, valorar y

expresar las emociones de forma precisa; la habilidad de acceder y/o
generar sentimientos cuando stos contribuyen al pensamiento; la
habilidad de entender la emocin y el saber emocional; y la habilidad de
regular las emociones para fomentar el crecimiento emocional e
intelectual." (Lantieri, 2012; 69).

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