Análisis actividad valoración dependencia

EL ANLISIS DE LA
ACTIVIDAD EN EL PROCESO Introduccin

DE VALORACIN DE LA
Cuando se me propuso la
SITUACIN DE
DEPENDENCIA realizacin de este trabajo, se me
encomendaba recoger algn
THE ANALYSIS OF THE aspecto propio a nuestra
ACTIVITY IN THE PROCESS
disciplina que se vinculase
OF ASSESSMENT OF
DEPENDENCE directamente con el campo
profesional donde desarrollo
actualmente parte de mi actividad
DeCS: Evaluacin de la discapacidad, Actividades laboral, un Equipo de valoracin

cotidianas, Terapia Ocupacional. de la situacin de dependencia.
MeSH: Disability evaluation, Activities of daily living,
Occupational Therapy.
He de reconocer que la propuesta
me pareci un reto personal,
puesto que conllevaba un espacio
de reflexin individual para
desmenuzar la actividad diaria
que llevo a cabo y sintetizar
D. Rubn Gonzlez-Rodrguez aquellos aspectos que considero
Doctor por la Universidad de Santiago de Compostela.
Profesor Adjunto, Escuela Universitaria de Trabajo ms significativos.
Social, Universidad de Santiago de Compostela (USC), A
Corua, Espaa.
Terapeuta ocupacional, Servicio de dependencia y
autonoma personal, Jefatura Territorial de la Muchas definiciones se han dado
Consellera de Traballo e Benestar, Xunta de Galicia,
Ourense, Espaa. de la Terapia Ocupacional (unas
ms acertadas que otras) y estn
a nuestra disposicin, para poder
Como citar este artculo en sucesivas ocasiones: acceder a ellas, en las diferentes
Gonzlez-Rodrguez R. El anlisis de la actividad en el

bases bibliogrficas. A pesar de
proceso de valoracin de la situacin de dependencia.
TOG (A Corua) [revista en Internet]. 2015. [-fecha de ello, todos sabemos las
la consulta-]; monog 7: [66-86]. Disponible en:
http://www.revistatog.com/mono/num7/analisis.pdf dificultades que nos encontramos
Reboredo Rodrguez J, Novoa Fente M, Blanco Pereira M. (Comp). Terapia Ocupacional y ocupacin: de la definicin a la praxis profesional
pg. 66
El anlisis de la actividad en el proceso de valoracin de la situacin de dependencia.
RESUMEN
a menudo para definir nuestro trabajo.
La creacin en Espaa de un nuevo Probablemente suceda lo mismo a otros

sistema de proteccin social para la
colectivos profesionales de diferentes reas del
atencin especfica de las personas en
situacin de dependencia ha supuesto un saber, aunque en el nuestro carguemos con la
nuevo e importante nicho de empleo
culpa de pensar que somos los "nicos". Sin
para los/as profesionales de la Terapia
Ocupacional. En el presente trabajo embargo, nosotros siempre hemos tenido la
queremos distinguir y destacar el proceso
voluntad (y la necesidad) de explicar,
del anlisis de la actividad como unos de
los aspectos definitorios de nuestra transmitir, comunicar,..., todo aquello que nos
profesin que se vinculan al proceso de
caracteriza y nos diferencia.
valoracin de la situacin de dependencia
y, por lo tanto, entendemos contribuye a
nuestra praxis diaria. Definir es: 1) establecer de manera precisa los
lmites de una cosa, pero tambin 2)
SUMMARY determinar su naturaleza mediante el anlisis
The creation in Spain of a new system of de sus componentes 1.

social protection for the specific care of
persons in situation of dependence has
En relacin a la primera cuestin parece clara
led to a new and important niche for the
professionals of Occupational Therapy. In la importancia de distinguirnos como disciplina
this paper we distinguish and highlight
cientfica de otras con la misma finalidad, pero
the process of analyzing activity as one
of the defining aspects of our profession tambin precisar lo que somos y lo que
that are linked to the process of
hacemos. En definitiva, concretar los medios
assessing the situation of dependency
and , therefore , we understand that this que utilizamos para conseguir nuestros
fact contributes to our daily praxis.
objetivos.
En el mundo acadmico, seguimos estando relegados a solaparnos con otras

especialidades. Sin duda, carecer de rea de conocimiento propia conlleva que
nos sigan vinculando con disciplinas como la Fisioterapia, la Psicologa o el rea
de Radiologa y Medicina Fsica, departamentos a los que muchos/as terapeutas
ocupacionales estn vinculados puesto que son profesiones con las que
podemos compartir propsitos generales; pero no los objetivos ni los medios
teraputicos.
pg. 67
Autor: Gonzlez-Rodrguez R.
He querido enfatizar, en cursiva, la segunda acepcin del verbo definir puesto

que es una da las capacidades que, en nuestra formacin acadmica, los
terapeutas ocupacionales hemos aprendido y desarrollado. Todos podemos
recordar como, a la par que se nos instrua sobre conceptos de Anatoma,
Fisiologa, Biomecnica, Psicologa, Sociologa, etc., realizbamos un
aprendizaje (un verdadero adiestramiento) sobre como analizar
meticulosamente las actividades que desarrolla el ser humano y a desmenuzar
concienzudamente todos los componentes que forman parte de las mismas.
He aqu por tanto, el concepto que propongo como uno de los aspectos
definitorios de nuestra disciplina cientfica: la Actividad (y el anlisis de sus
componentes).
En primer lugar expondremos la contextualizacin del trabajo del terapeuta

ocupacional en el mbito del Sistema para la Autonoma y Atencin a la
Dependencia (en adelante, SAAD) para posteriormente vincularlo al aspecto
definitorio que este autor propone tener en cuenta en la conceptualizacin de
nuestra profesin.
El Sistema para la Autonoma y Atencin a la Dependencia
En nuestro pas, no ha existido un sistema de proteccin social especfico para

atender las situaciones de dependencia hasta el ao 2007. Previamente, la
atencin a personas con discapacidad y las personas mayores, era soportada de
forma compartida (en funcin del marco competencial correspondiente) por el
conjunto de las Administraciones Pblicas. Por una parte, el Sistema de
Seguridad Social competencia del Estado, y por otra el Sistema de Servicios
Sociales y el Sistema Nacional de Salud, con competencias compartidas entre el
Estado, las Comunidades Autnomas y las diferentes Administraciones Locales.
A travs de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promocin de la Autonoma
Personal y Atencin a las personas en situacin de dependencia2 (en adelante,
LAPAD), se garantiza el derecho subjetivo de la ciudadana a ser atendidos
TOG (A Corua) Vol 12. Monog 7. Oct 2015. ISSN 1885-527X www.revistatog.com
pg. 68
cuando se reconozca, por el organismo competente, una situacin de

dependencia (entre otros requisitos). Por lo tanto, a efectos de la titularidad de
derechos de proteccin de la dependencia, este reconocimiento acta como
requisito sine qua non, sea cual sea el origen de la dependencia, la edad del
titular, su situacin familiar o sus recursos econmicos3.
El instrumento para llevar a cabo el desarrollo de este derecho es el Sistema

para la Autonoma y Atencin a la Dependencia, que se configura como una red
de utilizacin pblica que integra, de forma coordinada, centros y servicios,
tanto pblicos como privados.
Muchas definiciones se han dado del concepto de dependencia. Sin embargo,

los investigadores de este mbito acostumbran tomar como punto de partida la
que establece en su Resolucin (98)9 el Consejo de Europa y en la que define
la dependencia como un estado en el que se encuentran las personas que por
razones ligadas a la falta o prdida de autonoma fsica, psquica o intelectual
tienen la necesidad de asistencia y/o ayudas importantes a fin de realizar los
actos corrientes de la vida diaria y, de forma particular, los referentes al
cuidado personal4.
En su art. 2 la LAPAD2 define la situacin de dependencia como el estado de

carcter permanente en que se encuentran las personas que, por razones
derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la
prdida de autonoma fsica, mental, intelectual o sensorial, precisan de la
atencin de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar las
actividades bsicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con
discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros apoyos para su
autonoma personal.
De las mltiples definiciones aportadas sobre el concepto de dependencia, es

importante indicar que, si bien aqu solo hemos recogido dos, en todas ellas nos
encontramos con tres factores concurrentes que determinan la esencia de la
pg. 69
misma y que, como seala Snchez-Urn5 ya ponen de relieve desde hace una
dcada organismos internacionales y europeos y que son: 1) la existencia de
discapacidad fsica, psquica o intelectual (en la LAPAP se diferencia tambin la
discapacidad de tipo sensorial); 2) la incapacidad de la persona para realizar
por si misma las Actividades de la Vida Diaria (AVD); y 3) la necesidad de
asistencia o cuidados por parte de otra persona. El conocimiento y anlisis que
de estos tres factores tienen los terapeutas ocupacionales fundamentarn,
como veremos en la segunda parte de este trabajo, la importancia de nuestra
profesin en los procesos de valoracin de la situacin de dependencia.
Para poder realizar una valoracin (en este caso de la situacin dependencia)
es preciso contar con un instrumento para efectuar la medida. El Libro Blanco
de la dependencia en Espaa6 ya recoga de forma precisa la heterogeneidad
de herramientas existentes en todo el Estado para la valoracin de las
situaciones de dependencia. Esgrima como causa principal de esta variabilidad,
la gran diversidad de profesionales de diferentes mbitos que efectuaban las
valoraciones (no siempre con perfil demasiado adecuado). A ello se aada el
condicionante de que normalmente estas valoraciones se efectuaban para
acceder a diferentes equipamientos de servicios sociales y/o de tipo
sociosanitario, o para tener derecho a determinadas prestaciones bien de
carcter econmico, bien en forma de servicios.
De entre estos baremos ya existentes, y a los que tradicionalmente se ha

recurrido, queremos destacar los ms usados y/o reconocidos para cada rea
como son el ndice de Barthel, el ndice de Katz, el ndice de Lawton y Brody, la
escala de Norton, el cuestionario Mini Mental, ...etc6,7. Algunos de ellos, como
es el caso de los ndices de Barthel y de Katz, siguen siendo dos de las escalas
de valoracin ms utilizadas (no solo en Espaa) en el mbito de la geriatra y
no es previsible que se abandone su uso a corto plazo8. Ninguno de estos
instrumentos nos es ajeno; es ms, en relacin a los instrumentos de valoracin
del desempeo al respecto de las AVD, el profesional de la Terapia Ocupacional
es, con frecuencia, el tcnico al que se le encomienda su aplicacin en
pg. 70
dispositivos tales como los Centros de atencin residencial, los Centros de

estancias diurnas y otros equipamientos y servicios.
Sin embargo, para medir y poder objetivar la situacin de dependencia (y, por
consiguiente, acceder al recientemente creado SAAD) se construy ex profeso
un instrumento de valoracin especfico del que a da de hoy ya existen dos
versiones. Desde el 22 de abril de 2007 al 17 de febrero de 2012, la puerta de
entrada al SAAD la constitua el baremo de valoracin recogido en el Real
Decreto 504/2007, de 20 de abril9. A partir del 18 de febrero de 2012, el
instrumento al que se acaba de hacer referencia fue sustituido por el baremo
recogido en el Real Decreto 174/2011, de 11 de febrero10, por el que se
aprueba el baremo de valoracin de la situacin de dependencia establecido en
la Ley 39/2006, que deroga expresamente el Real Decreto 504/2007.
Es preciso matizar, que en los dos reales decretos anteriormente sealados, se

incluyen dos instrumentos de medida: el Baremo de valoracin de dependencia
(BVD) aplicable en el caso de personas de edad igual o superior a tres aos, y
la Escala de valoracin especfica (EVE) que se utilizar en personas menores
de tres aos. Ambos instrumentos tienen como referencia la Clasificacin
Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF)11 adoptada
por la Organizacin Mundial de la Salud en el ao 2001.
La graduacin de la situacin de dependencia se estableci en tres categoras

en funcin de su gravedad. El baremo de valoracin recoge la clasificacin de la
situacin de dependencia en tres grados de severidad en funcin de la
autonoma de la persona, as como de la intensidad de apoyo que requiere y
que son: (en orden decreciente) la gran dependencia (o grado III), la
dependencia severa (o grado II) y la dependencia moderada (o grado I). Al
igual que el modelo alemn o francs12, el baremo de valoracin espaol, tiene
en cuenta el grado de apoyo que la persona en situacin de dependencia
necesita por parte de una persona cuidadora y la intensidad de los apoyos que
dicha persona le presta.
pg. 71
En relacin a los nuevos instrumentos de valoracin se regul, por los

organismos pblicos competentes, los profesionales con facultad para
aplicarlos. Inicialmente se estableca nicamente, y de modo genrico, que
deban ser profesionales del rea social y/o sanitaria13. Esto dio lugar a que, en
algunas Comunidades Autnomas, los tcnicos de valoracin no se vincularan
directamente con profesiones del espectro puramente sociosanitario y, por lo
tanto, en muchos casos desconocan la metodologa necesaria y las tcnicas
propias del proceso de valoracin as como las caractersticas ms importantes
de los procesos de salud que afectan a los grupos de personas con mayores
ndices de dependencia.
Vistas las experiencias iniciales, con posterioridad se han regulado una serie de
requisitos exigibles al personal tcnico para la mejora en la calidad de los
procesos de valoracin, de los que quiero destacar los siguientes: 1) el
conocimiento suficiente sobre las caractersticas funcionales de los grupos de
personas con dependencia, especialmente en caso de menores, discapacidad
intelectual, enfermedad mental y personas mayores con deterioro cognitivo; y
2) manejo adecuado de las diferentes tcnicas metodolgicas como son la
revisin de fuentes documentales, entrevista personal y observacin directa.
Del mismo modo, se relacionaron nominalmente las categoras profesionales
con acceso preferente para realizar las funciones de valoracin y que seran las
personas en posesin de la titulacin de Medicina, Psicologa, Terapia
Ocupacional, Enfermera, Fisioterapia y Trabajo Social14.
En el marco de las competencias atribuidas en la Constitucin Espaola, la

Comunidad Autnoma de Galicia, como el resto de Comunidades Autnomas,
ha legislado la normativa de desarrollo de la LAPAD. En ella, se ha establecido
que uno de los profesionales de los rganos de valoracin y asesoramiento de
la dependencia en esta Comunidad Autnoma, sean (seamos) los terapeutas
ocupacionales15. De igual modo, analizando las relaciones de puestos de trabajo
de los Servicios de Dependencia y Autonoma Personal de la actual Consellera
pg. 72
de Traballo e Benestar observamos que el perfil preferente y mayoritario que

conforma actualmente el Equipo tcnico de valoracin y que realiza la mayor
parte de las valoraciones (especialmente las realizadas en el propio entorno de
la persona usuaria) son los profesionales de la Terapia Ocupacional. Nuestro
colectivo profesional trabaja conjuntamente con otros tcnicos como
mdicos/as, psiclogos/as, trabajadores/as sociales y, de forma ms residual,
fisioterapeutas; de todos los que acabamos de hacer referencia, nicamente los
trabajadores/as sociales no aplican el instrumento de valoracin.
Al igual que Galicia, tambin otras muchas Comunidades Autnomas han

considerado al terapeuta ocupacional como uno de los pilares tcnicos
fundamentales en la construccin del nuevo sistema de proteccin social.
Aunque el profesional de la Terapia Ocupacional desempee otras funciones
diferentes, y de igual relevancia en el marco del SAAD, seguidamente
intentaremos motivar por qu nuestra profesin es (o debera ser) referente en
todo este proceso y qu fundamentos propios ayudan a que el proceso se
realice con mayor calidad y eficacia.
La Actividad
Los procedimientos que se realizan en base a los fundamentos tericos y

metodolgicos de la Terapia Ocupacional, siempre han estado muy vinculados
a la situacin de diversidad funcional de la persona.
As, Miangolarra Page ya apuntaba que la capacidad para provocar un impacto

decisivo en el devenir de los acontecimientos de la vida de una persona con
discapacidad, posiblemente ha sido suficiente para crear un cometido
profesional especfico; el del terapeuta ocupacional16.
En la propuesta actual de conceptualizacin de la Organizacin Mundial de la

Salud a travs de la CIF se contempla la discapacidad, entendida globalmente
como una interaccin multidireccional entre la persona y el contexto
pg. 73
socioambiental en el que se desarrolla, es decir, entre las funciones y

estructuras alteradas del cuerpo, la capacidad para realizar diversas actividades
como persona, su participacin y desempeo real de las mismas, y las
interacciones con los factores tanto personales como ambientales que pueden
actuar como barreras o ayudas6. Podemos agrupar los componentes y
englobarlos en tres grandes bloques: 1. Estructura y funciones del cuerpo
(deficiencias); 2. Actividades que realiza la persona (limitaciones y
restricciones); y 3. Contexto con el que interacta (ayudas personales o
tcnicas y barreras).
Brea Rivero17 ya sealaba la importancia del trmino discapacidad y su

vinculacin directa con nuestra profesin; no en vano recoga que entre los
pases miembros de la Federacin Mundial de Terapeutas Ocupacionales WFOT
(siglas en ingls) poseedores de una definicin propia de la Terapia
Ocupacional, el 83% han modificado o revisado su definicin con posterioridad
a la aparicin de la CIF.
Si bien establecer esta conexin nos parece procedente, el cometido de este

trabajo no es desarrollar ni discernir sobre el concepto de discapacidad, por lo
que re-focalizaremos nuestra atencin en la idea de actividad que se propone
como determinativa de nuestra profesin. Para ello, relacionamos una serie de
definiciones que posibiliten situarnos en el estado de la cuestin.
Definimos actividad como el conjunto de operaciones o tareas propias de una

persona o entidad, y tambin cada una de esas operaciones y tareas 1. Pierce
considera que el trmino actividad describe una clase general de acciones
humanas dirigidas a una meta18. Reed & Sanderson definen actividad como una
accin especfica, funcin o esfera de accin que implica aprender o hacer por
experiencia directa19.
pg. 74
Querejeta define las Actividades de la vida diaria como aquellas que ejecuta
una persona con frecuencia habitual, las cuales le permiten vivir de forma
autnoma, integrada en su entorno habitual y cumpliendo su rol social7.
En el marco de la CIF11, la actividad es la realizacin de una tarea o accin por

parte de un individuo. Junto a la participacin (acto de involucrarse en una
situacin vital) constituye uno de los dos componentes que describen el
Funcionamiento y la Discapacidad de la persona, tanto desde una perspectiva
individual como social.
Los dominios para el componente Actividades y Participacin aparecen en una

nica lista que abarca todas las reas vitales (tareas y acciones) y seran los
siguientes: D1) Aprendizaje y aplicacin de conocimientos; D2) Tareas y
demandas generales; D3) Comunicacin; D4) Movilidad; D5) Autocuidado; D6)
Vida domstica; D7) Interacciones y relaciones interpersonales; D8) reas
principales de la vida; y D9) Vida comunitaria, cvica y social.
Los calificadores que la CIF establece para los dominios sealados previamente
son: la capacidad, que describe la aptitud de un individuo para realizar una
tarea o accin y el desempeo, que describe lo que la persona hace en su
contexto/entorno vital actual. Esto es, en el entorno ambiental de la comunidad
en la que desarrolla su vida y que est condicionado por factores fsicos,
sociales y actitudinales.
En muchas ocasiones tienden a considerarse sinnimos los conceptos ocupacin

y actividad y muchos profesionales de la Terapia Ocupacional utilizan
(utilizamos) indistintamente ambos trminos para describir la participacin en
los propsitos de la vida diaria20. Sin embargo, la ocupacin constituye un
dominio coherente de conducta que comprende el juego y ocio, las actividades
de la vida cotidiana y el trabajo21. No podemos olvidar que la ciencia que la
estudia, la Ciencia de la Ocupacin, tiende a crear cambios en el modo en que
los terapeutas perciben y enfocan su trabajo22.
pg. 75
En la literatura especfica sobre Terapia Ocupacional se consideraron

tradicionalmente tres reas de ocupacin a las que como acabamos de ver
haca referencia Kielhofner: tareas de la vida diaria, trabajo y ocio y juego23. En
la actualidad, la Asociacin Americana de Terapeutas Ocupacionales AOTA
(siglas en ingls) relaciona ocho reas de ejecucin ocupacional perfectamente
definidas en el Marco de trabajo para la prctica de Terapia Ocupacional 20, y
que son: 1) Actividades de la vida diaria (bsicas y personales); 2) Actividades
instrumentales de la vida diaria; 3) Descanso y sueo; 4) Educacin; 5)
Trabajo; 6) Juego; 7) Ocio y tiempo libre; y 8) Participacin social.
Si bien se ha producido un cambio en la consideracin del nmero total de

reas de ocupacin, el trmino AVD se ha utilizado indistintamente para
referirse a todas ellas. Gran nmero de autores han clasificado a las AVD en
Actividades bsicas de la vida diaria (ABVD), Actividades instrumentales de la
vida diaria (AIVD) y Actividades avanzadas de la vida diaria (AAVD), siendo
estas ltimas aquellas que tienen que ver con las destrezas para la integracin
social y comunitaria24.
Martorell y Romero sealan que las ABVD tienen caractersticas de

universalizacin y gran especificidad, poco influenciables socioculturalmente.
Por el contrario, las AIVD requieren la toma de decisiones e interacciones
difciles con el medio o resolucin de problemas que capacitan al individuo para
alcanzar la autonoma personal, pudiendo verse influidas por el sexo, la
educacin, la cultura, la sociedad y la edad24.
Al inicio de este trabajo recogamos la descripcin de definir, como determinar

la naturaleza de una cosa a travs del anlisis de sus componentes. Una vez
que hemos hecho una pequea aproximacin al concepto de actividad,
queremos sealar como se analiza y la importancia para nuestra profesin.
pg. 76
Desde siempre, la Terapia Ocupacional ha trabajado y posibilitado el estudio

cientfico de las actividades (propositivas). Garca-Margallo seala que este
trabajo investigador se ha realizado con dos fines concretos; primeramente
para estudiar la naturaleza de las actividades y posteriormente, para determinar
el modo en el que estas actividades podan ser estudiadas para facilitar la
evaluacin y la intervencin. Concluye la autora que no se puede entender o
utilizar la actividad como herramienta teraputica a menos que se conozcan sus
propiedades inherentes25.
El anlisis de la actividad es un proceso lgico y simplificador, a travs del cual

el terapeuta ocupacional determina las mltiples demandas requeridas para
ejecutarla y alcanzar el desempeo competente de la misma26.
Los profesionales de Terapia Ocupacional analizamos las actividades para

comprender lo que se requiere del cliente y determinar la relacin de los
requisitos de la actividad para participar en la ocupacin. Se definen las
demandas de actividad como las caractersticas especficas de una actividad que
influyen en el tipo y cantidad de esfuerzo requerido para realizar la misma20.
Para la realizacin de las actividades, la persona necesita de unas determinadas

destrezas para conseguir un desempeo positivo. Las destrezas de ejecucin
son las habilidades que demuestran los clientes en las acciones que llevan a
cabo. Estn catalogadas en diferentes categoras interrelacionadas entre s y
que son: 1) destrezas motoras y praxis; 2) destrezas sensoriales-perceptuales;
3) destrezas de regulacin emocional; 4) destrezas cognitivas; y 5) destrezas
de comunicacin y sociales20.
El Baremo de valoracin de dependencia
Una vez expuestos los argumentos previos, en este apartado del trabajo
pasamos a relacionarlos con el contenido del BVD10. No pretendemos hacer una
relacin exhaustiva del fondo del mismo, dado que es un baremo complejo con
pg. 77
numerosos criterios de aplicabilidad que exceden el cometido de este estudio.

Por el contrario, s nos parece oportuno resaltar aquellos aspectos que
entendemos son imprescindibles conocer puesto que consideramos son la
premisa necesaria para efectuar una evaluacin de dependencia precisa y
acertada; como podr observarse, la concordancia es altamente significativa.
La valoracin para acceder al SAAD (cuando el instrumento utilizado es el BVD)

se realiza respecto del grado de desempeo en la realizacin de las actividades
de la vida diaria que se consideran esenciales para el individuo, as como de las
tareas que cada una de las actividades comprende. De acuerdo con la CIF, en
el BVD se consideran las actividades de autocuidado (D5), movilidad (D4) y
tareas domsticas (D6), tres de los nueve dominios previamente referenciados.
Del mismo modo, para las personas con discapacidad intelectual, enfermedad
mental u otras situaciones en las que la persona tenga alterada su capacidad
perceptivo-cognitiva se valorar su toma de decisiones (en la CIF dentro del
dominio D1 Aprendizaje y aplicacin de conocimientos).
El BVD vigente en la actualidad10, recoge 11 actividades subdivididas en 59

tareas que se valoran de forma individual y de acuerdo a los criterios de
aplicacin del mismo. En todo caso, el personal tcnico valorador deber
evaluar respecto de cada una de las tareas recogidas en la tabla: 1) el nivel de
desempeo que el usuario presenta respecto de la tarea concreta que se
evala; 2) el problema en el desempeo de la propia tarea; y 3) los apoyos
personales por parte de otra persona que el usuario necesita si no es capaz de
llevar a cabo la tarea. Para considerar este ltimo aspecto, el tcnico debe
considerar, a su vez, dos variables: el tipo de apoyo que la persona necesita, y
la frecuencia en la que necesita ese apoyo por parte de terceros.
Efectuada la evaluacin del sujeto el instrumento dictamina, teniendo en cuenta

la valoracin de cada una de las tareas, la severidad de la dependencia. El BVD
determina, con una puntuacin que oscila de cero a cien puntos, la capacidad
de la persona para realizar las AVD representando cero puntos una situacin de
pg. 78
autonoma/independencia y cien puntos una situacin de dependencia mxima.

Para que se reconozca a efectos administrativos una situacin de dependencia,
la persona valorada deber alcanzar una puntuacin igual o superior a 25
puntos. La puntuacin final obtenida podr tener carcter provisional o
permanente segn lo fije el rgano de valoracin competente.
Al respecto de la variable Nivel de desempeo, las categoras de la misma

sern: Positivo (P1), Negativo por dependencia (N1), Negativo por otras causas
(N2) y No aplicable (NA). Al respecto del desempeo negativo queremos
resaltar aquel que viene motivado por otras causas; por ello es preciso matizar
que, las otras situaciones de desempeo negativo, que a efectos de valoracin
oficial no son dependencia, incluyen factores determinantes de ndole cultural,
social, familiar, de sobreproteccin o cualesquiera otras relacionadas con
condiciones de salud que tengan posibilidades razonables de restitucin o de
mejora, o bien cuando los apoyos en las tareas no sean imprescindibles en la
mayora de las veces o siempre en las que stas tengan lugar.
En relacin a la variable Problema de desempeo, ha de determinarse (en

coherencia con el informe de salud) si la problemtica que interfiere en el
desempeo de cada una de las 59 tareas es de tipo fsico, mental o ambos.
El tcnico, en relacin al Tipo de apoyo, ha de considerar si el apoyo que la

persona valorada necesita de terceros es de ndole: Supervisin, que
comprende la estimulacin verbal o gestual de la persona valorada y la
orientacin en la toma de decisiones; ayuda Fsica Parcial, que supone la
colaboracin fsica con la persona valorada y/o la preparacin de los elementos
necesarios para la ejecucin de la tarea; Sustitucin mxima, cuando la persona
valorada no puede ejecutar por si misma la tarea de ningn modo; y Apoyo
especial cuando, prestndose cualquier apoyo de los anteriormente descritos,
existe una interferencia significativa por condiciones excepcionales de salud de
la persona valorada.
pg. 79
A las tres variables citadas, se aade una cuarta variable denominada

Frecuencia de apoyo (variable que, al igual que la categora N1 del nivel de
desempeo, el RD 504/2007 no contemplaba). En ella se identificar el nmero
de ocasiones en que la persona valorada necesita apoyos personales cuando
sta deba realizar una tarea concreta. La graduacin se determinar del
siguiente modo, de acuerdo con los intervalos que propone la escala genrica
de la CIF11: Casi nunca (0), Algunas veces (1), Bastantes veces (2), Mayora de
las veces (3) y Siempre (4).
Segn lo que venimos de exponer, cada una de las tareas que componen el
BVD slo van a condicionar la puntuacin final del instrumento siempre y
cuando se valore un Nivel de desempeo por dependencia del tipo N1; se
determine un Grado de apoyo personal; y la Frecuencia del apoyo sea Mayora
de las veces (3) o Siempre (4). Por lo tanto, para determinar la severidad de la
situacin de dependencia se desprecian frecuencias de apoyo inferiores a 3.
Es necesario aadir que el BVD recoge unos criterios generales de aplicacin

extensos entre los que queremos destacar: 1) se valora el desempeo de cada
una de las tareas con el empleo de los productos de apoyo prescritos; 2) han
de considerarse siempre las barreras y facilitadores del entorno fsico; y) la
valoracin global de las diferentes tareas ha de realizarse teniendo en cuenta el
proyecto vital de la persona valorada.
Conclusin
Parece fundamental que para evaluar, "medir" y poder objetivar las situaciones
de discapacidad y dependencia es preciso partir de los dficits que la persona
presenta, pero es imprescindible saber determinar y evaluar el desempeo de
las AVD considerando adems el contexto en el que stas se desarrollan.
El conocer y saber analizar las demandas de las diferentes actividades, as

como las destrezas para su ejecucin sern sumamente importantes para
pg. 80
efectuar una correcta valoracin. Sin embargo, no podemos obviar el ambiente

en que stas se llevan a cabo.
Recordemos que el BVD precisa que es necesario tener en cuenta las barreras y
facilitadores del entorno fsico. Sin apartarnos del contenido de la CIF, que es el
marco normativo a nivel internacional, esta clasificacin ya consideraba la
importancia del entorno y el contexto vital de la persona y para ello
diferenciaba la capacidad del desempeo.
Como ya sealbamos al inicio de este trabajo, una caracterstica que nos

diferencia de otras profesiones y que creemos fundamental resaltar, es nuestra
visin global de la persona en su contexto vital. Cada vez en mayor medida, la
Terapia Ocupacional est ms vinculada al mbito comunitario. Sin duda
nuestro aprendizaje en diferentes reas bsicas del saber (tambin en lo social)
son el punto de partida, pero sin duda nuestra formacin en las actividades y
las ocupaciones marcan nuestra principal vala.
La Red Europea de Estudios Universitarios de Terapia Ocupacional ENOTHE

(siglas en ingls) ya identificaba como una de las competencias especficas de
nuestra profesin (dentro del proceso de Terapia Ocupacional y razonamiento
profesional) el emplear el potencial teraputico de la ocupacin a travs del uso
de la sntesis y anlisis de la ocupacin y de la actividad27.
Este conocimiento propio de nuestra disciplina cientfica, supone una

importante contribucin de los profesionales de la Terapia Ocupacional dentro
de los equipos de valoracin de dependencia (hecho que tambin debera darse
en los equipos de valoracin de la discapacidad as como en otros equipos del
mbito sociosanitario cuya funcin sea la valoracin y/o intervencin).
Nuestra formacin acadmica nos prepara para: 1) conocer los diferentes

dficits en relacin a las condiciones de salud de la persona; 2) analizar y
evaluar el desempeo, positivo o negativo, de las diferentes actividades; y 3) a
pg. 81
evaluar los contextos y entornos, teniendo en consideracin las barreras (de

todo tipo, no solo fsicas) as como los diferentes productos de apoyo
necesarios.
La profesin de Terapia Ocupacional usa el trmino de ocupacin para capturar
la esencia y significado de "actividad diaria". La Terapia Ocupacional est
basada en el conocimiento de que comprometerse con las ocupaciones organiza
la vida diaria y contribuye al bienestar20.
Tal importancia ha tenido la actividad para la Terapia Ocupacional que incluso

ha dado lugar al nacimiento de modelos propios para guiar nuestra prctica
profesional28. Por ello, no podemos finalizar este trabajo sin citar el Modelo de
las actividades de salud de Cynkin y Robinson. Como su nombre indica resalta
la importancia de la actividad sobre la persona y, lo que es ms significativo, la
conexin entre actividades y salud. A este respecto Cynkin y Robinson
concluyen que la participacin del individuo en las actividades puede producir
un cambio desde la disfuncin hacia la funcin29.
A la vista de todo lo expuesto, entendemos que la Actividad, y tambin el

proceso de anlisis de la misma, es claramente un aspecto definitorio de
nuestra profesin prcticamente inherente a nuestra praxis profesional en todos
los campos de actuacin (recordemos las vertientes que sealaba Garca-
Margallo25).
Respecto al espacio de reflexin iniciado con este trabajo consideramos que en

el mbito de la valoracin de la dependencia dicha capacidad y destreza
profesional supone una mejor calidad en el desempeo de nuestro trabajo, a la
par que justifica (as lo entendemos) nuestra presencia en los equipos tcnicos
interprofesionales de las diferentes administraciones.
pg. 82
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57. diciembre, de Promocin de la
Autonoma Personal y Atencin
a las personas en situacin de
dependencia. Real Decreto
174/2011 de 11 de febrero.
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Boletn Oficial del Estado, n 15. Orden de 2 de enero de 2012

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Análisis actividad valoración dependencia

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