Navarrete O Tesis

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA
PROYECTO EDUCATIVO
TRABAJO DE TITULACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO

DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN DE LA CA-
RERA DE SISTEMAS MULTIMEDIA
Los comics como medio de difusin para la proteccin am-

biental y su repercusin en el aprendizaje de la asignatura
de ciencias naturales del sptimo ao de educacin b-
sica de la Unidad Educativa Fiscal Repblica de Fran-
cia. Propuesta: Implementacin de 5 comics intera-
ctivos sobre la proteccin del medio ambiente.
CDIGO: 243-12-02
AUTOR: Navarrete Ochoa Jonathan David

CONSULTOR: MSc. Luis Olvera Vera
II PROMOCIN
GUAYAQUIL, OCTUBRE 2014

ii
CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
DIRECTIVOS
Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc. Lcdo. Wilson Romero Dvila, MSc.
DECANA SUBDECANO
Lcdo. Jos Amable Salazar Snchez,MSc. Ing. Leopoldo Muoz Carrin, MSc.
COORDINADOR ACADMICO DIRECTOR
Ab. Sebastin Cadena Alvarado

SECRETARIO GENERAL
iii
Guayaquil, 7 de Octubre del 2014
Mster
Arq. Silvia Moy-Sang Castro
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Ciudad.-
De mi consideracin:
En virtud de la designacin de la Autoridad Acadmica de la Facultad de

fecha 10 de Enero del 2013 en la que me design Consultor de Proyectos
Educativos de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin, Carrera
Sistemas Multimedia
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que el Sr. Navarrete Ochoa Jonathan David diseo y ejecut el Proyecto

Educativo con el tema: Los comics como medio de difusin para la
proteccin ambiental y su repercusin en el aprendizaje de la
asignatura de ciencias naturales del sptimo ao de educacin
bsica de la Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia.
Propuesta: Implementacin de 5 comics interactivos sobre la
proteccin del medio ambiente.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

por el suscrito.
El participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas

constitutivas del proyecto; por lo expuesto procedo a la Aprobacin del
Proyecto, y pongo a vuestra consideracin el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Observaciones:
Atentamente,
.
MSc. Luis Olvera Vera
iv
Guayaquil, 7 de Octubre del 2014
Mster
Arq. Silvia Moy-Sang Castro
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFA,
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo Los comics como medio de
difusin para la proteccin ambiental y su repercusin en el
aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales del sptimo ao
de educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal Repblica de
Francia. Propuesta: Implementacin de 5 comics interactivos sobre
la proteccin del medio ambiente.
Pertenecen a la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin.
Atentamente
_________________________________
Jonathan Navarrete Ochoa

C.C.: 0930034780
v
CERTIFICADO DE REVISIN DE LA REDACCIN Y ORTOGRAFA
Yo, MSC Jacinto Caldern Vallejo, profesor principal de Idioma Espaol,

en la Escuela de Lenguas y Lingstica de la Facultad de Filosofa, Letras
y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Guayaquil.
Certifico:
Que he procedido a peticin del interesado a revisar en los aspectos

ortogrficos, semntico, morfosintctico y formato de presentacin, del
proyecto de Investigacin Educativa, previo a la obtencin del Ttulo:
Licenciado en Ciencias de Educacin, Mencion: Sistemas Multimedia.
Elaborado por el Seor:
Navarrete Ochoa Jonathan David
C.C. 093003478-0
Tema: Los comics como medio de difusin para la proteccin

ambiental y su repercusin en el aprendizaje de la asignatura de
ciencias naturales del sptimo ao de educacin bsica de la Unidad
Educativa Fiscal Repblica de Francia. Propuesta: Implementacin
de 5 comics interactivos sobre la proteccin del medio ambiente.
Que una vez terminada la revisin gramatical del mencionado trabajo,

determino:
Que el presente documento de investigacin educativa, en contexto

general, salvo error u omisin de tipiado final; si cumple con los requisitos
Lingsticos, gramticos y normativos, expedidos por la Real Academia
Espaola de la Lengua, para l y uso del idioma espaol.
Certificado que otorgo en la Ciudad de Guayaquil, a los catorce das del

mes de agosto del dos mil catorce, para los fines acadmicos respectivos.
Atentamente,
Ab. Caldern Vallejo, MSc.
vi
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
ADVERTENCIA
SE ADVIERTE QUE LAS OPINIONES, IDEAS O

AFIRMACIONES VERTIDAS EN EL PRESENTE PROYECTO,
SON DE EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD DEL AUTOR(A) DEL
MISMO Y NO EST INCLUIDA LA RESPONSABILIDAD DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
vii
PROYECTO
Los comics como medio de difusin para la proteccin

ambiental y su repercusin en el aprendizaje de la
asignatura de ciencias naturales del sptimo ao de
educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal
Repblica de Francia. Propuesta: Implementacin de 5
comics interactivos sobre la proteccin del medio
ambiente.
APROBADO
..
Miembro del Tribunal
.. .
Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
.. .
Secretario Alumnas(os)
viii
DEDICATORIA
Dios por brindarme la sabidura, el entendimiento, la paciencia y por la

fortaleza en momentos de angustia ya que sin l no somos nada.
Mis padres por su proteccin, que han sido una brjula para guiarme por
el buen camino.
Mis hermanos por ayudarme, motivarme a terminar mis estudios y por sus
consejos.
Todos los docentes que impartieron con esmero conocimientos y

educaron con desvelo a sus estudiantes.

ix
AGRADECIMIENTO
Dios por haberme dado la vida, por la salud que gozo, por su infinita
gracia y misericordia que nuevas son cada maana.
Mis padres que son gua y ejemplo de vida, que han sido el socorro, la
base de mis valores y virtudes, por corregirme cuando es necesario.
Mis hermanos que han sido un gran apoyo e incentivaron el estudio cada
da.
Todos los docentes de las instituciones que formaron mi carcter

acadmico y moral.
La Unidad Educativa Fiscal Republica de Francia que me apoyo para

realizar este trabajo de titulacin.
A mis amigos por aconsejarme, motivarme e incentivare para culminar mis

estudios y no rendirme en esta ltima etapa.
Al consultor MSc. Luis Olvera Vera por su paciencia, correcciones, pero

sobre todo por ser un buen docente que le gusta ensear y que sus
estudiantes aprendan.

x
NDICE GENERAL
CARTULA.i
PGINA DE DIRECTIVOS..ii
INFORME DEL PROYECTO..iii
DERECHOS INTELECTUALES.iv
PGINA DE REVISIN DE LA REDACCIN DE ORTOGRAFAv
ADVERTENCIAvi
PGINA DE TRIBUNAL.....vii
DEDICATORIA.......viii
AGRADECIMIENTOix
NDICE GENERAL...........x
NDICE DE CUADROS..xiii
NDICE DE GRFICOS.....xv
RESUMEN..xvii
INTRODUCCIN......1
CAPTULO l
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA3

Ubicacin del Problema en un contexto3
Situacin del conflicto...5
Causas y consecuencias.5
Delimitacin del problema6
Planteamiento o formulacin del problema..6
Evaluacin del problema..6
Objetivos de la investigacin...7
Interrogantes de la investigacin....8
Justificacin e importancia......9
xi
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del estudio..11
Fundamentacin Terica...12
Fundamentacin Tecnolgica...21
Fundamentacin Pedaggica...23
Fundamentacin Psicolgica24
Fundamentacin Sociolgica....25
Fundamentacin Filosfica...26
Fundamentacin Legal..27
Variables de la investigacin.31
Variable Independiente......31
Variable Dependiente.31
Definiciones conceptuales.32
CAPTULO III
METODOLOGA
DISEO DE LA INVESTIGACIN...35
TIPOS DE INVESTIGACIN36
POBLACIN Y MUESTRA38
Poblacin..38
Muestra.39
TCNICAS DE INVESTIGACIN41
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIN45
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.......46
CRITERIOS PARA ELABORAR LA PROPUESTA..47
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.49

DISCUSIN DE LOS RESULTADOS.80
RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN...81
xii
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.82
Conclusiones...82
Recomendaciones..83
CAPTULO VI
LA PROPUESTA
TTULO.84
JUSTIFICACIN.84
FUNDAMENTACIN.85
OBJETIVO GENERAL...86
OBJETIVOS ESPECFICOS.86
IMPORTANCIA87
UBICACIN SECTORIAL Y FSICA88
FACTIBILIDAD89
DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA.90
Misin91
Visin91
Impacto Social.91
DEFINICIN DE TRMINOS RELEVANTES.......92
BIBLIOGRAFA94
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS....95
ANEXOS..97
xiii
NDICE DE CUADROS
Cuadro N1Causas y consecuencias5

Cuadro N2 Poblacin...39
Cuadro N3 Muestra...41
Cuadro N4Importancia de la proteccin al medio ambiente..50
Cuadro N5Conservacin del medio ambiente..51
Cuadro N6 Afectacin del medio ambiente..52
Cuadro N7 Conservacin el planeta..53
Cuadro N8 Consecuencias..54
Cuadro N9 Implementacin.....55
Cuadro N10 Recursos didcticos...56
Cuadro N11 Aplicacin.57
Cuadro N12 Gua Interactiva...58
Cuadro N13 Aprendizaje..59
Cuadro N14 Importancia de la proteccin al medio ambiente...60
Cuadro N15 Conservacin del medio ambiente..61
Cuadro N16 Afectacin del medio ambiente62
Cuadro N17 Conservacin el planeta....63
Cuadro N18 Consecuencias...64
Cuadro N19 Implementacin...65
Cuadro N24 Importancia de la proteccin al medio ambiente...70
Cuadro N25 Conservacin del medio ambiente..71
Cuadro N25 Afectacin del medio ambiente72
Cuadro N27 Conservacin el planeta73
Cuadro N28 Consecuencias74
Cuadro N29 Implementacin...75
xiv

xv
NDICE DE GRFICOS
Grfico N1Importancia de la proteccin al medio ambiente..50

Grfico N2Conservacin del medio ambiente..51
Grfico N3Afectacin del medio ambiente....52
Grfico N4Conservacin el planeta53
Grfico N5 Consecuencias..54
Grfico N6 Implementacin.55
Grfico N7 Recursos didcticos..56
Grfico N8 Aplicacin...57
Grfico N9 Gua Interactiva.58
Grfico N10 Aprendizaje..59
Grfico N11Importancia de la proteccin al medio ambiente60
Grfico N12 Conservacin del medio ambiente...61
Grfico N13 Afectacin del medio ambiente.62
Grfico N1Conservacin el planeta63
Grfico N14 Consecuencias64
Grfico N15 Implementacin...65
Grfico N16 Recursos didcticos66
Grfico N17Aplicacin..67
Grfico N18 Gua Interactiva...68
Grfico N20 Importancia de la proteccin al medio ambiente...70
Grfico N2 Conservacin del medio ambiente.71
Grfico N22 Afectacin del medio ambiente.72
Grfico N23 Conservacin el planeta....73
Grfico N24 Consecuencias74
Grfico N25 Implementacin...75
Grfico N26 Recursos didcticos76
Grfico N27 Aplicacin.77
Grfico N28 Gua Interactiva...78
xvi

xvii
SISTEMAS MULTIMEDIA
Los comics como medio de difusin para la proteccin

ambiental y su repercusin en el aprendizaje de la
asignatura de ciencias naturales del sptimo ao de
educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal Repblica
de Francia. Propuesta: Implementacin de 5 comics
interactivos sobre la proteccin del medio ambiente.
Autor: Navarrete Ochoa Jonathan David

Consultor: MSc. Luis Olvera Vera
RESUMEN
El presente proyecto tiene como objetivo primordial el conseguir

una difusin sobre la proteccin ambiental mediante la implementacin
de comics interactivos en los estudiantes del sptimo ao bsico para que
los estudiantes puedan transmitir y aplicar todo lo aprendido en su
comunidad barrial, cambiando la forma de vida de las personas para
poder rescatar la naturaleza.
Este proyecto es valioso porque permitir la integracin no solo de

los estudiantes sino tambin de los profesores, padres de familia y la
comunidad, lograr una concientizacin de los daos y perjuicios que se
est causando al ambiente, conocer de qu manera se lo est
destruyendo, adems de los recursos que lo deterioran y el buen uso de
los mismos. Las investigaciones realizadas concernientes a la situacin
del plantel han sido parte fundamental para la recoleccin de datos de
inters mediante el uso de entrevistas, encuestas y cuestionarios para la
elaboracin de estudios, conclusiones y propuestas.
xviii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES OF

EDUCATION
MULTIMEDIA SYSTEMS
Comics as a medium for disseminating environmental

protection and its impact on the learning of the subject of
science in seventh year of basic education in the Republic
of France School Proposal: Implementation of 5 interactive
comics on environmental protection .
Author: Jonathan David Navarrete Ochoa

Consultant: MSc. Luis Olvera Vera
SUMMARY
This project aims primarily to get a broadcast on environmental

protection by implementing interactive comics in the seventh year of
primary school students so they can transmit and apply everything learned
in their neighborhood community, changing the way of life of people to
rescue nature.
This project is valuable because it will allow the integration of not

only students but also teachers, parents and the community, achieve
awareness of the damage that is being caused to the environment,
knowing how it is destroying, addition to the resources that deteriorate and
good use of them.Investigations concerning the status of the campus have
been integral to the collection of relevant data using interviews, surveys
and questionnaires for the preparation of studies, conclusions and
proposals.
INTRODUCCIN
La educacin, en la actualidad, requiere de implementos

informticos para una mejor enseanza acadmica e inters de estudio
en los estudiantes, por lo que es necesario el uso de estos recursos.
Las investigaciones desarrolladas mediante la recopilacin de

informacin y el uso de tcnicas investigativas en la Unidad Educativa
Fiscal Repblica de Francia, plantearon la situacin conflicto del problema
que se localiza,en el bajo nivel de conocimiento de la contaminacin y
proteccin ambiental en los estudiantes del sptimo ao de educacin
bsica.
Tambin se detectaron deficiencias comoel inadecuado uso de los

recursos materiales, adems no cuentan con un software educativo en
ninguna de sus reas de estudio. Por lo que se efectuara una
implementacin de comics interactivos sobre la proteccin del medio
ambiente.
La importancia de este proyecto radica en orientar a los

estudiantes en la manera de cmo podran ayudar a proteger el medio
ambiente, estudiar qu es lo que origina los desastres naturales y como
podremos prevenirlos.
Por esto es necesaria la implementacin de este proyecto para

evaluar el grado de conocimientos de los alumnos y la situacin de los
fenmenos climticos en el Ecuador y en todo el mundo. Adems darles a
conocer a los estudiantes el buen uso de la tecnologa ya que esto
tambin afecta al medio ambiente por su consumo de energa entre otras
cosas. Generar un cambio de conducta protectora en los habitantes,
cambiar las estructuras para guiar a la labor de tantas ideas y propsitos.
1
Disear e Implementar comics interactivos sobre la proteccin del
medio ambiente. Que promueva el cambio de vida el buen vivir y por el
bien Pachamama.
La estructura del presente trabajo, consta de seis Captulos:
Captulo I, trata al problema, que contiene el Planteamiento del

Problema, Objetivos Generales y Especficos, Justificacin y
Variables.
Captulo II, se refiere al Marco Terico, se plantea las teoras en

que se fundamenta, el proyecto. Implementacin comics interactivos
sobre la proteccin del medio ambiente.
Captulo III, que se refiere al Marco Metodolgico, contiene: el Tipo

y Diseo de la Investigacin, la determinacin de la poblacin y el tamao
de la muestra a encuestar, las Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin
de Datos, la Validez y la Confiabilidad.
Captulo IV sobre el anlisis e interpretacin de resultados,

presenta la Investigacin de campo. Grficos, cuadros y las respuestas a
las preguntas directrices
Captulo V, trata sobre las Conclusiones y Recomendaciones.
Captulo VI, se refiere al TTULO de la propuesta,

JUSTIFICACIN, FUNDAMENTACIN, OBJETIVO GENERAL,
OBJETIVOS ESPECFICOS e IMPORTANCIA
2
CAPTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicacin del problema en un contexto
El problema fue planteado despus de haber sido muy minucioso a

la hora de pensar, que era lo mejor, que se poda aplicar a todos los
conocimientos que se ha adquirido durante el transcurso de la carrera.
La Unidad Educativa Fiscal Mixta Repblica de Francia se ha

singularizado por sostener una buena educacin en el plantel, pero en la
actualidad se estn usando los mismos sistemas caducos de educacin,
por eso debemos cambiar, hay que estar en la vanguardia con la
tecnologa informtica, y poder aplicar este proyecto en la proteccin del
medio ambiente enseando a los nios(as) del sptimo ao de educacin
bsica de la Institucin indicada.
La Institucin est situada en la ciudad de Guayaquil, en las calles:

Tungurahua y Capitn Njera; en el lado sur de la escuela existe un
terreno vacio donde la maleza crece y las personas de su alrededor
arrojan desperdicios irrespetando el horario de recoleccin de basura.
Se hace necesario promover en los estudiantes, especialmente a

los nios(as) del sptimo ao de educacin bsica, sobre la proteccin
ambiental mediante el uso de los equipos informticos para mejorar el
ambiente implementando una tcnica educativa.
3
Este sera la adaptacin de comics interactivos, como medio de
difusin para la proteccin ambiental y su repercusin en el aprendizaje
en la asignatura de ciencias naturales para los nios(as) del sptimo ao
de educacin bsica, captando en ellos la atencin, crear una conciencia
sobre el dao que estamos causando y cmo podemos defender los
derechos de la naturaleza en la que vivimos.
En muchas instituciones educativas an se contina realizando sus

labores mediante papelgrafos y no se adaptan al manejo de las
computadoras que el Gobierno les provee, tanto software y hardware,
este sera uno de los impedimentos en el avance de la formacin de los
estudiantes en todos los aspectos educativos.
El Estado est realizando campaas ambientales pero no cubre

todos los sectores del pas. Es en este entorno donde las escuelas y
colegios nacionales intervienen en el cuidado de la biodiversidad, que es
una gran riqueza, que goza nuestro mundo, por eso es importante
protegerlo, preservando el equilibrio ecolgico y mantenindolo con vida.
Los docentes deben motivar a los estudiantes en una formacin
ambientalista, para detener la destruccin, a travs de labores de
cuidado y conservacin de los mismos.
Las empresas en el Ecuador no han dado suficiente importancia a

la proteccin de nuestras mayores riquezas El Medio Ambiente. Las
pocas iniciativas por proteger nuestros bosques, ros y manglares; otros
de los problemas es que el 80% de las empresas en el pas no se
involucran mucho en el problema ambiental ya que no genera gastos o
inversiones para proteger el ambiente. Solo el 33,7% de las empresas
realizan inversiones en proteccin ambiental, en la adquisicin de equipos
e instalaciones para reducir las emisiones de contaminacin.
4
Situacin conflicto
La investigacin se desarrolla en la Unidad Educativa Fiscal Mixta

Repblica de Francia, la situacin conflicto del Problema se centro en la
falta de conocimiento a la proteccin ambiental, y los resultados se
evidencian en la contaminacin ambiental que existe en los alrededores
de la institucin.
Los moradores del sector arrojan desperdicios en la esquina de la

Escuela irrespetando el horario de recoleccin de basura, produciendo un
mal olor tanto alrededor y dentro. Por otro lado los desechos son
esparcidos por los animales y personas, taponeando las alcantarillas,
provocando inundaciones hasta de medio metro en poca de invierno.
El terreno vaco que se ubica entre la Escuela y una casa, utilizado

por personas que hacen sus necesidades biolgicas, adems la maleza
crece y con ello la aparicin de mosquitos ocasionando malestares por
sus picaduras y esto puede ocasionar enfermedades como el dengue
entre otras. Tambin carece de tachos de basura en las aulas y slo
dispone de dos tachos generales en mal estado, los estudiantes no tienen
una cultura de aseo y los rboles fueron cortados.
Causas del problema, consecuencias

Cuadro N1. Causas y consecuencias
Causas Consecuencias
Carencia de aplicacin de buenas Incremento de basura.
normas de higiene y salubridad.
Mala forma de uso de los recursos Daos irreparables en el ambiente.
informticos.
Desinters poblacional Prolonga la destruccin ambiental
Contaminacin atmosfrica, Desequilibrio y alteracin ambiental,
contaminacin del agua y enfermedades al cuerpo humano.
contaminacin del suelo.
Fuente: Datos de la investigacin
Elaborado por: Navarrete Ochoa Jonathan
5
Delimitacin del problema
Campo: Educacin Bsica

rea: Ciencias Naturales
Aspecto: Social
Tema: Los comics como medio de difusin para la proteccin ambiental y
su repercusin en el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales
del sptimo ao de educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal
Repblica de Francia. Propuesta: Implementacin de 5 comics
Planteamiento del problema (formulacin)
Cmo incidir la Implementacin de comics interactivos en la

proteccin ambiental y su repercusin en los estudiantes de sptimo ao
de educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia
de Guayaquil?
Evaluacin del problema
Delimitado: el problema planteado se aplica de manera especfica en la

Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia que busca crear conciencia
en los estudiantes para promover la proteccin ambiental.
Claro: El contexto de esta tesis se enmarca claramente a la relacin entre

los diferentes mtodos de aprendizaje aplicados y los recursos
tecnolgicos, que son utilizados para impartir las clases diarias en su
entorno eficaz.
6
Concreto: Este proyecto estar implementado en los comics interactivos,
pretende promover el resguardo del medio ambiente en los alumnos,
profesores y representantes legales.
Relevante: Permite que los estudiantes conozcan el dao ambiental que

se est causando y a la vez involucrarlos en su proteccin.
Original: En la actualidad en los establecimientos educativos no se han

presentado un proyecto de estas caractersticas.
Factible: Este proyecto se enmarca en las disponibilidades de la

Institucin Educativa con la colaboracin de los representantes legales y
de toda la comunidad en general, que buscan un cambio en el proceso de
enseanza aprendizaje y concientizarlos en el mbito de la proteccin
ambiental.
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Lograr la difusin sobre la proteccin ambiental, mediante la

implementacin de comics interactivos, en los estudiantes para que ellos
puedan difundirlo en su comunidad y poder rescatar la naturaleza.
Objetivo Especficos
Creacin del material Pedaggico Ambiental, como medio de

difusin y desarrollo del pensamiento en los estudiantes.
Fomentar en los docentes y estudiantes el acercamiento a las

nuevas tecnologas de la educacin con productos tecnolgicos y
7
mtodos atractivos y novedosos, cientficamente probados y
comprobados en los estudiantes.
Aplicar el buen uso de la tecnologa para un mejor ambiente. Dar a

conocer la importancia de la Educacin Ambiental mediante este
proyecto.
Motivar la comprensin del ciudadano sobre el cuidado y la

proteccin que tiene el ecosistema en nuestro mundo para un buen vivir.
Impulsar el reciclaje de manera adecuado en los estudiantes y en

toda la comunidad.
Interrogantes de la Investigacin
Qu entienden los estudiantes por Medio Ambiente?
Los estudiantes conocen cules son las causas y consecuencias

de explotar, los recursos inadecuadamente del ecosistema?
Conoce el estudiante las maneras de proteger y restaurar el

Ecosistema?
Tiene el estudiante conciencia de lo que significa proteger el

medio ambiente?
Conoce el estudiante leyes o artculos de la Constitucin del

Ecuador sobre la proteccin ambiental?
Sabe el estudiante los efectos que puede acarrear el mal uso de

los equipos informticos?
8
En el sector por donde vive se recicla basura y se hace nfasis
para prevenir los problemas ambientalistas?
Conoce la problemtica global de la contaminacin ambiental?
Los docentes imparten sus clases mediante software educativo

para las enseanzas de los estudiantes?
Les gustara, a los estudiantes, que las clases se generen

mediante software educativos?
Justificacin e Importancia
Se justifica este trabajo para integrar comics interactivos educativos

en el tema de la proteccin del medio ambiente, para captar la atencin
de los estudiantes, vincularlos de una mejor manera en sus clases sobre
todo en el rea de educacin ambiental, ya que la falta de lectura evita la
comprensin del perjuicio a la naturaleza. De esta manera se puede
establecer un nuevo mtodo de enseanza, dejando atrs los mtodos
rutinarios y dar paso a un nuevo mtodo de enseanza.
La importancia de la investigacin se evidencia, porqu se lo est

haciendo para comprender el problema y analizar el valor que significa el
buen vivir con la naturaleza de lo contrario estaramos condenados a
dejar de existir, por lo tanto no hay razn por el cual destruir si es el
mundo en donde vivimos y la existencia de toda vida desaparecera.
Este proyecto propone orientar a los estudiantes de cmo podrn

ayudar a proteger el medio ambiente, analizar qu es lo que origina los
desastres naturales y cmo podremos prevenirlos. Por esto es necesaria
la implementacin de este proyecto, para evaluar el grado de
9
conocimiento de los alumnos y la situacin de los fenmenos climticos
en el Ecuador y en todo el mundo. Adems darles a conocer a los
estudiantes el buen uso de la tecnologa ya que esto tambin afecta al
medio ambiente por su consumo de energa entre otras cosas. Generar
un cambio de conducta protectora en los habitantes, cambiar las
estructuras para guiar a la labor de tantas ideas y propsitos.
A quines contribuye nuestro proyecto? es a la institucin

educativa donde va hacer aplicado nuestro trabajo all se ver el beneficio
de un buen recurso que les servir para el desarrollo de sus clases en las
reas de ciencias naturales, as maestros y estudiantes tendrn claro sus
ideas y expectativas logrando satisfacer sus necesidades dentro del
mbito educativo superior de la nacin, logrando alcanzar metas que
sobresalgan.
Este proyecto importante permitir la integracin no solo de los

estudiantes sino tambin de los profesores, padres de familia y la
comunidad, lograr la reforestacin de los bosques, de los manglares,
buscando el beneficio para todos y evitar los desastres naturales que nos
afectan en gran manera. Esperando la colaboracin de las Autoridades,
organismos municipales y privados, rescatando la biodiversidad, mejorar
el medio ambiente y el aspecto de las zonas tursticas naturales.
Otro componente importante del proyecto es llevar a cabo el

reciclaje en la institucin crear conciencia en los estudiantes con un fin
especfico: rescatar nuestro Ecosistema!
10
CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del Estudio
Indagando los registros en la Biblioteca de la Facultad de Filosofa

Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Guayaquil, existen
proyectos similares pero con una propuesta diferente. Y si existiera, se
diferencia por su contenido, contexto cientfico y pedaggico.
El proyecto similar al que me refiero es el siguiente:

Tema: Concienciacin ambiental Educativa Comunitaria
Propuesta: Implementacin de Talleres de Educacin y Saneamiento
Ambiental dirigido a la Escuela Cesar Campos Pazmio.
Autoras: Tlga. Lorena KatuskaBlum Crdenas.
Tlga. Susana Magdalena Mosquera Jimnez
Ao: 2011
Mi trabajo de titulacin Los comics como medio de difusin para la

proteccin ambiental y su repercusin en el aprendizaje de la asignatura
de ciencias naturales del sptimo ao de educacin bsica de la Unidad
Educativa Fiscal Repblica de Francia. Propuesta: Implementacin de 5
comics interactivos sobre la proteccin del medio ambiente.
Va dirigido a los estudiantes del sptimo ao de educacin bsica

de la asignatura de ciencias naturales con el fin de propagar la proteccin
del medio ambiente en la comunidad, implementado a travs de comics
11
interactivos, recursos informticos como un software que ayude en el
aprendizaje para una mejor apreciacin en la educacin ambiental.
Mientras que el proyecto que se asemeja est enfocado en el

reconocimiento de los desechos orgnicos e inorgnicos y la buena forma
de desecharlos implementado con talleres de saneamiento haciendo uso
de pocos recursos tecnolgicos. Pero sin duda estos proyectos tienen un
objetivo en comn la conservacin del medio ambiente y el cuidado.
En la Unidad Educativa Fiscal Mixta Repblica de Francia no se ha

visto, hasta la presente fecha, una implementacin de comics interactivos
aplicados para el aprendizaje de proteccin ambiental.
Fundamentacin Terica
Garver y Will L, en su blog de mefs-desdemiespejo, expresa:
No puede haber cambios en el medio ambiente sin que

primeramente el cambio se produzca en el corazn y en la
mente de los individuos, ambos van juntos. El hombre, si
quiere, por antagnico que sea el medio ambiente, puede
elevarse sobre todas las influencias externas.
(http://mefsdesdemiespejo.blogspot.com/2011/05/pensamie
ntos-filosoficos.html, consulta el 15 de abril del 2013)
Si se quiere una armona con el ambienta, el primer cambio debe

comenzar en cada uno, cambiar el pensamiento destructivo y renovar la
tica ambientalista para una mejor convivencia entre la naturaleza y el
hombre. Si el hombre no puede controlar sus mpetus es lgico que no
pueda controlar el medio ambiente.
12
La Educacin Ambiental
La Educacin Ambiental, (EA), es el instruccin pedaggica

encargada de formar valores ambientalistas en las personas, con la
creacin de soluciones ante los problemas ambientales, que la relacin
entre la naturaleza y el hombre sea amistosa para un bienestar absoluto
de convivencia. Cuyos conocimientos sean aplicados de manera
productivos para la solucin a la destruccin de la naturaleza.
El Medio Ambiente
El medio ambiente es el entorno que rodea a todo ser vivo. No solo

comprende el lugar donde se extiende la vida, sino que tambin conoce a
los seres vivos, los elementos de la naturaleza, el agua, el aire, el suelo y
el vnculo entre ellos. Haciendo un nfasis el 5 de junio se celebra el Da
Mundial del Medio Ambiente.
En trmino general, un ambiente es un conjunto de sistemas que

se subdividen. Este puede constar de muchos espacios fsicos o factores
externos de los cuales son:
Ambiente fsico
Ambiente orgnico
Ambiente socioeconmico
Problemas Medio Ambientales
Cuando el ser humano habit en la tierra comenz a alterar la

naturaleza para sus necesidades de vida afectando al ambiente, es la
nica especie con mayor supremaca e inteligencia entre las dems.
Luego fueron dispersndose cambiando el ecosistema para su menester.
13
Los primeros pobladores cohabitaron de manera amigable con el
medio ambiente, como los animales, pero su separacin de la vida salvaje
hizo que adoptara nuevos cambios de vida. Cuando descubrieron el modo
de hacer y controlar el fuego, comenz a modificar o matar la vegetacin,
la ganadera o pastoreo de animales, dio paso a la erosin del suelo. La
tala indiscriminada de bosques, montaas, para construccin de
viviendas y otras necesidades origin la deforestacin y sus grandes
consecuencias.
Con el pasar del tiempo el hombre y sus creaciones han destruido

los suelos, el agua y el aire, siendo el nico culpable de la destruccin
ambiental, generando problemas medioambientales, incapaz de controlar
su mano destructora para el crecimiento de su economa.
Que es la Contaminacin Ambiental
Se define contaminacin ambiental a la aparicin de varios

organismos qumicos o biolgicos, que se mezclan en el ambiente
contaminando el agua, los suelos y el aire, absteniendo el uso de los
mismos y reas de entretenimiento, provocando daos irremediables para
la salud.
A la magnitud que crece el podero del hombre en la naturaleza,

surgen nuevas exigencias como consecuencia de la vida social;
modificndolo acorde a sus necesidades. El medio ambiente que nos
envuelve se destruye cada vez ms por causa del hombre.
El desarrollo de la tecnologa, el crecimiento veloz de la

humanidad, provoca cambios, atentando contra el equilibrio ecolgico del
planeta. No es que exista un obstculo entre el desarrollo tecnolgico, el
aumento de la civilizacin y la subsistencia del equilibrio orgnico, pero es
14
vital que el hombre sepa conformarlos. Por eso es necesario tomar
conciencia sobre la proteccin del medio ambiente porque es esencial
para la vida en el planeta.
La contaminacin puede manifestarse a travs de fuentes naturales

o producto de la mano del hombre. La contaminacin ms destructiva
generada por el hombre se las encuentran en empresas industriales:
petroleras, mineras, y frigorficos, empresas comerciales: empaques y
qumicos, en la agrcola a travs de productos qumicos de fumigacin,
hasta en los propios hogares con los residuos de paales, envases o
cualquier otra fuente que produzca contaminacin.
Todos estos agentes de contaminacin son esparcidos en el

ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo, ya que estos contaminantes
interactan con los elementos de la naturaleza.
Contaminacin Ambiental en los Ecosistemas
Contaminacin del Agua: es la integracin de productos qumicos,

material industrial y microorganismos en el agua. Esto provoca la
abstinencia o el uso normal del agua.
Contaminacin del Suelo: es la destruccin del suelo provocada

mediante bombas qumicas o nucleares, restos txicos y desechos
industriales. Produciendo un desgaste fsico e inestabilidad, poniendo en
peligro de vida a los seres vivos.
Contaminacin del Aire: es la incorporacin de gases txicos

producidos por empresas industriales o la emanacin de vehculos,
bombas nucleares, bacteriolgicas y la propia contaminacin del suelo y
agua, ya que sus gases suben por medio de los rayos solares
15
destruyendo cada vez ms la capa de ozono, perjudicando de manera
directa a los seres vivos.
Prevencin de la Contaminacin Ambiental

No talar los boques ni quemar la vegetacin.
Regular el empleo de abono inorgnico y pesticida.
No tirar basura en los prohibidos.
Regularizar el beneficio de aseo ciudadano.
Formar conciencia ambientalista.
Creacin de ductos de desages en industrias para que no caigan
en las aguas usados por hombres y animales.
Controlar el derrame de petrleo.
Supervisar los trabajos mineros.
Consecuencias de la Contaminacin Ambiental
Doctorescon experiencia en salud del ambiente y cardiologa, han

comprobado un incremento de partculas infecciosas en el aire. La
contaminacin insistente del aire que se respira, de poco en poco est
causando enfermedades que afecta a las arterias del corazn,
provocando fallas respiratorias, paros cardiacos e infartos. El humo que
sale de los tubos de escape de los autos ya sea dixido de carbono,
gases quemados o cualquier derivado del petrleo, y del cigarrillo
producen la misma proporcin de partculas contaminantes.
Otras de las consecuencias, es el decaimiento de la capa de

ozono, que refugia a todos los seres orgnicos de los rayos ultravioleta.
Debido al devastamiento de la capa atmosfrica, la radiacin produce
enfermedades a la piel como el cncer, el prematuro envejecimiento de la
piel, hasta quemaduras de alto grado.
16
Permutacin climtica por los daos ambientales
La variacin climtica producida por el hombre, ha generado que la

temperatura del planeta se eleve. Los grados de temperatura seguirn
incrementando entre 1,5 y 5,9. El nivel del mar subir entre 0,10m y
0,15m.
Con el aceleramiento del cambio climtico surgirn enfermedades

infecciosas, hacindolas ms fuertes y difcil de combatir, propagndose
por todo el mundo. Estas temperaturas son adecuadas para los insectos y
su reproduccin, los cuales transmiten enfermedades mortales. La accin
del hombre, la devastacin de grandes bosques y la incineracin de
combustibles aumentan la aparicin del dixido de carbono, este gas se
ha ido incrementndose en un 29% con el pasar de los aos.
La capa de hielo y nieve se ha degradado desde los aos 60. De

igual manera se nota la disminucin de los polos glaciares. El incremento
del nivel del mar ha provocado inundaciones. Tambin se presentan
cambios meteorolgicos, estaciones del ambiente fuera de su rgimen
comn. Los fenmenos del NIO se presentan ms seguidos, mayor
incremento de contaminacin en el agua, envenenando a los animales
acuticos.
La solucin para retardar el proceso del cambio climtico esta en

disminuir la irradiacin de estos gases txicos, por eso es necesario forzar
a las industrias y gobiernos internacionales, para que disminuyan la
irradiacin de estos gases y contribuyan a la proteccin del medio
ambiente.
17
La capa de ozono y su destruccin
La capa de ozono se encuentra en la atmosfera, donde se

amontona formando una capa protectora para los rayos UV.B. El gas de
ozono est en un proceso continuo de desarrollo y destruccin, porque
tiene tres tomos de oxgeno y a la vez compone nuevo ozono.
En los ltimos aos, se ha debilitado la capa de ozono creando un

agujero, en algunas reas se ha reducido gran parte de ozono
atmosfrico. Esta disminucin formada por la explotacin de componentes
qumicos producida por las empresas industriales, los clorofluorocarburos
derivados de disolventes, refrigerantes, propelentes y aerosoles. La
actividad de estos fluidos en la estratosfera desata tomos de cloro
atrados por la radiacin UV, cada tomo destruye partculas de ozono
convirtindolas en molculas de dioxgeno, fatal para la salud.
La destruccin de la capa de ozono deja al planeta sin proteccin,

permitiendo que los rayos ultravioleta ingresen a la superficie de la tierra.
La cantidad de rayos solares cada vez es grande, convirtindose en una
amenaza de salud, bienestar humano, vida vegetal y animal. Hay
registros hospitalarios que diagnostican un aumento de cncer de piel,
daos en los ojos, debido al estar expuestos a los rayos UV-B el sistema
inmunitario es vulnerable.
La mejor forma de contrarrestar actitudes dainas al ambiente es

fomentar y promover una educacin apoyada en valores y principios
ambientales para que las generaciones venideras puedan gozar de este
extraordinario planeta llamado Tierra.
18
Residuos no biodegradables
Los desperdicios que en el presente han cobrado ms

transcendencia, son los productos de la energa atmica. Los residuos
radiactivos establecen un peligro para la humanidad porque es imposible
de eliminarlos; la nica manera de escapar de ellos es contenindolos en
depsitos exclusivos, aunque la vida de esto desechos pueden durar
aos.
En la actualidad para la destruccin de desperdicios se utiliza el

relleno sanitario, sepultando la basura aplastada en subsuelos o
desniveles. La incineracin es otro mtodo apropiado, produce calor y
electricidad, pero tiene su desventaja, contamina el aire.
El reciclaje es ms beneficioso, porque se recobran los materiales

como vidrio, papel y metales. Asimismo se produce a partir del reciclaje
de los desperdicios provisiones para los animales y fertilizantes orgnicos
agrcolas.
Hay que recordar tres actividades claves sobre el cuidado del

ambiente, reducir, reutilizar y reciclar, para beneficio de la vida en la tierra.
Equilibrio ecolgico
El resultado entre los diferentes elementos del ambiente, crea un

nivel de estabilidad dinmica en el ecosistema. La interaccin entre el
hombre y el medio ambiente, define la vida del equilibrio ecolgico
necesario para el reino animal y vegetal.
El mayor problema de la civilizacin humana, es la basura,

resultado del uso excesivo. Los servicios pblicos ya no son suficientes
19
por la gran cantidad de desechos que produce la poblacin en grandes
dimensiones perturbando a los ecosistemas.
Los desechos de alimentos y componentes orgnicos envueltos en

la basura, forman un peligro a la salud porque son criaderos de parsitos,
culpables de la transmisin de enfermedades como fiebre, tifoidea,
gastroenteritis, paludismo y dems; atrae a las ratas y con ella sus
enfermedades peste bubnica, intoxicaciones alimenticias, el tifus y otras.
Contaminacin ambiental y Actividades econmicas
La economa es indispensable para la vida social, permitiendo la

fabricacin de fortunas, las actividades laborables, produciendo los
negocios y bienes que aseguran su bienestar social. La labor econmica
demanda el uso de nuevas tecnologas, con el objetivo de sostener la
productividad frente a las competencias ms exigentes. En el presente, el
accionar econmico son causas constantes de contaminacin.
La ambicin progresista que induce a los pases en su afn de

ampliarse para sus actividades econmicas e industriales, ha acarreado
como resultado un veloz deterioro del ambiente de todos sus elementos
atmosfera, aguas, reduccin de la biodiversidad.
De esta manera se muestra el problema del beneficio de sustentar

y agrandar las actividades financieras por la importancia social que tienen
de producir riquezas; pero tambin hay que tener conciencia sobre el
perjuicio ambiental que estas ocasionan, en busca de soluciones y
mantenimiento del equilibrio ambiental y ecolgico.
Edgar Morn, en su portal educativo Monografas declara
20
El paradigma de la complejidad, se abre como un horizonte
a partir del cual y hacia el cual es importante enfocar un
pensamiento ambiental que no se convierta en una camisa
de fuerza del conocimiento contemporneo. Al contrario, el
pensamiento ambiental debe autoorganizarse y
autoproducirse, de tal forma que nunca sea el mismo; los
procesos de pensar el ambiente, se transforman
continuamente.
(http://www.monografias.com/trabajos82/reflexion-
filosofica-perspectiva-ambiental/reflexion-filosofica-
perspectiva-ambiental2.shtml, consultada el 16 de abril del
2013)
Los deberes ambientales del hombre solo pueden entenderse si se

admite que es parte del progreso. El hombre es un maravilloso ser
evolutivo pero peligroso que tiene en su poder el destino del ecosistema.
En el presente se necesita de leyes ms estrictas, para controlar el

desgaste del medio ambiente. Por lo usual las leyes jurdicas son
iniciativas de nuevos preceptos ticos y de restauraciones filosficas.
Similarmente los cambios en la perspectiva de la sociedad, proposiciones
del saber tecnolgico, cientfico, poltico y social, han encaminado a la
edificacin de una manera diferente de pensar.
Fundamentacin Tecnolgica
En la poca actual, es preciso integrar material tecnolgico en el

prctico aprendizaje educativo. Ya que, es indiscutible que el Aprendizaje
no puede continuar separado de este medio. De esta manera la
tecnologa empieza a incorporarse, en cierta medida a todos los
desarrollos educativos, ya que puede aplicarse como una gran
contribucin al trabajo del docente.
En el tiempo actual, el desempeo del docente no se determina

solo en transmitir informacin a sus estudiantes, sino que debe ser un
21
facilitador y organizador del entorno educativo, que produzca aprendizaje
en los nios y nias. Las herramientas tecnolgicas ofrecen muchas
probabilidades de actividades, que favorecen todos los contornos
educativos.
Software Educativo
Se puede determinar como un conjunto de requerimientos

informticos esquematizados con el propsito de ser usados en el
desarrollo de aprendizaje y enseanza.
Singularizados por ser bastante interactivos, mediante la aplicacin

de recursos multimedia, como audios, videos, diccionarios digitales,
imgenes, explicaciones de docentes experimentados, juegos
pedaggicos y ejercicios que ayudan a las funciones de diagnstico y
evaluacin.
El software educativo puede relacionarse con diferentes materias

educativas, de formas distintas, mediantes preguntas, accesible a una
informacin organizada para los estudiantes, y establecer un ambiente
sensitivo a las situaciones de los estudiantes; caracteres comunes ms
importantes:
Faculta la interactividad estudiantil, retroalimentndolos y

evaluando lo estudiado
Viable a la representacin animada.
Incide en el proceso de las destrezas mediante la ejercitacin.
Proporciona simulamientos en procesos complicados.
Imparte rpidamente gran cantidad de conocimientos, permitiendo
un dialogo e intercambio de informacin entre los estudiantes y el
computador facilitando la enseanza.
22
Comics
Denominado historieta o comic a una sucesin de imgenes que

crea un relato escrito o no escrito, este tambin puede ser digital. La
definicin ms comn es que son ilustraciones independientes o
dependientes en sentido de la otra, con la determinacin de transmitir
informacin. Esta se ha convertido en una herramienta para la educacin.
Fundamentacin Pedaggica
Joaqun Paredes y Agustn de la Herrn (2009)
Las teoras generales sobre el aprendizaje, sobre la

educacin, sobre la motivacin, etc., descontextualizados
de las prcticas en los que se ven inmersos los
estudiantes, no facilitan la formacin de los profesionales
reflexivos. Las teoras acerca de la educacin no son
aplicadas de forma automtica e indiscriminada a los
contextos escolares concretos. (Pg. 60)
La pedagoga hace un estudio de la etapa de la niez, las

emociones que se manifiestan, su desenvolvimiento en la sociedad y
permitirle llevar lo ms posible una vida factible segn sus experiencias.
Hay muchas definiciones de Pedagoga que se han formulado a

travs de los tiempos, que dependen de gran parte de la subjetividad de
cada autor y que la mayora plantean puntos unilaterales.
La Pedagoga tiene como objetivo principal el estudio de la

educacin. Otras ciencias estudian aspectos ntimamente ligados a la
educacin, tales como la axiologa, la tica, la lgica, la psicologa, y
otras.
23
Fundamentacin Psicolgica
Ha ocupado un papel importante en la cultura actual. El avance de

la ciencia ha transformado el mundo y por ende la psicologa tambin
evolucion, una vez independizada de la filosofa, se ramific en
diferentes mbitos y uno de ellos es el educativo. Con la Psicologa de
Educacin, que debe ser considerada desde un ngulo eminentemente
prctico, lo que tiene que conocer el docente para emprender con xito, la
difcil tarea de educar; y surge la manera adecuada la Psicologa del
Aprendizaje, que constituye una parte cientfica contempornea.
El inters dice Herbart es el concepto cardinal de la

instruccin.
No es un medio de aprendizaje, sino ms bien el fin de

este; una educacin digna del hombre es aquella que
promueve ricos y profundos intereses ms bien que
conocimientos especficos: El inters debe hacer nacer de
si, otro inters; lo aprendido se disipara, pero el inters
persistir por toda la vida.
(http://herbartyere.blogspot.com/, consultada el 10 de abril
del 2013)
Lo negativo de este devenir de la Psicologa, radica en que casi

siempre se les da a los educadores, una psicologa fragmentada,
especficamente de la psicologa que necesita para realizar
adecuadamente su funcin.
Los docentes, en aos anteriores reciban nociones muy limitadas

acerca de esta disciplina, pero luego se comprendi que al futuro maestro
se le deba dar una visin ms amplia del papel que la psicologa tiene
relacin educativa, en el mismo proceso de la educacin o en los artificios
didcticos empleados dentro del proceso.
24
La UNESCO declara:
Una educacin de calidad implica que las necesidades de

los educandos sern tomadas en cuenta y abordadas al
momento de desarrollar y dictar las clases. Al usar una
variedad de tcnicas pedaggicas, el docente se ocupa de
las diversas necesidades de los alumnos en la clase. (Pg.
15)
La educacin permite extender capacidades de razonamiento,

lgica o entendimiento, recopilando las experiencias para ayudar a tener
nuevas y mejores vivencias.
Es necesario conocer las caractersticas del ser en desarrollo, que

se va a educar de manera integral, como un todo. Conocer en la
actualidad que lo psquico y lo fsico, son una unidad indivisible; lo fsico
condiciona a lo somtico y lo psquico a lo fsico.
En el mbito de la educacin es ilimitado y dentro de las

posibilidades de realizacin y desarrollo de la personalidad, est el
educando.
Fundamentacin Sociolgica
Palabras de Alonso Hinojal en su web portal:
La educacin no es un hecho social cualquiera, la funcin

de la educacin es la integracin de cada persona en la
sociedad, as como el desarrollo de sus potencialidades
individuales la convierte en un hecho social central con la
suficiente identidad e idiosincrasia como para constituir el
objeto de una reflexin sociolgica especfica.
(http://www.monografias.com/trabajos33/fundamentos-
educacion/fundamentos-educacion.shtml#fundsoociol,
consultada el 16 de abril del 2013)
25
La educacin permite una mejor integracin social en el hombre,
compartiendo experiencia, ideas y pensamientos, tambin aumenta las
capacidades razonamiento y lgica.
A la sociologa le importan los impactos sociales y circunstancias

de lo que se experimenta, se piensa, se crea y se trata de demostrar,
predecir y valorar las organizaciones sociales que se forman, cmo
trabajan estas organizaciones, as como la activacin, cambios y las
tendencias sociales con sus referentes tcnicas de investigacin. La
sociologa es el saber de la formacin social como cosas autnomas del
hombre y que ejecutan un dominio decisivo en l.
El acontecer histrico del desarrollo de formacin de docentes, se

ha singularizado por explicar la ocupacin del docente, en su vnculo a las
exigencias sociopolticas de cada periodo.
El cambio cientfico tecnolgico establece, que las instituciones

educativas innoven sus objetivos y misiones para poder efectuar
conscientemente con la recalificacin, elaboracin y formacin perpeta
de los recursos humanos.
Fundamentacin Filosfica
La Filosofa sirve a la educacin como la gua del proceso humano,

para una concepcin cientfica del pensamiento y la naturaleza, analizada
de manera crtica y dialctica, teniendo claramente un criterio de los
problemas filosficos, planteados por la Educacin y de esa manera
conocer sus fines.
26
BouchPeris, Jean Henri (2009)
Es un hecho comprobable en la Filosofa de la Educacin e

incluso en la Pedagoga General, en la que sus supuestos
son filosficos tambin, como secuela de la postura
herbartiana, que radicaba el saber cientfico sobre
educacin en la tica y en la Psicologa("racional", es
decir, filosfica, en aquellas calendas). Ms palpable es
an esta radicacin en el caso de la Filosofa de la
Educacin, que ha sido para algunos "Fundamentos
filosficos de la educacin, Sistemas educativos" o
"Filosofa para educadores (Pg. 3)
Lo que nos quiere decir en su obra es que las materias de

educacin estn ligadas la una con la otra como la matemtica con la
ciencia, la gramtica con la informtica, etc.
Un ejemplo sera que en la historia o arqueologa se necesita saber

el ao de antigedad de un artefacto o personaje encontrado es aqu
donde la matemtica y lgica intervienen para calcular el tiempo de
existencia. Asimismo la gramtica con la informtica, si al estar
programando hay un error ortogrfico la operacin no saldr.
Fundamentacin Legal
Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador de la seccin

octava de la educacin y segunda del medio ambiente:
Art. 66.- La educacin es derecho irrenunciable de las personas,

deber inexcusable del Estado, la sociedad y la familia; rea prioritaria de
la inversin pblica, requisito del desarrollo nacional y garanta de la
equidad social. Es responsabilidad del Estado definir y ejecutar polticas
que permitan alcanzar estos propsitos.
27
La educacin, inspirada en principios ticos, pluralistas,
democrticos, humanistas y cientficos, promover el respeto a los
derechos humanos, desarrollar un pensamiento crtico, fomentar el
civismo; proporcionar destrezas para la eficiencia en el trabajo y la
produccin; estimular la creatividad y el pleno desarrollo de la
personalidad y las especiales habilidades de cada persona; impulsar la
interculturalidad, la solidaridad y la paz.
La educacin preparar a los ciudadanos para el trabajo y para

producir conocimiento. En todos los niveles del sistema educativo se
procurarn a los estudiantes prcticas extracurriculares que estimulen el
ejercicio y la produccin de artesanas, oficios e industrias.
El Estado garantizar la educacin para personas con

discapacidad.
Art. 67.- La educacin pblica ser laica en todos sus niveles;

obligatoria hasta el nivel bsico, y gratuita hasta el bachillerato o su
equivalente. En los establecimientos pblicos se proporcionarn, sin
costo, servicios de carcter social a quienes los necesiten. Los
estudiantes en situacin de extrema pobreza recibirn subsidios
especficos.
El Estado garantizar la libertad de enseanza y ctedra;

desechar todo tipo de discriminacin; reconocer a los padres el derecho
a escoger para sus hijos una educacin acorde con sus principios y
creencias; prohibir la propaganda y proselitismo poltico en los planteles
educativos; promover la equidad de gnero, propiciar la coeducacin.
28
El Estado formular planes y programas de educacin permanente
para erradicar el analfabetismo y fortalecer prioritariamente la educacin
en las zonas rural y de frontera. Se garantizar la educacin particular.
Art. 86.- El Estado proteger el derecho de la poblacin a vivir en

un medio ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, que garantice un
desarrollo sustentable. Velar para que este derecho no sea afectado y
garantizar la preservacin de la naturaleza. Se declaran de inters
pblico y se regularn conforme a la ley:
1. La preservacin del medio ambiente, la conservacin de los

ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio gentico del
pas.
2. La prevencin de la contaminacin ambiental, la recuperacin de

los espacios naturales degradados, el manejo sustentable de los recursos
naturales y los requisitos que para estos fines debern cumplir las
actividades pblicas y privadas.
1. El establecimiento de un sistema nacional de reas

naturales protegidas, que garantice la conservacin de la biodiversidad y
el mantenimiento de los servicios ecolgicos, de conformidad con los
convenios y tratados internacionales.
Art. 87.- La ley tipificar las infracciones y determinar los

procedimientos para establecer responsabilidades administrativas, civiles
y penales que correspondan a las personas naturales o jurdicas,
nacionales o extranjeras, por las acciones u o misiones en contra de las
normas de proteccin al medio ambiente.
29
Art. 88.- Toda decisin estatal que pueda afectar al medio
ambiente, deber contar previamente con los criterios de la comunidad,
para lo cual sta ser debidamente informada. La ley garantizar su
participacin.
Art. 89.- El Estado tomar medidas orientadas a la consecucin de

los siguientes objetivos:
1. Promover en el sector pblico y privado el uso de tecnologas

ambientalmente limpias y de energas alternativas no contaminantes.
2. Establecer estmulos tributarios para quienes realicen acciones
ambientalmente sanas.
3. Regular, bajo estrictas normas de bioseguridad, la propagacin en el

medio ambiente, la experimentacin, el uso, la comercializacin y la
importacin de organismos genticamente modificados.
Art. 90.- Se prohben la fabricacin, importacin, tenencia y uso de

armas qumicas, biolgicas y nucleares, as como la introduccin al
territorio nacional de residuos nucleares y desechos txicos.
El Estado normar la produccin, importacin, distribucin y uso de

aquellas sustancias que, no obstante su utilidad, sean txicas y peligrosas
para las personas y el medio ambiente.
Art. 91.- El Estado, sus delegatarios y concesionarios, sern

responsables por los daos ambientales, en los trminos sealados en el
Art. 20 de esta Constitucin.
Tomar medidas preventivas en caso de dudas sobre el impacto o

las consecuencias ambientales negativas de alguna accin u omisin,
30
aunque no exista evidencia cientfica de dao. Sin perjuicio de los
derechos de los directamente afectados, cualquier persona natural o
jurdica, o grupo humano, podr ejercer las acciones previstas en la ley
para la proteccin del medio ambiente.
Variables de la Investigacin
Variable independiente
Proteccin ambiental y su repercusin en el aprendizaje de la

asignatura de ciencias naturales del sptimo ao de educacin bsica de
la Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia.
Variable dependiente
Implementacin de 5 comics interactivos sobre la proteccin del

medio ambiente.
Definiciones Conceptuales
reas naturales resguardadas.-Zonas de dominio pblico o

privado, de importancia ecolgica, cultural, social y escnica, formadas
en un pas de acuerdo a la ley, con el fin de evitar su prdida gestionando
el estudio y supervivencia de plantas, animales y ecosistemas.
Auditora ambiental.- Radica en el vnculo de tcnicas y

procedimientos que tienen como objetivo comprobar la ejecucin de leyes
de proteccin del medio ambiente en trabajos y proyectos de mejoras y en
el sostenible manejo de recursos naturales.
31
Derecho ambiental.- El objetivo del beneficio ambiental tiene por
finalidad impedir, restringir y limitar acciones que produzcan
consecuencias dainas y peligrosas para la salud o deterioren el medio
ambiente y las riquezas naturales.
Mantenimiento.- Es el manejo del ecosistema de tal forma que se

garantice su beneficio sostenible por el buen vivir.
Contaminacin.- Es la aparicin de varios agentes fsicos,

qumicos o biolgicos, que se incorporan en el ambiente contaminando el
agua, suelos y aire, alterando perjudicialmente al ambiente; dificultando el
uso de los mismos.
Intervencin ambiental.- Es el cuidado, supervisin y empleo de

medidas para conservar o rescatar caractersticas ambientales adecuadas
para la subsistencia y progreso de las especies naturales y sociales.
Costo ambiental.- Es la inversin necesaria para la defensa,

preservacin, mejoramiento y restitucin del medio ambiente.
Desgaste ambiental.- Es todo dao, reduccin, deterioro o

prdidas valorativas de las circunstancias precedentes en el medio
ambiente. Perjudica la actividad de la naturaleza o el uso de sus recursos.
Daos sociales.- Son los causados a la salud del hombre, al

paisaje, a la paz social y a los bienes privados o pblicos, afectados por
la accin contaminante.
Desarrollo sustentable.- Es el progreso de la calidad de la vida

del hombre entre el espacio del orden de los ecosistemas; involucran el
32
bienestar de las necesidades del hoy sin implicar el bienestar de las
necesidades de las generaciones futuras.
Diversidad biolgica o biodiversidad.- Es el grupo de seres

orgnicos encontrados en los ecosistemas marinos, acuticos terrestres y
del aire. Entiende la variedad dentro de cada especie y entre los
ecosistemas.
Ecosistema.- Es la unificacin de los organismos y ambientes, por

efecto de los vnculos positivos entre los componentes vivos e inanimados
de una regin dada.
Estudio de impacto ambiental.- Permite la proporcin de informes

para predecir las catstrofes ambientales mediante estudios tcnicos.
Adems permite informar las medida de prevencin, control y remediar
las modificaciones ambientales significativas.
Evaluacin de impacto ambiental.- Son las medidas o

regulaciones para determinar la viabilidad ambiental de un plan, negocio u
obra pblica o privada. Segn los informes podra efectuarse dicho
proyecto, o tal vez no.
Medio ambiente.- Es el entorno global que rodea al ser vivo o

inerte. Comprende el lugar donde extiende la vida, y la interaccin de los
seres vivos, los elementos de la naturaleza el agua, aire, el suelo y el
vnculo entre ellos.
Proteccin de la naturaleza.- Es el conjunto de reglas, polticas,

leyes, proyectos y actividades que garanticen el mantenimiento del estado
del desarrollo de los ecosistemas. La toma de medidas eficientes para
33
detener la degeneracin y del ambiente. De esta manera se protege el
medio ambiente conjuntamente con el Gobierno y la comunidad.
Tecnologas alternativas.- Disponen de la utilizacin de recursos

tecnolgicos genricos, ambientalmente no corrosivos y con
probabilidades de uso general sustituyendo las tecnologas
convencionales.
34
CAPTULO III
METODOLOGA
Diseo de la Investigacin
La investigacin que se llev a cabo es de carcter no

experimental, luego de haber realizado un profundo anlisis sobre el
entorno de la Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia, observando
una situacin ya existente mediante la cual se desarrollar la
investigacin.
Santa Palella y FelibertoMartins (2010), define:
El diseo no experimental es el que se realiza sin

manipular en forma deliberada ninguna variable. El
investigador no sustituye intencionalmente las variables
independientes. Se observan los hechos tal y como se
presentan en su contexto real y en un tiempo
determinado o no, para luego analizarlos. Por lo tanto en
este diseo no se construye una situacin especifica si
no que se observa las que existen. (Pg.87)
La investigacin no experimental es en la que el investigador no

interviene en las variables independientes, ya que estn se desarrollan
por si solas o que no son manejables. Se analiza lo sucedido tal y como
se muestran, para luego estudiarlos.
Tipo de Investigacin
En el presente trabajo se utilizaron los siguientes tipos de

investigacin:
35
Investigacin Exploratoria
Es aquella en la cual no existen datos previos del estudio o cuando

no se sabe mucho del tema que nos imposibilita extraer las conclusiones,
sobre qu cualidades son notables y cules no, es recomendable
indagar. Por eso es necesario el uso de la investigacin exploratoria;
encargada de reunir informacin previa para una comprensin, sobre la
situacin del problema que confronta el investigador, como tambin la de
hallar nuevas soluciones o situaciones. Se determina en que los datos
obtenidos son definidos libremente.
Fidias G. Arias (2012), define:
La investigacin exploratoria es aquella que se efecta sobre

un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de conocimientos. (Pg.23)
Investigacin Descriptiva
Se establece en la caracterizacin de un fenmeno, situacin o

individuo con el fin de describir el comportamiento o actividades de los
mismos. No se limita a la recoleccin de informacin, sino a los
pronsticos e identidad del nexo que existen entre las variables. El
investigador tendr que sacar sus conclusiones y estudios
cuidadosamente de los datos obtenidos para generar contribuciones de
conocimiento.
La investigacin descriptiva consiste en la

caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o
36
grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de
investigacin se ubican en un nivel intermedio en cuanto
a la profundidad de los conocimientos se refiere.
(Pg.24)
Investigacin Explicativa
Es aquella que forma el conjunto ordenado de fundamentos,

deducciones, convicciones, hallazgos y afirmaciones vinculados entre s,
mediante la cual se explica una realidad. Estos deben tener coherencia
del tema de estudio.
La investigacin explicativa se encarga de buscar el

porqu de los hechos mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin
de las causas (investigacin post facto), como de los
efectos (investigacin experimental), mediante la prueba
de hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen
el nivel ms profundo de conocimientos. (Pg.26)
La investigacin explicativa investiga el porqu de la situacin

fijndose en la causa-efecto del fenmeno. El eje de esta investigacin
se basa en meditar o diferenciar una o varias conjeturas que contribuyan
a la explicacin o entendimiento de causas y razone del fenmeno en
estudio.
Investigacin Cualitativa
La investigacin cualitativa consiste en una profunda comprensin

de la conducta humana y las razones que lo rigen. Esta investigacin
37
busca aclarar los juicios de los diferentes comportamientos; en otras
palabras, averigua el por qu y el cmo se toman medidas.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), sealan:
El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca

comprender la perspectiva de las participantes
(individuos o grupos pequeos de personas a los que se
investigara) acerca de los fenmenos que los rodean,
profundizar en sus experiencias, perspectivas,
opiniones y significados, es decir, la forma en que los
participantes perciben subjetivamente se realidad.
Tambin es recomendable seleccionar el enfoque
cualitativo cuando el tema del estudio ha sido poco
explorado, o no se ha hecho investigacin al respecto
en algn grupo social especfico. El proceso cualitativo
inicia con la idea de investigacin. (Pg. 364)
La investigacin cualitativa se orienta a entender y profundizar la

perspectiva de personas, pequeos grupos o comunidad en relacin al
ambiente.
Poblacin y Muestra
Poblacin:
Una vez definido el problema a indagar, expresados los objetivos y

concretadas las variables es necesario establecer los elementos o
personas a quienes se va a llevar a efecto el estudio o investigacin. Este
proceder nos lleva a definir el mbito de la investigacin especificando
una poblacin y eligiendo la muestra.
38
Jacqueline Wigodski S. (2010). En su blogspot.com,
expresa:
Poblacin es el conjunto total de individuos, objetos o

medidas que poseen algunas caractersticas comunes
observables en un lugar y en un momento determinado.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigacin debe
de tenerse en cuenta algunas caractersticas esenciales al
seleccionarse la poblacin bajo estudio. (Disponible en:
http://metodologiaeninvestigacion.blogspot.com/2010/07/
poblacion-y-muestra.html. consultado el: 7 de Noviembre
del 2013).
Se trabajara con un grupo de personas con caractersticas usuales

siendo el centro de estudio. En fin una poblacin es el conjunto de los
elementos que se est estudiando, de los cuales se desea sacar
conclusiones
El Universo de la investigacin est constituido por 1 autoridad, 2

docentes del sptimo ao de educacin bsica, 66 estudiantes del
sptimo ao de educacin bsica y 21 representantes legales de la
Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia, a continuacin se muestra
el detalle de la poblacin.
Cuadro N2. Poblacin

Informantes Poblacin
tem
1 Autoridades 1
2 Docentes 2
3 Estudiantes 66
Representantes legales 21
TOTAL: 90

39
Muestra:
Para analizar los datos de un proyecto de investigacin, deben

extraerse en muchas ocasiones, el grupo de personas con caractersticas
comunes que estn sujetos al estudio y que son juntados con la
designacin de la muestra.
Hernndez (2008), indica:
La muestra en el proceso cualitativo es un grupo de personas,

eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre el cual se habrn de
recolectar los datos, sin que necesariamente sea representativo del
universo o poblacin que se estudia. (Pg.562)
Por consecuente se puede decir que la muestra constituye un

subconjunto de la poblacin, objeto del estudio y que se separa cuando
no es posible calcular a cada una de los elementos de dicha poblacin.
El mtodo utilizado en esta investigacin ser el mtodo

probabilstico, ya que el universo en estudio es finito. Para determinar el
tamao de la muestra de autoridades, docentes, estudiantes y
representantes legales se us la siguiente formula.
2
=
( 1) 2 + 2
En donde:
n = tamao de la muestra
Z2 = 1.96 (Nivel de Confianza = 95%)
P = 0.5 (50% rea bajo la curva)
Q = 0.5 (50% rea complementaria bajo la curva)
E = 0.05 (5% de error muestra)
N = Universo
40
(90)(1.96)2 (0.5)(0.5)
=
(90 1)(0.05) + (1.96)(0.5)(0.5)
(90)(3.8416) (0.25)
=
(89)(0.0025) + (3.8416)(0.25)
(345.744)(0.25)
=
(0.2225) + (0.9604)
86.436
=
1.1829
= 73
La muestra de la poblacin de la Unidad Educativa Fiscal
Repblica de Francia est constituida de la siguiente manera.

=

73
=
90
= 0.81
Cuadro N3. Muestra

Estrato Muestra
tem
1 Autoridades 1
2 Docentes 2
3 Estudiantes 53
4 Padres de familia 17
TOTAL: 73
41
Tcnicas de la investigacin
La entrevista
La entrevista es un mtodo de recoleccin de datos a travs de un

dilogo, con la que se adquiere datos acerca de lo que se investiga, es
importante desde el punto de vista pedaggico. Los logros que se desean
alcanzar, dependen de la comunicacin entre los participantes y el
investigador.
Hernndez (2010), menciona que:
Las entrevistas deben ser abiertas, sin categoras

preestablecidas, de tal forma que los participantes
expresen de la mejor manera sus experiencias y sin ser
influidas por la perspectiva del investigador o por los
resultados de otros estudios; asimismo, seala que las
categoras de respuesta las generan los mismos
entrevistados. Al final cada quien, de acuerdo con las
necesidades que plantee el estudio, tomara sus
decisiones. (Pg. 418)
El objetivo esencial es la recopilacin de datos mediante preguntas,

que sean objetivas o fcil de contestar, para que el entrevistado pueda
expresar sus experiencias con claridad y sin ser intervenidas por el
investigador.
Documental
Santa Palella y FelibertoMartins (2010), define:
La investigacin documental se concreta exclusivamente en la

recopilacin de informacin en diversas fuentes. Indaga sobre un
tema en documentos-escritos u orales- uno de, los ejemplos ms
tpicos de esta investigacin son las obras de historia. (Pg. 90)
42
Para realizar una investigacin satisfactoria se necesita un
esclarecimiento de los recursos investigativos, mediante una
investigacin documental, que permita dar un fundamento y gran
autenticidad al estudio ejecutado, consiguiendo conocimientos nuevos
para el estudio del mismo.
La investigacin documental se fundamenta en la recoleccin de
informacin, mediante instrumentos de investigacin escritos, orales u
otras maneras, donde el investigador sustenta y suplementa su
investigacin con lo contribuido por distintas fuentes.
La encuesta
Es un mtodo de obtencin de informacin de utilidad sociolgica,

realizado con cuestionarios previamente hechos, mediante el cual se
conoce el criterio, opinin o la evaluacin del individuo selecto en una
muestra sobre la situacin que se investiga.
Andrs Hueso y M Josep Cascant (2012), indica:
Como se ha sealado, la tcnica cuantitativa la ms

habitual en la recoleccin de datos es la encuesta. Esta
tcnica, mediante la utilizacin de un cuestionario
estructurado o conjunto de preguntas, permite obtener
informacin sobre una poblacin a partir de una muestra
obtenida. (Pg. 21)
A razn del investigador, la encueta facilita obtener la evidencia de

los resultados, mediante un estudio de modelo cuantitativo, para as
extraer las soluciones que pertenezcan segn los datos obtenidos. Esta
tcnica permite un profundo inters de los hechos para el estudio.
43
La observacin
La observacin, es una accin del hombre y tambin es un

mecanismo esencial para la investigacin. Posibilita observar los hechos
sin interferir y sobre todos aquellos que le sean de importancia. Se usa
primordialmente para recoger informacin de la conducta del individuo,
situaciones o fenmenos.
Lourdes Mnch y Ernesto ngeles (2009)
Es una de las etapas ms importantes del proceso de la

investigacin cientfica, ya que es el fundamento para la
definicin del problema, el planteamiento y la
comprobacin de la hiptesis, la elaboracin del marco
terico y del informe de resultados, la observacin es la
tcnica de investigacin por excelencia; es el principio y
la validacin de toda teora cientfica. (pg. 37)
La observacin tiene una extensa aceptacin cientfica, porque

permite definir el problema, el proyecto, la demostracin de la hiptesis, la
preparacin del marco terico y la indagacin de resultados.
Modalidad de la Investigacin
Es recomendable escoger tipos de investigacin a efectuarse ya

que hay muchas tcticas para su procedimiento metodolgico. Se refiere
al modelo de estudio que se llevar a cabo con el propsito de
seleccionar los soportes requeridos en la investigacin. La investigacin
se efectuar en la modalidad de proyecto factible.
Segn el Manual UPEL (2011) indica que
Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una

propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas
44
Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas
de organizaciones o grupos sociales; debe tener apoyo en una
investigacin documental, de campo o bien un diseo que concluya
ambas modalidades. (Pg. 21)
Una vez obtenido las conclusiones y los estudios de la

investigacin, permitir la elaboracin de propuestas o plan, de un
modelo operativo factible para la solucin de problemas de grupos
sociales u organizaciones, teniendo como referencia los informes de la
investigacin estratgica.
Procedimiento de la Investigacin
Planteamiento del Problema.

Investigacin Bibliogrfica.
Definicin de la Poblacin.
Seleccin de la Muestra.
Elaboracin de Instrumentos de Investigacin.
Aplicacin de Encuestas.
Recoleccin de la Informacin.
Procesamiento electrnico de los datos obtenidos.
Tabulacin de Resultados.
Elaboracin de Grficos Estadsticos.
Anlisis de los Resultados obtenidos.
Interpretacin de los Resultados obtenidos.
Establecimiento de Conclusiones y
Determinacin de las Recomendaciones.
Elaboracin del Informe Final.
45
Tcnicas de la informacin
Luego del proceso de seleccin de la muestra, a travs de

mtodos estadsticos, se necesita la recopilacin de datos para establecer
conclusiones del proyecto, usando tcnicas y mecanismos apropiados
que conforman la calidad de informacin, constituyen el apoyo de las
siguientes fases y de los resultados finales de la investigacin.
MTODO: Son las estrategias definidas y completas del trabajo

para el estudio del problema vinculado con el anlisis terico del mismo y
los objetivos de la investigacin.
TCNICA: Grupo de reglamentos e instrucciones que facilitan al

investigador determinar la relacin con los hechos o sujeto de la
investigacin.
INSTRUMENTO: Herramienta que utiliza el investigador para

recoger e inspeccionar la informacin, cuestionarios, formularos, test,
variedad de opiniones, listas de chequeo, o cualquier otro mtodo
necesario.
Tcnicas para la recoleccin de informacin
Mtodo de Muestreo.
Es un instrumento de investigacin efectiva. Su empleo bsico es

establecer qu parte del anlisis en estudio de la poblacin o universo
debe evaluarse, con el propsito de hacer deducciones de dicha
poblacin. Lograr una muestra apta expresa una versin resumida de la
poblacin
46
Encuestas:Utilizada para obtener informacin de un grupo selecto
de individuos relacionado al problema de estudio y despus, de un
anlisis de tipo cuantitativo, sacar las terminaciones que pertenezcan de
los datos obtenidos.
Instrumentos para recoleccin de informacin
Las herramientas principales son: formatos de registros, guas de

observacin, listas de chequeo y formularios de encuesta, cuadernos de
registros, guas de entrevistas, cuestionario.
Datos primarios y secundarios:
Datos primarios: Es la informacin real adquirida por el

investigador usando sus propios medios.
Datos secundarios: Son los informes obtenidos de otros

investigadores o datos que ya han sido registrados. Los datos primarios y
secundarios no son dos tipos distintos de informacin sino partes de una
misma sucesin, porque todo dato secundario fue alguna vez dato
primario.
Criterios para elaborar la propuesta
Se establecen las siguientes lneas generales para la elaboracin

de comics como medio de difusin para la proteccin ambiental y su
repercusin en el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales del
sptimo ao de educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal Repblica
de Francia, el mismo que ser ejecutado por los profesores de Ciencias
Naturales atendiendo a los presentes criterios:
47
1. Creacin del material Pedaggico Ambiental como medio de
2. En los objetivos se plantear el resultado que se espera

logren los estudiantes al finalizar el proceso de aprendizaje.
3. Se aplicarn metodologas y tcnicas adecuadas que
permitan llegar al objetivo principal que es difundir la proteccin
ambiental.
4. Los procedimientos a seguir sern de acuerdo a una

investigacin de campo y cualitativa para poder evaluar los criterios de
evaluacin.
5. En los materiales y recursos se incluir un CD de software

interactivode la proteccin al medio ambiente, con su respectivo manual.
6. En las actividades complementarias se usarn evaluaciones

objetivas acorde con el tema.
48
CAPTULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Resultados de la investigacin
Las encuestas fueron llevadas a cabo en la Unidad Educativa

Fiscal REPBLICA DE FRANCIA a los Estudiantes del sptimo ao de
educacin bsica de los cursos A y B Padres de familia y Docentes.
El medio de investigacin que se utiliz fue una encuesta que

constaba en 10 preguntas cerradas, diseadas para conocer el inters de
la proteccin del medio ambiente, averiguar todo lo que se refiere al uso o
implementacin de comics interactivos.
Objetivo: Conocer el criterio del directivo, docentes, padres de

familia y estudiantes acerca de la necesidad de disear e implementar
comics interactivos y como esta intervendra con la institucin y con
quienes la conforman.
Una vez realizada la recoleccin de datos a travs de los

cuestionarios, comienza una fase esencial para toda investigacin,
referida a la clasificacin o agrupacin de los datos referentes a cada
variable objetivo de estudio y su presentacin conjunta.
49
ENCUESTA PARA LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
REPBLICA DE FRANCIA
1.- Cree que es importante la proteccin del Medio Ambiente?
Cuadro # 4
Importancia de la proteccin al medio ambiente

Opciones Frecuencia %
Si 48 90,57
No 2 3,77
Posiblemente 3 5,66
Total 53 100
Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Repblica De Francia

Elaborado por: Jonathan Navarrete Ochoa
Grafico # 1

4%
6%
Si
No
90% Posiblemente

Anlisis: La encuesta demuestra que el 90% de los estudiantes

estn de acuerdo, el 4% no est de acuerdo y el 6% posiblemente estn
de acuerdo en que es importante la proteccin del medio ambiente.
50
2.- Cree usted que se debera tomar conciencia sobre la
conservacin del medio ambiente?
Cuadro # 5
Conservacin del medio ambiente
Si 19 35,85
No 28 52,83
Posiblemente 6 11,32
Total 53 100
Grafico # 2
11%
36%
Si
No
53%
Posiblemente

Anlisis: La encuesta evidencia que el 36% de los estudiantes

estn de acuerdo, el 53% no est de acuerdo y el 11% posiblemente
estn de acuerdo en que estn preocupados por la conservacin del
medio ambiente.
51
3.- Crees que la tecnologa y su desarrollo afectan el medio
ambiente?
Cuadro # 6
Afectacin del medio ambiente

Si 45 84,91
No 5 9,43
Posiblemente 3 5,66
Total 53 100
Grafico # 3
9% 6%
Si
No
85% Posiblemente

Anlisis: La encuesta indica que el 85% de los estudiantes estn de

acuerdo, el 9% no est de acuerdo y el 6% posiblemente estn de
acuerdo en que la tecnologa y su desarrollo afectan al medio ambiente.
52
4.- Considera que se pueda modificar la forma de vida para
conservar el planeta?
Cuadro # 7
Conservacin el planeta
Si 30 56,60
No 13 24,53
Total 53 100
Grafico # 4
19%
Si
24% 57%
No
Posiblemente

Anlisis: La encuesta manifiesta que el 57% de los estudiantes

estn de acuerdo en cambiar su forma de vida para conservar el planeta.
53
5.- Conoce usted los problemas ambientales alrededor de su
escuela y sus consecuencias?
Cuadro # 8
Consecuencias
Si 17 32,08
No 31 58,49
Posiblemente 5 9,43
Total 53 100
Grafico # 5
Consecuencias
9%
32%
Si
No
59% Posiblemente

Anlisis: La encuesta verifica que el 32% de los estudiantes estn

de acuerdo, el 59% no est de acuerdo y el 9% posiblemente estn de
acuerdo en que conocen los problemas ambientales alrededor de su
escuela y sus consecuencias.
54
6.- Est de acuerdo que en la clase de ciencias naturales se
implemente recursos tecnolgicos para la enseanza de proteccin al
medio ambiente?
Cuadro # 9
Implementacin
Si 48 90,57
No 1 1,89
Posiblemente 4 7,55
Total 53 100
Grafico # 6
Implementacin
2%
7%
Si
No
Posiblemente
91%

Anlisis: La encuesta seala que el 91% de los estudiantes estn

de acuerdo, el 2% no est de acuerdo y el 7% posiblemente estn de
acuerdo en que se implemente recursos tecnolgicos para la enseanza
de proteccin al medio ambiente.
55
7.- Sabe usted lo que es un comic interactivo?
Cuadro # 10
Recursos didcticos
Si 12 22,64
No 38 71,70
Posiblemente 3 5,66
Total 53 100
Grafico # 7
Recursos didcticos
6%
22%
Si
No
72% Posiblemente

Anlisis: La encuesta refleja que el 72% de los estudiantes estn

de acuerdo, el 22% no est de acuerdo y el 6% posiblemente saben lo
que es un comic interactivo.
56
8.- Considera usted que el Docente debera profundizar los
conocimientos de la Proteccin del medio ambiente a travs de
programas de cmputo para impartir a los estudiantes?
Cuadro # 11
Aplicacin
Si 37 69,81
No 11 20,75
Posiblemente 5 9,43
Total 53 100
Grafico # 8
Aplicacin
9%
21%
Si
No
70%
Posiblemente

Anlisis: La encuesta clarifica que el 70% de los estudiantes estn

de acuerdo, el 21% no est de acuerdo y el 9% posiblemente creen que el
docente imparta conocimientos de la Proteccin del medio ambiente a
travs de programas de cmputo.
57
9.- Est de acuerdo que los comics interactivos podran
incentivarlo a la Proteccin del medio ambiente?
Cuadro # 12
Gua Interactiva
Si 41 77,36
No 5 9,43
Total 53 100
Grafico # 9
Gua Interactiva
13%
10%
Si
No
77% Posiblemente

Anlisis: La encuesta establece que el 60% de los estudiantes

estn de acuerdo que los comics interactivos podran incentivar a la
Proteccin del medio ambiente.
58
10.- Cree usted que con el contenido establecido en los libros de
Entorno Natural, los estudiantes aprendan en un 100% sobre la
proteccin al medio ambiente?
Cuadro # 13
Aprendizaje
Si 15 28,30
No 29 54,72
Total 53 100
Grafico # 10
Aprendizaje
17%
28%
Si
No
55% Posiblemente

Anlisis: La encuesta establece que el 28% de los estudiantes

estn de acuerdo que con el contenido establecido en los libros de
proteccin al medio ambiente.
59
ENCUESTA PARA LOS REPRESENTANTES LEGALES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA REPBLICA DE FRANCIA
Cuadro # 14
Si 17 100,00
No 0 0,00
Posiblemente 0 0,00
Total 17 100
Fuente: representantes legales
Grafico # 11
Importancia de la proteccin al
medio ambiente
0%
Si
No
Posiblemente
100%

Anlisis: La encuesta demuestra que el 100% de los

representantes legales estn de acuerdo en que es importante la
proteccin del medio ambiente.
60
Cuadro # 15
Si 14 82,35
No 2 11,76
Posiblemente 1 5,88
Total 17 100
Grafico # 12
6%
12%
Si
No
82% Posiblemente

Anlisis: La encuesta evidencia que el 82% de los de los

representantes legales estn de acuerdo, el 12% no est de acuerdo y el
6% posiblemente estn de acuerdo en que estn preocupados por la
conservacin del medio ambiente.
61
ambiente?
Cuadro # 16

Si 16 94,12
No 1 0,00
Posiblemente 1 5,88
Total 17 100
Grafico # 13

0%
6%
Si
No
Posiblemente
94%

Anlisis: La encuesta indica que el 94% de los de los

representantes legales estn de acuerdo y el 6% posiblemente estn de
acuerdo en que la tecnologa y su desarrollo afectan al medio ambiente.
62
Cuadro # 17
Si 15 88,24
No 1 5,88
Posiblemente 1 5,88
Total 17 100
Grafico # 14
6% 6%
Si
No
Posiblemente
88%

Anlisis: La encuesta manifiesta que el 88% de los representantes

legales estn de acuerdo, el 6% no est de acuerdo y el 6% posiblemente
estn de acuerdo en cambiar su forma de vida para conservar el planeta.
63
Cuadro # 18
Consecuencias
Si 7 64,71
No 9 29,41
Posiblemente 1 5,88
Total 17 100
Grafico # 15
Consecuencias
6%
41%
Si
53% No
Posiblemente

Anlisis: La encuesta verifica que el 65% de los representantes

legales estn de acuerdo, el 29% no est de acuerdo y el 6%
posiblemente estn de acuerdo en que conocen los problemas
ambientales alrededor de su escuela y sus consecuencias.
64
medio ambiente?
Cuadro # 19
Implementacin
Si 17 100,00
No 0 0,00
Posiblemente 0 0,00
Total 17 100
Grafico # 16
Implementacin
0%
Si
No
Posiblemente
100%

Anlisis: La encuesta seala que el 100% de los representantes

legales estn de acuerdo, en que se implemente recursos tecnolgicos
para la enseanza de proteccin al medio ambiente.
65
Cuadro # 20
Recursos didcticos
Si 2 11,76
No 13 76,47
Total 17 100
Grafico # 17
Recursos didcticos
12% 12%
Si
No
Posiblemente
76%

Anlisis: La encuesta refleja que el 12% de los representantes

legales estn de acuerdo, el 76% no est de acuerdo y el 12%
posiblemente saben lo que es un comic interactivo.
66
Cuadro # 21
Aplicacin
Si 16 94,12
No 0 0,00
Posiblemente 1 5,88
Total 17 100
Grafico # 18
Aplicacin
0%
6%
Si
No
Posiblemente
94%

Anlisis: La encuesta clarifica que el 94% de los representantes

legales estn de acuerdo y el 6% posiblemente creen que el docente
imparta conocimientos de la Proteccin del medio ambiente a travs de
programas de cmputo.
67
Cuadro # 22
Gua Interactiva
Si 13 76,47
No 4 23,53
Posiblemente 0 0,00
Total 17 100
Grafico # 19
Guia Interactiva
0%
24%
Si
No
76% Posiblemente

Anlisis: La encuesta establece que el 76% de los representantes

legales estn de acuerdo y el 24% no est de acuerdo que los comics
interactivos podran incentivar a la Proteccin del medio ambiente.
68
Cuadro # 23
Aprendizaje
Si 0 0,00
No 14 82,35
Total 17 100
Grafico # 20
Aprendizaje
0%
18%
Si
No
82% Posiblemente

Anlisis: La encuesta establece que el 55% de los representantes

legales no estn de acuerdo y el 18% posiblemente estn de acuerdo que
el contenido establecido en los libros de Entorno Natural, los estudiantes
aprendan en un 100% sobre la proteccin al medio ambiente.
69
ENCUESTA PARA LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
REPBLICA DE FRANCIA
Cuadro # 24

Si 3 100,00
No 0 0,00
Posiblemente 0 0,00
Total 3 100
Fuente: Docentes de la Unidad Educativa Repblica De Francia
Grafico # 21

0%
0%
Si
No
Posiblemente
100%

Anlisis: La encuesta demuestra que el 100% de los docentes

estn de acuerdo en que es importante la proteccin del medio ambiente.
70
Cuadro # 25
Si 3 100,00
No 0 0,00
Posiblemente 0 0,00
Total 3 100
Grafico # 22

0%
Si
No
Posiblemente
100%

Anlisis: La encuesta evidencia que el 100% de los docentes estn

de acuerdo en que estn preocupados por la conservacin del medio
ambiente.
71
ambiente?
Cuadro # 26

Si 2 66,67
No 0 0,00
Total 3 100
Grafico # 23
33%
Si
67% No
Posiblemente
0%

Anlisis: La encuesta indica que el 67% de los docentes estn de

acuerdo y el 33% posiblemente estn de acuerdo en que la tecnologa y
su desarrollo afectan al medio ambiente.
72
Cuadro # 27
Si 1 33,33
No 0 0,00
Total 3 100
Grafico # 24
33%
Si
67% No
Posiblemente
0%

Anlisis: La encuesta manifiesta que el 33% de los docentes estn

de acuerdo y el 67% posiblemente estn de acuerdo en cambiar su forma
de vida para conservar el planeta.
73
Cuadro # 28
Consecuencias
Si 2 66,67
No 0,00
Total 3 100
Grafico # 25
Consecuencias
33%
Si
67% No
Posiblemente
0%

Anlisis: La encuesta verifica que el 67% de los docentes estn de

acuerdo y el 33% posiblemente estn de acuerdo en que conocen los
problemas ambientales alrededor de su escuela y sus consecuencias.
74
medio ambiente?
Cuadro # 29
Implementacin
Si 2 66,67
No 0 0,00
Total 3 100
Grafico # 26
Implementacin
33%
Si
67% No
Posiblemente
0%

Anlisis: La encuesta seala que el 67% de los docentes estn de

acuerdo y el 33% posiblemente estn de acuerdo en que se implemente
recursos tecnolgicos para la enseanza de proteccin al medio
ambiente.
75
Cuadro # 30
Recursos didcticos
Si 0 0,00
No 2 66,67
Total 3 100
Grafico # 27
Recursos didcticos
0%
33%
Si
67% No
Posiblemente

Anlisis: La encuesta refleja que el 67% no est de acuerdo y el

33% posiblemente sabe lo que es un comic interactivo.
76
Cuadro # 31
Aplicacin
Si 2 66,67
No 0 0,00
Total 3 100
Grafico # 28
Aplicacin
33%
Si
67% No
Posiblemente
0%

Anlisis: La encuesta clarifica que el 67% de los docentes estn de

acuerdo y el 9% posiblemente creen que el docente imparta
programas de cmputo.
77
Cuadro # 32
Gua Interactiva
Si 2 66,67
No 0 0,00
Total 3 100
Grfico # 29
Gua Interactiva
33%
Si
67% No
Posiblemente
0%

Anlisis: La encuesta establece que el 33% de los docentes estn

de acuerdo y el 10% posiblemente estn de acuerdo que los comics
interactivos podran incentivar a la Proteccin del medio ambiente.
78
Cuadro # 33
Aprendizaje
Frecuenci
Opciones a %
Si 0,00
No 3 100,00
Posiblemente 0,00
Total 3 100
Grafico # 30
Aprendizaje
0%
0%
Si
No
Posiblemente
100%

Anlisis: La encuesta establece que el 100% de los docentes no

est de acuerdo con el contenido establecido en los libros de Entorno
Natural, los estudiantes aprendan un 100% sobre la proteccin al medio
ambiente.
79
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Los docentes dedujeron que el contenido establecido en los libros

de entorno natural no demuestra suficiente argumentos con relacin a la
proteccin del medio ambiente. Motivo por el cual se implementara un
software educativo designado al medio ambiente y su proteccin.
La mayora de los estudiantes encuestados acepta que la

tecnologa puede ser perjudicial, por el mal uso y mal manejo de reciclaje,
ya que aumentara la contaminacin. El desarrollo tecnolgico requiere
reemplazar la anterior tecnologa por la actual, creando ms desechos
tecnolgicos que afectan al ecosistema.
Los representantes legales determinaron que es necesario cambiar

los viejos mtodos de aprendizaje por nuevos, aplicando el uso de
software educativo para la enseanza de hoy. Por lo consiguiente se
emplear los comics interactivos para la educacin del medio ambiente, y
as motivar un cambio de vida por un buen vivir.
Respuestas a las Interrogantes de la Investigacin
Los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Republica de

Francia definieron que el medio ambiente es el conjunto de bosques,
mares y suelos. Que es toda la naturaleza que rodea a los seres vivos,
tanto seres biticos como abiticos.
Los estudiantes conocen cules son las causas y consecuencias

de explotar inadecuadamente los recursos del ecosistema?
80
Los docentes indicaron que el 49% de estudiantes, manifestaron no
saber las causas y consecuencias de explotar los recursos naturales del
ecosistema, y el 51% concretaron que s.

Ecosistema?
Los estudiantes mostraron a travs de los resultados obtenidos, un

grado de conocimiento de cmo proteger y restaurar el ecosistema,
expresando las siguientes soluciones: El reciclaje, sembrar plantas, el
ahorro de energa elctrica.
Tiene el estudiante conciencia de lo que significa proteger el

medio ambiente?
Los estudiantes registraron un nivel regular de lo que significa

proteger el medio ambiente. Es necesario modificar los mtodos de
aprendizaje, para concienciar la seguridad de la naturaleza y nuestra
supervivencia.
Conoce el estudiante leyes o artculos de la Constitucin del

Ecuador sobre la proteccin ambiental?
Los docentes expresaron que los estudiantes no saben de las

leyes o artculos de la Constitucin del Ecuador.
81
CAPTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
El anlisis de los resultados conduce a expresar las siguientes

conclusiones.
La recoleccin de datos obtenidos a travs de la encuesta, mostr

la importancia que tiene el medio ambiente en nuestras vidas. La mayor
parte de los encuestados concuerdan, que es importante la conservacin
del medio ambiente y la inquietud por el resguardo del mismo se refleja en
los datos adquiridos en la encuesta.
De acuerdo a las respuestas de los informantes,

considerablemente comparten el mismo criterio, que la tecnologa y su
desarrollo perjudican al ecosistema y estaran prestos a renovar su estilo
de vida.
La mayora de los estudiantes encuestados desconocen la

situacin ambiental en que se encuentra la escuela.
La enseanza debera de ser tambin implementada con recursos

tecnolgicos, mediante software interactivos que ayuden a profundizar la
enseanza, ya que en los libros de entorno natural no hay suficiente
contenido con relacin a la proteccin del medio ambiente.
82
Recomendaciones
Utilizar nuevos mtodos de enseanza la cual sera aplicada

mediante recursos tecnolgicos, programas interactivos que logren
esmerar el aprendizaje y conseguir un mejor entendimiento en los
estudiantes.
Hacer ver la realidad en que se encuentra el medio ambiente y la

situacin ambiental e higinica que est pasando en los alrededores de
su institucin, que haya una inquietud, cooperacin e iniciativa por la
renovacin del ecosistema y la coexistencia de todos los seres vivos.
Los docentes tienen que aprender a manipular la mayora de los

elementos de computacin tanto software como hardware en caso de
que no haya tcnico asignado o est ausente, para el uso del programa
interactivo que se ejecutar en dicha institucin y conseguir una mejor
interaccin en clase.
Realizar mingas dentro y fuera del plantel en la cual todos los

estudiantes, docentes y representantes legales participen por el buen vivir
y as moldear un impulso ambientalista.
83
CAPTULO VI
LA PROPUESTA
Ttulo de la Propuesta
Los comics como medio de difusin para la proteccin ambiental y

su repercusin en el aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales
del sptimo ao de educacin bsica de la Unidad Educativa Fiscal
Repblica de Francia. Propuesta: Implementacin de 5 comics
Justificacin
La destruccin ambiental est afectando violentamente al planeta

y a sus habitantes, el calentamiento global y la disminucin de los
recursos naturales, es un problema que aflige a todos. Se ha buscado el
origen de estos estragos, hay muchas, pero las ms notable es la falta de
conciencia ambientalista, la ignorancia del uso excesivo de los recursos
naturales y el desconocimiento de cmo proteger el medio ambiente.
Por eso se ha realizado una propuesta admisible como el de

comics interactivos aplicados a la proteccin del medio ambiente, para
qu los nios y la sociedad puedan aportar al progreso del ambiente.
Hay que abandonar los viejos mtodos de enseanza, que

obstaculiza en cierta parte el estudio de los estudiantes, y emplear
estrategias de aprendizaje, que se lo hara mediante el uso de la
84
tecnologa, para un mejor aprendizaje y por ende la aplicacin del
software educativo interactivo.
Fundamentacin
A medida que crece el poder del hombre sobre la naturaleza y

aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en
sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez ms. El
proceder social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del
lenguaje, que posteriormente form la cultura humana, le permiti
diferenciarse de los dems seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al
medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo
medio segn sus necesidades.
El resultado de la interaccin de los diferentes factores del

ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de
estabilidad dinmica. La relacin entre los individuos y su medio ambiente
determinan la existencia de un equilibrio ecolgico indispensable para la
vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
Las responsabilidades ambientales de la especie humana slo

pueden comprenderse si se acepta que ella es parte de la evolucin. El
ser humano es una peligrosa maravilla evolutiva que tiene en sus manos
en este momento el destino de la naturaleza.
Si se anhela una mejora ambiental, el primer cambio debe

empezar en nosotros, renovar ese pensamiento destructivo y nuestra
tica naturalista para un buen vivir entre la naturaleza y el hombre. Si el
hombre no puede dominar sus mpetus es ilgico que pueda controlar el
medio ambiente.
85
Toda persona adulta es un reflejo para nios y adolescentes, una
de las bases en su comportamiento ser la nuestra, y por eso hay que
dejar un legado de buena conciencia en el cuidado de la naturaleza.
Objetivo General
Transmitir una moral de proteccin hacia el medio ambiente,

mediante la implementacin de comics interactivos en los estudiantes,
para que transmitan en su comunidad lo aprendido y as poder rescatar
nuestra naturaleza, por el buen vivir.
Objetivos Especficos
Creacin del material Pedaggico Ambiental como medio de

Conocer el buen uso de la tecnologa para un mejor ambiente. Dar

a conocer la importancia de la Educacin Ambiental mediante este
proyecto.
Motivar en los docentes y estudiantes la relacin a las nuevas

tecnologas en la educacin con productos tecnolgicos, mtodos
atractivos a la vez novedosos para la enseanza, cientficamente
probados y comprobados en los estudiantes.
Concientizar la comprensin del ciudadano sobre el cuidado y la

proteccin que tiene el ecosistema en nuestro mundo para un buen vivir.
Reconocer los desperdicios ms dainos y su deterioramiento,

impulsar el reciclaje de manera clasificada y adecuada en los estudiantes.
86
Importancia
Propone orientar a los estudiantes de l como podran ayudar a

proteger el medio ambiente, analizar qu es lo que origina los desastres
naturales y como podremos prevenirlos. Por esto es necesaria la
implementacin de este proyecto para evaluar el grado de conocimiento
de los alumnos y la situacin de los fenmenos climticos en el Ecuador y
en todo el mundo. Adems darles a conocer a los estudiantes el buen uso
de la tecnologa ya que esto tambin afecta al medio ambiente por su
consumo de energa entre otras cosas. Generar un cambio de conducta
protectora en los habitantes, cambiar los paradigmas para llevar a la
accin tantas ideas y propuestas que existen desde hace aos en materia
ambiental.
Es importante porque permitir la integracin no solo de los

estudiantes sino tambin de los profesores, padres de familia y la
comunidad, lograr la reforestacin de los bosques, de los manglares
buscando el beneficio para todos y evitar en si los desastres naturales
que no afectan en gran manera. Esperando la colaboracin de las
Autoridades, organismos municipales y privados rescatando la
biodiversidad y mejorar el medio ambiente y el aspecto de las zonas
tursticas naturales.
Ubicacin Sectorial y Fsica
La Unidad Educativa Repblica de Francia est situada en

Tungurahua y Capitn Njera
A continuacin dejar enmarcada con una circunferencia la

institucin.
87
Imagen 1. Ubicacin de la Unidad Educativa Fiscal Repblica de Francia
Fuente: www.google.com.ec/maps
88
Factibilidad
La propuesta es factible porque al emplear un software educativo

(comic interactivo) en las clases se va a lograr un mejor inters de
enseanza e integracin del entorno entre docente y estudiante.
Concientizarlos es el punto principal de este proyecto, no todos los
nios(as) saben el mal que le estamos haciendo al planeta y sus
consecuencias; porque el aprendizaje no tiene que ser aburrido sino
divertido
A travs de esta propuesta se busca causar un inters social, el

propsito de difundir la proteccin, conservacin y concientizacin al
cuidado del medio ambiente
Adems el proyecto no tendr ningn costo para la Institucin, es

totalmente gratuito, no tiene la necesidad de instalar el programa, porque
tiene con un archivo ejecutable. Sobre todo es de fcil manejo para que
puedan ejecutarlo sin ningn problema.
DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
Esta propuesta pretende establecer un respeto de la vida, de los

seres vivos, evitando la explotacin o mal uso de los recursos naturales
para mantener un equilibrio entre los ecosistemas y su medio ambiente.
Mediante la educacin y el aporte del comic interactivo se plantea

contribuir una concientizacin ambientalista del dao al medio ambiente
en los estudiantes, y los conocimientos que se adquirirn mediante la
ejecucin de la propuesta.
89
La institucin cuenta con un laboratorio y componentes de
cmputos para la realizacin del proyecto. En caso de estar ocupado el
laboratorio, el aula de los estudiantes cuenta con el espacio suficiente
para los equipos informticos. El docente del aula manejar el software,
en caso de dificultad el tcnico de la institucin le ayudar.
El software contiene contextos educativos, evaluaciones del

aprendizaje que se ha adquirir en el transcurso de la ejecucin del
proyecto.
El proyecto se ha realizado en adobe flash cs4, trabajado

conjuntamente con adobe illustrator cs4, imgenes diseadas y
vectorizadas en el mismo software
La escuela republica de Francia posee un proyector y un

laboratorio para la proyeccin del software
Unidad central del sistema

Servidor: Hp
Memoria de 4GB
Sistema operativo Windows 7
Procesador Intel Pentium
Disco duro de 500GB
Componentes del computador para uso del proyecto

Proyector Epson-S18
Parlantes genius
90
Visin
Crear una conciencia ambientalista de respeto, conservacin y

proteccin; valorar la vida propia de igual manera la de otros seres vivos.
Adoptar nuevos estilo, de vida o costumbres por el buen vivir.
Misin
La difusin o transmisin de un mensaje protector al medio

ambiente, el esfuerzo y la colaboracin de las comunidades. Para la
convivencia armnica entre la naturaleza y el hombre.
Beneficiarios
Con esta investigacin y contribucin del diseo e implementacin

de comics interactivos para la enseanza de proteccin del medio
ambiente, se van a beneficiar a las comunidades y a los ecosistemas
integrada por muchas especies, porque contribuir la vida en el planeta.
Impacto social
El comic interactivo o software educativo es una herramienta muy

til para el aprendizaje en los estudiantes, ya que esta estrategia
pedaggica se vincular de muy bien en la enseanza de los estudiantes.
Con el uso de este software habr una mejor motivacin de

enseanza para que el docente pueda transmitir fcilmente los
conocimientos de la proteccin a la naturaleza.
La difusin del mensaje ecolgico en las comunidades barriales,

cambiando los hbitos y costumbres perjudiciales al ambiente.
91
Definicin de Trminos Relevantes
Minucioso: Que solicita o est hecho con mucho cuidado. Ejemplo:

trabajo minucioso. Que separa de los ms pequeos.
Vanguardia: Minora que agranda los nuevos estilos ideolgicos,

polticos, literarios, artsticos, etc., de un grupo o tendencia ms
numerosa, o que anticipa las que despus ir ganando seguidores.
Tecnologa: Como tecnologa se define a la gama de conocimientos de

orden prctico y cientfico que, emitidos bajo una serie de procedimientos
y mtodos de rigor tcnico, son usados para la creacin de bienes de
utilidad prctica que puedan satisfacer las necesidades y deseos de los
seres humanos.
Comics: El comic puede ser definido como una narracin que se arma
esencialmente en base a dibujos o imgenes. El mismo puede contar o no
con texto pero aunque lo haga, el texto nunca ocupa un rol esencial frente
a los dibujos como s lo hace en otras formas de relato tales como la
novela o la poesa.
Interactivos: que permite una relacin, a modo de dilogo, entre un

ordenador y el usuario
Difusin: es la actividad y efecto de propagar, divulgar o esparcir. Hace

una relacion a la comunicacin extendida de un mensaje.
Clorofluorocarburos: derivados de los hidrocarburos saturados

obtenidos a travs del reemplazo de tomos de hidrgeno por tomos de
flor y/o cloro.
.
92
Biodiversidad: es la variedad de la vida. Incluye varios niveles de la
organizacin biolgica. Comprende la variedad de especies de plantas,
animales, hongos y microorganismos que viven en un rea determinados,
a su diversidad gentica, a los ecosistemas de los cuales forman parte de
estos seres y a los paisajes o regiones en donde se situan los
ecosistemas.
Imprescindible: hace resea a aquello de lo que no se puede

reemplazar. Refiere a un ser vivo o una cosa sin las cuales no se puede
resolver un problema en particular; es decir, su aportacin es totalmente
necesarias.
Repercusin: El concepto suele emplearse con referencia a la

trascendencia o propagacin que consigue un suceso.
Contexto: describe a todo aquello que rodea, ya sea fsica o

simblicamente, a un acontecimiento. A partir del contexto, por lo tanto,
se puede interpretar o entender un hecho.
Antropognicas: se refiere a los efectos, procesos o materiales que son

el resultado de actividades humanas a diferencia de los que tienen causas
naturales sin influencia humana.
Propelentes: se refiere al gas usado para expulsar las sustancias

contenidas en envases de aerosol.
UV-B: Los rayos solares, conocidos tambin como rayos ultravioletas

(UV) son invisibles al ojo humano y se clasifican de acuerdo a su longitud
de onda, que es medida en nanmetros (nm). Cabe destacar que entre
ms corta es la onda, ms intensa es la energa de los rayos solares.
93
BIBLIOGRAFA
Daniela Garca, Guillermo Priotto (2009). Unidad de coordinacin

Ambiental. FSC. Argentina.
Ren Caldern, Rosa Sumarn (2011). Educacin ambiental aplicando

el enfoque ambiental hacia una educacin para el desarrollo sostenible.
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Nacional para el Buen Vivir. Senplades. Ecuador.
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acciones. Semarnat. Mxico.
CONSTITUCIN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR 2008
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Mxico.
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94
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a La Metodologia Cientfica. EPISTEME. Caracas. (Pag.23, 24, 26, 27, 31,
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http://mefsdesdemiespejo.blogspot.com/2011/05/pensamientos-
filosoficos.html, consulta el 15 de abril del 2013).
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95
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Cuantitativa. Fondo editorial de La Universidad Pedaggica Experimental
libertador. Caracas. (Pag.86, 87, 88, 89, 90, 99)
UNESCO (2012). Educacin para El Desarrollo Sostenible. Organizacin

de ls Naciones Unidas. Francia. (Pag. 15)
Universidad pedaggica experimental libertador Vicerrectorado de

Investigacin y Post Grado. 2011. Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales (4a ed.). Caracas: Fondo
Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (Pg. 21)
96
Cuestionarios de la entrevista para la investigacin
Los estudiantes saben cules son las causas y consecuencias de

explotar los recursos naturales del ecosistema?

Ecosistema?
Tiene el estudiante conciencia de lo que significa proteger el medio

ambiente?
Conoce el estudiante leyes o artculos de la Constitucin del Ecuador

sobre la proteccin ambiental?
Sabe el estudiante los efectos que puede acarrear el mal uso de los
equipos informticos?
En el sector por donde vive se recicla basura y se hace nfasis para

prevenir los problemas ambientalistas?
Conoce la problemtica global de la contaminacin ambiental?
Los docentes imparten sus clases mediante software educativo para las
enseanzas de los estudiantes?
Les gustara a los estudiantes que las clases se generen mediante

software educativos?
2
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
Por favor conteste las preguntas con la mayor sinceridad, si tiene dudas consulte
con el encuestador que con sumo agrado le ayudara a comprender mejor la
pregunta.
Aspectos a evaluarse
Opciones
N PREGUNTAS
SI NO Posiblemente
1 Cree que es importante la proteccin del
Medio Ambiente?
2 2.- Cree usted que se debera tomar
conciencia sobre la conservacin del medio
ambiente?
3 Crees que la tecnologa y su desarrollo
afectan el medio ambiente?
4 4.- Considera que se pueda modificar la
forma de vida para conservar el planeta?
5 Conoce usted los problemas ambientales
alrededor de su escuela y sus
consecuencias?
6 Est de acuerdo que en la clase de ciencias
naturales se implemente recursos
tecnolgicos para la enseanza de proteccin
al medio ambiente?
7 Sabe usted lo que es un comic interactivo?
8 Considera usted que el Docente debera

profundizar los conocimientos de la
Proteccin del medio ambiente a travs de
programas de cmputo para impartir a los
estudiantes?
9 Est de acuerdo que los comics interactivos
podran incentivarlo a la Proteccin del medio
ambiente?
10 Cree usted que con el contenido establecido

en los libros de Entorno Natural, los
estudiantes aprendan en un 100% sobre la
3
Unidad Educativa Fiscal Republica de Francia
4
Directora del Plantel
Entrevista a los estudiantes
5
Docentes del Plantel
Evaluacin a los estudiantes
6
7
Evaluacin a los docentes
Evaluacin a los docentes
8
Evaluacin a los representantes legales
9
10
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA SISTEMA MULTIMEDIA
Manual de usuario
El sistema arranca con esta pantallacargandoi el software
En
este botn
damos click
para ingresar
al sistema
La siguiente pantalla verd nos da la bienvenida al software.
11
La siguiente pantalla que veremos el tema y la propuesta del
proyecto
Le damos click en Skipintro nos aparece el men
Cada uno de esto botones nos

abre la informacin que
contiene cada uno
12
Al dar click al primer botn se cargar toda la informacin del mismo
Le damos click al siguiente botn nos aparece esta ventana
13
Al dar click en el tercer botn nos aparecer as
De igual manera nos aparecer el siguiente botn
14
Al dar click en el botn de metales nos aparecen de la siguiente
manera
De igual manera lo hacemos con las evaluaciones.

Adems en las evaluaciones al finalizar cada una nos da un
resultado para ver cunto hemos aprendido.
15
Al dar clic en dar clic en la respuesta que creemos nos aparecer
correcto e incorrecto segn la contestemos
16
Al dar en el botn de actividades nos aparecer un juego de botes
de basura en el cual debemos coger solo la basura para ganar
17
Al dar clic en el botn salir nos aparecer de la siguiente maneras
damos en cualquiera de las dos opciones si damos SI salimos del
sistema y si damos no volvemos al sistemas
Espero que les sirva de mucha ayuda este manual

Software Educativo
18
19
20
21
22

Navarrete O Tesis

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA

TRABAJO DE TITULACIN PREVIO A LA OBTENCIN DEL TTULO

Los comics como medio de difusin para la proteccin am-

AUTOR: Navarrete Ochoa Jonathan David

GUAYAQUIL, OCTUBRE 2014

CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

Ab. Sebastin Cadena Alvarado

Guayaquil, 7 de Octubre del 2014

En virtud de la designacin de la Autoridad Acadmica de la Facultad de

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que el Sr. Navarrete Ochoa Jonathan David diseo y ejecut el Proyecto

El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

El participante satisfactoriamente ha ejecutado las diferentes etapas

Guayaquil, 7 de Octubre del 2014

Pertenecen a la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin.

Jonathan Navarrete Ochoa

CERTIFICADO DE REVISIN DE LA REDACCIN Y ORTOGRAFA

Yo, MSC Jacinto Caldern Vallejo, profesor principal de Idioma Espaol,

Que he procedido a peticin del interesado a revisar en los aspectos

Elaborado por el Seor:

Navarrete Ochoa Jonathan David

Tema: Los comics como medio de difusin para la proteccin

Que una vez terminada la revisin gramatical del mencionado trabajo,

Que el presente documento de investigacin educativa, en contexto

Certificado que otorgo en la Ciudad de Guayaquil, a los catorce das del

SE ADVIERTE QUE LAS OPINIONES, IDEAS O

Los comics como medio de difusin para la proteccin

Dios por brindarme la sabidura, el entendimiento, la paciencia y por la

Todos los docentes que impartieron con esmero conocimientos y

Navarrete Ochoa Jonathan David

Todos los docentes de las instituciones que formaron mi carcter

La Unidad Educativa Fiscal Republica de Francia que me apoyo para

A mis amigos por aconsejarme, motivarme e incentivare para culminar mis

Al consultor MSc. Luis Olvera Vera por su paciencia, correcciones, pero

Navarrete Ochoa Jonathan David

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA3

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.49

Cuadro N1Causas y consecuencias5

Cuadro N31 Aplicacin.77

Grfico N1Importancia de la proteccin al medio ambiente..50

Grfico N29 Aprendizaje..79

Los comics como medio de difusin para la proteccin

Autor: Navarrete Ochoa Jonathan David

El presente proyecto tiene como objetivo primordial el conseguir

Este proyecto es valioso porque permitir la integracin no solo de

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND SCIENCES OF

Comics as a medium for disseminating environmental

Author: Jonathan David Navarrete Ochoa

This project aims primarily to get a broadcast on environmental

This project is valuable because it will allow the integration of not

La educacin, en la actualidad, requiere de implementos

Las investigaciones desarrolladas mediante la recopilacin de

Tambin se detectaron deficiencias comoel inadecuado uso de los

La importancia de este proyecto radica en orientar a los

Por esto es necesaria la implementacin de este proyecto para

La estructura del presente trabajo, consta de seis Captulos:

Captulo I, trata al problema, que contiene el Planteamiento del

Captulo II, se refiere al Marco Terico, se plantea las teoras en

Captulo III, que se refiere al Marco Metodolgico, contiene: el Tipo

Captulo IV sobre el anlisis e interpretacin de resultados,

Captulo V, trata sobre las Conclusiones y Recomendaciones.

Captulo VI, se refiere al TTULO de la propuesta,