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Resumo
Os terrrios so apontados, em muitas sugestes bibliogrficas, para
serem utilizados como "modelos de Ecossistemas terrestres". Este artigo relata a
experincia realizada com estudantes de sexta srie do ensino fundamental por
suas professoras de Cincias, no qual foram construdos Terrrios e estes foram
observados durante trinta dias. O estudo permitiu detectar os princpios da Teoria
Ecolgica que no so contemplados na montagem dos mesmos. Concluiu-se que
o Terrrio no consegue reproduzir as condies do meio ambiente e no se
constitui como a metodologia mais adequada para a observao de Ecossistemas
terrestres.
Abstract
A partir de uma experincia realizada com alunos da sexta srie do ensino fundamental,
aplicado por professoras de Cincias da rede municipal de ensino de Santa Maria - RS, utilizou-se
o recurso da construo de Terrrios como forma de observao do meio ambiente e
aprimoramento de conhecimentos relacionados Zoologia e Ecologia.
Fundamentao terica
A experincia aqui apresentada o resultado de uma pesquisa realizada durante o
Mestrado em Educao na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) , dentro de uma das
atividades do Projeto de Atualizao e Aperfeioamento para a Ao Pedaggica (APAP),
denominada Grupos de Trabalho (GT) em parceria com a Secretaria de Educao do Municpio de
Santa Maria (SMEd)/RS, juntamente com um grupo de professores da UFSM (Universidade
Federal de Santa Maria/RS), cujo objetivo era o de atualizar os professores de Cincias da rede
municipal em atividades de formao continuada.
demonstrar um Ecossistema;
identificar as relaes entre os seres vivos;
identificar os processos metablicos, como fotossntese e respirao;
identificar produtores e consumidores;
verificar o comportamento, alimentao e reproduo dos animais presentes no
Terrrio.
O grupo da 6 srie optou por 30 dias para observaes e concluses a respeito do uso
didtico do Terrrio. Aps a apresentao das professoras do GT 6 srie, chegou-se concluso
que era necessrio organizar a estrutura desse conhecimento e posteriormente repass-lo s
mesmas, utilizando-se mapas conceituais para representar a estrutura conceitual da Teoria
Ecolgica e elaborando-se um mapa que contemplasse os conceitos envolvidos no Ecossistema.
Em seguida, fez-se uma comparao dos objetivos presentes nos planejamentos das
professoras que enfatizavam a utilizao do mesmo como modelo de Ecossistema terrestre e
procurou-se relacion-los aos conceitos da Teoria dos Ecossistemas.
Objetivos presentes nos planos de aula das Teoria dos Ecossistemas (conceitos e/ou
professoras do GT 6 srie princpios da teoria baseado em Odum (1988)
Referencial terico
De acordo com a bibliografia consultada para elaborar os planejamentos didticos das
professoras do GT 6 srie (Armando & Arajo, 1989; Arajo, 1989; Bueno, 1989, Maldaner e
Arajo, 1989; Santana, 1992, 1993; Espao Cincia Viva 1994; Costa e Nascimento, 1994;
Colonese, 1994; Delizoicov e Angottl, 1994) o Terrrio visto como um instrumento para tornar o
ensino de Cincias mais criativo, dinmico, possibilitando aos alunos, atravs de observaes
sistemticas, construrem seu conhecimento, atividade em que o professor um orientador desta
tarefa, sendo sugerido para o ensino fundamental, mais especificadamente da 3 a 6 sries. H
nfase na aprendizagem por observao, privilegiando uma concepo empirista da Cincia.
- o uso de plstico transparente ou tampa de vidro para vedar o Terrrio, sendo que
apenas um autor aconselhou a vedao opcional (Armando e Arajo, 1989);
Como prope Lawson (1994), um exemplo de sistema conceitual a Teoria Ecolgica. Este
sistema est formado de conceitos estruturados segundo uma certa hierarquia. O conceito de
Ecossistema inclui a totalidade, portanto estar localizado na sua parte mais alta, pois forma o
sistema conceitual conhecido como Teoria dos Ecossistemas. Todos os demais conceitos,
comeando pelo ciclo de energia e matria, esto integrados abaixo do conceito de Ecossistema.
Assim os conceitos de ciclos biogeoqumicos, cadeia alimentar com suas unidades bsicas
(produtores, consumidores, na parte baixa do mapa), esto inter-relacionados e subordinados ao
conceito abrangente de Ecossistema. A base do Ecossistema est ancorada nas inter- relaes que
se estabelecem entre vegetais e animais (interao dos componentes autotrficos e
heterotrficos respectivamente) e na superposio de dois ciclos importantssimos: um de
matria e outro de energia. Tem-se um ciclo aberto de energia que vai regular um ciclo fechado
de matria.
Resultados e discusso
A formao contnua constitui a articulao entre o trabalho docente, o conhecimento e o
desenvolvimento profissional do professor, como possibilidade de postura reflexiva dinamizada
pela prxis (LIMA apud ATENFELDER, 2004). Refora-se, assim, a posio de Selles (2002), que
considera imprescindvel que o professor em exerccio disponha de um programa de formao
continuada, que funcione no apenas como oportunidade de atualizao de conhecimentos, mas
tambm como elemento decodificador das prticas vivenciadas no dia-a-dia em sala de aula.
Professora B: quanto aos animais, eles morrem em poucos dias, o que inviabilizou o
trabalho de zoologia. Acredito que o estudo ficou em nvel de cadeia alimentar.
- opinies divergentes quanto srie do ensino fundamental mais adequada para usar o
Terrrio como recurso;
- outro aspecto a ser salientado est relacionado com a questo do ar (o Terrrio vedado
por um plstico ou tampa), pois tanto crianas quanto adultos apresentam a concepo
(MS,1996) de que a vida precisa de ar. Animais fechados numa caixa de vidro do a impresso
de que o ar vai faltar e tudo vai morrer, lembrando o fato quando do enterro de uma pessoa num
caixo fechado. a reao instintiva e correta que se traz incutida a respeito de que a vida s se
mantm enquanto se est em contato com o ar. As professoras relataram, inclusive, que os seus
alunos, por conta, comearam a fazer pequenos furos no plstico que tapava os Terrrios, para
que os animais no morressem;
- em relao aos animais, nenhuma das leituras realizadas pelo grupo trazia
recomendaes quanto coleta e o tipo de animal colocado no Terrrio, pois o nico pr-
requisito era ser pequeno. Houve vrias colocaes dos alunos que ficaram sem esclarecimentos
por parte das professoras e cita-se como exemplo alguns extratos de falas mencionados pelas
mesmas no mbito da apresentao final do GT:
Professora C: .... os alunos, diante da morte de quase todos os animais, observaram uma
lesma que havia sido colocada no Terrrio grudou-se na sua parede e no saiu mais... A meus
alunos disseram: quem sabe ela no determinou a morte de todos ?
Professora D: ...aps 23 dias, quando fomos abrir para contar os animais, achamos a r,
que era enorme, pequena e magrinha, mas to magra que as crianas acharam que era outro
animal. Ela estava pele e osso. As crianas perguntaram: - ser que no um filhote? E os alunos
tambm afirmaram: - faltou comida professora! Nossa, em vez de um Terrrio montamos um Spa
!
A seguir, a partir dos relatos apresentados, verificou-se alguns conceitos da Teoria dos
Ecossistemas que so violados na construo dos Terrrios:
a) desconsiderao ao habitat das espcies, uma vez que o professor e alunos coletam
animais e vegetais de vrios lugares para serem colocados no Terrrio. Cita-se. por exemplo, na
tcnica de montagem proposta por Costa & Nascimento (1994): fazer um laguinho e colocar
pequenos animais, como tatuzinhos de jardim, lagartas e alguns vegetais; Maldaner & Arajo
(1989): a recomendao a de que se deve regar o solo, deixando-o bem mido,sem encharc-
lo... como sugesto deve ser utilizado solo humoso, pequenos animais e gua; quanto idia de
Delizoicov & Angotti (1994): os animais colocados so minhocas e tatuzinhos do jardim; Santana
sugere (1992): ... aconselhado que se regue a terra e coloque animais de pequeno porte.
d) conceitos relacionados com cadeia alimentar, relaes entre os seres vivos e dinmica
de populaes so enfocados de uma forma incorreta. So colocados animais como aranhas e
tatuzinhos de jardim que, na realidade, no esto localizados corretamente nos seus nveis
trficos. A mortalidade dos animais ocorrer em pouco tempo, aps serem colocados no Terrrio,
ficando extremamente complicada a anlise dos conceitos acima mencionados, pois uma
populao forjada, isto , artificialmente montada e de maneira aleatria pois, conforme orienta
Santana (1993): que se coloque animais de pequeno porte como: formigas, aranhas, moscas,
caracis, tatuzinhos do jardim, etc.... So sugeridos tambm locais onde possam ser encontrados
como no mato, jardins ou terrenos baldios.
Dentro da estrutura da teoria sobre cadeia alimentar proposta por Odum (1988), os
organismos que compem o Ecossistema podem ser agrupados de acordo com o modo pelo qual
se alimentam, ou segundo o modo pelo qual obtm energia. Os decompositores constituem uma
classe especial de organismos, sendo representados por microorganismos (fungos e bactrias), os
quais obtm energia decompondo a matria orgnica contida nos restos de animais e vegetais. E,
na maioria dos textos analisados, os decompositores no so citados e, mesmo assim, eles
estaro dentro do Terrrio. Tambm em relao ao fator tempo, observa que a quantidade de
energia fixada num certo espao de tempo no considerada;
Quando um sistema pequeno, este depende em mais alto grau do exterior que um
sistema de rea maior. Somente os sistemas fechados matria como a biosfera podem
funcionar sem outra influncia externa que no seja a prpria luz solar. Deste modo, justifica-se a
importncia de se considerar a influncia dos fatores externos sobre os sistemas ecolgicos.
l) o ciclo da gua constitui um dos ciclos biogeoqumicos e o processo que vai ocorrer no
Terrrio apenas uma condensao, no um ciclo de gua semelhante ao que ocorre na natureza.
A maioria dos autores analisados afirma ensinar o ciclo da gua atravs do Terrrio. Alguns
inclusive enfatizam tambm o ciclo do oxignio e gs carbnico via Terrrio. Acrescenta-se como
ilustrao uma declarao feita pela professora C do GT 6 srie, no momento da apresentao
final do mesmo, relacionado ao relato de um aluno sobre o ciclo da gua: ...Professora eu
observo que a gua escorre pelas paredes do Terrrio e caa gua da tampa dele, mas eu no
consigo enxergar as nuvens que provocam esta chuva e nem o vento. Isto suscitou uma srie de
dvidas, tanto para ela quanto para o aluno (MS, 1996). A professora E acrescentou: os meus
alunos s perceberam a evaporao e no o ciclo da gua;
n) um dos animais que freqenta com grande assiduidade os Terrrios nas sugestes de
montagem dos mesmos o tatuzinho do jardim (nome cientfico: Armadillidium vulgare que
pertence ao Reino: Animalia; Filo: Artropoda; Subfilo: Crustacea; Classe: Malacostraca; Ordem:
Outro resultado auferido que, na maioria das vezes, o aluno incentivado a atuar como
um pequeno pesquisador, fortalecendo o "mito do cientista". As tentativas de respostas dadas,
em relao aos conceitos ecolgicos, via Terrrio, no funcionam, assim como no possibilitam
uma conscincia ecolgica, uma vez que os prprios conceitos da teoria no so respeitados. A
Cincia trabalha com modelos. Porm, ao considerarmos que os modelos devem ser o mais
idnticos possveis ao real, o Terrrio, enquanto modelo de Ecossistema terrestre, no serve
como tal.
Os professores esto sempre procura de sugestes didticas que lhes facilitem a vida
escolar e o Terrrio se enquadra enquanto guia de procedimentos. O mesmo tem, por parte da
Pode-se concluir, atravs deste trabalho, que o Terrrio, nas aulas de Ecologia, um
recurso questionvel, pois no serve nem como modelo nem como ilustrao de Ecossistema
terrestre.
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