CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SANTO ANDR

APRENDIZAGEM POR OBSERVAO

CURSO DE PSICOLOGIA

Trabalho de Processos Psicolgicos Bsicos II

Professora Camila Nappi Moreno

ORGANIZADO POR:

Ana Paula Sampaio Valera RA 2135001778

Damaris Lima de Oliveira RA 2120208661
Maria Anlia de Souza Kuball RA 2121215410
Priscila Almeida da Silva RA 2105189823
Renata Alves RA 2135006468
Thiago da Silva Garcia RA 2158239365
Vanessa Castori RA 2117204508

MARO/2011
 Organizado por:

Ana Paula Sampaio Valera RA 2135001778

Damaris Lima de Oliveira RA 2120208661

Maria Anlia de Souza Kuball RA 2121215410

Priscila Almeida da Silva RA 2105189823

Renata Alves RA 2135006468

Thiago da Silva Garcia RA 2158239365

Vanessa Castori RA 2117204508

APRENDIZAGEM POR OBSERVAO

Trabalho da disciplina de
Processos Psicolgicos Bsicos II
do curso de Psicologia.
Professora Camila Nappi Moreno

Centro Universitrio Anhanguera de Santo Andr

Maro/2011

SUMRIO

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INTRODUO ....................................................................................................... 4
DEFINIO............................................................................................................ 5
APRENDIZAGEM POR OBSERVAO ............................................................... 6
Reforo direto.................................................................................................... 7
Reforo vicariante ou indireto ......................................................................... 7
ETAPAS DA APRENDIZAGEM POR OBSERVAO ......................................... 8
Aquisio ........................................................................................................... 8
Reteno ............................................................................................................ 8
Desempenho ..................................................................................................... 8
Consequncias.................................................................................................. 8
ASPECTOS QUE INFLUENCIAM A APRENDIZAGEM SOCIAL ......................... 9
ASPECTOS DE APRENDIZAGEM ...................................................................... 10
Proximidade afetiva do modelo ..................................................................... 10
Ateno ............................................................................................................ 10
Motivao ........................................................................................................ 11
A quantidade de informao .......................................................................... 11
A diversidade das atividades ......................................................................... 12
A planificao e a organizao ...................................................................... 12
A cooperao .................................................................................................. 12
CONCLUSO ...................................................................................................... 13
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................... 14

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 INTRODUO

Este trabalho possui o objetivo principal de aperfeioar, ampliar e

aprofundar os conhecimentos em relao a um assunto muito interessante: a
aprendizagem por observao.

So desenvolvidos os aspectos bsicos como a definio e alguns dos

tipos de observao, seu funcionamento incluindo as partes do corpo humano que
atuam para que a aprendizagem por observao seja possvel.

Esperamos transmitir atravs deste trabalho informaes de forma clara e

objetiva para atingir qualquer pblico.

O conhecimento adquirido por esta pesquisa muito importante, pois o

levaremos para nossa vida pessoal e principalmente, profissional.

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 DEFINIO

A aprendizagem por observao a capacidade que o indivduo possui de

observar e imitar um comportamento especfico de outra espcie semelhante ou
no a da sua. Pode-se citar o exemplo de uma criana que imita o adulto ou um
macaco que imita o ser humano (entre outros).

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 APRENDIZAGEM POR OBSERVAO

Ao observarmos e imitarmos outros seres aprendizagem por observao,

como exemplo, uma criana imita um cachorro ao v-lo latir. A criana aprende
que o latir o som que o cachorro faz.

O processo de observar e imitar um comportamento especfico denomina-

se como frequncia de modelagem. Ns aprendemos todos os tipos de
comportamentos sociais pela observao e imitao de modelos1.

A imitao ocorre em vrias espcies, porm a mais surpreendente ocorre

nos seres humanos (at mesmo os recm nascidos imitam ao sorrir, por
exemplo). Somos constantemente influenciados por tudo o que nos rodeia, no dia
a dia acabamos imitamos e seguimos tendncias, por exemplo, um corte de
cabelo de uma atriz famosa, um vesturio em evidncia na mdia, etc.

A influncia que a propaganda possui sobre o estilo de vida atual das

pessoas muito grande, transformando-as em consumistas de itens subjetivos
como todos aqueles que so avaliados por moda e aspectos culturais.

Podemos aprender atravs da observao devido a clulas de nosso corpo

denominadas neurnios espelho ou clulas espelho. Localizados no lobo frontal
junto ao crtex, permitem que os seres humanos possam imitar e reproduzir
comportamentos de outras pessoas.

Descobertos pelo cientista Rizzolati (e outros), demonstraram que os

neurnios espelhos eram ativados a partir do momento que um animal realizava
determinado movimento com alguma finalidade especfica como, por exemplo,
pegar um objeto e/ou alimento. Tambm, ativados quando o animal observa outro
animal realizando a ao. Assim, outros estudos foram realizados nos seres
humanos sobre os neurnios espelho.

Demonstraram que existe um sistema de neurnios espelho nos seres

humanos que so ativados durante a execuo e observao de aes realizadas
1
Referente a quem (ou o que) est sendo imitado.

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com a mo, a boca e os ps. Sendo, tambm, importantes no processo de
linguagem oral e do significado de gestos lingusticos.

A aprendizagem por observao ocorre de acordo com o processo de

socializao de cada individuo, ou seja, observamos e imitamos o meio social em
que vivemos. Cada um tem uma cultura e valores diferentes que determinam o
que poder ser seguido e aprendido.

A aprendizagem por observao e por imitao, tambm designada por

aprendizagem social ou aprendizagem por modelao, foi estudada pelo
investigador Albert Bandura (de 1925 at atualmente).

Bandura constatou que a experincia dos outros poderia conduzir

aquisio de novos comportamentos, que eram assim adquiridos a partir da
observao e imitao de um modelo. O pesquisador afirma que se a
aprendizagem fosse baseada apenas em nossas prprias aes a maioria de ns
no sobreviveria ao processo de aprendizagem.

O investigador sublinha a importncia do reforo, distinguindo reforo direto

e reforo vicariante ou indireto:

Reforo direto a seguir ao comportamento desejado o sujeito

reforado. Ex. A criana pega bem no lpis e quando comea a
escrever ouve um elogio, est a ser reforada;

Reforo vicariante ou indireto o reforo recebido pelo modelo.

Ex.: A criana observa que outra pessoa por ter determinado
comportamento elogiada, ou seja, recompensada. Assim, a criana
que observou estimulada a imitar tal comportamento.

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 ETAPAS DA APRENDIZAGEM POR OBSERVAO

Aquisio: O observador reconhece, ao observar o modelo, as

caractersticas distintivas de sua conduta;

Reteno: O que foi observado armazenado na memria;

Desempenho: Se o observador aprova o comportamento do modelo e
aceita as conseqncias, ele o reproduz.

Consequncias: Ao realizar a ao imitada, o observador recebe as
consequncias de tal ao, podendo ser reforador ou enfraquecedor,
ou seja, atravs das consequncias pode-se analisar se a ao
vivel.

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 ASPECTOS QUE INFLUENCIAM A APRENDIZAGEM SOCIAL

Caractersticas do modelo:

Proximidade afetiva do modelo;

O gnero, idade e o estatuto;

Ateno;

Motivao;

Os conhecimentos anteriores;

A quantidade de informao;

A diversidade das atividades;

A planificao e a organizao;

A cooperao.

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 ASPECTOS DE APRENDIZAGEM

Proximidade afetiva do modelo

As crianas comeam a imitar seus pais devido proximidade afetiva entre

eles. Caractersticas so reproduzidas pelos filhos ao observar a forma de
agir e a forma de falar, por exemplo.

Imitamos queles com os quais mais nos identificamos mesmo que sejam
pessoas que no conhecemos pessoalmente, mas possumos afinidade
como artistas, celebridades, polticos (entre outros), podendo, tambm, ser
estendido personagens literrios e cinematogrficos.

O gnero, idade e o estatuto

As pessoas costumam imitar outras pessoas que sejam do mesmo sexo,

da mesma faixa etria e, at mesmo, do mesmo nvel scio econmico.

Em muitos casos para se integrar em um circulo social de interesse uma
pessoa pode assumir uma postura padronizada, como exemplo o
movimento punk na dcada de 70 onde um grupo de jovens possua um
estilo musical especfico, roupas caractersticas, cabelo moicano e
aplicaes de tatuagens e piercings, alm do uso de palavras do seu
prprio crculo pouco compreensveis para as outras pessoas.

Ateno

A aprendizagem por modelao depende do nvel de concentrao e de

ateno com que o comportamento do modelo observado.

A importncia da ateno evidenciada principalmente na primeira etapa

para que a aprendizagem por observao ocorra, na aquisio. Quanto
maior for a ateno nesses pequenos detalhes e no que de fato fazem o

10
 perfil daquilo que se quer ser imitado melhor ser o resultado final e mais
reconhecvel.

Motivao

A aprendizagem mais clara e mais eficaz existe interesse no assunto ou

tema, ou seja, quando h motivao. Quanto mais interessado o sujeito
estiver em aprender, melhor observar e imitar o modelo integrando o
novo comportamento.

Por exemplo: no ambiente de trabalho ns tomamos condutas que

observamos nas demais pessoas, mesmo que, no sejam regras
previamente estabelecidas da empresa. Tais como a forma de se vestir,
nomenclaturas especficas do trabalho e atitudes que, embora
consideradas pessoalmente desaconselhveis, so assumidas como
exemplo chegar atrasado ao emprego. .

Os conhecimentos anteriores

Os conhecimentos anteriores servem de base a novas aprendizagens;

So facilitadores de novas aprendizagens.

A quantidade de informao

A nossa capacidade de aprender novas informaes ilimitada, por isso

necessrios proceder a uma seleo da informao relevante,
organizando-a de modo a ser transformada em termos de aprendizagem,
pois tudo o que chega ao nosso conhecimento tem possibilidade de ser
retido.

Por exemplo: Muitas vezes aprendemos msicas que no desejvamos por
ouvi-la repetidamente. Tambm aprendemos rotas de nibus, sua

11
 numerao e seus horrios, mesmo que no utilizemos o servio.

A diversidade das atividades

Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema, quanto mais

diferenciadas forem as tarefas, maior a motivao e a concentrao e
melhor decorre a aprendizagem.

A planificao e a organizao

A definio clara de objetivos, a seleo de estratgias, essencial para

uma aprendizagem bem sucedida.

A planificao e organizao promovem o controle dos processos de
aprendizagem.

A cooperao

Determinados tipos de aprendizagem so mais bem resolvidos e a

aprendizagem mais eficaz se trabalharmos de forma cooperativa.

A cooperao possibilita a resoluo de problemas complexos de forma
mais eficaz.

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 CONCLUSO

Conclumos que a aprendizagem por observao uma capacidade que o

individuo tem de observar e imitar.

Enfatizamos, ainda, a importncia que a observao por aprendizagem tem

em relao ao comportamento que modela a identidade de cada um: sem
observao no seria possvel aprender coisas bsicas do dia a dia, como falar,
andar, danar, escrever, etc.

O trabalho ampliou nosso conhecimento e, assim, foi possvel saber a

importncia que a observao e a imitao influncia e pode determinar nosso
comportamento.

Enfim, conclumos e compreendemos que a observao por aprendizagem

base da nossa educao e o inicio do processo de socializao, com ela
iremos formar a nossa personalidade e definir o nosso comportamento dirio.

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 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Livro:

DAVIDOFF, Linda. Introduo Psicologia. So Paulo. Editora Afiliada.

2008.

Sites:

http://www.sbpcnet.org.br/livro/59ra/pdf/Gawryszewski.pdf

http://www.notapositiva.com/pt/apntestbs/psicologia/12processcognitaprend
.htm#vermais

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