PRUEBA DE

LECTURA FUNCIONAL PLF - 21

NELSON RODRGUEZ TRUJILLO..

PEDRO FELI SALAZAR

MANUAL
DESCRIPTIVO
Y DE APLICACIN

Psico Consult C.A. Caracas, 1998. Todos los Derechos Reservados. Prohibida la reproduccin total o parcial de este documento sin la
autorizacin escrita de Psico Consult. Aptdo. Postal 47511 Los Chaguaramos. Caracas 1041. Venezuela. Telf. 693-.33.21 Fax 693-5075
E-mail: psicocon@cantv.net - www.PsicoConsult.com
 NDICE

CONTENIDO PGINA

1. IDENTIFICACIN DE LA PRUEBA 1

2. DESCRIPCIN GENERAL 2

3. DEFINICIN DE LA VARIABLE 3

4. DESCRIPCION DE LA PRUEBA 5

5. PROPIEDADES PSICOMTRICAS 6

5.1. Estadsticos Bsicos 6

5.2. Confiabilidad 6
5.3. Validez 6
5.4. Normas e Interpretacin 7

6. INSTRUCCIONES DE APLICACIN 7

6.1. Instrucciones Preliminares 7

6.2. Instrucciones Especficas 8

7. CLAVE DE RESPUESTAS CORRECTAS 10

8. NORMAS 11
 1. IDENTIFICACIN DE LA PRUEBA

Titulo: Prueba de Lectura Funcional (PLF-21).

Autores: Nelson Rodrguez Trujillo Ph.D. y Pedro Feli Salazar.

Editor: PSICO CONSULT C.A., Caracas Venezuela.

Fecha de Edicin: Primera Edicin 1998, Versin PLF-21.

Forma de Aplicacin: Colectiva o Individual.

Tipo de Prueba: Prueba de carcter cognoscitivo que mide la habilidad para ubicar, comprender,
utilizar y transformar informacin presentada en textos o en forma grfica. Es una prueba de papel
y lpiz con 30 items de cuatro opciones.

Duracin de la Prueba: 20 minutos de ejecucin. Si se cuenta el tiempo dedicado a

instrucciones y ejecucin requiere aproximadamente 30 minutos.

Rango de Aplicacin: Se recomienda su aplicacin en personas con un nivel educativo mnimo

de Noveno Grado, aunque se recomienda de manera especial para personas que han completado
educacin secundaria. Tambin puede ser utilizada en personas con nivel acadmico menor a
Noveno Grado.

Puntuacin: El puntaje bruto es el resultado de sumar las respuestas correctas a los tems de la
prueba. El puntaje convertido es el resultado de comparar el puntaje bruto con el comportamiento
normativo de un grupo de sujetos (ver Tablas de Normas).

Propsito: Permite evaluar el nivel de habilidad para ubicar e interpretar informacin que se
provee mediante estmulos grficos, ya sea en prosa u otro tipo de representacin. Es til cuando
se quiere evaluar la potencialidad de las personas para aprovechar procesos de adiestramiento en
los cuales se transmita la informacin haciendo uso de materiales grficos. Asimismo, se
recomienda su utilizacin para determinar la habilidad para utilizar informacin grfica presente en
el contexto laboral.

1
 2. DESCRIPCIN GENERAL

La Prueba de Lectura Funcional (PLF-21) permite obtener una medida de la habilidad para
identificar, ubicar, comprender y utilizar informacin que se presenta en forma de
esquemas, diagramas, tablas, textos y otra formas de representacin grfica. En nuestra sociedad,
esta habilidad es necesaria, porque buena parte de la informacin que utilizan los individuos se
transmite en forma grfica, y solamente quien cuente con las competencias requeridas para
procesar adecuadamente esa informacin puede realizar de manera eficiente las transacciones con
el medio social, as como desempearse en el mundo laboral y acadmico.

An hoy en da, cuando los medios audiovisuales permiten la transmisin de grandes cantidades
de informacin, la lectura no slo mantiene su importancia en la transmisin y captacin de
informacin, el aprendizaje y la corroboracin de datos, sino que se ha hecho ms necesaria, como
una habilidad para acceder al mundo computarizado en donde la relacin con el medio grfico es
ms dinmica, y probablemente ms exigente que con la informacin impresa.

En un estudio realizado por PSICO CONSULT (1988) en una empresa venezolana ensambladora
de vehculos, se puso en evidencia una relacin alta y positiva entre la habilidad en Lectura
Funcional y el nivel de aprovechamiento en procesos de adiestramiento. Posteriormente, esta
habilidad ha quedado demostrada en varios estudios, en los cuales se analizan los procesos
cognoscitivos involucrados en el trabajo, tanto los de tipo operativo, como aquellos en que se
exigen transacciones interpersonales o la generacin de nuevos esquemas de trabajo. Estos
estudios abarcaron, tanto actividades de venta (productos alimenticios, automviles, bebidas, etc.),
como de manufactura (ensambladoras automotrices, produccin de alimentos) y operaciones
(actividades a bordo de buques). Estos resultados permitieron comprobar, que la Lectura Funcional
es una habilidad intelectual, que guarda relacin con la comprensin de materiales escritos y de
presentaciones que se apoyan en ayudas audiovisuales, y que est asociada con la competencia de
bsqueda de informacin, esencial en toda actividad laboral y cotidiana.

En las actividades laborales, esta habilidad es necesaria para obtener y utilizar informacin que
es provista a travs de manuales, etiquetas, instructivos, boletines o cualquier otro tipo de ins-
truccin impresa; o cuando se exige que el individuo registre informacin en cuadros, tablas o
formularios. Los estudios mencionados anteriormente, realizados por Psico Consult en cargos
operativos en empresas procesadoras y distribuidoras de alimentos, distribuidoras de automviles,
as como en el trabajo de oficina y administrativo, permiten sealar su repercusin en la calidad de
actuacin en el trabajo. Aunque no se han realizado estudios especficos, es posible conjeturar,
que esta competencia es tambin fundamental cuando la informacin se presenta en pantallas de
computacin.

2
 3. DEFINICIN DE LA VARIABLE

La Lectura Funcional es una habilidad intelectual que permite la descodificacin de informacin

de carcter visual, presentada en forma de textos o de representaciones grficas de distinto tipo, y
la obtencin de informacin que es necesaria para orientarse y desenvolverse exitosamente en la
sociedad.

Al procesar informacin, las personas ponen en prctica una serie de conductas que incluyen:

a) La percepcin de la simbologa impresa,

b) La interpretacin basada en conocimientos previos y esquemas cognoscitivos,
c) La integracin a la matriz conceptual individual,
d) La transformacin en nuevas formas de informacin,
e) La aplicacin a la solucin de problemas.

Estos procesos exigen, como es natural, habilidades que no son obvias de manera inmediata.
Por ejemplo, interpretar la informacin contenida en una tabla de doble entrada, exige que la
persona analice el estmulo grfico y establezca cmo est organizada la informacin en cada una
de las variables y en el cuerpo de la tabla; luego debe determinar lo que significa esa organizacin
para aplicarla a una situacin determinada.

En la vida cotidiana, laboral y acadmica, las personas enfrentan situaciones que exigen la
lectura de materiales presentados en forma de estmulos grficos y deben, adems de comprender
la informacin como est presentada, realizar transformaciones de la misma, para poner en
prctica acciones que le permitan alcanzar sus objetivos. Ejemplos de esto son los siguientes:

a) Una persona desea poner en funcionamiento una mquina haciendo uso del manual de
instrucciones. Debe ubicar la seccin correspondiente a encendido, establecer dnde se
encuentran los controles y cul es el algoritmo a seguir para encenderla.

b) Un operario lee manuales e instructivos para realizar ajustes a un motor, un operario lee
manuales e instructivos; en el proceso debe realizar la transformacin de medidas inglesas a
medidas decimales.

c) Una secretaria revisa la agenda del jefe para conocer las actividades que debe recordarle
durante el da.

En la PLF-21, se presentan al sujeto estmulos que responden a una diversidad de formas de

informacin y se plantean situaciones problema que ponen en evidencia su capacidad para ubicar,
comprender, interpretar y transformar dicha informacin para responder de manera efectiva a los
problemas. Todos los problemas y materiales responden a situaciones cotidianas, por lo que la
evaluacin se realiza en un contexto realista.

El rendimiento en la PLF-21 es una funcin, por un lado, de la complejidad del estmulo y la

complejidad de la tarea que exige el tem, y por el otro, del nivel de habilidad de la
persona y su familiaridad con las actividades que se exigen. Es decir, la dificultad de las
preguntas depende de la complejidad de los estmulos, de las demandas de la tarea y de las
habilidades de la persona. Algunos estmulos son sencillos, con pocos elementos a tomar en

3
consideracin y organizados de manera clara y familiar para el individuo. Un calendario es un
ejemplo de un estmulo sencillo y conocido. Otros estmulos son ms complejos, como, por
ejemplo, una tabla de doble entrada, en donde se presenta informacin sobre los tiempos de vuelo
entre distintas ciudades, en las que hay diferencia de acuerdo a la direccin del viento. En este
caso, ubicar la informacin exige comprender las relaciones entre las variables, as como el
contenido de las celdas de la tabla.

La complejidad de la tarea que debe realizar la persona para responder al tem es la otra fuente
de dificultad. En un estmulo sencillo, como el ejemplo del calendario planteado anteriormente,
puede exigirse una tarea tan sencilla como identificar el da de la semana que corresponde a una
determinada fecha. Pero puede plantearse una actividad ms compleja, como establecer el
nmero de das que faltan para determinada fecha o evento.

En un estmulo complejo, como una tabla de doble entrada, puede plantearse una tarea
sencilla, como identificar el tiempo de vuelo entre dos ciudades; pero tambin puede plantearse
una tarea ms compleja como establecer el tiempo de vuelo de un itinerario completo. En el
primer caso, se exige solamente comprender la forma como est organizada la informacin y
ubicar la respuesta. En el segundo caso, la exigencia incluye comprender la tarea, identificar los
elementos de informacin necesarios y procesarlos mediante la aplicacin de habilidades de
transformacin cuantitativa de la informacin.

Es decir, la habilidad de Lectura Funcional constituye un componente mucho ms complejo de

un conglomerado de habilidades que interactan para obtener resultados concretos; estas
habilidades o competencias se requieren para que la persona funcione eficientemente en la
sociedad, cualquiera sea el nivel en que le corresponda actuar.

La PLF-21 toma en consideracin estos distintos niveles de dificultad, tanto para los estmulos
como para las tareas. Esto se garantiza porque la prueba incluye una amplia gama de tipos de
estmulos y de habilidades, que se exigen a las personas en el mundo laboral, acadmico o en el
entrenamiento. Por ser una prueba de potencia, la persona lograr responder hasta el nivel de su
habilidad.

En las actividades de aprendizaje, ya sea en el contexto acadmico o del adiestramiento, la

habilidad de lectura funcional es de importancia capital, puesto que la transmisin de informacin
se realiza bsicamente mediante medios impresos, grficos o electrnicos. Esta variable ha
demostrado su importancia y asociacin con el rendimiento en el aprendizaje en varios contextos.
Ejemplos de esto es la lectura de manuales de adiestramiento, instructivos, algoritmos y otros
materiales, que no slo deben ser comprendidos para la ejecucin de acciones concretas, sino que
deben ser memorizados o dominados para responder a los procesos de evaluacin del aprendizaje.

La PLF-21 tiene antecedentes en otras pruebas editadas por Psico Consult, que evalan la
misma variable. Entre ellas estn la PLF-12, que constituye una prueba de caractersticas similares,
aunque cuenta con 40 tems y exige un mayor tiempo de aplicacin, pero dirigida a la misma
poblacin; la PLF-F01, con 40 tems, y dirigida a una poblacin de nivel universitario y la PLFB-20
de 30 tems, dirigida a evaluar personas de nivel educativo primario o inferior a noveno grado de
educacin bsica.

En el desarrollo de la PLF-21, se elabor una gran cantidad de tems, de los cuales se

seleccionaron inicialmente 37 para ser sometidos a una evaluacin piloto. Las pruebas piloto

4
permitieron realizar estudios sistemticos y anlisis de tems y de contenido para establecer su
calidad psicomtrica. Finalmente se seleccionaron los 30 tems que se incluyen en esta versin.

En las Tabla 1 se incluye una clasificacin de los tems de acuerdo al tipo de estmulo y al
proceso cognitivo que exige para su respuesta. Esta informacin puede ser til para obtener
conclusiones sobre la necesidad de apoyo que requiere una persona para mejorar su rendimiento o
para determinar fortalezas y puntos mejorables.

Tabla 1. Items de la Prueba PLF-21 clasificados de acuerdo al tipo de material del cual
dependen y del Proceso Cognitivo que requieren

Ubicar Comprender Interpretar Transformar

Tipo de Material
Informacin Informacin Informacin Informacin
Calendario 1,2 3,4
Husos Horarios 5,6 7
Grfico datos numricos 8,10 9 11
Lista de precios 14 12,13 15
Avisos clasificados 16,17,18 19
Tablas doble entrada 20 21 22
Literatura mdica 23,26 25 24
Tablas con smbolos 27 28,29,30
Total Items 9 11 6 4

4. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA

La prueba consta de 30 preguntas, cada una de ellas con cuatro opciones, de las cuales slo una
es correcta. Todas las preguntas estn referidas a un texto, un grfico o una tabla, lo que hace
necesaria la consulta de estos para responder a los estmulos del test. Los tems que tienen un
material comn de referencia, ya sea una tabla, grfico, texto, u otro, estn ordenados de acuerdo
a su dificultad y a la complejidad de la tarea. De esta manera, el sujeto encuentra tems de
dificultad ascendente dentro de cada material, pero de menor dificultad cuando comienza a
responder cada grupo de tems.

La correccin se realiza asignando un punto por cada respuesta correcta, y la interpretacin se

obtiene con base en las Normas, las cuales estn en puntuaciones percentiles, en la Escala H, que
tiene una Media =100 y una Desviacin Tpica =20, y en valores Estaninas con una escala adjetiva
de comentario.

5
 5. PROPIEDADES PSICOMTRICAS

5.1. Estadsticos Bsicos

En la Tabla 2 se presentan los resultados obtenidos de la aplicacin a tres grupos de aspirantes a

ingresar como operarios a una Planta ensambladora de vehculos en Valencia, Estado Carabobo,
Venezuela.

Tabla 2. Estadsticos Bsicos de la Prueba de Lectura Funcional PLF-21

Desv. Error St
Estudio Ao n Media Conf.
Tip. Medida
Educacin Secundaria 1997
399 14,94 5,56 0,84 2,22
Completa 1998
Educacin Secundaria 1997
367 11,81 5,38 0,82 2,29
Incompleta 1998
T.S.U. y Estudiantes 1997
133 18,27 5,63 0,83 2,32
Universitarios 1998

5.2. Confiabilidad

Para estos grupos se calcularon coeficientes de confiabilidad de consistencia interna por Analisis
de Varianza de HOYT, obtenindose resultados de 0,82 a 0,84; lo que es congruente con los
resultados obtenidos en otras formas de las Pruebas de Lectura Funcional producidas por Psico
Consult.

5.3. Validez

El proceso de construccin de la PLF-21 incluy la preparacin de Tablas de Especificaciones

exhaustivas, la elaboracin de tems y la revisin por expertos para determinar la ubicacin de
cada uno de los tems. Este proceso, parte de cuyos resultados pueden verse en la Tabla 1,
permiti establecer la Validez de Contenido.

Con formas anteriores de la PLF, especficamente la PLF-12 se establecieron correlaciones entre

las puntuaciones de 100 mecnicos y su rendimiento en cursos de mecnica en su rea de trabajo
preferida. Se obtuvo un resultado de 0,45 y, al incluirla en una ecuacin de regresin mltiple con
una Prueba de Habilidades Bsicas, se obtuvo una correlacin mltiple de 0,51. En este sentido,
puede considerarse como asociada al rendimiento en el adiestramiento.

En otro estudio realizado con la PLF-12 y que inclua 48 secretarias de una empresa
agroindustrial venezolana, distribuidora de alimentos, se determinaron diferencias significativas en
el rendimiento en la prueba de acuerdo al nivel de clasificacin en que se encontraban, con un
aumento progresivo de los promedios obtenidos cuando se va de los niveles de cargo ms bajos a
los ms altos. Esto indica una buena capacidad de la variable para discriminar entre subgrupos de
personas, que, de acuerdo a la experiencia y clasificacin, deben tener diferencias en el
rendimiento.

5.4. Normas e Interpretacin

6
 En los anexos se incluyen las Normas obtenidas con los grupos con los que se ha trabajado
hasta ahora. Las tablas de normas incluyen el Puntaje Bruto, Percentiles, Puntajes en la escala H
(Media 100, desviacin tpica 20) y Estaninas, as como una escala adjetiva.

Para interpretar el resultado obtenido por una persona, basta con establecer el puntaje bruto, y
compararlo con el puntaje transformado de la norma del grupo que ms se parezca al individuo
cuyo resultado deseamos interpretar. Para escoger la norma, lea la descripcin que se hace de la
misma y escoja aquella que ms se parezca al grupo al cual pertenece el sujeto que se desea
evaluar.

Es conveniente, que el usuario prevea la elaboracin de normas locales, lo que puede comenzar
a realizarse una vez que haya acumulado 100 o ms aplicaciones con personas de una misma
clase o categora.

6. INSTRUCCIONES DE APLICACIN

La aplicacin de la Prueba de Lectura Funcional, requiere de la participacin de un Psiclogo o

de un Asistente debidamente entrenado bajo la coordinacin de un Psiclogo. Corresponde al
ADMINISTRADOR de la prueba realizar los preparativos necesarios, recibir a los sujetos, darle las
indicaciones preliminares, dictar las instrucciones a los sujetos, as como cumplir con el
procedimiento de distribucin y recoleccin de materiales. Adems, durante la administracin debe
controlar el trabajo individual y el seguimiento de las instrucciones de la prueba. En esta prueba el
sujeto suministrar sus respuestas en una Hoja de Respuestas destinada para ello. Esta hoja tiene
un espacio en blanco para efectuar operaciones o trazados que se requieran para establecer su
eleccin.

Materiales Necesarios:
Pruebas
Hoja de Respuestas
Lpices
Reloj o cronmetro

6.1. Instrucciones Preliminares

Una vez que se hayan cumplido los pasos previos a la aplicacin de las pruebas, se seguirn los
siguientes pasos:

1. Saludo cordial de recepcin.

2. Recordar las recomendaciones generales de la situacin de prueba:

Presten la mayor atencin posible cuando se den las instrucciones de la

prueba. Si tienen dudas, plantenlas para que sean aclaradas y evitar
que pierdan tiempo una vez que se ha iniciado la prueba.
Respondan tan rpido como les sea posible. Si encuentran una pregunta
muy difcil, no se detengan o persistan mucho en ella, sigan adelante y,
si les queda tiempo al final, traten de responderla.

7
 DEVUELVAN TODO EL MATERIAL QUE RECIBAN. Folletos de Prueba y
Hojas de Respuestas.
Atiendan a las instrucciones de inicio y finalizacin de la prueba.

3. Asegrese que todos los sujetos cuentan con lpiz y borrador. En caso contrario provalo
del mismo.

4. Distribuya las pruebas siguiendo siempre un mismo sentido en el saln de administracin

y colocando las pruebas con la portada hacia arriba. D instrucciones para que no abran
la prueba hasta que se les indique.

El Administrador iniciar el proceso girando instrucciones generales y sealando el motivo de la

aplicacin de pruebas.

6.2. Instrucciones Especficas

QU HACER QU DECIR
Colquese al frente del grupo
A partir de este momento comienza la prueba.
Deben guardar silencio y no comunicarse entre
ustedes. Quiero recordarles algunas
recomendaciones para responder a la prueba:

1. Presten la mayor atencin a las instrucciones

que se imparten durante la aplicacin de las
pruebas.
2. Planteen las dudas que puedan tener para
aclararlas antes de comenzar la prueba.
3. Respondan tan rpido y preciso como
puedan. No pierdan tiempo en las preguntas
difciles.
4. Si les sobra tiempo, al final revisen sus
respuestas y respondan las preguntas que
saltaron.
5. Devuelvan TODO EL MATERIAL QUE
RECIBAN.
Distribuya las pruebas y las hojas de respuestas.
Siga siempre el mismo sentido y coloque las
pruebas con la portada hacia arriba. Asegrese
que todos cuentan con su folleto de prueba y
hoja de respuestas. Solicite que llenen los datos
personales que se piden en sta.
Por favor, llenen los datos personales que se le
piden en la Hoja de Respuestas
Espere que completen los datos. Lea luego las
instrucciones de la prueba.
Ahora, sigan conmigo la lectura de las
instrucciones:
8
 QU HACER QU DECIR

Esta prueba consta de 30 preguntas, cada una

de las cuales tiene cuatro posibles respuestas.
De ellas, slo una es correcta.

Antes de responder, lea cuidadosamente cada

pregunta, as como las tablas, grficos y textos
que las acompaan. Decida cul es la respuesta
correcta y rellene completamente en la Hoja de
Respuestas el crculo que identifica la opcin de
su escogencia.

S requiere hacer algn clculo o grfico, utilice

el espacio en blanco de la Hoja de Respuestas
que se le ha suministrado.

Trabaje tan rpido y cuidadosamente como

pueda. En caso de alguna dificultad no se
detenga, contine con los siguientes tems.
Asegrese de sealar sus respuestas con trazo
firme, si desea cambiar su respuesta borre por
completo y marque su nueva eleccin.

ALGUNA PREGUNTA?
Aclare cualquier duda. Complete las
instrucciones.
NO PASE LA PAGINA HASTA QUE SE LE
INDIQUE
Informe del tiempo disponible.
Para la realizacin de esta prueba cuenta con 20
minutos. Si termina antes de que yo d la seal,
aprovechen para revisar sus respuestas.
Controle el reloj o cronmetro y d la orden de
comenzar.
Comiencen!
Deje transcurrir 20 minutos.
TERMIN EL TIEMPO! Cierren el folleto de
Prueba.
Recoja los folletos y las hojas de respuestas.
Mientras lo hace, agradezca la participacin y
despida cordialmente a los participantes.
Gracias por su participacin y por el inters
demostrado en esta actividad.
Verifique la cantidad de folletos y gurdelos.

9
7. CLAVE DE RESPUESTAS CORRECTAS PLF-21

Preg. R.C. Preg. R.C. Preg. R.C.

1 B 11 C 21 C
2 D 12 B 22 B
3 C 13 A 23 B
4 B 14 D 24 D
5 A 15 B 25 B
6 D 16 D 26 C
7 A 17 C 27 A
8 D 18 A 28 D
9 C 19 C 29 D
10 A 20 C 30 B

10
ANEXOS

NORMAS

11
 NORMA PRUEBA DE LECTURA FUNCIONAL (PLF-21)

X Percentil H Estanina Comentario

30 99+ 154 9
28 - 29 99 151 9
EXCELENTE
27 98 143 9
26 97 140 9
24 - 25 96 136 8
23 93 129 8 MUY SUPERIOR
22 90 125 8
21 87 122 7
20 83 118 7 SUPERIOR
19 80 115 7
18 75 111 6
17 69 107 6 PROMEDIO ALTO
16 63 104 6
15 57 100 5
14 49 97 5 PROMEDIO
13 41 93 5
12 34 89 4
PROMEDIO BAJO
11 28 86 4
10 20 82 3
BAJO
9 15 79 3
8 11 75 2
7 9 71 2
MUY BAJO
6 7 68 2
5 5 64 2
4 3 61 1
DEFICIENTE
3 menos 2 57 1

N= 399 Rtt= 0,84 Sem= 2,22 Sed= 3,14 Sed (95%)= 6,15
Media= 14,94 Mediana= 15 Moda= 15 D.T.= 5,56 Varianza= 30,92
Asimetra= 0,184 Curtosis= -0,108 Mnimo= 0 Mximo= 30

Muestra de personas con educacin secundaria completa, aspirantes al cargo de Tcnico General de
Manufactura, para ingresar a una empresa ensambladora de automviles. Ao 1997 - 98.

12
 NORMA PRUEBA DE LECTURA FUNCIONAL (PLF-21)

X Percentil H Estanina Comentario

29 - 30 99+ 168 9
25 - 28 99 160 9 EXCELENTE
22 - 24 98 142 9
21 95 134 8
20 94 130 8 MUY SUPERIOR
19 92 127 8
18 88 123 7
17 83 119 7 SUPERIOR
16 81 116 7
15 76 112 6
14 71 108 6
PROMEDIO ALTO
13 65 104 6
12 62 101 6
11 53 97 5
PROMEDIO
10 45 93 5
9 33 90 4
PROMEDIO BAJO
8 26 86 4
7 20 82 3
BAJO
6 14 78 3
5 10 75 2
4 6 71 2 MUY BAJO
3 5 67 2
2 menos 4 64 1 DEFICIENTE

N= 367 Rtt= 0,82 Sem= 2,29 Sed= 3,23 Sed (95%)= 6,33
Media= 11,81 Mediana= 11 Moda= 10 D.T.= 5,38 Varianza= 28,99
Asimetra= 0,433 Curtosis= 0,320 Mnimo= 0 Mximo= 30

Muestra de personas con educacin secundaria incompleta, aspirantes al cargo de Tcnico General de
Manufactura, para ingresar a una empresa ensambladora de automviles. Ao 1997 - 98.

13
 NORMA PRUEBA DE LECTURA FUNCIONAL (PLF-21)

X Percentil H Estanina Comentario

30 99+ 142 9 EXCELENTE
29 96 138 8
28 95 135 8
MUY SUPERIOR
27 92 131 8
26 91 127 8
25 86 124 7
24 84 120 7 SUPERIOR
23 80 117 7
22 76 113 6
21 72 110 6
PROMEDIO ALTO
20 67 106 6
19 63 103 6
18 54 99 5
17 50 95 5 PROMEDIO
16 42 92 5
15 35 88 4
PROMEDIO BAJO
14 29 85 4
13 20 81 3
BAJO
12 13 78 3
11 9 74 2
MUY BAJO
10 5 71 2
9 3 67 1
DEFICIENTE
6 menos 2 56 1

N= 133 Rtt= 0,83 Sem= 2,32 Sed= 3,28 Sed (95%)= 6,43
Media= 18,27 Mediana= 17 Moda= 19 D.T.= 5,63 Varianza= 31,68
Asimetra= 0,229 Curtosis= -0,041 Mnimo= 5 Mximo= 30

Muestra de T.S.U. y Estudiantes Universitarios, aspirantes a los cargos de: (a) Tcnico General de
Manufactura y (b) Apoyo Administrativo, para ingresar a una empresa ensambladora de automviles. Ao
1997 - 98.

14
 NORMA PLF - 21
PB Percentil Pentil Estanina Comentario
30 99 5 9
29 99 5 9
Excelente
28 98 5 9
27 97 5 9
26 95 5 8
25 93 5 8 Muy Superior
24 91 4 8
23 87 4 7
22 82 4 7 Superior
21 78 4 7
20 73 4 6
19 68 3 6 Promedio Alto
18 63 3 6
17 59 3 5
16 52 3 5
Promedio
15 46 3 5
14 41 3 5
13 36 3 4
12 30 2 4 Promedio Bajo
11 25 2 4
10 20 2 3
Bajo
9 15 2 3
8 11 2 2
7 8 2 2 Muy Bajo
6 5 1 2
5 4 1 1
4 2 1 1
3 1 1 1
Deficiente
2 1 1 1
1 1 1 1
0 1 1 1
Norma elaborada por Psico Consult C.A., basada en el N= 1005 Media= 16,21
comportamiento de una muestra de bachilleres aspirantes a D.T.= 6,10 rtt= 0,82
ingresar a una empresa de consumo masivo. 2003. Sem= 2,59 Sed= 3,66

15
 NORMA PLF - 21
PB Percentil Pentil Estanina Comentario
30 99 5 9
29 99 5 9 Excelente
28 97 5 9
27 94 5 8
Muy Superior
26 90 4 8
25 86 4 7
Superior
24 82 4 7
23 77 4 6
22 72 4 6
Promedio Alto
21 67 3 6
20 61 3 6
19 56 3 5
18 50 3 5 Promedio
17 45 3 5
16 40 3 4
15 32 3 4 Promedio Bajo
14 27 2 4
13 23 2 3
12 19 2 3 Bajo
11 15 2 3
10 11 2 2
9 9 2 2 Muy Bajo
8 6 1 2
7 4 1 1
6 2 1 1
5 2 1 1
4 1 1 1
Deficiente
3 1 1 1
2 1 1 1
1 1 1 1
0 1 1 1
Norma elaborada por Psico Consult C.A., basada en el N= 965 Media= 18,34
comportamiento de una muestra de T.S.U. aspirantes a ingresar a D.T.= 6,09 rtt= 0,84
una empresa de consumo masivo. 2003. Sem= 2,44 Sed= 3,44

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