Misin del Centro Universitario de Tonal (CUTonal)

Somos el Centro de la Red Universitaria de la Universidad de Guadalajara con sede en Tonal, que satisface las necesidades educativas
de nivel superior, de investigacin cientfica, tecnolgica, humanstica y social en el mbito global para incidir en el desa rrollo
sustentable e incluyente; respetuoso de la diversidad cultural, honra los principios de justicia social, conviven cia democrtica y
prosperidad colectiva.

1.- Identificacin de la Unidad de Aprendizaje

Nombre de la Unidad de Aprendizaje

Proyecto de Estudios Liberales III. Pobreza, desigualdad y desarrollo

Clave de la UA Modalidad de la UA Tipo de UA Valor de crditos rea de formacin

I4110 Presencial Curso-C 11 Bsica particular obligatoria

Hora semana Horas teora/semestre Horas prctica/ Total de horas: Seriacin

semestre

4 80 0 80 Antecedente: I4109-
Proyecto de Estudios
Liberales II: Gobernanza y
desarrollo
Consecuente: N/A
 Departamento Academia

Estudios del Desarrollo

Ciencias sociales

Presentacin

A pesar de los diversos modelos de desarrollo hasta ahora adoptados, no se ha logrado el bienestar de la comunidad global. En aos
recientes se ha dado impulso al desarrollo inclusivo, el cual plantea la aplicacin de polticas de convergencia orientadas a superar la
heterogeneidad de la estructura productiva de las economas de Amrica Latina y el Caribe. Esto con el propsito de avanzar en un
crecimiento con mayores niveles de igualdad. El desarrollo inclusivo se fundamenta en la bsqueda y garanta de acceso univer sal,
equidad y justicia.
El curso Proyecto de Estudios Liberales III. Pobreza, desigualdad y desarrollo tiene como objetivo abordar los aspectos
igualitaristas y de lucha contra la pobreza en el marco de los debates actuales sobre el desarrollo.
El curso se organiza en cuatro mdulos: el primero se enfoca en los conceptos, historia y tipologa sobre la desigualdad, la pobreza y
el desarrollo; el segundo se centra en el anlisis de datos de cada uno de estos fenmenos; el tercero aborda las problemticas
asociadas a la desigualdad y la pobreza; y el cuarto se dedica al estudio de las estrategias desarrollo.

Competencia de la Unidad de Aprendizaje (UA)

Analiza los conceptos, la historia y las mediciones sobre la desigualdad, la pobreza y el desarrollo de forma crtica, desde un enfoque
cuantitativo y cualitativo.

Tipos de saberes

Saber (conocimientos) Saber hacer (habilidades) Saber ser (actitudes y valores)

Identifica los conceptos, la historia y la Analiza cuantitativamente los datos Es sensible frente a los problemas de
tipologa de la desigualdad, la pobreza sobre la desigualdad, la pobreza y el desigualdad y pobreza.
y el desarrollo. desarrollo. Posee una actitud de respeto frente a
 Identifica y examina las principales Analiza cualitativamente la la diversidad de opiniones
problemticas asociadas a la desigualdad, la pobreza y el desarrollo. Trabaja de forma autog estiva.
desigualdad y la pobreza. Analiza la situacin actual de su Trabaja de forma colaborativa.
Identifica las estrategias de desarrollo localidad contrastndola con el
y su impacto en la de sigualdad y la conocimiento adquirido.
pobreza. Elabora propuestas originales de
resolucin a problemas cotidianos de
su comunidad.

Competencia genrica Competencia profesional

Acta con responsabilidad y tica profesional, manifestando

conciencia social de solidaridad y justicia, y respeto por el
ambiente. (Proyecto Tuning Amrica Latina, 2004 -2008).

Competencias previas del alumno

Analizar las diferentes conceptualizaciones de la Gobernanza, y diferenciarlas de otras categoras como gobernabilidad y polticas
pblicas, de manera que el alumno analice crticamente las versiones europea, norteamericana y latinoamericana.
Estudiar las instituciones sociales y su relacin con la calidad de la gobernanza democrtica, para articular un discurso
congruente sobre determinantes de la gobernanza y el desarrollo.
Identificar los temas actuales de la gobernanza y la implementacin de sus principios para promover iniciativas innovadoras h acia
la configuracin de una institucionalidad democrtica incluyente y deliberativa.

Competencia del perfil de egreso

Dominar las habilidades de pensamiento necesarias para la reflexin, la investigacin, la docencia, la divulgacin y la cre acin
en los mbito s cognitivos de la licenciatura.
Dominar las habilidades necesarias de uso de las tecnologas de informacin y comunicacin para aplicarlas a la comprensin y
la creacin en los mbito s cognitivos de la licenciatura.
 Perfil deseable del docente

Explica los conceptos, la historia y las mediciones sobre la desigualdad, la pobreza y el desarrollo de forma crtica, desde un
enfoque cuantitativo y cualitativo.
Posee formacin profesional en el rea de las ciencias sociales y humanidades, preferentemente con experiencia en el estudio de
temas sobre la pobreza, la desigualdad y el desarrollo .

2.- Contenidos temticos

Contenido

Mdulo 1. Teora
1.1. Pobreza: concepto, historia y tipologa
1.2. Desigualdad: concepto, historia y tipologa
1.3. Desarrollo: concepto, historia y tipologa

Mdulo 2. Datos
2.1. Indicadores de pobreza
2.2. Indicadores de desigualdad
2.3. Indicadores de desarrollo

Mdulo 3. Fenmenos asociados a la pobreza y desigualdad

3.3. Desempleo, empleo informal y subempleo
3.4. Migracin
3.5. Discriminacin
3.6. Violencia y delincuencia

Mdulo 4. Desarrollo
4.1. Seguridad social y universalismo
4.2. Ciudadana y democracia
4.3. Propuestas de desarrollo

Estrategias docentes para impartir la unidad de aprendizaje

Seminario

Bibliografa bsica

Bergman M. (2012). La violencia en Mxico: algunas aproximaciones acadmicas, en Desacatos. Revista de Antropologa Social, n
40, Mxico: Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social (CIESAS), sep-dic 2012, pp. 65-76. Recuperado en:
[http://www.scielo.org.mx/pdf/desacatos/n40/n40a5.pdf ], fecha de consulta: 17 de mayo de 2015.

Encuesta nacional sobre discriminacin en Mxico . Enadis 2010 (2011). Mxico: Consejo Nacional para prevenir la Discriminacin
(CONAPRED). Recuperado en:[http://www.conapred.org.mx/userfiles/files/Enadis -2010-RG-Accss-002.pdf]

Informe 2014/15 Amnista Internacional. La situacin de los derechos humanos en el mundo (2015). Madrid: AILRC-ES. Recuperado en:
[https://www.amnesty.org/download/Documents/POL1000012015SPANISH.PDF], fecha de consulta: 17 de mayo de 2015, pp. 298-304

Informe pas sobre la calidad ciudadana en Mxico (2014), Mxico: Instituto Federal Electoral (IFE)/El Colegio de Mxico, pp. 30-51 y 68-81.
Recuperado en: [http://www.ine.mx/docs/IFE-v2/DECEYEC/DECEYEC-EstudiosInvestigaciones/investigaciones-
docs/2014/Informe_pais_calidad_ciudadania_IFE_FINAL.pdf], fecha de consulta: 17 de mayo de 2015.

Informe sobre las migraciones en el mundo 2013 (2013). Suiza: Organizacin Internacional para las Migraciones (OIM), pp. 181 -
190. Recuperado [http://publications.iom.int/bookstore/free/WMR2013_SP.pdf], fecha de consulta 17 de mayo de 2015.

La hora de la igualdad. Brechas por cerrar, caminos por abrir (2010). Santiago de Chile: Naciones Unidas/Comisin Econmica
para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL), pp. 267 -270.
Ros J. La productividad y el desarrollo en Amrica Latina dos interpretaciones, en Economa, Mxico: Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM), vol 8, n 23, pp. 37 -5. Recuperado en:
[http://www.scielo.org.mx/pdf/eunam/v8n23/v8n23a2.pdf], fecha de consulta: 17 de mayo de 2015.
Ruiz N. y J. Ordaz (2011). Evolucin reciente del empleo y el desemple o en Mxico, en Economa, Mxico: Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM), vol 8, n 23, pp. 91 -105. Recuperado en:
[http://www.economia.unam.mx/publicaciones/nueva/econunam/23/05napoles.pdf], fecha de consulta: 17 de mayo de 2015.

Tezanos, S. (coord.)(2013). Manuales sobre cooperacin y desarrollo. Desarrollo humano, pobreza y desigualdades , Santander:
Universidad de Cantabria/Ctedra de Cooperacin Internacional y con Iberoamrica. Recuperado en:
[http://www.ciberoamericana.com/pdf /MANUAL1.pdf], fecha de consulta: 17 de mayo de 2015.

Valencia, E. y D. Foust (2010). Es pertinente pensar hoy en universalismo en Mxico? en Valencia (coord.) (2010) Perspectivas
del universalismo en Mxico , Mxico: Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO)/Universidad de
Guadalajara (UDG)/Fundacin Konrad Adenauer Stiftung/Universidad Iberoamericana, pp. 7 -21.

Pginas de consulta:
http://oim.org.mx/
http://www.bancomundial.org/
http://www.cepal.org/es
http://www.cepal.org/mexico/
http://www.conapo.gob.mx/
http://www.conapred.org.mx/
http://www.coneval.gob.mx/Paginas/principal.aspx
http://www.ilo.org/americas/lang --es/index.htm
http://www.imf.org/external/spanish/
http://www.inegi.org.mx/
http://www.mx.undp.org/
http://www.un.org/es/globalissues/

Bibliografa complementaria

Bauman, Z. (2000). Trabajo, consumismo y nuevos pobres (traduccin: Victoria de los ngeles Boschiroli), Barcelona: Gedisa.

Castell, M. (2000). Globalizacin, sociedad y poltica en la era de la informacin, en Revista Bitcora Urbano Territorial , n4,
primer semestre, Bogot: Universidad Nacional de Colombia, pp. 42 - 53.

Cimadamore, A.D. (ed) (2010). La economa poltica de la pobreza, Argentina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
(CLACSO).

Delgado R. y H. Mrquez (2012). Desarrollo desigual y migracin forzada: una mirada desde el sur global , Mxico: Editorial
Miguel ngel Porra.

Infante, R. (ed.) (2011). El desarrollo inclusivo en Amrica Latina. Ensayos sobre polticas de convergencia productiva para la
igualdad, Santiago de Chile: Naciones Unidas/Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL).

Larrea, C. y M. Martnez (2013). Contribuciones antropolgicas al estudio del desarrollo , Espaa: Editorial UOC.

Mrquez H. y R. Delgado (2012). Espejismos del ro de oro: dialctica de la migracin y el desarrollo en Mxico , Mxico: Editorial
Miguel ngel Porra.

Mrquez, H., Soto, R., y Zyago, E. (eds.) (201 2), Visiones del desarrollo, Mxico: Editorial Miguel ngel Porra.

Monserrat, H. y M.F. Chvez (2003). Tres modelos de poltica econmica en Mxico durante los ltimos sesenta aos, Anlisis
econmico, n 37, vol. XVIII, Mxico: UAM, pp. 55 -79.

Morell, A. (2002). La legitimacin social de la pobreza , Barcelona: Anthropos Editorial.

Vite, M. . (2012), Mxico: democracia y desigualdad social: un enfoque sociolgico , Mxico, Editorial Miguel ngel Porra.
Wacquant Loc (2010). Castigar a los pobres. El gobierno neoliberal , Barcelona: Gedisa.

3.-Evaluacin

Evidencias

Reportes de lectura
Resmenes
Mapas conceptuales y cuadros sinpticos elaborado de forma colaborativa
 Ensayo

Tipo de evaluacin

Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
Heteroevaluacin
Coevaluacin

Criterios de Evaluacin (% por criterio)

Reportes de lectura y resmenes: 50%

Participacin 10%
Exposicin 10
Trabajo final (ensayo): 30%
Total 100%

4.-Acreditacin

Acreditacin ordinaria
Asistencia al 80%
Exposicin por equipo creativa, congruente y con apoyo didctico
Participacin activa en clase
Entrega en tiempo y forma de los reportes de lectura y resmenes
Entrega en tiempo y forma de un ensayo sobre uno de los temas abordados en el curso

Acreditacin extraordinaria
Asistencia al 65%
Entrega de un ensayo sobre una de las temticas abordadas durante el curso
Aprobacin del examen extraordinario
5.- Participantes en la elaboracin

Cdigo Nombre
9910964 Carlos Alberto Navarrete Ulloa
2952231 Jos Juan Pablo Rojas Ramrez
2808862 Zoraya Melchor Barrera