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AVANCES EN DIVERSIFICACIN DE

LA ENSEANZA
Decreto N 83/2015

Alida Salazar U.
Unidad de Educacin Especial
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
2017
http://especial.mineduc.cl/
TEMARIO

Reforma y Educacin especial,


cobertura
Integracin-Inclusin
Reforma y la Educacin Inclusiva
Diversificacin de la Enseanza

DIVISIN EDUCACIN GENERAL - MINEDUC


LEY DE INCLUSIN

Marco Jurdico y Normativo

Asegura condiciones estructurales

DIVISIN EDUCACIN GENERAL - MINEDUC


LOS PILARES DE LA REFORMA

Profesores y estudiantes en el centro


TRANSICIN
Desde Hacia

Educacin como un derecho social fundamental,


de valor pblico innegable.
- Subsidiaria
Garantas explcitas para los ciudadanos en materia
- Competitiva educativa: respecto a acceso, calidad y financiamiento.
Fortalecimiento del rol del Estado, como garante y
- Basada en:
promotor de la mejora educacional.
. Libertad de Promocin de la integracin y la inclusin social en
enseanza todos los niveles educativos.
y
. La Educacin centro de las polticas pblicas; los
Emprendimiento" docentes y los aprendizajes, entendiendo la calidad en
personal un sentido amplio.
Generacin de igualdad de oportunidades educativas
- Focalizada y desde la cuna.
benefactora
Carcter global de la Reforma Educacional incluyendo
los niveles parvulario, escolar y superior
COBERTURA DE EDUCACIN ESPECIAL
594 Escuelas 5.513 Escuelas y Liceos 44 Escuelas y Aulas
especiales (discapacidad) con PIE Hospitalarias

44.362 estudiantes 328.187 estudiantes


3.000 estudiantes
NEEP NEET y NEEP

Total de estudiantes 2016: 375.549


INTEGRACIN - INCLUSIN

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EL PARADIGMA DE EDUCACIN INCLUSIVA SUPONE

una educacin que transite:

Enfoque que no teme a la


-Enfoque homogeneizador heterogeneidad

-Modelo centrado en el Modelo centrado en la


dficit y la categorizacin diversificacin de la enseanza

-Modelo orientado a la Comprensin compleja de la


normalizacin y asimilacin construccin de la diferencia
Cobertura y plazos para implementar los cambios.
Cambio cultural v/s cambio normativo
Comprensin de la Inclusin Educativa en sentido amplio
Reconocimiento y resignificacin de la diferencia como algo
comn
INCLUSIN: UNA NOCIN EN CONSTRUCCIN

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INCLUSIN: UNA NOCIN EN CONSTRUCCIN

INCLUSIN
Proceso de
Educacin para transformacin de la
Todos (Jomtiem cultura y la institucin
1990/Dakar 2000) escolar.
1994: Declaracin de
Salamanca Equidad en acceso,
participacin y
1978: Informe Marco de accin resultados para
Warknok sobre necesidades todos los grupos.
educativas especiales
Integracin de .
estudiantes con
NEE en la escuela Centrado en las instituciones
regular. y las relaciones sociales
Reconocimiento
Centrado en el y la Participacin
estudiante diferente

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DESAFOS DE LA INCLUSIN
definiciones bsicas

Inclusin: Desarrollo de relaciones y de comunidades


educativas como espacios de encuentro, dilogo y
reconocimiento de la diversidad de quienes las integran, y
que construyen y enriquecen su propuesta educativa a
partir de sus diferencias y particularidades.

PRESENCIA

PARTICIPACIN

PROGRESO EN EL
APRENDIZAJE
CURRICULUM E INCLUSIN EDUCATIVA

Como dice Parrilla (2003), la inclusin supone para los


alumnos y el aula la creacin de contextos y procesos de
aprendizaje comunes (no solo fsicamente), guiados por un
nico currculo, comn tambin a todos los alumnos, que se
diversifica en su desarrollo prctico.
PRINCIPIO DE
INCLUSIN E
A su vez,enSapon
INTEGRACIN la Shevin (1999) ha sealado que se reconoce el
Ley 20845 a ser diferente cuando se prevn estrategias que se
derecho
adaptan a la diversidad natural desde el marco comn de
referencia. No cuando se asla y separa como reconocimiento
de la diferencia.

Parrilla, ngeles (2003). Compaeros de pupitre? Claves para el trabajo inclusivo en el aula. La
respuesta a las necesidades educativas especiales en una escuela vasca inclusiva. Ponencia
presentada en el Congreso Guztientzako Eskola. Donostia-San Sebastin, 29, 30 y 31 de octubre de
2003
REFORMA EDUCACIONAL EN MARCHA

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El sistema propender a eliminar todas
las formas de discriminacin arbitraria
que impidan el aprendizaje y la
participacin de los y las estudiantes.
PRINCIPIO
PRINCIPIO DEDE
INCLUSIN
INCLUSIN E E Asimismo, el sistema propiciar que los
INTEGRACIN
INTEGRACIN en la establecimientos educativos sean un
en Ley
la Ley 20.845
20845 lugar de encuentro entre los y las
estudiantes de distintas condiciones
socioeconmicas, culturales, tnicas, de
nacionalidad o de religin.
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Poltica de Convivencia Escolar: incorpora un
Enfoque Inclusivo. Reconoce y valora la riqueza de
la diversidad, sin intentar corregir o cambiar la
diferencia, y permite asumir e intencionar
cambios estructurales en el sistema escolar que
acojan la diversidad.
Plan de Formacin Ciudadana: Las orientaciones
PRINCIPIO DE desarrolladas por el Ministerio de Educacin para
POLTICAS
INCLUSIN E la elaboracin de Planes de Formacin Ciudadana
EDUCATIVAS en todos los establecimientos, expresan que en
INTEGRACIN en la
NACIONALES la escuela y el liceo las nias, nios, jvenes y
Ley 20845
adultos incorporan progresivamente la conciencia
del otro y de la pertenencia a una comunidad.
Poltica de Participacin de las Familias y la
Comunidad en Instituciones Educativas:
Orientaciones 2017, convoca a escuelas y liceos
para que reconozcan el valor del encuentro y la
participacin de las familias y de la comunidad.
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Evaluacin Docente
Perfeccionamiento pertinente. Se
PRINCIPIO DE
LEY 20.903 contempla perfeccionamiento tanto
INCLUSIN
DESARROLLO E para docentes regulares como del
INTEGRACIN
PROFESIONAL en la mbito de la educacin especial.
DOCENTE
Ley 20845
Ajuste a los Estndares de Formacin
Inicial Docente incorporando
transversalmente la temtica de
inclusin, entre otros mbitos.
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Promueve la Diversificacin de la
Enseanza
PRINCIPIO DE
DECRETO E
INCLUSIN Establece criterios y orientaciones de
INTEGRACIN
N83/2015 en la adecuacin curricular para educacin
Ley 20845 parvularia y bsica

A qu necesidades responde el Decreto 83?


Diversidad Humana
Realidad escolar ineludible en
una sociedad democrtica

La diversidad es un todo, que hace referencia a grupos


heterogneos, a multiplicidad de formas o manifestaciones
dentro de esos grupos, sea cual fuere la fuente de esa
heterogeneidad (Parrilla, A.,1999)
Universal; para establecimientos educacionales
regulares con o sin Programa de Integracin
Escolar, de modalidades educativas: especial,
adultos y hospitalarios.

Evaluacin de aprendizaje adaptada, de


acuerdo a adecuaciones curriculares realizadas
PRINCIPIO DE al estudiante.
DECRETO E
INCLUSIN
N83/2015 en la
INTEGRACIN Incorporacin de medidas de evaluacin en el
Ley 20845 reglamento de evaluacin del establecimiento
educacional.

Certificacin anual de estudios, con las


calificaciones obtenidas y situacin final.

Registro curricular, registrar la certificacin de


estudios.
A los equipos directivos y docentes,
liderar procesos de trabajo colaborativo;
desarrollar una gestin curricular basada
en el principio de diseo universal;
proyectar distintas vas alternativas para la
trayectoria educativa, para que todos sus
Desafos para
estudiantes puedan alcanzar, segn sus
PRINCIPIO DE
DECRETO E
INCLUSIN
necesidades y posibilidades, los objetivos
N83/2015 en la
INTEGRACIN esenciales y bsicos de aprendizaje del
Ley 20845 currculo escolar.

A todos los docentes y profesionales en


general;
Innovar en sus prcticas pedaggicas, para
responder a la multiplicidad de
necesidades y trayectorias educativas de
los estudiantes.
Al conjunto de los estudiantes, mayores
oportunidades de participacin y acceso
a los aprendizajes, en una escuela
multicultural y diversa.

A los estudiantes con discapacidad,


PRINCIPIO DE enriquecer su enseanza para que
DECRETO E
INCLUSIN
N83/2015 en la puedan participar y progresar en los
INTEGRACIN
procesos y objetivos de aprendizaje -con
Ley 20845
las adecuaciones curriculares que
requieran- favoreciendo para ellos
mejores alternativas de continuidad de
sus trayectorias educativas.
Diversificar: Diversificacin de la
Enseanza:
Convertir en mltiple y diverso lo
que era uniforme y nico. Variedad de propuestas y
RAE,2015 alternativas para abordar el
currculo nacional.
PRINCIPIO DE DISEO UNIVERSAL APLICADO AL APRENDIZAJE

Diversificacin de la enseanza y el aprendizaje

Considerar variedad de propuestas y alternativas para


abordar el currculo, diferentes situaciones y espacios
de aprendizaje, diversos materiales educativos y
procedimientos de evaluacin; distintas vas o caminos
que aseguren a todas y todos los estudiantes alcanzar,
de acuerdo a sus necesidades y posibilidades, los
objetivos esenciales y bsicos de aprendizaje
establecidos en el currculo escolar.

El DUA (CAST) constituye uno de los modelos posibles para abordar la


diversificacin de la enseanza, pero no es el nico.
DIVISIN EDUCACIN GENERAL - MINEDUC
ADECUACIONES CURRICULARES:

DE ACCESO
Son modificaciones o ajustes que se
orientan a reducir o eliminar las barreras a
la participacin, acceso a la informacin,
expresin y comunicacin, sin disminuir las
PRINCIPIO DE
DIVERSIFICACIN expectativas de aprendizaje.
DEINCLUSIN
LA ENSEANZA
E
INTEGRACIN
EN EL MARCO en la
DELLey 20845
DECRETO A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
83/2015
Ajustes a los objetivos de aprendizaje del
Currculum que solamente deben
adoptarse como resultado de un proceso de
evaluacin amplio y riguroso y de carcter
interdisciplinario.
ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO

DIVERSIFICACIN
DE LA ENSEANZA
EN EL MARCO DEL
DECRETO 83/2015
ADECUACIONES CURRICULARES A LOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

DIVERSIFICACIN
DE LA ENSEANZA
EN EL MARCO DEL
DECRETO 83/2015
RECURSOS DE APOYO AL APRENDIZAJE

Desde un enfoque inclusivo, los recursos de apoyo al


aprendizaje son todas aquellas estrategias pedaggicas,
materiales educativos, recursos tecnolgicos, uso de TIC,
profesionales especializados, y otros, que aumentan la
capacidad de la escuela para responder a la diversidad del
estudiantado.

El objetivo de los apoyos, en cualquiera de sus formas, es


conseguir el mximo desarrollo y aprendizaje de Todos los
estudiantes, con sus caractersticas y necesidades, en referencia
a las Bases Curriculares y los objetivos de aprendizaje,
esenciales y prioritarios, correspondientes a su nivel educativo y
a su grupo etario.

DIVISIN EDUCACIN GENERAL - MINEDUC


PLANIFICACIN DIVERSIFICADA DE AULA

Hacer un anlisis integral de las Bases o Marco Curricular

Conocer los diferentes ritmos, intereses, caractersticas y


necesidades de aprendizaje de los estudiantes en la sala de
clases.

Disear las estrategias de enseanza aprendizaje


considerando una variedad de estrategias pedaggicas.

Plasmar las estrategias pedaggicas y de enseanza


seleccionadas en una planificacin diversificada para el
curso, que en su diseo considere tanto los procesos de
enseanza y aprendizaje, como de evaluacin.

DIVISIN EDUCACIN GENERAL - MINEDUC


DECRETO 83/2015

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DIVISIN EDUCACIN GENERAL - MINEDUC
CONDICIONES DE UNA PRCTICA PEDAGGICA INCLUSIVA

Los docentes trabajan colaborativamente entre s y con


otros profesionales.

Permanentemente se tiene presente a todos los


estudiantes del aula.

Autoevaluacin permanente.

Los docentes cuentan con el apoyo del equipo directivo


y de sus pares.

Otorga a los docentes, y a otros profesionales, la


oportunidad de compartir experiencias y aprender de
otros, dentro y fuera del aula.
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CONDICIONES DE UNA PRCTICA PEDAGGICA INCLUSIVA

Considera la retroalimentacin de personas claves, para


mejorar los procesos y las decisiones pedaggicas que se
toman cotidianamente.

Incluye la participacin activa de los estudiantes:


tutoras, aprendizaje entre pares y diversidad de
interacciones y agrupamientos de los estudiantes.

Todos/as participan: profesor/es, familia, profesionales


asistentes de la educacin, otros estudiantes, personas
con discapacidad y miembros de la comunidad.

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DESAFOS:

QU ESTAMOS HACIENDO Y QU HAREMOS


MINEDUC: ALGUNAS INICIATIVAS EN IMPLEMENTACIN

Terminando con la seleccin y discriminacin escolar en la educacin


subvencionada

Expandiendo los Programas de Integracin Escolar, fortaleciendo sus


componentes inclusivos.

Promoviendo la Diversificacin de la Enseanza desde un enfoque de


Diseo Universal, en educacin parvularia, bsica y media.

Distribucin de bibliotecas de aulas y material adaptado para primer


ciclo de educacin bsica.

Lectura Accesible
MEDIDAS DE APOYO

Acceso a TIC (2015 a la fecha)


ENLACES; Proyecto Tecnologas de
Acceso Universal para la Educacin
(TAUE)
Acceso a Me Conecto Para Aprender
Bibliotecas CRA
Material escolar
SEMINARIO INTERNACIONAL
DIVERSIFICACIN DE LA
ENSEANZA: EXPERIENCIAS EN
ESCUELAS Y DESAFOS
DIDCTICOS

GRATUITO
VIERNES 2 DE JUNIO
REPBLICA 105, AULA
MAGNA
El nio tiene derecho a la inteligencia,
salga de la casta que salga,
a actuar, a dirigir, a gobernar las sociedades.
Derecho de la inteligencia a ser defendida,
protegida, excitada, confortada y acatada
por un Estado sagaz y atento
que no la abandone ni la desperdicie

Gabriela Mistral, Magisterio y Nio.


MINISTERIO DE EDUCACIN
DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL
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