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Environmental Awareness:
Introduo
Atualmente, as questes ambientais tm sido alvo de preocupao no apenas de
ambientalistas, ONGs (Organizaes No Governamentais), como tambm de
especialistas. Esto cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas e esbarram no
apenas nas informaes de seu cotidiano, mas em suas obrigaes como cidados. O
poder pblico tambm tem apresentado preocupao, contudo, isto se d muito mais
em vista de obrigaes legais do que por preocupao dos benefcios que a conscincia
ambiental pode trazer.
De acordo com Segura (2001), a educao ambiental representa um instrumento
fundamental para uma possvel alterao do modelo de degradao ambiental vigente.
As prticas educativas relacionadas questo podem assumir funo transformadora, o
que faz os indivduos, depois de conscientizados, se tornarem em objetos essenciais para
a promoo do desenvolvimento sustentvel (Segura, 2001).
Fica evidente a importncia de se conscientizar os cidados para que atuem de maneira
responsvel e mantenham o ambiente saudvel no presente, para que no futuro saibam
exigir e respeitar os direitos prprios e os de toda a sua comunidade, o que modificar suas
relaes com o ambiente tanto interiormente, como pessoa quanto como ser coletivo.
Nossa finalidade a educao transformadora, e, neste contexto, procuramos ver essas
possibilidades por meio da implementao da educao ambiental no ensino formal, e
paralelamente, na realidade local. Nesse aspecto, tentou-se inserir a teoria e a prtica no
nosso cotidiano escolar, assim como a implementao da educao ambiental no ensino
no formal (Segura, 2001).
Este trabalho tem como objetivo mostrar a importncia da conscientizao ambiental em
suas diversas ramificaes para que as geraes presentes e futuras tenham equilbrio
ambiental mediante aes sustentveis.
O tema educao ambiental surge a partir da grande preocupao do homem com os
aspectos ambientais, devido a grandes desastres naturais que tm acarretado impactos no
ambiente nas ltimas dcadas. A principal funo quanto a essa conscientizao expor a
importncia e a responsabilidade que cada cidado tem sobre o meio ambiente, educar a
populao a usar nossos recursos de maneira sustentvel (Ferraro Junior et al., 2005).
Impactos ambientais negativos resultam no s da precariedade dos servios pblicos
oferecidos populao, mas tambm se d pelo desleixo e omisso dos prprios cidados,
o que coloca em risco aspectos de interesse da coletividade. Essa postura de dependncia
da populao sucede muito por desconhecimento e falta de conscincia ambiental. A
educao ambiental um instrumento eficaz para superar os atuais embaraos da
sociedade.
As prticas educativas voltadas para o ambiente ganharam destaque e tm sido valorizadas
ao longo dos ltimos 20 anos. possvel notar o crescimento, o dinamismo e a demanda
Note-se que estas facetas esto interligadas, e que uma educao ambiental que contemple
apenas uma ou outra se torna incompleta e mantm esta viso de que o estar no mundo
(Sauv, 2005) to deturpado que causa danos irreparveis ao ambiente.
Entretanto, para que todas essas facetas da educao ambiental possam ser mais bem
trabalhadas no o nico desafio encontrado. Estabelecer uma educao ambiental de
nveis formal e no formal outro desafio. A educao ambiental, acima de tudo, deve
ser um ato voltado para uma mudana social que busque conscientizar a todos de que
os recursos naturais so esgotveis e de que ns somos os principais responsveis pela
degradao do ambiente (Amaral, 2008).
No ensino formal a educao ambiental especificada e desenvolvida nos currculos das
instituies pblicas e privadas vinculadas aos sistemas federais, estaduais e municipais
de ensino. Deve ser desenvolvida como prtica educativa contnua, permanente, inter
e transdisciplinar em todos os nveis e modalidades educacionais. A educao bsica,
especial, profissional, EJA e superior deveriam adotar contedos relacionados ao ambiente
e formao de hbitos e atitudes pessoais e coletivas que preservem a qualidade de vida
e os recursos naturais. Os contedos formais relacionados ao ensino fundamental e mdio
esto nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), onde se encontram especificados
os objetivos e as metas que a educao ambiental deve atingir para os estudantes destes
nveis (Hendges, 2010).
J os cursos de formao e/ou especializao, tcnicos e profissionalizantes devem
congregar contedos especficos sobre tica ambiental e correlacionar as atividades a
serem desenvolvidas posteriormente. A dimenso ambiental deve estar presente em todas
as disciplinas e atividades desenvolvidas nos cursos de formao de professores. Os
docentes que comearam a exercer suas atividades antes da Lei 9.795/1999 devem receber
formao complementar para atender aos princpios e objetivos da Poltica Nacional de
Educao Ambiental.
Aes e prticas educativas voltadas para a conscientizao coletiva sobre as questes
ambientais e sua participao na defesa do ambiente so conhecidas como educao
ambiental em nvel no formal. Os poderes pblicos devem incentivar a difuso de
campanhas educativas e informaes relacionadas ao ambiente, participao das empresas
pblicas e privadas, meios de comunicao, empresas, ONGs, escolas e sociedade na
formulao, execuo e desenvolvimento de programas e atividades vinculadas com a
educao ambiental no formal. Tambm so consideradas aes no formais de educao
ambiental a divulgao de contedos que estimulem a sensibilizao e capacitao da
sociedade para a importncia das Unidades de Conservao. Neste mesmo sentido esto
relacionadas como atividades no formais de educao ambiental no ensino brasileiro a
sensibilizao dos agricultores para as questes ambientais e as atividades de ecoturismo
(Hendges, 2010).
Os principais problemas encontrados na educao formal so a falta de estmulo pesquisa
cientfica e prtica, falta de integrao e preparo do corpo docente, no abordagem de
temas contemporneos, como gua, entre outros. J na educao ambiental no formal os
problemas so a falta de informao, investimento, capacitao.
A crise ambiental que vivenciamos atualmente exige a participao de cada indivduo.
O compromisso de cada um de ns, bilhes de habitantes deste planeta essencial e
insubstituvel para a implementao das mudanas radicais que o momento exige. Mas
como conseguir o efetivo envolvimento de cada um?
Isso o que veremos no decorrer deste trabalho: identificar o que deve ser feito no ensino
formal para que essa conscientizao seja levada para fora da escola e o que deve ser feito
no no formal para quem j no convive no ambiente escolar.
Nas escolas, a educao ambiental deve sensibilizar os alunos que necessitam viver em
conformidade com o ambiente em que habitam e com outros seres vivos, no sentido de
apresentar uma anlise crtica dos princpios que levam destruio dos recursos naturais
e de outros seres vivos. Deve-se abordar temas que mostrem que os recursos naturais no
so inesgotveis, e que devem ser usados de maneira racional, com utilizao da reciclagem
como um processo fundamental a evitar o desperdcio. Dependemos da conservao da
biodiversidade do planeta, ou seja, as demais espcies existentes no planeta merecem
nosso respeito (Narcizo, 2009).
A sensibilizao desse ambiente escolar pode e/ou deve ajudar na sensibilizao das
comunidades do entorno dessas escolas ou at a outras comunidades onde residam os
alunos dessa escola.
Souza (2000) afirma que o estreitamento das relaes intra e extraescolar bastante til
na conservao do ambiente, principalmente o da escola.
Para que todo o projeto tenha bom xito a educao ambiental deve ser trabalhada acima
de tudo, de forma prazerosa, pois para se alcanar a um bem comum devemos mudar as
mentalidades individuais. Dificuldades existem, porm necessitam ser enfrentadas, pois
concordo com Dias (1992) quando diz: Sabemos que a maioria dos nossos problemas
ambientais tem suas razes em fatores socioeconmicos, polticos e culturais, e que no
podem ser previstos ou resolvidos por meios puramente tecnolgicos. Podemos ver com
isso, a importncia de haver a incluso da educao ambiental nas escolas para a formao
de cidados ecologicamente corretos.
A escola deve correlacionar os problemas ambientais com a realidade de suas comunidades,
para que possam ajudar os alunos a perceber a problemtica do mundo real. Para que
isso funcione, a educao ambiental deve ser abordada em todos os nveis de ensino, e
desse modo, a escola ser um ambiente social onde o aluno ser sensibilizado para os
problemas ambientais, o que garante que, fora do mbito escolar esse aluno coloque em
prtica todas as aes passadas no ambiente escolar. A formao de cidados responsveis
acontece na prtica, no cotidiano da vida escolar onde se deve ensinar comportamentos
ambientalmente corretos (Narcizo, 2009).
Devem ser praticados com os alunos estudos de temas que abordem o ambiente, e essas
podem ser aes como: palestras, oficinas, aulas crticas e sadas a campo. Nesse nterim,
os educadores podem incluir toda uma comunidade, alm de conhecer seu meio e at
levantar dados para possveis projetos futuros de melhorias da qualidade de vida da
comunidade em questo.
A educao ambiental tem como objetivo um processo de formao e educao constante,
o que colabora para um ativo envolvimento do pblico, e o bem-estar crescente das
comunidades humanas.
As finalidades da educao para com o ambiente foram determinadas pela Unesco, logo
aps a Conferncia de Belgrado (1975) e so as seguintes:
Formar uma populao mundial consciente e preocupada com o
ambiente e com os problemas relacionados. Uma populao que tenha
conhecimento, competncias, estado de esprito, motivaes e sentido
Desenvolver a educao ambiental nas escolas tem sido uma empreitada bem difcil.
H muitas dificuldades nas atividades de sensibilizao e formao, na implantao de
atividades e projetos e, sobretudo, na sustentao e prosseguimento dos j existentes.
Segundo Andrade (2000), fatores como: o tamanho da escola, nmero de alunos e de
professores, predisposio destes professores em passar por um processo de treinamento,
vontade da diretoria de, realmente, implementar um projeto ambiental que v alterar a
rotina na escola etc. Alm de fatores resultantes da integrao dos acima citados e ainda
outros, podem servir como obstculos implementao da educao ambiental.
A educao ambiental no se d por atividades isoladas, mas por uma mudana de
paradigmas, ou seja, da mentalidade dos alunos.
Segundo Oliveira apud Effting (2007), h trs dificuldades a serem vencidas no processo
da efetiva implementao da educao ambiental no mbito escolar:
1. A busca de alternativas metodolgicas que faam convergir o enfoque disciplinar
para o indisciplinar;
2. A barreira rgida da estrutura curricular em termos de carga horria de contedos
mnimos, avaliao etc;
3. A sensibilizao do corpo docente para a mudana de uma prtica estabelecida,
frente s dificuldades de novos desafios e reformulaes que exigem trabalho e
criatividade.
Porm, ao longo dos anos essas entidades tm ganhado fora e conseguido ampliar a viso
do ambiente, passam a ser mais bem tratadas e assimiladas da forma que deveriam ser:
algo sistmico, composto pela inter-relao de fatores sociais, econmicos e ambientais
e no somente como fator natural. Temos como exemplo, um evento paralelo com a
Rio 92, o Frum das ONGs, o que legitimou estas instituies por meio da participao
e articulao poltica. Inicia-se a formulao do Tratado de Educao Ambiental para
Sociedades Sustentveis e o surgimento da primeira rede de EA do Brasil, a Rede Brasileira
de Educao Ambiental REBEA, que foi um ganho para a Educao Ambiental (Viezzer,
2008).
A partir disto, a educao ambiental, sobretudo a no formal, ganha fora e passa a ser vista
como uma forma de aprendizagem contnua para a formao de cidados que visem o bem-
estar coletivo para uma melhora do ambiente a futuras geraes. H a necessidade de se
extrapolar a comunidade escolar e de abranger a comunidade no entorno de Unidades de
Conservao, em indstrias, empresas, em reas pblicas, por meios de comunicaes em
massa, das universidades (atuaes de alcance comunitrio), de atividades culturais, pela
formulao e execuo de programas educacionais por organizaes no governamentais
(ONGs), movimentos sociais, poder pblico, entre outras entidades (Berna, 2001).
De acordo com o Artigo 13, da Lei n. 9.795, que dispe sobre a Poltica Nacional de
Educao Ambiental (EA) entendem-se por Educao Ambiental no-formal as aes e
prticas educativas voltadas sensibilizao da coletividade sobre as questes ambientais
e sua organizao e participao na defesa da qualidade do meio ambiente.
A informao base da educao ambiental, diferentemente das outras que se baseiam
na formao, o que resulta na importncia de refletirmos as interfaces entre informao e
formao para efeito da educao ambiental.
Por sua prpria natureza, devemos reconhecer que, em um determinado perodo, os meios
de comunicao esto muito mais em harmonia com o que a sociedade deseja do que com
o prprio sistema educacional.
O tempo o seu fator diferencial e os meios de comunicao procuram mostrar os fatos
ao vivo, ou quase, ou seja, no momento em que o fato ocorre, pois quanto mais rpida for
a informao, mais eficiente ser. Entretanto, no h tempo para explicaes didticas, j
que pode ocorrer confuso de conceitos que envolvem termos como ambiente e controle de
poluio, proteo fauna e flora, combate ao desperdcio de recursos naturais, ecologia,
preservao ambiental, entre outros (Pelegrine e Vlach, 2011).
A educao ambiental formal deve utilizar meios como jornais, vdeos, palestras,
teatros, entre outros, que tratem do tema do ambiente para que as aulas fiquem bem
mais interessantes e, principalmente, que fiquem prximas da realidade vivida fora do
ambiente escolar. A educao ambiental formal incorpora a educao ambiental no
formal, o que assegura uma maior agilidade no processo educativo, e faz com que o aluno
Revista Fluminense de Extenso Universitria, Vassouras, v. 2, n. 1, p. 47-60, jan/jun., 2012
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Conscientizao Ambiental: da Educao Formal a No Formal
Luiz Carlos Lima dos Reis - Luzia Teixeira de Azevedo Soares Semdo - Rosana Canuto Gomes
fixe o aprendizado, mas tambm se torne capaz de ter um pensamento crtico sobre sua
realidade, alm de influir sobre ela (Narcizo, 2009).
No Brasil, existem poucos recursos disponveis para o trabalho de educao ambiental no
ensino no formal. Nas unidades federais de conservao (parques e reservas) so poucos
os programas educacionais, j que a maioria dos poucos recursos utilizada na fiscalizao
e no na educao da populao. Isso se deve, principalmente, falta de documentao
de projetos bem desenvolvidos, e que demonstrem a eficcia destes trabalhos quando
comparados aos seus custos.
Para implemento de Programas relacionados educao ambiental no formal, se faz
imprescindvel primar por alguns fundamentos e princpios, os quais tornam a prtica
mais eficaz.
A comear pela oportunidade de participao que deve ser dada aos envolvidos, permite
propostas de aes, questionamentos e solues para os objetivos a que se pretende
alcanar. A falta de informao do pblico-alvo, muitas vezes ocasiona a oposio de
alguns Programas.
A realidade local sempre deve ser levada em considerao para a prtica de educao
ambiental, o que leva em conta todo o seu aspecto histrico, pois diz muito sobre os
aspectos culturais e sociais do pblico-alvo, alm do que permite que a circunstncia futura
almejada seja condizente com as pretenses e com as possibilidades dos envolvidos.
Deve ser garantido o respeito s diferentes formas de vida e de cultura, utilizar estratgias
democrticas e de interao para estimular a solidariedade, a igualdade e os direitos
humanos, no que pode existir bom convvio entre os diferentes modos de vida.
A educao ambiental deve considerar o ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus
aspectos naturais e criados pelo homem, como os tecnolgicos, sociais, econmicos,
polticos, histricos, culturais, morais e estticos, o que possibilita a ao integrada de
diferentes perspectivas (Guimares, 1995, Pelegrine e Vlach, 2011).
As questes ambientais devem, preferencialmente, comear a ser verificadas do ponto
de vista local, no meio que cerca a populao-alvo, de maneira que se identifiquem com
as condies ambientais de outras localidades e passem ao regional, nacional e global.
Estabelecer uma relao do ambiente local com o restante do planeta possibilita a
compreenso do funcionamento dos ecossistemas naturais e sociais a partir da realidade
com que se pretende trabalhar.
Diferentes mtodos podem ser utilizados para a criao e o desenvolvimento de um
Programa de Educao Ambiental no formal, pois no h, para isto, um molde rgido
nem procedimento nico. Pode ser utilizada uma extensa gama de atividades em diferentes
ambientes para se transmitir e socializar conhecimentos.
Baseado em Pdua e Tabanez (1998) elaborou-se uma proposta para o planejamento e
a execuo de Programas de Educao Ambiental no formal, o qual compreende as
seguintes etapas:
a) Realizao de diagnstico: O diagnstico deve ser realizado logo no incio de qualquer
Programa para a identificao das principais temticas a serem abrangidas e para
delineamento das aes a serem realizadas. Faz-se importante para identificao das
Metodologia
Trata-se de uma pesquisa classificada como exploratria e descritiva, pois proporciona
maior familiaridade com o problema, ou seja, torna mais explcito, aprimora ideias,
estimula compreenso.
O estudo exploratrio possibilita ao pesquisador captar conhecimentos e comprovaes
tericas, a partir de investigaes de determinadas hipteses para desenvolver
posteriormente uma pesquisa descritiva ou ainda experimental. A pesquisa descritiva tem
o objetivo de descrever as caractersticas de determinada populao ou fenmeno, a partir
de tcnicas padronizadas de coleta de dados com preocupao na atuao prtica. Foi
realizada anlise documental para descrever e comprovar usos e costumes, tendncias,
diferenas e outras caractersticas. Foram utilizados documentos escritos (artigos
cientficos) referentes ao assunto, e publicados entre 1992 e 2012.
Consideraes Finais
Podemos perceber nesse trabalho que a Educao Ambiental deve ser utilizada para
reforar a maneira de se pensar, e de se agir, no meio ambiente da escola e da sociedade.
Cada pblico-alvo, cada coletivo, tem necessidades e vontades distintas, refletindo
diretamente no meio ambiente, sendo assim, um Programa de Educao Ambiental, deve
partir da realidade vivida pelo pblico-alvo, devendo levar em conta aspectos culturais,
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