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REGISTRO DE LA I EVALUACIN REGIONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA EL SEGUNDO GRADO D

Demostrando lo que aprendimos INSTITUCIN EDUCATIVA: LUGAR: SEGUNDO "


ENTRADA MATEMTICA COMUNICACIN MATEMTICA CO

Puntaje

Puntaje
N APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a 6.5 INICIO 10
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
40
35
34
33

39
38
37
36

Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

% de respuestas correctas
Total asistentes a la prueba

% de respuestas incorrectas

PREGUNTA / ITEM
% Total asistentes a la prueba

INDICADORES
Usa modelos aditvos que expresan soluciones con decimales, fracciones y porcentajes al
plantear y resolver problemas.
1
1
1
0

0%

Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados con fracciones


2
mixtas, heterogneas y decimales.
1
1
0

Expresa la equivalencia de n meros racionales (fracciones, decimales, potencia de base 10


y porcentaje) con soporte concreto, grfco y otros.
3
2
1
1

Emplea estrategias heurstcas al resolver problemas de inecuaciones lineales.


4
2
1
1

0% 50% 50%

Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia, al resolver


problemas de ecuaciones lineales.
5
1
1
0

100% 100% 100% 100% 100%


0%
100% 100% 50% 50% 100%

Prueba que las funciones lineales, afnes y proporcionalidad inversa crecen o decrecen por
igualdad de diferencias en intervalos iguales.
6
0
0
0

###

Calcula el permetro y rea de fguras poligonales regulares y compuestas, tringulos,


crculos, componiendo y descomponiendo en otras fguras cuyas medidas son conocidas,
7

con recursos grfcos y otros.


1
1
0

Justfca condiciones de proporcionalidad en el permetro y rea entre el objeto real y el de


escala, en mapas y planos.
8
2
1
1

0% 50%

Selecciona la medida de tendencia apropiada para representar un conjunto de datos al


resolver problemas.
9
1
1
0

### 100% 50% 100%

Organiza datos en variables cuanttatvas (ordinales y nominales) y cualitatvas


provenientes de variadas fuentes de informacin y los expresa en un modelo basado en
grfcos estadstcos.
1
0
1

0%

Localiza informacin relevante de diversos tpos de texto de estructura compleja y


vocabulario variado
1
0
1

0% 100% 100%

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
caracterstcas, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja.
1
1
0

0% 100%

Formula hiptesis sobre el contenido a partr de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulo, captulos, ndice, expresiones clave, marcas en los textos, iconos, versos,
estrofas, dilogos.
1
0
1

0% 100%

Deduce el signifcado de palabras, expresiones y frases con sentdo fgurado y doble


sentdo, a partr de informacin explcita.
1
1
0

0%

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partr de su


conocimiento y experiencia.
1
1
0

0% 100% 100%

Localiza informacin relevante en diversos tpos de texto de estructura compleja (temtco


y lingstco) y vocabulario variado.
1
0
1

0% 100%

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
caracterstcas, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja.
10 11 12 13 14 15 16 17
1
1
0

### 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
0% 100%
0%

Deduce relaciones de causa-efecto, de problema-solucin y de comparacin entre ideas de


un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
1
1
0

100%

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.


1
0
1

0%

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales, a partr de su


conocimiento y experiencia
18 19 20
1
0
1

100% 100% 100%


0%
0% 100% 100%
9
0
0
0
0
0
0
0
0

13

100%

0%
0%
0%
1
0
0
1
0

100%
0
0
0
0
0
0
0
0
1.2 ESTRATEGIA PEDAGGICA

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1

0.8

0.6

0.4

0.2

0
01 02 3 4 05 060 07 8 09 100 110 012 130 014 015 160 017

Respuestas correctas
Respuestas incorrectas
Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

MATEMTICA COMUNICACIN
1 2 3 4 1 2 3

100.00%
100.00%

ITEM
DE EDUCACIN PRIMARIA
" "
COMUNICACIN
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se present/Falt
INICIO
Qu estudiantes han acertado
casi todas las preguntas?
Qu estudiantes han
respondido solo unas pocas
preguntas?

Qu preguntas han logrado


responder?
Qu preguntas han dejado de
responder?
En general, qu aspectos
necesitan reforzar?

Explique a cada uno de sus


estudiantes qu ha logrado,
qu le falta por lograr y cmo
podra lograrlo

Cmo debe llenar el registro


de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Segn0la respuesta PREVIO


anterior,
INICIO 00 - 05
qu1 tpo de estrategias
INICIO 06 - 10
podra aplicar
0 en su aula como
PROCESO 11 - 13
punto
0 de partda?
SATISFACTORIO 14 - 20
1
0% PREVIO INICIO 00 - 05
100% INICIO 06 - 10
0% PROCESO 11 - 13
0% SATISFACTORIO 14 - 20
100%

COMPARACIN
CORRECTAS E INCORRECTAS
14 13

12

10 9

0
1 2

En cada tem cules


son las preguntas que
ms fallan los
estudiantes?
A qu indicadores
En cada tem cules
son las preguntas que
ms fallan los
estudiantes?
A qu indicadores
corresponden?
En toda la prueba,
hay algn indicador
que sea menos
logrado por los
1 1 1
estudiantes?
Segn estos resultados,
qu aspectos debe
ensear con mayor
nfasis para lograr
mejores aprendizajes?

18 19 020 210 220


REGISTRO DE LA I EVALUACIN REGIONAL DEL PROGRE
INSTITUCIN EDUCATIVA:
Demostrando lo que aprendimos ENTRADA
MATEMTICA

N APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Respuestas correctas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Respuestas incorrectas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total asistentes a la prueba 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total estudiantes que no asisteron a la prueba 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total matriculados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Celdas en blanco no utlizadas 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

% de respuestas correctas ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
% de respuestas incorrectas ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
% Total asistentes a la prueba ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

% de estudiantes asistentes a la prueba ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
% de estudiantes que no asisteron a la prueba ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
Total matriculados ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

PREGUNTA / ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.6
0.8
1
1.2

1
1
1
1
1
INDICADORES

1
1
Resuelve situaciones que implican identfcar la cantdad de centenas en nmeros de hasta cuatro cifras

Organiza datos en problemas expresndolos en un modelo de solucin multplicatvo con nmeros naturales hasta cuatro cifras.(PAEV)

Resuelve situaciones problemtcas multplicatvas de proporcionalidad simple que demandan hallar la cantdad de grupos o partes (medida)

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estmar con nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de representacin grafca

Identfca la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolas en un patrn multplicatvo con nmeros de hasta cuatro cifras.

1
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos, con conos de forma grfca y simblica (con expresiones de multplicacin y divisin) y el signo =.

Identfca las referencias necesarias en situaciones de localizacin y desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un croquis apoyado en cuadrculas y
coordenadas.

1
Describe la estmacin y la comparacin de la medida de la longitud, permetro, superfcie de las fguras a partr de unidades convencionales.

1
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes graduados, para medir, comparar y estmar la capacidad de los recipientes.

Plantea relaciones entre los datos (cuanttatvos discretos y cualitatvos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en tabla de doble entrada o grafco de
barras simples con escalas.

1
1
ESTR
0.8

0.6

0.4

0.2

0
01 02 3 4 05 060 07 8 09 10 0

Res
ITEM Res

MATEMTICA
1 2 3 4

100.00%
1: PREVIO AL INICIO
2: EN INICIO
3: EN PROCESO
4: SATISFACTORIO
NAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJE PARA EL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMAR
LUGAR: SEGUNDO " "
COMUNICACIN MATEMTICA COMUNICACIN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Puntaje Puntaje

0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

### ### ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
### ### ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
#DIV/0!
### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
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### ### ### ### ### ### ### ### ### ###

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 #DIV/0!
1
1
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

1
Deduce el signifcado de palabras o frases por el contexto

Deduce las caracterstcas de los personas de una historia.

1
Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce relaciones lgicas (causa-consecuencia, intencin-fn, oposicin, semejanzas, etc.) entre ideas especifcas al interior del texto.-

Deduce el propsito de un texto.

Emite un juicio crtco sobre los aspectos formales del texto.

1
Deduce el tema de un texto o de un prrafo.

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos.

1
Emite un juicio crtco sobre el contenido de un texto.

ESTRATEGIA PEDAGGICA
Deduce el signifcado de palabras o frases por el contexto

Deduce el propsito de un texto.

1
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas de un texto.

Escribe textos diversos con temtca y estructura textual simple.

1
1
1
estudiantes?
estudiantes?
ms fallan los

logrado por los


corresponden?

que sea menos


En toda la prueba,

nfasis para lograr


ensear con mayor
A qu indicadores

qu aspectos debe
hay algn indicador
En cada tem cules

mejores aprendizajes?
son las preguntas que

Segn estos resultados,


09 10 0 11 0 0 12 13 0 0 14 0 15 16 0 0 17 18 19

Respuestas correctas
Respuestas incorrectas

COMUNICACIN
1 2 3 4

100.00%
E EDUCACIN PRIMARIA
O" "
COMUNICACIN
Escribir:
EB : En blanco/No responde
NP : No se present/Falt

Qu estudiantes han acertado


casi todas las preguntas?
Qu estudiantes han
respondido solo unas pocas
preguntas?

Qu preguntas han logrado


responder?
Qu preguntas han dejado de
responder?
En general, qu aspectos
necesitan reforzar?

Explique a cada uno de sus


estudiantes qu ha logrado,
qu le falta por lograr y cmo
podra lograrlo

Cmo debe llenar el registro


de respuestas de los
estudiantes?
Para cada una de las
preguntas transcriba la
alternativa marcada por los
estudiantes.

Segn la respuesta anterior,


qu tpo de estrategias
podra aplicar en su aula como
punto de partda?
Segn la respuesta anterior,
qu tpo de estrategias
podra aplicar en su aula como
punto de partda?

0 PREVIO INICIO 00 - 05
0 INICIO 06 - 10
0 PROCESO 11 - 13
0 SATISFACTORIO 14 - 20
0

#DIV/0! PREVIO INICIO 00 - 05


#DIV/0! INICIO 06 - 10
#DIV/0! PROCESO 11 - 13
#DIV/0! SATISFACTORIO 14 - 20

#DIV/0!
a tem cules
preguntas que
lan los
ntes?
indicadores
onden?
la prueba,
lgn indicador
a menos
por los
ntes?
estos resultados,
spectos debe
r con mayor
para lograr
s aprendizajes?

1 1 1 1
17 18 19 0 20 21 0 22 0