Gobierno del Estado de Mxico

Universidad Digital del Estado de Mxico.

Universidad ETAC.

Materia: Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular

Asesor: M. en A

Alumno:

Metepec, Mxico, 21 de febrero 2017.

Introduccin

El presente trabajo para la asignatura de Liderazgo y Gestin, busca que mediante

la observacin de una situacin determinada en un contexto escolar, podamos
identificar las actitudes, comportamientos, destrezas, y caractersticas de diversos
personajes para empatar las situaciones de acuerdo a nuestra asignatura, por ello
es importante mencionar que el guion de anlisis nos llevar a identificar los puntos
de observacin y racionalicemos dichos aspectos desde una manera objetiva y
evidentemente analtica.

LouAnne Johnson, al inicio de la pelcula no ejerce ningn tipo de liderazgo; sin

embargo con el paso del tiempo y su ingenio logra llamar la atencin de los alumnos
y as consigue ensear sus conocimientos sobre literatura.

Definitivamente se convierte en una lder porque hace que los alumnos la escuchen,
logra mover masas. El liderazgo de la maestra es de puerta abierta, ya que
considera a los alumnos como un factor sumamente importante y mantiene una
comunicacin abierta y natural.

Por otro lado encontramos el liderazgo de puerta cerrada que evidentemente rige a
toda la institucin iniciando por el director (que con la intencin de educarlos en los
modales no lo atiende y recibe si entrar sin llamar la puerta, sin importarle la
situacin de gravedad o no por la que estn pasando) y la coordinadora de estudios,
(que nicamente se limita a evitar a los alumnos problema, como les llama ella).
Desgraciadamente este estilo encuentra frecuentemente en diversas instituciones
educativas. El lder entiende la eficacia como el logro de los objetivos a pesar de
todo, le preocupa todo lo que haga referencia a la burocracia, a los recursos y a los
procedimientos. En el fondo, considera al estudiante como un recurso ms como
medio para lograr los resultados deseados.

Creo que actualmente el papel de docente tiene muchas ms exigencias en todos

los aspectos y no slo en el educativo, pues un educador es lder, quien puede
poseer cualidades innatas o adquiridas y debe incorporar valores fundamentales y
humanistas en toda su actividad educativa, acciones como el autoconocimiento
personal, lo cual te induce a un proceso de auto mejoramiento y a un reconocimiento
de debilidades y habilidades.
La pelcula muestra que la educacin no debe estar basada solo en trasmitir
conocimientos desde un texto si no que la moral tambin debe formar parte de la
enseanza, en donde el inters mayor que tuvo la maestra con los alumnos se bas
en la enseanza que la mejor forma de superarse es educndose.

La maestra supo que para poder entrar en la mente de los alumnos deba llamar su
atencin con cosas que les importara, en principio pens en reforzadores a travs
de premios que obvio fueron muy bien acogidos y as logr conocer un poco ms
de sus vidas y empez a interesarse por ellos.

En otra situacin ya con otro resultado logr convencer a Emilio un estudiante que
vea que no haba cosa ms importante que el honor; ella lo convenci de que lo
ms valioso con lo que contaba era la vida y no vala la pena perderla.

es importante el ejemplo de la maestra al decirle a los alumnos que no tienen

ninguna obligacin de estar en clase, da opcin de elegir lo que quieren para sus
vidas, recalcando que lo mejor es educarse y no terminar en las calles sin un buen
futuro, los pone a reflexionar dicindoles que si estn en el aula, es porque as lo
decidieron; les muestra que la educacin en ningn momento es una obligacin es
ms que eso, y no solo estar basado en que es algo necesario y til sino que como
se muestra en la pelcula el aprender es un premio.

Ahora hablare de las cosas negativas que se muestran y no debera pasar as.

Desarrollo: Menciona quin o quines ejercen liderazgo y de qu tipo (a puerta

cerrada o a puerta abierta).

Con las caractersticas expuestas en el contenido de la sesin, se puede observar

que el primer lder es el director de la escuela el Sr. George Grandey de la escuela
secundaria Parkmont, donde en todas las ocasiones que se muestra en la pelcula
podemos destacar 2 casos, con los profesores y con el alumno Emilio, donde con
solo omitir llamar a la puerta no atenda a nadie, mostraba molestia importaba ms
el protocolo que se deba seguir para ser atendidos, sin saber si era importante o
emergente la situacin, lo que lo hace un lder a puerta cerrada, no solo por las
actitudes, sino por la mentalidad, donde estricta y rgidamente se seguan los
procesos, sin saber que ese grupo era especial, necesitaba de su liderazgo, de su
gestin y de su participacin fuera de su oficina.
El segundo de ellos es el alumno Emilio, lder del grupo, que por el contexto social
donde se desenvolva tena un liderazgo autocrtico, de forma cerrada, lo que deca
l se tena que hacer, cuando le dicen a la profesora que para que se ganara al
grupo, slo tena que ganarse a Emilio, eso lo define todo, l defina el
comportamiento del grupo, liderazgo que era negativo, influyente pero sin la opinin
de los dems es decir un liderazgo cerrado.

Finalmente la profesora LouAnne Johnson, que con todo y la inexperiencia de ser

profesora, ni recibir cursos de pedagoga ni motivacin, vemos un liderazgo abierto,
donde influa en sus alumnos que se convierten en sus seguidores, las actitudes
trascendan en la vida de los alumnos, en las misma familias, aunque no se logr
con todos, pero podemos ver que en aquellos que se dieron cuenta que ella era una
lder en la cual se tena un acceso abierto, siempre dispuesta a escuchar, a dialogar,
y a poder conciliar de la mejor forma posible, eso lo hace una lder de puerta abierta.

La profesora Johnson cuenta con el perfil docente que se exige en la actualidad

dentro del mbito educativo?

La parte que s posee es flexibilidad y la posibilidad de empatizar con los alumnos,

los aspectos que destacan es la adecuacin y contextualizacin del currculum
adems de ir ms all de ser una gestora del conocimiento en el aula; lo que s es
una lder transformadora ya que cambia totalmente la visin de sus alumnos con
respecto al conocimiento que es la finalidad actual de un docente mediar
adecuadamente, entre el alumno y el conocimiento, gestionar los recursos
necesarios para que se d el proceso enseanza aprendizaje y dirigir el proceso a
la metacognicin, todos estos aspectos sumados resultan en un lder transformador
de los procesos de aprendizaje.

En parte, la maestra cuenta con una de las caractersticas que hoy poco se observan
y se necesitan en la educacin y es un liderazgo activo, transformacional, que no se
limita o pone excusas por no tener recursos, sino que ms bien busca y transciende,
ajustando lo que ms se puede a las reglas pero que con ese impulso y esa faltas
al reglamento que observamos son precisamente lo que hace saber que la direccin
del centro no est en funcin del contexto y las necesidades de los alumnos, sino
solamente ajustada a los planteamientos establecidos, cabe mencionar que el perfil
de un docente en la actualidad, requiere que el docente se autoevale, se convierta
en investigador, que desafe aquello que se considera como paradigmas que
puedan probar nuevas estructuras, actividades, proceso, as como tareas que
puedan responder a las necesidades del contexto donde se desenvuelve la prctica
docente, incluyendo a las familias, su contexto econmico y social, como lo vemos
en la profesora Johnson.

Consideras que la profesora Johnson es lder educativo dentro de la institucin y

cuenta con la competencia principal que se requiere para ejercer el liderazgo.

S es un lder educativo, por que trasciende, emprende e inspira a alumnos que

tenan una situacin problemtica o crtica, ella comparte el contexto, la
problemtica de los alumnos, incluso dando de sus propios recursos y parte de su
tiempo y espacio, ella termina con seguidores, no con alumnos, su competencia
principal son la ganas de colaborar, de querer cambiar los contextos educativos, los
paradigmas, creando soluciones para ello, an sin estudiar pedagoga o tomar
cursos especializados de cmo hacerlo, lo que ella tena era una actitud de
participacin, de no conocer los lmites que el mismo centro presenta, y que an
con los escasos recursos con los que se contaba como la mayora de los centros
educativos en Mxico, se puede emprender la solucin de problemas no slo en el
aula, sino que pueden trascender a la sociedad, a las familias.

Qu tipo de estrategias, comportamientos y prcticas, maneja la profesora

Johnson?

Primero comienza con lo que ella afirma ser (Marine), conoce y puede compartir,
adems ser atractivo a los alumnos, el karate, y es una estrategia bien empleada
pues era un grupo acostumbrado a los golpes, la segunda estrategia que podemos
observar es la motivacin para aprender a travs de los incentivos que son los
chocolates que les daba cuando contestaban, posteriormente, la motivacin era
mayor cuando la promesa de llevarlos a un parque de diversiones, algo que para
ellos pareca inalcanzable ello fundament una relacin de comunicacin, tal vez no
la ms efectiva pero si el principio de la misma as como la confianza entre grupo -
profesora, los retos como estrategia no esperaron a travs del concurso Dylan -
Dylan y al cena a los ganadores en el mejor restaurant y por ltimo las visitas a la
familias complementan las estrategias y comportamientos utilizados por la profesora
por la ocupacin que tena por todos y cada uno de los miembros del grupo.

En este sentido, dice Elmore (2000, p. 25), que la mejora es ms una cualidad de
la organizacin, no de caracteres preexistentes de los individuos que trabajan en
ella; por eso mismo, el liderazgo ha de ser concebido como algo separado de la
persona y del papel que esa persona pueda desempear en un momento
determinado. El liderazgo est en la escuela y no en la persona del director; que ha
de construir su propia capacidad de liderazgo. Las dimensiones transformacionales
del liderazgo (redisear la organizacin), junto con el liderazgo instructivo o
educativo (mejora de la educacin ofrecida), en los ltimos aos han confluido en
un liderazgo centrado en el aprendizaje (del alumnado, del profesorado y de la
propia escuela como organizacin)

Cules son las lneas de accin que se emplean para el mejoramiento educativo
en la institucin?

La que observamos es el programa especial diseado para los alumnos por parte
de la institucin, aunque no se haba llevado a cabo con la profesora Johnson,
definitivamente despus de lo acontecido con la muerte de Emilio, la lneas y el
liderazgo los llev a cabo aunque no lo menciona la pelcula a poder abrir la gestin
la comunicacin, y cambiar los procedimientos para poder adoptarlos a las
necesidades del centro, lneas que trazan acciones tutoriales en los alumnos, en la
familia, en los maestros y en los administradores en el centro educativo.

Qu cualidades poseen los lderes educativos en la institucin?

En el caso del director su cualidad es la de gestin del proceso, es decir solo cumple
con el trabajo sin trascender; en el caso de Emilio un liderazgo influyente, impositivo
a travs de la fuerza y de la imposicin; las cualidades de la profesora Johnson son
el ser paciente, responsable, de buscar tener la sinergia con los alumnos para poder
impactar su entorno, adems de compartir la parte colaborativa y tener el don de
tener empata con los alumnos para influir en ellos de manera positiva.

Conclusin:

El liderazgo que existe en las instituciones y centros trasciende en forma vertical

hacia los dems colaboradores encargados de llevar a cabo el aprendizaje en los
alumnos, este liderazgo debe ser abierto, transformacional, con emprendimiento
para realizar cosas diferentes, superar los retos, querer emprender innovacin
dentro y fuera del aula y saber que cada una de nuestras actitudes, habilidades y
comportamiento dentro de la labora que desempeamos como docente, influye,
transciende y repercute en nuestros alumnos, en los que estn realizando la misma
labor que nosotros, en las familia de nuestros alumnos y la sociedad en general, por
ello, debemos saber que la labor de un docente desde el liderazgo que se ejerce,
no es una labor que se debe llevar a la ligera, sino respondiendo a los retos que la
educacin del da de hoy nos exige como dicen Stoll y Temperley (2009):

Los lderes escolares slo pueden influir en los resultados de los estudiantes si
cuentan con autonoma suficiente para tomar decisiones importantes acerca del
currculum, la seleccin y formacin de maestros; adems, sus principales reas de
responsabilidad debern concentrarse en mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Los pases optan cada vez ms por la toma de decisiones descentralizadas y por
equilibrar sta con una mayor centralizacin de los regmenes de rendicin de
cuentas, como las pruebas estandarizadas.

Referencias
Mentes peligrosas, 1995, John N. Smith, Estados Unidos, consultada en
https://gloria.tv/video/YCTVcud97A3Y3oi6DLoBiKXkg el [20 de febrero 2017]
Barber, M. y Mourshed, M. (2007). Cmo hicieron los sistemas educativos
con mejor desempeo para alcanzar sus objetivos. Disponible en:
http://www.preal.org/
Bolam, R., McMahon, A., Stoll, L., Thomas, S. y Wallace, M. (2005). Creating
and sustaining effective professional learning communities. Bristol: University
of Bristol y Departament of Education and Skills.