Curso Nivelacion 2016

Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Ciencias Astronmicas y Geofsicas
CURSO DE NIVELACIN DE VERANO
Observatorio Pedaggico
La Plata, 2016
Para los Ingresantes
Queremos darles la bienvenida a la Facultad de Ciencias Astronmicas y Geofsicas

donde han elegido comenzar sus estudios universitarios.
En el ao 2010, el Consejo Directivo de esta Facultad, su rgano mximo de go-
bierno, donde todos los estamentos que conforman a la misma tienen participacin
activa, deni una modalidad de ingreso totalmente libre e irrestricta conforme a lo
establecido en el Estatuto de la Universidad Nacional de La Plata.
Y en esa misma lnea, para brindar igualdad de oportunidades a todos los ingre-
santes, la Facultad ofrece Cursos de Nivelacin, entre ellos el de verano, presencial en
el mes de Febrero.
El material que tens en tus manos fue penado y elaborado para abordar contenidos
y conceptos matemticos, la mayora de ellos trabajados en la escuela secundaria, cuyo
conocimiento ser central para alcanzar los aprendizajes de las materias de primer ao.
Nuestra concepcin de la enseanza y el aprendizaje nos lleva a proponerte una
metodologa de estudio terico-prctica, de trabajo colaborativo, con la lectura de los
textos y resolucin de actividades propuestas en los captus siempre acompaados por
los Instructores y auxiliares.
La base de este trabajo en equipo ser la conanza: de nosotros hacia uds, en que
han asumido la responsabilidad de aprender y superarse, y de uds a nosotros, en que
estaremos ah cuando lo necesiten.
El camino que comienzan a transitar es el que uds eligieron, por lo tanto consider-
amos que cursar, rendir, estudiar, sern parte de las opciones que van haciendo para
su formacin como futuros cientcos y profesionales y que obligarlos no tiene sentido.
Esperamos que esta idea sea tambin la de uds.
Sin embargo, las Autoridades de esta Facultad entendemos las dicultades que
existen para muchos estudiantes al momento de adaptarse a este cambio, por tal motivo
es que les hacemos llegar una fuerte recomendacin de realizar este curso, y de contar
con la Pro Secretara de Asuntos Estudiantiles estudiantiles@fcaglp.unlp.edu.ar y el
Observatorio Pedaggico pedagogica@fcaglp.unlp.edu.ar, para canalizar cualquier duda
o inquietud.
Autoridades de la Facultad de Ciencias Astronmicas y Geoficas.

Agradecimientos
La mayor parte de este documento fue elaborado por la Lic. Yael Aidelman. Las
reviciones y correcciones fueron realizadas por la Lic. Marina Sosa y la Lic. Nlida N.
Gonzlez, bajo la coordinacin de la Prof. Carla De Zan y el Lic. Alejandro Paola.
ndice general
1. Nmeros Reales 13
1.1. Teora de conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.1. Operaciones entre conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2. Conjuntos de Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3. Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.4. Operaciones con nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.4.1. Suma Algebraica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.4.2. Mdulo o Valor Absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4.3. Producto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.4.4. Suma y producto de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.4.5. Factorial: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.4.6. Potenciacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.4.7. Radicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
1.4.8. Logaritmo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.5. Resolucin de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Menos por menos es ms . . . Seguro? 47
Ejemplos simples de resolucin de ecuaciones 53
Prctica 1 55
2. Expresiones polinmicas. Factorizacin 65

2.1. Aspectos preliminares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.2. Expresiones polinmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
2.3. Factorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2.4. Primer caso: Factor comn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.5. Segundo caso: Factor comn en grupos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2.6. Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto. . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2.7. Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto. . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
2.8. Quinto caso: Diferencia de cuadrados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
2.9. Casos combinados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Prctica 2 73
7
NDICE GENERAL
3. Ecuaciones Algebraicas 79
3.1. Ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
3.1.1. Prdida de soluciones: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
3.1.2. Ecuaciones lineales de 1 incgnita que involucran mdulo . . . . 81
3.2. Sistemas de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
3.2.1. Mtodos de resolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3.3. Ecuaciones cuadrticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
3.3.1. Ecuaciones bicuadrticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
3.3.2. Sistemas de ecuaciones cuadrticas . . . . . . . . . . . . . . . . 91
3.4. Ecuaciones racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.4.1. Races espreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.4.2. Prdida de races . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
3.5. Resolucin de Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Otros mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones 105
Prctica 3 107
4. Funciones 117
4.1. Aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
4.1.1. Aplicacin inversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
4.2. Funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
4.3. Sistema de ejes cartesianos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
4.4. Funciones polinmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
4.5. Funcin constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
4.6. Funcin lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
4.6.1. Rectas paralelas y perpendiculares . . . . . . . . . . 140
4.6.2. Distintas expresiones de la funcin lineal . . . . . 141
4.7. Funcin cuadrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
4.8. Resolucin de Problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Prctica 4 169
5. Trigonometra 183
5.1. ngulos y sistemas de medicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
5.1.1. Conversin entre sistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
5.2. Funciones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
5.2.1. Funciones trigonomtricas recprocas . . . . . . . . . . . . . . . 194
5.3. Relaciones Fundamentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
5.3.1. Reduccin al primer cuadrante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
5.4. Funciones trigonomtricas inversas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
5.5. Resolucin de tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
5.5.1. Teorema del seno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
5.5.2. Teorema del coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
5.5.3. ngulos interiores de un tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
5.5.4. Resolucin de tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
8
NDICE GENERAL
Prctica 5 227
6. Vectores 237
6.1. Componentes de un vector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
6.1.1. ngulos de posicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
6.2. Operaciones con vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
Ms sobre vectores 261

6.4. Propiedades del producto entre vectores . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
6.4.1. Propiedades del producto escalar . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
6.4.2. Propiedades del producto vectorial . . . . . . . . . . . . . . . . 262
6.5. Expresin vectorial de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Prctica 6 269
9
NDICE GENERAL
10
Captulo 1
Nmeros Reales
Captulo 1
Nmeros Reales
1.1. Teora de conjuntos

Se dene a un conjunto como una coleccin de elementos. Para describir qu
tipo de elementos pertenecen al conjunto existen dos maneras: por extensin y por
comprensin. Supongamos que los elementos del conjunto A son el nmero 2, el nmero
4 y el nmero 6, entonces,
Por extensin: Un conjunto se describe por extensin cuando se escriben explci-

tamente todos los elementos que conforman el conjunto entre llaves y separados
por comas (o punto y coma). En este caso el conjunto A descrito por extensin
sera:
A = {2, 4, 6}
Por comprensin: Un conjunto se describe por comprensin cuando se escriben,

entre llaves, una relacin entre los elementos del conjunto. Por ejemplo:
A = {x/ x es par y 2 x 6}
esto se lee el conjunto A es igual a todos los x tales que x es un nmero par y
es mayor o igual que 2 y menor o igual que 6.
Supongamos ahora que el conjunto B tiene innitos elementos, y que sus elementos
son los nmeros pares mayores o iguales a 2. Slo podemos escribir al conjunto B
por comprensin ya que resulta imposible escribir a todos sus elementos.
B = {x/ x es par y x 2}
En algunos casos, se puede escribir un conjunto innito de forma abreviada:
B = {2, 4, 6, . . .}
Pero esto slo es posible cuando la secuencia de nmeros representada por los puntos
suspensivos no resulta ambigua.
13
1. Nmeros Reales
Ejemplos:
A = {1, 2, 3, 4}
B = {Argentina, Peru, Bolivia, Chile}
C = {x / x es una letra del abecedario}
D = {A, B, C} donde A, B y C son los conjuntos anteriores
Cuando un conjunto carece de elementos se llama conjunto vaco y se simboliza

del siguiente modo:
C = {} =
Es importante notar que el smbolo no se escribe entre llaves. Si escribimos,
por ejemplo, D = {}, estamos diciendo que el conjunto D tiene como nico elemento
al conjunto vaco (por lo tanto D 6= ).
Para expresar que un determinado elemento pertenece (o no pertenece) a un con-
junto dado utilizamos la siguiente notacin:
2 A, se lee : 2 pertenece al conjunto A
5
/ A, se lee : 5 no pertenece al conjunto A
Anlogamente diremos que un conjunto B est incluido en el conjunto A si
y slo si todos los elementos de B pertenecen a A, es decir:
B A x B, x A
Si B no est incluido en A escribiremos, B 6 A.
Es importante notar que el smbolo de pertenencia hace referencia a un

elemento que pertenece a un conjunto, en cambio el smbolo de inclusin
hace referencia a un subconjunto que esta incluido en otro conjunto.
En la ltima ecuacin hemos utilizado algunos smbolos como y . Veamos su

signicado as podremos utilizarlo ms adelante.
p q signica: p es verdadera si q es verdadera y p es falsa si q es falsa. Se lee:
si y slo si; sii.
es un cuanticador universal, x: P (x) signica: P (x) es verdadero para cual-
quier x. se lee: para todos, para cualquier, para cada.
Otros smbolos matemticos que nos sern muy tiles son los siguientes:
es un cuanticador existencial x : P (x) signica: existe por lo menos un x tal

que P (x) es verdadera. Se lee: existe por lo menos uno.
p = q signica: si p es verdadero entonces q es verdadero tambin; si q es
verdadero entonces nada se dice sobre p. Se lee: implica; entonces; por lo
tanto.
14
1.1. Teora de conjuntos
1.1.1. Operaciones entre conjuntos

Interseccin: El conjunto A interseccin C es el conjunto tal que sus elementos
pertenecen a A y a C, en smbolos es:
A C = {x/ x A y x C} (1.1)
Una manera de simbolizar los conjuntos y las operaciones entre ellos es a travs de
diagramas de Venn. En este caso la interseccin entre dos conjuntos cualesquiera
A y C es la regin sombreada de la siguiente gura:
Unin: El conjunto A unin C es el conjunto tal que sus elementos pertenecen a A

o a C, en smbolos es:
A C = {x/ x A o x C} (1.2)
En la siguiente gura vemos su representacin con diagramas de Venn:
Resta: El conjunto A menos C es el conjunto tal que sus elementos pertenecen a A

y no pertenecen a C, en smbolos es:
A C = {x/ x A y x
/ C} (1.3)
Y su representacin con diagramas de Venn es:
15
1. Nmeros Reales
1.2. Conjuntos de Nmeros

Nmeros Naturales, N: Son los nmeros que se utilizan para contar
N = {1, 2, 3, . . .}
En este curso consideraremos que el nmero cero no est incluido en el conjunto

de nmeros naturales. En el caso de incluirlo usaremos la siguiente notacin:
N0 = N {0}
Nmeros Enteros, Z: este conjunto est conformado por los nmeros naturales, sus
correspondientes negativos y el cero:
Z = {. . . , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .}
Nmeros Racionales, Q: El conjunto de los nmeros racionales se dene a partir

del cociente entre dos nmeros enteros, esto es:
p
Q = {x/ x = , p Z, q Z y q 6= 0}
q
a p se lo llama numerador y a q se lo llama denominador de la fraccin pq .
Ejemplo: Los siguientes son nmeros racionales:

2 4 10 262 15 0 89654
3 2 8 1 10 15847 1452147
Esta denicin incluye a los nmeros enteros ya que si q = 1 tendremos que:

p p
= = p, y p Z
q 1
Por lo tanto, Z Q.
Los nmeros fraccionarios, F, son aquellos nmeros racionales que no son enteros.
F=QZ
16
1.2. Conjuntos de Nmeros
Los nmeros racionales se pueden escribir como una fraccin o como un nmero
decimal. El nmero decimal cosrrespondiente a un nmero racional escrito de la
forma pq es igual al resultado de dividir el numerador por el denominador. Por
ejemplo, la fraccin 21 es igual al nmero decimal 0.5; 41 = 0.25; 23 = 1.5.
Existen casos en que el resultado de la divisin del numerador por el denominador
da un nmero con innitos decimales que se repiten con una secuencia determina-
da. Por ejemplo, 13 = 0.33333333..., 338
= 0.252525..., 299
66
= 4.53030303030..... A
estos nmeros decimales se los llama peridicos. La notacin que suele utilizarse
b del
para las cifras que se repiten es la siguiente: 0, 33333333... se escribe 0, 3,
c c
mismo modo 0, 252525... = 0, 25 y 4, 5303030... = 4, 530.
Hay que tener en cuenta que cuando decimos que un nmero tiene innitos
decimales estamos excluyendo el caso de tener innitos ceros, ya que todos los
nmeros decimales se pueden escribir con innitos ceros a la derecha. Por ejemplo,
b
0.5 = 0.500 = 0.5000000000 = 0.50.
Cmo pasar un nmero decimal a fraccin
La estrategia que utilizaremos para poder hacer el pasaje a fraccin va a depender

de la cantidad (nita o innita) de decimales que tenga el nmero. Vamos a
explicarlas con algunos ejemplos.
Ejemplo 1: Nmeros con finitos decimales

Para pasar un nmero con finitos decimales a fraccin (una divisin de nmeros
enteros) hacemos lo siguiente: sea n el nmero decimal, para obtener su equiv-
alente como divisin de enteros multiplicamos y dividimos a n por la unidad
seguida de cero correspondiente a la cantidad de decimales. Es decir que si n
tiene un decimal multiplicamos y dividimos por 10, si tiene dos decimales multi-
plicamos y dividimos por 100, y as siguiendo.
Ejemplo 1a: Sea n = 1.56 entonces:

100 1.56 100 156
1.56 = 1.56 = =
100 100 100
Ejemplo 1b: Sea n = 12.328

1000 12328
12.328 = 12.328 =
1000 1000
Ejemplo 2: Nmeros peridicos

Pasar un nmero peridico a fraccin es un poco ms complicado.
Ejemplo 2a: Tomemos el nmero peridico n = 1.3b y multipliqumoslo

b luego, para deshacernos de la parte peridica,
por 10, esto es 10 n = 13.3,
hacemos la resta:
17
1. Nmeros Reales
10 n n = 13.3b 1, 3b
Ahora, teniendo en cuenta que 13.3b = 13 + 0.3b y 1, 3b = 1 + 0.3b resulta que:

10 n n = 13.3b 1.3b = 13 + 0, 3b (1 + 0.3) 0.
b = 13 + 3b 1 3
0. b = 12
Luego, como 10 n n = 9 n encontramos que:
9 n = 12
Finalmente, despejando n encontramos su expresin como divisin de en-

teros
12
n=
9
b entonces siguiendo una idea similar a la
Ejemplo 2b: Tomamos n = 2.54,
anterior hacemos la resta:
100 n 10 n = 254.4b 25.4b = 254 25
Luego, teniendo en cuenta que 100 n 10 n = 90 n y despejando n de la

relacin anterior encontramos que:
254 25 229
n= =
90 90
Nmeros Irracionales, I: Son los nmeros que no pueden expresarse como un co-
ciente de nmeros enteros. Por lo tanto tienen innitos decimales no peridicos.1
Nmeros Reales, R: Es la unin del conjunto de los nmeros racionales y los irra-
cionales:
R=QI
Esquemticamente, los conjuntos de nmeros pueden representarse del siguiente

modo:

N

Z

Q
{0}

R
Z

F

I
1
Qu conjunto ser ms grande, el de los nmeros racionales o el de los irracionales? Puede ser
que un conjunto sea ms grande que el otro, si ambos tienen infinitos elementos? Pods encontrar una
respuesta aqu http://www.youtube.com/watch?v=yX97MMWh944.
18
1.3. Intervalos
1.3. Intervalos
Los intervalos representan conjuntos innitos de nmeros reales contenidos en un
cierto rango. Los intervalos se representan por un par de nmeros que sern los que
indiquen los extremos del rango. Para denir los distintos tipos de intervalos vamos a
suponer que a y b son dos nmeros reales tales que a < b.
Intervalo abierto, (a, b): Es el conjunto de nmeros mayores que a y menores

que b (no incluye a sus extremos), y se simboliza escribiendo los extremos (de
menor a mayor) entre parntesis:
(a, b) = {x/ a < x < b} (1.4)
Tambin puede representarse en la recta numrica, como se muestra a conti-

nuacin.
Intervalo cerrado, [a, b]: Es el conjunto de nmeros mayores o iguales que a y

menores o iguales que b (incluye a sus extremos), y se simboliza escribiendo los
extremos (de menor a mayor) entre corchetes:
[a, b] = {x/ a x b} (1.5)
La representacin en la recta numrica es la siguiente:
Intervalo semiabierto o semicerrado, (a, b] [a, b): Es el conjunto de

nmeros que incluye a uno de sus extremos, y se simboliza escribiendo los ex-
tremos (de menor a mayor) entre un parntesis y un corchete, el parntesis va en
el extremo no includo en el conjunto y el corchete va en el que se incluye:
(a, b] = {x/ a < x b}

(1.6)
[a, b) = {x/ a x < b}
La representacin en la recta numrica es, respectivamente:
19
1. Nmeros Reales
1.4. Operaciones con nmeros reales

A continuacin vamos a estudiar las operaciones entre nmeros reales: suma (y
resta), valor absoluto, producto (y divisin), factorial, potenciacin, radicacin y loga-
ritmo. Para esto vamos a considerar que x, y y z son nmeros reales.
1.4.1. Suma Algebraica

Es una operacin que consiste en adicionar dos o ms nmeros. Cada uno de los
nmeros que se suman se denominan trminos. Las propiedades de la suma algebraica
son:
1. La suma es cerrada en R: El signicado de que la suma sea cerrada en el
conjunto de los nmeros reales es que la suma de dos nmeros reales da como
resultado otro nmero real. En smbolos es:
x, y R, x + y R (1.7)
2. Propiedad conmutativa:
x+y =y+x (1.8)
3. Propiedad asociativa:
(x + y) + z = x + (y + z) = x + y + z (1.9)
4. Existencia de elemento neutro:
x R, 0/ x + 0 = 0 + x = x (1.10)
5. Existencia del opuesto:

Dado cualquier nmero real x, existe un nmero real x tal que la suma de ellos
es igual al elemento neutro, x0 = 0. En smbolos es:
x R, x R/ x + (x) = (x) + x = x0 = 0 (1.11)
Se puede demostrar (utilizando la denicin del opuesto) que el opuesto del

opuesto es el mismo nmero: (x) = x.
Es importante notar que x es el opuesto de x, pero de ningn modo podemos
decir que esto signica que el nmero x es negativo. Es decir si x es un nmero
positivo, x > 0, entonces su opuesto ser negativo, x < 0. Por ejemplo: el
20
opuesto de 2 es 2. Pero si x es menos que cero (negativo), entonces su opuesto

ser positivo, por ejemplo: el opuesto de 6 es (6) = 6. El nico nmero
que es igual a su opuesto es el cero.
x = x x = 0 (1.12)
Por esta razn la resta se puede pensar como la suma del opuesto: x
ms el opuesto de y es igual a restarle y a x. Es decir que:
x + (y) = x y (1.13)
6. Propiedad cancelativa:
Esta propiedad es una consecuencia de la existencia del opuesto y del elemento
neutro.
x + y = x + z y = z (1.14)
Esta propiedad permite cancelar un mismo trmino en ambos miembros:
x + y = x + z = y = z
o agregarlo:
y = z = x + y = x + z
La propiedad cancelativa permite hacer pasaje de trminos en una igualdad.
x+y =z
P or propiedad de la igualdad
x + y + (y) = z + (y)
P or def inicion del opuesto

x+0=zy
P or def inicion del elemento neutro
x=zy
1.4.2. Mdulo o Valor Absoluto

Esta operacin se dene de la siguiente manera: El mdulo de un nmero cualquie-
ra es igual a dicho nmero si ste es positivo o cero, y es igual a su opuesto si es
negativo.
El valor absoluto se denota poniendo dos lneas verticales a ambos lados del nmero.
Una forma simblica de representar lo que acabamos de decir es:

numero cualquiera si numero cualquiera 0
|numero cualquiera| =
(numero cualquiera) si numero cualquiera < 0
21
1. Nmeros Reales
Por ejemplo: |2| = 2 y | 4| = (4) = 4.

Una vez comprendida la idea del valor absoluto daremos su denicin formal:

x si x 0
|x| = (1.15)
x si x < 0
Notemos que el mdulo de cualquier nmero es siempre positivo, |x| 0.

Adems tenemos:
|x| = 0 x = 0 (1.16)
Este tema lo retomaremos en el Mdulo 4, donde estudiaremos funciones.
1.4.3. Producto
El producto entre dos nmeros cualesquiera, representados por x e y, se simboliza
con un punto, x . y, o con una cruz, x y. Generalmente estos smbolos suelen omitirse,
por lo que x multiplicado por y puede escribirse simplemente como xy.
Las propiedades del producto entre nmeros reales son las siguientes:
1. El producto es cerrado en R:
El producto de dos nmeros reales da como resultado otro nmero real. En sm-
bolos es:
x, y R, xy R (1.17)
2. Propiedad conmutativa:
xy = yx (1.18)
El orden de los factores no altera el producto.
3. Propiedad asociativa:
(x y) z = x (y z) = x y z (1.19)
4. Existencia de unidad:
Dado cualquier nmero real x, existe un nmero real 1 tal que el producto entre
ellos es igual a x. Esto se simboliza de la siguiente manera:
x R, 1/ x . 1 = 1 . x = x (1.20)
5. Existencia del recproco:

Dado cualquier nmero real x distinto de cero, existe un nmero real x1 tal que
el producto entre ellos es igual a la unidad, x 0 = 1. En smbolos es:
22
x R {0}, x1 / x x1 = x1 x = x 0 = 1 (1.21)
Notemos que no existe el recproco del cero, ya que cualquier nmero mul-
tiplicado por cero es igual a cero.
Ms adelante veremos que se puede escribir que x1 = x1 . De este modo se
puede definir el cociente entre x e y, xy , como el producto entre x y el
recproco de y (siempre que y 6= 0):
1 x
x y 1 = x = (1.22)
y y
Es importante observar que la divisin por cero no est definida

De acuerdo a la denicin dada para el recproco de un nmero real tenemos que:
El recproco de la unidad es la unidad:

1
1= (1.23)
1
El recproco del recproco es el mismo nmero:
1
= x, x R {0} (1.24)
1
x
El producto de los recprocos es el recproco del producto:
!
1 1 1
. = , x, y R {0} (1.25)
x y (xy)
6. El producto de cualquier nmero por cero es cero.
x R, x 0 = 0 x = 0 (1.26)
Notemos que si en la propiedad 5 no hubisemos excluido el cero, tendramos una
contradiccin entre las propiedades 5 y 6. Por esta razn es que cero sobre
cero est indeterminado, y por esta razn nunca lo escribimos.
7. Propiedad cancelativa:
Esta propiedad es una consecuencia de la existencia del inverso y del elemento
neutro.
x 6= 0, x y = x z y = z (1.27)
Por lo tanto, esta propiedad permite agregar o cancelar un factor distinto de cero
en ambos miembros:
x 6= 0, x y = x z = y = z
y = z = x y = x z, x 6= 0
23
1. Nmeros Reales
Si ese factor fuese cero tendramos un absurdo:

0 3 = 0 258 3 = 258
La propiedad cancelativa es la que permite el pasaje de factores en una igualdad:
xy = z
P or propiedad de la igualdad
1 1
xy =z
y y
P or def inicion del reciproco
1
x1 = z
y
P or def inicion del elemento neutro
1
x=z
y
8. Regla de los signos:

Sean a y b dos nmeros reales y positivos:
a b = ab > 0
a b = a (b) = ab < 0 (1.28)
a (b) = ab > 0
Coloquialmente uno recuerda esta regla como:
ms por ms es ms; ms por menos es menos; menos por ms

es menos; y menos por menos es ms.
Es necesario aclarar que nunca se multiplican los smbolos de la suma

o de la resta, se multiplican los nmeros positivos o negativos.
Debido a la segunda igualdad (y a la existencia del elemento neutro), resulta
que el opuesto de cualquier nmero real se puede escribir como dicho nmero
multiplicado por 1:
x = (1) x (1.29)
Como dijimos que la divisin se puede expresar como un producto, esta regla
tambin es vlida para el cociente de nmeros reales.
Para poder lograr un mejor entendimiento de esta regla de signos hemos intro-
ducido, en la lectura adicional Menos por menos es ms . . . Seguro?, un texto
de Adrin Paenza2 , donde se explica esta regla.
2
Adrin Arnoldo Paenza (n. Buenos Aires, 9 de mayo de 1949) es licenciado y doctor en ciencias
matemticas por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA). Una de sus actividades consiste
en la divulgacin de la matemtica. Entre otras cosas se pueden encontrar los libros de la coleccin
Matemtica . . . ests ah?. Buscalos en http://cms.dm.uba.ar/material/paenza.
24
9. Distribucin con respecto a la suma:
x (y + z) = x y + x z (1.30)
El producto es distributivo con respecto a la resta ya que la resta la podemos
escribir como la suma del opuesto:3
x (y z) = x (y + (z)) = x y + x (z) = x y x z (1.31)
1.4.4. Suma y producto de fracciones

Aqu vamos a ver en detalle cmo se aplican las propiedades de la suma y del
producto a la operacin con nmeros racionales. Sean a, b, c y d nmeros enteros y los
consideraremos no nulos cuando sean denominadores.
1. Suma de fracciones:
Cuando las fracciones tienen el mismo denominador tendremos que (en este caso
b 6= 0):
a c a+c
+ = (1.32)
b b b
La forma de operar para llegar al resultado anterior es:
a c 1 1 1 a+c
+ = a + c = (a + c) =
b b b b b b
En el caso en que las fracciones no tengan el mismo denominador hay que llevar
las fracciones a fracciones equivalentes4 para obtener igual denominador. Esto es
lo que conocemos como sacar denominador comn.
a c ad + cb
+ = (1.33)
b d bd
donde b 6= 0 y d 6= 0. La forma de operar en este caso es:

a c a c ad c b ad cb ad + cb
+ = 1+ 1= + = + =
b d b d b d db bd db bd
En general conviene elegir como denominador comn el mnimo comn mltiplo5
de los denominadores.
3
Otra manera de pensar el producto y la aplicacin de esta propiedad la pueden encontrar en
http://www.youtube.com/watch?v=5JtliQVoOZo&feature=related.
4 1
Dos fracciones son equivalentes cuando representan al mismo nmero. Por ejemplo 0.5 = =
2
2 1000
= .
4 5 2000
El mnimo comn mltiplo de dos nmeros es el menor nmero que sea simultneamente mltiplo
de ambos.
25
1. Nmeros Reales
Ejemplo: Supongamos que cortamos una pizza en 8 porciones iguales. La pizza

completa la podemos representar numricamente como
8
1=
8
Es decir, que de las ocho porciones, tenemos 8. Supongamos ahora que nos
comemos 3 porciones y despus de un buen rato nos comemos otras 2 porciones.
En total nos comimos 5 porciones, si hacemos la cuenta tendremos
3 2 3+2 5
+ = =
8 8 8 8
Ahora supongamos que nos comemos adems la mitad de una de las porciones.
Esta media porcin equivale a cortar la pizza en 16 porciones iguales y comernos
una de estas porciones, entonces en total nos hemos comido
5 1 52 1 10 1 10 + 1 11
+ = + = + = =
8 16 82 16 16 16 16 16
Por lo tanto nos comimos once dieciseisavos de pizza.
2. Opuesto de una fraccin:

El opuesto de una fraccin puede escribirse de distintas maneras siguiendo la
regla de los signos. Sea b 6= 0

a a a 1
= = = a
b b b b

1 1 (1.34)
= (a) = a
b b
1 1 a
= a =a = (1)
b b b
3. Producto de fracciones:
Se multiplica numerador con numerador y denominador con denominador.
a c ac
= (1.35)
b d bd
donde b 6= 0 y d 6= 0. En este caso las operaciones que hicimos para obtener el

resultado anterior son

a c 1 1 11 1 ac
= a c = (a c) = (a c) =
b d b d b d bd bd
26
4. Recproco de una fraccin:
1 b
= (1.36)
a a
b
con a 6= 0 y b 6= 0.
1 1 1 1 1 b
= 1 =
= b=
a ab a 1 a a
b b
5. Divisin de fracciones:
Es lo que se conoce como extremos con extremos y medios con medios.

a
b ad
= (1.37)
c bc
d
Los extremos seran a y d, mientras que los medios seran b y c (b 6= 0, c 6= 0 y

d 6= 0).
a
b a1 11 1 1 ad
= 1b = a =a d=
c cd b c 1 bc bc
d d
6. Simplificacin de fracciones:
La simplicacin es una divisin encubierta. La operacin consiste en descom-
poner el numerador y el denominador en factores y efectuar aquellas divisiones
que tienen igual numerador y denominador.
Ejemplo: Tomemos la fraccin 10

6
10 2.5 25 5 5
= = =1 =
6 3.2 23 3 3
De este modo, al simplificar, obtenemos una fraccin equivalente, esto significa que: 10
dividido 6, es igual 5 dividido 3.
Lo que generalmente se hace para abreviar el clculo es tachar el numerador y
el denominador y poner arriba de cada uno el resultado de la divisin por el factor
comn. En este ejemplo el factor comn es 2, entonces dividimos al numerador y al
denominador por 2.
5

10
5
=
3
3
6
Es importante ver que slo se pueden simplificar los factores del

numerador con los del denominador. No se pueden simplificar
trminos y tampoco se pueden simplificar factores nulos.
27
1. Nmeros Reales
1.4.5. Factorial:
Es una operacin denida para los nmeros naturales. Sea n N, entonces el
factorial de n se dene como:
n! = n (n 1)(n 2)(n 3) . . . 3 . 2 . 1 (1.38)
de aqu se puede ver que:

n! = n (n 1)! (1.39)
Para que esta expresin sea vlida tambin para n = 1 se dene que:
0! = 1 (1.40)
1.4.6. Potenciacin
Esta operacin se dene de la siguiente manera. Sean x R y n N(n 6= 0), x a
la potencia n (o x elevada a la n), xn , se dene como:
xn = x.x
| {z. . . x} (1.41)
n veces
y se dice que x es la base de la potencia, y n es el exponente. De esta denicin

surge que:
Cero elevado a cualquier potencia es igual a cero.
0n = 0 (1.42)
Uno elevado a cualquier potencia es igual a uno.
1n = 1 (1.43)
Propiedades:
Siempre consideraremos bases reales y exponentes naturales.
1. La potencia es distributiva con respecto al producto y al cociente

(x y)n = xn y n
!n
x xn (1.44)
= n
y y
Las demostraciones son las siguientes
(x y)n = (x y)(x y) . . . (x y) = (x x . . . x) (y y . . . y) = xn y n
| {z } | {z }| {z }
n veces n veces n veces
n veces
!n ! ! ! z }| {
x x x x xx...x xn
= ... = = n
y y y y yy...y y
| {z } | {z }
n veces n veces
28
De este modo demostramos que la potencia es distributiva respecto al producto

y a la divisin.
De aqu que:
n
1 1n 1
= n = n
x x x
Tener muy en cuenta que:
NO ES DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA SUMA
(x y)n 6= xn y n
NO ES CONMUTATIVA
xn 6= nx
2. Producto de potencias de igual base.
xn xm = xn+m (1.45)
Demostracin:
xn xm = x . . . x} x
| x{z . . . x} = x
| x{z . . . x} = xn+m
| x{z
n veces m veces n+m veces
As hemos demostrado que el producto de potencias de igual base es igual a dicha

base elevada a la suma de los exponentes.
3. Cociente de potencias de igual base.

xn
= xnm (1.46)
xm
Para demostrar esta propiedad vamos a separar en tres casos posibles.
Si n 6= m
n veces
z }| {
xn xx...x
=
xm x
| x{z
. . . x}
m veces
pero podemos escribir que n = m+(nm) resultando que xn = xm+(nm) =

xm xnm (por la propiedad anterior). Entonces, reemplazando esto en la
expresin obtenemos que:

xn xm xnm xm
= = xnm = xnm
xm xm xm
xn
m = xnm n, m N, n 6= m
x
29
1. Nmeros Reales
Si n = m obtenemos, utilizando el resultado anterior, que

xn
= xnn = x0
xn
xn
= xnm n, m N, n = m
xm
Pero por otro lado sabemos que:
xn
=1
xn
Por lo tanto, encontramos que todo nmero real, distinto de cero,
elevado a la potencia nula es igual a 1.
x0 = 1 (1.47)
Notemos que como x0 = 1 y 0n = 0, no podemos definir 00 .
De este modo hemos demostrado que el cociente de potencias de igual base es
igual a dicha base elevada a la diferencia de los exponentes.
4. Exponentes negativos
Cualquier nmero real distinto de cero elevado a una potencia negativa es igual
a su recproco elevado a la potencia opuesta.
n
1
xn = n N (1.48)
x
La demostracin de esta propiedad es la siguiente. Consideremos el cociente entre
xn y xm donde n y m son dos naturales cualesquiera tales que m > n. Teniendo
en cuenta que podemos escribir que m = n + (m n) encontramos que:

xn xn xn 1 1
= = =
xm xn xmn xn xmn xmn
Pero, utilizando la propiedad anterior, tenemos que:
xn
m
= xnm = x(mn)
x
Luego, juntando estos dos resultados obtenemos que
1
= x(mn)
xmn
Ahora, (m n) N (porque m > n), luego podemos llamar t = m n obtenemos
que:
1
xt = t
x
De este modo se extiende la potenciacin a exponentes enteros.
Utilizando este resultado se tiene que:
!n n
x 1 1 yn y
= = ! = =
y (x/y)n x n
x n x
y n
30
5. Potencia de una potencia
(xn )m = xn m (1.49)
Esta propiedad se demuestra utilizando la denicin de potencia:
(xn )m = x n n n
| x {z. . . x } = (x . . . x})(x
| x{z . . . x}) . . . (x
| x{z . . . x}) = xn m
| x{z
m veces n veces n veces n veces
| {z }
m veces
De este modo demostramos que la potencia de una potencia es igual a la base

elevada al producto de las potencias. Como el producto es comnutativo resulta
que los exponentes son conmutables, es decir, que:
(xn )m = xn m = xm n = (xm )n (1.50)

Notemos que:
m)
(xn )m =
6 x(n
m m
x(n ) = xn
Con esta propiedad se puede ver que un nmero negativo elevado a cualquier
potencia par es siempre positivo. Para demostrarlo tomemos un nmero real
positivo cualquiera x > 0, as (x < 0), y un nmero entero par n. Para que un
nmero sea par debe ser mltiplo de dos, esto es, n = 2k donde k Z. Entonces:
(x)n = (x)2k
= [(x)2 ]k
= [(x)(x)]k
= (x2 )k
= x2k
= xn
Y como dijimos que x > 0, resulta que xn > 0.
Notacin cientfica:
Este tipo de notacin se basa en potencias (positivas y negativas) de 10, es decir:
...
10 3
= 0.001
102 = 0.01
101 = 0.1
100 = 1
101 = 10
102 = 100
103 = 1000
... 31
1. Nmeros Reales
De este modo cualquier nmero real se puede escribir como un nmero decimal o
entero multiplicado por una potencia de 10. En particular esta notacin es una manera
prctica de escribir nmeros muy grandes o muy pequeos. Por ejemplo:
4.25
0.0000000425 = = 4.25 x 108
108
5890000000000000 = 5.89 x 1015
Como estos nmeros son reales siguen valiendo todas las propiedades de todas las
operaciones.
Ejemplo:
4.25 x 108 + 5.78 x 108 = (4.25 + 5.78 )x 108 = 10.03 x 108 = 1.003 x 107
(1.25 x 106 )(7 x 108 ) = (1.25 x 7)(106 x 108 ) = 8.75 x 1068 = 8.75 x 102
(6.91 x 1015 )2 = (6.91)2 x (1015 )2 = 47.7481 x 1015x2 = 47.7481 x 1030 = 4.77481 x 1031
1.4.7. Radicacin
Sean x R, y R y n N. Se dene la raz de ndice n de x como:

n
x = y = y n = x (1.51)

y se dice que x es el radicando
e y es la raz. Si n = 2 decimos que 2
x es la raz
cuadrada de x y se escribe x.
ATENCIN
Es muy comn leer la denicin
que dimos en sentido opuesto, es decir, uno podra
pensar que si y = x entonces
n

n
x = y. Luego uno podra decir que como 22 = 4
y (2) = 4 entonces 4 = 2. Pero esto trae muchas ambigedades a la hora de
2
operar.
Esta ambigedad viene de una malainterpretacin de la denicin que dimos,
n
x = y = y n = x, esto signica que si n x = y entonces, obligadamente y n = x,
pero como la denicin
tiene una echa en un slo sentido no es correcto decir que
si y = x entonces x = y. Por esta razn, vale la igualdad:
n n

4=2
mientras que:
4 6= 2
Se toma como convencin que el resultado de toda raz de ndice par de

un nmero real positivo es nico y positivo. (Como veremos ms adelante esta
convencin tiene sentido ya que de este modo conseguimos que la raz sea una funcin.)
En smbolos sera:
32

xR y nN: 2n
x0 (1.52)
De la denicin de raz, tambin podemos ver que, en reales, no existe la raz
de ndice par de un nmero negativo, ya que cualquier nmero elevado a una
potencia par da siempre positivo.

x R, n N y x < 0 : 2n x (1.53)
Finalmente, la ltima combinacin que nos queda es la raz de ndice impar, que
por las propiedades de la potenciacin podemos deducir que la raz de ndice impar
tiene un nico resultado: es positivo si el radicando es positivo, y negativo
si el radicando es negativo.

x R, n N, n impar y x < 0 : n
x<0
(1.54)
x R, n N, n impar y x 0 : n
x0
Ejemplo: De acuerdo a la definicin y a la convencin tomada para la radicacin

tendremos lo siguiente. Para el caso de races de ndice par:

4 = 2
4 = 2

4 no existe en R
Las races de ndice impar siempre estn definidas:

3
8 = 2 ya que 23 = 8
3
8 = 2 ya que (2)3 = 8
La raz se puede escribir en forma de potencia:

1
n
x = xn (1.55)
Luego podemos generalizar este resultado, utilizando las propiedades de la potencia,

del siguiente modo:
1 1 p
n
xp = (xp ) n = xp n = x n (1.56)
As, la utilizacin de la raz extiende la potenciacin a nmeros fracciona-
rios. Por esto, en general, las propiedades de la potenciacin se pueden extender a la
radicacin. Pero hay que tener cuidado con algunos detalles.
Propiedades:
Vamos a considerar que x R, y R y n N. Adems vamos a suponer que los
radicandos son tales que siempre sus races estn denidas en los reales.
1. La raz es asociativa y distributiva con respecto al producto y al

cociente
33
1. Nmeros Reales

n xy = n
xny
v !
u (1.57)
u x n
x
t
n
=
y n y
Veamos cmo se lleg a esto:

1 1 1
n
x y = (x y) n = x n y n = n
xny
v ! !1
u 1
u x x n
xn n
x
t
n
= = =
1
y y yn n y
Obviamente que la segunda igualdad vale siempre que y 6= 0.
ATENCIN
Para utilizar esta propiedad hay que tener mucho cuidado en el caso de
tener ndice par ya que, por ejemplo:
q
(9)(16) = 144 = 12
q
(9)(16) 6= 9 16 porque 9, 16
La propiedad distributiva vale siempre y cuando las races queden

definidas.
Tener muy en cuenta que:
NO ES DISTRIBUTIVA CON RESPECTO A LA SUMA

n
x y 6= n x n y
NO ES CONMUTATIVA

n
x 6= x
n
2. Se puede intercambiar el orden de las operaciones

p
n
xp = n
x (1.58)
Demostracin:
1 1 1 1
p
n
xp = (xp ) n = xp n = x n p = (x n )p = n
x
ATENCIN
34
Esta propiedad no vale en el caso de ndice par y radicando negativo.

Veamos esto con un ejemplo.
q
(4)2 = 16 = 4 q 2
2

(4)2 6= 4
4
Por esta misma razn hay que tener cuidado al simplicar exponentes fracciona-
rios:
3
3
1
(8) 9 = (8) 9 = (8) 3 = 3 8 = 2
2
2
1
(8) 4 = (8) 4 = (8) 2 = 8
Dentro del conjunto de los reales, este ejercicio tiene solucin si se realiza primero
la potencia y luego la raz. Luego vern en lgebra I, cuando trabajen con
nmeros complejos, que podrn resolverlo de ambas formas.
Es importante notar que cuando uno tiene un exponente fraccionario, se pueden
aplicar todas las propiedades que valen para la potenciacin siempre y cuando
la raz quede definida.
Caso particular: ndice y exponente iguales

En este caso vamos a estudiar qu pasa cuando el ndice es igual al expo-
nente. Para hacer este anlisis vamos a separar en dos casos: en el primero
tendremos ndice y exponente impar, y en el segundo tendremos ndice y
exponente par.
Primero analicemos el caso cuando el exponente est dentro de la raz.
a) ndice y exponente impar.
n
Si x 0 = n xn = x n = x = n xn 0
n
Si x < 0 = n xn = x n = x = n xn < 0
Por lo tanto resulta que:

n
xn = x si n es impar. (1.59)
b) ndice y exponente par.

n
Si x 0 = n
xn = x n = x = n
xn 0
1
Si x < 0 = n
xn ) n = x =
xn = (|{z} n
xn > 0
>0
Por lo tanto, encontramos que:

x
si x 0
Si n es par = n
xn =
x si x < 0
Entonces:
n
xn = |x| si n es par (1.60)
35
1. Nmeros Reales
Ahora veamos qu pasa cuando el exponente est fuera de la raz.

a) ndice y exponente impar.
n
Si x 0 = ( n x) = x
n
Si x < 0 = ( n x) = x
Por lo tanto:
n
n
x = n
xn = x si n es impar. (1.61)
b) ndice y exponente par.

n
Si x 0 = ( n x) = x
n
Si x < 0 = ( n x)
Por lo tanto, si n es par, tendremos que:
n n
n
x 6= n xn y n
x 6= |x|
n
Si x 0 = ( n x) = x
n (1.62)
Si x < 0 = ( n x)
La importancia de analizar el caso particular de ndice y exponente iguales
radica en la resolucin de ecuaciones (ver lectura adicional Resolucin de
ecuaciones).
3. Raz de raz q
x= (1.63)
m n nm
x
Demostracin: q 1
1 1 1 1
x = xn = x n m = x nm =
m m
n nm
x
Hasta aqu hemos visto las operaciones bsicas entre nmeros reales y sus propieda-
des. Descubrimos que restar es lo mismo que sumar del opuesto de un nmero y dividir
es lo mismo que multiplicar por el recproco. Luego vimos que a partir del producto se
puede denir la potenciacin con exponentes naturales, con el cociente extendimos las
potencias a los enteros y, nalmente, con la radicacin, extendimos la potencia a los
nmeros fraccionarios.
La ltima operacin que veremos tambin est basada en la potenciacin y se llama
logaritmo.
1.4.8. Logaritmo
El logaritmo es una operacin que se dene, como mencionamos anteriormente, a
partir de la potenciacin de la siguiente manera: se dice que el logaritmo en base a de
b es igual a c si y slo si a elevado a la potencia c es igual a b. En smbolos es:
loga b = c ac = b
36
Se llama base del logaritmo al nmero a y se llama argumento al nmero b.
Ejemplo: Supongamos que queremos calcular el logaritmo en base 2 de 8. Esto es:
log2 8 =
De acuerdo a la definicin dada, para resolver el clculo debemos encontrar un nmero

tal que 2 elevado a dicho nmero sea igual a 8. El nmero buscado es el 3 ya que 23 = 8.
Por lo tanto encontramos que:
log2 8 = 3
Para que el resultado del logaritmo sea un nmero real hay que restringir los valores
del argumento y de la base.
Vamos a denir que la base del logaritmo debe ser positiva y distinta de
cero, por lo tanto a > 0 (o a R+ ). Entonces, si a > 0 y c R, tendremos que
ac = b > 0, luego el argumento del logaritmo debe ser positivo, esto es b R+ .
Finalmente, la ltima restriccin es que la base debe ser distinta de 1, dado

que 1c = 1, por lo que log1 1 sera igual a cualquier nmero real, as a 6= 1 para que el
logaritmo quede denido.
Por lo tanto la denicin completa de logaritmo es:
a, b R+ y a 6= 1, loga b = c ac = b (1.64)
En general, los logaritmos que ms se usan son los llamados:
Logaritmo decimal: es cuando se toma el logaritmo en base 10, y se escribe como

log x. Es decir que:
log x log10 x
Logaritmo natural o neperiano: es cuando se toma el logaritmo en base e (el nme-

ro neperiano es un nmero irracional, e = 2.718281828 . . .) 6 , y se escribe como
ln x. Es decir que:
ln x loge x
Propiedades
Vamos a considerar que la base y el argumento son positivos y que la base es distinta
de 1.
1. El logaritmo de uno en cualquier base es igual a cero.
x, logx 1 = 0 ya que x0 = 1 (1.65)

6
Nuevamente recurrimos a un video de Paenza para conocer un poco ms al nmero neperiano.
(http://www.youtube.com/watch?v=MKgjf-1XcNM&feature=related)
37
1. Nmeros Reales
2. Si la base y el argumento del logaritmo son iguales, entonces el

logaritmo
de ese nmero, en esa base, es igual a uno.
x, logx x = 1 ya que x1 = x (1.66)
3. Logaritmo de un producto.
loga (xy) = loga x + loga y (1.67)
Demostracin:
Sean p y q tales que loga x = p y loga y = q. Por lo tanto:
p + q = loga x + loga y (1.68)

Por otro lado, de la denicin de logaritmo tenemos que ap = x y aq = y. Luego,
el producto de x por y ser igual a:
x y = ap aq = ap+q (1.69)
Utilizando otra vez la denicin de logaritmo tenemos que:
x y = ap+q = loga (x y) = p + q (1.70)
As, de las ec. 1.68 y 1.70 encontramos que:
loga (xy) = p + q = loga x + loga y (1.71)
Por lo tanto:
loga (xy) = loga x + loga y (1.72)
4. Si el argumento del logaritmo es una potencia, entonces el logaritmo

es igual al producto entre el exponente y el logaritmo de la base de
la potencia.
loga (xb ) = b loga x (1.73)
Esto se demuestra de la siguiente manera. Llamemos c = loga (xb ) y c = loga x.
Luego, por la denicin de logaritmo, podemos escribir que ac = xb y que ac = x.

Por lo tanto b
ac = x b = ac = ac b
De aqu resulta que:

ac = ac b = c = c b
Finalmente obtenemos que:
loga (xb ) = c = c b = b loga x
38
Utilizando este resultado y la propiedad 2 se puede demostrar fcilmente que:

loga (ax ) = x (1.74)
ATENCIN
Hay que tener ciertos cuidados con la notacin:
loga (xb ) = loga xb = b loga x
logba x = (loga x)b

Por ejemplo:
log2 (23 ) = 3 log2 2 = 3
log32 2 = (log2 2)3 = 13 = 1
Por lo tanto:
logba x 6= loga xb
5. Logaritmo de un cociente.
!
x
loga = loga x loga y (1.75)
y
Esta propiedad se demuestra utilizando las propiedades de la potenciacin y las
propiedades 3 y 4 de los logaritmos.
6. Cambio de base
Cualquier logaritmo en una base dada, puede cambiarse a cualquier otra base
que uno elija. Este cambio de base se realiza del siguiente modo. Por denicin
de logaritmo tenemos que:
loga x = y ay = x
Supongamos que queremos cambiar la base a por otra base b. Para esto, a la
relacin ay = x le aplicamos logaritmo en base b en ambos miembros, esto es:
ay = x
logb (ay ) = logb x
y logb a = logb x
Despejando y encontramos que:
logb x
y=
logb a
Pero al comienzo dijimos que loga x = y por lo tanto,
logb x
loga x = (1.76)
logb a
As podemos calcular el logaritmo en una base dada a utilizando una base
cualquiera b.
39
1. Nmeros Reales
Antilogaritmo
Se dene como la operacin inversa del logaritmo. Si tenemos loga x, el antiloga-
ritmo es la operacin ax (en el captulo de funciones es lo que llamaremos funcin
exponencial).
El logaritmo y el antilogaritmo son operaciones inversas porque se cumple que:
loga (ax ) = x
aloga x = x (1.77)
Demostracin:
La primera igualdad es una consecuencia de la cuarta propiedad del logaritmo
(ecuacin 1.74). Para demostrar la segunda igualdad vamos a considerar que b = loga x,
luego:
aloga x = ab
Pero por la denicin de logaritmo tenemos que ab = x. Entonces,
aloga x = ab = x
1.5. Resolucin de problemas

En esta seccin veremos cmo utilizar las propiedades de las operaciones para re-
solver clculos sin calculadora.
Para resolver este tipo de problemas hay que seguir las reglas de operacin:
1. Separar en trminos;
2. Resolver lo que est dentro de parntesis, corchetes y/o llaves;
3. Resolver los productos; y
4. Resolver las sumas.
Problema 1: Calcule sin usar calculadora.
rq
3 5
5
q
3 23 33 (3)2 1
+ 9 =
3
2
332 " 1 13 # 13 3
32
3
Lo primero que hay que hacer para empezar a calcular, de acuerdo a las reglas de
operacin enunciadas, es separar en trminos. En este caso tenemos dos:
rq
5 3 5
q
3 23 3 (3)2
3 1
+ 9
3
2
33 " 1 31 # 3
2 1 3
32
| {z }
3 termino 2
| {z }
termino 1
40
Luego vamos a ir resolviendo los factores. En el primer trmino tenemos un producto

de dos fracciones. Tomemos la primera fraccin. Es correcta la siguiente resolucin?
3
32 32 . 3
= =1
332 33 . 2
La respuesta es NO. Y ahora pregunto por qu no es correcta? Porque el producto
de los exponentes es vlido cuando tenemos una potencia de potencia, es decir:
(xn )m = xnm
En este caso, la base del exponente m es xn y la base de n es x. Sin embargo, en el

clculo tenemos la siguiente situacin:
m m)
xn = x(n 6= (xn )m
donde, ahora, la base de m es n, y la base de nm es x. Por lo tanto la resolucin de la

primera fraccin del primer trmino es:
3
32 38
= = 389 = 31
332
39
Ahora analicemos el segundo factor del primer trmino. En este caso tenemos una
potencia de potencia? S, en este caso el denominador es una potencia de potencia
explcita, mientras que en el numerador tenemos una raz de raz (que es equivalente a
la potencia de potencia). Entonces,
rq
5
q 5
1
3 5
3 3
3.5
33
5
33 15 5 1
33 15
1
39
" 1 # 13 = 13 ( 31 ) = 19 = !1 = 1 =1
1 3 1 1 1 9 39
3 3 3 1
3
De este modo, el primer trmino se reduce a:

rq
5 3 5
323 33
= 31 1 = 31 (1.78)
332 " 1 31 # 13
3
En el segundo trmino tenemos una fraccin; este tipo de expresiones suele traer bas-
tantes complicaciones. Propongamos la siguiente resolucin y despus discutamos si es
correcta. q
(3)2 (3) 2
2
3
= = 1
3
32 3
9 93
Hay algn error en este razonamiento? S, hay ms de un error. El error del numerador
consiste en haber simplicado el exponente con el ndice de la raz. En el denominador
el error est en haber supuesto que el exponente 2 tiene como base al nmero (3).
Analicmoslo por partes. Primero el numerador. Habamos visto que cuando el ndice
41
1. Nmeros Reales

y el exponente son iguales a un mismo nmero par, 2n, resulta que x2n = |x|, por
2n
lo tanto: q
(3)2 = |3| = 3
Mientras que en el denominador tenemos que:
q q 2 2
32 = (1) 32 = (1) 32 = (1)3 3 = 3 3
3 3 3 3
De este modo, el primer factor del segundo trmino es igual a:

q
(3)2 3 1 23 3
23 32 1

3
= 2 = 3 = 3 3 = 3 3 = 3 3
32 3 3
Por ltimo, el segundo factor del segundo trmino lo escribimos de la siguiente manera:
1 1
1 1
1
1 4
23 2 23
92 = 9 = (3 ) = 32 . 2 . 3 . (1) = 3 3
3
Luego el segundo trmino es igual a:

q
(3)2 1 1
4 1
34 3
1
9 = 3 3 3 = 3 3 = 3 = 3 (1.79)
3

3
2 3 3
32
Finalmente, de las operaciones 1.78 y 1.79 obtenemos el resultado:

rq
5 3 5
q
3 23 33(3)2 1
+ 9 = 31 31 = 0
3
2
33 " 1 13 # 3
2 1 3
32
3
Obviamente que sta no es la nica manera de pensar el ejercicio, hay muchos

caminos posibles. La idea bsica de este tipo de clculos es llevar todas las potencias a
una misma base para poder utilizar las propiedades de la potencia.
Problema 2: Calcule sin usar calculadora.
log3 a2
+ 2log2 7 logb b (log4 2)2 logx x4 =
7
log3 a
Nuevamente, como en el ejercicio anterior, lo primero que debemos hacer es separar

en trminos:
log3 a2
+ 2log2 7 logb b (log4 2)2 logx x4
7
log3 a | {z } | {z }
| {z } termino 2 termino 3
termino 1
Ahora analicemos trmino por trmino.
Primer trmino:
log3 a2 2 log3 a 2 3
log a
= = = 2 (1.80)
log3 a log3 a 3 a
log
42
Segundo trmino:
1 1
2log2 7 logb b = 7 logb b 7 = 7 logb b = 1 (1.81)
7
Tercer trmino:
!2 2
2 4 log2 2 1 1
(log4 2) logx x = 4 logx x = 4 = 4 = 1 (1.82)
log2 4 2 4
Finalmente de las operaciones 1.80, 1.81 y 1.82 obtenemos el resultado:
log3 a2
+ 2log2 7 logb b (log4 2)2 logx x4 = 2 + 1 1 = 2
7
log3 a
43
1. Nmeros Reales
44
Lectura complementaria
Menos por menos es ms ...

Seguro?
Menos por menos es ms . . .
Seguro?
Este texto es una transcripcin textual del libro Matemtica . . . ests ah?. Episo-
dio 3.14 escrito por Adrin Paenza.
Una de las verdades que nos ensean en la escuela o en el colegio es que
Menos por menos es ms
Uno anota. Piensa. No entiende. Vuelve a pensar. Sigue sin entender. Mira al com-
paero de al lado. l tampoco entiende. Y de pronto se oye a la maestra o el profesor,
que otra vez nos taladran con:
Menos por menos es ms
Uno tiene varias alternativas frente a esto. La ms probable es que bloquee la mente,
deje el cuerpo en el lugar, escriba como un autmata, pero en realidad ya nada ms de
lo que se oiga o se lea en esa habitacin va a convocar su atencin, al menos por un
rato.
-Qu dijo? -dice uno preocupado.
-Dijo algo as como que... menos por menos, es ms -contesta el compaero del
banco de al lado.
-No entiendo -contesta el primero.
-Yo tampoco -dice el otro, pero al menos ste pudo repetir lo que haba odo.
Entonces uno levanta la vista y ve en el pizarrn escrito:
Ejemplos:
(3).(2) = 6
(-7).(3) = 21
(15).(1) = 15
Y un poco ms abajo, uno advierte con horror que incluso se aplica a fracciones!
(1/2).(6) = 3
(9).(2/3) = 6
(2/5).(3/4) = 3/10
47
Menos por menos es ms . . . Seguro?
El pizarrn escupe nmeros, smbolos, letras que invitan a abandonar todo y es-
capar. De qu habla esta persona?. Pero uno no tiene ms remedio que aceptar. En
la escuela o el colegio, acepta porque en general no se ensea con espritu crtico (con
las excepciones correspondientes), sin embargo aqu cabe preguntarse inmediatamente:
por qu?
De todas formas, el tiempo pasa, y uno termina aceptando el axioma (o lo que
parece como un axioma o verdad absoluta) de que menos por menos es ms, porque:
1. no le queda ms remedio,
2. no se contrapone con nada de lo que uno ya sabe,
3. uno nunca necesit usarlo en la vida cotidiana,
4. cierto o falso, no me afecta, y, por ltimo,
5. no me interesa
Mi idea es tratar de encontrar alguna explicacin de por qu es cierto que menos

por menos tiene que ser ms.
Supongamos que est manejando su auto a 40 kilmetros por hora. Si le preguntara
dnde va a estar dentro de 3 horas, usted contestar: Voy a estar a 120 kilmetros
de ac. ste sera un ejemplo de que ms por ms, es ms. O sea, aunque uno no
escriba los smbolos (+) adelante, es como si estuviera diciendo:
(+40).(+3) = (+120)
Uno representa los 40 kilmetros por hora, con (+40) y lo que va a pasar dentro
de 3 horas, con (+3). Multiplica y tiene (+120), o sea, uno estar 120 kilmetros ms
adelante de donde est ahora.
En una gura se ve as:
Si ahora, en luga de ir a 40 kilmetro por hora hacia adelante, empezara a manejar

su auto marcha atrs a la misma velocidad (o sea, a 40 kilmetros por hora pero hacia
atrs), podra preguntarle: dnde va a estar dentro de 3 horas?
(40).(+3) = (120)
Otra vez, si uno quiere representar en smbolos que est yendo marcha atrs, lo que
hace es escribir
(40)
48
Por otro lado, como uno quiere saber, otra vez, qu va a pasar dentro de 3 horas,
usa el nmero (+3) para representarlo.
En una gura se ve as:
Es decir, si uno maneja el auto hacia atrs a 40 kilmetros por hora, dentro de 3
horas va a estar 120 kilmetros atrs del lugar del que parti. Esto corresponde -espero
que se entienda con el ejemplo- a que menos por ms es menos.
Ahora bien, lleguemos entonces a la ltima pregunta (que le pido que lea con cuidado
y, sobre todo, que lo piense sola/o la respuesta).
Si usted viene como recin, manejando su auto a 40 kilmetros marcha atrs y
yo, en lugar de preguntarle dnde va a estar dentro de 3 horas, le preguntara, dnde
estaba hace 3 horas?. Usted, qu contestara?. (Por favor, ms all de responder, trate
de convencerse de que me entendi la pregunta). Ahora sigo yo: la respuesta es que
uno estaba ms adelante!. Ms an: estaba 120 kilmetros ms adelante de donde est
ahora.
Si sigo usando los smbolos de ms arriba, tengo que escribir:
(40).(30) = 120
Es decir, escribo (40) porque estoy yendo marcha atrs, y escribo (3) porque
pregunto qu pas hace 3 horas. Y como se advierte, uno, hace 3 horas estaba 120
kilmetros ms adelante del punto donde est ahora. Y eso explica -en este caso- por
qu menos por menos es ms.
En el dibujo es:
Luego, en este caso, se ve que menos por menos es ms!
49
50
Ejemplos simples de resolucin de

ecuaciones
Ejemplos simples de resolucin de
ecuaciones
Las ecuaciones que analizaremos aqu son aquellas en las cuales la incgnita es el
argumento de una raz o cuando es base de una potencia. En ambos casos, durante la
resolucin de la ecuacin, nos vamos a encontrar con la situacin de ndice y exponente
iguales.
Supongamos que queremos despejar el valor de x en los siguientes casos.
ndice y exponente impar:

Ejemplo 1: La incgnita es el argumento de una raz de ndice impar.

3
x=8
Elevamos al cubo en ambos miembros

3
( 3 x) = 83
3
x 3 = 83
x = 83 = 512
Ejemplo 2: La incgnita es base de una potencia impar.
x3 = 8
Aplicamos raz cbica en ambos miembros

x3 = 3 8
3
3
x3 =
3
8
x = 3
8=2
ndice y exponente par:

Ejemplo 3: La incgnita es el argumento de una raz de ndice par.

4
x=2
Elevamos a la cuarta en ambos miembros
53
Ejemplos simples de resolucin de ecuaciones
4
4
x = 24
En este caso, para que la ecuacin tenga solucin, x debe ser mayor o igual que
cero, entonces
4
x 4 = 24
x = 24 = 16
Ejemplo 4: La incgnita es base de una potencia par.
x4 = 16
Aplicamos raz cuarta en ambos miembros

x4 = 16
4 4
|x| = 4
16 = 2
Por denicin de mdulo tendremos que
si x 0, |x| = x = x = 2
si x < 0, |x| = x = x = 2 = x = 2
As encontramos que la ecuacin tiene dos soluciones, x1 = 2 y x2 = 2.

Esta situacin en general suele escribirse de la siguiente manera:

x4 = 4
16
4
x = 4 16 = 2
x1 = 2 y x2 = 2
Es importante notar que el aparece por culpa de la potencia par y no por

la raz. Es decir que, si tomamos n N
x2n = y
podemos resolver de dos maneras

x = 2n y o |x| = 2n
y
54
Prctica 1
1. Dado el conjunto A = {1, 2, 3, {3, 4}, a, {a, c}} determina cules de las siguientes
armaciones son verdaderas.
a) 3 A
b) {3} A
c) {a, c} A
d) A
e) {3, 4, a} A
2. Sean A, B y C tres conjuntos cualesquiera. Hall los siguentes conjuntos utilizan-

do diagramas de Venn.
a) A C
b) C B
c) A B C
e) (A B) C
f) A (B C)
3. Cules de los siguientes nmeros racionales son fraccionarios:

2 4 10 262 15 0 1 12 229
3 5 3 1 10 15847 2 9 90
4. Pas los siguientes nmeros racionales a fraccin:
a) 35.26
b) 0.0034
c) 12, 2b
d) 3, 9b
c
e) 50.025
f) 0.257b
5. Representa en la recta numrica los siguientes conjuntos:
a) (1; 4)
55
Prctica 1
b) (5; 17
2
]
c) (2; 6) [4; 9.7]

d) ( 2; 5] [3.2; 7]
6. Expresa las siguientes desigualdades en notacin de intervalos y represntalos en

la recta numrica (El smbolo signica o, o sea, A B, se lee A o B, mientras
que el smbolo signica y, por lo tanto, AB se lee: A y B. Luego en lgebra
I vas a ver el signicado lgico de estas expresiones):
a) {x / 0 x < 34 }
b) {x / 3.1 < x 2}
c) {x / 2 < x < 6 3 < x 7}
d) {x / 0 x < 1 1 < x < 2}
7. Calcula aplicando propiedades, sin utilizar calculadora:

1 5

3

5

a) . 2 + 9 12 =
5 2 1

6
" #
0.6 13
+ 0.3
(0.3) 10
b) 15 =
0.5 .
30
b . 0, 3
c) (1 0, 6) b (1 0, 5)
b =
!
4
| 5| +
d)
10 =
(| 2.5|)
100! 99 14 + 2
e) =
99! 0! 2.8
8. Escribe V (Verdadero) o F (Falso) segn corresponda y justica tu respuesta.
a) a3 . a2 = a6
b) m . m . m = 3m
c) (b . b2 )3 = b9
9. Resuelve aplicando propiedades de la potenciacin

1 16 18
4 2 3 3
a) . : 15 =
9 3 2 2
6 7 1 " 2 # 1
3 3 5 6 1
b) . + : =
5 5 2 5 4
(a . a2 )2
c) 5 =
a
56
Prctica 1
d) (b . b2 )3 . b2 =
5 3
m m
e) . =
n3 n
10. Calcula sin utilizar calculadora:
a) 9.5 1012 + (5.28 1011 ) =

(9.81015 )
b)
(1.4109 )
=

5.1
c) 1026 . . (2.5) =
1023
11. Escribe V (Verdadero) o F (Falso) segn corresponda y justica tu respuesta.

a) a + b = a + b
2
b) a3 = a 3

c) x2 = x
12. Resuelve aplicando propiedades de la radicacin especicando para que valores

son vlidas las expresiones:

a) a3 a a4 =
s
x12
b) 9
=
y 15

8 x + x4 5 3 x =
3 6
c)

a
d) =
a+3
b+c
e) q =
b c
13. Calcula los siguientes logaritmos aplicando la denicin:
a) log4 64 =
1
b) log3 =
3
c) ln 1 =
d) log 0.001 =
27
e) log 2 =
3 8
14. Utilizando la denicin de logaritmo, despeja y halla con calculadora el valor

de x.
1
a) log x =
2
b) log2 x = 7.1
57
Prctica 1
c) logx 8 = 3
15. Indica si las siguientes igualdades son verdaderas o falsas justicando tu respues-
ta:
1 1
a) (log3 4) 2 = log3 4
2
1 1
b) log3 4 2 = log3 4
2
log3 2
c) = log3 2 log3 5
log3 5
2
d) log3 = log3 2 log3 5
5
log 2
e) ln 2 =
log e
16. Sabiendo que log a = 2, log b = 3 y que log c = 4, calcula los siguientes logaritmos:
a) log(a2 . b) =
s
b
b) log =
c3
!
b3
c) log .c =
a
17. Primero expres los nmeros decimales como fraccin y luego calcul utilizando
propiedades, sin usar calculadora.
q
a) 0, 2b + 2, 15
c 3
0, 6b . 12 =
0.05 + 0.75 0.23
b)
4 =
0.01 + 0.03 0.0016
q
c) (0.1 . 0.3)2 : (0.2 0.1)2 0.81 =
q
0.7 + 1, 3b
d) + 0, 12 . 3.3 0.9 . 0.17 + 1, 7b . 0.25 =
c b
1.22
18. Calcul utilizando propiedades, sin usar calculadora. Dej expresado el resultado
en notacin cientca.
!
8.4 1019
a) .5 =
1028
b) 8.13 1014 (3.17 1015 ) =
c) (7.3 1012 ) : (2.5 1024 ) =
19. Calcul utilizando propiedades, sin usar calculadora.

2 1
a) 2 . (12) + 22 =
3 4
58
Prctica 1
s 1
9
3 2 15 4
b) 3
: + : (30) + =
2 9 2 9
4 6 7 s
3 1 1 1 7
c) : + : + 3
1 . (3)3 =
4 18 3 3 8
1
4
: 6
1 2 1
d) 5 25
2 . + 1 =
3
1 3 1+ 1
10 2
1/3 1/3 2/(3)
1 1 33 7 (34 )3
1
+2 272/3 + q =
3
e) . . . .
3 3 313
3 (3)3 . 23
q
4 2
(2)2 5
3 22
3
32 + 02 + 42
f) . . 32 . q 2 0 =
22 + 23 1/3 3 2
1
3
(3 + 0 + 4)2
20. Sabiendo que loga (x) = 2, loga (t) = 13, loga (y) = 3 y loga (z) = 3/2 calcul:
a) loga (x . y 2 ) =

b) loga x3 . y =
!5
x
c) loga =
yz
!6
x
d) logz =
y z4
3
!
t3 x5 y
e) logt =
xyt
21. Calcul sin utilizar calculadora suponiendo que las variables toman valores per-
mitidos.
4 log2 4 1
a) . (log5 25)1 =
3 log3 3 3
(log2 8)2
b) =
log2 2 + 1
2
3
3a + 9
c) log3 =
a+3
log9 a2
(log3 a)2 + loga 9 1
d) . eln( 3 ) =
log2+1 (2 a a)
e) loga (a . b) + log 1 (b) =
a
!
w
f ) log2 w log2 + (logq2 (41 ))1 22 log2 1 =
q
1
g) ln e2 + (loga a8 )1/3 =
2
h) log3 (27) log43 4 =
2/3
59
Prctica 1
log11 (1/11)
i) log3 3 =
logb (b )
2
2
log5 15 1 1
j) + log3 + 52 log5 3
loga+b 3
a+b =
log5 3 5
22. Problemas con logaritmos
a) Una de las aplicaciones de la funcin logartmica es el clculo del pH de

una sustancia a partir de la concentracin de iones positivos de Hidrgeno
([H]+ ). As, pH = - log [H]+ .
1) Calcul el pH de una solucin cuya concentracin de iones de hidrgeno
es: [H]+ = 108 ; [H]+ = 0.03 104 ; [H]+ = 5 1014 ; [H]+ = 5 107
y [H]+ = 3 103 .
2) Calcul [H]+ para soluciones cuyo pH es: pH = 7, pH = 11, pH = 3 y
pH = 6.
b) La magnitud R (en la escala

de Richter) de un terremoto de intensidad I
I
se dene como: R = log , donde I0 es la intensidad mnima utilizada
I0
como referencia.
1) Un terremoto tiene una intensidad de 4 108 veces I0 Cul es su
magnitud en la escala Richter?
2) El terremoto de Anchorage, Alaska, del 27 de marzo de 1964, tuvo una
intensidad de 2.5 108 veces I0 Cul es su magnitud en la escala
Richter?
3) Cul es la intensidad de un terremoto que en la escala Richter llega a
los 5 puntos? Y uno que llega a los 7,8 puntos?
c) Una escala utilizada para medir la magnitud de un sismo es la escala de
Richter. La cantidad de energa liberada en un movimiento ssmico est
dada por la frmula: log E = 1.5R + 11.8, donde E es la energa liberada
medida en ergios y R es la magnitud del sismo en grados en la escala de
Richter.
1) Expres la energa liberada en su forma exponencial.
2) Qu cantidad de energa se libera en un temblor de grado 4?, y en
uno de grado 5?
3) Cul es la relacin numrica entre ambos valores?
4) El aumento de un grado en la escala Richter, Qu aumento representa,
aproximadamente, en la cantidad de energa liberada? Y si el aumento
fuera de dos grados, qu incremento se produce en la energa liberada?
5) Desde que se dispone de instrumentos de medicin ssmica, el terremoto
de mayor magnitud registrada es el de Valdivia en el ao 1960, que tuvo
una magnitud de 9.5 grados en la escala de Richter. Compar la energa
liberada en este terremoto con la de Caucete del ao 1977 que fuera de
7.4 grados de la misma escala.
60
Prctica 1
d) La magnitud aparente, m, de una estrella mide el brillo observado de la

misma, mientras que la magnitud absoluta, M , mide el brillo que obser-
varamos si la estrella estuviera a 10 pc7 de distancia. Cuanto ms chica es
la magnitud (absoluta o aparente), ms brillante ser la estrella. Conocien-
do ambas magnitudes se puede calcular la distancia, d, a la estrella como
m M = 5 + 5 log(d).
1) Calcul la distancia al Sol sabiendo que su magnitud aparente es igual
a 26.7 y su magnitud absoluta es 4.9.
2) Sabiendo que la magnitud absoluta de Sirio es 1.4 y se encuentra a una
distancia aproximada de 2.7 pc y que para la estrella Antares M = 4.8
y d = 130 pc. Cul de las dos estrellas se ve ms brillante?
7
El parsec (pc) es una medida astronmica de distancia, es aproximadamente igual a 3.26 aos luz
(3.09 1013 km)
61
Prctica 1
62
Captulo 2
Expresiones polinmicas.
Factorizacin
Captulo 2
Expresiones polinmicas.
Factorizacin
2.1. Aspectos preliminares.
En esta seccin repasamos algunos conceptos que, aunque bastante elementales,

conviene tener claros. Comencemos por recordar que en el lenguaje matemtico, una
letra representa una cantidad que puede ser conocida o desconocida. En otras pala-
bras, cada letra representa un nmero. Pero, por qu no utilizamos directamentes los
nmeros? Las razones son varias. En primer lugar debemos consignar que aveces no
conocemos el nmero, por lo que la letra representa nuestra incgnita. Otras veces por
economa, ya que si nuestro nmero fuera 3586411, 03652200 resultara muy molesto
para manipularlo en operaciones algebraicas. Entonces lo representamos por b y lo
reemplazamos al nal de las operaciones. Otra razn podra ser que nos reservemos el
derecho de asignar distintos valores a un misma letra. Supongamos que T representa
la temperatura promedio del da y toma parte en una expresin matemtica de uso en
meteorologa. La expresin ser la misma siempre, pero T tomar valores distintos cada
da. Siguiendo con las razones, tambin ocurre que los nmeros irracionales no pueden
escribirse porque poseen innitas cifras decimales no peridicas. Entonces slo cabe
representarlos por un smbolo. Algunos irracionales son muy famosos como o e (base
de los logaritmos naturales). Finalmente, digamos que si los nmeros a representar son
jos y sencillos (como 2, 5 o 17) podemos optar por excribirlos directamente, evitando
representarlos por una letra.
2.2. Expresiones polinmicas

Consideremos dos nmeros cualquiera o sus respectivas representaciones mediante
letras. Si se escriben uno a continuacin del otro, sin que medie entre ellos ningn
smbolo que represente una operacin, entenderemos que los dos nmeros toman parte
como factores de un producto usual (o multiplicacin). Veamos algunos ejemplos:
12 5 signica 12 por 5 y podra reemplazarse por 60.
7a signica 7 multiplicado por el valor que represente a.
bx signica que los valores que representen b y x deben multiplicarse entre si.
65
2. Expresiones polinmicas. Factorizacin
Ahora extendemos el concepto a una secuencia de smbolos que contenga cualquier

nmero de ellos, interpretando que la ausencia de operaciones indicadas representa
implcitamente productos. Por ejemplo, la secuencia 5bax4xaa debe interpretarse como
la multiplicacin de los nmeros indicados y los representados por la letras. Una forma
de escribir en forma ms compacta la secuencia de factores puede obtenerse haciendo
lo siguiente:
5 b a x 4 x a a = 20 a3 bx2 (2.1)
Cualquier expresin simblica que pueda escribirse como producto de cantidades

conocidas o desconocidas, ya sea en forma explcita o simblica, la denominaremos
expresin monmica. Como ejemplo tenemos:
24 x2 5 hb4 xxyz 27 my 6 f 3 (2.2)
Ahora estamos en condiciones de dar un paso ms. Si proponemos una expresin for-
mada por la suma de varios expresiones monmicas, decimos que la misma es una
expresin polinmica. Veamos algunos ejemplos:
16 a2 + 5 b3 c 8 abc5
x3 + x2 + x + 1 (2.3)
6 ay 4 12 a2 y 3 + 18 a3 y
Como forma abreviada del lenguaje, a las expresiones polinmicas se las suele referir
como polinomios, aunque esta palabra a veces es utilizada en un sentido ms estric-
to. Nosotros adoptaremos esta terminologa con las debidas reservas. Por extensin
inmediata, decimos que, dependiendo del nmero de expresiones monmicas que com-
ponen el polinomio, estos sern monomios, binomios, trinomios, cuatrinomios, etc.
2.3. Factorizacin
Comencemos por dar algunas precisiones terminolgicas. En primer lugar recorde-

mos que la palabra factor se utiliza en matemtica para denominar a cada una de
las cantidades que toman parte en un producto o multiplicacin. Los factores pueden
ser nmeros o sus representaciones. Por ejemplo, la expresin
2
24 ax3 b + 4y 2 (2.4)
representa el producto de cuatro factores. Estos son

2
24 a x3 b + 4y 2 (2.5)
Al lector le debe quedar claro que estas cuatro cantidades son factores, slo en el
contexto de la expresin (2.4), dado que la misma es un producto.
66
2.4. Primer caso: Factor comn.
Ahora recordemos el signicado de la palabra trmino. En matemtica, la palabra

trmino se aplica a las cantidades que toman parte en una suma algebraica, por ejemplo:

x + 38 h2 + 7s2 a (2.6)
es una expresin formada por cuatro trminos, ellos son

x 38 h2 7s2 a (2.7)
Nuevamente, las cuatro cantidades anteriores son trminos, porque la expresin (2.6)
es una suma algebraica.
Ahora estamos en condicones de abordar el concepto de factorizacin. Consideremos
inicialmente una expresin polinmica. Decimos que la misma admite ser factorizada,
si mediante operaciones se la puede convertir en un producto de al menos dos factores.
Esto no siempre ser posible, por lo que resulta muy importante que el estudiante
aprenda a reconocer los casos en que tal operacin puede realizarse. Nosotros aqu pre-
sentaremos algunos casos clsicos que no agotan todas las posibilidades, pero pueden
ser abordados mediante recursos matemticos muy bsicos. Pospondremos por el mo-
mento los casos de factorizacin que requieran recursos an no repasados. En sentido
prctico, podemos reconocer en general que el proceso de factorizacin consiste en
recorrer el camino inverso de la propiedad distributiva del producto en la suma. Por
tanto, aplicar la propiedad distributiva en el resultado de la factorizacin, siempre es
un buen mtodo para comprobar que las cuentas estn bien hechas.
2.4. Primer caso: Factor comn.
Los polinomios que pueden ser factorizados con esta tcnica no tienen ninguna re-
striccin respecto del nmero de monomios que contienen. La condicin de aplicabilidad
es que existan factores repetidos en todos los monomios, ya sean simblicos o numri-
cos. Para poder distinguir si existe un factor comn entre los nmeros, utilizaremos
como regla, que dicho factor comn es el mximo comn divisor entre los nmeros de
todos los monomios. Cuando algn monomio no presenta factor numrico asumiremos
que dicho factor es la unidad (1), y ser suciente para asumir que el factor comn
numrico es 1 (y por tanto no se escribe). Los factores simblicos que se repiten en
todos los monomios, pueden aparecer con distintos exponentes. La regla es elegir como
factor comn al factor repetido con su menor exponente (recuerde que cuando no se
escribe el exponente, se asume que el mismo vale 1). Practiquemos con un ejemplo
18 a3 bx2 + 48 a2 b2 y + 30 a2 b3 y 2 (2.8)
Comencemos por reconocer que el mximo comn divisor entre 18, 48 y 30 es 6. Por
tanto 6 es el factor comn numrico. Luego observamos que los factores simblicos
repetidos son a y b que, c que con sus menores exponentes son a2 y b. Entonces, estos
ltimos son los factores comunes simblicos. Ya tenemos todo lo necesario. Ahora la
tcnica consiste en escribir los factores comunes, y a continuacin escribimos entre
parntesis el polinomio remanete. El ejercicio completo tiene el siguiente aspecto:

18 a3 bx2 + 48 a2 b2 y + 30 a2 b3 y 2 = 6 a2 b 3 ax2 + 8 by + 5 b2 y 2 (2.9)
67
Observe que siempre el polinomio remanente tiene el mismo nmero de monomios

que el original y cada monomio del mismo se obtiene manteniendo lo que queda al
extraerle el factor comn. En sentido estricto, decimos que el monomio remanente se
obtiene del cociente entre el monomio original y el factor comn.
2.5. Segundo caso: Factor comn en grupos.
Los polinomios que se encuadran en este caso, deben cumplir el requisito de tener
un nmero par de monomios1 . La tcnica consiste en seperar el polinomio en dos partes
con igual nmero de monomios. Luego, en cada uno de los grupos procedemos con el
mtodo de la seccin anterior. Con esto llegamos a la mitad del proceso. Trabajemos
con un ejemplo hasta este punto.
20 s2 b2 28 ab2 + 15 s2 c 21 ac (2.10)
Elegimos los dos primeros monomios como primer grupo, y los restantes como segundo
grupo. Luego, operamos extrayendo los factores comunes de cada grupo. Entonces
tenemos

20 s2 b2 28 ab2 + 15 s2 c 21 ac = 4 b2 5 s2 7 a + 3 c 5 s2 7 a (2.11)
En este punto debemos observar lo ms restrictivo que requiere la tcnica. Los poli-
nomios remanentes de cada grupo deben ser iguales. Esto ocurre en nuestro ejemplo
por lo que podemos seguir adelante. Si no ocurriera, el mtodo no puede aplicarse y
decimos que el polinomio en cuestin no puede ser factorizado con esta tcnica. Volva-
mos al ejemplo. Como los polinomios remanentes de cada grupo son iguales, y cada uno
de ellos es un factor de los respectivos monomios en que se convirti cada grupo
original, resultan factores comunes entre dichos monomios. Entonces los extraemos
como factores comunes. As obtenemos la factorizacin nal siguiente:

20 s2 b2 28 ab2 + 15 s2 c 21 ac = 5 s2 7 a 4 b2 + 3 c (2.12)
2.6. Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto.
Como el nombre indica, esta tcnica se aplica a polinomios con tres trminos. De
estos trminos, dos deben ser cuadrados perfectos. Cmo los reconocemos? Es bastante
fcil. Estos monomios deben tener todos sus factores simblicos con exponentes pares,
mientras que sus factores numricos deben ser cuadrados perfectos (1, 4, 9, 16, 25, ...).
Si se cumple esto tenemos la mitad hecha. Veamos un ejemplo
25 a2 + 30 abc2 + 9 b2 c4 (2.13)
1
En realidad, esta condicin no es excluyente, sino que en los casos ms habituales se cumple.
El estudiante podr inferir sobre los casos ms complicados, cuando adquiera experiencia prctica en
resoluciones bsicas.
68
2.7. Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto.
Aqu observamos que el primer y tercer monomios son cuadrados perfectos, por lo que
estamos en condiciones de seguir adelante. Luego, obtenemos la raz cuadrada de los
dos monomios seleccionados, y construimos el doble del producto de estas raices. La
secuencia est indicada en lo que sigue:
( (
25 a2 5a
2 (5 a) 3 bc2 = 30 abc2 (2.14)
9 b2 c 4 3 bc2
Ahora vericamos si esta ltima operacin coincide con el monomio restante del poli-
nomio original. El estudiante observar que el segundo trmino de nuestro ejemplo
coincide con la ltima operacin propuesta. Entonces podemos en condiciones de decir
que nuestro ejemplo constituye un trinomio cuadrado perfecto.
Hasta aqu, el procedimiento es para vericar las condiciones de aplicabilidad de la
tcnica. Como esto ha sido vericado, estamos en situacin de escribir el resultado. Este
consiste en el cuadrado de un binomio cuyos monomios son las raices de los cuadrados
perfectos. Entendiendo que dichas raices son elegidas como positivas, el signo entre los
monomios del resultado, debe coincidir con el signo del monomio original que no es
cuadrado perfecto. As tenemos
2
25 a2 + 30 abc2 + 9 b2 c4 = 5 a + 3 bc2 (2.15)
2.7. Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto.
Aqu nuevamente el ttulo nos indica que los polinomios que pueden tratarse con
esta tcnica, deben tener cuatro trminos. El procedimiento es anlogo al del caso
anterior. Primero tenemos que reconocer que dos de los cuatro trminos sean cubos
perfectos. Para reconocerlos, observamos que todos los factores simblicos tengan ex-
ponentes mltiplos de 3. Por su parte, los factores numricos deben ser cubos perfectos
(1, 8, 27, 64, 125, ...). Veamos un ejemplo
27 s3 x6 + 108 s2 x4 a + 144 sx2 a2 + 64 a3 (2.16)
Observemos que el primer y cuarto trminos son cubos perfectos. Entonces podemos
seguir adelante. La segunda etapa consiste en obtener la raz cbica de estos monomios.
Luego, hacemos dos operaciones:
a) El triple del producto entre el cuadrado de la primera raz y la segunda.
b) El triple del producto entre la primera raz y el cuadrado de la segunda.
En la secuencia siguiente, mostramos el procedimiento para nuestro ejemplo:
( ( ( 2
27 s3 x6 3 sx2 3 (3 sx2 ) (4 a) = 108 s2 x4 a
(2.17)
64 a3 4a 3 (3 sx2 ) (4 a)2 = 144 sx2 a2
Aqu el estudiante debe corroborar que los resultados de los productos a y b, coincidan
con los dos trminos restantes del polinomio inicial, esto se verica con el segundo y
69
tercer monomio de (2.16). Entonces comprobamos que dicho plinomio es un cuatrinomio

cubo perfecto. Ahora estamos en condiciones de escribir el resultado. El mismo es el
cubo de un binomio cuyos trminos son las raices cubicas de los cubos perfectos. As
tenemos
3
27 s3 x6 + 108 s2 x4 a + 144 sx2 a2 + 64 a3 = 3 sx2 + 4 a (2.18)
2.8. Quinto caso: Diferencia de cuadrados.
Este es un caso cuya factibilidad de aplicacin es muy fcilmente reconocible. Slo es

aplicable a binomios diferencia, cuyos trminos sean cuadrados perfectos. Trabajemos
con un ejemplo
49 w2 h4 16 r6 b2 (2.19)
Que el binomio es una diferencia, lo reconocemos por el signo menos. Luego, que los
trminos son cuadrados perfectos lo corroboramos mediante la tcnica de reconocimien-
to propuesta para los trinomios cuadrados perfectos (seccin 2.6). Para este ejemplo se
verica, por lo que estamos habilitados a efectuar la factorizacin. Para ello, buscamos
las raices cuadradas de cada monomio. Esto es
( (
49 w2 h4 7 wh2
(2.20)
16 r6 b2 4 r3 b
Luego el resultado es el producto de dos monomios. Uno es la suma de las raices, y el
otro es la diferencia de las mismas. El ejemplo se completa como sigue:

49 w2 h4 16 r6 b2 = 7 wh2 4 r3 b 7 wh2 + 4 r3 b (2.21)
2.9. Casos combinados.
Muchas veces, los polinomios admiten ms de un proceso de factorizacin. Estos sue-

len ser los casos ms interesantes, porque permiten ejercitar cierta destreza matemtica
muy til en innumerables tratamientos a desarrollar en el futuro. Desarrollemos pues,
un ejemplo que combine varios casos, donde slo indicaremos en cada paso, el caso de
factorizacin que aplicamos. Consideremos el polinomio siguiente:
10 as5 180 as3 b2 + 810 ab4 s + 5 bs5 90 s3 b3 + 405 b5 s (2.22)
Extraemos factores comunes (primer caso).

5 s 2 as4 36 as2 b2 + 162 ab4 + bs4 18 s2 b3 + 81 b5 (2.23)
70
2.9. Casos combinados.
Identicamos grupospara aplicar el segundo caso, y extraemos factores comunes en

cada grupo.
h i
5 s 2 a s4 18 s2 b2 + 81 b4 + b s4 18 s2 b2 + 81 b4 (2.24)
Luego factorizamos completando el procedimiento del segundo caso, tenemos.

5 s (2 a + b) s4 18 s2 b2 + 81 b4 (2.25)
Ahora reconocemos un trinomio cuadrado perfecto en el segundo parntesis. Aplicamos

tercer caso.
2
5 s (2 a + b) s2 9 b2 (2.26)
El binomio del segundo parntesis es una diferencia de cuadrados. Aplicamos quinto

caso.
5 s (2 a + b) [ (s + 3 b) (s 3 b)]2 (2.27)
Finalmente, escribimos la forma ms factorizada posible.
5 s (2 a + b) (s + 3 b)2 (s 3 b)2 (2.28)
71
72
Prctica 2
1. Factoriz las siguientes expresiones mediante extraccin de factor comn o factor

comn en grupos segn corresponda.
a) 2 x4 x3 6 x2 =
b) y 6 y 2 =
c) w3 + 16 w =
d) 3 n5 + n4 3 n 1 =
e) 2 h5 + 12 h4 18 h3 + 2 h2 12 h + 18 =
2. Escribe V o F segn corresponda y justica tu respuesta.
a) c2 2 c + 1 = (c + 1)2
b) d2 + 8 d + 16 = (d + 4)2
c) f 2 1 + 2 f = (1 f )2
3. Expres cada trinomio cuadrado perfecto como el cuadrado de un binomio.
a) 4 z 2 4 z + 1 =
9
b) 3 k + k 2 + =
4
c) 4 + a6 + 4 a3 =
4 4
d) s + + s2 =
3 9
4. Escribe V o F segn corresponda y justica tu respuesta.
a) 1 + 3 m2 3 m m3 = (1 m)3
b) 27 v 2 + v 3 27 + 9 v = (v 3)3
c) w3 9 w2 + 27 w + 27 = (w + 3)3
5. Expres cada cuatrinomio cubo perfecto como el cubo de un binomio.
a) p3 + 15 p2 + 75 p + 125 =
1 3 3
b) x3 1 x2 + x =
8 4 2
c) 48 h 12 h 64 + h3 =
2
73
Prctica 2
3 2 3 1
d) q + q + q3 + =
2 4 8
6. Resolv aplicando diferencia de cuadrados:
a) 1 g 2 =
b) b4 36 =
49
c) x2 =
121
d) 25 m2 4 =
e) r4 625 =
7. Factoriza cada una de estas expresiones:
a) 6 a b + 14 a c 2 a d =
b) 36 a2 b5 z 2 + 6 a5 b2 z + 3 a2 b4 z 3 =
c) a b a b + 1 =
d) 2 x + 3 y 6 x y 9 y 2 =
e) a4 m8 b6 c8 =
f ) z2 2 z + 1 =
1
g) 64 x3 y 3 + 3 x y 24 x2 y 2 =
8
Ayuda: Usar cuatrinomio cubo perfecto
h) a c m + a d m + b c m + b d m + a c n + a d n + b c n + b d n =
8. Factoriza las siguientes expresiones especicando en cada caso el conjunto de

validez y luego simplic.
x2 + 4 x + 4
a) =
x2 + 2 x
r2 + r3
b) =
2 r2 + r3 + r
t5 16 t
c) =
2 t + t2
2 n3
d) . =
3 n + n2 n
4 k + k2 + 4 6 k3 + 3 k4
e) : =
4 + k 2 6 k 2 12 k
!
q2 9
q 4 16
f) ! =
q + q4 + 4
2
2+q
74
Prctica 2
6 x2 12 x
g) + =
4x 8 8 4x
2 y y3 y (y + 2)
h) 2
=
y y2
9 + 6 u + u2 u2 9
i) + =
3 u 3 + u
2 + l2 3l
j) =
(l 2) (l 1)
4 l + 2 + l5 2 l4
m 2
+
k) m 3 6 m + m2 + 9 =
2m

m3
!
h7
h2 16 h+4
l) ! ! =
49 14 h + h2
16 h2

4+h 4
! 1 1
!
x x2
m) 1 : 1 + x
1
x2
=
x x2 x4
(25 f 2 ) f 3 f 5
n) 2 =
f + 9 6 f 10 f + 25 + f
2 2 f 25
x2 + m x + x2 + 2 m x + m 2
) =
2x + m
100 x2 ax
o) x 10 a 10 x x a + x2 =
20 +
2
abt tcg + atg btc 2a + 2c
p) =
2
a c 2 2 t b + 2 t g2 + 4 t g b
2
75
Prctica 2
76
Captulo 3
Ecuaciones algebraicas
!
Captulo 3
Ecuaciones Algebraicas
Decimos que una igualdad son dos expresiones vinculadas por el signo
igual, aqu a cada expresin se la llama miembro, el primer miembro corresponde
a la expresin que est a la izquierda del signo igual y el segundo miembro
es la expresin que est a la derecha.
Una igualdad que se verifica para cualquier conjunto de valores de las
variables es una identidad.
Ejemplo: Las siguientes igualdades son identidades
a = a
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
2 = 2
Una igualdad que se verifica para ciertos valores de las variables es una
ecuacin. Los valores que satisfacen la ecuacin se llaman races de la ecuacin.
Dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen la misma solucin.

Para resolver una ecuacin hay que operar miembro a miembro para despejar la o
las variables.
En el caso particular de tener una ecuacin igualada a cero (esto implica que uno
de los miembros de la igualdad es cero) a los valores de las variables que satisfacen la
ecuacin se los llama RACES de la ecuacin.
ATENCIN
Operar miembro a miembro garantiza que la nueva ecuacin es una igual-
dad pero NO GARANTIZA que sea una ecuacin equivalente. Por ejemplo
x = 2 = 2 es raz
elevando al cuadrado en ambos miembros (manteniendo la igualdad) obtenemos una

nueva ecuacin
x2 = 4 = 2 y 2 son races
79
3. Ecuaciones Algebraicas
como las races son distintas las ecuaciones no son equivalentes. Este hecho hay que
tenerlo muy presente a la hora de resolver ecuaciones.
3.1. Ecuaciones lineales

Las ecuaciones lineales son polinomios de grado 1 igualados a cero, es decir, que la
mxima potencia de la variable debe ser igual a la unidad.
ax + b = 0
Notar que a es distinto de cero, porque si a = 0 no tendramos un polinomio de grado
1 igualado a cero.
Este tipo de ecuaciones tiene una nica solucin. Para despejar la variable primero se
resta b en ambos miembros y luego se divide, en ambos miembros, por a:
ax + b b = 0 b
ax b
=
a a
b
x =
a
Entonces la nica solucin de una ecuacin lineal ax + b = 0 es:
b
x= (3.1)
a
Notar que a es distinto de cero, porque si a = 0 no tendramos un polinomio de grado
1 igualado a cero.
3.1.1. Prdida de soluciones:

Una ecuacin puede resolverse de diferentes formas. Sin embargo, hay veces que
segn el camino elegido se puede obtener un resultado equivocado cuando no se opera
cuidadosamente. Veamos esto con un ejemplo.
Ejemplo: Tomemos la ecuacin lineal
3 x + 3 = 4 (x + 1)
y vamos a resolverla de dos maneras diferentes:
Caso 1:
3x + 3 = 4 (x + 1)
3 (x + 1) = 4 (x + 1)

3(x+1) = 4(x+1)
3 = 4 = solucion
80
3.1. Ecuaciones lineales
Caso 2:
3x + 3 = 4 (x + 1)
3x + 3 = 4x + 4
34 = 4x 3x
1 = x = solucion
Cul es la solucin correcta? Dnde est el error?

En realidad, las dos resoluciones son posibles pero se llega a distintos resultados
porque el caso 1 est incompleto. Lo que sucede es que para poder simplificar el fac-
tor (x+1) hay que aclarar que la simplificacin es posible siempre y cuando (x+1) 6= 0,
ya que simplificar es equivalente a dividir por (x + 1) en ambos miembros, pero para
poder hacer esto hay que garantizar que no se est dividiendo por cero. Entonces, la
primera resolucin tendra que hacerse de la siguiente manera:
Caso 1:
3 x + 3 = 4 (x + 1)
3 (x + 1) = 4 (x + 1)
Aqu hay que separar en dos casos:
Caso 1a: si (x + 1) 6= 0 entonces podemos simplificar

(x+1)
3 (x+1)
= 4
3 = 4 = solucion
Caso 1b: si (x + 1) = 0 entonces x = 1. Probemos si el valor x = 1 satisface la

ecuacin 3 x + 3 = 4 (x + 1). Para esto hay que reemplazar a x por su valor correspon-
diente y ver si obtenemos una igualdad.
3 . (1) + 3 = 4 (1 + 1)
3 + 3 = 0
0 = 0 = solucion
Luego, como x = 1 satisface la ecuacin tenemos que 1 es raz. De este modo

conseguimos, a travs del caso 1 y el caso 2, obtener la misma solucin.
La prdida de races se puede dar en cualquier tipo de ecuacin. Por esto es impor-
tante resolver cuidadosamente las ecuaciones y a la hora de simplicar hay que analizar
los casos individualmente.
3.1.2. Ecuaciones lineales de 1 incgnita que involucran m-

dulo
Cuando tenemos una ecuacin lineal donde la incgnita forma parte del argumento
de un valor absoluto, hay que utilizar la denicin del mdulo para poder despejar la
incgnita.
81
Ejemplo: Supongamos que queremos encontrar los valores de z tales que:
|z + 1| = 2
Para poder despejar z de la ecuacin tenemos que sacar las barras de mdulo, para
ello vamos a utilizar la definicin de valor absoluto. La definicin dada en el captulo
Nmeros Reales es la siguiente:

x si x 0
|x| =
x si x < 0
Ahora apliquemos la definicin a nuestro caso:
si z + 1 0 = |z + 1| = z + 1
si z + 1 < 0 = |z + 1| = (z + 1)
De modo que para resolver nuestra ecuacin lineal tenemos que separar en dos casos,
un caso ser cuando z + 1 0 y el otro cuando z + 1 < 0. Entonces
Caso 1: si z + 1 0 = |z + 1| = z + 1. Reemplazando el valor del mdulo en la

ecuacin obtenemos que:
|z + 1| = 2
z+1 = 2
z = 21
z = 1
Ahora, el valor z = 1 ser solucin de la ecuacin siempre y cuando tambin se cumpla
que z + 1 0 para z = 1 (porque esta fue la condicin con la que pudimos sacar la
barras de mdulo). Como z + 1 = 2 > 0 cuando z = 1, resulta que z = 1 es solucin.
Caso 2: si z + 1 < 0 = |z + 1| = (z + 1). Reemplazando el valor del mdulo en la

ecuacin obtenemos que
|z + 1| = 2
(z + 1) = 2
z 1 = 2
1 2 = z
3 = z
Nuevamente, antes de apresurarse a decir que z = 3 es solucin hay que asegu-
rarse que este valor satisfaga que z + 1 < 0. Entonces, para z = 3, resulta que
z + 1 = 3 + 1 = 2 < 0. Ahora s podemos decir que z = 3 es solucin.
Finalmente tenemos dos valores de z que satisfacen la ecuacin |z + 1| = 2, estos

valores son z = 1 y z = 3.
3.2. Sistemas de ecuaciones lineales

Qu pasa si una ecuacin lineal tiene dos incgnitas?. Supongamos que tenemos
la ecuacin:
82
2r p = 6
Lo nico que se puede hacer en una situacin como esta es escribir una variable en
funcin de la otra, es decir, despejar alguna de las variables. Por ejemplo, despejemos
p (porque es ms fcil que despejar r, pero si ustedes quieren, pueden despejar r).
Entonces, nos quedara que:
p = 2r 6
Y cul es la solucin de la ecuacin? Esta ecuacin no tiene solucin nica, por el
contrario, tiene innitas soluciones: todos los pares de valores de r y p que satisfagan
la ecuacin sern solucin, como por ejemplo:
r p
0 6
1 4
4 2
1/2 5
Para poder encontrar valores nicos de r y p necesitamos otra ecuacin que relacione
las dos incgnitas y que no sea equivalente a la anterior que encontramos. De este
modo la segunda ecuacin tambin tendr innitas soluciones, pero si existe algn par
de valores que est en los dos conjuntos de soluciones, tendremos una solucin que
satisface las dos ecuaciones simultneamente.
Ejemplo Tomemos como nueva ecuacin 2 r 3 p = 2. De modo que el sistema de

ecuaciones que queremos resolver es el siguiente

2r p = 6
2 r 3 p = 2
Despejamos p de la primera ecuacin:
p = 2r 6
Despejamos p de la segunda ecuacin:
2r 3p = 2
2r 2 = 3p
2r 2
= p
3
Algunas de las infinitas soluciones de estas ecuaciones son:
83
Para la primera ecuacin Para la segunda ecuacin

r p r p
0 6 0 2/3
1 4 1 0
4 2 4 2
1/2 5 1/2 1/3
Las ecuaciones 2 r p = 6 y 2 r 3 p = 2 no son equivalentes porque sus conjuntos

solucin no son iguales, sin embargo los valores r = 4 y p = 2 satisfacen ambas
ecuaciones. Entonces se dice que el sistema de ecuaciones:

2 r p = 6
2 r 3 p = 2
tiene solucin nica y es el par r = 4 y p = 2.
De acuerdo a la cantidad de soluciones que tenga el sistema se clasican en:
Sistema compatible: Se dice que un sistema de ecuaciones es compatible cuando

tiene solucin.
Sistema compatible determinado: Se dice que un sistema de ecuaciones

es determinado cuando tiene solucin nica. Este caso se da cuando se tiene
la misma cantidad de ecuaciones que de incgnitas, y adems, las ecuaciones
no son equivalentes.
Sistema compatible indeterminado: Se dice que un sistema de ecua-
ciones es indeterminado cuando tiene innitas soluciones. Este caso se da
cuando se tienen menos ecuaciones que incgnitas, o cuando las ecuaciones
son equivalentes.
Sistema incompatible: Se dice que un sistema de ecuaciones es incompatible cuando

no tiene solucin.
3.2.1. Mtodos de resolucin

Para resolver un sistema de ecuaciones existen distintos mtodos:
Sustitucin
Igualacin
Reduccin por sumas y/o restas
Aqu slo nos centraremos en el mtodo por sustitucin, los otros mtodos estn
descriptos en la lectura adicional Resolucin de sistemas de ecuaciones.
La idea del mtodo es despejar una variable de una de las ecuaciones del sistema y
reemplazar la expresin encontrada en otra de las ecuaciones. En el caso de tener un
84
sistema con ms de dos incgnitas, este proceso hay que repetirlo hasta que consigamos
una expresin en funcin de una de las incgnitas. De esta expresin podemos despe-
jar la primera incgnita. Luego, reemplazamos el valor encontrado en las expresiones
anteriores para ir encontrando los valores de todas las incgnitas.
Ejemplos: Para ejemplificar este mtodo resolveremos un sistema compatible deter-

minado, uno compatible indeterminado y por ltimo uno incompatible.
Ejemplo 1: Sistema compatible determinado

2 r p = 6 (a)
2 r 3 p = 2 (b)
(3.2)
De la ecuacin (2 a) despejamos p:
2r 6 = p (c) (3.3)
y esta expresin la reemplazamos en la ecuacin (2 b):
2 r 3 (2 r 6) = 2
2 r 6 r + 18 = 2 (3.4)
4 r + 18 = 2 (d)
As conseguimos una expresin en funcin de una sola incgnita. De la ecuacin

(4 d) podemos despejar r:
4 r + 18 = 2
2 18 16
r = = =4
4 4
Para terminar de resolver el sistema reemplazamos el valor hallado para r en la

ecuacin (3 c):
p = 2r 6 = 2.4 6 = 2
De este modo vemos que el sistema tiene como solucin el par de valores r = 4 y
p = 2.
En este ejemplo queda claro la importancia de enumerar cada ecuacin que vamos
obteniendo y ser ordenados a medida que resolvemos el sistema de ecuaciones, de
esta manera ser ms fcil encontrar un error en caso de que nos equivoquemos
en la resolucin.
Ejemplo 2: Sistema compatible indeterminado

2 r + 7 p = 10 (a)
14 r 49 p = 70
(3.5)
(b)
85
Despejamos r de la ecuacin (5 b):
14 r 49 p = 70
1
70 + 49 p 7 (10 + 7 p) 10 7
r = = = p (3.6)
14

14
2
2 2
7
r = 5 p (c)
2
Ahora reemplazamos la ecuacin (6 c) en la ecuacin (5 a):
2 r + 7 p = 10

7
2 5 p + 7 p = 10
2

10 7
p +p =
7
10

0 = 0
Como llegamos a una identidad (una igualdad que se cumple para cualquier valor
de p), resulta que existen infinitos valores de p y de r que satisfacen el sistema.
Estas soluciones son de la forma r = 5 27 p.
Ejemplo 3: Sistema incompatible

2 r + 7 p = 10 (a)
2 r + 7 p = 3
(3.7)
(b)
Despejamos p de la ecuacin (7 a) :
2 r + 7 p = 10
10 2 r 10 2 (3.8)
p = = r (c)
7 7 7
y reemplazamos la ecuacin (8 c) en la ecuacin (7 b):
2r + 7p = 3

10 2
2r + 7 r = 3
7 7
2
2 r 10 r = 3
10 = 3 ES ABSURDO
Como llegamos a un absurdo resulta que no existe ningn valor para r ni ningn
valor para p que satisfaga el sistema.
3.3. Ecuaciones cuadrticas

Las ecuaciones cuadrticas son expresiones que pueden llevarse a la forma:
a x2 + b x + c = 0
86
donde a, b y c son constantes reales, con a 6= 0, a los que llamaremos coecientes de la

ecuacin.
Este tipo de ecuaciones se resuelven utilizando lo que se conoce como Frmula de
Bhaskara dada por la expresin:

b + b2 4 a c
x1 = (3.9)
2a

b b2 4 a c
x2 = (3.10)
2a
Donde x1 y x2 son las soluciones a la ecuacin cuadrtica y se obtuvieron de de-

spejar x de la ecuacin ax2 + bx + c = 0.
La frmula de Bhaskara es una frmula que puede demostrarse, veamos como:
Demostracin de la frmula de Bhaskara

Lo que vamos a hacer es ir operando para poder llevar la ecuacin a x2 + b x + c = 0
a una ecuacin equivalente de la forma:
(algo . x + ALGO )2 = otra cosa
ya que de aqu es bastante simple despejar x.

Lo primero que vamos a hacer es multiplicar por a en ambos miembros:
a (a x2 + b x + c) = a . 0
a2 x 2 + a b x + a c = 0
Ahora multiplicamos y dividimos por 2 en el segundo trmino del primer miembro (de
este modo seguimos manteniendo la igualdad porque estamos multiplicando el segundo
trmino por uno):
2
a2 x2 + (a b x) + a c = 0
2
b
a x + 2a x + ac = 0
2 2
2
b
a x + 2 a x = a c
2 2
2
b2
Sumamos en ambos miembros y reorganizamos:
4
b b2 b2
a2 x 2 + 2 a x+ = a c +
!
2 4
!2
4
2
b b b
(a x)2 + 2 (a x) + = ac
2 2 4
87
En esta ltima expresin podemos ver que el primer miembro es igual al cuadrado de
un binomio (o un trinomio cuadrado perfecto). Por lo que podemos escribir que:
! !2 !2
2 b b b
(a x) + 2 (a x) + = ax +
2 2 2
Entonces, reemplazando esto en la ecuacin, tenemos que:

!2
b b2
ax + = ac
2 4
Esta ltima expresin ya tiene la forma a la que queramos llegar:
2
(algo . x + |ALGO
{z } ) = |otra{zcosa}
| {z }
a b b2
2 4
a c
Ahora lo que falta es despejar x. Para esto debemos aplicar raz cuadrada en ambos
miembros: v
u !2 s
u b b2
t
ax + = ac
2 4
De acuerdo con la denicin de mdulo resulta que:

s
b b2
ax + = ac
2 4
En el segundo miembro podemos sacar 41 como factor comn1 y luego restar 2b en ambos
miembros. Utilizando la propiedad distributiva de la radicacin obtenemos que:
s
b 1 2
ax + = (b 4 a c)
2 4
s
b 1 2
ax + = b 4ac
2 4
b 1 2
ax + = b 4ac
2 2
1 2 b
ax = b 4ac
2 2
Finalmente dividimos por a en ambos miembros, sacamos factor comn 12 en el numera-
dor y reordenamos el segundo miembro, as llegamos a la expresin que estbamos
1
Recuerden que el factor comn es equivalente a la propiedad distributiva del producto con respecto
a la suma a (b + c) = a b + a c pero leda de derecha a izquierda. Por lo tanto, uno puede sacar como
factor comn a un factor que no es comn si se lo piensa como una distribucin. En este caso
1 2 b2
4 (b 4 a c) = 4 a c.
88
buscando:
1 2 b
b 4ac
x = 2 2
a

1
2
b b2 4 a c
=
a

b b2 4ac
=
2a
Por lo tanto
b b2 4 a c
x=
2a
As demostramos que las dos soluciones buscadas se pueden expresar como funcin de
los coecientes de la ecuacin.
Una consecuencia importante de la expresin encontrada para las soluciones es que

para que sean nmeros reales, el argumento de la raz debe ser igual o mayor que cero.
Por esta razn a este argumento se lo llama discriminante y es el que determina la
naturaleza de las soluciones (si son nmeros reales o no).

Si b2 4 a c > 0 = b2 4 a c > 0 y por lo tanto, tendremos dos soluciones
reales y distintas.

b +b2 4 a c
x1 =
2a

b b2 4 a c
x2 =
2a

Si b2 4 a c = 0 = b2 4 a c = 0 y por lo tanto, tendremos dos soluciones
reales e iguales.
b 0 b
x1 = x2 = =
2a 2a

Si b2 4 a c < 0 = b2 4 a c en reales y por lo tanto, no tendremos
soluciones reales.
De este anlisis se puede ver que para conocer la naturaleza de las soluciones no es
necesario resolver la ecuacin. Basta con conocer el discriminante.
Casos especiales
Por lo que vimos anteriormente sabemos que las soluciones de cualquier ecuacin
cuadrtica se pueden encontrar utilizando la frmula de Bhaskara (ecuaciones 3.9 y
3.10). Sin embargo hay algunas situaciones en que la ecuacin puede resolverse de otra
manera (que en general suele ser ms sencilla). Por ejemplo, si se anula uno o ms
coecientes de la ecuacin, en cuyo caso se resuelve despejando x.
89
Ejemplo:
a x2 + c = 0
c
x2 =
sa
c
x2 =
a
s
c
x =
a
En este caso la ecuacin tendr soluciones reales si a y c tienen signos opuestos.
3.3.1. Ecuaciones bicuadrticas

Se llaman bicuadrticas a las ecuaciones de la forma:
a x4 + b x 2 + c = 0 (3.11)
Este tipo de ecuaciones se puede resolver utilizando la frmula de Bhaskara.

Sin embargo, la frmula de Bhaskara slo se puede utilizar para resolver ecuaciones
cuadrticas.
Podemos empezar por denir una nueva incgnita y tal que:
y = x2
Escribiendo la ecuacin bicuadrtica en funcin de nuestra nueva inggnita y obtenemos

una ecuacin cuadrtica:
a x4 + b x2 + c = a (x2 )2 + b (x2 ) + c = a y 2 + b y + c = 0
Por lo tanto, la ecuacin que ahora debemos resolver es:
a y2 + b y + c = 0
Las soluciones de esta ltima ecuacin se obtienen a partir de utilizar la frmula de

Bhaskara:
b + b2 4 a c
y1 =
2a

b b2 4 a c
y2 =
2a
Luego, para hallar los valores de x que satisfacen la ecuacin 3.11 vamos a utilizar la
relacin entre las incgnitas:
y = x2

x = y
90
Pero como tenemos dos expresiones para y tendremos 4 valores para x:

s

b + b2 4 a c

x
1 = y 1 =

2a

y =
s

b b2 4 a c

x2 = y2 =
2a
x= s (3.12)

b + b2 4 a c

x3 = y1 =

2a

y = s

b b2 4 a c
x4 = y2 =
2a
Estas son las 4 soluciones de la ecuacin bicuadrtica.
Ejemplo:
2 x4 + 5 x2 207 = 0
Deno la incgnita y tal que:
y = x2
Entonces la ecuacin bicuadrtica queda:
2 y 2 + 5 y 207 = 0
Aplicando la frmula de Bhaskara obtengo:

5 + 41
y1 = =9
4
5 41
y2 = = 11.5
4
Por lo tanto, como y2 es negativo, slo me quedan 2 soluciones:

x1 = 9 = 3

x2 = 9 = 3
3.3.2. Sistemas de ecuaciones cuadrticas

Al igual que los lineales, los sistemas de ecuaciones cuadrticos constan de ms de
una ecuacin y cada una de ellas tiene ms de una incgnita (estas incgnitas son las
mismas en todas las ecuaciones que forman el sistema).
Este tipo de sistemas de ecuaciones se resuelven con los mismos mtodos que se
utilizan para resolver las ecuaciones lineales.
Ejemplos: Resolveremos dos sistemas de ecuaciones mixtos, es decir que una ecuacin
es cuadrtica y la otra lineal. En ambos casos utilizaremos el mtodo de sustitucin
descripto anteriormente.
91
Ejemplo 1:
y = 3 x + 1 (a)
y = x + 2 x + 7
(3.13)
2
(b)
Como y = 3 x + 1 de la primera ecuacin, reeemplazamos y = 3 x + 1 en la

segunda ecuacin:
x2 + 2 x + 7 = 3 x + 1
x2 + 2 x + 7 3 x 1 = 0 (3.14)
x x + 6 = 0 (c)
2
La ecuacin (14 c) sabemos resolverla mediante Bhaskara. Por lo tanto hay dos
posibles soluciones:
x = 1 2 25
Entonces las soluciones al sistema sern:
x1 = 3
x2 = 2
Con estos valores reemplazamos x en las ecuaciones (13 a) y (13 b). Es decir, los
puntos (-3,-8) y (2,7) satisfacen el sistema.
Ejemplo 2:
y x2 = 4 (a)
(3.15)
4 x + y = 0 (b)
Para resolverlo despejamos y de la ecuacin (15 a):
y x2 = 4
(3.16)
y = 4 + x2 (c)
Y la reemplazamos en la ecuacin (15 b):
4 x + 4 + x2 = 0
Entonces, resolvemos esta ecuacin por Bhaskara,

x = 4
2
0
Entonces las soluciones al sistema sern:
(x1 , y1 ) = (2, 8)
(x2 , y2 ) = (2, 8)
92
3.4. Ecuaciones racionales
Las ecuaciones de grado mayor a 2 (excepto las bicuadrticas), son mucho ms com-
plicadas de resolver. De ser posible, hay que factorizar la expresin, as obtenemos un
producto de factores de menor grado igualado a cero. Luego las soluciones se encuentran
igualando a cero cada factor.
Veamos un ejemplo:
x4 4x2 = 0
x (x 4) = 0
2 2
x (x 2)(x + 2) = 0
2
Ahora que tenemos factorizada la expresin, podemos resolverla, igualando cada

factor a 0:
x2 = 0 = x1 = 0
(x 2) = 0 = x2 = 2
(x + 2) = 0 = x3 = 2
Hemos igualado a cero por que para que un producto sea igual a cero, alguno de
sus factores debe ser igual a cero.

Las ecuaciones racionales son aquellas que involucran divisiones de polinomios, es
decir que son de la forma:
P (x)
=0
Q(x)
donde P (x) y Q(x) son dos polinomios cualesquiera (y Q(x) debe ser distinto del
polinomio nulo). En este tipo de ecuaciones, las soluciones sern aquellas que
anulen a P (x) y no anulen a Q(x). Los valores que anulen a Q(x) NO
SERN SOLUCIN.
3.4.1. Races espreas

Las races espreas son races falsas. En general, en este tipo de ecuaciones, son
valores que anulan simultneamente al numerador y al denominador.
Ejemplo: Resolvamos la siguiente ecuacin:
x2 1
=0
x1
Para que una divisin se anule, es necesario que se anule el numerador, por lo tanto
tendremos que:
x2 1 = 0
x = 1
93
Aqu es donde hay que tener cuidado porque si uno decide que las soluciones de la
ecuacin son los valores x = 1 y x = 1 va a cometer un grave error.
Veamos cules de estos valores satisfacen, realmente, la ecuacin
x2 1 11
Si x = 1 = = Intederminado = x = 1 no es solucion
x1 11
x2 1 11 0
Si x = 1 = = = =0 = x = 1 es solucion
x1 1 1 2
De aqu vemos que el valor x = 1 es una raz esprea porque no puede ser solucin ya
que anula al denominador. Mientras que x = 1 es solucin.
Por esto es importante definir el conjunto de validez de la ecuacin, esto
es indicar para qu valores est definida la expresin dada, es decir, si un nmero no
pertenece al conjunto de validez, NO hay que reemplazarlo en la ecuacin para ver si
la verifica y tampoco es una raiz esprea. En este caso sern los valores que no anulen
al denominador. Entonces, la forma correcta de resolver la ecuacin anterior sera la
siguiente:
x2 1
= 0 con x 6= 1
x1
x2 1 = 0
x = 1
Pero como x 6= 1, resulta que x = 1 es la solucin de la ecuacin.
3.4.2. Prdida de races

En el caso anterior vimos que, de acuerdo al mtodo elegido para resolver la
ecuacin, pueden aparecer races espreas, pero tambin puede suceder que se pier-
dan races.
Ejemplo: Resolvamos la siguiente ecuacin:

(x2 + 3 x) (x2 + 2 x) 8 x + 24
=
x 4
2 2x 4
La manera intuitiva de resolverla sera la siguiente: primero factorizar todas las expre-
siones y luego simplificar todos los factores que sean posibles:
(x2 + 3 x) (x2 + 2 x) 8 x + 24
=
x 4
2 2x 4
[x (x + 3)] [x (x + 2)] 8 (x + 3)
=
(x + 2)(x 2) 2 (x 2)
4

(x+3)
x2 (x +2)
(x+3)
8

2)
= 1
(x +2)
(x
2(x

2)

x2 = 4
x = 2
94
Sin embargo x = 2 y x = 2 son races espreas porque anulan los denominadores.

Por lo tanto, siguiendo este camino la ecuacin no tiene solucin. Pero esto no es cierto
ya que x = 3 satisface la ecuacin. Para resolver este dilema nunca hay que perder
de vista que simplificar es dividir, y para dividir hay que asegurarse que el divisor
sea distinto de cero. Este hecho es lo que indica que la resolucin anterior est
incompleta.
Veamos cmo sera la resolucin correcta. Primero definimos el conjuno de
validez, en este caso, los elementos dentro de este conjunto son aquellos valores que
no anulen el denominador, o sea, todos los reales menos el 2 y 2. Volvemos a resolver
el sistema:
(x2 + 3 x) (x2 + 2 x) 8 x + 24
=
x 4
2 2x 4
[x (x + 3)] [x (x + 2)] 8 (x + 3)
= con x 6= 2, x 6= 2
(x + 2)(x 2) 2 (x 2)
4

2
(x+3)
x (x + 2)
(x+3)
8
= si x 6= 3
(x + 2)

(x 2)

1
2
(x

2)

x2 = 4
x = 2
x = 2 est fuera del conjunto de validez, por lo que no son solucin. Pero
ahora hay que ver qu pasa con x = 3 porque es un valor que excluimos por el
mtodo que elegimos para resolver la ecuacin pero pertenece al conjunto de validez.
Entonces si x = 3
[(3)2 + 3 (3)] [(3)2 + 2 (3)] 8 (3) + 24
=
(3) 4
2 2 (3) 4
0 = 0
Por lo tanto x = 3 es la solucin de la ecuacin.
Ecuaciones no algebraicas
En este tipo de ecuaciones la incgnita forma parte del argumento de alguna fun-
cin no algebraica, como por ejemplo races, logaritmos, exponenciales o funciones
trigonomtricas. Algunos ejemplos se pueden ver en la lectura adicional Ecuaciones
no algebraicas.
Desigualdades o Inecuaciones
En lgebra, algunos problemas originan desigualdades en lugar de ecuaciones.
Una desigualdad es similar a una ecuacin, slo que en lugar de tener un
signo igual hay uno de los smbolos <, >, .
Aqu tenemos un ejemplo de una desigualdad:

4x + 7 19
95
Slo algunos valores de x satisfacen esa desigualdad, por ejemplo:
x = 2 = 15 19
x = 3 = 19 19
Pero s, por ejemplo, x = 5, la desigualdad no se cumple:
x = 5 = 27 19
Comprueben ustedes que si x = 4 tampoco se cumple que 4x + 7 19.
Resolver una desigualdad que contiene una variable quiere decir determinar todos
los valores de la variable que hacen que la desigualdad sea verdadera. Al contrario que
en una ecuacin, una desigualdad por lo general tiene innitas soluciones, las cuales
forman un intervalo o una unin de intervalos en la recta de los nmeros reales.
Para resolver desigualdades, aplicamos las siguientes reglas que nos permiten aislar
la variable a un lado del signo de la desigualdad. Estas reglas indican cundo dos de-
sigualdades son equivalentes. En estas reglas,los smbolos A, B, C y D son nmeros
reales o expresiones algebraicas. Aqu establecemos las reglas para desigualdades que
contienen el smbolo , pero se aplican a los cuatro smbolos de desigualdad.
Regla de desigualdades
1. A B A + C B + C
2. A B A C B C
3. Si C > 0 = A B CA CB
4. Si C < 0 = A B CA CB
5. Si A > 0 y B > 0 = A B 1
A
1
B
6. Si A B y C D = A + C B + D
Descripcin:
1. Sumar la misma cantidad a cada miembro de una desigualdad da una desigual-
dad equivalente.
2. Restar la misma cantidad de ambos miembros de una desigualdad da una de-

sigualdad equivalente.
3. Multiplicar cada miembro de una desigualdad por la misma cantidad positiva

da una desigualdad equivalente.
4. Multiplicar cada miembro de una desigualdad por la misma cantidad negativa

invierte la direccin de la desigualdad.
5. Obtener los recprocos de ambos miembros de una desigualdad que contiene

cantidades positivas invierte la direccin de la desigualdad.
96
6. Las desigualdades se pueden sumar.

Pon especial atencin a las reglas 3 y 4. La regla 3 establece que podemos mul-
tiplicar (o dividir) cada miembro de una desigualdad por un nmero positivo, pero la
regla 4 seala que si multiplicamos cada miembro de una desigualdad por un nmero
negativo, entonces invertimos la direccin de la desigualdad. Por ejemplo, si empezamos
con la desigualdad:
3<5
y multiplicamos por 2, obtenemos:
6 < 10
pero si multiplicamos por -2, tenemos:
6 > 10
Veamos un ejemplo:
Sea la desigualdad:
3x 9x + 4
Sustraccion de 9x
3x 9x 9x + 4 9x
Simplif icacion
6x < 4
1
M ultiplicacion por 6
1 1
(6x) > (4)
6 6
Simplif icacion
2
x>
3
El conjunto solucin consta de todos los nmeros
mayores

que 32 . En otras pala-
bras, la solucin de la desigualdad es el intervalo 2
3
, .
Desigualdad con valores absolutos

Aplicamos las propiedades siguientes para resolver desigualdades que contienen
valores absolutos.
Regla de desigualdades
1. |x| < c c<x<c
2. |x| c c x c
3. |x| > c x < c o c < x
97
4. |x| c x c o c x
Veamos un ejemplo,
|x 5| < 2
Esta igualdad equivale a:
2 < x 5 < 2 Propiedad 1
3<x<7 Suma de 5
El conjunto solucin es el intervalo abierto (3,7).
Como ltimo ejemplo, resolvamos la siguiente desigualdad y encontremos el con-

junto solucin.
1
< 1, x
x
Primero tenemos que descartar el 0 del conjunto solucin; x 6= 0
Si x > 0, entonces, 1
x
<1
1
x <1x
x
1 < x = x > 1
El conjunto solucin son los x tales que x > 1.
Si x < 0, entonces, 1
x
< 1 queda as:
1
x >1x
x
El signo se invierte por que multiplicamos por x a ambos lados, siendo x < 0.
Luego,
1 > x = x < 1
El conjunto solucin son los x tales que x < 1.

El conjunto solucin total son los x tales que x < 1, x > 1 y x 6= 0, o sea,
< x < 0 0 < x < .
Veamos otro ejemplo,

Resolvamos la ecuacin |x 2| > 3 usando la denicin de valor absoluto:
98
3.5. Resolucin de Problemas
Si x 2 > 0, entonces, x > 2 y x 2 > 3. Por lo tanto,
x > 3 + 2 = x > 5
El conjunto solucin son los x tales que x > 2 y x > 5, o sea, los x tales que
x (5, ).
Si x 2 < 0, entonces, x < 2 y (x 2) > 3. Por lo tanto,
x + 2 > 3
x > 3 2
x > 1
x < 1
El signo se invierte porque multiplicamos por 1 a ambos lados.

El conjunto solucin son los x tales que x < 2 y x < 1, o sea, los x tales que
x (, 1).
Juntando todos los resultados conclumos que el conjunto solucin total son los
x tales que x < 1, x > 5, o sea, los x tales que x < x < 1 5 < x < .

Problema 1: La mitad de la suma de un nmero y 2 es igual al triple de dicho
nmero ms 8/5. Calclalo.
Lo primero que hay que hacer para resolver este tipo de problemas es asegurarse
de haber entendido bien el enunciado. Una vez que entendimos qu es lo que hay
que hacer, tenemos que escribir el problema en lenguaje matemtico, es decir, escribir
las ecuaciones que representan la situacin que se plantea, es importante denir qu
signica/representa cada variable que se introduce.
En este caso debemos encontrar un nmero, que lo llamaremos x (para no perder
la originalidad). Desmenucemos el enunciado para poder escribir la ecuacin:
La mitad de la suma de un numero y 2 el triple de dicho numero mas 8/5

z }| { es igual a
z }| {
1 z}|{ 8
(x + 2) = 3x
|{z} +
2 | {z } 5
suma de un numero y 2 triple de dicho numero
99
Ahora para encontrar el nmero hay que resolver la ecuacin.

1 8
(x + 2) = 3x +
2 5
1 8
x+1 = 3x +
2 5
1 8
x 3x = 1
2 5
5 3
x =
2 5
3 2 6
x = =
5 5 25
De este modo, el nmero buscado es el 25
6
.
Problema 2: La edad de un padre es el doble de la suma de las edades de sus dos

hijos, mientras que hace unos aos (exactamente la diferencia de las edades actuales de
los hijos), la edad del padre era el triple de la suma de las edades, en aquel tiempo, de
sus hijos. Cuando pasen tantos aos como la suma de las edades actuales de los hijos,
la suma de edades de las tres personas ser 150 aos. Qu edad tena el padre en el
momento de nacer sus hijos?
S, estoy de acuerdo, este problema es un trabalenguas. Pero si leemos cuidadosa-

mente el enunciado, vamos a poder resolverlo.
El problema habla de la edades de tres personas: un padre y sus dos hijos. En este
tipo de problemas, lo que suele ser ms cmodo es que las incgnitas sean las edades
actuales. Siguiendo esta idea, llamaremos P , H1 y H2 a las edades actuales del
padre y de sus dos hijos, respectivamente. Implcitamente sabemos que la edad
del padre es mayor que la de sus hijos y, en principio, los hijos no son gemelos ni
mellizos, por lo que uno ser mayor que el otro. Por lo tanto P > H1 > H2 . Es muy
importante definir las incgnitas antes de plantear las ecuaciones, porque las
ecuaciones pueden variar dependiendo de las incgnitas elegidas.
Ahora, para ir planteando las ecuaciones del problema analicemos el enunciado.
Entonces, comencemos a leer el problema:
La edad de un padre es el doble de la suma de las edades de sus dos hijos...
De acuerdo a nuestras variables, esta ecuacin es bastante sencilla de plantear.
P = 2 (H1 + H2 ) (3.17)
...hace unos aos (exactamente la diferencia de las edades actuales de los hijos),
la edad del padre era el triple de la suma de las edades, en aquel tiempo, de sus
hijos.
Esta parte se complica un poco. Veamos. ...la diferencia de las edades actuales
de los hijos.. no es otra cosa que H1 H2 .
100
Ahora ...hace unos aos (exactamente la diferencia de las edades actuales de los
hijos), la edad del padre era .... Esto signica que a la edad actual del padre
hay que restarle la diferencia de las edades actuales de los hijos, de este modo
obtenemos la edad que tena el padre en ...aquel tiempo..., esto es, P (H1
H2 ).
Por otro lado sabemos que el tiempo pasa de la misma manera para todos (a
menos que alguien haya descubierto el secreto de la juventud eterna), por lo
tanto las edades de los hijos ...en aquel tiempo... eran H1 (H1 H2 ) y
H2 (H1 H2 ), respectivamente.
Retomemos la frase completa: ...hace unos aos (exactamente la diferencia de
las edades actuales de los hijos), la edad del padre era el triple de la suma de
las edades, en aquel tiempo, de sus hijos. . Por lo tanto, la ecuacin que le
corresponde ser la siguiente
P (H1 H2 ) = 3 {[H1 (H1 H2 )] + [H2 (H1 H2 )]}
Sacando los parntesis la ecuacin se reduce a
P H1 + H2 = 3 (3 H2 H1 ) (3.18)
Cuando pasen tantos aos como la suma de las edades actuales de los hijos, la
suma de edades de las tres personas ser 150 aos.
Esta parte es parecida a la anterior. ...tantos aos como la suma de las edades
actuales de los hijos es igual a H1 + H2 . Como esta cantidad de aos pasa
para todos, en ese momento las edades que tendrn sern: P + (H1 + H2 ),
H1 + (H1 + H2 ) y H2 + (H1 + H2 ) para el padre y sus dos hijos, respectivamente.
Entonces, si en ese momento la suma de las tres edades es igual a 150 aos, la
relacin que tendremos es:
[P + (H1 + H2 )] + [H1 + (H1 + H2 )] + [H2 + (H1 + H2 )] = 150
Sumando los trminos semejantes resulta que:
P + 4 H1 + 4 H2 = 150 (3.19)
De este modo, para hallar las edades de las tres personas hay que resolver el sistema
formado por las ecuaciones 3.17, 3.18 y 3.19:

P = 2 (H1 + H2 ) (17)

P H1 + H2 = 3 (3 H2 H1 ) (18)

P + 4 H1 + 4 H2 = 150 (19)
101
Para hallar el valor de P reemplazamos la ecuacin 3.17 en la 3.19:
P + 4 H1 + 4 H2 =
150
P + 2 [2 (H1 + H2 )] =
150
P + 2P =
150
3P =
150
150
P = = 50
3
De la primera ecuacin tenemos que H1 = 12 P H2 . Reemplazando esto y que
P = 50 en la ecuacin 3.18 encontramos el valor de H2 :
P H1 + H2 = 3 (3 H2 H1 )
P H1 + 3 H1 = 9 H2 H2
P = 8 H2 2 H1

1
P = 8 H2 2 P H2
2
P + P = 8 H2 + 2 H2
2 P = 10 H2
1
H2 = P = 10
5
Finalmente como P = 50 y H2 = 10, resulta que:
1 1
H1 = P H2 = 50 10 = 15
2 2
Hemos encontrado las edades actuales de las tres personas: el padre tiene
50 aos, el hijo mayor tiene 15 aos y el menor tiene 10 aos. Sin embargo
esta no es la respuesta al problema, por que lo que se pregunta es Qu edad
tena el padre en el momento de nacer sus hijos?.
Respuesta: cuando naci el primer hijo, el padre tena 35 aos, mientras que cuando
naci el segundo tena 40 aos.
Y de esta manera el ejercicio queda terminado.
102
Otros mtodos de resolucin

de sistemas de ecuaciones
Otros mtodos de resolucin de
sistemas de ecuaciones
En el captulo de ecuaciones mencionamos que adems del mtodo de sustitucin

existen dos mtodos ms: igualacin y reduccin por sumas y/o restas. Para ejemplicar
cmo utilizar los distintos mtodos vamos a resolver el mismo sistema de ecuaciones
que ya hemos resuelto por sustitucin en dicho captulo.

2r p = 6
2r 3p = 2
Igualacin
Este mtodo consiste en igualar dos expresiones para obtener una ecuacin con una
incgnita. En este ejemplo podemos despejar p de ambas ecuaciones:
2 r p = 6 = p = 2 r 6
2 2r 2 2
2 r 3 p = 2 = p = = + r
3 3 3
Luego, como ambas expresiones son iguales a p, deben ser iguales, entonces,
2 2
2r 6 = r
3 3
As conseguimos una ecuacin con una incgnita de la que podemos hallar el valor de
r
2 2
2r 6 = r
3 3
2 2
2r r = 6
3 3
4 16
r =
3 3
4

3
16

r = =4
3 4
105
Otros mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones
Finalmente, este valor de r lo reemplazamos en cualquiera de las dos expresiones de p,

por ejemplo p = 2r 6
p = 2.4 6 = 2
As la solucin del sistema es p = 2 y r = 4.
Reduccin por sumas y/o restas

Aqu la idea es operar con las ecuaciones, es decir sumarlas o restarlas entre ellas,
para eliminar alguna variable y as facilitar la resolucin del problema. En este ejemplo,
el sistema es:

2r p = 6
2r 3p = 2
Aqu podemos ver que el trmino 2 r aparece sumando en ambas ecuaciones. Entonces
si restamos las ecuaciones, este trmino se cancela y obtenemos una ecuacin para p.
Para restar (o sumar dos ecuaciones) se hace miembro a miembro, esto es:
(2 r p) (2 r 3 p) = 6 2
2
r p 2r + 3p = 4
2p = 4
4
p = =2
2
Para hallar r podemos multiplicar la primera ecuacin por 3 (a ambos lados del
igual) y luego sumar las ecuaciones.
3 (2 r p) + (2 r 3 p) = 3 . 6 + 2
3
6 r + p + 2r 3p = 18 + 2
4 r = 16
16
r = =4
4
De este modo, el sistema tiene como solucin los valores r = 4 y p = 2 y es nica.
Es MUY aconsejable acostumbrarse a este mtodo porque es muy utilizado (les va

a ser muy til en lgebra).
Es importante ver que no importa el mtodo elegido para

resolver el sistema, siempre se llega a la misma solucin.
106
Prctica 3
1. Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) |x 5| = 8
b) 5 h = |3 h|
2. Resuelve los siguientes sistemas y clasifcalos.

a + b c = 1

w = 2 (v w) + 1

a) w 2 v b) 3 c 4 a b = 1

= 1w

2 8a + 3b 6c = 0
3. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadrticas.
a) 5 x2 + 2 x 3 = 0
b) 3 x2 12 = 0
4. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) y 4 1 = 0
1 1 1 6
b) x4 + 2 + x3 3 x2 = 2 x2 x4 + x3 2 + x3
2 2 4 8
5. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

y = 4 x x2 + 8 y 2 = x2
a) b)
y = x2 2 x y = 3x 2
6. Resuelva las siguientes ecuaciones

x2 19 x 4 x2 + 3 x 9
a) + =
x2 3 x x2 x2 3 x

3x 3 x1 5x + 2 1
b) = :
x 2x + 1
2 x+2 10 x + 4 2 x
7. Halla, cuando sea posible, los valores de la incgnita que veriquen las siguientes
igualdades justicando tu respuesta.
107
Prctica 3
1 s
5 3 8
a) x = 3

4 2 125
1 3 5 1
b) (2) = x
2 4 2 4

c) 0.3 x 0.2 0.1 x (16) = 1.69 + 0.52
d) (x 3) (x2 + 1) = (x 1)3
e) |2 x + 4| = 2
f ) |2 x + 1| = 3
g) |3 x| = |x| 1
h) 6 x2 5 x + 1 = 0
i) 2 (1 k) + (k 1)2 = 2 k
6 9
j) 2 1 = 0
m m
1 2 t2 5
k) + = 2
t1 t+1 t 1
1
h2 4
l) = 2
h2 + 10 7 h h2
y2 y +2 2
m) 3 = 2
y 4
2 y 2y 2 y + 2y
2x + 1 x+3
n) = 1+
x+3 x1
a+4 a4 (2 a)2
) = 2
a4 a+4 a 16
1 + r2 2 r 2
o) =
(1 r )
2 r +1
p) x4 2 x2 = 4 + x2
q) 2 (a4 1) = 3 a2
8. Determina la naturaleza de las races sin resolver la ecuacin. Cuando hablamos

de la naturaleza de las races nos referimos a tres tipos: dos races reales distintas,
dos races reales iguales o que no existen en reales.
108
Prctica 3
a) (1 2 x2 ) = x
b) 9 z 2 6 z 17 = 0
c) 9 = 4 w (1 w)
d) 17 y 2 = 0
9. Resuelve los siguientes sistemas y clasifcalos.

y
2 x

= x+y
2
a)

2
y = x+5
3

2 x + 2 y = 4
b)
x + y = 2

x y = 1
c)
5 x + 5 y = 0

2 (x 3 y) = 5 3 ( 2 y 1)

d) y x + 2y

= +1
2 4

w = 3 z + 1
e)
w 7 = z 2 + 2 z

b a2 = 4
f)

4 a + b = 0
109
Prctica 3

3 x y + z = 3

g) z + 2 x = 2 y

5z 5 = y x

n1 = m+p

h) 2 m 1 = p n

m + 2n = 2p
10. Plantea y resuelve al menos 4 problemas de cada tipo.
a) Ecuaciones:
1) Hallen los nmeros reales que veriquen que el doble de su cuadrado
ms la mitad de su triple es igual a 0.
2) Si el cuadrado de un nmero es igual al opuesto de ese mismo nmero,
de qu nmeros hablamos?
3) El cudruplo de la diferencia entre un nmero y 1, menos la mitad de
la suma entre dicho nmero y tres es 2, 7. Calclalo.
4) El producto entre un nmero y su anterior es igual a 12. Encuentra
dicho nmero natural.
5) Encuentra el nmero ms chico que satisface que la suma entre su cuarta
potencia y 4 es 5 veces su cuadrado.
6) El opuesto de la suma de un nmero y 2 es igual al doble de la suma
entre dicho nmero y su cuadrado. Encuentra el nmero en cuestin.
b) Sistemas de 2 ecuaciones:
1) El permetro de un rectngulo es el triple de su base y la base mide 3 m
ms que la altura. Cul es la medida de la base y la altura?
2) Encuentra dos nmeros sabiendo que su promedio es doce y su diferencia
ocho.
3) En una heladera hay 22 latas de gaseosa, unas de 1/3 lt, y otras de 1/5 lt.
En total contienen 6 litros. Cuntas latas de cada capacidad hay?
4) Si en una fraccin desconocida se suma 2 al numerador, el valor de la
fraccin queda igual a 1/2. Por el contrario, si se suma 1 al denominador,
queda 1/3. Halla la fraccin.
5) De un terreno rectangular de 340 m de contorno, el municipio ha ex-
propiado una banda de 15 m de ancho en el frente. En compensacin,
ha cedido al terreno otra banda de 10 m de ancho en un lateral. Con
todo, el terreno cuenta ahora con 200 m2 menos de supercie que antes.
Cules eran sus dimensiones originales?
6) Hallen las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su altura es 3 cm
mayor que su base y que su supercie es 70 cm2 .
110
Prctica 3
7) Se tienen dos cortes de tela. La longitud de uno de ellos es 8 metros

menor que la del otro. Si se multiplican las longitudes de ambos cortes,
el resultado es de 20 m2 . Cul es la longitud del corte ms largo?
8) Un alumno realiza un examen tipo test que consta de 20 preguntas.
Cada acierto supone 0.5 puntos y por cada respuesta errada o no res-
pondida se restan 0.25 puntos. Calcula el nmero de aciertos si obtuvo
al nal 7 puntos.
9) Un comerciante mezcla caf de Colombia con caf de Brasil para obte-
ner una calidad intermedia. Si los mezcla en proporciones 2 a 3 (por
cada 2 kg. de Colombia se aaden 3 kg. de Brasil), la mezcla resulta a
35.40 $/kg, mientras que con la proporcin 2 a 1, el precio sera 25.00
$/Kg. Cul es el precio del kilogramo de cada clase de caf?
10) El 40 % de los estudiantes de 1 A son varones, y la cuarta parte de
los de 1 B son mujeres. En total son 33 chicos y 25 chicas. Cuntos
alumnos tiene cada grupo?
11) Los lados de un rectngulo son dos nmeros consecutivos. Hallar la
longitud de ambos lados si la supercie del rectngulo es igual a 2 m2 .
12) Un comerciante compra un corte de tela de 60 m a $300. Vende una
cierta parte a $6 el metro, y el resto a $10 el metro. Si la ganancia fue
de $100, cunto mide cada una de las partes?
c) Sistemas de 3 ecuaciones
1) En un grupo de 69 estrellas las hay de tres clases: las B, las A y las F.
Calcular el nmero de estrellas tipo B sabiendo que las estrellas F son
el doble que las de tipo A, y que las B son una menos que la mitad de
las de tipo A.
2) Las medidas en centmetros de la hipotenusa y el cateto mayor de
un tringulo rectngulo son nmeros naturales consecutivos. Al cate-
to menor le faltan 7 cm para igualar al mayor. Cunto miden los tres
lados?
3) Segn datos provistos por la Unin Astronmica Internacional, el nme-
ro de satlites naturales del planeta Jpiter supera en uno a los de Satur-
no y Urano sumados. Calcular el nmero de satlites de cada planeta
sabiendo, adems, que la suma de los satlites de Saturno ms el duplo
de los de Urano es igual al nmero de satlites de Jpiter ms 20, y que
Saturno tiene nueve satlites ms que Urano.
4) Hace 16 aos, rika tena 2/3 de la edad que tena Damin. Por otra
parte, hace 43 aos, Damin tena el triple de la edad de Mnica. Si
dentro de 8 aos la edad de rika ser la que actualmente tiene Mnica,
hallar la edad de los tres.
5) Entre Batman, Superman y Flash han ahorrado $100. Como Batman
necesita reparar su batimvil, Superman le presta $20, quedando en ese
momento ambos con el mismo dinero. Flash, por su parte, gasta $10
en botas nuevas, quedndose con un monto igual a la mitad del dinero
original que tenan Batman y Superman juntos. Calcular la cantidad de
dinero que cada superhroe tena al comienzo.
111
Prctica 3
6) Si Harry le prestara su libro de Pociones a Ron, ambos tendran la

misma cantidad de libros. Por otra parte, Hermione tiene un libro ms
que los de Harry y Ron juntos. Hallar la cantidad de libros que tiene
cada uno, sabiendo que el total de libros que tienen entre los tres es 13.
7) La edad de Agustina es un quinto de la edad de Nadia. Las edades de
ambas, sumadas, dan la edad de Margot. Hace cinco aos, la edad de
Nadia era nueve veces ms grande que la de Agustina. Hallar la edad
actual de las tres.
112
Prctica 3
Figura 3.1. Anexo de frmulas tiles - Preclculo, Larson 2011
113
Prctica 3
114
Prctica 4
Funciones
Captulo 4
Funciones
Las funciones describen cmo se relacionan los elementos de un conjunto con los
elementos de otro conjunto. Para poder dar una denicin ms formal de las funciones
primero tenemos que mencionar los conceptos de par ordenado, producto cartesiano y
aplicacin.
Par ordenado: Esta idea la introduciremos a partir del juego de la batalla

naval.
Este es un juego de estrategia en el que participan dos jugadores. Se juega con lpiz
y papel.
Antes de comenzar el juego, cada participante tendr dos tableros cuadrados de
10 10 casillas. Las las horizontales se numeran de la A hasta la J, y las columnas
verticales del 1 al 10. Basta con indicar las coordenadas de un disparo con un par
nmero/letra (por ejemplo, 6 ; A o 9 ; J).
En el cuadrado de la izquierda se coloca la ota propia. En el cuadrado de la derecha

se irn marcando los disparos que el jugador efectaa en el mar del contrincante:
barcos tocados, hundidos y disparos al agua.
Cada jugador dispone en su tablero izquierdo una ota completa, sin que el contrin-
cante vea su posicin. Los barcos no pueden tocarse entre s, es decir, que todo barco
debe estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero. La ota esta formada por:
1 portaaviones (de cuatro cuadraditos);
2 acorazados (de tres cuadraditos);
117
4. Funciones
3 buques (de dos cuadraditos);

4 submarinos (de un cuadradito).
La mecnica del juego es la siguiente:
El turno pasa alternativamente de un jugador a otro.
En su turno, el jugador hace un disparo a una posicin del mar enemigo, indicando
la coordenada correspondiente (cifra y letra). Si no hay barcos en ese cuadradito,
el otro jugador dice: agua!; si el disparo ha dado en algn barco dice: tocado!;
si con dicho disparo el rival logra completar todas las posiciones del barco, debe
decir hundido!.
Gana el jugador que consigue hundir todos los barcos del rival.
Algunos ejemplos de ubicacin de los componentes de la ota podran ser:
Submarino (ocupa un casillero): (2 ;D)
Buque (ocupa dos casilleros): (4 ;E), (5; E)
Acorazado (ocupa tres casilleros): (6; A), (6; B), (6; C)
Portaaviones (ocupa cinco casilleros): (1; G), (2; G), (3; G), (4; G), (5; G)
Estos disparos, que indican una posicin en el mar, son pares ordenados. Se llama
par ordenado a dos elementos con un cierto orden y se simboliza como:
(x, y)
Si se invierte el orden de los elementos obtenemos un par ordenado diferente, esto es:
(x, y) 6= (y, x)
Producto cartesiano: sean dos conjuntos A y B. Se llama producto carte-
siano, A B, al conjunto de pares ordenados tales que el primer elemento pertenece al
conjunto A y el segundo pertenece a B. En smbolos es:
A B = {(x, y) / x A y y B}
Ejemplo: Siguiendo con el juego de la batalla naval, los conjuntos pueden ser
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} y B = {A, B, C, D, E, F, G, H, I, J}. Entonces, el pro-
ducto cartesiano entre A y B da las coordenadas de las cien posibilidades de tiro.
A B = {(1, A); (1, B); (1, C); . . . ; (1, J); (2, A); . . . ; (2, J);
(3, A); . . . ; (3, J); . . . ; (10, A); . . . ; (10, J)}
A2 = A A = {(1, 1); (1, 2); . . . ; (1, 10); (2, 1); (2, 2); . . . ;
(2, 10); . . . ; (10, 1); . . . ; (10, 10)}
118
4.1. Aplicaciones
4.1. Aplicaciones
Una aplicacin A que relaciona los elementos del conjunto A con los del conjunto
B, que se escribe A : A B, es cualquier subconjunto del producto cartesiano A B
(por lo que una aplicacin es un conjunto de pares ordenados). Si existe una regla o
vnculo, R, que permita determinar qu pares ordenados del producto cartesiano son
los que pertenecen a la aplicacin (o sea, que estn relacionados segn R), entonces se
puede escribir:
A = {(x, y) / x A y y B, R(x, y)}
Esto se lee: La aplicacin A es el conjunto que est formado por todos los pares
ordenados tales que el primer elemento pertenece al conjunto A, el segundo pertenece
a B y satisfacen la relacin R.
El conjunto al cual pertenece el primer elemento del par ordenado se llama conjun-
to de partida (en este caso el conjunto A), mientras que al conjunto al cual pertenece
el segundo elemento del par ordenado se lo llama conjunto de llegada (en este caso
el conjunto B). Si el conjunto de partida es igual al de llegada, A = B, se dice que la
aplicacin es una relacin.
Ejemplo 1: Tomemos los conjuntos A y B de la batalla naval: A = {x / x N, 1

x 10} y B = {y / es una de las primeras diez letras del abecedario}. Consideremos
que estos conjuntos estn relacionados por la regla R(x, y) = x es la posicin en el
abecedario de y.
La aplicacin A = {(x, y) / x A, y B, R(x, y)} la podemos representar de
cuatro formas equivalentes:
1. Por comprensin:
A = {(x, y) / x A, y B y x es la posicion en el abecedario de y}
2. Por extensin:
A = {(1, A); (2, B); (3, C); (4, D); (5, E); (6, F ); (7, G); (8, H); (9, I); (10, J)}
3. Con diagramas de Venn:
119
4. Funciones
4. Con un grfico:
Notar que la aplicacin A esta representada por los puntos del grco y no por
la recta que une esos puntos.
Ejemplo 2: Sea una aplicacin A : A B donde los conjuntos A = {Los ngeles,

La Plata, Crdoba, El Cairo} y B = {Argentina, Espaa, Egipto, Francia} estn
relacionados por la regla R(x, y) = x es una ciudad de y.
La aplicacin A ser:
A = {(x, y) / x A, y B y x es una ciudad de y}

= {(La Plata, Argentina); (Cordoba, Argentina); (El Cairo, Egipto); (Cordoba, Espana)}
120
4.1. Aplicaciones
Ejemplo 3: Sean los conjuntos:
A = {x / 1 < x < 6, x N} = {2, 3, 4, 5}

B = {x / 5 < x < 9, x N} = {6, 7, 8}
y la regla R(x, y) = x es divisor de y.

El producto cartesiano A B es:
A B = {(2, 6); (2, 7); (2, 8); (3, 6); (3, 7); (3, 8); (4, 6); (4, 7); (4, 8); (5, 6); (5, 7); (5, 8)}
La aplicacin A : A B dada por la regla R(x, y) es:
A = {(x, y) / x A, y B, x es divisor de y} = {(2, 6); (2, 8); (3, 6); (4, 8)}
121
4. Funciones
Ejemplo 4: Sean los conjuntos:
A = {x / x R, 0 x 3}
B = {x / x R, 1 x 4}
Y sean las aplicaciones:
A1 = {(x, y) / x A, y B, x y}
A2 = {(x, y) / x A, y B, x + 1 = y}
A3 = {(x, y) / x A, y B, x = y/2}
Las grficas de las aplicaciones son:
122
4.2. Funciones
El rea total del rectngulo corresponde al producto cartesiano A B. El rea del

tringulo corresponde a la aplicacin A1 . La diagonal del rectngulo es la recta corres-
pondiente a A2 . Finalmente, la otra recta corresponde a A3 .
4.1.1. Aplicacin inversa

Dada una aplicacin A, llamamos aplicacin inversa, A1 , al conjunto de pares
ordenados que resultan de invertir el orden de los elementos de los pares de A, (y, x)
A1 (x, y) A en lenguaje matemtico. De aqu que si A : A B entonces
A1 : B A.
Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = {x / x N, 1 < x < 6}
B = {x / x N, 5 < x < 9}
Y sea la aplicacin:
A = {(x, y) / x A, y B, x es divisor de y} = {(2, 6); (2, 8); (3, 6); (4, 8)}
La aplicacin inversa ser:

A1 = {(6, 2); (8, 2); (6, 3); (8, 4)}
= {(x, y) / x B, y A, x es multiplo de y}
= {(y, x) / y B, x A, y es multiplo de x}
= {(y, x) / y B, x A, x es divisor de y}
4.2. Funciones
Las funciones son un tipo particular de aplicaciones. Una funcin se dene de la
siguiente manera:
Dados dos conjuntos A y B, una funcin de A en B, f : A B, es una aplicacin

A : A B tal que para todo elemento de A existe uno y slo un elemento
de B que le corresponde.
Es decir que todos los elementos del conjunto de partida deben estar relacionados
con uno y slo un elemento del conjunto de llegada. Por lo tanto ningn elemento de A
puede relacionarse con dos o ms elementos de B, pero B puede tener elementos que no
estn relacionados con elementos de A. Una manera de verlo grcamente es mediante
diagramas de Venn: de CADA ELEMENTO del conjunto de partida (A) debe salir una
y slo una echa hacia ALGN ELEMENTO del conjunto de llegada (B), sin importar
a cual, para que la aplicacin sea una funcin f : A B. Como ejemplo veamos qu
aplicaciones de los ejemplos dados anteriormente cumplen con la denicin de funcin.
123
4. Funciones
Ejemplos: Consideremos las aplicaciones dadas en los ejemplos anteriores y analicemos

cules de ellas cumplen con la definicin de funcin.
Ejemplo 1:
A = {x / x N, 1 x 10}
B = {y / es una de las primeras diez letras del abecedario}
A = {(x, y) / x A, y B y x es la posicin en el abecedario de y}
Es funcin ya que todos los elementos de A estn relacionados con un slo ele-
mento de B.
Ejemplo 2:
A = {Los Angeles, La Plata, Cordoba, El Cairo}

B = {Argentina, Espana, Egipto, Francia}
A = {(x, y) / x A, y B, x es una ciudad de y}
No es funcin porque Los ngeles no est relacionado con ningn elemento y

porque Crdoba est relacionados con dos elementos.
Ejemplo 3:
A = {x / x N, 1 < x < 6}
B = {x / x N, 5 < x < 9}
A = {(x, y) / x A, y B, x es divisor de y}
No es funcin porque el 5 no est relacionado y porque 2 est relacionado dos
veces.
Ejemplo 4:
A = {x / x R, 0 x 3}
B = {x / x R, 1 x 4}
A1 = {(x, y) / x A, y B, x y}
A2 = {(x, y) / x A, y B, x = y/2}
A3 = {(x, y) / x A, y B, x + 1 = y}
La aplicacin A1 no es funcin porque los elementos del conjunto A que pertene-
cen al intervalo [0, 1) no estn relacionados y los que pertenecen al intervalo (1, 3]
estn relacionados infinitas veces. La aplicacin A2 tampoco es funcin porque
los elementos x (2, 3] del conjunto A no estn relacionados. La aplicacin A3
s es funcin ya que todos los elementos pertenecientes a A estn relacionados
con uno y slo un elemento de B.
De ahora en adelante nos restringiremos a las funciones matemticas, es decir, a

aquellas en las que A y B son conjuntos de nmeros.
Cuando al valor de x A le corresponde un valor de y B a travs de una funcin
f : A B, lo vamos a simbolizar como f (x) = y (anlogamente si a un elemento
124
4.2. Funciones
a A le corresponde un valor de b B, diremos que f (a) = b). De este modo podemos

utilizar f (x) y indistintamente para representar al elemento al que est relacionado
x. As logramos una notacin ms compacta.
Ejemplo Sea f = {(x, y) / x A, y B, y = 4x}. Entonces de acuerdo a la nueva

notacin podemos escribir
f : A B
f (x) =
f (x) = 4x
Ahora vamos a dar una serie de deniciones, para las que vamos a considerar una
funcin matemtica f : A B.
Dominio de una funcin: Llamamos dominio de f al conjunto de partida, A, es el
conjunto de existencia de la funcin, es decir, los valores para los cuales f est
denida. Y se denota como:
Dom(f ) = A
El dominio natural de una funcin matemtica es el mximo conjunto posible
para el cual est denida.
Codominio de una funcin: Llamamos codominio de f al conjunto de llegada, B.
Y se denota como:
Codom(f ) = B
Imagen de una funcin: Llamamos imagen de f al subconjunto de elementos de B
que estn relacionados con los elementos del dominio. Es decir:
Im(f ) = {y B / x A, y = f (x)} = {y B / (x, y) f }
Notemos que por denicin, la imagen de una funcin est includa en el codo-
minio, por lo que, en principio, la imagen y el codominio de una funcin podran
no ser iguales.
X: Variable independiente o abscisa: Son los elementos del dominio.
Y: Variable dependiente u ordenada: Son los elementos del codominio.
Las funciones las podemos clasicar en cuatro tipos distintos:
Funcin inyectiva: Decimos que la funcin f es inyectiva cuando cada elemento del
codominio est vinculado a lo sumo con un elemento del dominio. En smbolos
es:
f es inyectiva f (x1 ) = f (x2 ) x1 = x2
Es decir que para una funcin inyectiva los elementos del codominio estn vin-
culados con un slo elemento del dominio o no estn vinculados.
Existe un criterio geomtrico sencillo para analizar si una grca representa una
funcin inyectiva conocido como Criterio de la recta horizontal. Una funcin
es inyectiva si y slo si ninguna recta horizontal corta a la grca en ms de un
punto.
125
4. Funciones
Funcin suryectiva o sobreyectiva: Decimos que la funcin f es suryectiva o so-

breyectiva cuando todos los elementos del codominio estn relacionados al menos
con un elemento del dominio. En smbolos es:
f es suryectiva y B, x A tal que y = f (x)
Ahora todos los elementos del codominio deben estar relacionados con uno o ms
elementos del dominio. En este caso la imagen de f es igual al codominio.
Funcin biyectiva: Decimos que la funcin f es biyectiva cuando es inyectiva y

suryectiva.
Funcin no inyectiva y no suryectiva: Decimos que la funcin f es no inyectiva y

no suryectiva precisamente cuando no cumple ninguna de las dos propiedades.
Ejemplos:
Funcin inyectiva no suryectiva. Funcin suryectiva no inyectiva.
Funcin biyectiva (inyectiva y

Funcin no inyectiva y no suryectiva.
suryectiva).
Igualdad de funciones
Diremos que dos funciones f : A B y g : C D son iguales si y slo si:
1. Tienen el mismo dominio, A = C
126
4.2. Funciones
2. Tienen la misma imagen, Im(f ) = Im(g)

3. Tienen la misma regla, f (x) = g(x).
Si a una funcin determinada:
le modicamos la regla de vinculacin (se modican los pares ordenados);

le modicamos el dominio; o
reducimos el codominio modicando la imagen
modicaremos la funcin. En cambio, si
ampliamos el codominio; o
reducimos el codominio sin modicar la imagen,
la funcin no cambia.
Ejemplo: Tomemos la siguiente funcin: f = {(1, 4); (2, 4); (3, 6)}
Si reducimos el codominio sin

Si ampliamos el codominio, la
modificar la imagen, la funcin
funcin no cambia.
no cambia
f2 = {(1, 4); (2, 4); (3, 6)} = f

f3 = {(1, 4); (2, 4); (3, 6)} = f
127
4. Funciones
Si reducimos el codominio
modificando la imagen, se Si modificamos el dominio,
modifica la funcin (en este caso modificamos la funcin.
el resultado no es funcin).
f1 = {(1, 4); (2, 4)} 6= f

f4 = {(1, 4); (2, 4)} 6= f
4.3. Sistema de ejes cartesianos

Como vimos anteriormente, una forma equivalente para describir una funcin es
a travs de un grco. Para gracar funciones matemticas vamos a tener en cuenta
algunos detalles:
Los grcos estn constituidos por dos ejes perpendiculares entre s.
Los ejes deben identicarse con un nombre. En general se nombra con el conjunto
al cual representan. El eje de las abscisas representa al dominio y se nombra con
la letra que representa a la variable independiente. Mientras que el eje de las
ordenadas representa al codominio y se nombra con la letra que representa a la
variable dependiente. Generalmente, la convencin es que llamemos x a la variable
independiente, que el eje de las abscisas est gracado de forma horizontal; que
llamamos y o f (x) a la variable dependiente y que el eje de las ordenadas est
gracado de forma vertical.
Como estamos trabajando con funciones matemticas, tanto el dominio como

el codominio representan conjuntos de nmeros. Por esta razn a uno de los
extremos de cada eje se le coloca una echa. Esta echa indica el lado hacia el
cual crece la numeracin del eje (por esto es importante gracar la echa slo en
un extremo del eje).
Finalmente, los ejes deben tener alguna referencia sobre la escala en la que se
est gracando la funcin.
128
Ejemplo: Ahora vamos a ver algunos ejemplos de la grfica de algunas funciones con
las que trabajaremos en este curso.
Recta o funcin lineal

f : R R
f (x) = 2x + 1
x f (x)
0 1
1 1
Parbola o funcin cuadrtica

f : R R
f (y) = y 2 1
y f (y)
1 0
0 1
1 0
129
4. Funciones
Raz cuadrada

f : R+ 0 R

f (w) = w
w f (w)
1 1
4 2
9 3
Funcin polinmica

y : R R
y(x) = x3 3x2 + 2x
x y(x)
2 24
1 6
0 0
1/2 1
1 0
3/2 3/8
2 0
3 6
130
Funcin trigonomtrica

w : R R
w(x) = sen x
x w(x)
0
/2 1
0 0
/2 1
0
3
2
1
2 0
Funcin logartmica

f : R+ R
f (x) = log x
x f (x)
1
10
1
1 0
10 1
Funcin exponencial

g : R R+
g(x) = ex
x g(x)
1
1 e
0 1
1 e
131
4. Funciones
Criterio de la recta vertical:

Dada una grca de una aplicacin, podemos decir si es o no funcin trazando una
recta vertical.
Si la recta no corta a la grca signica que el elemento del eje de las abscisas
por donde pasa la recta vertical no pertenece al dominio.
Si todas las rectas verticales cortan una sola vez a la grca, resulta que la grca
es una funcin.
Si existe una recta vertical que corta a la grca ms de una vez, no es funcin.
132
De acuerdo a sus grcas, las funciones pueden separarse en tres grupos:
Funciones pares: Las funciones pares son aquellas que satisfacen que
f (x) = f (x)
por lo tanto, sus grcas son simtricas respecto al eje de las ordenadas.
Funciones impares: Las funciones impares son aquellas que satisfacen que
f (x) = f (x)
por lo tanto, sus grcas son simtricas respecto al origen de coordenadas.
Funciones no pares y no impares: Las funciones no pares y no impares son aque-

llas que no satisfacen ninguna de estas propiedades.
Ejemplos:
Funcin par
La funcin f (x) = x2 1 es una funcin par. Para demostrarlo tomemos cualquier
nmero real z, entonces, si evaluamos la funcin1 f en z, tendremos que f (z) =
z 2 1. Ahora evaluemos la funcin en z:
f (z) = (z)2 1 = [(1)2 z 2 ] 1 = 1 z 2 1 = z 2 1
Luego, resulta que f (z) = f (z) para cualquier nmero real z. Por lo tanto, la
funcin f es par.
1
Evaluar una funcin significa reemplazar la variable independiente por un valor determinado. Por
ejemplo evaluar la funcin f (x) = x2 1 en x = 2 es igual a f (2) = 22 1 = 3 y evaluarla en x = a
es f (a) = a2 1.
133
4. Funciones
En la grfica de la funcin se puede ver la simetra de la funcin con respecto

al eje de las ordenadas. Se ve como si pusiramos un espejo sobre el eje de las
ordenadas.
Funcin impar
Tomemos la funcin f (y) = y 3 . Luego, si z es un nmero real cualquiera tenemos
que f (z) = z 3 , y si evaluamos la funcin en z tenemos que
f (z) = (z)3 = (1)3 z 3 = z 3 = f (z)
As encontramos que la funcin f (y) = y 3 es impar.
Funcin ni par ni impar:

Tomemos la funcin g(z) = z + 2. Luego, como el dominio de esta funcin es
el conjunto de los nmeros reales mayores o iguales a cero, resulta que, si z > 0,
134
4.4. Funciones polinmicas
g(z) no existe, por lo tanto g(z) 6= g(z) y g(z) 6= g(z). As encontramos

que la funcin g(z) no es par ni impar.
4.4. Funciones polinmicas

Antes de denir qu es una funcin polinmica debemos dar la denicin de poli-
nomio. Un polinomio, P (x), es una expresin matemtica que se dene de la siguiente
manera:
P (x) = an xn + an1 xn1 + . . . + a2 x2 + a1 x + a0

Donde los coecientes an , an1 , . . ., a0 , son nmeros reales, an 6= 0 y los exponentes
son naturales. Esto se simboliza:

P (x) = an xn + an1 xn1 + . . . + a2 x2 + a1 x + a0

donde ai R, i = 1, 2, . . . , n, an 6= 0 y n N
A x la llamamos variable independiente o indeterminada porque puede

tomar cualquier valor real, mientras que los ai se llaman coeficientes y son
valores reales constantes.
El grado de un polinomio est dado por el exponente ms grande de la
variable independiente y se simboliza como:
gr(P ) = n
y el coeficiente que multiplica a xn , en este caso an , es el coeficiente principal.
Mientras que el coeficiente a0 , aquel que no est multiplicado por ninguna x,
es el trmino independiente.
135
4. Funciones
Las funciones polinmicas son aqullas que se vinculan matemticamente

con un polinomio:

f (x) : R R

f (x) = an xn + an1 xn1 + . . . + a1 x + a0 (4.1)

donde ai R, i = 0, 1, 2, . . . , n, an 6= 0 y n N
Las funciones no polinmicas sern aquellas que no estn vinculadas a un polinomio,

como por ejemplo la raz, la funcin logartmica, la funcin exponencial2 , las funciones
trigonomtricas, entre otras.
En este curso estudiaremos tres funciones polinmicas en particular: la funcin
constante, la funcin lineal y la funcin cuadrtica. De las funciones no polinmicas
nos concentraremos en las funciones trigonomtricas en el Mdulo 5.
4.5. Funcin constante
Este es el caso en el cual se cumple que la imagen de todos los elementos del dominio
son iguales. En smbolos es:
P (x) = a (4.2)
Donde a R.
ATENCIN Si bien un polinomio de grado cero tiene la misma expresin que una
funcin constante, no tienen el mismo dominio. Pensmoslo as:
Dada una funcin constante P (x):
P (x) = a
tiene por dominio a todos los reales, o sea, Dom(P ) = R. En cambio, un polinomio de
grado cero P (x):
P (x) = a = a . 1 = a x0
tiene como dominio R (0) ya que 00 no est denido.
2
En este video puedes encontrar una simple explicacin de lo que significa que algo crezca expo-
nencialmente. (https://www.youtube.com/watch?v=Qtt6l-RMwxk)
136
4.6. Funcin lineal
Ejemplo:La grfica de las funciones constantes f (x) = 4 y g(x) = 1.5 son:
4.6. Funcin lineal

Una funcin lineal es aquella que est vinculada matemticamente con un polinomio
de grado 1, y se dene como:

f : R R
f (x) = a x + b
(4.3)
137
4. Funciones
Donde a y b son nmeros reales constantes (a es el coeciente principal y b el trmino

independiente). El grfico de este tipo de funciones es siempre una recta.
La notacin tradicional para la funcin lineal es tomar la x como variable indepen-
diente e y = f (x) como variable dependiente. Siguiendo esta notacin diremos que:
y = ax + b (4.4)
Es la forma explcita de la ecuacin de la recta. Todos los pares de valores (x, y)

que satisfagan esta relacin representan grcamente los puntos de la recta, o sea, son
los pares ordenados que pertenecen a la grca de la recta.
Ahora vamos a ver algunas deniciones asociadas a la expresin funcional de la
recta f (x) = ax + b = y.
Ordenada al origen: es el punto de interseccin entre la recta y el eje de las

ordenadas, es decir, el punto perteneciente a la recta cuya primera coordenada
es igual a 0. La coordenada y de este punto ser:
y = f (0)
y = a0 + b
y=b
Luego, la ordenada al origen es el punto (0, b).
Raz o cero: es el punto de interseccin entre la recta y el eje de las abscisas.

Es decir que la coordenada y de este punto debe ser igual a cero. Para hallar la
coordenada x de este punto hacemos lo siguiente:
y = 0
ax + b = 0
b
x =
a
Luego, la raz es el punto (b/a, 0).
Pendiente: La pendiente es una magnitud que da idea de la inclinacin de la recta

con respecto al eje positivo de la abscisas. Llamaremos inclinacin al ngulo
que forma la recta con el eje positivo de las abscisas. Este ngulo
se mide en sentido contrario a las agujas del reloj, desde el eje positivo de las
abscisas hasta la recta, por lo tanto 0 < . La pendiente ser la tangente
de la inclinacin, tan ().
Para encontrar el valor de la pendiente vamos a tomar dos puntos cualesquiera
pertenecientes a la recta, por simplicidad vamos a tomar los puntos (x0 , y0 ) (que
representa a un punto cualquiera perteneciente a la recta) y la raz (b/a, 0).
138
4.6. Funcin lineal
De este modo conseguimos un tringulo rectngulo cuyos vrtices son los puntos
(b/a, 0), (x0 , 0) y (x0 , y0 ).
Quizs recuerdes de la secundaria que la tangente de un ngulo interior a un
tringulo rectngulo es igual a su cateto opuesto dividido su cateto adyacente; si
no es as, tranquilo, en unas clases volveremos sobre estas cosas.
De acuerdo a la gura anterior, la longitud del cateto adyacente a es igual a
x0 + b/a, mientras que la longitud del cateto opuesto es igual a y0 .
Luego, la tangente de la inclinacin es igual a:
y0 y0 a y0
tan() = = 1 = =a
x0 + b/a a
(a x0 + b) y0
As resulta que la pendiente de la recta y = a x + b es igual a a = tan ().
El signo de la pendiente nos da mucha informacin sobre la recta:
a > 0 = tan () > 0 = 0 < a < 0 = tan () < 0 =
<
2
< 2 <
139
4. Funciones
a = 0 = tan () = 0 = =
0 = . =
= tan ()
2
En este caso la expresin funcional de la

recta es y = b (funcin constante). La recta es paralela al eje de las
Notemos que, si bien la grfica de la ordenadas y su expresin es x = x0 ,
funcin constante corresponde a donde x0 es un nmero real constante.
una recta, no es una funcin lineal Notemos que en este caso la relacin
debido a que el grado del polinomio no es x = x0 no es funcin.
igual a 1.
4.6.1. Rectas paralelas y perpendiculares

Ahora vamos a ver qu relacin existe entre las expresiones de dos rectas que son
paralelas, y entre las expresiones de dos rectas perpendiculares.
Vamos a considerar dos rectas y1 = a1 x + b1 e y2 = a2 x + b2 .
Rectas paralelas: Para que dos rectas sean paralelas, sus inclinaciones
deben ser iguales, esto es 1 = 2 .
Ahora, si 1 = 2 , resulta que sus tangentes tambin deben ser iguales, tan(1 ) =
tan(2 ), por lo tanto obtenemos que las pendientes de las dos rectas son
iguales, a1 = a2 .
y1 k y2 a1 = a2
140
4.6. Funcin lineal
Rectas perpendiculares: Para que dos rectas sean perpendiculares sus

inclinaciones deben ser tales que 2 = 1 + /2.
Aplicamos la tangente en ambos miembros:
tan(2 ) = tan(1 + /2)

sin(1 + /2)
=
cos(1 + /2)
cos(1 )
=
sin(1 )
1
=
tan(1 )
De aqu resulta que:

1
a2 = o a1 a2 = 1
a1
Finalmente,
y1 y2 a1 a2 = 1
4.6.2. Distintas expresiones de la funcin lineal

Una recta queda denida por su pendiente y su ordenada al origen. Por lo tanto,
para hallar su expresin funcional es necesario determinar estos dos valores.
Como vimos en el Mdulo 3, para encontrar el valor de dos incgnitas se necesitan
dos ecuaciones distintas que las relacione.
Existen distintas formas de expresar funcionalmente a una recta que surgen de
tratar de determinar la recta a partir de distintos datos.
Conociendo la pendiente (o la inclinacin), a ( ), y un punto, (x0 , y0 ),
perteneciente a la recta.
Tomemos un punto cualquiera (x, y) que pertenezca a la recta.
141
4. Funciones
Luego la funcin de la recta queda denida de la siguiente manera:

y y0
a = tan() = (4.5)
x x0
Si queremos encontrar la forma explcita de la recta hacemos lo siguiente:
a (x x0 ) = y y0
a x a x0 + y0 = y
| {z }
=b
ax + b = y
Conociendo dos puntos, (x1 , y1 ) y (x2 , y2 ), que pertenecen a ella.

Nuevamente tomamos un punto cualquiera sobre la recta.
Ahora tenemos que:

y2 y1 y y1
tan() = y tan() =
x2 x1 x x1
Luego, la expresin de la recta ser:
y2 y1 y y1
= (4.6)
x2 x1 x x1
Si queremos hallar la forma explcita hacemos:

y2 y1
(x x1 ) = y y1
x2 x1
y2 y1 y2 y1
x x1 + y1 = y
x2 x1 x2 x1
| {z } | {z }
=a =b
ax + b = y
Es importante notar que las expresiones 4.4, 4.5 y 4.6 son equivalentes. Esto quiere
decir que podemos expresar la funcin de una misma recta de 3 formas distintas. Sin
embargo, la pendiente y la ordenada al origen slo se pueden identicar directamente
en la expresin explcita de la recta, expresin 4.4.
142
4.7. Funcin cuadrtica

Una funcin cuadrtica es un polinomio de grado 2, y se dene como:

f : R R
f (x) = a x2 + b x + c
(4.7)
donde a, b y c son nmeros reales constantes (a es el coeciente principal y c el trmino

independiente). El grfico de este tipo de funciones es siempre una parbola3 .
Concavidad: es una caracterstica de las lneas o supercies curvas.

Consideremos una cuchara. La parte cncava es aquella donde se ubica la sopa
(o cualquier otro lquido). La otra es la parte convexa.
El coeciente principal de la funcin cuadrtica, y = ax2 + bx + c, es el que nos

da la informacin sobre la concavidad de la parbola.
Si a > 0 la parbola es cncava hacia arriba.

Si a < 0 la parbola es cncava hacia abajo.4
Eje de simetra: es una recta que divide simetricamente a la curva, es decir, in-
tuitivamente la separa en dos partes congruentes. Puede ser entendido como un
espejo que reeja la mitad de la parbola en cuestion.
Los puntos importantes de esta funcin son:

3
La parbola forma parte de la familia de curvas llamadas cnicas. Este tipo de curvas son las que
se obtienen de la interseccin de un cono y un plano. En este video Paenza hace una breve explicacin
sobre las cnicas. (http://www.youtube.com/watch?v=YtY_HFWm3BQ)
4
Como regla nemotcnica se puede pensar que dada una parbola de la forma f (x) = a x2 + b x + c,
est feliz (cncava hacia arriba) si a > 0 y est triste (cncava hacia abajo) si a < 0.
143
4. Funciones
Ordenada al origen: es la interseccin de la parbola con el eje de las ordenadas.

La primera coordenada de este punto es igual a 0, por lo tanto:
f (0) = a 02 + b 0 + c = c
Entonces, la ordenada al origen es el punto (0, c).
Raz: es la interseccin entre la parbola y el eje de las abscisas. En este caso, la

segunda coordenada de este punto es nula.
y = 0 = a x2 + b x + c = 0
Como vimos en el Mdulo 3, los valores de x que satisfacen esta ecuacin son
tales que:

b b2 4 a c
x= (4.8)
2a
Como la raz cuadrada slo est denida para nmeros positivos, y aparece un
doble signo, , tendremos tres casos:
Si b2 4 a c > 0, existen dos nmeros reales distintos, x1 y x2 , que satisfacen

que a x2 + b x + c = 0:

b +
b2 4 a c
x1 =
2a

b b2 4 a c
x2 =
2a
Esto signica que la parbola corta al eje de las abscisas en dos
puntos: (x1 , 0) y (x2 , 0).
En este caso podemos encontrar dos relaciones entre las races:
144
Suma de las races:

b + b2 4 a c b b2 4 a c
x1 + x2 = +
2 a 2a
b + b 4 a c b b2 4 a c
2
=
2a
2 b
=
2a
b
=
a
Por lo tanto,
b
x1 + x2 = (4.9)
a
Producto de las races:
! !
b +
b2 4 a c b b2 4 a c
x1 x2 =
2a 2a

(b)2 ( b2 4 a c)2
=
(2 a)2
b2 b2 + 4 a c
= =
4 a2
c
=
a
Por lo tanto,
c
x1 x2 = (4.10)
a
Utilizando estas relaciones entre las races se puede demostrar que:
f (x) = a x2 + b x + c = a (x x1 ) (x x2 ) (4.11)
La demostracin es bastante simple. Teniendo en cuenta que:

b
x1 + x2 = = b = a(x1 + x2 )
a
c
x1 x2 = = c = a xx x2
a
Obtenemos lo siguiente:
a (x x1 ) (x x2 ) = a (x2 x x2 x x1 + x1 x2 )
= a x2 + x [a (x1 + x2 )] + a x1 x2
= a x2 + b x + c
Si b2 4 a c = 0, existen dos nmeros reales iguales, x1 = x2 , que satisfacen

que a x2 + b x + c = 0:
b
x1 = x2 =
2a
145
4. Funciones
Esto signica que la parbola corta al eje de las abscisas en un solo

punto: ( 2ba , 0).
En este caso, la expresin 4.11 toma la forma:
f (x) = a (x x1 )2 = a (x x2 )2 (4.12)
Si b2 4 a c < 0, no existe ningn nmero real que satisfaga que a x2 +

b x+c = 0. Esto signica que la parbola no corta al eje de las abscisas.
De este modo vemos que conociendo el signo del argumento de la raz cuadrada,
b2 4ac, podemos saber cuntas races tiene la parbola. Por esta razn se
denomina discriminante a esta expresin y se lo denota con la letra
griega delta, = b2 4ac.
Vrtice: Es el punto mximo (si la parbola es cncava hacia abajo) o el punto

mnimo (si la parbola es cncava hacia arriba). La parbola es simtrica respecto
a una recta que pasa por el vrtice.
146
Si la parbola tiene dos races, x1 y x2 , y suponemos que x1 < x2 , la coordenada

x del vrtice estar entre medio de las races (debido a la simetra de la parbola):
x2 x1 x2 x1 x1 x2 x1 + x2
xv = x1 + = x1 + = + =
2 2 2 2 2 2
Si x2 < x1 se llega a la misma expresin. Por lo tanto, si la parbola tiene dos
races distintas, tendremos que:
x1 + x2
xv = (4.13)
2
Mientras que si tiene una sola raz (o dos races iguales), x1 = x2 , tendremos que
x1 + x2 = x1 + x1 = 2x1 , luego:
xv = x1 = x2
Sin embargo, si la parbola no corta al eje de las abscisas, no podremos calcular
xv utilizando el razonamiento anterior. Pero utilizando la relacin entre las races,
ecuacin 4.9, resulta que:
x1 + x2 b/a b
xv = = =
2 2 2a
De este modo, encontramos una expresin para la primera coordenada del vrtice
que no depende de las races:
b
xv = (4.14)
2a
Por esta razn es que esta expresin vale siempre.
Luego, la coordenada y del vrtice es igual a evaluar la funcin en xv :
!2
b b b2
yv = a x2v + b xv + c = a +b +c= +c
2a 2a 4a
Por lo tanto:
b2
yv = c (4.15)
4a
147
4. Funciones
As el vrtice es el punto (xv , yv ).
Utilizando estas dos ltimas relaciones vamos a encontrar otra forma de escribir
una funcin cuadrtica. Tomemos una funcin cuadrtica cualquiera de la forma
y = ax2 + bx + c. Primero restamos c en ambos miembros y luego sacamos a
factor comn en el segundo miembro:
y = a x2 + b x + c
!
b
yc = a x + x
2
a
b b
Ahora al trmino x lo multiplicamos y dividimos por 2, de modo que x =
a a
b
2 x. Adems, dentro del parntesis del segundo miembro vamos a sumar y a
2a
b2
restar . As la expresin anterior queda expresada como:
4 a2
!
b
yc = a x + x 2
a
!
b b2 b2
= a x +2
2
x+ 2 2
2a 4a 4a
La suma de los primeros tres trminos dentro del parntesis es igual a un trinomio
cuadrado perfecto, como vimos en el Mdulo 2:
! !2 !2
2 b b2 b b b
x +2 x + 2 = (x)2 + 2 x + = x+
2a 4a 2a 2a 2a
148
Entonces, utilizando el mtodo matemtico denominado completar cuadrados,

!
b b2 b2
yc = a x +2 x+ 2 2
2
2a 4a 4a
!2
2
b b
yc = a x+
2a 4 a2
!2
b b2
yc = a x+ a
2a 4 a2
!2
b b2
yc = a x+
2a 4a
!2
b2 b
yc+ = a x+
4a 2a
! !2
b2 b
y c = a x+
4a 2a
Ahora, utilizando las relaciones 4.14 y 4.15 obtenemos la expresin cannica
de la parbola
y yv = a (x xv )2 (4.16)
En este Mdulo hemos estudiado y analizado algunas de las funciones polinmicas.

En lectura adicional de Funciones no polinmicas se analizan y se muestran las
grcas de algunas de estas funciones.

Problema 1:
Sean los conjuntos A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 3, 4} y sea la aplicacin A = {(x, y) / x
A, y B, x > y}. Hallar la aplicacin inversa, A1 , y decir si A y A1 son funciones.
Justicar.
Del enunciado tenemos que la aplicacin A es el conjunto:

A = {(3, 2); (4, 2); (4, 3)}
Entonces, la aplicacin inversa la encontramos invirtiendo el orden de los pares orde-
nados ya que si A : A B su inversa ser una aplicacin tal que A1 : B A. Por
lo tanto,
A1 = {(2, 3); (2, 4); (3, 4)}
De este modo hemos encontrado la aplicacin inversa.
Otra opcin vlida para resolver el ejercicio es simplemente decir que la aplicacin
inversa es:
A1 = {(x, y) / x B, y A, x < y}
= {(y, x) / y B, x A, x > y}
149
4. Funciones
La segunda parte del ejercicio pide ver si A y A1 son funciones. Para que sean
funciones deben satisfacer que cada elemento del conjunto de partida est rela-
cionado con uno y slo un elemento del codominio. La aplicacin A : A B
tiene dos elementos, 1 y 2, del conjunto A que no estn relacionados y el elemento 4
est relacionado dos veces, por lo tanto no es funcin. Lo mismo pasa con A1 , ya que
el elemento 4 del conjunto B no est relacionado y el 2 est relacionado dos veces.
Problema 2:
Cules son el dominio, el codominio y la imagen de la siguiente funcin? Graque.

f : Z R
f (x) = x + 1
Como hemos denido anteriormente, el dominio de una funcin es el conjunto de

partida, en este caso Dom(f ) = Z. El codominio es el conjunto de llegada, por lo tanto
es igual al conjunto de los nmeros reales. Y la imagen? son los nmeros reales?
La respuesta es NO, porque si a cualquier nmero entero le sumamos uno, da como
resultado otro entero (esta suma no puede dar como resultado un nmero fraccionario
o irracional). Por lo tanto, la imagen de la funcin son los nmeros enteros, Im(f ) =
Z.
Para gracar hay que tener mucho cuidado. Porque lo que intuitivamente se hace
es gracar una recta con trazo continuo y esto NO ES CORRECTO, porque el trazo
continuo estara indicando que el dominio son todos los nmeros reales. Pero, si bien el
conjunto de los enteros es innito, es un conjunto discreto. Una forma de gracar esta
funcin es gracando la recta con una lnea de puntos y sobre ella marcar los puntos
pertenecientes a la funcin.
150
Problema 3:
Dadas las funciones f : R R y g : R R, tales que:
(x2 + 1)(x 1)
f (x) = x2 + 1 y g(x) =
(x 1)
decir si son iguales. Graque.
Si uno responde rpidamente, sin analizar detenidamente el problema, dira que son
iguales, debido a que se puede simplicar el factor (x 1) y as resulta que g(x) =
x2 + 1 = f (x).
Sin embargo, LA RESOLUCIN ANTERIOR NO ES CORRECTA, debido a que
el dominio de la funcin g es igual a R{1} ya que la divisin por cero no est denida.
Mientras que el dominio de la funcin f s son todos los nmeros reales. Luego, como
f y g no tienen el mismo dominio, no son iguales.
Para gracar la funcin g, lo que se hace es sealar con un crculo vaco el punto
que no pertenece al dominio.
Problema 4: Halle el punto de interseccin entre la recta que pasa por los puntos
(6, 4) y (4, 2) y otra que es perpendicular a la primera, y pasa por el punto (1, 13).
Graque.
Para poder hallar el punto de interseccin, primero hay que encontrar las expre-
siones de las rectas. Entonces, primero vamos a hallar la recta que pasa por los puntos
(6, 4) y (4, 2). A esta recta la llamaremos y, y como es una recta debe cumplir que
y = a x + b.
Que la recta pase por determinados puntos, signica que esos puntos satisfacen la
ecuacin de la recta es decir que:
4 = a6 + b
2 = a (4) + b
As, tenemos un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas. La resolucin de este
tipo de sistemas lo vimos en el mdulo anterior.
151
4. Funciones
En este caso, para resolver el problema vamos a utilizar la ecuacin 4.6 dada ante-
riormente.
y2 y1 y y1
=
x2 x1 x x1
Entonces, reemplazando (x1 , y1 ) = (6, 4) y (x2 , y2 ) = (4, 2) tenemos que:
24 y4
=
4 6 x6
2
(x 6) = y 4
10
1 6
x +4 = y
5 5
1 14
x+ = y
5 5
Finalmente, encontramos que a = 1/5 y b = 14/5, luego la recta ser:

1 14
y= x+
5 5
Ahora tenemos que encontrar la expresin de una recta perpendicular a y y que pase por
el punto (1, 13). A esta nueva recta la llamaremos y , y su expresin ser y = a x+b .
Como y e y son perpendiculares, sus pendientes deben ser inversas y opuestas, es decir
que a a = 1. Entonces, podemos encontrar el valor de la pendiente a :
a a = 1
1
a = 1
5
a = 5
Luego, para hallar el valor de b utilizamos el dato de que el punto (1, 13) pertenece
a la recta, entonces:
13 = a (1) + b
13 = 5 (1) + b
13 5 = b
b = 8
As la expresin de esta recta es:
y = 5x + 8
De esta manera hemos encontrado que la recta y = 5 x + 8 es perpendicular a la

recta y = (1/5) x + (14/5).
Para terminar el ejercicio hay que encontrar el punto de interseccin entre las rectas.
En este punto se encuentran las dos rectas, es decir, que el punto de interseccin
es un punto que pertenece a las dos rectas. Esto signica que el punto de interseccin
con coordenadas (x0 , y0 ) debe satisfacer ambas funciones.
y0 = (1/5) x0 + (14/5)
y0 = 5 x0 + 8
152
Para encontrar x0 igualamos los segundos miembros de las ecuaciones, ya que ambos
son iguales a y0 . De este modo tenemos que:
1 14
x0 + = 5 x0 + 8
5 5
1 14
x0 + 5 x0 = 8
5 5
1 + 25 40 14
x0 =
5 5
26 26
x0 =
5 5
x0 = 1
Una vez encontrada la coordenada x del punto de interseccin, la coordenada y se

encuentra evaluando en cualquiera de las funciones (porque deben dar lo mismo ya que
y(x0 ) = y (x0 )). Por lo tanto:
y0 = 5 1 + 8 = 5 + 8 = 3
Finalmente encontramos que el punto de interseccin es el punto (1, 3).

Luego gracamos las rectas. En este grco lo importante es que los resultados
encontrados analticamente coincidan con los graficados. El grco debe ser
esquemtico, por lo que es suciente indicar el punto de interseccin y los datos iniciales
del problema.
Problema 5: Encuentre la parbola que pasa por los puntos (1, 29 ), ( 32 , 7) y ( 21 , 2).
Halle sus races, su vrtice y su imagen. Graque
Cualquier parbola cumple que y = a x2 + b x + c, y cualquier punto que pertenezca

a ella debe satisfacer la relacin anterior. De modo que si los puntos (1, 92 ), ( 23 , 7) y
153
4. Funciones
( 12 , 2) pertenecen a la parbola tendremos que
9
= a 12 + b 1 + c = a + b + c
2

3 2 3 9 3
7 = a +b +c=a b +c
2 2 4 2
2
1 1 1 1
2 = a +b +c=a +b +c
2 2 4 2
As conseguimos un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas. Para resolverlo

vamos a empezar despejando una de las variables de alguna de las ecuaciones, por
ejemplo podemos despejar a de la primera ecuacin:
9
= a+b+c
2
9
a = bc
2
Luego, reemplazamos esta expresin en la segunda ecuacin del sistema:
9 3
7 = a b +c
4 2

9 9 3
= bc b +c
2 4 2
81 9 9 3
= b c b+c
8 4 4 2
81 9 + 6 49
= b+ c
8 4 4
81 15 5
= b c
8 4 4
y despejamos b:
81 15 5
7 = b c
8 4 4
15 81 5
b = 7 + c
4 8 4

56 81 5 4
b = + c
8 4 15

25 4 5 4
b = + c
8 15 4 15
5 1
b = c
6 3
154
9 5 1
Finalmente reemplazamos a = bc y b = c en la ltima ecuacin del sistema:
2 6 3
1 1
2 = a +b +c
4 2

9 5 1 1 5 1 1
= c c + c +c
2 6 3 4 6 3 2

27 5 1 13 1 5 1
= + c+ c+c
6 4 3 4 12 6
11 1 5 1
= c+ c+c
12 6 12 6
11 + 5 6 1 1
= + c
12 6
4 2
= + c
3 3
despejamos c:
4 2
2 = + c
3
3
4 3 64 3
c = 2 =
3 2 3 2
c = 1
As encontramos c = 1. Y como habamos encontrado que b = 56 13 c, resulta que
b = 56 31 1 = 12 y nalmente utilizando que a = 92 bc obtenemos que a = 29 12 1 = 3.
Por lo tanto la parbola que buscamos tiene la forma:
1
y = 3 x2 + x+1
2
Ahora debemos encontrar las races de la parbola, es decir que debemos hallar los
puntos de interseccin entre la funcin y el eje de las abscisas.
Entonces, debemos encontrar los valores de x que anulen la funcin, esto es:
1
3 x2 + x+1=0
2
Para resolver esta ecuacin utilizamos que los valores de x que satisfacen la ecuacin
a x2 + b x + c = 0 son de la forma:

b b2 4 a c
x1,2 =
2a
En nuestro caso tenemos que a = 3, b = 1
2
y c = 1, entonces:
s s s s
1 1 2 1 1 1 1 48 1 47
4.3.1 12
2 2 2 4 2 4 2 4
x1,2 = = = =
2.3 6 6 6
Como la raz cuadrada de un nmero negativo no existe en los reales, resulta que la
ecuacin no tiene solucin. Por lo tanto la parbola no corta al eje de las abscisas.
155
4. Funciones
Finalmente, para hallar el vrtice utilizamos la relacin 4.14:

b 21 1 1
xv = = = =
2a 2.3 2.6 12
y la coordenada y del vrtice la encontramos evaluando la funcin en xv :
1
yv = 3 x2v + xv + 1
2

1 2 1 1
= 3 + +1
12 2 12
1 1
= 3 +1
144 24
3 1
= +1
144 24
3 6 + 144
=
144

47

141
47
= =

48

48
144

Luego, el vrtice de la parbola es el punto (xv , yv ) = ( 12 , 48 ).
1 47
Por ltimo, debemos encontrar la imagen de la funcin. Como el coeciente principal

de la parbola es positivo, resulta que la grca es cncava hacia arriba. Por lo tanto,
la imagen estar conformada por todos los nmero reales mayores o iguales que yv , es
decir que:
Im(y) = {y R / y > yv } = [yv , +)
En este caso la imagen ser
47
Im(y) = , +
48
Problema 6: Encuentre la recta y la parbola que se intersecan en los puntos

(1, 2) y (2, 1) teniendo en cuenta que el vrtice de la parbola es el punto ( 41 , 41
8
).
156
Encuentre las races de la parbola y diga si es o no una funcin par. Graque.
Para resolver el problema tenemos que encontrar la recta y1 = a1 x+b1 y la parbola

y2 = a2 x2 + b2 x + c2 . Lo que sabemos es que los puntos (1, 2) y (2, 1) pertenecen
a ambas funciones. As tenemos los dos puntos necesarios para encontrar la recta.
Entonces, hay que resolver el siguiente sistema
(
2 = a1 + b1
1 = 2 a1 + b1
De la primera ecuacin tenemos que b1 = 2 + a1 y reemplazando esto en la segunda

igualdad obtenemos el valor de la pendiente:
1 = 2 a1 + 2 + a1 = 3 a1 + 2
1 2
a1 = = 1
3
luego, b1 = 2 1 = 1. Finalmente, la recta es:
y1 = x + 1
Ahora hay que encontrar la parbola, para esto tenemos los tres puntos (1, 2), (2, 1)
(donde se interseca con la recta) y ( 14 , 41
8
) (el vrtice). Entonces el sistema que hay que
resolver es:

2 = a2 b 2 + c 2

1 = 4 a2 + 2 b 2 + c 2

41 1 1
= a2 + b 2 + c 2
8 16 4
De la primera ecuacin tenemos que c2 = 2 + b2 a2 y reemplazando esto en la segunda
ecuacin obtenemos que:
1 = 4 a2 + 2 b2 + 2 + b2 a2 = 3 a2 + 3 b2 + 2
1 2 3 a2
b2 = = 1 a2
3
Luego, utilizamos la tercera ecuacin del sistema reemplazando que b2 = 1 a2 y que
c 2 = 2 + b 2 a2 = 2 1 a2 a2 = 1 2 a2 :

41 1 1 1 1 1
= a2 + (1 a2 ) + 1 2 a2 = 2 a2 + 1
8 16 4 16 4 4
41 35 3
= a2 +
8 16 4
41 3

a2 = 8 35 4 = 2
16
Por lo tanto, si a2 = 2 resulta que b2 = 1 + 2 = 1 y c2 = 1 + 4 = 5. Finalmente, la

parbola es:
y2 = 2 x2 + x + 5
157
4. Funciones
Para encontrar las races de la parbola tenemos que encontrar la interseccin con el
eje de las abscisas, entonces:
0 = 2 x2 + x + 5
Luego tendremos que:
q
1 12 4 . (2) . 5 1 1 + 40
x1,2 = =
2 . (2) 4
Por tanto
1 + 41
x1 =
4
1 41
x2 =
4
Por ltimo nos queda analizar la paridad de la funcin. Para que una funcin sea
par debe cumplir que f (k) = f (k) para cualquier valor k perteneciente al dominio. En
este caso, el dominio son los nmeros reales, entonces k R, y si f (x) = 2 x2 + x + 5
y evaluamos en k resulta que:
f (k) = 2 k 2 + k + 5
y si evaluamos en k tenemos que:
f (k) = 2 (k)2 k + 5 = 2 k 2 k + 5
y veamos si se cumple que f (k) = f (k),
f (k) = f (k)

2k
2
+ k + 5 =
2k
2
k + 5
k = k = k = 0
De aqu que f (k) = f (k) slo se cumple cuando k = 0. Por lo tanto, como la igualdad
no se cumple para todos los elementos del dominio, la funcin no es par.
158
Funciones no polinmicas
Funciones no polinmicas
En esta seccin vamos a mostrar las grcas de algunas funciones no polinmicas.
Funcin mdulo o valor absoluto

La funcin mdulo se dene como:

f : RR

x si x 0

f (x) = |x| =
x si x < 0
Para gracar esta funcin hacemos el siguiente anlisis:
Si x 0 resulta que f (x) = x y la Si x < 0 resulta que f (x) = x y la

grca de f (x) es una recta cuyo grca de f (x) es una recta cuyo
dominio es el intervalo [0; +). dominio es el intervalo (; 0).
Finalmente, juntando ambos resultados, obtenemos que la grca de f (x) = |x| es:
161
4. Funciones
cuyo dominio e imagen son
Dom(f ) = R
Im(f ) = [0; +) = R+ {0}
Ahora, veamos algunas variantes de la funcin mdulo. Supongamos que a, b y c

son tres nmeros reales y positivos. Entonces, siguiendo el anlisis anterior:
f (x) = |x a|
x a 0 = f (x) = x a si x a
x a < 0 = f (x) = (x a) = x a si x < a
En este caso el dominio y la

imagen de ambas funciones son
Dom(f ) = R
Im(f ) = [0; +)
162
f (x) = |x + a| b
x + a 0 = f (x) = x + a b si x a
x + a < 0 = f (x) = (x + a) b = x a b si x < a
En este caso el dominio y la

imagen son
Dom(f ) = R
Im(f ) = [b; +)
f (x) = c |x + a| b
x + a 0 = f (x) = c (x + a) b = c x + c a b si x a
x + a < 0 = f (x) = c (x + a) b = c x c a b si x < a
En este caso el dominio y la imagen

son
Dom(f ) = R
Im(f ) = [b; +)
163
4. Funciones
El mismo anlisis se hace cuando a, b c son negativos.
Otras variantes de la funcin mdulo se da cuando se suma (o se resta) o se multi-

plica por una expresin que depende de la misma variable que la del valor absoluto.
Ejemplo: Consideremos la funcin f (x) = |x| + x
x 0 = f (x) = x + x = 2 x
x < 0 = f (x) = x + x = 0
En este caso el dominio y la imagen

son
Dom(f ) = R
Im(f ) = [0; +)
Funcin raz cuadrada

La funcin raz cuadrada est denida slo para argumentos positivos.

f : [0; +) R
f (x) = x

As denida, la grca de f (x) es una media parbola cuyo eje de simetra es el de las
abcisas
164
Su dominio e imagen son
Dom(f ) = [0; +) = R+ {0}

Im(f ) = [0; +) = R+ {0}
Del mismo modo que sucede con la funcin mdulo, uno puede desplazar la grca
modicando el argumento o sumando y/o multiplicando por un nmero real cualquiera.
Tomemos nuevamente tres nmeros a, b y c reales y positivos. Entonces,

f (x) = x+a

Dom(f ) = [a; +)

Im(f ) = [0; +)

f (x) = x + a + b

Dom(f ) = [a; +)

Im(f ) = [b; +)

f (x) = c x + a + b

Dom(f ) = [a; +)

Im(f ) = [b; +)
Funcin logaritmo
La denicin de logaritmo es:
a, b R+ y a 6= 1, loga b = c ac = b
165
4. Funciones
donde a es la base y b el argumento. De modo que la funcin logartmica ser:

f : (0; +) R

f (x) = loga x

a > 0 y a 6= 1
El dominio y la imagen son:
Dom(f ) = (0; +) = R+
Im(f ) = R
En general, las funciones logartmicas ms utilizadas son:
Logaritmo decimal: es cuando se toma el logaritmo en base 10, y se escribe como
log x log10 x. Es decir que la funcin del logaritmo decimal se dene como:

f : (0; +) R
f (x) = log x
Logaritmo natural o neperiano: es cuando se toma el logaritmo en base e (el

nmero neperiano es un nmero irracional, e = 2.718281828 . . .), y se escribe
como ln x loge x. Es decir que la funcin del logaritmo natural se dene como:

f : (0; +) R
f (x) = ln x
Algunos ejemplos de funciones logartmicas son las siguientes (a, b y c son tres
nmeros reales y positivos).

f (x) = ln(x + a)

Dom(f ) = (a; +)

Im(f ) = R

f (x) = ln(x + a) + b

Dom(f ) = (a; +)

Im(f ) = R

f (x) = c ln(x + a) + b

Dom(f ) = (a; +)

Im(f ) = R
166
Funcin exponencial
La funcin exponencial se dene como:

f : R R
f (x) = ax
donde a es un nmero positivo cualquiera. El dominio y la imagen son:
Dom(f ) = R
Im(f ) = R+
El argumento de la exponencial est obligado a ser un nmero positivo porque x

puede tomar cualquier valor, por ejemplo si a = 3 entonces tendremos que f (0) =
30 = 1, f (1) = 31 = 3 y f (1/2) = 31/2 = 3 = 1.73205 . . ., sin embargo si a =
3 tendremos que f (0) = (3)0 = 1, f (1) = (3)1 = 3 y f (1/2) = (3)1/2 =
3 = . Generalizando tenemos que las potencias racionales con denominador par

y las irracionales slo estn denidas para nmeros positivos. Por esto las expresiones
exponenciales estarn denidas slo si la base es positiva.
Al igual que en las funciones logartmicas, las bases ms utilizadas son a = 10 y
a = e.

f (x) = e
x+a

Dom(f ) = R

Im(f ) = (0; +) = R+

f (x) = e +b
x+a

Dom(f ) = R

Im(f ) = (b; +)

f (x) = c e +b
x+a

Dom(f ) = R

Im(f ) = (b; +)
167
4. Funciones
168
Prctica 4
1. Para los siguientes pares de conjuntos realiz el producto cartesiano.
a) A = {a, b, c, d} y B = {x, y, z}
b) C = {rojo, amarillo, azul} y D = {blanco, negro}
c) E = {0, 1, 2, 3, 4, 5} y F = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
2. Analiz las siguientes tablas e identica las que corresponden a funciones.
A B C D E F
m 2 a 0 1 5
n 1 b 1 2 5
4 c 3 3 6
o 6 a 5 4 7
3. Determin el dominio, el codominio y la imagen de las siguientes funciones.

f : R R
a)
f (x) = |x|
Sugerencia: repasar la definicin de valor absoluto dada en el Captulo 1.

f : Z R
b)
f (z) = 2 z

g : Z {2} Z

c) y2 4
g(y) =
y2
4. Determin la inyectividad, suryectividad y/o biyectividad de las siguientes fun-

ciones considerando que el dominio
y codominio de todas ellas son todos los
nmeros reales, excepto f (w) = w cuyo dominio son todos los reales positivos:
169
Prctica 4
5. Den la paridad de las siguientes funciones.

f : R R
a)
f (a) = |a|

h : R R
b)
h(z) = z 3

k : R R
c)
k(z) = z 2 + 2

p : [2, +) R
d)
p(f ) = f 2
6. Determin cules de las siguientes aplicaciones son funciones. Justic.
a) Sean los conjuntos A = {2, 1, 0, 1, 2},

B = {4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
y la aplicacin R = {(h, k)/ h A, k B, h es multiplo de k}
170
Prctica 4
b) Sean los conjuntos A = {2, 1, 0, 1, 2} y B = {3, 2, 1, 0, 1, 2, 3} y

la aplicacin G = {(x, y)/ x A, y B, y = x}
c) Sean los conjuntos C = {1, 0, 1, 2, 3} y E = {4, 3, 2, 1, 0, 1} y la
aplicacin H = {(x, y)/ x C, y E, y = x}.
7. Determin cules de las siguientes curvas corresponden a funciones justicando

tu respuesta.
8. Justic si las siguientes armaciones son verdaderas o falsas suponiendo que

f : R R.
a) Si f (x1 ) = f (x2 ) la relacin no es funcin siendo x1 y x2 dos elementos

distintos del dominio.
b) Si no existe un x tal que f (x) = b, con b R, entonces f no es funcin.
c) x1 , x2 distintos pertenecientes al dominio de f , f (x1 ) 6= f (x2 ) entonces la
funcin es inyectiva.
d) Si f (x3 ) = a, f (x3 ) = b y f (x3 ) = c la funcin no est denida en x3 siendo
a, b y c tres nmeros reales distintos.
9. Determin el dominio natural de las siguientes funciones.
a) A(x) = 2 x 4
b) B(z) = z 2 + 1
r +1
c) C(r) =
r 3
171
Prctica 4

d) D(u) = u
w 2
e) E(w) = 2
w 4

f ) F (q) = 4 q 2
10. Den la paridad de las siguientes funciones.

h : R R
a)
h(z) = z 2

g : R R
b)
g(a) = |a + 1|

k : R R 0
d)
k(z) = z1

p : R R
e)
p(f ) = f 3 3

q(y) : R+ R
f)
q(y) = log(y)

r : R R
g)
r(y) = log(|y|)
11. Sea el conjunto A = {x/ x es un numero par}. Sea f : A R, f (x) = 12 x. Grac

f (x), y expres cules son su dominio, su codominio, su imagen y su paridad.
12. Determin inyectividad, suryectividad, biyectividad y la paridad de las siguientes
funciones. (Sugerencia: repas la definicin de valor absoluto dada en el Captulo 1.)

g : R R
a)
g(x) = | x|

r : R R
b)
r(y) = 2y 2

t : R R
c)
t(z) = |z|2

z : N R
d)
z(x) = x

z : R R
e)
z(x) = x
13. Analiz si los siguientes pares de funciones son iguales justicando tu respuesta.
(Sugerencia: repas las propiedades de raz, potencias y logaritmo dadas en el Captu-
lo 1.)
172
Prctica 4
y2 9
a) A(y) = y 3 y B(y) =
y +3
q
b) C(z) = z + 2 y D(z) = 4
(z + 2)2
c) H(w) = |w|2 y J(w) = w2

d) X(y) = ( y)2 y Z(y) = y 2
e) P (x) = log(x2 ) y Q(x) = (log x)2
14. La funcin f (x) est denida en el intervalo [1, 1]. En la gura se da la grca
sobre la regin [1; 0]. Complet la grca sabiendo que: a) f (x) es par; y b)
f (x) es impar.
15. La grca 1 es la de f (x), determin cules de las siguientes corresponden a

f (x), f (x) y f (x). Justic.
173
Prctica 4
16. Cules de las siguientes expresiones son polinomios? Justic tu respuesta.

a) P (x) = 3x + 4x2 2x8
b) Q(z) = 53 z 12 z 6
c) R(a) = 4

d) H(w) = 2.5w + 4 1023 w67 w3
17. Identic entre las siguientes funciones cules son lineales:
a) f (h) = h2 (h 3)2
1
b) g(q) = (q + 4) 3 q
2
r2 4
d) h(r) =
r +2
18. Un con echas los grcos y las distintas condiciones que deben cumplir las
funciones que pueden representarlos y justic tu respuesta.
y = mx +b
con b > 0 y m<0
y = mx +b
con b = 0 y m<0
y = mx +b
con b > 0 y m=0
y = mx +b
con b > 0 y m>0
174
Prctica 4
19. Dadas las siguiente funciones lineales determin cules son paralelas y cules son
perpendiculares.
a) f (x) = 3x + 1; g(x) = 3(x 1)

b) y + 1 2x = x + 21 ; 1 = y 31 x
d) f (x) = 12 x + 21 ; y 1 = 2(1 x)
20. Encontr la funcin lineal sabiendo que:
a) La recta pasa por los puntos (0, 0) y (1, 1).

b) La recta tiene una inclinacin de 45 y pasa por el punto ( 12 , 12 ).
c) La recta pasa por el punto (2, 2) y es perpendicular a la recta y = x
21. Identic en cada caso si el discriminante, , es mayor, menor o igual a cero.
22. Encuentra la expresin cannica de las siguientes funciones cuadrticas.
a) y = 4x2 8x + 5
b) y = 2x2 2x 3
2
23. A continuacin se presentan las frmulas y grcos de varias funciones. Vincul

cada grco con su frmula.
175
Prctica 4
y = 2x 8

y = x+3
y = 2 x2 5
3 y 2 = x
Funciones lineales
1. Para cada una de las siguientes funciones lineales determin su ordenada al origen,
su raz, su pendiente y representa grcamente.
a) f (x) = x + 2
b) g(x) = 3 x + 2
c) 2x + 5 = 3y
d) y = 1
e) xy = 0
x y
f) + = 1
2 3
2. Dadas las siguientes funciones lineales decid cules son paralelas, cuales corres-
ponden a rectas perpendiculares y cules, a rectas que no son ni paralelas ni
perpendiculares:
176
Prctica 4
a) y = 2 x + 1
b) 4 x 2 y = 1
c) 8 x 4 y = 1
1 1
d) y = x +
2 2
e) x + 2 y = 2
f ) 4 y + 1 = 2 x
1
g) y = x + 1
2
h) x + 1 = 2 y
3. Encuentra la expresin de la funcin lineal que cumple en cada caso con las
condiciones indicadas:
a) Tiene pendiente 3 y raz 4
b) Pasa por los puntos (1; 2) y ( 12 ; 5)
c) Tiene ordenada al origen (0; 8) y pasa por (1; 4)
d) Es una recta paralela a la que representa la funcin f (x) = 3 x + 5 y que
pasa por (3; 5).
e) Pasa por el punto (1; 3) y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos
(1; 1) y (6; 5).
4. Para estimar la presin atmosfrica en cierto lugar prximo al nivel del mar,
1
puede aplicarse la siguiente frmula: P (h) = h + 760, donde P repre-
10500
senta el valor de la presin en milmetros de mercurio (mm Hg) y h la altura
sobre el nivel del mar expresada en mm.
a) Cul es la presin atmosfrica aproximada que soporta un avin que vuela
a 3500m de altura?
b) A qu altura sobre el nivel del mar se encuentra la ciudad de Crdoba si
la presin atmosfrica promedio en esa localidad es de 72,2 cm Hg?
c) Entre que valores de altura sera razonable utilizar esta frmula?
5. Un automvil se dirige por un camino recto a 90 km/h desde la ciudad A hasta
la ciudad B, distantes entre s 120 km.
a) Encuentra una expresin que represente la situacin.
b) A cuantos km de B se encontrar luego de transcurridos 45 minutos de
viaje?
c) En qu momento se encontrar a 15 km de B?
d) Cul es el dominio para esta funcin?
6. Los puntos A = (1; 1), B = (3; 5) y C = (0; 8) son tres vrtices de un rectngu-
lo. Determina las coordenadas del cuarto vrtice y encuentra analticamente las
rectas que representan los lados expresadas en forma simtrica.
177
Prctica 4
Funciones cuadrticas
1. Indic cuales de las siguientes ecuaciones se corresponde con el grco de la

funcin.
Suponga que a, b > 0
y = a x2 + b
y = a x2 b
y = a x2 + b
y = a x2 b
Suponga que a, b > 0
y b = (x + a)2
y b = (x a)2
y + b = (x + a)2
y + b = (x a)2
y b = (x + a)2
y b = (x a)2
y + b = (x + a)2
y + b = (x a)2
2. Escrib V o F segn corresponda:
a) La grca de y = x2 + n (n > 0) es la grca de y = x2 desplazada hacia

arriba.
b) La grca de y = x2 r x (r > 0) es la grca de y = x2 desplazada hacia
la izquierda.
c) La grca de y = x2 m (m < 0) es la grca de y = x2 desplazada hacia
abajo.
d) La grca de y = x2 t x (t < 0) es la grca de y = x2 desplazada hacia
la izquierda.
3. Encuentra el vrtice, la imagen, la recta correspondiente al eje de simetra, la

ordenada al origen y las races de la funcin y = 3x2 + x + 2.
178
Prctica 4
4. Determin la naturaleza de las races de las siguientes funciones cuadrticas sin

resolver la ecuacin.
a) g(y) = y 2 4 y 4
b) f (x) = a x2 + b x + c donde a = 1, b = 3 y c = 4

c) f (x) = b x2 + c x + a donde a = 1, b = 2 y c = 2 2
d) f (z) = 3 + z 2

e) w(h) = 6 h + 3 h2 + 3 3
5. Halla las expresiones polinmicas de las siguiente funciones:
a) El vrtice es (3; 2) y el coeciente principal es 2.
b) Las races son x1 = 4 y x2 = 2 y el coeciente principal es 1.
c) El vrtice es (3; 2) y pasa por el punto (0; 1).
d) Corta al eje x en (1; 0) y (4; 0) y pasa por el punto (4; 5/6).
6. Realiz el grco aproximado de cada una de las siguientes funciones. Indic el
vrtice, el eje de simetra, las races y la imagen.
1
a) y = (x 3)2 2
2
3 1
b) y = 3 (x + )2 +
2 2
1
c) y = 2 (x + 3) (x )
2
1
d) y = (x 5) (x + 2)
4
7. Se lanza una pelota desde el suelo hacia arriba verticalmente. La altura, H,
que alcanza la pelota, medida desde el suelo en metros, en funcin del tiempo, t,
medido en segundos, se calcula a travs de la siguiente frmula: H(t) = 20 t 5 t2 .
Cul es la altura mxima que alcanza la pelota y en qu momento lo hace?
Despus de cunto tiempo cae la pelota al suelo? Cales son las respuestas a
estas preguntas si la pelota se lanza desde 25 metros de altura?
8. Los registros de temperatura tomados entre las 0 hs y las 24 hs en una zona
1
rural se ajustan a la funcin y 10 = (x 12)2 , donde y representa a la
10
temperatura en grados centgrados y x es la hora del da. Cul fue la temperatura
mxima? A qu hora se registr? Qu temperatura habra a las tres de la tarde?
Problemas mixtos
1. En un edicio en construccin se arroja un ladrillo verticalmente hacia arriba con
una velocidad de 10 m/seg. Su altura en funcin del tiempo se puede aproximar
mediante la frmula f (t) = 4.9 t2 + 10 t, donde f (t) representa la altura a la que
se encuentra el ladrillo medida en metros y t es el tiempo expresado en segundos.
En esos momentos, y mediante un elevador, se suba, a velocidad constante, un
balde de mezcla, de manera que a los 0.5 segundos se encontraba a 3.75 metros
de altura y pasado 1 segundo a 5 metros de altura.
179
Prctica 4
a) Encuentra una frmula que represente el movimiento del balde sabiendo que
puede describirse mediante una funcin lineal.
b) Represent aproximadamente ambas funciones en un mismo sistema de ejes
cartesianos.
c) Determin en qu momento se encontraron el ladrillo y el balde a la misma
altura.
2. Un auto sale desde la Ciudad Autnoma de Buenos Aires hacia Mar del Plata con
una velocidad inicial de 30 km/h y una aceleracin constante de 36.25 km/h2 . Al
mismo tiempo un camin parte desde la cuidad de La Plata hacia Mar del Plata
con una velocidad constante de 72 km/h.
La posicin en funcin del tiempo del auto se puede representar con una funcin
cuadrtica: A(t) = xa + va t + 12 a t2 , donde xa es la posicin inicial, va es la
velocidad inicial, a es la aceleracin constante y t el tiempo; y la posicin en
funcin del tiempo del camin se puede expresar mediante una funcin lineal:
C(t) = xc + v t, donde xc es la posicin inicial y v es la velocidad constante.
Considerando que la distancia entre la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y La
Plata es de 50 km y que entre La Plata y Mar del Plata hay 360 km; y teniendo
en cuenta que los dos vehculos arrancan en el mismo instante (t = 0) y recorren
la misma ruta, determine las funciones A(t) y C(t). Cunto tiempo tarda cada
vehculo en llegar a Mar del Plata? Cunto tiempo transcurre desde el instante
inicial hasta que los vehculos se encuentran en la ruta? Grac ambas funciones
en un mismo sistema de ejes cartesianos.5
3. Los grcos de las funciones p(x) = 5x + b y q(x) = ax2 + 3x 1 se intersecan

en el punto A = (2; 3).
a) Halla los valores de los coecientes a y b.

b) Indic si los grcos de p(x) y q(x) se intersecan en algn otro punto.
c) Grac ambas funciones en un mismo sistema.
4. Consider las funciones r(x) = x2 + 4x + c y s(x) = 2x + 2. Halle los valores de

c de modo que los grcos de r(x) y s(x):
a) Se intersequen en dos puntos;

b) Se intersequen en un punto;
c) No se intersequen.
5
Sugerencias: Ten en cuenta que La Plata se encuentra entre la Cuidad Autnoma de Buenos
Aires y Mar del Plata. Consider que la posicin inicial del auto es cero.
180
Captulo 5
Trigonometra
Captulo 5
Trigonometra
En este captulo trabajaremos con las funciones trigonomtricas, que son funciones
no algebraicas. Pero para poder entender cmo se denen, primero debemos introducir
la idea de ngulo y sus sistemas de medicin.
5.1. ngulos y sistemas de medicin

Se denomina ngulo a la seccin del plano que queda comprendida entre dos se-
mirrectas que se que se originan en un mismo punto, y estn colocadas en distintas
direcciones. El punto en que se inician las semirrectas se denomina vrtice del ngulo;
en tanto que cada una de las semirrectas que lo delimitan, se denominan lados del
ngulo.
Se dene que un ngulo es positivo cuando se mide en el sentido contrario

a las agujas del reloj (tambin llamado sentido antihorario, sentido levgiro o sentido
directo), y por lo tanto es negativo si se mide en sentido contrario, es decir, en
el mismo sentido que las agujas del reloj (sentido horario, sentido dextrgiro o
183
5. Trigonometra
indirecto). En un sistema de ejes cartesianos, se toma por convencin que, los

ngulos se miden desde el eje positivo de las abscisas en sentido contrario
a las agujas del reloj. En general los ngulos se denotan con letras griegas.
Existen distintos sistemas de medicin de ngulos (de manera anloga a la que exis-
ten distintos sistemas para medir, por ejemplo, distancias: millas, kilmetros, leguas,
etc.). Los sistemas que veremos en este curso sern el sistema sexagesimal, el sistema
horario y el sistema circular.
Sistema sexagesimal En este sistema una vuelta completa equivale a 360 grados.
Esto se denota: 360 . Luego, 34 de vuelta equivale a 270 , 12 de vuelta equivale a
180 y 41 de vuelta equivale a 90 .
Las fracciones de grado son los minutos y los segundos, esto quiere decir que:
un grado equivale a 60 minutos, 1 60 , y 1 minuto equivale a 60 segundos,
1 60 . De este modo podemos escribir un ngulo de dos formas equivalentes:
como fraccin de grado o lo podemos expresar en grados, minutos y segundos.
Ejemplo: Supongamos que queremos escribir el ngulo = 42 30 15 como

fraccin de grado. Para hacer esto tenemos que ver a cuntos grados equivalen
30 15 . Entonces, utilizando las equivalencias dadas anteriormente tenemos que:
60 1
15 . 1
15 x = x = = 0. 25
60
As encontramos que 15 0. 25. Ahora tenemos que = 42 30. 25. Final-
mente, para pasar de minutos a fraccin de grado hacemos el mismo procedi-
miento que realizamos recin:
60 1
30. 25 . 1
30. 25 x = x = = 0. 50416
60
184
De este modo encontramos que = 42 30 15 = 42. 50416.

Es importante recordar que cuando estemos trabajando en estas
unidades la calculadora debe estar en la funcin deg (degree, que
quiere decir grado en ingls).
Sistema horario En este sistema una vuelta completa equivale a 24 horas. Esto se
denota: 24h . Luego, 34 de vuelta equivale a 18h , 21 de vuelta equivale a 12h y 41 de
vuelta equivale a 6h .
Las fracciones de hora tambin son los minutos y los segundos, esto quiere decir
que: una hora equivale a 60 minutos, 1h 60m , y 1 minuto equivale a 60 segundos,
1m 60s . De este modo podemos escribir un ngulo de dos formas equivalentes:
como fraccin de hora o lo podemos expresar en horas, minutos y segundos.
Ejemplo: Supongamos que queremos escribir el ngulo = 42h 30m 15s como
fraccin de hora. Utilizando el mismo procedimiento que en el ejemplo del sistema
sexagesimal obtenemos que = 42h 30m 15s = 42.h 50416.
Para este caso las calculadoras no tienen una funcin especfica, pero como las
fracciones de hora y de grado son equivalentes, para trabajar en este sistema
la calculadora debe estar en la funcin deg. La diferencia estar en que
si estamos trabajando en el sistema horario un ngulo de 25h equivale a un da
y una hora, 25h 1d 1h , mientras que en el sistema sexagesimal un ngulo de
361 equivale a una vuelta y un grado (pero el ngulo se sigue escribiendo como
361 ).
185
5. Trigonometra
Sistema circular En este sistema una vuelta completa equivale a 2 radianes. Esto
se denota: 2 2 rad. En general en este sistema no se escribe la unidad, es decir
que un ngulo de 2 radianes se expresa como 2. Los radianes se escriben como
un nmero real, las fracciones de radianes no tienen una notacin particular.
Es importante recordar que cuando estemos trabajando en estas uni-

dades la calculadora debe estar en la funcin rad (radianes).
Para denir cunto mide un radin primero debemos denir la longitud de arco.
Se dene la longitud de arco, L, como un tramo de la longitud total de
la circunferencia.1
Para calcular esta longitud hacemos el siguiente razonamiento: si una vuelta

completa, es decir un ngulo de 2 radianes equivale a la longitud total de la
circunferencia, 2r, entonces un ngulo equivale a una longitud L. Por lo tanto:
1
La historia del nmero pi y su significado lo pueden ver aqu.
(https://www.youtube.com/watch?v=3Gdjkz60ON4)
186
2 2r
=
L
Despejando L obtenemos que:
L = r (5.1)
De aqu podemos denir cunto mide un radin. Un radin se define como

el ngulo para el cual la longitud de arco, L, es igual al radio, r, de la
circunferencia.
5.1.1. Conversin entre sistemas

Para pasar de un sistema de medicin a otro se utilizan las equivalencias entre los
valores para un mismo ngulo en los distintos sistemas. De las tres guras anteriores
se puede ver que:

90 6h
2
180 12h
3
270 18h
2
360 24h 2
Ejemplo: Supongamos que queremos pasar del sistema sexagesimal al sistema horario
el ngulo = 42 30 15 . Lo primero que hay que hacer es escribir el ngulo en fraccin
de grado. Esto nos haba dado que = 42 30 15 = 42. 50416. Luego para pasar al
sistema horario utilizamos, por ejemplo la equivalencia 180 12h . Entonces,
180 12h
42. 50416 . 12h
42. 50416 x = x = = 2.h 83361
180
Para escribir el ngulo en horas, minutos y segundos hacemos el proceso inverso al que
hicimos anteriormente.
Primero pasamos a minutos:
1h 60m
0.h 83361 . 60m
0. 83361 x = x =
h
= 50.m 016
1h
Y la fraccin de minutos la pasamos a segundos:
1m 60s
0.m 16 . 60s
0.m 016 x = x = = 1s
1m
Finalmente, obtuvimos que = 42 30 15 = 2h 50m 1s .
187
5. Trigonometra
Supongamos ahora que queremos pasar al sistema circular. De forma anloga te-
nemos que si = 2h 50m 1s = 2.h 83361 entonces para cambiar de sistema hacemos lo
siguiente:
24h 2
2.h 83361 . 2
2.h 83361 x = x = = 0.741837654
24h
Por lo tanto = 42 30 15 = 2h 50m 1s = 0.741837654.
5.2. Funciones trigonomtricas

Una primera manera de denir las funciones trigonomtricas es a partir de un
tringulo rectngulo.
Un tringulo rectngulo es aqul que tiene un ngulo recto como uno de sus ngulos
interiores. En este caso, los lados que forman el ngulo recto se llaman catetos,
y el tercer lado es la hipotenusa. Si uno toma un ngulo interior, que no
sea el ngulo recto, entonces el cateto que forma dicho ngulo ser el cateto
adyacente, mientras que el otro ser el cateto opuesto.
188
Las funciones trigonomtricas son el seno, el coseno y la tangente (abreviadas como

sen, cos y tan), y se denen como:
Cateto opuesto
sen =
Hipotenusa
Cateto adyascente
cos =
Hipotenusa
sen Cateto opuesto
tan = =
cos Cateto adyascente
Entonces en el tringulo, de la gura siguiente, formado por los lados r, a y b, las

funciones trigonomtricas sern:
b a
sen = sen =
r r
a b
cos = cos =
r r
sen b sen a
tan = = tan = =
cos a cos b
El teorema de Pitgoras (que demostraremos ms a delante) dice que r2 = a2 + b2 .

De aqu se tiene que r2 a2 y r2 b2 . Aplicando raz cuadrada en ambos miembros
obtenemos que r a y r b. Luego 1 | ar | y 1 | rb |. Finalmente, teniendo en cuenta
que cos = sen = ar y sen = cos = rb resulta que:
| cos | = | sen | 1
| sen | = | cos | 1
De este resultado se puede decir que para cualquier ngulo, , tenemos que:
189
5. Trigonometra
1 sen 1
(5.2)
1 cos 1
Si ahora agrandamos el tringulo sin modicar sus ngulos interiores, por ejemplo
el tringulo formado por los lados r , a y b , resulta que
b b a a
sen = = sen = =
r r r r
a a b b
cos = = cos = =
r r r r
b b a a
tan = = tan = =
a a b b
Esto significa que el valor de las funciones trigonomtricas dependen del n-

gulo y no del tamao del tringulo. Por lo tanto podemos deshacernos del tringulo
y extender las funciones trigonomtricas a todos los ngulos (y no restringirnos a los
ngulos menores que 180 solamente como venamos haciendo). Entonces ahora vamos
a trabajar en lo que se llama la circunferencia trigonomtrica, que es una cir-
cunferencia de radio unidad cuyo centro coincide con el origen del sistema
de coordenadas cartesiano.
En el sistema de ejes cartesianos, el plano x y se divide en 4 cuadrantes: el primer
cuadrante corresponde al semiplano en el cual x e y son positivos; en el segundo cuad-
rante x < 0 e y > 0; en el tercer cuadrante x e y son negativos, y en el cuarto cuadrante
x > 0 e y < 0. Estos cuadrantes se denotan con nmeros romanos. Con este criterio y
teniendo en cuenta que los ngulos positivos se miden desde el eje positivo de las absci-
sas y en sentido antihorario tendremos que un ngulo pertenece al primer cuadrante si
est entre 0 y /2, pertenece al segundo cuadrante si est entre /2 y , pertenece al
tercer cuadrante si est entre y (3/2), y pertenece al cuarto cuadrante si est entre
(3/2) y 2.
190
Para calcular el valor de las funciones trigonomtricas en la circunferencia, lo que

se hace es asociarle un tringulo rectngulo a cada ngulo. Este tringulo se construye
trazando un segmento paralelo al eje de la ordenadas desde el punto de interseccin
entre el lado del ngulo y la circunferencia, hasta el eje de la abscisas. Entonces:
b a sen b
sen = = b cos = = a tan = =
1 1 cos a
Como estamos en un sistema de ejes cartesianos tendremos que:

a > 0 cos > 0
I = = = tan > 0
b>0 sen > 0
191
5. Trigonometra

a < 0 cos < 0
II = = = tan < 0
b>0 sen > 0

a < 0 cos < 0
III = = = tan > 0
b<0 sen < 0

a > 0 cos > 0
IV = = = tan < 0
b<0 sen < 0
Para los extremos de los cuadrantes la funciones trigonomtricas son:

= 0 sen = 0
= = tan = 0
= 2 cos = 1

sen = 1
= = = tan
2 cos = 0

sen = 0
= = = tan = 0
cos = 1
192

3 sen = 1
= = = tan
2 cos = 0
ATENCIN
Los ngulos pueden ser mayores a 2 , esto signica que los ngulos pueden dar una
o varias vueltas. Por ejemplo, el ngulo y el ngulo 1 = + 2 , son ngu-
los distintos pero los valores de sus funciones trigonomtricas son iguales
porque caen en el mismo lugar en la circunferencia trigonomtrica.
Lo mismo sucede si damos dos vueltas, 2 = + 2 (2 ), o tres vueltas, 3 = +

3 (2 ), o si damos una cantidad de vueltas tan grande como se quiera. Entonces, resulta
que

sen = sen ( + 2 k )

k Z cos = cos ( + 2 k )

tan = tan ( + 2 k )
Es importante resaltar que el dominio de las funciones trigonomtricas seno y coseno

son nmeros reales que representan ngulos. Sin embargo, la imagen tanto del seno
como del coseno son los nmeros reales que estn entre 1 y 1, es decir, Im(sen) =
Im(cos) = [1, 1]. Mientras que el dominio de la tangente son todos los nmeros reales
excepto los nmeros (/2) + 2k y (3/2) + 2k, con k Z.
193
5. Trigonometra
Dom(sen) = R
Im(sen) = [1; 1]
Dom(cos) = R
Im(cos) = [1; 1]
Dom(tan) = { R/ 6= (/2) + 2k, 6= (3/2) + 2k y k Z}

Im(tan) = R
5.2.1. Funciones trigonomtricas recprocas

Las funciones trigonomtricas recprocas (no son las funciones trigonomtricas in-
versas) son la cosecante, la secante, y la cotangente (abreviadas como csc, sec y cot),
y se denen como:
194
1
csc = para sen 6= 0
sen
1
sec = para cos 6= 0 (5.3)
cos
1 cos
cot = = para sen =6 0
tan sen
Dom(csc) = R {/ = k, k Z}
Im(csc) = (, 1] [1, +)
Dom(sec) = R {/ = (/2) + 2k, = (3/2) + 2k y k Z}

Im(sec) = (; 1] [1; +)
195
5. Trigonometra
Dom(cot) = R {/ = k; k Z}
Im(cot) = R
5.3. Relaciones Fundamentales

Lo que vamos a ver ahora son las relaciones que existen entre el seno y el coseno.
Para la tangente tambin existen estas relaciones, pero como la tangente se dene como
el cociente del seno por el coseno, se pueden demostrar utilizando las identidades que
veremos a continuacin.
Relacin pitagrica
Para poder demostrar esta identidad, primero vamos a demostrar el teorema de

Pitgoras.
Teorema de Pitgoras
Dado un tringulo rectngulo cualquiera, el cuadrado de la longitud de su hipote-
nusa es igual a la suma de los cuadrados de la longitud de sus catetos.
c 2 = a2 + b 2
196
Demostracin
Para demostrar la identidad vamos a utilizar un cuadrado de lado a + b subdi-

vidido como se muestra en la gura:
La supercie del cuadrado es (a + b)2 , pero tambin la podemos escribir como la

suma de la supercie del cuadrado del medio ms la supercie de los 4 tringulos:
ab
c2 + 4 . Por lo tanto:
2
ab
(a + b)2 = c2 + 4

2

2 a
a2 + b 2 + 2 a
b = c2 + b
a +b = c
2 2 2
De este modo hemos demostrado que la suma de los cuadrados de los catetos
es igual al cuadrado de la hipotenusa2
a2 + b 2 = c 2 (5.4)
Una vez demostrado el teorema de Pitgoras, podemos reemplazar sus catetos

por expresiones en funcin del ngulo . Esto lo hacemos de la siguiente manera:
b
sen = = b = c sen
c
a
cos = = a = c cos
c
2
Esta misma demostracin es la que explica Paenza aqu
(https://www.youtube.com/watch?v=yDR5FDcMO5o).
197
5. Trigonometra
Si reemplazamos estas dos expresiones en el teorema de Pitgoras obtenemos que:
a2 + b 2 = c2
(c cos )2 + (c sen )2 = c2
c2 cos2 + c2 sen2 = c2
c2 (cos2 + sen2 ) = c2
As obtenemos la relacin pitagrica:
cos2 + sen2 = 1 (5.5)
Esta relacin es una identidad, por lo tanto vale para cualquier ngulo.
Funciones trigonomtricas de la suma de dos ngulos
sen ( + ) = sen cos + cos sen

(5.6)
cos ( + ) = cos cos sen sen
Estas expresiones las vamos a demostrar grcamente. Tomemos dos tringulos.

El primero ser un tringulo cuya hipotenusa es igual a uno, sus catetos son a
y b, y es el ngulo formado por b y la hipotenusa. El segundo tiene a b como
hipotenusa, sus catetos son e y f y es el ngulo formado por b y f .
sen = a
cos = b
e c
sen = =
b a
f d
cos = =
b a
Ahora, despejando c, d, e y f tenemos que:
c = a sen
d = a cos
e = b sen
f = b cos
Y reemplazando a y b por sen y cos , respectivamente, obtenemos que:
198
c = sen sen
d = sen cos
e = cos sen
f = cos cos
Por otro lado, de la gura tambin tenemos que:
sen ( + ) = d + e
cos ( + ) = f c
Reemplazando c, d, e y f por las expresiones encontradas obtenemos que:
sen ( + ) = d + e = sen cos + cos sen

cos ( + ) = f c = cos cos sen sen
De este modo hemos encontrado las funciones trigonomtricas para la suma de

dos ngulos:
sen ( + ) = sen cos + cos sen

cos ( + ) = cos cos sen sen
Funciones trigonomtricas de la resta de dos ngulos
sen ( ) = sen cos cos sen

(5.7)
cos ( ) = cos cos + sen sen
Esto lo vamos a demostrar de forma anloga al procedimiento anterior. De la

siguiente gura tenemos que:
sen = a
cos = b
e c
sen = =
b a
f d
cos = =
b a
Ahora, despejando c, d, e y f tenemos que:
199
5. Trigonometra
c = a sen
d = a cos
e = b sen
f = b cos
Y reemplazando a y b por sen y cos , respectivamente, obtenemos que:
c = sen sen
d = sen cos
e = cos sen
f = cos cos
De la gura tambin tenemos que:
sen ( ) = e d
cos ( ) = f + c
Reemplazando c, d, e y f por las expresiones encontradas obtenemos que:
sen ( ) = e d = cos sen sen cos

cos ( ) = f + c = cos cos + sen sen
De este modo hemos encontrado las funciones trigonomtricas para la suma de
dos ngulos:
sen ( ) = sen cos cos sen

cos ( ) = cos cos + sen sen
Las relaciones fundamentales se pueden sintetizar de la siguiente manera:
cos2 + sen2 = 1
sen ( ) = sen cos cos sen (5.8)
cos ( ) = cos cos sen sen
De estas expresiones se pueden deducir las funciones trigonomtricas para el ngulo
opuesto, el ngulo doble y el ngulo mitad.
Funciones trigonomtricas del ngulo opuesto

Si es un ngulo cualquiera , su opuesto ser el ngulo . Las funciones
trigonomtricas del ngulo se pueden escribir en funcin de . Para esto va-
mos a utilizar las expresiones encontradas para la resta de dos ngulos (relacin
5.7) teniendo en cuenta que el ngulo opuesto se puede escribir como una resta:
= 0 . Entonces,
sen () = sen (0 )
= sen (0) cos() cos (0) sen()
| {z } | {z }
=0 =1
= sen
200
Para el coseno hacemos lo mismo:
cos () = cos (0 )
= cos (0) cos() + sen (0) sen()
| {z } | {z }
=1 =0
= cos
Por lo tanto, las funciones trigonomtricas para el ngulo opuesto son:
cos () = cos
(5.9)
sen () = sen
Funciones trigonomtricas del ngulo doble

Ahora vamos a utilizar las relaciones encontradas para la suma de dos ngulos
(relaciones 5.6) ya que si es un ngulo cualquiera, el ngulo doble ser 2 =
+ . Entonces,
sen (2 ) = sen ( + )
= sen () cos() + cos () sen()
= 2 sen cos
Para el coseno hacemos lo mismo:
cos (2 ) = cos ( + )
= cos () cos() sen () sen()
= cos2 sen2
Por lo tanto, las funciones trigonomtricas para el ngulo doble son:
cos (2 ) = cos2 sen2

(5.10)
sen (2 ) = 2 sen cos
Funciones trigonomtricas del ngulo mitad

Esta demostracin requiere un poco ms de esfuerzo, pero de todos modos es
bastante simple. Para encontrar las funciones del ngulo mitad vamos a hacer lo
siguiente. Escribimos a un ngulo cualquiera como 12 + 21 . Luego el coseno
de es:

1 1
cos = cos +
2 2

2 1 2 1
= cos sen
2 2
Ahora, por la relacin pitagrica (ec. 5.5) tenemos que:

2 1 2 1
cos + sen = 1
2 2
201
5. Trigonometra
Entonces, para encontrar el seno del ngulo mitad despejamos el cuadrado del
coseno de la relacin anterior, esto es:

1 1
cos2 = 1 sen2
2 2
Y esto lo reemplazamos en la expresin para el coseno de . As encontramos
que:

1 1
cos = cos2 sen2
2 2

1 1
= 1 sen sen2
2

2 2

2 1
= 1 2 sen
2
Finalmente, despejando el seno del ngulo mitad:
s
1 1 cos
sen =
2 2
El doble signo est asociado a la incertidumbre del cuadrante en el cual se en-
1
cuentre el ngulo , y slo se elige el que corresponda al cuadrante.
2
Para hallar el coseno del ngulo mitad despejamos el coseno cuadrado de la
relacin pitagrica y la reemplazamos en la expresin del coseno de .

1 1
cos = cos sen2
2

2 2

2 1 2 1
= cos 1 cos
2 2

1
= 1 + 2 cos2
2
Finalmente, despejando el coseno del ngulo mitad:
s
1 1 + cos
cos =
2 2
Por lo tanto las funciones trigonomtricas para el ngulo mitad sern:
s
1 1 + cos
cos =
2 2
s (5.11)
1 1 cos
sen =
2 2
202
ATENCIN
Tener en cuenta que estas ltimas tres demostraciones se desprenden de la suma y

resta de ngulos. Se pueden deducir y no es necesario aprenderlas de memoria.
5.3.1. Reduccin al primer cuadrante

La reduccin al primer cuadrante consiste en escribir el seno y el coseno de un
ngulo cualquiera, en funcin de las funciones trigonomtricas de un ngulo , tal que
I.
ngulo perteneciente al segundo cuadrante.
Del grco se ve que para cualquier ngulo del segundo cuadrante existe su su-
plementario. Por lo tanto, se puede escribir como . Utilizando las relaciones
fundamentales se encuentra que:
cos( ) = |cos
{z } cos + |sen
{z } sen = cos
= 1 =0
sen( ) = |sen
{z } cos cos
| {z } sen = sen
=0 = 1
Luego, para cualquier ngulo del segundo cuadrante tendremos que:
cos( ) = cos
(5.12)
sen( ) = sen
ngulo perteneciente al tercer cuadrante.
203
5. Trigonometra
Del grco se ve que cualquier ngulo del tercer cuadrante se puede escribir como
+ . Utilizando las relaciones fundamentales se encuentra que:
{z } cos sen
cos( + ) = |cos | {z } sen = cos
= 1 =0
sen( + ) = |sen
{z } cos + |cos
{z } sen = sen
=0 = 1
Luego, para cualquier ngulo del tercer cuadrante tendremos que:
cos( + ) = cos
(5.13)
sen( + ) = sen
ngulo perteneciente al cuarto cuadrante.
Del grco se ve que cualquier ngulo del cuarto cuadrante se puede escribir como
2 . Utilizando las relaciones fundamentales se encuentra que:
cos(2 ) = cos(2 ) cos + sen(2 ) sen = cos

| {z } | {z }
=1 =0
sen(2 ) = sen(2 ) cos cos(2 ) sen = sen
| {z } | {z }
=0 =1
204
5.4. Funciones trigonomtricas inversas
Luego, para cualquier ngulo del cuarto cuadrante tendremos que:
cos(2 ) = cos
(5.14)
sen(2 ) = sen
Las relaciones encontradas para el seno y el coseno de ( ), ( + )

y (2 ) valen siempre, aunque no pertenezca al primer cuadrante.
Esto es as porque hemos utilizado las relaciones encontradas para el seno
y el coseno para la suma y para la resta de ngulos.

Son las funciones arcoseno (arc sen), arcocoseno (arc cos) y arcotangente (arctan).
Estas funciones se utilizan cuando la incgnita forma parte del argumento de las fun-
ciones trigonomtricas. Es importante mencionar que la imagen de estas funciones son
ngulos.
Funcin arcoseno: Se dene como:

Dom(arc sen) = [1; 1]

Im(arc sen) = [/2; /2]

f (x) = arc sen (x)
Que el seno y el arcoseno sean funciones inversas signica que si sen = x

entonces,
arc sen[sen ] =
sen[arc sen x] = x
En las calculadoras normalmente esta funcin se denota como sen1 ,

1
en este caso sen1 6= .
sen
Dependiendo del signo del argumento del arcoseno, la imagen ser un ngulo de
algn cuadrante en particular. Es decir, si = arc sen (x) entonces resulta que
x = sen (). Entonces, entre [ 2 ; 2 ] tendremos que:
205
5. Trigonometra

si x = 1 = = 2

si 1 < x < 0 = 2 < < 0 = IV

si x = 0 = =0 (5.15)

si 0 < x < 1 = 0 < < 2 = I

si x = 1 = = 2
ATENCIN
Utilizando las relaciones encontradas anteriormente, cuando estudiamos la re-
duccin al primer cuadrante (relaciones 5.12, 5.13 y 5.14), podemos encontrar los
valores de [0; 2) que satisfacen = arc sen(x).

si x = 1 = = 32

si 1 < x < 0 = < < 2 o 23 < < 2 = III o IV
3

si x = 0 = = 0 o =

si 0 < x < 1 = 0 < < 2 o 2 < < = I o II

si x = 1; = = 2

(5.16)
De aqu que entre [0; 2) siempre tendremos dos soluciones, excepto cuando
sen() = 1 o sen() = 1.
Funcin arcocoseno: Se dene como:

Dom(arc cos) = [1; 1]

Im(arc cos) = [0; ]

f (x) = arc cos (x)
Ahora si cos = x entonces,
206
arc cos[cos ] =
cos[arc cos x] = x
En las calculadoras normalmente esta funcin se denota como cos1 .
Dependiendo del signo del argumento la imagen ser un ngulo de algn cua-
drante en particular. Si = arc cos (x) entonces resulta que x = cos (). En-
tonces, entre [0; ] tendremos que:

si x = 1 = =

si 1 < x < 0 = < < = II

2

si x = 0 = = 2 (5.17)

si 0 < x < 1 = 0 < < 2 = I

si x = 1 = =0
ATENCIN

valores de [0; 2) que satisfacen = arc cos(x).

si x = 1 = =

si 1 < x < 0 = 2 < < o < < 32 = II o III

si x = 0 = = 2 o = 32

si 0 < x < 1 = 0 < < 2 o 32 < < 2 = I o IV

si x = 1; = = 0
(5.18)
De aqu que entre [0; 2) siempre tendremos dos soluciones, excepto cuando
cos() = 1 o cos() = 1.
Funcin arcotangente: Se dene como:
207
5. Trigonometra

Dom(arctan) = R

Im(arctan) = (/2; /2)

f (x) = arctan (x)
Ahora si tan = x entonces,
arctan[tan ] =
tan[arctan x] = x
En las calculadoras normalmente esta funcin se denota como tan1 .

Dependiendo del signo del argumento la imagen ser un ngulo de algn cua-
drante en particular. Si = arctan (x) entonces resulta que x = tan (). En-
tonces, entre ( 2 ; 2 ) tendremos que:

si x < 0 = 2 < < 0 = IV

si x = 0 = = 0 (5.19)

si 0 < x = 0 < < 2 = I
ATENCIN
valores de [0; 2) que satisfacen = arctan(x).

si x < 0 = < < o 32 < < 2 = II o IV

2

si x = 0 = = 0 o =

si 0 < x = 0 < < 2 o < < 23 = I o III
(5.20)
De aqu que entre [0; 2) siempre tendremos dos soluciones.
208
Ejemplos: Vamos a resolver ecuaciones donde la incgnita es el ngulo, utilizando las

funciones trigonomtricas inversas:
Ejemplo 1: Supongamos que queremos hallar un ngulo tal que su seno sea
igual a 1/2. La ecuacin que queremos resolver es:
1
sen =
2
Entonces para despejar nuestra incgnita de la ecuacin aplicamos la funcin
arcoseno en ambos miembros.
1
sen =
2

1
arc sen[sen ] = arc sen
2

1
= arc sen
2
Ahora, como sen > 0 tenemos entonces que I II. De acuerdo a
las relaciones encontradas en 5.16 y a los resultados encontrados en el ejercicio
anterior, tendremos que las soluciones, en [0; 2 ), sern 1 = /6 y 2 =
1 = 56 .
En el caso en el que las soluciones no estn restringidas a un intervalo particular,
entonces las soluciones son de la forma 1 = /6 + 2 k y 2 = 65 + 2 k,
con k Z.
Ejemplo 2: Supongamos que queremos hallar un ngulo tal que su coseno sea
igual a 1/2. La ecuacin que queremos resolver es:
1
cos =
2
arcocoseno en ambos miembros.
1
cos =
2

1
arc cos[cos ] = arc cos
2

1
= arc cos
2
Ahora, como cos < 0 tenemos entonces que II III. Entonces, de
acuerdo a las relaciones 5.18 y a los resultados encontrados en el ejercicio anterior,
las soluciones, en [0; 2 ), sern 1 = 23 y 2 = 2 1 = 34 .
En el caso de que las soluciones no estn restringidas a un intervalo particular,
entonces las soluciones son de la forma 1 = 23 + 2 k y 2 = 34 + 2 k, con
k Z.
209
5. Trigonometra
Ejemplo 3: Supongamos que queremos hallar un ngulo tal que su tangente

sea igual a 1. La ecuacin que queremos resolver es:
tan = 1

arcotangente en ambos miembros.
tan = 1
arctan[tan ] = arctan( 1)
= arctan(1)
Ahora, como tan < 0 tenemos entonces que II IV. Entonces, de

acuerdo a las relaciones 5.20 y a los resultados encontrados en el ejercicio anterior,
las soluciones, en [0; 2 ), sern 1 = 34 y 2 = + 1 = 74 .
En el caso de que las soluciones no estn restringidas a un intervalo particular,
entonces las soluciones son de la forma 1 = 34 + 2 k y 2 = 74 + 2 k, con
k Z.
5.5. Resolucin de tringulos

Una aplicacin de la trigonometra es la resolucin de tringulos. Esto consiste en
determinar los lados y/o los ngulos interiores a un tringulo conociendo algunos datos
del mismo.
Para resolver este tipo de problemas, adems de poder utilizar la relaciones funda-
mentales vistas anteriormente (identidades 5.8 y las relaciones 5.16, 5.18 y 5.20) vamos
a utilizar dos teoremas y las relaciones entre los ngulos interiores de un tringulo.
5.5.1. Teorema del seno

El teorema del seno dice que dado cualquier tringulo de lados a, b y c, y
cuyos ngulos interiores son , formado por los lados b y c; , formado por
los lados a y c; y , formado por los lados a y b, se cumple que:
sen sen sen

= = (5.21)
a b c
Demostracin
Para demostrar este teorema hay que ver que la relacin 5.21 se cumple para to-
dos los tringulos, por lo que vamos a demostrarlo para los tringulos acutngulo,
obtusngulo y recto.
Tringulo acutngulo: Si en el tringulo trazamos la altura h tomando al lado

c como base podemos escribir que:
210

h

sen =
h = b sen
b =
h
h = a sen
sen =

a
Luego, igualando las dos expresiones de h encontramos que:
b sen = a sen
sen sen
=
a b
Si ahora trazamos la altura h tomando al lado a como base podemos escribir

que:

h
(
sen =

c h = c sen
=
h

h = b sen
sen =
b
Luego, igualando las dos expresiones de h encontramos que:
c sen = b sen
sen sen
=
b c
sen sen sen sen

Finalmente, encontramos que como = y = de-
a b b c
mostramos que el teorema del seno se cumple para los tringulos acutngulos.
Tringulo obtusngulo: Esta demostracin sigue la misma metodologa que

llevamos a cabo anteriormente. Trazamos la altura h tomando al lado c como
base. Entonces,
211
5. Trigonometra

h

sen =
h = b sen
b =
h
h = a sen
sen( ) = sen =

a
Por lo tanto,
sen sen
=
a b
Si ahora trazamos la altura h tomando al lado b como base podemos escribir

que:

h

sen =

c sen sen

= h = c sen = a sen = =
h
a c
sen =
a
sen sen sen sen

a b a c
mostramos que el teorema del seno se cumple para los tringulos obtusngulos.
Tringulo rectngulo: Esta demostracin es un poco ms simple porque ahora

= /2 entonces sen = 1.
212
a
sen =
b
b sen = a
b sen = a sen (vale porque sen = 1)
sen sen
=
a b
Anlogamente tenemos que:
c
sen =
b
b sen = c
b sen = c sen
sen sen
=
c b
sen sen sen sen

a b b c
mostramos que el teorema del seno se cumple para los tringulos rectngulos.
De este modo hemos demostrado que el teorema del seno vale para cualquier trin-
gulo.
5.5.2. Teorema del coseno

El teorema del coseno dice que dado cualquier tringulo de lados a, b y c, y
cuyos ngulos interiores son , formado por los lados b y c; , formado por
los lados a y c; y , formado por los lados a y b, se cumple que:
a2 = b2 + c2 2 b c cos
b2 = a2 + c2 2 a c cos (5.22)
c2 = a2 + b2 2 a b cos
Demostracin
Nuevamente este teorema hay que demostrarlo para todos los tringulos.
Tringulo acutngulo: Si en el tringulo trazamos la altura h tomando al lado

c como base podemos escribir que:
213
5. Trigonometra
h
sen = = h = b sen
b
c1
cos = = c1 = b cos
b
c = c1 + c2 = c2 = c c1 = c b cos
Por el teorema de Pitgoras tenemos que:
a2 = h2 + c22
Luego, reemplazamos que h = b sen y c2 = c b cos ,
a2 = h2 + c22
= (b sen )2 + (c b cos )2
= b2 sen2 + c2 2 c b cos + b2 cos2
= b2 (sen2 + cos2 ) + c2 2 b c cos
= b2 + c2 2 b c cos
De este modo encontramos que a2 = b2 + c2 2 b c cos . Ahora hay que

encontrar las otras dos igualdades. Esto se hace de forma anloga.
h
sen = = h = a sen
a
c2
cos = = c2 = a cos
a
c = c1 + c2 = c1 = c c2 = c a cos
b2 = h2 + c21
= (a sen )2 + (c a cos )2
= a2 sen2 + c2 2 c a cos + a2 cos2
= a2 (sen2 + cos2 ) + c2 2 a c cos
= a2 + c2 2 a c cos
Y para encontrar la ltima igualdad trazamos la altura h y luego hacemos lo

siguiente:
214
h
sen = = h = b sen
b
a1
cos = = a1 = b cos
b
a = a1 + a2 = a2 = a a1 = a b cos
c2 = (h )2 + a22
= (b sen )2 + (a b cos )2
= b2 sen2 + a2 2 a b cos + b2 cos2
= b2 (sen2 + cos2 ) + a2 2 a b cos
= a2 + b2 2 a b cos
Finalmente, encontramos que para un tringulo acutngulo se cumple que:
a2 = b2 + c2 2 b c cos
b2 = a2 + c2 2 a c cos
c2 = a2 + b2 2 a b cos
Tringulo obtusngulo: Esta demostracin es bastante similar a la anterior.

Trazamos la altura h tomando al lado c como base podemos escribir que:
h
sen = = h = b sen
b
c1
cos = = c1 = b cos
b
c1 = c + c2 = c2 = c1 c = b cos c
a2 = h2 + c22
= (b sen )2 + (b cos c)2
= b2 + c2 2 b c cos
Para el lado b hacemos lo mismo:
215
5. Trigonometra
h
sen( ) = sen = = h = a sen
a
c2
cos( ) = cos = = c2 = a cos
a
c1 = c + c2 = c1 = c a cos
b2 = h2 + c21
= (a sen )2 + (c a cos )2
= a2 + c2 2 a c cos
Y para el lado c trazamos la altura h .
h
sen = = h = a sen
a
b2
cos = = b2 = a cos
a
b = b1 + b2 = b1 = b a cos
c2 = (h )2 + b21
= (a sen )2 + (b a cos )2
= a2 + b2 2 b c cos
De este modo demostramos que el teorema del coseno vale para tringulos ob-
tusngulos.
Tringulo rectngulo: Esta demostracin es ms simple porque en este caso
= /2 por lo que cos = 0.
Entonces, por el teorema de Pitgoras tenemos que:
216
b 2 = a2 + c 2
Pero como cos = 0 resulta entonces que 2 a c cos = 0. Por lo tanto,
b2 = a2 + c2 2 a c cos
Ahora, para hallar la segunda igualdad, despejamos a2 de la expresin b2 =

a2 + c2 y sumamos y restamos c2 en el segundo miembro:
a2 = b 2 c 2
= b2 c 2 + c 2 c 2
= b2 + c 2 2 c 2
De la gura tenemos que:
c
cos = = c = b cos
b
Luego podemos escribir que:
c2 = c . c = c b cos
Reemplazamos esto en la expresin de a2 y obtenemos que:
a2 = b 2 + c 2 2 c 2
= b2 + c2 2 b c cos
Para hallar la ltima igualdad, hacemos el mismo procedimiento que hicimos para
a2 , pero ahora teniendo en cuenta que cos = ab = a = b cos . Entonces,
c2 = b2 a2
= b2 a2 + a2 a2
= b2 + a2 2 a2
= a2 + b2 2 a b cos
Finalmente, demostramos que el teorema del coseno se cumple para cualquier ngu-
lo. Ahora podemos pensar al teorema de Pitgoras como un caso particular del teorema
del coseno.
5.5.3. ngulos interiores de un tringulo

Geomtricamente se puede demostrar, utilizando el teorema de Thales3 , que los
ngulos interiores de un tringulo cualquiera suman 180 .
3
El teorema de Thales dice que cuando dos rectas secantes son cortadas por varias rectas paralelas,
los segmentos que se forman en una de las secantes son proporcionales a los que se forman en la
otra. El grupo musical llamado Les Luthiers hizo una cancin con el enunciado y la demostracin del
teorema, que lo pueden ver en aqu (http://www.youtube.com/watch?v=DsIh1m7B-xQ).
217
5. Trigonometra
+ + = 180 (5.23)
5.5.4. Resolucin de tringulos

Como dijimos al comienzo de esta seccin, la idea de resolver tringulos es poder
determinar los lados y los ngulos interiores conociendo algunos datos del tringulo en
cuestin.
Para poder resolver completamente un tringulo se necesitan conocer, al menos,
tres de sus elementos. De modo que tendremos 5 casos diferentes, pero slo existen 4
casos diferentes para los cules 1 lado siempre ser conocido y por lo tanto podremos
resolver el problema.
Se conocen los tres ngulos:

En el caso de que no se conozca ninguno de los lados, no se podr resolver el
problema debido a que existen innitos tringulos semejantes.
218
Se conocen los tres lados:

Supongamos que conocemos las longitudes de los lados a, b y c de un tringulo y
queremos hallar sus ngulos interiores. Para resolver el problema vamos a utilizar
el teorema del coseno.
b 2 + c 2 a2
a2 = b2 + c2 2 b c cos = cos =
2bc
a + c 2 b2
2
b2 = a2 + c2 2 a c cos = cos =
2ac
+ + = 180 = = 180

As encontramos los tres ngulos que buscbamos:
!
b 2 + c 2 a2
= arc cos
2bc
!
a2 + c 2 b 2
= arc cos
2ac
= 180
En este caso, como los ngulos interiores a un tringulo son menores que 180 , si
el coseno es positivo pertenecen al primer cuadrante, mientras que si es negativo
pertenecen al segundo. Si la suma de dos de los ngulos interiores es mayor a
180 , no existe el tringulo.
Se conocen un lado y dos ngulos:

Supongamos que conocemos la longitud del lado b y la amplitud de los ngulos
y de un tringulo y queremos hallar sus elementos restantes. Para resolver el
problema vamos a utilizar el teorema del seno.
219
5. Trigonometra
+ + = 180 = = 180
sen sen sen
= = a = b
a b sen
sen sen sen
= = c = b
c b sen
As encontramos los dos lados y el ngulo que buscbamos:
= 180
sen
a = b
sen
sen
c = b
sen
Se conocen dos lados y el ngulo comprendido:

Supongamos que conocemos las longitudes de los lados a y b, y la amplitud del
ngulo de un tringulo y queremos hallar sus elementos restantes. Para resolver
el problema vamos a utilizar el teorema del coseno.
220

c2 = a2 + b2 2 a b cos = c = a2 + b2 2 a b cos
b 2 + c 2 a2
a = b + c 2 b c cos = cos =
2 2 2
2bc
+ + = 180 = = 180

As encontramos el lado y los ngulos que buscbamos:

2
c = a + b2 2 a b cos
!
b 2 + c 2 a2
= arc cos
2bc
= 180
En este caso se omite el doble signo cuando despejamos c, porque como es una
longitud est obligado a ser positivo.
Se conocen dos lados y un ngulo no comprendido:
Supongamos que conocemos las longitudes de los lados a y b, y la amplitud del
ngulo de un tringulo y queremos hallar sus elementos restantes. Para resolver
el problema vamos a utilizar el teorema del seno y del coseno.
sen sen b
= = sen = sen
a b a
Esto es un resultado importante e implica que, siempre que sea posible, es mejor
utilizar el teorema del coseno.
En este caso, como sen > 0 tenemos dos soluciones: 2 I y 1 = 2
II. Por lo tanto tendremos dos tringulos posibles, uno para cuando II:
+ 1 + 1 = 180 = 1 = 180 1

c21 = a2 + b2 2 a b cos 1 = c1 = a2 + b2 2 a b cos 1
Y otro para cuando I:
221
5. Trigonometra
+ 2 + 2 = 180 = 2 = 180 2

c22 = a2 + b2 2 a b cos 2 = c2 = a2 + b2 2 a b cos 2
Este es el nico caso en el que tenemos dos soluciones.
!
b
1 = 2 ; 1 II 2 = arc sen sen ; 2 I
a
1 = 180 1
2 2 = 180 2
c1 = a + b2 2 a b cos 1 2
c2 = a + b2 2 a b cos 2
Ejemplo: Problema de Eratstenes

Eratstenes naci en Cyrene (Actualmente Libia) en el ao 276 a. C. Fue astrnomo,
historiador, gegrafo, filsofo, poeta, crtico teatral, matemtico y tambin gran amigo
de Arqumedes. Estudi en Alejandra y Atenas. Alrededor del ao 255 a. C fue el
tercer director de la Biblioteca de Alejandra. Trabaj con problemas de matemticas,
como la duplicacin del cubo y nmeros primos. Escribi muchos libros de los cuales
slo se tienen noticias por referencias bibliogrficas de otros autores.
Se considera que Eratstenes fue el primero en medir, con un mtodo cientfico, la
longitud de circunferencia de la Tierra. Para ello utiliz la trigonometra.
Estudiando los papiros de la biblioteca, encontr un escrito que le llam la atencin:
en Siena (hoy Asun, en Egipto) el da del solsticio de verano los objetos no proyectan
sombra alguna y la luz del sol alumbra el fondo de los pozos. De aqu l dedujo que la
ciudad estaba situada justamente sobre la lnea del trpico (el trpico de Cncer) y su
latitud era igual a la de la eclptica4 que ya conoca. Eratstenes, suponiendo que Siena
y Alejandra tenan la misma longitud (realmente distan 3 ) y que el sol se encontraba
tan alejado de la Tierra que sus rayos podan suponerse paralelos, observ que en
Alejandra el mismo da del solsticio de verano al medioda los objetos s proyectaban
4
Se llama eclptica al plano que contiene al sol y a la Tierra. El Ecuador tiene una inclinacin de
23 27 con respecto a la Eclptica.

222
sombra. Este resultado fue muy importante para la poca, ya que demostraba que
la Tierra era esfrica5 . Midiendo la longitud de dicha sombra encontr que la ciudad
distaba 1/50 parte de la circunferencia, es decir, 7 12 de Alejandra.
Posteriormente, midi la distancia entre ambas ciudades. Existen distintas versiones
sobre cmo fue que midi esta distancia. Algunos dicen que contrat un regimiento de
soldados que diera pasos de tamao uniforme y los contara. Otros afirman que utiliz la
distancia estimada por las caravanas que comerciaban entre ambas ciudades. Tambin
hay quienes creen que pudo obtener el dato en la propia Biblioteca de Alejandra.
Fijando la distancia entre las ciudades en 5.000 estadios, pudo calcular la circunfe-
rencia de la Tierra resultando de 250.000 estadios, de modo que a cada grado equivale,
aproximadamente, a 700 estadios6 .
Si suponemos que Eratstenes us el estadio equivalente a 185 m, resulta que la
longitud de circunferencia de la Tierra es de 46250 km. Sin embargo, si suponemos uti-
liz el estadio egipcio (equivalente a 300 codos de 52,4 cm), la circunferencia calculada
es de 39300 km.
El radio ecuatorial terrestre es de 6371 km, por lo tanto, la longitud de circunferencia
sobre el Ecuador es igual a 40030 km. Esto significa que los clculos de Eratstenes
fueron muy exactos considerando que los hizo hace ms de 2200 aos.
5
Slo dos personas que vivieron antes de Eratstenes haban sugerido la idea de esfericidad de la
Tierra. El primero fue Pitgoras, pero su idea se basaba en que la esfera era la figura geomtrica
perfecta y por lo tanto la Tierra, para ser perfecta, deba ser esfrica. El segundo fue Aristteles,
su conclusin se basaba en dos cuestiones: la primera era que los viajeros que viajaban hacia el sur
vean las constelaciones de ese hemisferio subir su posicin en el horizonte. Eso slo es posible si dicho
horizonte se encuentra formando un ngulo con respecto al horizonte de alguien ubicado ms al norte.
Por lo tanto, la forma de la Tierra no poda ser plana. La segunda era que el borde de la sombra de
la Tierra en la Luna durante la fase parcial de un eclipse lunar siempre es circular, sin importar cuan
alta est la Luna sobre el horizonte. La nica figura geomtrica cuya sombra proyectada en cualquier
direccin es circular, es la esfera.
6
Haciendo clic aqu podrs ver un video donde se cuenta esta historia.
(http://www.youtube.com/watch?v=H5kRZdsX7p4)
223
5. Trigonometra

Problema 1: Calcular:
sen(x + ) cos(3 x)
+ sec2 (x) + csc2 ( x) =
sen( x) cos( + x)
Para resolver este problema debemos utilizar las relaciones fundamentales y sus
corolarios (funciones trigonomtricas del ngulo opuesto, del ngulo doble y del ngulo
mitad).
Analicemos factor por factor.
sen(x + )
sen(x + ) = sen(x) cos() + cos(x) sen()

= sen(x) (1) + cos(x) 0
= sen(x)
sen( x)
sen( x) = sen() cos(x) cos() sen(x)

= 0 cos(x) (1) sen(x)
= sen(x)
cos(3 x)
cos(3 x) = cos(3 ) cos(x) + sen(3 ) sen(x)

= cos(2 + ) cos(x) + sen(2 + ) sen(x)
= cos() cos(x) + sen() sen(x)
= (1) cos(x) + 0 sen(x)
= cos(x)
cos( + x)
cos( + x) = cos() cos(x) sen() sen(x)

= (1) cos(x) 0 sen(x)
= cos(x)
sec2 ( x)
sec2 ( x) = [sec( x)]2

" #2
1
=
cos( x)
= [cos( x)]2
= [cos(x)]2
= cos2 (x)
224
csc2 ( x)
csc2 ( x) = [csc( x)]2

" #2
1
=
sen( x)
= [sen( x)]2
= [sen() cos(x) cos() sen(x)]2
= [0 cos(x) (1) sen(x)]2
= [sen(x)]2
= sen2 (x)
Ahora juntamos todos los resultados y resolvemos:
sen(x + ) cos(3 x)
+ sec2 (x) + csc2 ( x) =
sen( x) cos( + x)
sen(x) cos(x)
= + cos2 (x) + sen2 (x) =
sen(x) cos(x)

sen(x) cos(x)

=
+ cos2 (x) + sen2 (x) =

sen(x) cos(x)

= 1 . 1 + 1 =
= 0
Problema 2: Claudio y Daniel estn a 53 metros uno de otro. Claudio, desde su

posicin, ve un cofre pirata, e inmediatamente mide el ngulo que el mismo forma con
la posicin de Daniel, resultando de 37 . Daniel, al advertirlo, mide enseguida el ngulo
que forma el cofre con Claudio, resultando de 44 . Calcular quin de los dos se halla
ms cerca del cofre.
En estos problemas hay dos puntos importantes a tener en cuenta: uno es hacer el
grco de la situacin correctamente, y el otro es su resolucin.
En el grco vamos a llamar C a la posicin de Claudio, D a la posicin de Daniel
y c a la posicin del cofre. Queda claro que stos sern los vrtices del tringulo.
Luego hay que reconocer los ngulos que corresponden a los datos del problema.
Uno es el ngulo que mide Claudio, que es el ngulo que el cofre forma con Daniel.
Esto quiere decir que el vrtice del ngulo ser Claudio.
El otro ngulo es el medido por Daniel, por lo tanto ser el ngulo cuyo vrtice es
D.
Para poder saber quin est ms cerca del cofre hay que calcular las longitudes
de los segmentos Cc y Dc. A estas distancias las llamaremos x e y respectivamente.
Finalmente, nuestro esquema del problema es el siguiente:
225
5. Trigonometra
Ahora para resolver el problema, primero vamos hallar la amplitud de ngulo

restante, que llamaremos . Esto lo hacemos utilizando el hecho de que los ngulos
interiores suman 180 .
+ 37 + 44 = 180
= 180 37 44
= 99
Luego, para determinar los valores de x e y vamos a usar el teorema del seno.
Primero busquemos x.
sen sen 44
=
53 m x
sen 44
x = 53 m
sen
sen 44
x = 53 m
sen 99
x 37.28 m
Ahora hacemos el mismo procedimiento para halla el valor de y.
sen sen 37
=
53 m y
sen 37
y = 53 m
sen
sen 37
y = 53 m
sen 99
y 32.29 m
Finalmente, encontramos que el que est ms cerca del cofre es Daniel ya que
se encuentra a una distancia de aproximadamente 32.29 m, mientras que Claudio se
encuentra a una distancia de 37.28 m.
226
Prctica 5
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
a) 15 24 = 924m
b) 162 5 = 162 5
5
c) = 225
4
2. Complet con V (verdadero) o F (falso) segn corresponda. Justic.
a) Si el coseno de un ngulo es negativo, el ngulo pertenece al tercer o cuarto

cuadrante.
b) Si el coseno de un ngulo es negativo y el seno del mismo ngulo es positivo,
el ngulo pertenece al segundo cuadrante.
c) Si la tangente de un ngulo es positiva, se puede asegurar que dicho ngulo
pertenece al primer cuadrante.
d) Si un ngulo pertenece al tercer cuadrante, el seno de dicho ngulo es posi-
tivo.
e) Si el seno de un ngulo es positivo y la tangente es positiva, el ngulo
pertenece al primer cuadrante.
3. Hallar el seno, el coseno y la tangente del ngulo , en funcin de las funciones

trigonomtricas del ngulo I, sabiendo que:
a) y son ngulos complementarios.

b) y son ngulos suplementarios.
4. Demuestre, utilizando las relaciones fundamentales, las siguientes identidades:
tan + tan
a) tan( + ) =
1 tan() tan()
cos
b) sen =
cot

c) |sec | = 1 + tan2
d) 1 sen = (sen /2 cos /2)2
1
e) sec(2) =
1 2 cos2
227
Prctica 5
5. Completa la siguiente tabla.
3
0 2
3
5
7
5
4
11
7
5
2
6 4 3
2 3 4 6 6 4 3
2 6 4 3
sen x
cos x
tan x
csc x
sec x
cot x
A estos ngulos se les conoce con exactitud el valor de sus funciones trigonomtri-
cas. Esto quiere decir que en la resolucin de problemas los podemos tomar como
datos conocidos.
6. Encuentra el valor de los ngulos, pertenecientes al intervalo [0, 2), que satisfacen
las siguientes condiciones:
a) tan() = 1

b) sen() = 3 cos()
c) arc cos 1 =
7. Calcula, en grados sexagesimales, el valor aproximado de cada uno de los siguien-

tes ngulos: = 1 rad, = 8, = y = 3.5.
3
8. Expresa los siguientes ngulos en radianes, dando las respuestas en funcin de :
= 150 , = 210 , = 60 y = 315 .
9. Completa el siguiente cuadro:
Sistema horario Sistema sexagesimal Sistema circular

270

6
12h
2
3

3
4

3h
20
84 h
228
Prctica 5
10. Dibuja en cada una de las circunferencias trigonomtricas los segmentos que
representan al sen , cos y tan .
11. Encuentra el valor de los ngulos, pertenecientes al intervalo [0, 2), que satisfacen
las siguientes condiciones:

3
a) sen() =
2
1
b) cos() =
2
c) tan() = 1010000
d) arc sen 0 = x
12. Calcula el valor de las restantes funciones trigonomtricas, sin hallar el ngulo x,
teniendo en cuenta los siguientes datos:
1
a) sen x = yxI
2

b) tan x = 3 y x II

3
c) cos x = y x IV
2
13. Marca con una cruz la opcin correcta. Justique.
229
Prctica 5

a) Si f (x) = sen 2
x , entonces f (/3) es igual a:
2

3 3 1 1

2 2 4 2
b) Si f (x) = 2 tan( x), entonces f (/6) es igual a:

3 3 3
2 2 3
3 3 3

c) Si f (x) = tan x , entonces f (/3) es igual a:
2

3 3
3 3
3 3
14. Resuelve.

a) cos(x) sen x sen( + x) cos x =
2 2
sen( + x) 2 sen(x)
b) =
4 cos( + x) + cos(2 x)
cos( x) cos( + x)
c)

=
2 tan x
2

3
d) sen ( + x) cos
3
x =
2
e) tan(x) cos( + x) (csc x)1 + sen2 ( + x) + 2 cos2 (x) =
cos( + y) sen(2 y)
f) tan(y) arc cos(1) + sen(y + ) =
sen(/2 y) sen(4 + y)
15. Utilizando las frmulas del seno y el coseno para la adicin y sustraccin y la
tabla dada en la reduccin al primer cuadrante, calcula en forma exacta (sin hacer
la cuenta en la calculadora):
a) sen(75 )

b) cos
12
c) tan(15 )

5
d) csc
12

7
e) sec
12
230
Prctica 5
16. Simplica la expresin mediante la aplicacin de una frmula de ngulo doble o

semingulo segn corresponda:
a) sen(18 ) 2 cos(18 ) =
1 cos(4 )
b) =
sen(4 )
c) sen2 (5 ) + cos2 (5 ) =
s
1 cos(8 )
d) =
2
17. Determina cules de las siguientes expresiones son identidades trigonomtricas.
a) cos2 = 1 sen2
b) sen + cos = tan
c) tan . cot = 1
d) sen = 1 csc
e) cos = (sec )1
f ) sen + cos = 1
18. Verica las siguientes identidades trigonomtricas.
1 + cos 1 + cos
a) + tan =
sen sen . cos
1 + tan
b) = tan
1 + cot
1
c) 1 + tan2 = sec2
(1 sen )
2
cos2
sen(x + y) sen(x y)
d) = tan y
cos(x + y) + cos(x y)
19. Plantea y resuelve cada uno de los siguientes problemas.
a) Cul es el ngulo de elevacin del sol cuando un mstil de 24 m proyecta

una sombra de 16 m?
b) Cul es la altura de una antena si una persona que se encuentra a 250 m
de su base, observa la punta bajo un ngulo de 22 ?
c) Cul es el rea de un pentgono regular de 40 cm de permetro?
d) Un barrilete se encuentra a 40 m de altura y su cuerda tiene una longitud
de 80 m. Cul es el ngulo que forma la cuerda con el piso?
231
Prctica 5
e) Cul es el rea de un rombo de 4 cm. de lado y un ngulo interior de 67 ?

f ) Un rbol est situado en la orilla de un ro. El extremo superior del rbol,
desde un cierto punto ubicado en la otra orilla del ro, determina un ngulo
de elevacin de 17 . Si a 25 m de dicho punto y en direccin al rbol, el
ngulo es de 35 , cul es la altura del mismo?
g) Tres pueblos X, W y Z, estn unidos por carreteras rectas. La distancia
entre X y W es de 6 Km.; a los pueblos W y Z los separan 9 Km. El ngulo
que forman las carreteras que unen X con W y W con Z es de 120 .Qu
distancia hay entre X y Z?
h) En una plazoleta de forma triangular, los lados miden 60 m, 75 m y 50 m
Qu ngulos se forman en las esquinas de las mismas?
i) Un helicptero viaja de una ciudad a otra, distantes entre si 40 Km. En
un determinado momento, los ngulos que forman las visuales, desde el
helicptero, hacia las ciudades con la horizontal son de 14 y 26 , respec-
tivamente. Qu distancia hay en ese momento entre el helicptero y las
ciudades?
j) Mara est mirando por la ventana cmo llega su hijo de la escuela. Cuando
est parado en el cordn de la vereda de enfrente, lo ve con un ngulo de
40 , y cuando llega al cordn de la vereda de su casa, lo ve con un ngulo
de 28 . Si el ancho de la calle es de 15 m, a qu altura est la ventana?
k) Claudio observa un rbol desde la orilla opuesta de un ro, mide el ngulo
que forma su visual con el punto ms alto del rbol y obtiene 43 ; retrocede
10 m y mide un nuevo ngulo, obteniendo un resultado de 35 .Qu altura
tiene el rbol?
l) Desde un acantilado se ve un barco. El ngulo que forman la visual y la
vertical es de 37 . Cuando el barco se aleja 200 m ms desde el acantilado,
se ve con un ngulo de 52 .Cul es la altura del acantilado y a qu distancia
se encontraba el barco del acantilado originalmente?
20. Problema de Eratstenes

Para poder realizar el clculo de Eratstenes tomando dos punto cualesquiera del
mundo, lo que hay que tener en cuenta es que ambos puntos deben tener la
misma longitud.
Entonces, vamos a suponer que tomamos dos postes de longitud L y los ubicamos
en dos puntos diferentes, separados por una distancia d, sobre la supercie de la
Tierra de modo que ambos estn sobre el mismo meridiano. Luego a la misma
hora se miden las longitudes de sus sombras, siendo la sombra de uno de los postes
de longitud s y la otra de longitud s . Siguiendo el razonamiento de Eratstenes
calcule la longitud del radio terrestre (expresado en funcin de los datos del
problema)7 .
7
Sugerencia: Primero relea y comprenda bien el ejemplo dado anteriormente sobre el clculo reali-
zado por Eratstenes. Luego, tenga en cuenta que los tringulos formados por el poste, su sombra y
el rayo de sol son rectngulos.
232
Prctica 5
233
Prctica 5
234
Captulo 6
Vectores
Captulo 6
Vectores
Vamos a denir un vector como un segmento de recta orientado que queda denido
por tres propiedades:
Su direccin, determinada por la recta que contiene al vector.
Su sentido, que determina el origen y el extremo del vector.
Su mdulo, determinado por su longitud.
Los vectores que estudiaremos en este curso son los llamados vectores geomtricos
o vectores euclidianos. Estos vectores se utilizan para representar magnitudes fsicas
como las fuerzas y las velocidades, entre otras.
Matemticamente se simbolizan con una letra, por ejemplo la letra A, sobre la cual
~ tambin se suele escribir en negrita, A.
se escribe una echa, A;
~A
A Se lee vector A
Grcamente un vector se representa por una echa que est determinada por dos
puntos, el origen (donde nace la echa) y el extremo (donde se ubica la punta de la
echa).
En la gura vemos que la recta punteada es la que dene la direccin, la echa indica el
sentido, y la longitud del segmento de recta entre el origen y el extremo es el mdulo.
De la denicin dada para un vector se tiene que:
237
6. Vectores
Dos vectores son iguales cuando tienen igual direccin, igual mdulo
e igual sentido. Es importante ver que dos vectores pueden ser iguales aunque
estn contenidos en rectas distintas, es decir que sus orgenes y sus extremos no
coinciden.
Dos vectores son paralelos cuando tienen la misma direccin. Es decir

que deben estar contenidos en rectas paralelas. En particular cuando dos vectores
tienen misma direccin y sentido contrario se dice que son vectores antiparalelos.
Dos vectores son perpendiculares cuando estn contenidos en rectas

perpendiculares.
6.1. Componentes de un vector

Las componentes de un vector se denen a partir de su origen y su extremo, y
denen la direccin, el mdulo y el sentido del vector en un sistema de coordenadas
determinado. En este curso trabajaremos con un sistema de coordenadas cartesianas.1
Pero antes de calcular estas componentes vamos a recordar cmo gracar un punto en
un sistema de coordenadas cartesianas.
Como mencionamos anteriormente (en los captulos en los que trabajamos con fun-
ciones). La representacin geomtrica de los sistemas de coordenadas consiste en dos o
tres ejes perpendiculares entre s y un origen de coordenadas que corresponde al punto
en el cual dichos ejes se intersecan. De este modo las coordenadas se dan en forma de
pares ordenados o ternas ordenadas, respectivamente. Cada elemento del par o de la
terna se corresponde con uno de los ejes de manera unvoca.
Ejemplo: Supongamos que el punto A tiene coordenadas 2 en x, 2 en y y 3 en z; y

que el punto B tiene coordenadas 2 en x y 2 en y. Esto se simboliza de la siguiente
manera: A = (2, 2, 3) y B = (2, 2).
1
Existen otros sistemas de coordenadas como por ejemplo coordenadas polares, cilndricas y esfri-
cas.
238
En la figura de la derecha estamos viendo el plano xy, mientras que en el grfico de la

izquierda el plano xy estara perpendicular a la hoja. Las coordenadas del punto B en
el espacio quedan representadas por la terna (2, 2, 0).
Ahora, al comienzo de este captulo dijimos que un vector se representa grcamente

como una echa que une dos puntos, el origen y el extremo. De modo que las com-
ponentes Ax , Ay y Az del vector A ~ = (Ax , Ay , Az ) estn dadas por la resta de las
coordenadas del extremo y del origen. Esto se hace del siguiente modo: supongamos
que el origen tiene coordenadas O = (Ox , Oy , Oz ) y que el extremo tiene coordenadas
~ sern
P = (Px , Py , Pz ), entonces las componentes de A
Ax = Px Ox
Ay = Py Oy (6.1)
Az = Pz Oz
Ejemplo: Si el origen y el extremo son los puntos O = (1, 2, 0) y P = (3, 3, 4),

~ sern
respectivamente. Entonces las componentes de A
239
6. Vectores
Ax = Px Ox = 3 1 = 2
Ay = Py Oy = 3 2 = 5
Az = Pz Oz = 4 0 = 4
~ se simboliza como A
Por lo tanto, en este caso, el vector A ~ = (2, 5, 4).
Una forma equivalente de escribir un vector es la siguiente:
~ = (Ax , Ay , Az ) = Ax i + Ay j + Az k
A (6.2)
donde i = (1, 0, 0), j = (0, 1, 0) y k = (0, 0, 1) son los vectores que determinan la
direccin y el sentido de los ejes cartesianos como se muestra en la gura siguiente y
poseen mdulo igual a 1. A estos particulares vectores se los llama versores. A veces
los versores tambin se escriben como ex , ey y ez .
Se dene al vector nulo como el vector que tiene todas sus componentes nulas y se
simboliza como:
~0 = (0, 0, 0) (6.3)
Los vectores quedan definidos por sus componentes, esto quiere decir que
las tres propiedades que mencionamos, la direccin, el sentido y el mdulo,
240
se pueden determinar a partir de sus componentes. La direccin y el sentido del

vector quedan determinados por los puntos origen y extremo del mismo: la direccin
estar denida por la recta que pasa por ambos puntos y el sentido ser del origen
hacia el extremo.
El mdulo, como dijimos anteriormente, es la distancia entre el origen y el extremo
~
(es la longitud geomtrica de la echa que representa al vector). Se simboliza como |A|,
tambin se simboliza con la letra del vector pero sin la echa encima: |A| ~ = A. Para
calcular el mdulo a partir de las componentes del vector, primero vamos a considerar
un vector en el plano, es decir, un vector que slo tenga dos componentes, y luego
calcularemos el mdulo de un vector en el espacio (3 componentes).
Graquemos el vector A ~ = (Ax , Ay ) en un sistema de coordenadas cartesianas.
Como se puede ver en la gura, para calcular la longitud del vector podemos utilizar
el tringulo rectngulo cuyos vrtices son los puntos (0, 0); (Ax , Ay ) y (Ax , 0). Luego,
podemos calcular la distancia entre los puntos (0, 0) y (Ax , Ay ) utilizamos el teorema
de Pitgoras:
2
~
|A| ~ 2 = (Ax )2 + (Ay )2
= |A|
Teniendo en cuenta que lo que estamos calculando es una distancia, y que las distancias
son siempre positivas, aplicamos raz cuadrada en ambos miembros y obtenemos el
mdulo del vector:
q
~ =
|A| (Ax )2 + (Ay )2 (6.4)
~ (|A|)
En lo que sigue tambin nos referiremos al mdulo de A ~ como A.
La misma idea vamos a utilizar para determinar el mdulo de un vector en el
espacio. En este caso, el vector es A~ = (Ax , Ay , Az ), y el tringulo rectngulo que
vamos a utilizar tiene como vrtices a los puntos (0, 0, 0); (Ax , Ay , 0) y (Ax , Ay , Az ).
241
6. Vectores
Luego, aplicando el teorema de Pitgoras obtenemos que:

q 2
~2 =
|A| (Ax )2 + (Ay )2 + (Az )2
~ 2 = (Ax )2 + (Ay )2 + (Az )2
|A|
Por lo tanto el mdulo de un vector queda denido por sus componentes del siguiente
modo:
q
~ =
|A| (Ax )2 + (Ay )2 + (Az )2 (6.5)
Es importante remarcar que el mdulo de un vector representa una distancia, por

lo tanto siempre ser mayor o igual que cero.
~ 0
|A|
~ = 0 A~ = ~0 (6.6)
|A|
Se dice que un vector es unitario cuando su mdulo es igual a la unidad.
~ es unitario |A|
A ~ =1
Los versores i, j y k son vectores unitarios.

Anteriormente dijimos que dos vectores son iguales cuando tiene igual mdulo, di-
reccin y sentido. Por lo tanto de acuerdo a la denicin de componentes dada, dos
vectores sern iguales cuando tengan las mismas componentes. Por esta razn
todos los vectores pueden trasladarse al origen de coordenadas y a todo punto del es-
pacio se le puede asociar un vector.
Ejemplo: Al trasladar el vector A~ = (2, 5, 4) del ejemplo anterior al origen de co-

ordenadas, las coordenadas del punto P correspondiente al extremo son iguales a las
componentes del vector, por lo tanto el punto P tiene coordenadas (2, 5, 4).
242
6.1.1. ngulos de posicin

Los ngulos de posicin de un vector son aquellos que indican su direccin
y su sentido (no indican el mdulo de un vector). En el sistema de coordenadas
cartesianas los ngulos de posicin de un vector son y y se denen de la siguiente
manera:
ngulo : se mide desde el eje z positivo hacia el vector.
0 (6.7)
ngulo : se mide en el plano xy desde el eje x positivo hacia la proyeccin del vector
sobre el plano xy.2
0 < 2 (6.8)
2
Si iluminamos al vector desde algn lugar la proyeccin del vector sera la sombra del vector. En
este caso para obtener la proyeccin del vector sobre el plano xy deberamos iluminar al vector desde
arriba para que la sombra quede en dicho plano.
243
6. Vectores
Los ngulos de posicin se pueden escribir en funcin de las componentes del vector.
Para determinar el ngulo de posicin del vector A ~ = (Ax , Ay , Az ) utilizamos el
tringulo rectngulo cuyos vrtices son los puntos (Ax , 0, 0), (0, 0, 0) y (Ax , Ay , 0) que
est sombreado en la gura siguiente.
Ay
sen = q
(Ax )2 + (Ay )2
Ax
cos = q
(Ax )2 + (Ay )2
Ay
tan =
Ax
(6.9)
De forma similar, para calcular el ngulo utilizamos el tringulo rectngulo de

vrtices (0, 0, Az ), (0, 0, 0) y (Ax , Ay , Az ) que est sombreado en la gura siguiente.
244
6.2. Operaciones con vectores
q
(Ax )2 + (Ay )2
sen =
~
|A|
Az
cos = (6.10)
~
|A|
q
(Ax )2 + (Ay )2
tan =
Az
De estas relaciones, se pueden deducir las expresiones de las componentes del vec-
tor en funcin de sus ngulos de posicin. De las expresiones de cos , sen y cos
despejamos Ax , Ay y Az respectivamente.
Ax q
cos = q = Ax = (Ax )2 + (Ay )2 cos
(Ax )2 + (Ay )2
Ay q
sen = q = Ay = (Ax )2 + (Ay )2 sen
(Ax )2 + (Ay )2
Az ~ cos
cos = = Az = |A|
~
|A|
Y de la expresin para el sen obtenemos que:
q
(Ax )2 + (Ay )2 q
sen = ~ sen
= (Ax )2 + (Ay )2 = |A|
~
|A|
Reemplazando este resultado en las expresiones anteriores de Ax y Ay obtenemos las
componentes del vector en funcin de sus ngulos de posicin:
~ sen cos
Ax = |A|
~ sen sen
Ay = |A| (6.11)
~ cos
Az = |A|
Por lo tanto, otra forma equivalente de denir un vector es dando los valores de su
mdulo y sus ngulos de posicin.

En esta seccin veremos cmo operar con vectores. Los vectores se pueden sumar,
restar, multiplicar por otro vector o por un un escalar (nmero real); pero no podemos
dividir dos vectores.
A partir de ahora vamos a considerar que A ~ = (Ax , Ay , Az ), B
~ = (Bx , By , Bz ) y
~ = (Cx , Cy , Cz ) son tres vectores cualesquiera y que k es una escalar.
C
245
6. Vectores
Las demostraciones de las propiedades de cada una de las operaciones las dejaremos
a cargo del lector. Algunas de ellas las describiremos en la lectura adicional Ms sobre
vectores.
Suma algebraica entre vectores: La suma de vectores se realiza componente a

componente, esto quiere decir que el resultado de la suma es otro vector
C~ =A~ + B.
~
~+B
A ~ = (Ax , Ay , Az ) + (Bx , By , Bz )
(6.12)
= (Ax + Bx , Ay + By , Az + Bz )
~ =A
De modo que las componentes de C ~+B
~ son:
Cx = Ax + Bx
Cy = Ay + By
Cz = Az + Bz
La representacin grca de la suma de vectores sigue la regla o ley del para-

lelogramo: se gracan los vectores A~yB ~ con el mismo origen. Desde el extremo
~ ~ y desde el extremo de B
de A se graca una recta paralela al vector B, ~ se graca
~ De modo que el vector suma A
una recta paralela a A. ~+B ~ es una vector cuyo
~ yB
origen coincide con el de A ~ y su extremo es el punto de interseccin de las
rectas.
~ B
Es importante notar que los tres vectores A, ~ yC
~ siempre estn contenidos en
un mismo plano.
La regla del paralelogramo se puede demostrar fcilmente utilizando la deni-
cin de las componentes de un vector. Supongamos que el vector A ~ de compo-
nentes (Ax , Ay , Az ) tiene origen en el punto O y extremo en el punto Q y que
las coordenadas de O son (x, y, z). Como las componentes de un vector quedan
determinadas por los puntos correspondientes a su origen y su extremo, podemos
determinar las coordenadas del punto Q utilizando la relacin 6.1:
246
Qx = Ox + Ax = x + Ax
Qy = Oy + Ay = y + Ay
Qz = Oz + Az = z + Az
As encontramos que el punto Q tiene coordenadas (x+Ax , y +Ay , z +Az ). Ahora

traslademos el vector B~ = (Bx , By , Bz ) de modo que su origen coincida con el
~ es decir con el punto Q. Si llamamos E al extremo de B,
extremo de A, ~ tenemos
que las coordenadas del punto E sern Ex = x + Ax + Bx , Ey = y + Ay + By y
Ez = z + Az + Bz . Luego las componentes del vector con origen en O y extremo
en E son:
Ex Ox = Ax + Bx
Ey Oy = Ay + By
Ez Oz = Az + Bz
De este modo vemos que el vector suma A ~+B ~ corresponde a la diagonal del
~ y B.
paralelogramo formado por los vectores A ~
Producto de un vector por un escalar: Se multiplica cada componente del vector

por el escalar. Como resultado se tiene otro vector.
~ es la siguiente.
Una manera intuitiva de ver cmo se calcula el vector k A
~ = A
kA ~+A
~ + ... + A
~
| {z }
k veces
= (Ax + Ax + . . . + Ax , Ay + Ay + . . . + Ay , Az + Az + . . . + Az )
| {z } | {z } | {z }
k veces k veces k veces
= (kAx , kAy , kAz )
Sin embargo, esto slo vale si k N. Otra forma de calcularlo para k R es:
247
6. Vectores
~ = k (Ax i + Ay j + Az k)
kA
= kAx i + kAy j + kAz k
= (kAx , kAy , kAz )
De modo que el producto de un vector por un escalar se calcula como:
~ = (kAx , kAy , kAz )

kA (6.13)
~ = kA
Por lo tanto esta operacin da como resultado un vector C ~ cuyas compo-
nentes son:
Cx = kAx
Cy = kAy
Cz = kAz
~ es paralelo al vector A.
Es importante tener en cuenta que el vector k A ~
~kA
kA ~ (6.14)
~ hay
Esto se ve fcilmente utilizando la regla del paralelogramo. Para calcular k A
~ uno a continuacin del otro. De aqu que la multipli-
que alinear k vectores A
cacin de un vector por un escalar slo puede modificar el mdulo o
el sentido de un vector, pero nunca puede modificar su direccin:
~ > |A|,
Si 1 < k, el vector aumenta su mdulo, |k A| ~ manteniendo su sentido.
~ < |A|,
Si 0 < k < 1, el vector disminuye su mdulo, |k A| ~ manteniendo su
sentido.
Si 1 < k < 0, el vector disminuye su mdulo, |k A| ~ < |A|,
~ y cambia su
sentido.
Si k < 1, el vector aumenta su mdulo, |k A|~ > |A|,
~ y cambia su sentido.
248
Ejemplo: Supongamos que el vector A ~ tiene componentes (2,2,2) y veamos cmo

se modifica al multiplicarlo por distintos escalares.
249
6. Vectores
Resta algebraica entre vectores: El vector opuesto de A~ = (Ax , Ay , Az ) es A.

~
Luego, si pensamos que A ~ = (1)A,
~ entonces haciendo el producto de un
escalar por un vector encontramos que:
~ = (Ax , Ay , Az ) = A
A ~ = (Ax , Ay , Az ) (6.15)
~ y A
Por lo tanto los vectores A ~ tienen igual mdulo, igual direccin
y sentidos opuestos, es decir que son antiparalelos.
Con esta denicin se puede ver que, al igual que para nmeros reales, la resta
entre vectores es la suma del opuesto. Esto es
~B
A ~ = (Ax , Ay , Az ) + (Bx , By , Bz )
(6.16)
= (Ax Bx , Ay By , Az Bz )
De este modo vemos que el resultado de restar dos vectores es otro vector
~ =A
C ~B ~ cuyas componentes son:
Cx = Ax Bx
Cy = Ay By
Cz = Az Bz
Utilizando la regla del paralelogramo para la suma de vectores se puede ver que
~ B
los vectores A, ~ yC ~ =A ~B ~ forman un tringulo.
250
Producto entre vectores: Se denen dos productos diferentes entre vectores de a-

cuerdo al tipo de resultado que da la operacin: el producto escalar y el producto
vectorial. Como sus nombres lo indican el resultado de un producto escalar
es un escalar, mientras que el resultado del producto vectorial es un
vector.
1. Producto escalar o producto punto: El producto escalar entre los vec-

~ y B
tores A ~ se simboliza como A ~ B.
~ En este caso no puede obviarse el
punto (como sucede en el producto entre escalares o en el producto entre un
escalar y un vector). Esta operacin se dene como la suma del producto
componente a componente:
~B
A ~ = Ax Bx + Ay By + Az Bz (6.17)
De esta denicin se ve que el producto escalar de un vector cualquiera con

el vector nulo es igual a cero.
~ ~0 = 0
A
~=0 (6.18)
~0 A
Propiedades del producto escalar:

a) Conmutativo
~B
A ~ =B
~ A
~ (6.19)
b) Distributivo con respecto a la suma y a la resta
~ (B
A ~ C)
~ =A
~B
~ A
~C
~ (6.20)
c) Producto escalar por un escalar

Sea k un nmero real cualquiera, luego,
~ B)
k(A ~ = (k A)
~ B
~ =A
~ (k B)
~ (6.21)
d) El producto escalar de un vector con sigo mismo es igual al

cuadrado de su mdulo
~A
A ~ = (A)
~ 2 = |A|
~ 2 = A2 (6.22)
El producto escalar tambin puede expresarse en funcin del producto de

los mdulos y del ngulo subtendido entre los vectores. Para demostrarlo
vamos a aplicar el teorema del coseno al tringulo formado por los vectores
~ B
A, ~ yA
~ B.
~
251
6. Vectores
~ B|
|A ~ 2 = |A|
~ 2 + |B|
~ 2 2|A||
~ B|~ cos
Ahora, de la resta de dos vectores tenemos que:
~B
A ~ = (Ax Bx , Ay By , Az Bz )
Luego, el mdulo de este vector ser:

q
~ B|
|A ~ = (Ax Bx )2 + (Ay By )2 + (Az Bz )2
Por lo tanto, utilizando la frmula del cuadrado de un binomio, la denicin

de mdulo de un vector y la denicin de producto escalar, resulta que:
~ B|
|A ~ 2 = (Ax Bx )2 + (Ay By )2 + (Az Bz )2
= [(Ax )2 2Ax Bx + (Bx )2 ] + [(Ay )2 2Ay By + (By )2 ]
+[(Az )2 2Az Bz + (Bz )2 ]
= [(Ax )2 + (Ay )2 + (Az )2 ] + [(Bx )2 + (By )2 + (Bz )2 ]
2(Ax Bx + Ay By + Az Bz )
~ 2 + |B|
= |A| ~ 2 2A
~B
~
As tenemos que:
~ B|
|A ~ 2 = |A|
~ 2 + |B|
~ 2 2|A||
~ B|~ cos
~ B|
|A ~ 2 = |A|
~ 2 + |B|
~ 2 2A~B ~
Luego, igualamos las dos expresiones,
~ 2 + |B|
|A| ~ 2 |A||
~ B|~ cos = |A|
~ 2 + |B|
~ 2 2A
~B
~

~
|A|

2
+~2 |A||
|B|

~ B|~ cos =
~
|A|2
+~2 2A
|B|

~B
~
A||
2| ~ B|
~ cos = A
2 ~B
~
~ B|
|A|| ~ cos = A
~B~
252
Por lo tanto el producto escalar entre dos vectores cualesquiera (de dos o
tres componentes) se puede escribir como:
~B
A ~ = Ax Bx + Ay By + Az Bz = A B cos (6.23)
Donde es el ngulo subtendido entre los vectores.
De esta expresin se puede ver que si el ngulo subtendido es de 90 270
el producto escalar resulta nulo. Por lo tanto el producto escalar entre
dos vectores perpendiculares es nulo.
~ 6= ~0, B
A ~ = ~B
6 ~0 y A ~ A
~B
~ =0 (6.24)
2. Producto vectorial o producto cruz: El producto vectorial entre los
~yB
vectores A ~ se simboliza como A
~B
~ y su denicin es:
~B
A ~ = (Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k (6.25)
donde i, j y k son los versores correspondientes a cada eje cartesiano. Es

decir que el producto vectorial da como resultado un vector C ~ = A ~B ~
cuyas componentes son:
Cx = Ay Bz Az By
Cy = (Ax Bz Az Bx ) = Az Bx Ax Bz
Cz = Ax By Ay Bx
De esta denicin se ve que:
~ ~0 = ~0
A
~ = ~0 (6.26)
~0 A
Propiedades del producto vectorial
a) Anticonmutativo
~B
A ~ = (B
~ A)
~ (6.27)
b) Distributivo con respecto a la suma y a la resta
~ (B
A ~ C)
~ =A
~B
~ A
~C
~ (6.28)
c) Producto vectorial por un escalar
Sea k un nmero real cualquiera, luego
~ B)
k(A ~ = (k A)
~ B
~ =A
~ (k B)
~ (6.29)
d) El producto vectorial de un vector con sigo mismo es igual al
vector nulo
~A
A ~ = ~0 (6.30)
253
6. Vectores
e) El vector resultante del producto vectorial es perpendicular a

los vectores involucrados en el producto
~B
A ~ =C
~ = C
~ A
~yC
~ B
~ (6.31)
f ) Doble producto vectorial
~ (B
A ~ C)
~ = B(
~ A~ C)
~ C(
~ A~ B)
~ (6.32)
La regla nemotcnica para acordarse de esta propiedad es BACa

menos CABallo. La idea de escribir baca en vez de vaca es para
~ A
hacer referencia al primer trmino B( ~ C).
~ Mientras que caballo hace
~ A
referencia al segundo trmino C( ~ B).
~
g) Producto mixto
~ (B
A ~ C)
~ = (A
~ B)
~ C
~ (6.33)
h) Mdulo del producto vectorial

Del mismo modo que el producto escalar se puede expresar en funcin
del ngulo subtendido, , el mdulo del producto vectorial se puede
escribir como:
~ B|
|A ~ = |A||
~ B|~ sen (6.34)
Para demostrar esto vamos a calcular el cuadrado del mdulo del pro-
ducto vectorial, esto es:
~ B|
|A ~ 2 = (A
~ B)
~ (A
~ B)
~
donde hemos utilizado la propiedad 6.39. Luego realizando el producto

mixto y utilizando la propiedad 6.46 resulta que:
~ B|
|A ~ 2 = (A
~ B)
~ (A
~ B)
~
~ [B
= A ~ (A
~ B)]
~
~ [A(
= A ~ B~ B)
~ B(
~ B~ A)]
~
Teniendo en cuenta que el producto escalar es distributivo y conmuta-

tivo obtenemos que:
~ B|
|A ~ 2 = A
~ [A(
~ B~ B)
~ B(
~ B~ A)]
~
~ A)(
= (A ~ B ~ B)
~ (A
~ B)(
~ B ~ A)
~
~ 2 |B|
= |A| ~ 2 (A
~ B)
~ 2
~B
Ahora utilizando que A ~ = |A||
~ B|~ cos tenemos que:
254
~ B|
|A ~ 2 = |A|
~ 2 |B|
~ 2 (A
~ B)
~ 2
~ 2 |B|
= |A| ~ 2 |A|
~ 2 |B|
~ 2 cos2
~ 2 |B|
= |A| ~ 2 (1 cos2 )
~ 2 |B|
= |A| ~ 2 sen2
Como el ngulo subtendido entre dos vectores cumple que 0 ,

resulta que sen 0. Por lo tanto, podemos tomar la raz cuadrada en
ambos miembros, entonces:
~ B|
|A ~ 2 = |A|
~ 2 |B|
~ 2 sen2
q q
~ B|
|A ~ 2 = ~ 2 |B|
|A| ~ 2 sen2
~ B|
|A ~ = |A||
~ B|~ sen
As hemos logrado demostrar que el mdulo del producto vectorial se

puede escribir en funcin del ngulo subtendido entre los vectores. De
aqu resulta que si dos vectores son paralelos su producto vecto-
rial es nulo.
~ 6= ~0, B
A ~ = ~kB
6 ~0 y A ~ A
~B
~ = ~0 (6.35)
Interpretacin geomtrica
La representacin geomtrica de |A~ B|

~ es el rea del paralelogramo cuyos lados
~ y B.
adyacentes estn representados por los vectores A ~
De la gura vemos que el rea del paralelogramo es igual a dos veces el rea del
~ |B|
tringulo de lados |A|, ~ y d. Tomando como base del tringulo el lado |A|,
~ la altura
~ sen . Por lo tanto,
ser h = |B|
255
6. Vectores
~
|A|h
Area = 2 ~ B|
= |A|| ~ sen = |A
~ B|
~
2
As el mdulo del producto vectorial representa al rea del paralelogramo de la gura
anterior.
Del mismo modo se puede demostrar que el producto mixto (A ~ B)
~ C
~ representa
el volumen del paraleleppedo cuya base es el paralelogramo de la gura anterior.
El volumen de un paraleleppedo es igual al rea de la base por la altura. En este

~ B|
caso el rea de la base es igual a |A ~ y la altura es h = |C|
~ cos . Entonces, el
volumen es:
~ B||
Volumen = |A ~ C|~ cos = (A
~ B)
~ C
~

Problema 1: Dados los vectores G
~ = (0; 1; 1), H
~ = (1; 0; 1) y J~ = (1; 1; 1),
indica cules de las siguientes expresiones tienen sentido justicando tu respuesta y
resolvindola en caso de ser posible.
~ (H
1. G ~ J)
~ + J~
~ (J~ + G)
2. H ~
Para determinar qu operaciones son posibles hay que tener en cuenta que la suma
(y la resta) y el producto vectorial entre vectores dan como resultado un vector, mien-
tras que el producto escalar entre vectores da como resultado un escalar. Adems la
nica operacin posible entre un escalar y un vector es el producto.
1. Analicemos el primer caso: G~ (H

~ J)
~ + J.~ Como siempre el signo + separa
en trminos. Entonces para que la operacin suma sea vlida hay que ver que el
256
primer trmino sea un vector. Para esto tenemos que resolver primero el producto
~ J.
vectorial H ~ Esto da como resultado un nuevo vector. Luego podemos hacer el
~ y el vector resultante del producto vectorial. Finalmente,
producto escalar entre G
el resultado de este producto escalar da como resultado un escalar.
Por lo tanto, el primer caso no es una operacin vlida ya que tendremos la suma
entre un escalar y un vector.
vector
z }| {
~ (H
G ~ + J~
~ J) No es valida la operacion
| {z |{z} }
escalar vector
2. Veamos ahora el segundo caso: H ~ (J~ + G).

~ Aqu el orden en el que hay que
resolver las operaciones tambin est dado por el parntesis. Luego la operacin
es vlida ya que la suma entre vectores da como resultado un vector, y el producto
escalar se puede realizar.
~ (J~ + G)
H ~ Es valida la operacion
|{z} | {z }
vector vector
Ahora hay que calcularla:
J~ + G
~ = (1; 1; 1) + (0; 1; 1) = (1 + 0; 1 + 1; 1 + 1) = (1; 0; 2)
Luego,
~ (J~ + G)
H ~ = (1; 0; 1) (1; 0; 2) = 1 . 1 + 0 . 0 + (1) . 2 = 1 2 = 1
Problema 2: Sean A~ = (1; 3; 1), B~ = (2, 1, 1) y V~ = B~ A.

~ Determina un
~ perpendicular a V~ tal que |U
vector U ~ | = 1.
La forma ms fcil de encontrar un vector perpendicular a V~ es haciendo un produc-

to vectorial entre V~ y un vector cualquiera ya que el vector resultante ser perpendicular
a los dos vectores involucrados en el producto. Entonces elijamos un vector cualquiera
(siempre conviene elegir un vector que simplique el producto), pero en este caso va-
mos a demostrarlo de forma genrica. Tomemos un vector C ~ = (a, b, c) y hagamos el
producto vectorial V~ C ~ teniendo en cuenta que V~ = B ~ A ~ = (2, 1, 1) (1; 3; 1) =
(2 1; 1 (3); 1 1) = (1; 2; 0).
V~ C
~ = (Vy Cz Vz Cy )i (Vx Cz Vz Cx )j + (Vx Cy Vy Cx )k
= [2 . c 0 . b]i [1 . c 0 . a]j + [1 . b 2 . a]k

= 2 c i c j + (b 2 a)k = (2c; c; b 2a)
q
Llamemos U~ = V~ C
~ = (2c; c; b2a). El mdulo de este vector es |U~ | =
(2c)2 + c2 + (b 2a)2
q
= 5c2 + (b 2a)2 . Por lo tanto hay que conseguir un vector paralelo a U~ pero que
tenga mdulo igual a uno.
257
6. Vectores
Para conseguir vector paralelo a U ~ simplemente hay que multiplicar al vector U~

por un escalar cualquiera. Pero en este caso, como queremos que el mdulo del vector
resultante sea igual a 1, el escalar que vamos a elegir es |U~ |1 , es decir que tomando
~
el vector |UU~ | conseguimos un vector paralelo a U~ y de mdulo 1, ya que

~
U
=
|U~ |

~ =1
|U | |U~ |
~ que buscamos (perpendicular a V~ y de mdulo 1) es:
Por lo tanto el vector U
~
~ = U = q(2c; c; b 2a)
U
|U~ | 5c2 + (b 2a)2
Otra opcin para resolver este ejercicio es utilizar el hecho de que el producto
escalar de dos vectores perpendiculares es nulo. Entonces si ahora elegimos un vector
U~ = (a, b, c), el producto escalar entre U~ y V~ = (1, 2, 0) ser igual a:
U~ V~ = a . 1 + b . 2 + c . 0 = 0
Por lo tanto
a + 2b = 0
Si despejamos b obtenemos que
1
b= a
2
De modo que el vector perpendicular a V~ debe ser igual a (a, 21 a, c) donde a y c son dos
nmeros reales cualesquiera. Luego, como queremos que adems de ser perpendicular
a V~ queremos que tenga mdulo igual a uno, tendremos que el vector U ~ buscado es
igual a:
~
~ = U
U
|U~ |
258
Ms sobre vectores
Realizado por Yael Aidelman

en el marco del Observatorio Pedaggico
La Plata, 2012
Ms sobre vectores
En esta seccin vamos a demostrar todas las propiedades enunciadas en el captulo

de Vectores.
Adems veremos cmo se puede escribir la expresin de una recta en forma vectorial.
6.4. Propiedades del producto entre vectores

6.4.1. Propiedades del producto escalar
1. Conmutativo
~B
A ~ =B
~ A
~ (6.36)
Esto se muestra fcilmente:
~B
A ~ = Ax Bx + Ay By + Az Bz
= Bx Ax + By Ay + Bz Az
~ A
= B ~
2. Distributivo con respecto a la suma y a la resta
~ (B
A ~ C)
~ =A
~B
~ A
~C
~ (6.37)
La demostracin es la siguiente
~ (B
A ~ C)
~ = A
~ (Bx Cx , By Cy , Bz Cz )
= Ax (Bx Cx ) + Ay (By Cy ) + Az (Bz Cz )
= Ax Bx Ax Cx + Ay By Ay Cy + Az Bz Az Cz
= (Ax Bx + Ay By + Az Bz ) (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )
~B
= A ~ A
~C
~
3. Producto escalar por un escalar

~ B)
k(A ~ = (k A)
~ B
~ =A
~ (k B)
~ (6.38)
261
Ms sobre vectores
La demostracin es inmediata, por lo que se la dejaremos hacer al lector.
4. El producto escalar de un vector con s mismo es igual al cuadrado de

su mdulo
~A
A ~ = (A)
~ 2 = |A|
~ 2 = A2 (6.39)
Esto se obtiene aplicando la denicin de producto escalar y la denicin de

mdulo de un vector por lo que tambin le dejaremos la demostracin al lector.
5. Cuadrado de un binomio de vectores
~ B)
(A ~ 2 = (A)
~ 2 2A
~B
~ + (B)
~ 2 (6.40)
Para demostrarlo utilizamos las propiedades asociativa y conmutativa
~ B)
(A ~ 2 = (A
~ B)
~ (A
~ B)
~
~2 A
= A ~B
~ B
~ A
~+B
~2
~ 2 2A
= A ~B
~ +B
~2
Del producto escalar de un vector con s mismo tambin se puede escribir que
~ B)
(A ~ 2 = |A
~ B|
~ 2
~ 2 2A
= A ~B
~ +B
~2
~ 2 2A
= |A| ~B
~ + |B|
~ 2
6.4.2. Propiedades del producto vectorial

1. Anticonmutativo:
~B
A ~ = (B
~ A)
~ (6.41)
Para demostrar esta propiedad simplemente aplicamos la denicin de producto

vectorial:
~ A)
(B ~ = [(By Az Bz Ay )i (Bx Az Bz Ax )j + (Bx Ay By Ax )k]
= (By Az Bz Ay )i + (Bx Az Bz Ax )j (Bx Ay By Ax )k

= (By Az + Bz Ay )i + (Bx Az Bz Ax )j + (Bx Ay + By Ax )k
= (Bz Ay By Az )i (Bx Az + Bz Ax )j + (By Ax Bx Ay )k
= (Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k
~B
= A ~
262
2. Distributivo con respecto a la suma y a la resta
~ (B
A ~ C)
~ =A
~B
~ A
~C
~ (6.42)
La demostracin es simple. Primero vamos a calcular la suma y despus vamos a

realizar el producto vectorial. Luego vamos a reacomodar las cosas para llegar a
la expresin del segundo miembro. Entonces
~ C
B ~ = (Bx Cx , By Cy , Bz Cz )
Luego
~ (B
A ~ C)
~ = [Ay (Bz Cz ) Az (By Cy )]i
[Ax (Bz Cz ) Az (Bx Cx )]j + [Ax (By Cy ) Ay (Bx Cx )]k
= [Ay Bz Ay Cz Az By Az Cy ]i [Ax Bz Ax Cz Az Bx Az Cx ]j
+[Ax By Ax Cy Ay Bx Ay Cx ]k
= (Ay Bz Az By )i + (Ay Cz Az Cy )i (Ax Bz Az Bx )j
(Ax Cz Az Cx )j + (Ax By Ay Bx )k + (Ax Cy Ay Cx )k
= [(Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k]
+[(Ay Cz Az Cy )i (Ax Cz Az Cx )j + (Ax Cy Ay Cx )k]
= [(Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k]
[(Ay Cz Az Cy )i (Ax Cz Az Cx )j + (Ax Cy Ay Cx )k]
~B
=A ~ A
~C
~
3. Producto vectorial por un escalar

~ B)
k(A ~ = (k A)
~ B
~ =A
~ (k B)
~ (6.43)
Para demostrar esta propiedad aplicamos la denicin del producto vectorial y

luego realizamos el producto entre un vector y un escalar.
~ B)
k(A ~ = k[(Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k]
= k(Ay Bz Az By )i k(Ax Bz Az Bx )j + k(Ax By Ay Bx )k

= [(kAy )Bz (kAz )By ]i [(kAx )Bz (kAz )Bx ]j + [(kAx )By (kAy )Bx ]k
~ B
= (k A) ~
~ B)
Del mismo modo se demuestra que k(A ~ =A
~ (k B).
~
263
Ms sobre vectores
4. El producto vectorial de un vector con s mismo es igual al vector nulo
~A
A ~ = ~0 (6.44)
La demostracin es muy simple, por lo que se la dejaremos hacer al lector.
5. El vector resultante del producto vectorial es perpendicular a los vec-

tores involucrados en el producto
~B
A ~ =C
~ = C
~ A
~yC
~ B
~ (6.45)
Anteriormente vimos que si dos vectores son perpendiculares su producto escalar

~ A
es nulo. Por lo tanto hay que demostrar que C ~ = 0 y que C
~ B~ = 0. Ahora, como
~ ~ ~ ~
C = A B entonces C = (Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k.
Luego
~ A
C ~ = (Ay Bz Az By )Ax (Ax Bz Az Bx )Ay + (Ax By Ay Bx )Az

AyB
= z Ax Az B
yA
AxBz A
x AzB
y + xA
y + Ax By A
AyB
z
xA
z
= 0
~ B
C ~ = (Ay Bz Az By )Bx (Ax Bz Az Bx )By + (Ax By Ay Bx )Bz

AyB
= z Bx Az B
yB
AxBz B
x y + Az B
xB
y +
AxBy B
AyB
z
x Bz
= 0
6. Doble producto vectorial
~ (B
A ~ C)
~ = B(
~ A~ C)
~ C(
~ A~ B)
~ (6.46)
Esta propiedad la vamos a demostrar por partes. Teniendo en cuenta que B ~ C~ =

(By Cz Bz Cy )i(Bx Cz Bz Cx )j+(Bx Cy By Cx )k, calculamos el primer miembro
de la igualdad:
~ (B
A ~ C)
~ = [Ay (Bx Cy By Cx ) + Az (Bx Cz Bz Cx )]i
[Ax (Bx Cy By Cx ) Az (By Cz Bz Cy )]j

+[Ax (Bx Cz Bz Cx ) Ay (By Cz Bz Cy )]k
Ahora vamos a calcular los dos trminos del segundo miembro.
~ A
B( ~ C)
~ = Bx (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )i
+By (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )j
+Bz (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )k
264
~ A
C( ~ B)
~ = Cx (Ax Bx + Ay By + Az Bz )i
+Cy (Ax Bx + Ay By + Az Bz )j
+Cz (Ax Bx + Ay By + Az Bz )k
Entonces
~ A
B( ~ C)
~ C(
~ A~ B)
~ = Bx (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )i
+By (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )j + Bz (Ax Cx + Ay Cy + Az Cz )k
Cx (Ax Bx + Ay By + Az Bz )i Cy (Ax Bx + Ay By + Az Bz )j
Cz (Ax Bx + Ay By + Az Bz )k

BxAx C
= [ x + Bx Ay Cy + Bx Az Cz CxAx Bx Cx Ay By Cx Az Bz ]i

+[By Ax Cx + ByAy Cy + By Az Cz Cy Ax Bx CyA
y By Cy Az Bz ]j

+[Bz Ax Cx + Bz Ay Cy + BzA
z Cz Cz Ax Bx Cz Ay By CzA
z Bz ]k
= [Ay (Bx Cy By Cx ) + Az (Bx Cz Bz Cx )]i

[Ax (Bx Cy By Cx ) Az (By Cz Bz Cy )]j
+[Ax (Bx Cz Bz Cx ) Ay (By Cz Bz Cy )]k
~ (B
=A ~ C)
~
De aqu se puede ver que el producto vectorial no es asociativo
~ (B
A ~ C)
~ 6= (A
~ B)
~ C
~
Ya que
~ B)
(A ~ C
~ = C
~ (A
~ B)
~
~ C
= [A( ~ B)
~ B(
~ C~ A)]
~
~ C
= B( ~ A)
~ A(
~ C~ B)
~
~ A
= B( ~ C)
~ A(
~ C~ B)
~
7. Producto mixto
~ (B
A ~ C)
~ = (A
~ B)
~ C
~ (6.47)
Para demostrar esta propiedad vamos a calcular los dos miembros y ver que son
iguales. Entonces, el primer miembro ser
~B
A ~ C
~ =A
~ (B
~ C)
~
~ [(By Cz Bz Cy )i (Bx Cz Bz Cx )j + (Bx Cy By Cx )k]
=A
= Ax (By Cz Bz Cy ) Ay (Bx Cz Bz Cx ) + Az (Bx Cy By Cx )
Y el segundo miembro ser
265
Ms sobre vectores
~B
A ~ C
~ = (A
~ B)
~ C
~
~
= [(Ay Bz Az By )i (Ax Bz Az Bx )j + (Ax By Ay Bx )k] C
= (Ay Bz Az By )Cx (Ax Bz Az Bx )Cy + (Ax By Ay Bx )Cz
= Ay Bz Cx Az By Cx Ax Bz Cy + Az Bx Cy + Ax By Cz Ay Bx Cz
= Ax (By Cz Bz Cy ) Ay (Bx Cz Bz Cx ) + Az (Bx Cy By Cx )
~B
=A ~ C
~
6.5. Expresin vectorial de la recta

En el captulo 4 estudiamos de forma detallada la funcin lineal y vimos diferentes
formas de obtener su forma funcional. Ahora vamos a ver cmo se puede representar
una recta de manera vectorial.
Para encontrar la representacin vectorial de una funcin lineal es necesario conocer
un vector ~u contenido (o paralelo) a la recta y un punto P perteneciente a ella.
A todo punto del espacio se le puede asociar un vector cuyo origen coincide con el
origen de coordenadas y su extremo es el punto en cuestin. De este modo, podemos
denir el vector P~ = (px , py ) asociado al punto P . Luego tomamos un punto cualquiera
sobre la recta y le asociamos el vector ~x = (x, y). Haciendo la diferencia ~xP~ obtenemos
un vector u~ con origen en el punto P y extremo en el punto (x, y) que pertenece a la
recta. Por lo tanto u~ es paralelo a ~u, luego existe un nmero real3 k tal que u~ = k ~u.
Finalmente, la expresin vectorial de la recta es
~x P~ = k ~u
(x, y) (px , py ) = k (ux , uy ) (6.48)
(x px , y py ) = (k ux , k uy )
Para encontrar la forma explcita hay que escribir la expresin anterior pero para
cada componente:
3
La existencia de un escalar k tal que u~ = k ~u, donde ~u y u~ son dos vectores paralelos cualesquiera
se demuestra utilizando la definicin del producto escalar: ~u u~ = ux ux + uy uy . Pero, como queremos
que u~ = k ~u resulta que ux = k ux y uy = k uy . Entonces, ~u u~ = k(u2x + u2y ) = k|~u|2 . Finalmente,
~u u~
encontramos el valor del escalar k =
|~u|2
266
6.5. Expresin vectorial de la recta
x p x = k ux
(6.49)
y p y = k uy
Despejando k en ambas expresiones resulta que
x px y py
=
ux uy
uy
(x px ) + py = y
ux
uy uy
x px + py = y
ux ux
|{z} | {z }
=a =b
ax + b = y
267
Ms sobre vectores
268
Prctica 6
1. Completa el siguiente cuadro y representa los vectores en un sistema de ejes

cartesianos:
Vector Punto Inicial Punto Final Componentes del vector

~
A (1;3) (3;5)
~
B (2;-1) (3;5)
~
C (-3;1/2) (0;3/2)
~
D (-1;-3) (-1;-3)
~
E (-2;1;-2) (0;-1;-3)
~
F (1;0;-3) (2;-1;2)
~
G (2/3;-1/2;1) (1;3/4;-2)
2. Determina el mdulo y los ngulos de posicin de los siguientes vectores. Graque.
~ = (2; 4)
a) A
~ = (3; 1; 2)
b) G
~yB
3. Determina las componentes de los vectores A ~ sabiendo que:
a) = 2 , = ~ =5
y |A|
4
b) B = 32 , sen = 1
2
y = 120
~ = (1, 2, 3) y D
4. Dados los vectores C ~ = (0, 4, 1 ) realiza las siguientes opera-
2
ciones en forma grca y analtica:
1~ ~
a) 2
D C
~ + (2)C
b) D ~
~ B
5. Calcula el producto A ~ con los datos que se indican en cada caso ( es el ngulo
comprendido entre A ~ y B):
~

a) A~ = (1; 5); |B|
~ = 6 y = 45
~ = |B|
b) |A| ~ = 3 y = 150
269
Prctica 6
6. Determina cules de estos vectores son perpendiculares:

~ = (1, 2, 1), I~ = (2, 1, 2), J~ = ( 11 , 3, 1 )
H 2 2
~B
7. Calcula el producto A ~ con los datos que se indican en cada caso:
~ = 2B
a) A ~ yA
~ = 3 i 3 j 1 k
2
~ = (4; 1; 2) y B
b) A ~ = (1; 2; 1)
8. Determina el mdulo y los ngulos de posicin de los siguientes vectores. Graque.
~ = (4; 3)
a) C
~ = (8; 6)
b) D
c) E~ = (4; 4; 7)
d) F~ = (2/3; 5/2; 1)
~ = (0, 0, 25)
e) G
~ = (0, 3, 0)
f) H
9. Dados los vectores A ~ = (1; 2; 3), B~ = (1; 0; 2) y C~ = (1; 2; 3) calcula,

de ser posible, las siguientes operaciones (en caso de no ser posible justicar la
desicin):
~B
a) 2A ~ C
~
~ (B
b) 2A ~ C)
~ A
~
~C
c) 2A ~ (B
~ C)~
~ (C
d) C ~ |A|
~ B)
~
~ (2B)
e) A ~ C ~
f) B +A ~C~ |A
~ B|
~
10. Verica las siguientes armaciones:
a) i j = k
j k = i
k i = j
b) k j = i
j i = k
i k = j
11. Halla (2; 3; 1) (i + j 2k)

~ = (2; 1; 3) y B
12. Dados los vectores A ~ = (1; 0; 2) determina:
~yB
a) Un vector unitario perpendicular a A ~ simultneamente.
270
Prctica 6
~ y 2B
b) El rea del tringulo formado por los vectores A ~
13. Hallar el ngulo entre los vectores P~ = (2, 2, 4) y Q

~ = (5, 2, 3).
~ = 1 y |B|
14. Dados dos vectores tales que |A| ~ = 3 calcule el producto escalar entre
2
ambos suponiendo que ste es negativo, sabiendo que el mdulo del producto
vectorial es igual a 65 .
15. Halla el permetro y la amplitud de los ngulos interiores del tringulo ABC cuyos
vrtices son A = (5; 3; 0), B = (2; 3; 1) y C = (5; 2; 1).
16. Un avin vuela en direccin S 30 O con una velocidad de 500 Km/h Cules son
las componentes S y O de la velocidad?
17. Un ro recto uye al Este a una velocidad de 4 Km/h. Un nadador cruza en

direccin Sur a una velocidad de 2,5 Km/h respecto al ro. Determina la velocidad
del nadador respecto a la orilla.
18. Encuentra la resultante de la actuacin de las siguientes fuerzas sobre un punto

P y explicita si el mismo se encuentra en equilibrio4 :
a) F~1 = (3; 2) y F~2 = (5; 4)

b) F~1 = 2i + 5j; F~2 = i + 2j y F~3 = i 7j
c) F~1 = (1; 2; 3); F~2 = (2; 5; 4) y F~3 = 3i + 3j k
19. Un bloque que pesa 50 Kg~ est sostenido por dos cuerdas que forman con el techo
ngulos de 50 y 30 respectivamente. Encuentra las tensiones en ambas cuerdas.
20. Demuestre las siguientes propiedades considerando que A ~ = (ax , ay , az ), B

~ =
~ = (cx , cy , cz ) son tres vectores cualesquiera.
(bx , by , bz ) y C
~B
a) A ~ =B~ A~
~ (B
b) A ~ C)
~ =A ~B
~ A
~C
~
~ B)
c) k(A ~ = (k A)
~ B ~ =A~ (k B)
~ con k R.
~A
d) A ~ = (A)
~ 2 = |A|
~ 2 = A2
~B
e) A ~ = (B~ A)
~
~ (B
f) A ~ C)~ =A~B
~ A
~C ~
~ B)
g) k(A ~ = (k A)
~ B
~ =A
~ (k B)
~ con k R.
~A
h) A ~ = ~0
~B
i) A ~ =C
~ = C
~ A
~yC
~ B
~
4
Un objeto se encuentra en equilibrio cuando la suma de todas las fuerzas que actan sobre l es
igual a cero.
271

Curso Nivelacion 2016

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Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Ciencias Astronmicas y Geofsicas

CURSO DE NIVELACIN DE VERANO

Queremos darles la bienvenida a la Facultad de Ciencias Astronmicas y Geofsicas

Autoridades de la Facultad de Ciencias Astronmicas y Geoficas.

Menos por menos es ms . . . Seguro? 47

Ejemplos simples de resolucin de ecuaciones 53

2. Expresiones polinmicas. Factorizacin 65

Otros mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones 105

Ms sobre vectores 261

1.1. Teora de conjuntos

Por extensin: Un conjunto se describe por extensin cuando se escriben explci-

Por comprensin: Un conjunto se describe por comprensin cuando se escriben,

En algunos casos, se puede escribir un conjunto innito de forma abreviada:

Cuando un conjunto carece de elementos se llama conjunto vaco y se simboliza

2 A, se lee : 2 pertenece al conjunto A

Es importante notar que el smbolo de pertenencia hace referencia a un

En la ltima ecuacin hemos utilizado algunos smbolos como y . Veamos su

es un cuanticador existencial x : P (x) signica: existe por lo menos un x tal

1.1.1. Operaciones entre conjuntos

Unin: El conjunto A unin C es el conjunto tal que sus elementos pertenecen a A

En la siguiente gura vemos su representacin con diagramas de Venn:

Resta: El conjunto A menos C es el conjunto tal que sus elementos pertenecen a A

Y su representacin con diagramas de Venn es:

1.2. Conjuntos de Nmeros

En este curso consideraremos que el nmero cero no est incluido en el conjunto

Nmeros Racionales, Q: El conjunto de los nmeros racionales se dene a partir

Ejemplo: Los siguientes son nmeros racionales:

Esta denicin incluye a los nmeros enteros ya que si q = 1 tendremos que:

Cmo pasar un nmero decimal a fraccin

La estrategia que utilizaremos para poder hacer el pasaje a fraccin va a depender

Ejemplo 1: Nmeros con finitos decimales

Ejemplo 1a: Sea n = 1.56 entonces:

Ejemplo 1b: Sea n = 12.328

Ejemplo 2: Nmeros peridicos

Ejemplo 2a: Tomemos el nmero peridico n = 1.3b y multipliqumoslo

Ahora, teniendo en cuenta que 13.3b = 13 + 0.3b y 1, 3b = 1 + 0.3b resulta que:

Luego, como 10 n n = 9 n encontramos que:

Finalmente, despejando n encontramos su expresin como divisin de en-

100 n 10 n = 254.4b 25.4b = 254 25

Luego, teniendo en cuenta que 100 n 10 n = 90 n y despejando n de la

Esquemticamente, los conjuntos de nmeros pueden representarse del siguiente

Intervalo abierto, (a, b): Es el conjunto de nmeros mayores que a y menores

(a, b) = {x/ a < x < b} (1.4)

Tambin puede representarse en la recta numrica, como se muestra a conti-

Intervalo cerrado, [a, b]: Es el conjunto de nmeros mayores o iguales que a y

[a, b] = {x/ a x b} (1.5)

La representacin en la recta numrica es la siguiente:

Intervalo semiabierto o semicerrado, (a, b] [a, b): Es el conjunto de

(a, b] = {x/ a < x b}

La representacin en la recta numrica es, respectivamente:

1.4. Operaciones con nmeros reales

1.4.1. Suma Algebraica

4. Existencia de elemento neutro:

5. Existencia del opuesto:

x R, x R/ x + (x) = (x) + x = x0 = 0 (1.11)

Se puede demostrar (utilizando la denicin del opuesto) que el opuesto del

opuesto de 2 es 2. Pero si x es menos que cero (negativo), entonces su opuesto

P or def inicion del opuesto

1.4.2. Mdulo o Valor Absoluto

Por ejemplo: |2| = 2 y | 4| = (4) = 4.

Notemos que el mdulo de cualquier nmero es siempre positivo, |x| 0.

El orden de los factores no altera el producto.