Orientación 2° - 2do Semestre

COLEGIO SOL DEL VALLE.
DIRECCIN ACADMICA
PLANIFICACIN I SEMESTRE 2017
(Orientacin 2)
Nombre Unidad Unidad 3 y Unidad 4
Docente Olga Arrata
OAT/OFT Valoran las diferencias.

Identificacin y aceptacin progresiva de las caractersticas propias.
Fecha Objetivo de Aprendizaje (OA) Sugerencia de Actividades Indicadores Evaluacin

(semana) (N / Descripcin)
Semana 20 - OA 1 Inicio: Se activan conocimientos previos. Mencionan Lista de Cotejo
21 actividades en las
Desarrollo: Cada estudiante menciona alguna que se consideran
Observar, describir y valorar sus actividad en la que es bueno y que le resulte buenos o en las que
caractersticas personales, sus fcil. En un papelgrafo, el profesor escribe y destacan.
habilidades e intereses. clasifica a los alumnos segn lo anterior y pega
el cartel en un lugar visible de la sala. Invita a
Materiales: los alumnos a ayudarse mutuamente segn sus Ofrecen ayuda a sus
habilidades. Por ejemplo: Pedro es bueno para compaeros segn
recortar y puede ayudar a otros a hacerlo bien. sus habilidades.
Papel Kraft, Plumones, Block de dibujo,
lpiz mina, goma de borrar, lpices de Actividad: Los estudiantes elaboran carteles en
colores, pegamento. que ofrecen ayuda a sus compaeros segn sus
habilidades. Por ejemplo: Te puedo ayudar a
jugar a la pelota, Soy bueno para resolver
ejercicios de matemticas, quieres mi ayuda?.
Te guiar por el mejor sendero para tu vida; te aconsejar y velar por ti. Salmos 32:8
DIRECCIN ACADMICA
Luego exponen los carteles en la sala para que

queden visibles y as los compaeros puedan
recurrir a ellos cuando lo requieran.
Cierre: Se sugiere reflexionar con los alumnos

acerca de que todos somos diferentes y
tenemos diversas habilidades y caractersticas
propias que nos hacen nicos e irrepetibles.
Semana 22 - OA 1 Inicio: Se activan conocimientos previos. Expresan sus gustos Lista de Cotejo
23 en diversos mbitos
Desarrollo: Se solicita a los alumnos que piensen (por ejemplo:
Observar, describir y valorar sus en sus gustos comidas, actividades
caractersticas personales, sus recreativas,
habilidades e intereses. Actividad: Cada alumno recibe una hoja en deportes,
blanco y se dibuja. actividades
Luego, como familiares, etc.).
organizador grfico,
escribe y/o dibuja su
comida, animal, color,
actividad, lugar
preferido, etc. Los
dibujos se cuelgan en la sala para que todos
puedan verlos.
Cierre: Tal como la actividad de la semana
pasada, se sugiere reflexionar con los alumnos
acerca de que todos somos diferentes y tenemos
diversas habilidades y caractersticas propias
que nos hacen nicos e irrepetibles.
Semana 24- 25 OA 4 Inicio: Se activan conocimientos previos sobre Establecen y Lista de Cotejo
higiene. practican rutinas de
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Identificar y practicar en forma higiene (por

autnoma conductas protectoras y de Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el ejemplo: lavarse los
autocuidado en relacin a: docente, reflexionan sobre la importancia de dientes despus de
cuidarse a s mismo a partir de preguntas como: cada comida, lavarse
Rutinas de higiene (*)
Cmo cuido mi cuerpo?, Quines me ayudan las manos antes de
Actividades de descanso, a hacerlo?, Qu pasara si no me cuido? comer).
recreacin y actividad fsica
Leer PPT "Te has lavado las manos?"
Hbitos de alimentacin
Resguardo del cuerpo y la Diapo 1: "Te has lavado las manos?"

intimidad Qu fijacin tienen los adultos con lavarse las
manos? Por qu les gusta tanto la espuma?
Entrega de informacin Diapo 2: Tener las manos limpias es la mejor
personal forma de evitar que se propaguen
los grmenes.
Diapo 3: Piensa en todas las cosas que has
tocado hoy -desde el telfono hasta el
inodoro(bao), tu camiseta sudada, un pauelo
de papel, los fierros de la micro y la montaa de
tierra junto a los columpios. Aunque no puedas
verlos, muchas de las cosas que tocas cada da
estn cubiertas de grmenes.
Diapo 4: Cuando tienes grmenes en las manos,
puedes pasrselos a otras personas sin saberlo
y puedes hacer que enfermen. O esos mismos
grmenes pueden hacer que t enfermes al
entrar en tu cuerpo cada vez que tocas la
comida o te metes la mano en la boca. Piensa
en todos los alimentos que comes con las
manos cada da.
DIRECCIN ACADMICA
Diapo 5: Aqu es donde entra el lavarse las

manos es importante. El agua y el jabn
eliminan los grmenes. Cuando los grmenes
Semana 26 OA 4 1 SESIN (Semana 10 al 14 de agosto) Nombran actividades Lista de Cotejo
Inicio: Se activan conocimientos previos sobre y rutinas de vida
Identificar y practicar en forma
cuidados del cuerpo (higiene). Se explica que saludable.
autnoma conductas protectoras y de
autocuidado en relacin a: hay otro tipo de cuidados que debemos tener.
Explicar a los nios que muchas veces los
Rutinas de higiene adultos nos piden que hagamos algunas cosas Clasifican sustancias
Actividades de descanso, (dar ejemplos cotidianos como cuando la mam saludables y no
recreacin y actividad fsica nos pide que le llevemos algo, cuando la abuela saludables.
le pide que le baje el volumen a la televisin,
Hbitos de alimentacin cuando el hermano grande le dice que se
Resguardo del cuerpo y la duerma porque ya es tarde). Reconocen
intimidad Comentar luego que, a pesar de esto, hay veces situaciones de
que algunas de las cosas que nos piden pueden riesgo.
Entrega de informacin molestarnos o hacernos sentir incmodos o que
personal pueden ser dainos para nuestra salud.
Desarrollo: Mostrar PPT SIMN MANDA

MATERIALES:
PPT SIMN MANDA Se explica a los nios que a continuacin
jugarn a Simn manda. Explicar que es un
juego en donde se le dar rdenes al grupo y
Hoja de asistencia ellos deben decir S o No cuando haya que
obedecer y cuando no haya que obedecer.
Ejemplo:Simn manda a que le ayuden a la
Pauta de evaluacin para cada alumno. mam a poner la mesa. Hay que obedecer?...
Por qu?...
(pg. 177 Anexo actividades taller yo
me cuido, t me cuidas!)
Las rdenes que se darn sern las siguientes:
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1. Simn manda a Tirar basura al suelo.

Por qu?
2. Simn manda a Cerrar los ojos. Por
qu?
3. Simn manda a Contar un chiste. Por
qu?
4. Simn manda a Ir a tomar un helado
con un desconocido que nos invite.
Por qu?
5. Simn manda aSaltar en un pi. Por
qu?
6. Simn manda a Probar la cerveza del
abuelo. Por qu?
7. Simn manda a Decir un poema. Por
qu?
8. Simn manda a Pedirle al pap que
nos d un poco de vino. Por qu?
9. Simn manda a Cantar una cancin.
Por qu?
10. Simn manda a Dejar de baarnos
por un mes. Por qu?
11. Simn manda a Trotar en nuestro
lugar. Por qu?
12. Simn manda a Recoger colillas de
cigarro y hacer como si fumramos.
Por qu?
Cierre: El/la docente finaliza retomando la idea

de que existen ciertas conductas o actitudes de
otros que nos hacen sentir mal o incmodos y
DIRECCIN ACADMICA
que no debemos aceptar. En esos casos siempre

debemos pedir ayuda a los adultos.
Semana 27 OA 4 2 SESIN (Semana 17 al 21 de agosto) Nombran actividades Lista de Cotejo

y rutinas de vida
Identificar y practicar en forma
Luego de dar todas las rdenes, se preguntar a saludable.
autnoma conductas protectoras y de
los nios (individualmente) cmo responderan
autocuidado en relacin a:
si alguien les pide hacer algo que no quieren,
Rutinas de higiene retomando las situaciones 1, 4, 6, 8, 10, 12 ya Clasifican sustancias
que suponen un riesgo para ellos. saludables y no
Actividades de descanso,
saludables.
recreacin y actividad fsica 1.- No, porque contamina el medio donde
Hbitos de alimentacinvivimos.
4.- No, porque no debemos salir con gente que Reconocen
Resguardo del cuerpo y la no conocemos.
situaciones de
intimidad 6.- No, porque la cerveza tiene alcohol, que es riesgo.
daino para nuestro cuerpo.
Entrega de informacin
8.- No, porque consumir alcohol es peligroso
personal
para los nios.
MATERIALES: 10.- No, porque debemos cuidar nuestra
higiene.
PPT SIMN MANDA 12.- No, porque fumar nos hace dao y
contamina el aire.
Hoja de asistencia Cierre: Los/las estudiantes completan Pauta de

evaluacin para cada alumno (pg. 177 Anexo
actividades taller yo me cuido, t me
Pauta de evaluacin para cada alumno. cuidas!).
(pg. 177 Anexo actividades taller yo El profesor agrega otros argumentos de su

me cuido, t me cuidas!) conocimiento respecto a estas situaciones.
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(*) ACTIVIDADES TALLER YO ME CUIDO, T

ME CUIDAS!
Semana 28 OA 5 1 SESIN (Semana 24 al 28 de agosto) Escuchan con Pauta de Evaluacin Docente

atencin a sus
Manifestar actitudes de solidaridad y ( yo me cuido, t me cuidas!)
Inicio: Todos diferentes, todos importantes, compaeros.
respeto que favorezcan la convivencia,
todos somos diferentes por fuera, por dentro,
como:
pero todos nacemos indefensos. A todos nos Acogen y respetan a
sus compaeros.
Utilizar formas de buen trato. gusta jugar, a todos nos gusta que nos cuenten
historias, todos tenemos hambre si no Distinguen entre
Actuar en forma respetuosa. comemos, a todos nos gusta rer y divertirnos, a conductas que
Compartir con pares (ej: jugar juntos, todos nos gusta tener amigos y que nos quieran, favorecen la
prestarse tiles, ayudar al que lo todos, a veces no entendemos algunas cosas por convivencia y
necesita). mucho que pensemos. aquellas que no la
Por eso aunque todos seamos diferentes en favorecen.
MATERIALES: muchas cosas, todos somos iguales en las cosas
importantes.
Almohadilla para huella dactilar
(borrador pizarra)
Desarrollo: Cada profesor(a) proyectara el
Anexo Iguales o diferentes? PowerPoint Ser diferentes no es un problema,
el problema es ser tratado diferente
Proyector
Los nios y nias observarn la presentacin, la
Computador cual ser guiada todo el tiempo por el educador.
PowerPoint Ser diferentes no es un

Terminada la presentacin, se realizara una
problema, el problema es ser tratado
pequea conversacin con el grupo curso,
diferente.
durante la cual la educadora har preguntas
Hoja de Asistencia espontneas con el fin de percatarse de que los
alumnos comprendieron el contenido
proyectado.
DIRECCIN ACADMICA
Posteriormente se agrupan a los nios y nias en

pareja y se entregar a cada uno la hoja anexa de
la actividad Iguales o diferentes?, en la cual
ellos despus de colocar tinta en su dedo ndice,
deben colocar la huella en el primer recuadro y
posteriormente pedirle a su compaero que
coloque la huella del mismo dedo en el otro
recuadro (SI NO TIENE ALMOHADILLA, PUEDE
HACERLO CON EL BORRADOR DE LA PIZARRA)
Cierre: el educador(a) deber dar paso a la

evaluacin constructiva en plenario con el grupo
curso, donde se realizaran las siguientes
preguntas:
1. Qu te pareci el ejercicio?
2. Son iguales o diferentes las huellas?
3. Y porque creen que son diferentes?
y/o Por qu crees que son iguales?
4. Si alguien se burlara de un
compaero(a) por ser de otro pas, o
por ser gordo, flaco, bajo y/o alto.
Cmo te sentiras? Qu haras?
5. Qu hemos aprendido hoy?

ME CUIDAS!
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Semana 29 OA 5 2 SESIN (Semana 31 agosto al 4 de Escuchan con

Manifestar actitudes de solidaridad y septiembre) atencin a sus
respeto que favorezcan la convivencia, compaeros.
como: Inicio: Como todos somos diferentes debemos
Acogen y respetan a
Utilizar formas de buen trato. aprender a aceptar y a tolerar a los dems, Quien
sus compaeros.
Actuar en forma respetuosa. es tolerante es una persona digna de respeto y
Compartir con pares (ej: jugar juntos, admiracin, puesto que es capaz de aceptar las Distinguen entre
prestarse tiles, ayudar al que lo diferencias y de esta forma se destaca por su conductas que
necesita). capacidad integradora. favorecen la
MATERIALES: convivencia y
Proyector Desarrollo: Cada profeso(a) proyectara el cuento aquellas que no la
Por cuatro esquinitas de nada de favorecen.
Computador JromeRuillier. Los nios y nias escucharan el
cuento.
Parlantes
Video Por cuatro esquinitas de Dramatizaran el cuento: El educador (a) pondr

nada Jrome Ruillier en disposicin de los nios y nias la lmina del
cuadrado y de los crculos, los cuales sern
Hoja de Asistencia coloreados con diferentes colores.
Lpices de colores Posteriormente los crculos y el cuadrado sern

pegados en la ropa de cada nio y nia.
Fotocopias Anexo 2 Da tu mano
sin importar las diferencias
El educador(a) les indicara que deben hacer un
Cinta adhesiva circulo abrazados muy fuertemente, dejando por
fuera al nio con el cuadrado pegado en su ropa
y explicarles que aunque muchos desearan que
el cuadrado entrara a jugar con ellos, a compartir
la misma actividad, es muy difcil de hacerlo
porque los crculos no quieren amoldarse para
que pueda entrar un cuadrado, en cambio
DIRECCIN ACADMICA
piensan en que es ms fcil cortar el circulo y

volverlo un cuadrado, pero algunos crculos se
dieron cuenta de que eso sera muy doloroso
para cuadradito, entonces se les ocurre que la
puerta pueda abrirse muy, muy grande para que
as circulo pueda entrar.
Luego despus de varios intentos y de esa gran

idea, un par de crculos solt sus brazos y dejaron
entrar al cuadrado, lo cual origino que todos se
sintieran felices.
Posteriormente, el educador(a) deber dar paso

a la evaluacin constructiva en plenario con el
grupo curso, donde se realizarn las siguientes
preguntas:
1. Qu le pasa a Cuadradito? Que est

triste por qu? Porque no puede
entrar?
2. Si t no pudieras entrar a nuestra

clase a jugar y aprender con tus
compaeros y compaeras cmo te
sentiras? Te gustara que te
ayudaran a entrar?
3. Ayudas a tus amigos/as cuando

tienen algn problema? Crees que
los redonditos fueron buenos
amigos? Por qu?
DIRECCIN ACADMICA
4. Qu hemos aprendido hoy?

ME CUIDAS!
Semana 30 OA 5 Inicio: Se activan conocimientos previos sobre Distinguen entre Lista de cotejo
Manifestar actitudes de solidaridad y buen trato. conductas que
respeto que favorezcan la convivencia, favorecen la
como: Desarrollo: Divididos en grupos de 4 a 6 convivencia y
Utilizar formas de buen trato. alumnos, elaboran un papelgrafo en el cual aquellas que no la
Actuar en forma respetuosa. dibujan dos conductas que favorezcan la favorecen.
Compartir con pares (ej: jugar juntos, convivencia (por ejemplo: personas saludndose
prestarse tiles, ayudar al que lo y despidindose, agradeciendo, compartiendo, Actan en forma
necesita). ayudando, respetando normas, etc.) Al trmino respetuosa al
MATERIALES: de la actividad, cada grupo presenta su afiche y ejecutar la actividad.
Hoja de Asistencia explica la importancia que ve en estas conductas. Comparten con
Papel Kraft o cartulina
pares.
Lpices de colores Cierre: Qu aprendimos hoy?
Lpiz grafito La docente explica la importancia de utilizar
formas de buen trato.
Semana 31 OA 2 1 SESIN (Semana 28 septiembre al 2 de Expresan cmo se Pauta de Evaluacin Educadora
Identificar emociones experimentadas octubre) sienten en
(yo me cuido, t me cuidas!)
por ellos y por los dems (ej: pena, Inicio: Se activan conocimientos previos sobre situaciones que los
alegra, rabia, miedo) y distinguir las emociones. Se comenta que frente a las afectan
diversas formas de expresarlas. diversas situaciones que nos presenta la vida, positivamente y
todos los seres humanos reaccionamos de cierta
negativamente.
manera, con un lenguaje y postura corporal
coherente con la emocin.
DIRECCIN ACADMICA
Desarrollo: El/la docente puede utilizar el audio Identifican

entregado del cuento o leerlo. emociones
experimentadas por
Las palabras mgicas de Puchungo. otros.
Narradora Haba una vez una nia que se

llamaba Sofa
Sofa Hola!
Narradora Sofa tena un perrito llamado
Puchungo. Sofa y Puchungo salan al parque,
jugaban juntos, se rean mucho, saltaban charcos
de agua. Pero a veces, sin ton ni son, Sofa se
molestaba y le gritaba a Puchungo.
Sofa Cllate, perro tonto! Me tienes harta!
Narradora Puchungo no entenda. Miraba a
Sofa con ojos tristes y se quedaba calladito a sus
pies. Entonces, Sofa agarraba un palo
Sofa Toma, para que aprendas a obedecer!

Narradora El perrito se esconda detrs de unas
piedras llorando Pero un da, Puchungo no
aguant ms
Puchungo Por qu me pegas si soy tu amigo?
Sofa Porque porque en casa tambin me
pegan a m.
Puchungo No me pegues, yo te quiero mucho.
Narradora Sofa comprendi que a los animales
hay que tratarlos con mucho cario.
Sofa Perdname, Puchungo.
Puchungo Escucha, Sofa, te voy a ensear unas
palabras mgicas. Cuando alguien te grite o
quiera pegarte las dirs.
DIRECCIN ACADMICA
Narradora El perrito le dijo al odo las palabras

mgicas y Sofa, muy contenta, regres a su casa.
Madre Dnde estabas metida, Sofa?
Sofa Jugando con Puchungo, mam.
Madre Con ese perro sucio
Sofa Pero, mam
Madre Cllate, nia tonta! Me tienes harta!
Narradora Sofa record las palabras mgicas
Sofa Mariposa, mariposa!
Madre Qu dices? Cul mariposa?
Sofa T me das un grito, yo te doy una rosa.
Narradora La madre qued sorprendida con el
amor de su hija Sofa.
Madre Perdname, hijita. Yo te quiero mucho.
Nunca ms te voy a gritar.
Narradora Entonces, lleg el padre de Sofa.
Vena cansado y de muy mal genio.
Sofa Hola, pap
Padre No fastidies. Vete a tu cuarto y no
molestes
Sofa Pero, pap
Padre Es que no entiendes, nia tonta?
Ahora vas a aprender a obedecer!
Narradora El pap ya estaba levantando la
correa, cuando Sofa repiti las palabras
mgicas
Sofa Mariposa, mariposa!
Padre Qu dices? De qu mariposa hablas?
Sofa T me das un golpe, yo te doy una rosa.
Narradora El padre qued sorprendido con el
amor de su hija Sofa.
Padre Hija, perdname Yo te quiero mucho.
Nunca ms te voy a pegar.
DIRECCIN ACADMICA
Sofa Y si te olvidas, pap?

Padre No, ya no.
Narradora Entonces, fue Puchungo el que habl:
Puchungo Si a tu pap se le olvida, yo se lo
recordar.
Narradora El pap abraz a la hija y a la mam
con mucho cario. Y el perrito Puchungo movi
la cola contento, porque en esa casa nunca ms
se escucharon gritos ni golpes. Y colorn
colorado, el cuento de Sofa se ha acabado.
Plenario
Instrucciones: Posterior a la finalizacin del
cuento, el profesor debe leer cada una de las
preguntas para trabajar la problemtica del
cuento.
Observacin: cabe sealar que el presente

plenario debe enfocarse a la temtica de
maltrato infantil. Se solicita que pueda enfatizar
en figuras protectoras como: pap, mam,
abuela, abuelo, profesor, profesora, polica,
doctor, hermano, vecina, etc. saber con quin
tiene ms confianza
1.- Cmo trata Sofa a Puchungo?

2.- Cmo les gustara que los trataran su pap,
mam y otros adultos?
3.- Qu pueden hacer cuando un adulto los
trata mal?
4.- A quines pueden pedir ayuda si un adulto
los trata mal?
DIRECCIN ACADMICA
Semana 32 OA 2 Inicio: Se activan conocimientos previos (cuento Expresan cmo se Pauta de Evaluacin Educadora
Identificar emociones experimentadas de puchungo) sienten en
(yo me cuido, t me cuidas!)
por ellos y por los dems (ej: pena, situaciones que los
alegra, rabia, miedo) y distinguir Desarrollo: El profesor entrega una hoja a cada afectan
diversas formas de expresarlas. nio, la cual contiene al costado izquierdo una positivamente y
carita feliz y al costado derecho una carita triste, negativamente.
donde los nios y nias deben dibujar la parte
del cuento que les provoca esta emocin.
Identifican
emociones
experimentadas por
otros.
Observacin: cabe sealar que la presente

actividad debe enfocarse a la temtica de
Violencia intrafamiliar.
1.- Qu les hizo sentir felices del cuento?

2.- Qu les hizo sentir tristes del cuento?
3.- Se sugiere que el/la docente explique los
derechos de las nias y nios en forma asertiva.
Por ejemplo: Derecho a que le den un beso antes
de dormir (derecho a tener afecto). Derecho a
no ser castigado por orinar en la cama (derecho
a no ser maltratado) entre otros. Se solicita que
profesor pueda unir las respuestas de las
preguntas anteriores con los derechos de los
nios.

ME CUIDAS!
DIRECCIN ACADMICA
Semana 33 OA 2 Expresan cmo se Lista de cotejo

Identificar emociones experimentadas 1 SESIN (Semana 12 al 16 de octubre) sienten en
por ellos y por los dems (emociones situaciones que los
bsicas: pena, alegra, rabia, miedo) y Inicio: Se activan conocimientos previos sobre afectan
distinguir diversas formas de las emociones. positivamente y
expresarlas. Se recuerda el cuento de Puchungo.
negativamente.
MATERIALES:
Desarrollo: A cada estudiante se le entrega 4
Lpiz grafito y de colores.
hojas blancas, donde deben dibujar las 4
emociones bsicas (una carita en cada hoja). Identifican
Hojas blancas Luego algunos estudiantes escogidos por el emociones
profesor, presentan sus dibujos al curso, experimentadas por
Hoja de Asistencia explicando las distinciones entre cada emocin otros.
(ej: carita alegre con sonrisa).
Cierre: El/la docente gua una conversacin

entre los/las alumnos/as para que reconozcan
las posturas corporales o rasgos que acompaan
las distintas emociones y las caractersticas
fsicas que les permiten identificarlas.
LOS NIOS DEBEN GUARDAR SUS DIBUJOS, YA
QUE LOS UTILIZARN EN LA PRXIMA CLASE.
Semana 34 OA 2 2 SESIN (Semana 19 al 23 de octubre) . Expresan cmo se Lista de cotejo
Identificar emociones experimentadas Inicio: Se activan conocimientos previos sobre sienten en
por ellos y por los dems (emociones las emociones. situaciones que los
bsicas: pena, alegra, rabia, miedo) y Desarrollo: Los estudiantes escuchan un breve afectan
distinguir diversas formas de relato en el que se refleje claramente una positivamente y
expresarlas. determinada emocin: negativamente.
MATERIALES: Marcela estaba en su pieza haciendo las tareas,
Lpiz grafito y de colores. cuando de pronto sinti que llamaban a la
DIRECCIN ACADMICA
puerta. Cul fue su sorpresa, al ver que en la Identifican

Hojas blancas puerta estaba su ta Luisa con un gran regalo emociones
para ella por el da de su cumpleaos. Marcela la experimentadas por
Hoja de Asistencia abraz fuertemente mientras sonrea. otros.
Reflexionan:
* Qu creen que sinti Marcela? (los nios
levantan la hoja con la emocin
correspondiente)
* Por qu se produce esa emocin?
* Cmo expres Marcela su emocin?
* Alguna vez te has sentido como Marcela?
Luego la Docente solicita a los nios/as que

identifiquen la emocin en las siguientes frases,
pero sin hablar, slo utilizando sus dibujos de
emociones (se sugiere que la Docente dramatice
las siguientes frases para una mejor
identificacin)
* Ayer me persigui un perro muy grande
(respuesta: miedo)
* El fin de semana ir a los juegos del parque
con mi primo (alegra)
* Mi compaero me culpa de haberle roto el
cuaderno (rabia)
* No me dieron permiso para ir al cumpleaos
de mi amiga porque no le hice caso a mi mam
(pena)
Cierre: La docente cierra la actividad

manifestando a los/las estudiantes que es
importante que reconozcamos nuestras
DIRECCIN ACADMICA
emociones y que sepamos contarle a otra

persona cuando nos encontramos tristes,
alegres, con rabia o con miedo, porque siempre
necesitamos de alguien que nos apoye, siendo
capaces tambin de reconocer cuando un
compaero/a se siente mal para poder prestarle
la ayuda necesaria
Semana 35 OA 6 1 SESIN (Semana 26 al 30 de octubre) Identifican conflictos Lista de Cotejo
Identificar conflictos que surgen entre simples y cotidianos
pares y practicar formas de Inicio: La docente comienza la actividad que se manifiestan
solucionarlos, como escuchar al otro, indagando respecto de las nociones que los en el
ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, nios tienen respecto de conflicto, establecimiento o en
reconciliarse. problema, discutir (no sinnimo de pelear),
su hogar.
resolver conflictos, solucin. La docente
debe explicar que los conflictos o problemas
con otros aparecen en forma cotidiana y que
siempre existirn. Sin embargo, existen distintas Proponen
formas de resolverlos. alternativas de
solucin ante algn
Desarrollo: Los estudiantes recuerdan un conflicto que hayan
problema que hayan tenido entre pares y que presenciado
hayan resuelto adecuadamente. Luego, en un
papel dividido en dos, escriben y/o dibujan en
una mitad cul fue el problema y en la otra, lo
que hicieron para resolverlo.
Comparten voluntariamente su trabajo y
experiencia.
Cierre: La Docente explicar que existen diversas

maneras de resolver los conflictos, pero siempre
debe primar el respeto por el otro, intentando
ponerse en su lugar.
DIRECCIN ACADMICA
Semana 36 OA 6 2 SESIN (Semana 2 al 6 de noviembre) Identifican conflictos Lista de Cotejo

simples y cotidianos
Identificar conflictos que surgen entre Inicio: Se activan conocimientos previos. que se manifiestan
pares y practicar formas de
en el
solucionarlos, como escuchar al otro, Desarrollo: Guiados por el/la profesor/a, dan establecimiento o en
ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, ejemplos de situaciones que pueden provocar un
su hogar.
reconciliarse. problema en el mbito escolar; por ejemplo, un
nio le quita los materiales a otro y, por tanto,
no se puede trabajar bien. Solicita a los nios que
le cuenten a los dems compaeros algn Proponen
conflicto de convivencia. Luego reflexionan alternativas de
sobre la situacin respondiendo a lo siguiente: solucin ante algn
*Cul es el problema? conflicto que hayan
*Por qu tienen ese problema? presenciado
*Qu es lo que cada uno de ellos quiere?
*Cmo pueden solucionar el problema?
*Qu puede pasar si no lo solucionan?
Posteriormente comentan conflictos que

sucedan en sus casas (Docente aplicar criterio si
se trata de conflictos graves). El/los alumno/s
que voluntariamente deseen contar algn
conflicto o problema, debiesen identificar alguna
forma de solucionarlo. Adems los compaeros
pueden hacer sugerencias de resolucin
adecuada.
Cierre: Docente cierra actividad preguntando

Qu aprendimos hoy?, se resuelven los
problemas gritando?, Cmo resolvemos los
problemas en el colegio?, Cmo resolvemos los
problemas en casa?.
DIRECCIN ACADMICA
Semana 37 - OA 6 1 SESIN (Semana 9 al 13 de noviembre) Identifican conflictos Pauta de Evaluacin Docente

38 simples y cotidianos
Identificar conflictos que surgen entre Inicio: Se activan conocimientos previos. Se ( yo me cuido, t me cuidas!)
que se manifiestan
pares y practicar formas de recuerda a los/las estudiantes que los conflictos en el
solucionarlos, como escuchar al otro, pueden aparecer en cualquier contexto (escuela, establecimiento o en
ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, casa), incluso en internet, cuando conversamos
su hogar.
reconciliarse por chat, por facebook, o cuando jugamos en
internet.
Desarrollo: El profesor abrir el Power Point que Proponen

contiene el cuento La gran Decisin de alternativas de
Digipato y proceder a lerselo a los/as solucin ante algn
alumnos/as. Los nios y nias escucharan el conflicto que hayan
cuento. Es importante generar un clima de presenciado.
respeto y escucha al mostrarles las ilustraciones.
Se les indica que deben prestar mucha atencin,
porque la semana siguiente realizarn una
Identifican internet
actividad relacionada con este cuento.
como un espacio
riesgoso, donde
Cierre: Qu hemos aprendido hoy?. Se refuerza tambin se producen
la idea de que los conflictos o problemas pueden conflictos.
aparecer en cualquier momento y por ende,
debemos tomar buenas decisiones, como la de
Digipato, para no herir a los dems.
Semana 39 - OA 6 SESIN (Semana 16 al 20 de noviembre) Identifican conflictos Pauta de Evaluacin Docente

40 Identificar conflictos que surgen entre simples y cotidianos
Inicio: Se activan conocimientos previos. Se ( yo me cuido, t me cuidas!)
pares y practicar formas de que se manifiestan
solucionarlos, como escuchar al otro, recuerda el cuento de Digipato con ayuda de en el
ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, los/las estudiantes. establecimiento o en
reconciliarse su hogar.
DIRECCIN ACADMICA
Desarrollo: Se entrega una hoja en blanco a los

nios donde debern realizar un dibujo acerca
de lo que aprendieron del cuento. Luego Proponen
voluntariamente los alumnos exponen sus alternativas de
trabajos, explicndolos y mencionando por qu solucin ante algn
seleccionaron esa parte del cuento. conflicto que hayan
presenciado.
Cierre: Finalmente, el profesor dar paso a una
reflexin en plenario con el grupo curso, donde
se realizarn las siguientes preguntas:
Identifican internet
1.- Qu hemos aprendido hoy?
como un espacio
2.- Qu haras t en el lugar de Digipato? A
quin podramos contarle cuando alguien nos riesgoso, donde
enva una foto o archivo por internet? tambin se producen
3.- Qu consecuencias puede tener molestar a conflictos.
nuestros amigos o decirles sobrenombres?

ME CUIDAS!
Semana 41 - Estudiantes realizan convivencia de fin de ao

42 (Docente con apoyo de algunos apoderados o
Asistentes de aula preparan convivencia)

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Orientación 2° - 2do Semestre

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COLEGIO SOL DEL VALLE.

PLANIFICACIN I SEMESTRE 2017

Nombre Unidad Unidad 3 y Unidad 4

Docente Olga Arrata

OAT/OFT Valoran las diferencias.

Fecha Objetivo de Aprendizaje (OA) Sugerencia de Actividades Indicadores Evaluacin

Luego exponen los carteles en la sala para que

Cierre: Se sugiere reflexionar con los alumnos

Identificar y practicar en forma higiene (por

Resguardo del cuerpo y la Diapo 1: "Te has lavado las manos?"

Diapo 5: Aqu es donde entra el lavarse las

Desarrollo: Mostrar PPT SIMN MANDA

1. Simn manda a Tirar basura al suelo.

Cierre: El/la docente finaliza retomando la idea

que no debemos aceptar. En esos casos siempre

Semana 27 OA 4 2 SESIN (Semana 17 al 21 de agosto) Nombran actividades Lista de Cotejo

Hoja de asistencia Cierre: Los/las estudiantes completan Pauta de

(pg. 177 Anexo actividades taller yo El profesor agrega otros argumentos de su

(*) ACTIVIDADES TALLER YO ME CUIDO, T

Semana 28 OA 5 1 SESIN (Semana 24 al 28 de agosto) Escuchan con Pauta de Evaluacin Docente

PowerPoint Ser diferentes no es un

Posteriormente se agrupan a los nios y nias en

Cierre: el educador(a) deber dar paso a la

(*) ACTIVIDADES TALLER YO ME CUIDO, T

Semana 29 OA 5 2 SESIN (Semana 31 agosto al 4 de Escuchan con

Video Por cuatro esquinitas de Dramatizaran el cuento: El educador (a) pondr

Lpices de colores Posteriormente los crculos y el cuadrado sern

piensan en que es ms fcil cortar el circulo y

Luego despus de varios intentos y de esa gran

Posteriormente, el educador(a) deber dar paso

1. Qu le pasa a Cuadradito? Que est

2. Si t no pudieras entrar a nuestra

3. Ayudas a tus amigos/as cuando

4. Qu hemos aprendido hoy?

(*) ACTIVIDADES TALLER YO ME CUIDO, T

Desarrollo: El/la docente puede utilizar el audio Identifican

Narradora Haba una vez una nia que se

Sofa Toma, para que aprendas a obedecer!

Narradora El perrito le dijo al odo las palabras

Sofa Y si te olvidas, pap?

Observacin: cabe sealar que el presente

1.- Cmo trata Sofa a Puchungo?

Observacin: cabe sealar que la presente

1.- Qu les hizo sentir felices del cuento?

(*) ACTIVIDADES TALLER YO ME CUIDO, T

Semana 33 OA 2 Expresan cmo se Lista de cotejo

Cierre: El/la docente gua una conversacin

puerta. Cul fue su sorpresa, al ver que en la Identifican

Luego la Docente solicita a los nios/as que

Cierre: La docente cierra la actividad

emociones y que sepamos contarle a otra

Cierre: La Docente explicar que existen diversas

Semana 36 OA 6 2 SESIN (Semana 2 al 6 de noviembre) Identifican conflictos Lista de Cotejo

Posteriormente comentan conflictos que

Cierre: Docente cierra actividad preguntando

Semana 37 - OA 6 1 SESIN (Semana 9 al 13 de noviembre) Identifican conflictos Pauta de Evaluacin Docente

Desarrollo: El profesor abrir el Power Point que Proponen

Semana 39 - OA 6 SESIN (Semana 16 al 20 de noviembre) Identifican conflictos Pauta de Evaluacin Docente

Desarrollo: Se entrega una hoja en blanco a los

(*) ACTIVIDADES TALLER YO ME CUIDO, T

Semana 41 - Estudiantes realizan convivencia de fin de ao

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