Taller N1: Perspectiva de Gnero y Liderazgo

Expositora: Tammy Pustilnick A.

Dia: 05 de Abril Horario: 9:00- 10:30 hrs
Grupo: 23 Jvenes Presidentas de Curso desde 1 a 4 Medio (15 a 18 aos aprox.)- Liceo
Tecnico Femenino
Saludos/Presentacin

- Sr. Oriana (Directora Provincial Prodemu) comienza presentndose y presentando la

fundacin, se da una pequea introduccin del inicio de la fundacin, as como lo que esta
busca, tras esto se les comenta sobre la escuela de liderazgo que se llevara acabo con ellas,
la cual se compone de seis sesiones, donde en cada una se tratara un tema diferente (gnero
y liderazgo, educacin cvica y participacin ciudadana, derechos humanos y derechos de las
mujeres, violencia en la pareja y ASC, una oratoria y la sesin final donde presentarn sus
propuestas).
- Tras esto se da paso al saludo de la expositora Srta. Tammy, quien se presenta y presenta
mediante una fotografa a su hija, cuenta la historia de aquella foto, la cual introduce y da inicio
a su exposicin.
Sntesis Sesin/Taller Presentada

-Con la presentacin de su hija Tammy manifiesta de inmediato la idea de que si se puede en

cuanto a que si se puede ser mam, abogada y lder, sumado a esto la historia tras la foto
donde sale su hija con un dibujo sobre su cara de un dinosaurio, el cual no se encontraba en
los dibujos para las nias, sino para los nios, le da un pie inmediato para comenzar la
exposicin.
-Antes de introducir y comenzar realmente la exposicin, la expositora entrega a las alumnas
unos cuestionarios, (el cual posea 14 preguntas y una divisin entre si o no), se les da un
tiempo para que ellas contesten, algunas manifiestan que han pensado en algunas preguntas
que responder, mientras otras entregan el cuestionario, ante esto Tammy recalca que no
existen respuestas correctas ni malas, ya cuando todas entregan el cuestionario ya contestado,
se comienza realmente con la exposicin.
-Lo primero es la diferencia entre sexo y gnero, para esto entrega una definicin concisa de
cada concepto, tras esto pasa a los roles de gnero, y cmo la sociedad nos impone estos
llevando a una desigualdad entre los gneros y por consecuencia a los estereotipos de gnero,
ante estos los movimientos feministas histricamente han luchado para romper con esta
imagen estructurada de la mujer, con lo que la expositora considera es una imagen errnea.
-Tras esta primera parte, la expositora presenta un video (Always: #LikeAGirl) las alumnas rien
con el video pero a la vez prestan atencin y se interesan por el contenido de este. El video es
una campaa de Always, en el que se refleja cmo la sociedad ve el hacer algo como una
nia, donde se trata casi siempre en tono despectivo y como esto debe cambiar.
- Como reflexin de este video es la idea de cmo la sociedad nos impone ciertas actitudes,
cualidades, etc.
- La expositora tras esto da paso a la definicin de equidad de gnero ante lo cual explica que
esto engloba a la igualdad de gnero, es decir que tanto hombres como mujeres estemos en el
mismo nivel, lo cual en la actualidad no es as, ya que en muchos mbitos las mujeres nos
encontramos mucho ms abajo de la posicin de los hombres, es por esto que ella explica es
necesario que si las mujeres estamos por debajo de los hombres necesitamos entonces un
empujn para que podamos subir y estar al mismo nivel en el que se encuentran los hombres.
- Tras esto y para dar paso a otro tema, muestra diferentes imgenes, donde se ve a mujeres
violentadas de diversas formas, ante lo cual ella comenta que histricamente las mujeres
hemos sido enseadas para ser sumisas, as como como nos hemos visto muchas veces
violentadas, abusadas, etc.
-En este punto, la expositora pasa a la violencia de gnero, da una definicin acotada pero
clara de violencia, as como tambien habla de los diferentes tipos de violencia dando una corta
definicin de cada y un ejemplo en torno a hechos/acciones de la vida cotidiana, lo cual
tambin aterriza estas ideas y permiten que las alumnas sean ms cercanas al concepto.
-Respecto al mismo tema, habla de leyes que protegen a las mujeres en caso de violencia en
nuestro pas, en Chile la ley de violencia intrafamiliar es la nica ley en cuanto a proteccin de
las mujeres en casos de violencia, no obstante existe una crtica a esta misma porque no
abarca otras situaciones donde esto se puede dar como es el pololeo, es decir por parte de la
pareja, ante lo cual da como ejemplo el caso sucedido con Antonia, una joven de 23 aos de
concepcin que se suicid y la cual habra sufrido violencia por parte de su pareja. Ante esto
mismo, muestra y entrega cifras a las alumnas, es decir datos duros que reflejan diferentes
formas de violencia, estos datos duros tambin ayuda a que las alumnas vean que es algo que
sucede, algo que puede ser demostrado y que tienen validez lo que se est hablando.
- Tras esto Tammy vincula la violencia con la (in)equidad de gnero, ante lo cual aclara que
para terminar con la violencia de gnero se debe romper con los estereotipos de la sociedad en
torno a las mujeres.
-Se presenta otro video, el cual es del ministerio de educacin de nuestro pas, con la campaa
#EduquemosconIgualdad, el cual comienza con la imagen de una nia disfrazada con ropa de
construccion y un nio con una bata como de cocina (?) en un sube y baja, mientras se
escuchan diversas frases donde se reflejan los estereotipos y los roles de gnero que la
sociedad desde pequeos nos impone y que por consecuencia interiorizamos, a medida que
estas frases van aumentando de grado, los nios van cambiando a adolescentes y luego a
jvenes, tras esto cambia a diversos testimonios de jvenes/adultos profesionales y estudiantes
con carreras en muchos casos masculinizadas o feminizadas por la sociedad, alternndose
con imgenes de los nios, adolescentes y jvenes del principio interactuando entre ellos hasta
finalizar con el video.
- Este video da paso a otro tema el de liderazgo femenino, la expositora comienza con la
relacin que existe entre estereotipo y liderazgo femenino, aqu vuelve a plantear la idea de
que si se puede, que nosotras como mujeres si podemos tener voz y ser lderes en lo que nos
propongamos.
-Nuevamente presenta cifras, las cuales son reveladoras en cuanto a este tema, si bien las
mujeres somos la mitad de la poblacin y un 41 % de la produccin laboral del pas, en cuanto
a puestos de poder esto cambia completamente no solo en el porcentaje de mujeres en estos
cargos, si no tambin la diferencia salarial que se produce entre hombres y mujeres con cargos
de poder.
-La expositora revela algunas de las razones por las que estas cifras son as, explicando
brevemente cada una y como se relacionan/afectan al liderazgo femenino: el patriarcado y la
educacin en desigualdad, la desigualdad de condiciones, rezagos machistas en leyes, y la
violencia contra la mujer en la esfera poltica pblica, en este ltimo punto le dio bastante
nfasis, mostrando diversos sucesos y dichos de gente ligada a la poltica de nuestro pas, que
reflejan una denostacin, menosprecio, abuso contra la mujer y la imagen de todas nosotras.
-Tras esto Tammy, en referencia a su profesin habla sobre el marco legal de mujeres
ocupando cargos de poder, se ha comenzado a implementar en diversas situaciones la
conocida ley de cuotas, donde las listas de los partidos polticos deben poseer al menos un
40% de sus cupos con mujeres, revelando que de ser as, en las elecciones municipales
realizadas el ao 2015(?) en la regin solo 3 partidos habran podido participar en estas si la
ley hubiera estado rigiendo.
- Y ya finalizando la exposicin, se presenta una reflexin en torno a los diversos temas
tocados durante el transcurso de esta, como el romper con los estereotipos de gnero,
machismo se escribe con M de mam (pap) y maestra, el empoderamiento de las mujeres,
educar a los hombres en torno a la temtica de gnero, el apoyo a las mujeres y entre nosotras
y finalmente la idea que desde el principio Tammy present, creerse el cuento, creer que
nosotras podemos, Vuelve a la historia de su hija, la cual refleja de manera cercana, que esto
sucede y que tiene que cambiar, que son ellas (las alumnas) quienes deben luchar por esto,
que son ellas quienes tienen que tener la voz para luchar por el futuro de los nies como su
hija, que sean el ejemplo de elles.
-Tras finalizar la exposicin, la expositora comienza un tiempo de preguntas, dudas y tambin
donde ella hizo participar a las alumnas, mediante las respuestas del cuestionario. Tomando
todos los cuestionarios respondido, elige uno y tambin una de las preguntas de este, tras esto,
le pregunta a quien corresponda el cuestionario elegido el porqu de su respuesta. Varias
preguntas fueron discutidas, no obstante hubo una de las pregunta que fue ms cuestionada y
debatida por las alumnas en cuanto a las respuestas, la cual ser tratada en la siguiente
seccin.
- La Directora Provincial (Sr.Oriana) realiza una intervencin, comentando tambin a las
jvenes un caso relacionado a la pregunta discutida que ella haba experimentado relacionado
a un hombre parvulario presidente de una asociacin, siendo elegido por sus compaeras para
el cargo, no obstante ellas mismas o otras mujeres cuestionaban que existieran hombres
parvularios debido a casos de abusos sexuales con los nios, lo cual era bastante
contradictorio. Sumado a esto tambin comenta y recalca a las jvenes el poder tomar
decisiones, de poder levantar la voz, sobre todo ellas que son presidentas de curso, que tienen
un papel fundamental no slo en relacin a su curso, sino para el futuro de ellas. Tambin
habla sobre el concepto de SORORIDAD donde les consulta a las alumnas si alguna de ellas
sabe que significa esto, mientras tanto, Tammy anota la palabra en el pizarrn que haba a un
lado de la sala, ninguna de ellas lo sabe, por lo que ella lo explica como la solidaridad entre
nosotras, entre ellas, lo que provoca diferentes reacciones entre las jvenes (abrazos, risas,
comentarios, etc.)
- Tanto la expositora como la Sr.Oriana invitan a las jvenes a participar, a que ellas comenten
experiencias relacionadas al tema hablado durante el taller, ante lo cual ciertas alumnas
comentan algunas situaciones vividas con sus parejas o familias.
-Tras esto nuevamente la directora provincial, comenta la posibilidada de realizar una escuela
de liderazgo pero enfocada a las madres de las alumnas, por lo mismo realiza una pregunta a
las alumnas en relacin a sus madres quieren sus madres que vivan la misma vida que
ellas? a lo que el grupo responde un no rotundo, y a travs de esto es que invita a que ellas
incentiven a sus madres a participar en esto o a acercarse a la fundacin. Tras esto da paso a
la Sr. Roxana para que de unas palabras a las alumnas y finalizar el taller.
-La Sr. Roxana da las gracias a las alumnas por participar en el taller, as como a la expositora
y a la fundacin por acceder a realizar la escuela, e invita a las alumnas a participar en la
prxima charla a realizarse y las invita a que si existe algn problema (entrega de trabajo o
prueba) puedan avisar con anticipacin, tras esto finaliza e invita a las alumnas al coffee break.

Anlisis/Temas Relevantes

-Ensear gnero a jvenes es de gran importancia, ya que les permite comprender muchas de
las situaciones que se viven en la sociedad, adems de poder generar una opinin con
fundamentos en torno a temas que hoy estn siendo socialmente cuestionados. El tener
conocimiento sobre gnero le entrega a las jvenes las herramientas para que se garanticen
sus derechos que muchas veces estn restringidos a los estereotipos e impiden que las
personas puedan desarrollarse de forma adecuada.
-Es importante ensearles a las jvenes en instancias como esta que se puede ser una lder
mujer, siendo este taller un medio para poder lograr fortalecer los liderazgos en las jvenes, de
forma que esto a futuro genere un aporte al sistema poltico y la democracia en nuestra
sociedad.
-La presentacin del video (Always-#LikeAGirl), refleja situaciones que muchas de ellas han
podido experimentar o por lo menos conocer, y que trata el tema de gnero, enseandole a las
jvenes que el gnero es de gran importancia para su desarrollo futuro y para ellas mismas .
- La discusin que se comenz a dar en entorno a las preguntas del cuestionario, tambin
tratan sobre el gnero, dndoles a las jvenes a reflejar en situaciones tan cotidianas como las
descritas en el cuestionario se ven relacionadas al gnero, una de las ms discutidas fue la
pregunta 8 en la cual se pregunta por si ellas dejaran a sus hijes asistir a un jardn donde la
mayora son tos, el cuestionario elegido corresponde a una de las alumnas que haba
respondido no, es decir que no dejara ir a sus hijes a este jardn, se le pregunt la razn de
esto, ella argumento que no se sentiria segura ni cmoda dejando a sus hijes en un jardn con
tios, causndole desconfianza el trato con los nios, ya que para ellas las mujeres son mucho
ms cercanas y se manejan de mejor forma con los nios, en tanto los hombres no. No
obstante, una de la jvenes cuestion tal afirmacin ya que ella haba sido criada por su padre,
ante lo cual este razonamiento no tendra fundamento, la joven anterior afirma que ella tena
suficiente confianza con sus dos padres, pero lo que ella cuestionaba era que estos tios
serian unos desconocidos para ella y para sus hijes, por lo que no tendra la confianza y
comodidad de dejarlo en aquel jardn, ante esto la expositora cuestion este razonamiento en
tanto al estereotipo de gnero que existe en relacin a s hombre era prvulo o una mujer era
parvularia, porque un hombre no podra desarrollar las mismas capacidades que una mujer en
aquella carrera. Lo interesante surge tambin desde la visin de las jvenes ante esta situacin
donde una de las jvenes manifiesta que esto no sucede solo con hombres ya que ella sufri
un caso donde fue una parvularia quien la maltrat dejndole secuelas psicolgicas,
reflejndose claramente que desde la sociedad nos ensean e impone ciertos estereotipos
ligados a hombre y/o mujeres, no obstante estos deben romperse para poder avanzar en la
sociedad y educar de mejor manera a quienes vienen en el futuro.
-La pregunta 11 del cuestionario muestra un cambio en torno a las respuestas dadas ya que
solo 14 de 23 contestaron que no, por lo tanto 9 contestaron que s. Esta pregunta se centra en
si es mal visto que la mujer estudie/trabaje y el hombre se quede en la casa, esto podra haber
causado confusin al momento de contestar en cuanto a que socialmente si es mal visto que
una mujer est trabajando y el hombre se quede en el hogar, lo cual muchas veces se sanciona
mediante crticas y cuestionamientos tanto a la mujer como al hombre por esto, no obstante
esto no debera ser de esta manera, tanto el hombre como la mujer deben ser capaces de
cuidar y mantener el hogar, de compartir tareas. Por lo tanto, esta pregunta sumada a la
pregunta 8 son las que ms variacin presentan en torno a las respuestas dadas. Varias
preguntas fueron elegidas pero respondidas en conjunto por las alumnas, en algunos casos
dando ejemplos de situaciones vividas por ellas.
-Algo relevante es que pese a ser la primera sesin y por lo tanto, el primer contacto de las
jvenes con quienes realizamos el taller, muchas de ellas compartieron experiencias
personales en relacin al tema en diferentes instancias durante el taller. Algunas de las
experiencias contadas por las jvenes tenan relacin principalmente con su familia y parejas,
una de ellas expres el control de su pareja sobre ella y como le prohibia salir, juntarse tanto
con amigas como amigos y como ella luchaba contra eso y lo haca de todos modos,
generando posteriormente conflictos y peleas con su pareja debido a esto, otro relato tiene que
ver con la familia de una joven, la cual comenta en relacin a una de las preguntas que su
padrastro mantena a su madre sumisa, en tanto el llegaba su madre tena ya listas sus
pantuflas, en la mesa, aunque tuviera algo al lado le peda a su pareja que se lo pasara, entre
otras situaciones muy cotidianas, pero que ella cuestionaba y se lo haca ver a su madre, la
cual si bien entenda lo que su hija le deca, no hacia nada mas, provocando en su hija enojo al
ver cmo su padrastro pasa a llevar a su madre, as entre otras de las historias ya comentadas
anteriormente, durante el proceso de la charla.
-Al presentar estos temas de forma bastante general a las jvenes, a su vez son una instancia
donde estos temas normalmente no son tratados por el sistema educativo, por lo cual es una
forma de que se les presenten y de que ellas se familiaricen con ellos, pudiendo ser por lo tanto
una herramienta que las ayude y que fomente entre ellas las habilidades que poseen y quizs
no pueden ser mostradas en el sistema educativo actual.

Finalizacin de la Charla

-Para finalizar la charla, se les invita a las jvenes a participar en la prxima sesin/taller, y se
da paso al coffe break, finalizando as este taller.