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Introduo
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Doutora em Psicologia. UFSC- Universidade Federal de Santa Catarina Ps-
Graduao em Psicologia. Florianpolis SC Brasil. 88040-900 poligroff@
gmail.com
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Doutora em Psicologia Social. PUC- Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo Ps-Graduao em Psicologia Social. So Paulo SP- Brasil. 06414-007.
UFSC- Universidade Federal de Santa Catarina- Departamento de Psicologia e no
Programa de Ps-Graduao em Psicologia com estgio Ps-Doutoral em Educao
pela UNICAMP. Florianpolis SC Brasil. 88040-900 maheirie@gmail.com
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Doutoranda em Psicologia. UFSC- Universidade Federal de Santa Catarina- Ps-
Graduao em Psicologia. Florianpolis SC Brasil. 88040-900. UDESC-
Universidade do Estado de Santa Catarina. Centro de Educao a Distncia.
Florianpolis SC Brasil. 88035-001 patpereiramendes@gmail.com
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Esta autora, professora na Universidade de So Paulo USP, escreveu o livro
Educao Sexual: uma proposta, um desafio, publicado pela Editora Cortez no ano
de 1985.
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Livro: Os dogmatismos sexuais publicado no Brasil, pela editora Paz e Terra, no ano
de 1971.
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPQ.
significados esto sendo produzidos nos espaos escolares? Quais palavras os/as
docentes utilizam ou no em suas atuaes, explicaes e propostas com estas
temticas? Como a educao sexual, enquanto disciplina curricular em cursos de
formao de docentes, tem sido ou no afetada?
No intencionamos aqui desenvolver respostas a todos esses questiona-
mentos, embora saibamos que a construo de compreenses precisa ser coleti-
vamente pensada, pesquisada e problematizada, enfim, tensionada nos espaos
de produo de saberes junto a docentes, educandos/as e demais profissionais
presentes no espao das escolas brasileiras. Nosso objetivo aqui o de proble-
matizar a educao sexual nos espaos de formao de professores/as e a sua
relao com a produo de legislaes que intentam retirar do plano educativo
as reflexes sobre a promoo da igualdade de gnero e orientao sexual.
Para refletir sobre este cenrio, nos ancoramos em algumas noes tericas
do filsofo contemporneo Jacques Rancire. No dilogo com este autor e
outros interlocutores, vislumbramos a possibilidade de uma reconfigurao da
educao sexual na formao de professores/as e a construo, por parte dos
docentes, de um posicionamento dissidente.
Diante deste cenrio de retrocesso, pelo menos no que diz respeito a esta
legislao educacional, vemos um recuo impresso na linguagem jurdica que
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O Relatrio do Governo brasileiro sobre a situao dos direitos das crianas e
adolescentes do Brasil, apresentado dias 21 e 22 de setembro, durante a 70 Sesso
do Comit dos Direitos da Criana da ONU Organizao das Naes Unidas, em
Genebra (Sua), contm dentre os principais temas destacados no documento os
retrocessos na promoo da igualdade de gnero nos planos municipais de educao.
Disponvel em: <http://www.campanhaeducacao.org.br/?idn=1458>. Acesso em: 24
set. 2015.
versa sobre as relaes de gnero e sexualidade nas escolas, o que nos provoca
a pensar sobre os seus efeitos na formao de professores e professoras. Faz-nos
refletir sobre os agenciamentos que este discurso conservador, sexista, a-histrico
e opressor pode vir a efetuar no campo das prticas pedaggicas cotidianas, na
formao de docentes, nas escolas pblicas e privadas brasileiras, dando especial
ateno a legalidade que oferecem para que tais discusses ocorram neste
cenrio (LEO; RIBEIRO, 2012, p.29).
Neste contexto, observamos que h outros documentos educacionais em
vigor, como o caso do Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos
(PNEDH), onde, em consonncia com o Programa Mundial de Educao em
Direitos Humanos, prev que a educao, em todos os seus nveis, deve contribuir
para [...] a promoo e a valorizao das diversidades (tnico-racial, religiosa,
cultural, geracional, territorial, fsico-individual, de gnero, de orientao sexual,
de nacionalidade, de opo poltica, dentre outras). (BR ASIL, 2007, p.18).
Explicitamos que h um movimento que considera a pluralidade de modos de
vida e a importncia de um trabalho crtico nos espaos escolares que dialogue,
problematize e considere as dimenses de gnero e sexualidade em toda a sua
historicidade, porm, ao mesmo tempo, vemos a presena de um movimento que
intenciona silenciar essa perspectiva.
Para sintetizarmos esse cenrio, sob o qual convidamos os/as docentes a
refletirem, no podemos deixar de mencionar a conquista que foi a elaborao
dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), em que consta uma proposta
de orientao sexual prevendo os seguintes temas transversais para a educao
bsica: tica, sade, meio ambiente, orientao sexual, pluralidade cultural,
trabalho e consumo (BRASIL, 1998), sendo que estes deveriam ser incorporados
s disciplinas curriculares e trabalhos educativos j existentes nas escolas. Os
PCNs foram elaborados pelo Ministrio da Educao (MEC) em parceria com
Secretaria de Educao Fundamental (SEF) e a Secretaria de Educao Mdia
e Tecnolgica, no perodo de 1995 a 1998. Os PCNs objetivaram apontar para
a comunidade educacional a poltica de formao governamental. No entanto,
a Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao (CNE)
considerou que a forma como os PCNs foram elaborados aconteceu de forma
inversa. Chegaram concluso de que um documento mais restrito estava
definindo orientaes para um documento de maior importncia como o caso
das Diretrizes Curriculares Nacionais, o que fez com que o CNE institusse um
carter no obrigatrio aos PCNs.
Deste modo, entendemos que este um campo em disputa. Um campo
que, por meio da linguagem jurdica, intenta pleitear os espaos polticos e
sociais educativos. Ao retirar determinadas palavras e expresses das legislaes,
se imprime o que se deve ou no falar, o que ou no preciso dizer sobre
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Esta questo emerge das ref lexes realizadas por Skliar (2014), quando este
problematiza o predomnio da razo e da linguagem jurdica na educao ao se
sobrepor linguagem da convivncia, condicionando a perda da responsabilidade
tica com o outro.
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Apontamentos registrados no Curso Por que estudar poltica? Ministrado pelo
Programa de Ps-Graduao em Psicologia, na Universidade Federal de Santa
Catarina, pelo professor Dr. Marco Aurlio Mximo Prado da Universidade Federal
de Minas Gerais.
Um convite ao dissenso
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Para Rancire h um mtodo embrutecedor que provoca no pensamento daquele
que fala o sentimento de sua prpria incapacidade (VERMEREN; CORNU;
BENVENUTO, 2003, p.188).
REFERNCIAS
BRASIL. Plano Nacional de Educao 2014-2024: Lei n 13.005, de 25 de junho de 2014,
que aprova o Plano Nacional de Educao (PNE) e d outras providncias. Braslia: Cmara
dos Deputados, Edies Cmara, 2014. Disponvel em: <http://www.observatoriodopne.org.
br/uploads/reference/file/439/documento-referencia.pdf>. Acesso em: 26 set. 2015.
______. Nossa ordem policial: o que pode ser dito, visto e feito. Urdimento: Revista de
Estudos em Artes Cnicas, Florianpolis, v.1, n.15, p.8190, out. 2010.
______. O dissenso. In: NOVAES, A. A crise da razo. So Paulo: Companhia das Letras:
Ministrio da Cultura: Fundao Nacional de Arte, 2006. p.367- 382.
Resumo
A educao sexual e a formao de professores/as um convite ao dissenso
Este artigo apresenta um olhar acerca da educao sexual, como ela vem sendo compreendida
historicamente no cenrio educativo brasileiro, bem como os avanos, retrocessos e desafios
que ela tem enfrentado no mbito das politicas educacionais atuais. Nosso objetivo
problematizar a educao sexual nos espaos de formao de professores/as e a sua relao
com a produo de legislaes que intentam retirar do plano educativo as reflexes sobre a
promoo da igualdade de gnero e orientao sexual. Para refletir sobre este cenrio, nos
ancoramos nas noes de dissenso, gesto e democracia, do filsofo francs Jacques Rancire.
No dilogo com este autor, abrimos a possibilidade para que professores e professoras
adentrem este campo de sensibilidade desde uma posio dissidente, no sentido de produzir
outras reconfiguraes em torno da educao sexual nas escolas.
Palavras-chave: Educao sexual. Formao de professores/as. Legislaes. Dissenso.
Jacques Rancire.
Abstract
Sex education and the training of teachers an invitation to dissent
In this work, we present a look about sexual education, as it has been historically understood
in the Brazilian educational setting, as well as advances, setbacks and challenges it has faced
in the context of current educational policies. Our intention is to discuss sex education in
teacher training spaces and their relationship with the production of laws that aim to remove
reflections on the promotion of gender equality and sexual orientation from the educational
plan. To reflect on this scenario we anchored in notions of dissensus, management and
democracy, by the French philosopher Jacques Rancire. In dialogue with the author, we
opened the possibility for teachers access this field of sensibility from a dissident position, to
produce other reconfigurations around sexual education in schools.
Keywords: Sex education. Teacher training. Laws. Dissensus. Jacques Rancire.