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VICERECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGA
DO S
R V A
E S E
H O SR
E C
BIENESTAR PSICOLOGICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA
DER
S R
E C HO
DER
_______________________
Br. Mariajos Ortiz Bracho.
C.I: 15.980.638.
_______________________
Br. Mara Fernanda Araujo Fernandez.
C.I: 15.720.054.
II
DEDICATORIA
todo momento.
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Depositando su entera confianza en cada reto que se me
R
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presentaba sin dudar ni un solo momento en mi inteligencia y
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capacidad. Es por ellos que soy lo que soy ahora. Los amo con mi
vida.
III
AGRADECIMIENTO
Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso
que doy, por fortalecer mi corazn e iluminar mi mente y por haber puesto en mi
camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compaa durante todo el
periodo de estudio.
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apoyo en mis estudios, de ser as no hubiese sido posible alcanzar hoy mi meta.
R
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A mis padres Mara Magdalena, Fernando Enrique y dems familiares
paciencia, apoyo y sobre todo por esa gran amistad que me brind y me brinda,
IV
DEDICATORIA
A Dios, por la vida y las mil y un pruebas, las dificultades, la belleza y las
enseanzas. Por hacerme humilde las veces que cre estar por encima de otros y
A la Dra. Elizabeth Lucia Bracho Torres, mi madre. Quien con infinita paciencia y
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ella.
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Al Dr. Jos Mara Ortiz Camargo, mi padre. Un incansable trabajador que lucha
A la Dra. Evelyn Cecilia Bracho Torres y a la Dra. Gigdia Gonzlez Len las ms
amigas.
extraarte. Invaluable amigo, te llevo conmigo todos los das de mi vida, estoy
V
AGRADECIMIENTO
Simplemente dar las gracias es nfimo para las personas que me han apoyado a lo
largo de esta aventura que en algn momento pareca que no iba a terminar bien,
as que espero acepten este pequeo reconocimiento junto con mi infinito amor y
Mam: Nunca dudaste ni por un instante, gracias. Por tu fe en m, por las noches
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en vela, por tus cuidados, por estar. Gracias mami, te amo.
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Papa: Gracias por haber sido duro conmigo cuando lo necesitaba, gracias por
Eve: Gracias por repetirme mil veces lo que no quera or y por no cansarte nunca,
gracias por los abrazos y por decirte todo el tiempo lo mucho que me amas.
consejos, por las sonrisas, por las travesuras, por las verdades y la maravillosa
aliado. Gracias por las sonrisas clidas, las palabras de aliento, las enseanzas y
VI
A mis abuelos: Celina y Alfonso les agradezco que me abrieran las puertas de su
casa y me dejarn crear mi propio espacio para ser cuando comenc esta
aventura.
Mafe. Tu amistad ha hecho posible realizar este sueo, gracias por el voto de
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A todas las personas que han de alguna u otra forma apoyado este proyecto y a
R E C m personalmente
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Gracias TOTALES.
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NDICE GENERAL
Pg.
TTULO II
DEDICATORIA III
AGRADECIMIENTO IV
DEDICATORIA V
AGRADECIMIENTO VI
NDICE GENERAL VIII
NDICE DE CUADROS X
NDICE DE TABLAS XI
NDICE DE ANEXOS XII
RESUMEN
DO S XIII
R V A
CAPTULO I: FUMDAMENTACIN
E S E 1
H OSR
Planteamiento y Formulacin del Problema 1
E C
Objetivos de la Investigacin
R
7
D EObjetivo General
Objetivos Especficos
7
7
Justificacin de la Investigacin 8
Delimitacin de la Investigacin 10
VIII
CAPTULO III: MARCO METODOLGICO 40
Tipo y Nivel de Investigacin 40
Diseo de la Investigacin 41
Sujetos de la Investigacin 42
Poblacin 42
Muestreo 43
Muestra 44
Definicin Operacional de la Variable 45
Tcnicas e Instrumento de recoleccin de Datos 46
Descripcin del Instrumento 46
Propiedades Psicomtricas 48
Procedimiento 50
Consideraciones ticas 51
DO S
R V A
E S E Pg.
O YS
R
E C H
CAPITULO IV: RESULTADOS DISCUSIN 54
Anlisis
R
DEy discusin de Datos 54
Conclusiones 69
Recomendaciones 71
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 73
ANEXOS 79
IX
NDICE DE CUADROS
Pg.
Cuadro No. 1: Mapa de Variables 39
Cuadro No. 2: Caractersticas de la Poblacin 43
Cuadro No. 3: Caractersticas de la Muestra 45
Cuadro No. 4: Valoracin de las respuestas de la
Escala de Bienestar Psicolgico (BIEPS) 47
Cuadro No. 5: Baremo de correccin de la
Escala de Bienestar Psicolgico (BIEPS) 48
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D E
X
NDICE DE TABLAS
Pg.
Tabla No. 1: Dimensin: Aceptacin de si mismo 55
Tabla No. 2: Dimensin: Vnculos Psicosociales 56
Tabla No. 3: Dimensin: Control de Situaciones 58
Tabla No. 4: Dimensin: Proyecto de Vida 59
Tabla No. 5: Variable: Bienestar Psicolgico 60
Tabla No. 6: Bienestar Psicolgico: Comparacin entre Gneros 62
Tabla No. 7: Bienestar Psicolgico: Comparacin entre Grupos de Edad 64
Tabla No. 8: Bienestar Psicolgico: Comparacin entre Cuatrimestres 66
S
Tabla No. 9: Anlisis de Varianza 67
V A DO
S E R
SR E
C H O
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D
XI
NDICE DE ANEXOS
Pg.
Anexo A: Instrumento: Escala de Bienestar Psicolgico (BIEPS) 80
Anexo 2: Confiabilidad del Instrumento 82
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XII
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
RESUMEN
DO S
Br. Mara Fernanda Araujo
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Tutor: Dr. Andrs Molina Vega
H OSR
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El estudio se dirigi a determinar el nivel de bienestar psicolgico de los
estudiantes de Psicologa, tomando como referencia los planteamientos de
Casullo (2002). El tipo de estudio fue descriptivo, con diseo no experimental de
campo. La poblacin fueron 1531 estudiantes de Psicologa de la Universidad
Rafael Urdaneta, seleccionndose una muestra estratificada proporcional de 318
estudiantes. Se utiliz la Escala de Bienestar Psicolgico (BIEPS), construida por
Casullo (2002); siendo analizada con estadsticas descriptivas e inferenciales (t de
Student y Anova, =0.05) Los resultados indicaron que fue alto el nivel de
bienestar psicolgico, as como en las reas de aceptacin de s mismo, vnculos
psicosociales, control de situaciones y proyecto de vida. No se detectaron
diferencias estadsticamente significativas considerando el gnero y la edad. Se
detectaron diferencias entre los semestres, indicando que aun cuando mantienen
niveles altos, es menor en los estudiantes del segundo semestre. Se recomienda
profundizar en la investigacin de la variable.
megyka@hotmail.com
mafearaujo_27@hotmail.com
XIII
CAPTULO I
EL PROBLEMA
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Durante las ltimas dcadas, el estudio de la salud ha recibido significativa
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atencin por parte de diferentes disciplinas, y especialmente por la Psicologa, al
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punto que Matarazzo en el ao 1989, en el ejercicio de la Presidencia de la
de salud pblica.
forma u otra al creciente auge y desarrollo de los estudios acerca del bienestar
subjetivo, como una alternativa para la bsqueda del aspecto positivo de la salud,
salud-enfermedad.
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psicolgico, se conceptualiza de acuerdo con Casullo (2002) como el estado
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afectivo subjetivo del individuo, derivado de una valoracin global que realiza el
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propio sujeto, acerca de los sucesos, actividades y circunstancias en las cuales se
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especial inters se ubica en el mbito del personal de Psicologa, y en especfico
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de los estudiantes de dicha carrera, quienes se preparan como futuros
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profesionales para ejercer las labores de orientacin, prevencin y tratamiento de
psicolgico acorde que les posibilite ejercer sus labores profesionales con alta
competencia.
medio circundante les exige, y que a veces exceden la capacidad de los jvenes
docentes y autoridades, sino tambin de los miembros del grupo estudiantil al cual
A D OS
losR
Un aspecto de inters evidenciado por E V estudiantes de la carrera
ES
propios
S R
O cuestionamiento sobre su bienestar psicolgico,
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de Psicologa, es el permanente
la carrera.
del cual han obtenido informacin durante la carrera, denotando un reporte de falta
de bienestar psicolgico.
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conductual tipificado en esta ciencia.
R V A
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Sin embargo, dicha identificacin de algn sntoma o conducta similar, no
como personas histricas, depresivas, ansiosas, entre otros; pudiendo ser ello
alrededor.
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estrechamente vinculados entre s e influidos por la personalidad como sistema de
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interacciones complejas.
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Aunado a ello, el bienestar es una experiencia humana vinculada al
presente, pero tambin con proyeccin al futuro, lo cual pudiera contribuir en caso
de contar con valoraciones que afecten las transacciones entre los estudiantes de
personal.
contribuir a desarrollarlo.
problema de estudio:
DO S
V A
Cul es el nivel de bienestar psicolgico de los estudiantes de Psicologa?
R
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D ER Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Psicologa
Objetivos Especficos
Psicologa
Justificacin de la Investigacin
Este estudio cuenta con diversos aspectos que justifican su relevancia dentro
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del contexto cientfico. A tal fin, la investigacin contribuye a incrementar el cmulo
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de informacin disponible relativa al bienestar psicolgico en los estudiantes de
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Psicologa, lo cual ampla los conocimientos en esta rea de la Psicologa de la
Salud.
otros estudiosos del rea, quienes contarn con el soporte cientfico para disear
DO S
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Desde el punto de vista social, este estudio informar sobre el nivel de
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bienestar psicolgico en la poblacin de estudiantes de Psicologa, futuros
Delimitacin de la Investigacin
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CAPTULO II
MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
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psicolgico, realizadas tanto en la ciudad de Maracaibo como a nivel internacional,
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las cuales aportan hallazgos importantes a considerar en este trabajo.
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lvarez y Antnez (2007), realizaron un estudio con el objetivo de
muestra estuvo representada por 100 personas del sector Pueblo Nuevo. Se
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bajo, la poblacin posee percepciones de criminalidad de inseguridad, miedo,
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abandono, impotencia, incomprensin, ansiedad, depresin, sentimientos de
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fracaso, sin embargo son capaces de tener aceptacin de s mismo, establecer
pueden seguir con su estilo de vida, sin verse influenciados por el alto ndice de
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materias 42.5%. En cuanto a las principales Necesidades Psicoeducativas los
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estudiantes reportaron requerir: estrategias de aprendizaje 77%, informacin y
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orientacin laboral previa al trmino de la carrera 75%, orientacin sobre titulacin
cual sugiere una demanda de atencin educativa y psicolgica para los alumnos.
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demandas que se les presentan, determinando las estrategias que emplean los
adolescentes con alto nivel de bienestar y si son diferentes a las utilizadas por los
que presentan bajo nivel de bienestar. El tipo de investigacin fue descriptivo, con
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diseo no experimental descriptivo. El muestreo fue incidental, configurndose por
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150 adolescentes escolarizados de 13 a 18 aos de edad, de San Miguel de
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Tucumn (Argentina), nivel socioeconmico bajo.
(ACS), versin castellana editada por TEA y Escala de Bienestar Psicolgico para
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resultados permiten concluir que como eje central est la dimensin personal,
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psicolgicas relacionadas. En referencia al primer aspecto, los resultados de la
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primera aplicacin de la encuesta, sealan la tendencia a relacionar el bienestar
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psicolgico con un estado de ausencia de problemas, que puede interpretarse
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estudio arroja correlacin significativa general en todas las facultades entre las
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tanto en los varones como en las mujeres. Respecto a la edad, esta relacin
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tambin es positiva y altamente significativa en adolescentes y jvenes, pero poco
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significativa en los adultos. As, con el avance en la edad, la asociacin entre el
en los jvenes y adultos, pero no en los adolescentes. Esto llevara a afirmar que
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creado por Carol Ryff propone las siguientes dimensiones para el estudio del
DO S
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anlisis factorial exploratorio y confirmatorio, mediante una aproximacin por
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validacin cruzada.
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Los resultados obtenidos demostraron mejores ndices psicomtricos tanto
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sentirse bien.
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campo. La poblacin fueron los estudiantes de la Universidad de Concepcin en
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chile, seleccionndose una muestra aleatoria de 346 estudiantes de ambos sexos,
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con edades entre 18 y 31 aos, quienes respondieron instrumentos referentes a
de Rol Sexual elaborado y validado en Chile por Barra (2002), ste ltimo con
primariamente por su pertenencia a uno u otro sexo, sino que por la integracin de
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Los estudios antes citados muestran las dimensiones evaluadas como parte
Bases Tericas
DO S
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Las bases tericas se dirigen a desarrollar los aspectos relativos al
es entendido como el grado en que una persona evala su vida, incluyendo como
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congruencia entre las metas deseadas y las obtenidas en la vida, sin embargo, en
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posible corresponde a la preponderancia de afectos positivos sobre los negativos;
R
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esto se refiere a lo que usualmente una persona puede definir como bienestar
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cuando predominan los afectos positivos ms que los negativos. Y la ltima
nico valor final y suficiente en s mismo. Es, porque todo lo dems no es ms que
deseado.
evaluacin valorativa por parte del sujeto con respecto a cmo ha vivido. Para una
mayor comprensin del mismo ofrece una articulacin de las teoras del desarrollo
humano ptimo, el funcionamiento mental positivo y las teoras del ciclo vital. Es
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travs de algunos de sus componentes como los afectos y las cogniciones, los
cuales tienen que ser examinados en diferentes contextos tales como familia y
trabajo.
DO S
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De igual forma, Veenhoven (1991), define al bienestar subjetivo como el
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grado en que un individuo juzga su vida como un todo en trminos positivos, es
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E C H
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decir, en qu medida un sujeto se encuentra a gusto con la vida que lleva.
considerndolo como una evaluacin que hacen las personas de su vida, que
percepcin positiva de la vida que perdura a lo largo del tiempo, y el bajo bienestar
una valoracin global que realiza el propio sujeto, acerca de los sucesos,
21
funcionamiento positivo.
DO S
V A
afectivos y cognitivos, el sujeto tiene en cuenta tanto su estado anmico presente
R
ES E
S R
como la congruencia entre sus logros alcanzados y sus expectativas sobre una
O
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D ER
serie de dominios vitales as como, en conjunto, sobre la satisfaccin con su vida
22
subjetivo del individuo, vinculado con una valoracin cognitiva global que realiza el
desarrolla su vida.
DO S
V A
(2003), sealan que estar este no cuenta con una nica teora explicativa, sino
R
ES E
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que existen varias teoras en que enfatizan diferentes aspectos. Entre tales teoras
O
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y sus representantes, se mencionan las siguientes:
representada por Deci y Ryan (1985), parte del supuesto que las personas puedan
Los seres humanos tendran ciertas necesidades psicolgicas innatas que seran
positivos.
Bajo esta teora, los autores exponen que dichos contextos sociales son
multidimensional de bienestar creado por Ryff (1989), propone est basado sobre
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desarrollo humano y propone que el funcionamiento Psicolgico estara
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conformado por una estructura de seis factores: Autoaceptacin, crecimiento
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personal,
D ER
propsitos de vida, relaciones positivas con otros, dominio medio
Este modelo ha sido utilizado como referencia para las explicaciones sobre
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proyecto de vida.
desarrollo en los marcadores de bienestar, las metas y los valores son guas
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principales de la vida; mientras que las luchas personales (lo que los
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ES E
S R
individuos hacen caractersticamente en la vida diaria) son metas de un orden
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inferior.
D ER
Este modelo plantea que los marcadores del bienestar varan en los
la medida en que los individuos difieren en sus metas y valores, ellos difieren en
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que vive.
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realizados por Diener, Suh, Lucas y Smith (1999), Daz y Snchez (2002), entre
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otros que han ampliado considerablemente el mapa conceptual sobre este
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constructo.
DER
Ryan y Deci (2001), han propuesto una organizacin de los diferentes
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satisfaccin con la vida: juicio global que las personas hacen de su vida, tal como
de los afectos positivos y los afectos negativos que han marcado la vida del sujeto,
DO S
V A
Estas dos concepciones se corresponden con diferentes marcos temporales
R
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del bienestar subjetivo: la satisfaccin es un juicio, una medida a largo plazo de la
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vida de una persona, mientras que la felicidad es un balance de los afectos
autores como Lucas, Diener , Suh y Smith (1999), esta estructura del bienestar
compuesta por tres factores (satisfaccin con la vida, afecto positivo, y afecto
positivo.
27
componentes ER
Ddel bienestar subjetivo tomando en cuenta los aspectos cognitivos y
afectos predominantes.
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estn influidos por la valoracin que realiza el sujeto acerca de los sucesos,
componentes, pueden diferir, puesto que la satisfaccin con la vida representa una
DO S
el transcurrir de su vida.
R V A
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D ER
Con respecto a las dimensiones, estos autores mencionados determinaron,
a travs del anlisis factorial, la existencia de las siguientes seis dimensiones, que
efectiva el medio y la propia vida, alta calidad de los vnculos personales, creencia
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DO S
R V A
El mismo autor agrega que est determinada por el grado en que la
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persona se siente satisfecha con sus atributos personales. ste es un rasgo
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D ER
central de la salud mental, la persona presenta buena aceptacin, reflejndola en
una autoestima alta y aceptndose como es, sto favorece el bienestar psicolgico
general. Incluye poder aceptar los mltiples aspectos de s mismo, incluyendo los
buenos y los malos, as como sentirse bien acerca de las consecuencias de los
amigos en quien confiar. Mide la vinculacin con otras personas, la ayuda que
recibe de las personas que le rodean y la vinculacin propia del sujeto. Implica la
capacidad para establecer buenos vnculos con los dems, tener calidez,
30
Moreno (2003), afirma que incluye las relaciones de confianza con otros, se
psicolgico.
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R V A
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S R
Tener malos vnculos significa tener pocas relaciones con los dems, sentirse
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aislado y frustrado. Incapacidad para establecer relaciones comprometidas con los
dems.
para satisfacer sus necesidades. Supone contar con una sensacin de control y de
control de las decisiones. Las personas con control pueden crear o modelar
Para Daz (2000), es la habilidad personal para hacer uso de los propios
31
positivas. Aquellos que presentan una baja sensacin de control tienen dificultades
DO S
V A
un cierto sentido. Mide la capacidad de establecer proyectos futuros y de definir el
R
ES E
S R
logro de metas concretas. Supone la habilidad de tener metas y proyectos en la
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D ER
vida, considerando la vida con significado, asumir valores que otorgan sentido y
significado a la vida.
para tomar decisiones y estar preocupado por lo que ellos dicen, piensan y
sienten.
DO S
R V A
que los sujetos que tienen un alto bienestar son aquellos que experimentan
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satisfaccin con la vida, en los que predomina una valoracin positiva de sus
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D ER
circunstancias vitales; frecuentemente su estado anmico es bueno y slo
El mismo autor asevera que las investigaciones diferentes destacan que los
Por su parte, Diener (1994), agrega que los individuos infelices son aquellos
33
como los individuos se enfrentan a ellas. Teniendo en cuenta que esto sucede
dentro del contexto de una sociedad y que los individuos conviven o estn
Del mismo modo, Casullo y Castro (2000), afirman que as como la salud es
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y bajos dependiendo de la capacidad del individuo para ajustarse a los diferentes
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S R
ambientes. Estos autores indican que los individuos con un nivel alto de bienestar
O
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D ER
psicolgico demuestran alta capacidad de aceptacin de s mismos, incluyendo de
finalizar los sujetos con bajo nivel de bienestar psicolgico denotan inconformidad
sus propias cualidades subjetivas como en cuanto a su entorno y las personas que
les rodean.
34
demuestran bienestar consigo mismos, y que ello est correlacionado con las
estrategias de afrontamiento que utilizan. Los jvenes con alto Bienestar utilizan
estrategias que resuelven el conflicto, mientras que los que obtuvieron bajo
DO S
V A
Por tanto, se evidencia que el bienestar psicolgico, se considera en torno a
R
ES E
S R
niveles, los cuales son considerados a los fines de este estudio para determinar el
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D ER
nivel de bienestar psicolgico de los estudiantes de Psicologa; especialmente
relacin entre las expectativas de los individuos y los logros en la obtencin del
(2002) quienes adems afirman que al lograr objetivos las personas se sienten
competentes.
35
comunidad.
A D OS
comunes en la literatura: la del crecimiento personal, la del bienestar subjetivo y la
autoconcepto positivo, el H S R
O de autonoma, el apoyo social y el locus de
RE C sentido
DE
control interno son predictores de salud mental.
indicador positivo de la relacin del sujeto consigo mismo y con su medio. Incluye
36
las actitudes hacia s mismo que afecta la apreciacin y valor que se concede el
A D OS
Finalmente, sealan que el bienestar psicolgico se vincula con la autoeficacia, la
sus metas. D
(1999) han estudiado cmo la motivacin puede ser factor predictor del bienestar
bienestar.
37
vital.
DO S
R V A
ES E
S R
Del mismo modo, Banatuil (2004), afirma que se han realizados diversas
O
E C H
D ER
investigaciones para comprobar la influencia de las variables sociodemogrficas
gente ms joven era ms feliz que la gente mayor, pero en los ltimos aos se
supo que no hay diferencias significativas por edad. En general la gente ms joven
estudiantes de Psicologa.
38
Cuadro 1
Mapa de Variable
ER E
Fuente: Casullo (2002)
D
39
CAPTULOIII
MARCO METODOLGICO
DO S
R V A
R E SE
C H OSes de tipo y nivel descriptiva, debido a que se
La presente investigacin
el E
determin D
RE
nivel de bienestar psicolgico de los estudiantes de Psicologa;
a los fines del estudio. Sabino (2006), afirma que los estudios de campo, se
manejar los datos con ms seguridad por ser considerados como primarios.
40
Diseo de la Investigacin
DO S
V A
investigaciones que no manipulan las variables de estudio, puesto que las
R
ES E
S R
inferencias se realizan sin intervencin directa del fenmeno analizado.
O
E C H
DER
Dentro de los diseos no experimentales, se identifica como un diseo
Fernndez y Baptista (2008), quienes afirman que en este tipo de diseo se mide
siguiente:
Donde:
X= Bienestar Psicolgico
41
Sujetos de la Investigacin
Poblacin
DO S
R V A
R E SE
H S que la poblacin constituye el conjunto de
Oafirman
C
ERE
Tamayo y Tamayo (2005),
caractersticas:
42
Cuadro 2
Caractersticas de la Poblacin
CUATRIMESTRE N
1 236
2 145
3 232
4 225
5 118
6 132
7 130
8 66
9 132
10 115
S
TOTAL 1531
A DO
Fuente Universidad Rafael Urdaneta (2011).
V
E R
Muestreo
S R ES
C H O
ER E
D
Para efectos de esta investigacin, se utiliz un muestreo al azar estratificado
nivel de estudios que presentan. Sabino (2006) seala que los muestreos
investigacin.
estimaciones con poblaciones finitas propuesta por Sierra (2002). Con el tamao
43
Muestra
unidades que forman parte de la poblacin y que sirven para inferir los resultados
DO S
de la misma. Aclara que cuando la muestra es obtenida a travs de un
R V A
ES E
R
procedimiento aleatorio, se considera representativa, es decir, que observando
H O S
E C
una porcin relativamente reducida de unidades, se obtienen conclusiones
D ER
semejantes a las que se lograran si se estudiase toda la poblacin. La muestra
44
Cuadro 3
Caractersticas de la Muestra
SEMESTRE N M F
I 49 10 39
II 28 2 26
III 49 9 40
IV 47 7 40
V 25 1 24
VI 28 5 23
VII 28 2 26
VIII 13 0 13
IX 27 2 25
X 24 3
DO S21
TOTAL 318
R
41
V A 277
ES E
Fuente: Escuela de Psicologa Universidad Rafael Urdaneta (2011).
O S R
E C H
D ER Definicin Operacional de la Variable
oscilan entre 1 y 3 puntos, donde puntajes ubicados entre 1 y 1.67 indican un nivel
bajo, entre 1.67 y 2.33 un nivel moderado y entre 2.37 y 3 un nivel alto de
bienestar psicolgico.
45
(BIEPS), construida por Casullo (2002). Esta escala est constituida por 13 reactivos,
DO S
V A
que permite identificar el bienestar psicolgico evaluando la aceptacin de s
R
ES E
S R
mismo, los vnculos psicosociales, control de situaciones y proyecto de vida (Ver
O
E C H
Anexo 1).
D ER
La escala de Bienestar Psicolgico, se desarroll basada en las teoras de
Schmutte y Ryff, (1997), los cuales expresan que el bienestar fue identificado, por
otro lado, una persona se siente feliz y satisfecha cuando experimenta mayor
estables de la personalidad.
46
puntuacin total y una para cada dimensin de la escala. Con respecto a los
DO S
V A
criterios de anlisis de esta prueba, se utiliza el puntaje total comprendido por la
R
ES E
S R
suma de cada uno de los tems correspondientes a cada respuesta. La puntuacin
O
E C H
DER
es la siguiente: para las respuesta de Acuerdo, 3 puntos; para las de Ni de
Cuadro 4).
Cuadro 4
Valoracin de las respuestas de la Escala de
Bienestar Psicolgico (BIEPS)
Opciones de Respuesta Puntaje
De Acuerdo 3
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 2
En desacuerdo 1
Fuente: Casullo (2002)
47
interpretacin, el cual muestra que puntajes que oscilan entre 1 y 3 puntos, donde
puntajes ubicados entre 1 y 1.67 indican un nivel bajo, entre 1.67 y 2.33 un nivel
evidencia en el Cuadro 5:
Cuadro 5
Baremo de correccin de Escala de
DO S
R V
Bienestar Psicolgico (BIEPS)A
Puntaje
ES E Interpretacin
O S R
2.37 3 Alto
D ER 1 1.66
Fuente: Casullo (2002)
Bajo
Propiedades Psicomtricas
48
aplicacin.
DO S
dimensiones.
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
Del resultado de estos jueces se incorporaron solamente aquellos tems de
49
estudios con la prueba realizada por Castro, Brenlla y Casullo (2002), realizados
DO S
V A
en Argentina evidencian una confiabilidad de 0,70. Cassaretto y Martnez (2009)
R
ES E
S R
reporta coeficientes alpha Cronbach de 0,66. Para reforzar los ndices de
O
E C H
D ER
confiabilidad del instrumento, se estim el mismo a los fines de esta investigacin
Procedimiento de la Investigacin
50
DO S
R V A
ES E
-
S R
Anlisis de los datos obtenidos considerando los aportes tericos en el rea
O
E C He
para
D ER
interpretarlos integrarlos, enunciando las conclusiones,
Consideraciones ticas
Ejercicio de la Psicologa:
sujetos participantes.
51
de Psicologa (artculo 56). Para ello, el estudio fue asesorado por un Psiclogo y
Todos los estudiantes deben ser informados de los propsitos del estudio
en su debida amplitud (artculo. 57). Por tanto, se informaron los objetivos del
DO S
V A
estudio y se solicit la colaboracin de los estudiantes para el estudio.
R
ES E
O S R
E C H
D ER
Cada estudiante debe ser notificado de que su participacin en el estudio es
52
estudio.
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
53
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
Anlisis y Discusin
OS
El anlisis y discusin de los resultados expresa tanto los hallazgos
A D
V en el rea, a los fines de
E R
ES
cuantitativos como la confrontacin con los autores
S R
Odel estudio centrado en determinar el nivel de
C H
responder al objetivo general
E
DER de los estudiantes de Psicologa; dada la relevancia de este
bienestar psicolgico
cuatro dimensiones expuestas por Casullo (2002), las cuales fueron a su vez
enunciadas sobre la base de las ideas sealadas por Ryff y Keyes (1995), quienes
54
Tabla 1
Dimensin: Aceptacin de s Mismo
Aceptacin de s
Estadstico
Mismo
N Vlidos 318
Perdidos 0
Media 2,87
Moda 3
Desv. tp. ,336
Mnimo 2
Mximo 3
DO S
R V A
R E SE
C H OySla moda obtenida revelan que es alto el nivel de
Se observa que la media
s R
deE
aceptacin D
E
mismo en los estudiantes de Psicologa, con baja dispersin de
capacidad de sentirse bien consigo mismos, por lo cual tienen una orientacin a
rea, a fin de asegurar que cuenten con las caractersticas idneas para
desempearse en esta rea, por lo cual los resultados obtenidos en torno al alto
logrando configurar de acuerdo con Ryff (1989), una evaluacin valorativa positiva
por parte del sujeto con respecto a su ciclo vital de aceptacin personal.
DO S
V A
afirma que el bienestar subjetivo se relaciona con el grado en que un individuo
R
ES E
S R
juzga su vida como un todo en trminos positivos.
O
E C H
D ER
El segundo objetivo especfico se dirigi a describir el nivel de vnculos
tabla 2:
Tabla 2
Dimensin: Vnculos Psicosociales
Vnculos
Estadstico
Psicosociales
N Vlidos 318
Perdidos 0
Media 2,84
Moda 3
Desv. tp. ,365
Mnimo 2
Mximo 3
56
baja dispersin de los puntajes. Esto significa que se expresan vnculos con otros
y de ayuda con las personas quienes les rodean. Los resultados indicaran de
acuerdo con Casullo (2002) que los estudiantes de Psicologa muestran alta
DO S
V A
aprecio respecto a la ayuda que reciben de las personas que les rodean
R
ES E
O S R
E C H
D ER
En el proceso de estudio, se pudo constatar que los estudiantes de
cordial, manteniendo una relacin armnica con las investigadoras, lo cual fue un
(2002) quien establece que los individuos con alto nivel de vnculos psicosociales
demuestran alta capacidad para establecer vnculos con los dems, mostrar
afectiva.
57
Tabla 3
Dimensin: Control de Situaciones
Control de
Estadstico
Situaciones
N Vlidos 318
Perdidos 0
Media 2,92
Moda 3
Desv. tp. ,274
Mnimo 2
Mximo 3
DO S
R V A
R E SE
Al respecto, se obtuvo queSla media y la moda evidenciada indican que es
C H O
alto el nivelD RE de situaciones en los estudiantes de Psicologa, quienes
deEcontrol
expuestas por Casullo (2002), que los estudiantes de Psicologa muestran alta
Ello ratifica los planteamientos de Diener (1997), quien afirma que el bienestar
psicolgico se vincula con la evaluacin que hacen las personas de su vida, que
emociones).
tabla 4:
DO S
R V A
ES
Tabla 4 E
O S R
Dimensin: Proyecto de Vida
E C HEstadstico
ER
Proyecto de Vida
D
N Vlidos 318
Perdidos 0
Media 2,99
Moda 3
Desv. tp. ,112
Mnimo 2
Mximo 3
hacia los proyectos futuros, as como el logro de las metas en los estudiantes de
DO S
R V A
ES E
S R
Analizando la variable bienestar psicolgico, se obtuvieron los siguientes
O
E C H
D ER
resultados sealados en la tabla 5:
Tabla 5
Variable: Bienestar Psicolgico
BIENESTAR
Estadstico
PSICOLOGICO
N Vlidos 318
Perdidos 0
Media 2,98
Moda 3
Desv. tp. ,136
Mnimo 2
Mximo 3
60
(2002) que los estudiantes de Psicologa muestran un alto nivel afectivo subjetivo,
derivado de una valoracin global que realizan los propios sujetos, acerca de los
como acadmico.
DO S
R V A
ES E
S R
Estos resultados son relevantes por cuanto los estudiantes de Psicologa
O
E C H
D ER
como futuros profesionales debern utilizar generar estrategias para procurar el
positivo.
61
Tabla 6
Bienestar Psicolgico
Comparacin entre Gneros
Probabilidad
reas
Desv. Asociada
N Media tp (Prueba T)
Aceptacin de s Mismo Femenino 277 2,87 ,337 0.887
E C
DER
Masculino 41 3,00 ,000
BIENESTAR PSICOLOGICO Femenino 277 2,99 ,120 0.132
Los resultados obtenidos indican que tanto las estudiantes como los
62
Por tanto, se afirma que en todas las reas evaluadas, es decir, aceptacin
DO S
V A
de s mismo, vnculos psicosociales, control de situaciones, proyecto de vida y en
R
ES E
S R
la variable bienestar psicolgico; se obtuvo un nivel alto; denotando que
O
E C H
D ER
independientemente del gnero, se mantiene el resultado general del estudio, el
primariamente por su pertenencia a uno u otro sexo, sino que por la integracin de
63
Tabla 7
Bienestar Psicolgico
Comparacin entre Grupos de Edad
Probabilidad
reas Desv. Asociada
N Media tp (Anova)
S
Total 318 2,87 ,336
Vnculos Psicosociales 16 - 19 aos 180
V A
2,82
DO ,383
E R
RES
20 - 29 aos 127 2,88 ,324 0.083
S
CHO
30 - 39 aos 7 2,57 ,535
ERE
40 aos o mas 4 3,00 ,000
D
Control de Situaciones
Total
16 - 19 aos
318
180
2,84
2,91
,365
,293 0.670
64
entre 16-19 aos, 20-29 aos, 30-39 aos y mayores de 40 aos, con el empleo
observa que todas las medias obtenidas tanto a nivel de cada una de las reas,
DO S
V A
nivel de significacin de 0.05, se obtuvo que las probabilidades asociadas en el
R
ES E
S R
rea de aceptacin de s mismo, vnculos psicosociales, control de situaciones,
O
E C H
D ER
proyecto de vida y bienestar psicolgico; se ubicaron por encima del nivel de
muestra de estudio.
Estos resultados ratifican los hallazgos de Banatuil (2004) quien afirma que
65
Tabla 8
DO S
R
Bienestar Psicolgico
V A
E SE
Comparacin por Semestres
R
H O S Control de
Semestre Aceptacin
R C
EE Media
Vnculos Proyecto de BIENESTAR
D E
de S Mismo
Media D.
Psicosociales
D.E
Situaciones
Media D.E
Vida
Media D.E
PSICOLOGICO
Media D.E
I 2,96 ,200 2,96 ,200 2,92 ,277 2,98 ,143 3,00 ,000
II 2,68 ,476 2,89 ,315 2,96 ,189 3,00 ,000 2,96 ,189
III 2,88 ,331 2,80 ,407 2,94 ,242 2,98 ,143 2,98 ,143
IV 2,94 ,247 2,77 ,428 2,87 ,337 3,00 ,000 3,00 ,000
V 2,88 ,332 2,84 ,374 2,96 ,200 2,96 ,200 3,00 ,000
VI 2,79 ,418 2,82 ,390 2,86 ,356 3,00 ,000 2,96 ,189
VII 2,86 ,356 2,86 ,356 2,93 ,262 3,00 ,000 2,96 ,189
VIII 2,92 ,277 2,69 ,480 2,77 ,439 3,00 ,000 2,92 ,277
IX 2,93 ,267 2,89 ,320 2,96 ,192 2,96 ,192 2,96 ,192
X 2,79 ,415 2,83 ,381 2,96 ,204 3,00 ,000 3,00 ,000
semestres se ubicaron en nivel alto, tanto en las reas de estudio como a nivel
seguidamente:
Tabla 9
Anlisis de Varianza prueba de Tukey
Comparacin entre Semestres
rea Probabilidad Probabilidad Asociada
Asociada Tukey
Anova
Aceptacin de s 0.026 * Semestres I y II 0.014
Mismo Semestres II y IV 0.039
Vnculos 0.260
Psicosociales
DO S
Control de Situaciones 0.399
R V A
ES E
Proyecto de Vida
O S R
0.801
E C H
D ER
BIENESTAR
PSICOLOGICO
0.651
Ho: 1 = 2 = 3 = 4= 5 10
Hi: 1 2 3 4 5 10
= 0.05
Decisin: Se acepta Ho cuando alfa es mayor que = 0.05
* Diferencias Significativas
asociada se ubic por debajo del nivel de significacin utilizado (0.05). Esto
67
ubican entre los estudiantes del semestre I y II, donde los estudiantes del primer
estudiantes del cuarto semestre (IV). Todo ello muestra que los estudiantes del
segundo semestre (II) son los que estn generando las diferencias entre los
DO S
V A
grupos, al presentar el menor puntaje de bienestar psicolgico.
R
ES E
O S R
E C H
D ER
Para los efectos de explicar estas diferencias encontradas, pudiera
inicia las materias propias de la carrera y los procesos de revisin personal, lo cual
cuanto Chvez (2006) en un estudio sobre bienestar psicolgico seala que una
68
educativas, por lo cual sugiere considerar su relacin con los procesos enseanza
aprendizaje.
DO S
V A
psicolgico en los distintos mbitos de accin. Ello es confirmado por Casullo y
R
ES E
S R
Castro (2000) quienes afirman que el bienestar subjetivo, se relaciona con un nivel
O
E C H
D ER
alto de bienestar psicolgico reflejo de la satisfaccin con su vida y desarrollo.
69
Conclusiones
Psicologa:
DO S
V A
a) Se identific el nivel de aceptacin de s mismo de los estudiantes de
R
ES E
S R
Psicologa, indicndose que fue alto el nivel de aceptacin de s mismo en los
O
E C H
DER
estudiantes de Psicologa, denotando que existe aceptacin de las limitaciones,
70
DO S
V A
subjetivo, derivado de una valoracin global que realiza el propio sujeto, acerca de
R
ES E
S R
los sucesos, actividades y circunstancias en las cuales se desarrolla su vida.
O
E C H
D ER
f) Se compar el nivel de bienestar psicolgico de acuerdo con el gnero,
71
Recomendaciones
para los estudiantes de Psicologa por cuanto el estudio permite inferir que el
DO S
V A
bienestar psicolgico es alto, lo cual es un indicador de ajuste emocional y social.
R
ES E
O S R
E C H
D ER
b) A los estudiantes de Psicologa se les recomienda mantenerse activos en
72
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
73
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E C H
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R ES
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S
Puebla.
C H O
Myers, D. D
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E V Well-Being: Reexamining
EofSPersonality and Social Psychology, 73
and
S
Methods and Meanings. Journal
O R
(3): 549-559.
C H
D E RE
Sierra, R. (2002). Tcnicas de Investigacin Social. Caracas: Editorial Panapo.
79
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
ANEXOS
80
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
ANEXO A
81
Casullo (2002)
Edad: ____
Sexo: F__ M__
Cuatrimestre: ___
Instrucciones: Debajo se presenta una lista de juicios que suelen tener las
personas acerca de su vida. Por favor indique en qu medida usted comparte
actualmente con cada uno de esos juicios. Para contestar use la siguiente escala
de tres respuestas:
DO S
R V A
De acuerdo
ES E
Ni de Acuerdo Ni en Desacuerdo
O S R
En Desacuerdo
E C H
D ER
tems De Acuerdo Ni en Acuerdo Ni En
en Desacuerdo Desacuerdo
1.- Encaro mis obligaciones
diarias.
2.- Le caigo bien a la gente.
3.- Me importa lo que har en el
futuro.
4.- Puedo aceptar si algo me sale
mal.
5.- Se lo que quiero hacer con mi
vida.
6.- Podre lograr las metas
propuestas.
7.- Acepto mis equivocaciones.
8.- Cuento con personas que me
ayudan.
9.- Puedo decir lo que pienso.
10.- Hago lo que quiero.
11.- Me llevo bien con la gente.
12.- Puedo pensar en un
proyecto para mi vida.
13.- Puedo tomar decisiones sin
dudas.
82
DO S
ANEXO 2
R V A
ES E
O S R
CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
E C H
DER
83
Anlisis de fiabilidad
Escala: TODAS LAS VARIABLES
N %
Casos Vlidos 306 96,2
a
Excluidos 12 3,8
S
procedimiento.
V A DO
ER
Estadsticos de fiabilidad
S R ES
Alfa de Cronbach
C H
N de elementos
O
,914
ER E 13
D
84