El SUMILLADO

El sumillado es la versin corta de un pasaje. Se trata de una manera econmica para transmitir
informacin, ahorrando tiempo, espacio y energa. El propsito principal de sumillar es PARAFRASEAR la idea
principal de un prrafo o un pasaje de manera concisa. Esto significa redactar lo esencial del mensaje.
Manteniendo la informacin bsica con el menor nmero de palabras.

Al sumillar se debe tener en cuenta:

Extraer el mensaje principal del texto original. Esto es, el mensaje esencial del texto que se
sumilla:

Incluye No incluye
- Las ideas centrales (hiptesis general, - Los antecedentes del tema
temas bsicos) - Una introduccin
- Hallazgos relevantes - Los comentarios personales o conjeturas del
- Nombres, fechas, estadsticas y medias si autor
son importantes. - Largas explicaciones
- Conclusiones - Ejemplos
- Recomendaciones - Definiciones
- Grficos
- Datos inexactos

Emplear un estilo no tcnico. La sumilla debe ser escrita con el ms bajo nivel de especializacin.
Los datos tcnicos deben ser trasladados a un lenguaje llano.

Ofrecer un contenido independiente. La sumilla debe ofrecer un contenido autosuficiente, de

manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas bsicas, sino slo
para encontrar los detalles.

Los pasos para el sumillado son:

Primero : Lea completo el texto general

Segundo : Relea y subraye
Tercero : Edite la informacin subrayada
Cuarto : Reescriba con sus propias palabras
Quinto : Revise su propia versin (elimine palabras y presentaciones
innecesarias, use dgitos y enfatice las conexiones lgicas)
Sexto : Contraste su versin con el original
Stimo : Revise por ltima vez
Octavo : Cite su fuente

Ejemplo:

Para los materiales artificiales de construccin, tales como acero y concreto, la experiencia ha demostrado
que la diferencia entre el material ideal y la sustancia real es prcticamente despreciable. Por el contrario, en el
caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varan siempre ms o menos
radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento terico. Una de las
principales fuentes de inseguridad, discusin y desacuerdo en Mecnica de Suelos reside en la falla general de
no reconocer este hecho fundamental. Esta actitud poco crtica y poco justificada se descubre por ttulos tales
como Tensiones en una masa de suelo bidimensional e isotrpica o por artculos en los cuales sus autores no
dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teora pura o de ensayos en pequea escala con materiales
que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instruccin en
mecnica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalizacin no justificada.

TERZAGUI, Kart. Limitaciones y objetivos de la Mecnica de Suelos. 1936, p. 7

Primero: Lea completo el texto original.

Segundo: Relea y subraye

Para los materiales artificiales de construccin, tales como acero y concreto, la experiencia
ha demostrado que la diferencia entre el material ideal y la sustancia real es prcticamente
despreciable. Por el contrario, en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que
sus propiedades varan siempre ms o menos radicalmente con respecto a la de cualquier
material ideal suficiente simple para tratamiento terico. Una de las principales fuentes de
inseguridad, discusin y desacuerdo en Mecnica de Suelos reside en la falla general de no
 reconocer este hecho fundamental. Esta actitud poco crtica y poco justificada se descubre por
ttulos tales como Tensiones en una masa de suelo bidimensional e isotrpica o por artculos en
los cuales sus autores no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teora pura o de
ensayos en pequea escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los
suelos reales. Uno de los principales fines de la instruccin en mecnica de suelos debe ser no
promover esta tendencia a la generalizacin no justificada.

Tercero: Edite la informacin subrayada

en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varan siempre
ms o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para
tratamiento terico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusin y desacuerdo en
Mecnica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental.

no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teora pura o de ensayos en pequea

escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los
principales fines de la instruccin en mecnica de suelos debe ser no promover esta tendencia a
la generalizacin no justificada.

Cuarto: Reescriba con sus propias palabras

Las caractersticas de los suelos son muy distintas a las de los materiales ideales (que son
sencillos para el anlisis terico), lo que no necesariamente se reconoce en la prctica efectiva
de la Mecnica de Suelos, segn el autor, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales
las conclusiones sobre materiales a los que los suelos no se parecen.

Quinto: Revise su propia versin (elimine palabras y presentaciones innecesarias, use dgitos,
enfatice las conexiones lgica)

Las caractersticas de los suelos son muy distintas a las de los materiales ideales (que son
sencillos para el anlisis terico), lo que no necesariamente se reconoce en la prctica efectiva
de la Mecnica de Suelos, segn el autor, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales
las conclusiones sobre materiales a los que los suelos no se parecen.

Sexto: Contraste su versin contra el original

- Falta la comparacin con los materiales artificiales.

- Falta la recomendacin final.

A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy distintos a los materiales ideales, lo
que no se reconoce en la prctica de la Mecnica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a
los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los cuales no se parecen, lo que debe
evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.

Stimo: Revise por ltima vez.

- No se sabe bien qu es un material ideal.

- Se repite mucho la palabra materiales.
- Hay muchas subordinaciones con que.

A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy diferentes a los materiales de
laboratorio, lo que no se reconoce en la prctica de la Mecnica de Suelos, pues con frecuencia
se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre entidades muy distintas a ellos, lo cual
debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.

Octavo: Documente su fuente.

A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy diferentes a los materiales de
laboratorio, lo que no se reconoce en la prctica de la Mecnica de Suelos, pues con frecuencia
se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre entidades muy distintas a ellos, lo cual
debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
TERZAGUI, Kart. Limitaciones y objetivos de la
Mecnica de Suelos. 1936, p. 7.
LA TCNICA DEL ESQUEMA
 Uno de las tcnicas ms tiles para la comprensin de textos son los esquemas. Con los esquemas
presentamos las ideas centrales del texto, es una buena manera de presentar la estructura o partes de un texto
ya que en el mismo destacamos los puntos principales del texto y los subpuntos que estos contienen.

Los cuadros sinpticos son grficos de doble entrada que permiten ordenar y comparar distintos elementos
o informaciones y nos ayudan enormemente a memorizar. Para hacer estos tres tipos de esquemas debemos:

- Localizar las ideas centrales del texto.

- Subrayar las palabras claves de esas ideas.
- Estructurar las ideas estableciendo puntos y subpuntos dentro de los mismos.

Un esquema es una presentacin lgica, simblica, visual y concisa de unos contenidos atendiendo slo
a los aspectos ms sobresalientes y que permite la comprensin rpida de la estructura global y sectorial de un
tema o unidad de estudio.

En el menor nmero de palabras posibles se intentar expresar las ideas principales, los datos
necesarios e imprescindibles, presentndolos del modo ms lgico posible para que el ojo pueda captar la
estructura del tema de uno o pocos golpes de vista.

El esquema se debe realizar una vez hayamos subrayado el texto

Estructura del esquema

No se debe iniciar la realizacin de un esquema sin antes no se domina el tema.
Se debe resaltar en primer lugar el ttulo del tema.
Posteriormente se deben distribuir los grandes apartados sectoriales, escalonados en divisiones y
subdivisiones segn las ideas del tema o leccin.
Se debern utilizar diversos tipos de letras (mayscula o minscula) y signos de realce (subrayado o
colores).
Las ideas debern distribuirse en el folio o cuartilla de arriba a abajo, segn la importancia de las
ideas y de izquierda a derecha, descendiendo jerrquicamente desde la idea principal (izquierda)
hasta los detalles (derecha).
Se podrn utilizar diversos signos para diferenciar los aparta dos e ideas:
- Nmeros (romanos o arbigos)
- Letras (maysculas o minsculas)
- Letras y nmeros combinados
- Signos discrecionales (*, -, ., >)
Se deber cuidar Ia presentacin cifrada en la limpieza, claridad de la letra, espacios generosos.
Debe usarse el lenguaje y expresiones propias, pero con sentido.
La precisin, brevedad, claridad y concisin son las reglas de oro que siempre habr que tener
presentes para la confeccin de un esquema.
Una vez realizado el esquema deber repasarse por si puede resumirse ms eliminando algunos
apartados o palabras.

Tipos de esquemas
Aunque existen diversos tipos de esquemas, los ms utilizados son los numricos y los de
llave.
OTRAS TCNICAS ESQUEMTICAS

1. EL MAPA CONCEPTUAL

Es una estrategia que permite visualizar si el alumno comprendi un texto por lo que el mapa
conceptual se usa una vez ledo un escrito.

El Mapa Conceptual organiza conceptos, establece jerarquas y sus vnculos entre ellos. Para
confeccionarlo se escribe el concepto o idea principal al centro o arriba encerrado en un crculo o
cuadrado. Este concepto puede estar acompaado por algunos artculos y adjetivos.

A continuacin hacia abajo o a los lados se escriben los siguientes conceptos por jerarqua y
as sucesivamente.

Se unen los conceptos con una flecha en el que se escriben verbos adecuados para
comprender el escrito, los que pueden estar acompaados por adverbios y preposiciones.

Se puede dibujar imgenes como fondo del concepto. Se usa mucha creatividad y originalidad
en su confeccin.
Ejemplo:

EL
ELSIMPOSIO
SIMPOSIO

Es una

Tcnica
Tcnicagrupal
grupal

donde

Cada
Cadaespecialista
especialistaexpone
exponeunun
aspecto
aspecto particular deltema
particular del tema
Se requiere

un
un de Y del

Tema Coordinador 33a a66

Temaoo Coordinador Auditorio
especialista Auditorio
problema especialista
problema ss
en

15 minutos como mximo

15 minutos como mximo
por expositor
por expositor
2. EL MAPA MENTAL

Es una tcnica que permite organizar la informacin del texto ledo con los conocimientos previos y con
las representaciones mentales que trae el lector. Por ello, se considera un proceso de transaccin entre autor y
lector a travs de esquemas, imgenes y todo tipo de idealizaciones en funcin el texto base abordado.
Ejemplo:

LA TOMA DE APUNTES

Tomar apuntes significa que prestemos atencin a una informacin, la organicemos,

elaboremos y la escribamos por escrito, pero no es copiar al dictado.

Existen algunos trucos para ayudarnos con la toma de apuntes:

- Que redactemos las ideas en frases cortas.

- Que lo hagamos con nuestras propias palabras.
- Que escribamos literalmente slo las definiciones textuales.
- Que nos inventemos abreviaturas para escribir ms rpido.
- Que desarrollemos cada concepto en un prrafo.
- Que titulemos los distintos aspectos que exponemos.

Una buena forma de empezar a aprender a tomar apuntes es saber de qu va a ir el tema que
se va a exponer. Es bsico estar atento, e iniciarse en la aventura de buscar las palabras claves.

Debemos recordar que NO HAY QUE COPIAR TODO. Enumerarlos o poner la fecha al inicio.
Que nuestros apuntes deben ser fciles de leer y que debemos dejar espacio en los mrgenes para
poner anotaciones. Las siglas y abreviaturas que nos inventemos deben significar siempre lo mismo.
Tambin es importante que revisemos los apuntes que estamos tomando y analicemos varias cosas:

- La limpieza
- Claridad de la letra
- Brevedad
- Orden lgico de las ideas

Tomar apuntes no slo implica que escribamos. Tambin implica que los revisemos y los corrijamos.
Los libros de texto y los diccionarios nos pueden ayudar a completarlos.

Y, por ltimo, una vez tomados y revisados, los archivaremos por materias y por das.

Sugerencias:

- Propn que hagan exposiciones de los temas por grupos y que el resto tome apuntes.
- Cada cierto tiempo, planifica visitas a un museo, o algn lugar donde nos hagan recorridos guiados.
Pide a los chicos y chicas que tomen notas.
- Pide que tomen notas cuando les van a explicar ciertos temas de su inters o lleva de vez en cuando
a algn experto que les hable de Educacin Sexual, Educacin para la Paz, Intercultura.

EL SUBRAYADO

EL TEXTO

Caa la tarde una tempestuosa tarde color de aceituna de plata cuando el padre Brown, envuelto
en una manta escocesa, lleg al trmino de cierto valle escocs y pudo contemplar el singular castillo
de Glengyle. El castillo cerraba el paso de un barranco o caada, y pareca el lmite del mundo.
Aquella cascada de techos inclinados y cspides de pizarra verde mar, al estilo de los viejos chateaux
francoescoceses, haca pensar a un ingls en los sombreros en forma de campanarios que usan las
brujas de los cuentos de hadas. Y el bosque de pinos que se balanceaba en torno a sus verdes
torreones pareca, por comparacin, tan oscuro como una bandada de innumerables cuervos. Esta
nota de diabolismo soador y casi sooliento no era una simple casualidad del paisaje. Porque en
aquel paraje flotaba, en efecto, una de esas nubes de orgullo y locura y misteriosa afliccin que caen
con mayor pesadumbre sobre las casas escocesas que sobre ninguna otra morada de los hijos del
hombre. Porque Escocia padece una dosis doble del veneno llamado herencia: la tradicin
aristocrtica de la sangre, y la tradicin calvinista del destino.

El sacerdote haba robado un da a sus trabajos en Glasgow, para ir a ver a su amigo Flambeau, el
detective aficionado, que estaba a la sazn en el castillo de Glengyle, acompaado de un empleado
oficial, haciendo averiguaciones sobre la vida y la muerte del difunto conde de Glengyle. Este
misterioso personaje era el ltimo representante de una raza cuyo valor, locura y cruel astucia la
haban hecho terrible aun entre la ms siniestra nobleza de la nacin all por el siglo XVI. Ninguna
familia estuvo ms en aquel laberinto de ambiciones, en los secretos de los secretos de aquel palacio
de mentiras que se edific en torno a Mara, reina de los escoceses.

Una tonadilla local daba testimonio de las causas y resultados de sus maquinaciones, en estas
cndidas palabras: Como savia nueva para los rboles pujantes, tal es el oro rubio para los
Ogilvie.

Durante muchos siglos, el castillo de Glengyle no haba tenido un amo digno, y era de creer que ya
para la poca de la reina Victoria, agotadas las excentricidades, sera de otro modo. Sin embargo, el
ltimo Glengyle cumpli la tradicin de su tribu, haciendo la nica cosa original que le qudaba por
hacer: desapareci. No quiero decir que se fue a otro pas; al contrario: si an estaba en alguna parte,
todos los indicios hacan creer que permaneca en el castillo. Pero, aunque su nombre constaba en el
registro de la iglesia, as como en el voluminoso libro de los Pares, nadie lo haba visto bajo el sol.

Subrayado

Cuando leemos un libro de estudio, es sumamente aconsejable que lo hagamos portando un lpiz y una
regla, para subrayar lo ms importante y hacer anotaciones en los mrgenes. El aplicar esta tcnica,
sencilla y rpida, nos exigir seguir con atencin el texto y evaluar continuamente qu es lo que el
autor quiere decir y qu es lo ms importante de cada prrafo. Por esto, ms all de la utilidad futura
del subrayado (para repasar o encontrar informacin importante con facilidad), esta tcnica es
sumamente valiosa porque nos obliga a centrar la atencin y a leer comprensivamente.

Si disponemos del tiempo necesario, o si el texto es de difcil comprensin, lo ms recomendable ser

realizar una primera lectura del mismo y, recin luego, al leerlo por segunda vez, aplicar la tcnica del
subrayado. En algunos casos, si el texto no presenta mayores dificultades o si disponemos de poco
tiempo, nos veremos obligados a subrayar ya en la primera lectura, porque no habr una segunda. En
este ltimo caso, lo recomendable es trabajar sobre el prrafo como unidad de sentido: leer primero
todo un prrafo y luego preguntarnos qu dice, si su mensaje central es relevante para nuestra
investigacin o estudio y, recin ah, proceder a la aplicacin de la tcnica del subrayado.

Slo debemos subrayar lo fundamental. Los detalles, los ejemplos, las digresiones del relato deben ser
evitados. Lo ideal y casi siempre posible es subrayar de modo tal que al leer slo lo subrayado el
texto conserve su sentido y recoja toda la informacin necesaria para la comprensin de los temas
fundamentales.

Ejercicios:

1. Lee los siguientes prrafos del cuento policial La honradez de Israel Gow, de Chesterton (Texto), y
subraya lo ms importante. Compara luego tu subrayado con el sugerido en la solucin.

Solucin

Caa la tarde una tempestuosa tarde color de aceituna de plata cuando el padre Brown, envuelto
en una manta escosesa, lleg al trmino de cierto valle escocs y pudo contemplar el singular castillo
de Glengyle. El castillo cerraba el paso de un barranco o caada, y pareca el lmite del mundo.
Aquella cascada de techos inclinados y cspides de pizarra verde mar, al estilo de los viejos chateaux
francoescoceses, haca pensar a un ingls en los sombreros en forma de campanarios que usan las
brujas de los cuentos de hadas. Y el bosque de pinos que se balanceaba en torno a sus verdes
torreones pareca, por comparacin, tan oscuro como una bandada de innumerables cuervos. Esta
nota de diabolismo soador y casi sooliento no era una simple casualidad del paisaje. Porque en
aquel paraje flotaba, en efecto, una de esas nubes de orgullo y locura y misteriosa afliccin que caen
con mayor pesadumbre sobre las casas escocesas que sobre ninguna otra morada de los hijos del
hombre. Porque Escocia padece una dosis doble del veneno llamado herencia: la tradicin
aristocrtica de la sangre, y la tradicin calvinista del destino.

El sacerdote haba robado un da a sus trabajos en Glasgow, para ir a ver a su amigo Flambeau, el
detective aficionado, que estaba a la sazn en el castillo de Glengyle, acompaado de un empleado
oficial, haciendo averiguaciones sobre la vida y la muerte del difunto conde de Glengyle. Este
misterioso personaje era el ltimo representante de una raza cuyo valor, locura y cruel astucia la
haban hecho terrible aun entre la ms siniestra nobleza de la nacin all por el siglo XVI. Ninguna
familia estuvo ms en aquel laberinto de ambiciones, en los secretos de los secretos de aquel palacio
de mentiras que se edific en torno a Mara, reina de los escoceses.

Una tonadilla local daba testimonio de las causas y resultados de sus maquinaciones, en estas
cndidas palabras: Como savia nueva para los rboles pujantes, tal es el oro rubio para los
Ogilvie.

Durante muchos siglos, el castillo de Glengyle no haba tenido un amo digno, y era de creer que ya
para la poca de la reina Victoria, agotadas las excentricidades, sera de otro modo. Sin embargo, el
ltimo Glengyle cumpli la tradicin de su tribu, haciendo la nica cosa original que le quedaba por
hacer: desapareci. No quiero decir que se fue a otro pas; al contrario: si an estaba en alguna parte,
todos los indicios hacan creer que permaneca en el castillo. Pero, aunque su nombre constaba en el
registro de la iglesia, as como en el voluminoso libro de los Pares, nadie lo haba visto bajo el sol.

2. Lee los siguientes prrafos del cuento policial La cruz azul, de Chesterton (Texto), y subraya lo ms
importante. Compara luego tu subrayado con el sugerido en la solucin.

Solucin
Bajo la cinta de plata de la maana, y sobre el reflejo azul del mar, el bote lleg a la costa de
Harwich y solt, como enjambre de moscas, un montn de gente, entre la cual ni se distingua ni
deseaba hacerse notable el hombre cuyos pasos vamos a seguir.

No; nada en l era extraordinario, salvo el ligero contraste entre su alegre y festivo traje y la
seriedad oficial que haba en su rostro. Vesta un chaqu gris plido, un chaleco, y llevaba sombrero
de paja con una cinta casi azul. Su rostro, delgado, resultaba trigueo, y se prolongaba en una barba
negra y corta que le daba un aire espaol y haca echar de menos la gorguera isabelina. Fumaba un
cigarrillo con parsimonia de hombre desocupado. Nada haca presumir que aquel chaqu claro
ocultaba una pistola cargada, que en aquel chaleco blanco iba una tarjeta de polica, que aquel
sombrero de paja encubra una de las cabezas ms potentes de Europa. Porque aquel hombre era nada
menos que Valentin, jefe de la Polica parisiense, y el ms famoso investigador del mundo. Vena de
Bruselas a Londres para hacer la captura ms comentada del siglo.

Flambeau estaba en Inglaterra. La polica de tres pases haba seguido la pista al delincuente de
Gante a Bruselas, y de Bruselas al Hoek van Holland. Y se sospechaba que tratara de disimularse en
Londres, aprovechando el trastorno que por entonces causaba en aquella ciudad la celebracin del
Congreso Eucarstico. No sera difcil que adoptara, para viajar, el disfraz de eclesistico menor, o
persona relacionada con el Congreso. Pero Valentin no saba nada a punto fijo. Sobre Flambeau nadie
saba nada a punto fijo.

3. Lee los siguientes prrafos del dilogo La Repblica, de Platn (Texto), y subraya lo ms
importante. Compara luego tu subrayado con el sugerido en la solucin.

Solucin

Libro I

Ayer baj al Pireo (el puerto de Atenas, ubicado a pocos kilmetros de la ciudad), en compaa de
Glaucn, hijo de Aristn, con el fin de elevar mis oraciones a la diosa y para ver cmo iban a
realizar la fiesta, que celebraban por primera vez. Magnfica me pareci la ceremonia de los
pireenses, pero no menos lucida fue la que hicieron los tracios. Despus de orar y contemplar la
procesin, emprendimos el regreso a la ciudad. Y habindonos visto desde lejos Polemarco, hijo de
Cfalo, en camino a nuestra casa, orden a su esclavo que viniese corriendo hacia nosotros y nos
rogara que lo espersemos. El esclavo nos dio alcance y dijo, tomndome por el manto:
Polemarco os suplica que lo esperis.
Me volv entonces y le pregunt dnde estaba su amo.
Viene hacia aqu contest. Esperadlo un momento
Muy bien, esperaremos dijo Glaucn.
Y poco despus llegaban Polemarco con el hermano de Glaucn, Adimanto, y Nicerato, hijo de
Nicias, y algunos otros que volvan seguramente de la fiesta. Y Polemarco dijo:
Me parece, Scrates, que volvis a la ciudad.
No te engaas contest.
Ves t cuntos somos? replic.
Cmo no he de verlo?
Pues bien dijo , habis de poder con nosotros, o quedaros aqu.
Acaso no hay respond yo otra disyuntiva, la de convenceros de que nos dejis partir?
Cmo podris convencernos replic si no estamos dispuestos a escucharos?
De ninguna manera dijo Glaucn.
Pues bien, tened la seguridad de que no habremos de escucharos.
Y Adimanto intervino:
Ignoris que al atardecer se efectuar la carrera de antorchas, a caballo, en honor de la diosa?
A caballo? pregunt. Eso es una novedad. Irn los competidores a caballo y llevarn en la
mano antorchas que se pasarn unos a otros con el fin de disputarse el premio?
 S contest Polemarco. Y adems habr una fiesta nocturna que merecer contemplarse.
Saldremos despus de la cena para verla y nos divertiremos con varios jvenes a quienes
encontraremos all. Quedaos, pues, no os hagis rogar ms.
Entonces Glaucn dijo:
Por lo visto, es preciso quedarse.
Si as lo has dispuesto dije, habr que obedeceros.
Fuimos pues a casa de Polemarco, donde encontramos a sus dos hermanos, Lisias y Eutidemo, y
tambin al calcedonio Trasmaco, a Carmntides de Peania y a Clitofonte, hijo de Aristnimo.
Tambin estaba Cfalo, el padre de Polemarco, que me pareci bastante envejecido, pues haca
mucho tiempo que no lo vea. Estaba sentado en un taburete, sobre un cojn, y llevaba una corona,
porque acababa de celebrar un sacrificio en el patio. Nos sentamos junto a l, en taburetes
dispuestos en crculo. Tan pronto como me vio, Cfalo me salud y dijo:
No vienes con frecuencia al Pireo, Scrates. Sin embargo, tus visitas nos seran gratas. Si yo
tuviese fuerzas suficientes para ir a la ciudad, te ahorrara el trabajo de venir aqu, e ira yo mismo
a buscarte. Pero ahora te corresponde venir ms menudo. Has de saber que todos los das, a medida
que los placeres del cuerpo disminuyen y me abandonan, hallo nuevos encantos en la
conversacin. Ten por m, pues, esta condescendencia. Renete a estos jvenes y ven a menudo a
visitar a tus devotos amigos.
Tambin a m, Cfalo dije yo me agrada conversar con los ancianos. Como ya se
encuentran al final de un camino que a nosotros, probablemente, nos corresponda seguir un da, me
parece natural obtener informes de ellos acerca de si la ruta es escarpada y penosa, o llana y
cmoda. Y como t ests ahora en esa edad que los poetas llaman "el umbral de la vejez", me ser
grato or lo que me digas acerca de ella, si la consideras o no un perodo desgraciado de la vida.
Por Zeus!, Scrates contest, te dir qu me parece. A menudo, segn el antiguo proverbio,
nos reunimos, algunos de la misma edad. Casi todo el tiempo que paso con ellos se va en quejas y
lamentos. Recuerdan con tristeza los placeres del amor, de la bebida, de la mesa, y todos los dems
de ese carcter de que disfrutaban en otra poca. Se conduelen de hallarse privados de tan
preciosos bienes, como si la vida que antes llevaban fuera feliz, y en la actualidad ya no vivieran.
Algunos se quejan de las ofensas a que los expone la vejez, por parte de sus parientes, y no cesan
de repetir los innumerables males que su avanzada edad les depara diariamente. A mi juicio,
Scrates, no sealan la verdadera causa de su mal; porque si ella fuere la vejez, yo y todos los que
llegan a mi edad deberamos sentir los mismos efectos. Adems, he conocido a otros de una
disposicin muy diferente; y recuerdo que un da que me encontraba con el poeta Sfocles, alguien
le pregunt: An puedes, Sfocles, disfrutar los placeres del amor? Todava eres capaz de tener
relaciones satisfactorias con una mujer? Y l respondi: Calla, buen hombre; siento la mayor
satisfaccin de haberme librado de l, como quien sacude el yugo de un amo apasionado y brutal.
Juzgu entonces que tena razn al hablar de esta suerte, y el tiempo no ha modificado mi
pensamiento. En efecto, la vejez es un estado de reposo y de libertad de los sentidos. Tan pronto
como las pasiones se relajan y dejan de hacernos sentir su aguijn, lo dicho por Sfocles se
comprueba plenamente: queda uno libre de mltiples y furiosos tiranos. Con respecto a estas
quejas de los viejos y a sus pesares domsticos, no es en la vejez, Scrates, sino en el carcter de
los hombres donde debemos buscar la causa. Con costumbres apacibles y tranquilas encuentra uno
llevadera la vejez. Con un carcter opuesto, la vejez y la juventud son igualmente difciles

EL SUMILLADO
Son las anotaciones al margen del prrafo que tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas centrales. Por lo
general cada sumilla corresponde a un determinado prrafo.

EL RESUMEN
Consiste en seleccionar lo esencial de un texto determinado .La elaboracin de resmenes aumenta la
capacidad de recepcin y de organizacin de informaciones tendientes a configurar los conocimientos e
incrementa tambin la capacidad de expresin escrita.

Condiciones para un buen resumen:

Incluir slo lo importante del tema y ceirse a l

.Prescindir de explicaciones secundarias y de ejemplos.
Poseer ilacin interna. Las ideas desarrolladas han de tener unidad y conexin mutua.
Estar redactado teniendo en cuenta cuatro reglas bsicas: precisin, brevedad, claridad y concisin.
Pasos para hacer un resumen:

Recopilacin de los datos esenciales.

Estudio, interpretacin y comprensin de esos datos con el fin de valorarlos y de descubrir las relaciones que
entre ellos existan.

Redaccin del resumen, es decir consignar los diversos datos interpretados, siguiendo el orden que presupone
la estructura del texto.

Qu es subrayar?

Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

Por qu es conveniente subrayar?

Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un texto.

Ayuda a fijar la atencin

Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo.

Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario.

Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.

Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.

Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

Qu debemos subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que buscar ideas.

Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato relevante que permita una
mejor comprensin.

Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y s
las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto

En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

Cmo se debe subrayar?

Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios

Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas
secundarias.

S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de lneas

Cundo se debe subrayar?

Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido