Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Ministerio de Educacin
Programa de Educacin Intercultural Bilinge
www.peib.cl
Registro de propiedad intelectual: 0151662
Primera edicin, Junio 2013
Autor: Jaime Lus Huenn Villa
Direccin de arte: Jaime Luis Huenn Villa
Traducciones mapuzugun: Mara Isabel Lara Millapn y Rosendo Huisca Melinao
Unidades didcticas: Maribel Mora Curriao
Ilustraciones: Eduardo Rapimn Marn
Diseo y diagramacin: Carlos Felipe Urrea Torres
Impreso en los talleres de: Grafhika Impresores Ltda.
IMPRESO EN CHILE/PRINTED IN CHILE
5
ndice
Manquin: el hombre que se burl de las mujeres (Jaime Huenn) 47 Acercndonos al teatro mapuche: unidad didctica
(2 a 4 bsico) 177
Kai-Kai y Treng-Treng: la guerra de las serpientes
del agua y de la tierra (Jaime Huenn) 63 Aprendiendo del teatro mapuche: unidad didctica
(5 a 8vo. bsico) 191
Ko fenten pll, mapu fenten pll
(mapunzugumew azgelkantun) 79 Sugerencias metodolgicas (Maribel Mora Curriao) 205
Agradecimientos
La edicin y publicacin de este libro ha sido posible gracias al apoyo y la
amable gestin de Alicia Salinas lvarez y Gonzalo Bilbao, ambos funcionarios
del PEIB-MINEDUC. Sin su cercana y ecaz colaboracin, esta obra no
circulara como material didctico bilinge en numerosas escuelas del pas.
Jaime Huenn
8
Hablar o escribir hoy sobre teatro mapuche es referirse a una expresin artstica prcticamente des-
conocida en nuestro pas. Y si dirigimos la mirada al terreno provisoriamente denominado teatro ma-
puche para nios, es muy probable que no encontremos casi ninguna referencia bibliogrfica sobre
esta materia. Sin embargo, ciertos recursos dramticos para representar escnicamente relatos, cantos
y mitos con el fin de comunicar y mantener costumbres, creencias y conocimientos, han estado regu-
larmente presentes tanto en la cultura mapuche tradicional como en comunidades y organizaciones
surgidas durante todo el siglo XX. As queda demostrado en la siguiente referencia que documenta
la labor cultural pionera de Manuel Aburto Panguilef, uno de los ms importantes dirigentes de la
historia mapuche contempornea:
Sin duda, es el relato tradicional la manifestacin verbal esttica bsica en la que se funda la bsqueda
teatral mapuche contempornea. La narracin oral denominada epew o piam (relatos tradicionales
que dejan una enseanza o que permiten la continuidad de elementos primordiales de la cultura) ha
sido y es an una instancia en que el o la narradora mapuche despliega una serie de recursos dramti-
cos y escnicos para generar, captar y mantener la atencin de los eventuales espectadores. El epew-
tufe (narrador de epew) y el ayekafe (narrador comediante) - quienes cultivan habilidades histrinicas
y escnicas a lo largo de sus vidas-, desarrollan el relato utilizando distintas voces y gestualidades de
acuerdo a las caractersticas fsicas, ticas y sicolgicas de los personajes presentes en la narracin.
Igualmente, para dar color e intensidad a la puesta en escena, imitan los lenguajes del mundo natural
acudiendo al uso reiterado de onomatopeyas. De este modo los sonidos de la fauna, de los movimien-
tos telricos y de los fenmenos climticos, adquieren una presencia relevante sin la cual la narracin
quedara trunca y desprovista de su contexto, despojada de esa vitalidad expresiva que le otorga la
relacin ms o menos equilibrada que las sociedades originarias mantienen con sus entornos.
Por otra parte, el carcter ritual de la cosmovisin mapuche, imprime a sus expresiones culturales un
sello generalmente solemne o sacralizado. De este modo, la palabra con propsito esttico, social y
ceremonial entra y sale del mbito mtico y religioso, nutrindose de l y testimoniando, actualizando
y resguardando relatos y pautas de comportamientos esenciales, estrechamente ligados a un mundo
que no por ahistrico es menos verdadero. Es por tal razn que las figuras emblemticas de la sociedad
mapuche tradicional (machi, lonko, weupife, lkantufe, kimche) se adiestran en el uso normativizado
de locuciones especficas, adscritas a sus campos particulares de conocimientos, pero con reglas retri-
cas comunes. Cada discurso oral supone el uso elevado del idioma, pues el kme zugun (el buen hablar
o el buen decir), siempre est en boca del orador sabio, inspirado y consciente del efecto de sus pala-
bras, tanto en la comunidad humana como en el mundo espiritual. De ah que discursos tales como el
piam o epew (relatos mticos), el ntram (relato referido a vivencias individuales y colectivas), el glam
(consejo), el pentukun (saludo protocolar), el l (canto), el tayl (canto de machi), el koyagtun (discur-
so de parlamento o de carcter poltico) y el weupin (relato histrico), estn basados en una serie de
reglas y recursos retricos orientados no slo a perpetuar modelos narrativos y culturales colectivos,
sino que tambin a emocionar, persuadir y ensear valores y conductas adecuadas para la continuidad
de la vida social, poltica, religiosa y econmica de la comunidad.
10
No es casualidad, entonces, que el grupo de teatro estudiantil mapuche Pllu Mapu de la Universidad
de la Frontera de Temuco, seale que su objetivo es llevar a escena relatos ancestrales mapuches como
una forma didctica de practicar, ensear y transmitir diversos elementos de la cultura mapuche con-
tenidos en cada una de las obras, ya sea el idioma, costumbres, ceremonias, cosmovisin, escenografa
tpica, comida y vestimentas, adems del rescate de los tradicionales relatos transmitidos por nuestros
kimche (Memoria del Primer Congreso de las lenguas indgenas de Chile, pgina 53, Ediciones Red
Delpich, 2010).
Al igual que Pll Mapu, otros conjuntos teatrales no profesionales de Chile y Argentina (entre los que
podemos mencionar a la Agrupacin de Teatro Mapuche Williche Kuifikeche Newen de Osorno y el
grupo de teatro de la Campaa de Autoafirmacin Mapuche Wefkvletuyi de Bariloche), han seguido
el camino propuesto por otras compaas anteriores, enfatizando en la recuperacin y recreacin de la
memoria y la cultura ancestral a travs de la representacin escnica de relatos tradicionales, el uso
total o parcial del mapuzugun y la construccin de una esttica dramtica anclada en la gestualidad
y los movimientos corporales presentes en ceremonias, danzas y festejos comunitarios, complemen-
tando dichos elementos con el uso de instrumentos propios y la imitacin o emisin de los sonidos
provenientes del medio natural.
El objetivo de estas representaciones no slo es producir goce esttico en el espectador, sino que
principalmente propiciar un reencuentro consciente y emotivo con la identidad indgena que, como
sabemos, vive y sufre un constante asedio por parte de la sociedad dominante. El carcter pedaggico
o didctico que la teatralidad mapuche proyecta en sus obras, no es por cierto un defecto de origen,
sino ms bien la declarada intencionalidad que toda expresin artstica originaria ha tenido y tiene
an: cumplir una utilidad social, religiosa o cultural. La funcin pragmtica es factor constituyente de
todas las literaturas orales indgenas, lo cual se hace mucho ms patente y explcito en estas obras que
se gestan y construyen a partir del conocimiento colectivo (mapuche kimun, en nuestro caso) y cuyo
destino final es dar continuidad a los procesos de autoafirmacin identitaria.
Las pequeas obras que aqu presentamos no escapan a tales caractersticas. Aunque escritas como
versiones o recreaciones libres de relatos tradicionales, su impronta es tanto la autora colectiva como
tambin el uso prctico de su potencial esttico, ldico y pedaggico. Las narraciones que nos han ser-
11
vido de punto de partida son propiedad legtima de las comunidades mapuche y se devuelven a ellas
en un formato escritural posible de ser aceptado y acogido por las nuevas generaciones. Pero si bien los
nios mapuches requieren materiales didcticos especficos, creemos igualmente que todos los nios
chilenos deben conocer y hacerse partcipes de estos imaginarios, de estos epew reescritos en lenguaje
teatral como un aporte incipiente para su utilizacin en una plena y efectiva educacin intercultural.
Este libro, subtitulado Pichikeche i mapun azgelkantun/Teatro mapuche para nios, propone un en-
cuentro o trawun en el cual alumnos y profesores participen creativamente de la experiencia teatral,
sumando a ella sus propios conocimientos, habilidades y capacidades y sus propias memorias indivi-
duales y sociales. Planteamos por ello un libro abierto, posible de ser mejorado y enriquecido tanto
por la comunidad escolar, como por la familia o rema de cada estudiante. Creemos firmemente que
el teatro mapuche del porvenir (y toda otra disciplina, artstica o no) debe germinar de nios y nias
que en el campo y la ciudad vean restablecida no solo su dignidad identitaria, sino tambin espacios e
instancias de dilogo, de intercambios sociales y culturales en igualdad de condiciones y en un marco
de afecto humano y pedaggico. Slo as los viejos espritus del agua y de la tierra que cotidianamente
habitamos, podrn tener un lugar de privilegio en nuestros corazones, entregndonos al fin una ima-
gen ms cordial y verdadera de nosotros mismos.
12
13
Personajes
Juan anco (Abuelo narrador)
Isabel Cona (Abuela)
Gabriel (nieto)
Lirayen (nieta)
Espritu Mayor
Espritu Madre
Espritu fiel
3 Espritus menores
Estrella 1
Estrella 2
Joven varn mapuche
Joven mujer mapuche
17
-XDQfDQFR,VDEHO&RQD\VXVGRVQLHWRVFRQYHUVDQHQ
Escena 1 HOH[WUHPRGHUHFKRGHOHVFHQDULR(VWiQVHQWDGRVDOD
PHVD\FHQDQ6HDOXPEUDQFRQYHODV'HVGHDIXHUDVH
HVFXFKDHOUXLGRGHODOOXYLD
-XDQfDQFR%XHQREXHQRQLxRVWHUPLQHQGHFRPHUTXH\DVH
KDFHWDUGH\PDxDQDKD\TXHPDGUXJDU
,VDEHO &RQD <D /LUD\pQ FyPHWH OD VRSD PLUD TXH HVWiV PX\
DFDW~R\H
/LUD\pQ3HURDEXHOLWDVLKHFRPLGRKDUWRORTXHSDVDHVXVWHG
PHOOHQyPXFKRHOSODWR
,VDEHO6HFRPHWRGRVHxRULWDPLUHTXHVLQRVHDOLPHQWDOOHJDQ
ODVHQIHUPHGDGHV
-XDQfDQFR&XDQGRWHUPLQHQOHVFRQWDUpXQDKLVWRULDXQDKLVWR
ULDDQWLJXDPiVYLHMDTXHPLVRMRWDVORVQLxRVUtHQ
*DEULHO<R\DWHUPLQpDEXHOLWR
18
-XDQfDQFR(VSHUHPRVTXHWHUPLQHGHFRPHUWXKHUPDQDSD
PLHQWUDVWUiHPHHOPDWHFDEULWR
,VDEHO&RQD4XHGDSRFD\HUEDYLHMRPDxDQDWLHQHVTXHFRP
SUDU
-XDQfDQFR9R\DWHQHUTXHFRPSUDUHQHODOPDFpQGH3pUH]
&RQHVWHPDOWLHPSRQRFUHRTXHODPLFURDOFDQFHDOOHJDUSRUHV
WRVODGRV\DFDEDOORQRYR\QLDPDUUDRDOSXHEOR
,VDEHO&RQD%XHQRDQGHPHVFRPSUDPRVXQDEROVDJUDQGHHQ
7HPXFRWRWDOLJXDOWHQHPRVTXHLUDFRPSUDUHOUHVWRGHODVFRVDV
/LUD\pQ<DDEXHOLWRPHFRPtWRGRHPSLHFHQRPiV
*DEULHO1LVLTXLHUDYDFDVDEXHOLWR"
/LUD\pQ 5LHQGR 0HQRV KDEtD YDFDV SXHV WRQWR VL QR KDEtD
DJXDQLSODQWDVFyPRLEDDKDEHUYDFDV"
,VDEHO&RQD1RLQWHUUXPSDDVXDEXHOLWRFKLTXLOODHVDHVIDOWD
GHUHVSHWR
-XDQfDQFR6HOHYDQWDFDPLQDKDVWDHOFHQWURGHOHVFHQDULR
8QDOX]LQWHQVDORLOXPLQD'LULJHDKRUDVXUHODWRDOS~EOLFR1DGD
KDEtDHOPXQGRQRH[LVWtDGHFtDQQXHVWURVSDGUHV3HURHQORVDL
UHVHQORPiVDOWRYLYtDXQSRGHURVRHVStULWXHOGXHxRGHOWRGR
HVHYDFtR<HVWDEDQFRQpORWURVHVStULWXVTXHWHQtDQPHQRVSRGHU
(QWRQFHVORVHVStULWXVTXHQRPDQGDEDQTXLVLHURQPDQGDU'H
DTXtHQDGHODQWHPDQGDUHPRVQRVRWURVGLMRXQRGHHOORVSRUTXH
VRPRVPXFKRV\pOHVXQRVROR(QWRQFHVHO(VStULWX0D\RUVH
HQRMyGLFHQ\PDQGyDORVHVStULWXVEXHQRVDTXHMXQWDUDQDWRGRV
ORVPDORV(O(VStULWX*UDQGHVHHQRMyJULWDED\SDWHDED\HFKDED
IXHJRSRUORVRMRV
21
6H DSDJDQ ODV OXFHV EUHYHPHQWH /XHJR DSDUHFH
Escena 2 HQ PHGLR GH OD RVFXULGDG HO (VStULWX 0D\RU FRQ
XQD DQWRUFKD HQFHQGLGD HQ FDGD PDQR 6H PXHYH
IUHQpWLFDPHQWH FRPR GDQ]DQGR FRUUH GH XQ ODGR D
RWUR7RGRVXFXHUSRHVWiSLQWDGRGHD]XO\OOHYDXQD
ODUJDFDEHOOHUD
(VStULWX 0D\RU 6H GHWLHQH GH SURQWR HQ HO FHQWUR GHO HVFH
QDULR\KDEODGLULJLpQGRVHDOS~EOLFR%XVTXHQDORVWUDLGRUHV
M~QWHQORVDPRQWyQHQORVIUHQWHDPt(VWHHVPLSRGHUHOIXH
JRGHPLUDELD0DQWLHQHHQDOWRODVDQWRUFKDV/DSLHGUD\
HOIXHJRGDUpDORVGHVREHGLHQWHVODSLHGUD\HOIXHJR/XFHV
6HHVFXFKDQYRFHVGHEDWDOOD\JULWRVGHGRORU/XHJRGHXQRV
PRPHQWRVDSDUHFHQHQHVFHQDXQJUXSRGHSHUVRQDMHVFRQVXV
FXHUSRVSLQWDGRVGHEODQFR6HHPSXMDQHQWUHHOORV
(VStULWX0D\RU6HDFHUFDDORVHVStULWXVGHVREHGLHQWHVDOXP
EUiQGRORVFRQODVDQWRUFKDV/RVPLUDFRQHQRMR&UH\HURQTXH
SRGUtDQSLVRWHDUPH\DUURMDUPHOHMRVGHPLFDVD"/RVHVStULWXV
SLGHQ FOHPHQFLD JLPRWHDQ 1R KDEUi SHUGyQ SDUD XVWHGHV
(VWHHVSDFLRHUDQXHVWUR\QDGDDTXtIDOWDED2UGHQKDEtDSD]
KDEtDFDGDXQRHUDVHxRUHQVXGRPLQLR3HURXVWHGHVTXLVLHURQ
PLSRGHU<DQRSHUWHQHFHQDTXtOHMRVORVDUURMDUpHQGXUHFL
GRVKHFKRVSLHGUD5HFLEDQPLGHVSUHFLRVXIUDQPLYHQJDQ]D
/RVHVStULWXVGHVREHGLHQWHV\DFHQHQHOVXHORXQRVHQFLPDGH
RWURV(OHVStULWXPD\RUORVHVFXSH\OHVSRQHHOSLHHQFLPD/RV
HVStULWXVGHVREHGLHQWHVVHDOHMDQDUUDVWUiQGRVH
-XDQfDQFR(VWRIXHORTXHSDVyDVtORFRQWDEDQORVDQWLJXRV
/RVHVStULWXVUHEHOGHVIXHURQFRQYHUWLGRVHQSLHGUD\DUURMDGRVD
HVHOXJDUGRQGHQRKDEtDQDGD3HURHVDERODGXUDVHSDUWLy\VH
IRUPDURQODVPRQWDxDVODVJUDQGHVFRUGLOOHUDV/RVHVStULWXVTXH
QR UHFLELHURQ HVFXSRV TXHGDURQ DGHQWUR FRQYHUWLGRV HQ IXHJR
4XHUtDQVDOLU\SRUHVRKDFtDQKR\RV5DELDEDQ\SHOHDEDQHQWUH
HOORVSRUTXHVHHFKDEDQODFXOSDGHORTXHKDEtDVXFHGLGR<HUD
WDQWRHOIXHJRTXHWHQtDQHQHOFXHUSRTXHGHUHSHQWHUHYHQWDURQODV
PRQWDxDV\VDOLHURQJUDQGHVQXEHVGHFHQL]D\KXPRQHJUR\OOD
PDVWDPELpQ3HURORVHVStULWXVFRQYHUWLGRVHQIXHJRQRSXGLHURQ
VDOLUSRUTXHQRORTXHUtDHOHVStULWXTXHPDQGDED6yORGLFHQVH
HVFDSDURQFRQODFHQL]D\ODVOODPDVXQRVHVStULWXVTXHQRKDEtDQ
VLGRWDQPDORV$pVWRVHO(VStULWX-HIHOHVSHUPLWLyVDOLUSHURQR
ORVUHFLELyHQWUHVXVPRFHWRQHVHQWUHVXJHQWH\ORVGHMyFROJDGRV
HQORVDLUHV(OORVVRQORVTXHVHYHQGHQRFKHTXHEULOODQFRPR
OXFHVSRUHOIXHJRTXHWLHQHQHQVXVFXHUSRV\TXHOODPDPRVHV
WUHOODV-XDQfDQFRGHVDSDUHFHHQODRVFXULGDG,QPHGLDWDPHQWH
DSDUHFHQODVHVWUHOODV
25
'RVSHUVRQDMHVIHPHQLQRVTXHUHSUHVHQWDQDODVHVWUHOODV
Escena 4 HVWiQ VHQWDGRV HQ HO FHQWUR GHO HVFHQDULR 9LVWHQ URSDV
PDSXFKH WUDGLFLRQDOHV FLQWDV GH FRORUHV HQ VXV FDEH]DV
\ VXV URVWURV HVWiQ FXELHUWRV SRU PiVFDUDV FRQ IRUPD GH
HVWUHOODV6HOHYDQWDQ\VHPLUDQ
(VWUHOOD$\KHUPDQDTXpIUtDHVODQRFKHTXpLQPHQVDHVWDVROHGDG
(VWUHOOD1RORGLJDVPiVKHUPDQDWDQWRKHVXIULGRFRPRW~
(VWUHOOD([WUDxRDPLVKHUPDQRVH[WUDxRQXHVWURDQWLJXRPXQGR
(VWUHOOD(VWiOHMRVORTXHDPDPRVKHUPDQD\SRUHVRFRPRDWLPH
GXHOHHOFRUD]yQ
(VWUHOOD4XpHVHVRTXHHVHVDOX]TXHWHEURWDGHORVRMRV"
(VWUHOOD1RORVpSHURPHTXHPD\PHDOLYLDPHWUDQTXLOL]D\PH
GXHOH
(VWUHOOD,QPHQVDHVODQRFKHLQQLWDHVODRVFXULGDGTXHQRVURGHD
6LHQWHWDPELpQPLSHQDEDMDUHQFKRUURVGHOX]DODVJUDQGHVPRQWDxDV
GHDEDMR
26
(VWUHOOD(VQXHVWUROORUDUVRQQXHVWUDVOiJULPDVTXHFDHQSDUDDUUDVWUDUODVFHQL]DV
TXHFRQVXIXHJRKLFLHURQQXHVWURVKHUPDQRVDTXHOORVTXHDKRUDHVWiQFRQYHUWLGRVHQ
UDELRVRVUHVFROGRV\GXUDVURFDVQHYDGDV&RQQXHVWUROODQWRVHIRUPDUiQORVUtRV\ORV
PDUHVFRQQXHVWUDSHQDGHOX]\DJXDVHKDUiQODVWLHUUDVEODQGDV\QHJUDVORVJUDQGHV
YDOOHVUHJDGRVSRUQXHVWURGRORU
(VWUHOOD8QQXHYRPXQGRQDFHUiGHQXHVWUDVOiJULPDVKHUPDQDQXHVWURGRORUQR
VHUiHQYDQR3URQWREULOODUHPRVHQHOFLHORSDUDJXLDUORVVXHxRVGHORVVHUHVTXHKDEL
WDUiQODWLHUUD
(VStULWX0D\RU1RHVWDUiVyORQXHVWURKLMR0LUD6HDFHUFDDXQD
HVWUHOOD7RPDUpHVWDSHTXHxDHVWUHOODHVWDERQLWDOX]\VHODGDUp6R
SODUpVREUHHOOD\VHKDUiPXMHU6HUiODFRPSDxHUDGHQXHVWURKLMRSDUD
TXHQRORPDWHODVROHGDG
/DHVWUHOODVHFRQYLHUWHHQPXMHU\GDQ]D(VXQDMRYHQGH
FDEHOORODUJR6HVDFDODPiVFDUD\EDLODYHVWLGDFRQXQD
W~QLFDD]XOFXELHUWDGHPXFKDVRUHVSLQWDGDV6HHVFX
FKDP~VLFDGHWURPSH\HOFDQWRGHORVSiMDURV6HDSDJDQ
ODVOXFHV
28
-XDQ fDQFR HVWi VHQWDGR HQ PHGLR GHO HVFHQDULR 6H
Escena 6 GLULJH DO S~EOLFR (Q XQ FRVWDGR GHO HVFHQDULR HVWi
OD MRYHQ PXMHU \ HO MRYHQ KRPEUH $PERV MXHJDQ \
GDQ]DQPLHQWUDVORVSHUVRQDMHVQDUUDQODKLVWRULD
-XDQfDQFR(QWRQFHVODMRYHQHVWUHOODFRQYHUWLGDHQPXMHUYROy
SRUORVDLUHVKDVWDOOHJDUDODWLHUUD%DMy\TXHGyOHMRVGHGRQGH
GRUPtDHOKRPEUHMRYHQHOKLMRGHO(VStULWX0D\RU7XYRTXHFD
PLQDUGLFHQ\FRPRODVSLHGUDVODVWLPDEDQVXVSLHVHOHVStULWXGH
ORVDLUHVPDQGyVDOLUSDVWRPX\EODQGR\RUHVSRUGRQGHSLVDED
6HDFHUFD,VDEHO&RQD
Teln
30
31
La shumpal del menoko
0DULEHO0RUD&XUULDR
32
Personajes
Chumingo Rupayn
Pancho
Manuel
aa Zulema
Juanita
Mujer 1
Mujer 2
Shumpal
33
(O HVFHQDULR HVWi D RVFXUDV 6H HVFXFKDQ FDQWRV
Escena 1 GH SiMDURV QRFWXUQRV /D OX] FUHFH SRFR D SRFR HQ
LQWHQVLGDGKDVWDLOXPLQDUDMyYHQHVPDSXFKHVTXH
FDPLQDQKDVWDHQFRQWUDUVHIUHQWHDIUHQWHHQHOFHQWUR
GHOHVFHQDULR
3DQFKR3XFKDODVRUSUHVDSDJUDQGH3DGyQGHYDVWDQDSXUDGR
SHxL0DQXHO"
0DQXHO0DULPDULSHxL&yPRHVWDLW~3DQFKLWR9R\DODHVWD
GHOKXLQFD&RQHMHURV'LFHQTXHYDDHVWDUPX\UHEXHQD
3DQFKR 3DUD DOOi PLVPR YR\ \R 3HUR \D YHQJR ELHQ FDQVDGR
3RUTXpQRQRVVHQWDPRVEDMRHVWHDUEROLWRDGHVFDQVDU"6HVLHQ
WDHQHOVXHOR7RWDO\DIDOWDSRTXLWRFDPLQR
0DQXHO/DRFXUUHQFLDSHxL&yPRVHWHRFXUUHVHQWDUWHDGHV
FDQVDUDTXt"(VTXHDFDVRQRWHGDPLHGR"
3DQFKR'HTXpHVWiVKDEODQGRSHxL"
0DQXHO1RKDVHVFXFKDGRORTXHGLFHQGHHVHPHQRNRGHHVH
SR]RTXHSDUHFHRMRGHDJXD"
34
3DQFKR6HOHYDQWDDVXVWDGR&XiOSR]R"&XiOPHQRNR"
0DQXHO (VH TXH HVWi DOOt SXK GHWUiV GH HVH TXLODQWR (V TXH
FRPRHVWiRVFXURQRWHKDVGDGRFXHQWD$GHPiVHOPHQRNRHVUH
RVFXURWDPELpQ
3DQFKR$KHOSR]RQHJUR6tDOJRKHHVFXFKDGRGHHVHPH
QRNRORVYLHMRVDQWHVFRQWDEDQKLVWRULDVSHUR\DQRPHDFXHUGR
PXFKR6yORPHUHFXHUGRTXHKDEODEDQGHXQDPXMHUHQFDQWDGD
TXHSDUHFHTXHHVODGXHxDGHHVHOXJDU
0DQXHO (QWRQFHV FDPLQD QR YHV TXH VL DSDUHFH OD PXMHU HVD
HVWDPRV IUHJDGRV SRGHPRV TXHGDU SLUUXORQNRV KDFH JHVWRV GH
ORFXUD
3DQFKR 1R WH SUHRFXSHV QR QRV SDVDUi QDGD PDOR$KRUD \D
UHFRUGpWRGR0LDEXHODGHFtDTXHODPXMHUHQFDQWDGDDODTXHOH
GHFtDQVKXPSDODSDUHFHFXDQGRXQRHVWiVRORQRPiV$GHPiV
ODVPDODVOHQJXDVGLFHQTXH\DWLHQHDXQRHOHJLGRDTXtHQWXFR
PXQLGDG
0DQXHO1RHVWpVHPEURPDQGR&RQHVRQRVHMXHJD
3DQFKR 1R VL QR HVWR\ MXJDQGR 1R VDELV OR GHO &KXPLQJR"
1RWHFRQWyODxDxD=XOHPD"(OODIXHFRQOD0DFKLDYHUOR
35
0DQXHO$KRUDVR\\RHOTXHQRHQWLHQGHQDGD4XpPHWHQtDTXH
FRQWDUODxDxD=XOHPD"
0DQXHO$K\SRUHVRIXHTXHOROOHYDURQGRQGHOD0DFKL
3DQFKR3RUHVRQRPiVIXH&ODURTXHOD0DFKLQRGLRPXFKDV
HVSHUDQ]DVSRUTXHFXDQGRODVKXPSDOVHHQDPRUDGHXQKRPEUH
\DQRGHVFDQVDKDVWDOOHYiUVHORFRQHOOD
0DQXHO'LFHQTXHHVRHVSDUDTXHQRVHVHTXHHOSR]R'LFHQ
TXHVLHPSUHTXHODVKXPSDOVHOOHYDDDOJXLHQHOSR]RVHSRQH
PiVFRUUHQWRVRPiVOOHQLWRGHDJXD
3DQFKR1ROHGLJDLDQDGLHTXH\RWHGLMH&KLWFDOODGLWR0LUD
+DEODQGRGHOUH\GH5RPDDOOtYLHQHHO&KXPLQJR
36
&KXPLQJR0DULPDULSXSHxL9DQSDGRQGHHOKXLQFD&RQH
MHURV"
3DQFKR3DDOOiPLVPRYDPRV
0DQXHO<W~WDQVRORTXHDQGDLSRUHVWRVODGRV1RWHGDPLHGR"
&KXPLQJR$TXpOHYR\DWHQHUPLHGR"(VPHMRUFDPLQDUVROL
WRDVtSXHGHVHUTXHYHDDPLDPRU
&KXPLQJR6tODPiVKHUPRVDGHHVWRVOXJDUHVPiVOLQGDTXH
HOVRO\ODVHVWUHOODV$OJ~QGtDODFRQRFHUiQ6HGHWLHQH\PLUD
MDPHQWHKDFLDXQFRVWDGRGHOHVFHQDULR3DQFKR\0DQXHOORRE
VHUYDQFRQDVRPEUR\WHPRU0LUHQ$KtHVWiODFDVDGH&R
QHMHURV<DOOHJDPRV
37
37
38
6HYHHOSDWLRGHXQDFDVDFDPSHVLQDGRQGHKD\JHQWH
Escena 2 FHOHEUDQGR $OJXQRV EDLODQ \ RWURV HVWiQ VHQWDGRV
DOUHGHGRUGHXQEUDVHURHQFHQGLGR0DQXHO\3DQFKR
DYDQ]DQPiVUiSLGRTXH&KXPLQJR\VHDFHUFDQDXQ
JUXSRGHPXMHUHVTXHSUHSDUDQFRPLGDHQXQDPHVD
fDxD=XOHPD<ROR~QLFRTXHWHGLJRHVTXHWLHQHVTXHFXLGDUORKDUWR
HVWDQRFKHPLUDTXHELHQFHUTXLWDHVWDPRVDTXtGHOPHQRNR
0DQXHO$KtHVGRQGHYLYHOD"
fDxD=XOHPD1LORGLJDL0HMRUSUHRF~SDWHTXHHO&KXPLQJRQRVH
TXHGHVROR<DSDUWLVWHSDUDDOOiDQGDFRQOD-XDQLWDDEXVFDUOHFRQYHUVD
-XDQLWD3DUDDOOiYDPRVxDxD0LHQWUDVVHDOHMDQSDVDQGRHQPHGLRGH
ODJHQWHODfDxD=XOHPDFRQYHUVDFRQODVRWUDVPXMHUHV
fDxD=XOHPD7DQSRUDGRTXHVDOLyHVWH&KXPLQJR6XPDPiVLHPSUH
OHGLMRTXHFXDQGRSDVDUDVRORFHUFDGHOPHQRNRQRPLUDUDSDUDDOOi
$KRUDODSREUHHVWiVXIULHQGRSRUVXKLMR
0XMHU(VTXHHVWRVMyYHQHV\DQROHREHGHFHQDORVPD\RUHV1RR\HQ
ODVDELGXUtDGHORVYLHMRV
0XMHU$KtHVWiVXGHVJUDFLDHQQRHVFXFKDUORVFRQVHMRV7DQWDVFRVDV
TXHSDVDQSRUQRKDFHUOHVFDVRDORVSDGUHV$ORWURODGRGHOHVFHQDULRVH
HQFXHQWUDQ-XDQLWD\0DQXHOFRQ&KXPLQJR
40
-XDQLWD7DQVRORTXHHVWDL&KXPLQJRHVRQROHKDFHELHQDQD
GLHR\H9HQDFRPSDUWLUFRQQRVRWURV
0DQXHO6tSXHVKRPEUH$TXpYHQtVDODHVWDVLWHYDLDTXH
GDUVRORSRUDKt"
&KXPLQJR<RQRVpTXpOHVKDGDGRDWRGRVSRUVHJXLUPH\D
SDUHFHQFR\RQHV
-XDQLWD6LQRHVSHUVHFXFLyQKRPEUHTXHUHPRVDFRPSDxDUWHXQ
UDWRQRPiV
&KXPLQJR<RQRTXLHURRWUDFRPSDxtDTXHODGHPLPDOpQHOOD
SURQWRYDDYHQLU\WRGRVXVWHGHVVHYDQDTXHGDUDGPLUDGRVGHVX
EHOOH]D
0DQXHO<RTXLHURHVWDUFRQWLJRSDUDYHUOD'HEHVHUPX\EXHQD
PR]DHVDFDEUD\DTXHWDQWRKDEODLGHHOOD
&KXPLQJR<RQRTXLHURFRPSDxtDGLMH<DGpMHQPHVROLWRQR
PiV&XDQGRHOODYHQJDODSUHVHQWDUp
-XDQLWD1RHVWpVGLIDULDQGR&KXPLQJR&yUWDODFRQHVR$TXt
QRKD\QLQJXQDPXMHUFRPRODTXHWXDQGDLGLFLHQGRSRUDKt
41
&KXPLQJR6tODKD\\HVPiVERQLWDTXHW~SRUHVRWHGDHQYLGLD
-XDQLWD1RODKD\7~YHLXQDYHLXQD
&KXPLQJR8QDTXp"'LPHTXp"
-XDQLWD1DGDQDGD4XpGDWHVRORVLTXHUtV0HDEXUUtGHKDEODU
FRQWLJR6HYDHQRMDGD
Escena 3
(QHOVHFWRUGHUHFKRGHOHVFHQDULRODHVWDFRQWLQ~D
/D JHQWH EDLOD FRQYHUVD \ FRPH (Q PHGLR GHO
HVFHQDULR HVWi xDxD =XOHPD \ VXV DPLJDV WRGDV
PXHVWUDQXQDDFWLWXGGHSUHRFXSDFLyQ&KXPLQJRHQ
HOVHFWRUL]TXLHUGRSHUPDQHFHVRORFRQJHODGR\FRPR
KLSQRWL]DGR SRU XQD LPDJHQ TXH OH SURYRFD DOHJUtD
PX\QRWDULDHQVXURVWUR8QDOX]GLUHFWDORLOXPLQD
SOHQDPHQWH
0XMHU2LJDxDxD=XOHPDKDFHUDWRTXHQRYHPRVDO&KXPLQJR
$GyQGHVHKDEUiLGRHVHFDEUR"
0XMHU(O$QWLSiQFKLFRHOKLMRGHGRQ)ORUHQFLRPHGLMRTXH
&KXPLQJRLEDSDOTXLODQWRSHURGHHVRKDFHFRPRTXLQFHPLQXWRV
0XMHU -HV~V 0DUtD \ -RVp 3HUR QR HUD TXH HO 0DQXHO \ OD
-XDQLWDORHVWDEDQFXLGDQGR"
0XMHU1DTXHYHU6LOD-XDQLWDKDHVWDGRD\XGDQGRDVHUYLUORV
SODWRV\HO0DQXHOHVWiHPSLQDQGRHOFRGRDOOiDGHQWURHQODFRFLQD
43
fDxD =XOHPD $VXVWDGD 3HUR TXH FDEURV PiV LUUHVSRQVDEOHV<R OHV
GLMHTXHHVWRLEDDSDVDU-XDQLWD3DQFKR0DQXHOD\XGD9HQJDQUiSLGR
FDUDPED
3DQFKR4XpKD\fDxD"
-XDQLWD4XpSDVDGRxD=XOHPD"
fDxD=XOHPD&RUWDODWRQWHUD0DQXHO7HGLMHTXHFXLGDUiVDO&KXPLQ
JR\WHKDVGHGLFDGRDSXURWRPDU$KRUDGLFHQTXHHO&KXPLQJRVHIXHSDO
SR]RGHUHFKLWRDOPHQRNR
3DQFKR3HURFyPR\RSHQVpTXH0DQXHO\OD-XDQLWDVHKDUtDQFDUJR
0DQXHO$PLWDPELpQPHPDQGyDIUHtUPRQRVDOIULFD3XFKDxDxLWD
VLHO&KXPLQJR\DHVXQKRPEUHKHFKR\GHUHFKRFyPRYDDQGDUXQRGH
WUiVGHpOQLTXHXQRIXHUDXQSHUULWRIDOGHUR
fDxD =XOHPD &RQ OD YR] OORURVD 'pMHQOR \D QDGD VH SXHGH KDFHU
44
44
45
0LUHQ6HKDFHXQEUHYHVLOHQFLR\OXHJRVHHVFXFKDP~VLFDGHWURPSH/DOX]
LOXPLQDD&KXPLQJRTXHOHQWDPHQWHFRPLHQ]DDFDPLQDUDEULHQGRORVEUD]RV
-XDQLWD0DQXHO\3DQFKRFRUUHQ\WUDWDQGHGHWHQHUORVLQORJUDUOR(OVLJXHVX
FDPLQRFRPRVLQDGD
fDxD=XOHPD'pMHQORQRVHLQWHUSRQJDQODVKXPSDOORYLHQHDEXVFDU7R
GRVPLUDQDVRPEUDGRVODDSDULFLyQGHXQDEHOODPXMHUMRYHQGHODUJDFDEHOOHUD
UXELD\GHSLHOGRUDGDFXELHUWDFRQXQDKHUPRVDPDQWDEODQFDTXHWRPDGHOD
PDQRD&KXPLQJR\GHVDSDUHFHFRQpOHQODRVFXULGDG
3DQFKR/DPDFKLORGLMRKHUPDQRV
0DQXHO &XDQGR OD VKXPSDO GHO PHQRNR HOLJH D DOJXLHQ QR GHVFDQVD KDVWD
OOHYiUVHOR
3DQFKR6yORDVtHOPHQRNRQRVHVHFDVyORDVtVHPDQWLHQHQYLYDVODVDJXDV
GHQXHVWUDWLHUUD
Teln
46
47
Manquin: el hombre que se burl de las mujeres
-DLPH+XHQ~Q
48
Personajes
Nahuelpi
Rayn
Joseto
Azucena
Isaas
Manquin
Aiyn
Machi
Mujer 1
Mujer 2
49
(Q XQ H[WUHPR GHO HVFHQDULR VH HQFXHQWUDQ ORV
Escena 1 DEXHORV1DKXHOSL\5D\pQFRQYHUVDQGRFRQVXVQLHWRV
PLHQWUDV WRPDQ PDWH \ FRPHQ WRUWLOODV GH UHVFROGR
(VWiDQRFKHFLHQGR
1DKXHOSL4XpDOERURWRDUPDQHVRVWUHLOHV$OJXLHQGHEHDQGDU
DIXHUD9D\DDPLUDU-RVHtWR6LYHDDOJXLHQPHSHJDXQFKLLGR
-RVHtWRREHGHFH
5D\pQ3DUDTXpPDQGDDHVHSLFKLZHQWUX"3RUTXpQRYDXVWHG
QRYHTXHSXHGHVHUXQPDOHDQWH"
-RVHtWR1RHVXQPDOHDQWHDEXHOLWD(VHOWtR,VDtDV
$]XFHQD(OWtR,VDtDVVDOHFRUULHQGR
1DKXHOSL&XLGDGRFRQODWHWHUDTXHWLHQHDJXDFDOLHQWH
,VDtDV $TXt WUDLJR DOJXQDV FRVLWDV (VWH SDTXHWLWR HV SD OD WtD
5D\pQVHORHQWUHJD(VWHRWURHVSDUDHOPDOOHOHHQWUHJDXQD
EROVD D 1DKXHOSL< PL URNLQ GH ODITXHQFKH PHUOX]DV VHFDV
FRFKD\X\R\HVRVHUtDWRGRPLUDEXUORQDPHQWHDORVQLxRV
,VDtDVfLHOD\VHDFDEyHOFXOOtQ$]XFHQD\-RVHtWRDJDFKDQOD
FDEH]D(VWiQDSXQWRGHOORUDU
,VDtDV<DWLtWDQRVHHQRMH$YHUFDEULWRVSyQJDQVHHQODTXH
OOHJyHO9LHMR3DVFXDO5HSDUWHORVUHJDORV
-RVHtWR0LFRUWDSOXPDV\PLSHORWD
$]XFHQD0LPXxHFD
51
,VDtDV%XHQRVXSRQJRTXHDKRUDHVWHSREUHWUDEDMDGRUSRGUiWR
PDUVHXQRVPDWHVWUDQTXLOR
1DKXHOSL&ODURTXHVtVREULQR6tUYDOHXQPDWHYLHMD<TXpOR
WUDHSRUDTXt"
,VDtDV$QGiEDPRVFRQHO-XDQLWR+XHQXSiQHQODYHQWDGHFRFKD
\X\R1RVIXHUHELHQYHQGLPRVWRGR\FRPRWHQtDYLDMHSHQGLHQWH
SDUDDFiDTXtHVWR\
1DKXHOSL4XpEXHQRKRPEUH$VtGDJXVWRTXHVHDFXHUGHGHORV
SDULHQWHV<+XHQXSiQ"
,VDtDV6HTXHGyHQHOSXHEOR3DVDGRPDxDQDPHSDVDDEXVFDU
5D\pQ<DOJXQDQRYHGDGDOOiHQ4XHXOH"
,VDtDV/D~QLFDQRYHGDGHVTXHHVWiQRUJDQL]DQGRXQDIHULDFRVWXP
EULVWDFRQP~VLFDPDSXFKHFRPLGDPDSXFKH\FRQJHQWHPD\RUTXH
FXHQWHKLVWRULDVDQWLJXDVGHODYLGDGHOPDSXFKH$VtHVTXH\ROR
TXHUtDLQYLWDUWtR&RPRXVWHGHVORQNR\VHVDEHWDQWDVKLVWRULDV
1DKXHOSL/RTXHSDVDHVTXHDTXtHQHOFDPSRKD\WDQWRTXHKD
FHU
52
,VDtDV3HURFRPRQRYDDSRGHULUXQQGHVHPDQDPiVTXHVHD
<DVtDSURYHFKDGHYLVLWDUDORVSDULHQWHV
5D\pQ7XVREULQRWLHQHUD]yQYLHMR6HUtDEXHQRYLVLWDUDWXKHU
PDQR
/RVQLxRV6tYDPRVDOPDU
5D\pQ6RVLpJXHQVHOHVGLFHQ/RVQLxRVQRVDOHQDHVWDVKRUDV
GHODQRFKH
-RVHtWR<RPHGHHQGRFRQPLFRUWDSOXPDV
,VDtDV<DSXHVPDOOHQRVHHQRMH<GtJDPHYDRQRYD"(VD
53
54
QHVGHHQHUR<OREXHQRHVTXHOD0XQLFLSDOLGDGSRQHHOFXOOtQSDUD
ORVSDVDMHV\HODORMDPLHQWR
5D\pQ9DPRVYLHMRVHUtDEXHQRYHUHOPDU
1LxRV6tYDPRVDOPDU
1DKXHOSL%XHQRKRPEUHEXHQRPHFRQYHQFLHURQ
,VDtDV/RVDWHQGHUHPRVFRPRDUH\HV<DKRUDSDTXHVHYD\DSUH
SDUDQGRFXpQWHQRVXQDGHHVDVKLVWRULDVTXHXVWHGVHVDEH
1DKXHOSL %XHQR EXHQR HVFXFKHQ DWHQWRV TXH HVWD HUD XQD EXH
QD FRQYHUVD GH PL DEXHOLWR 7DQWDV FRVDV TXH VDEtD HO YLHMLWR
7RPD XQRV VRUERV GH PDWH \ OXHJR VH OR SDVD D 5D\pQ eO GHFtD
TXHKDFHPXFKRVDxRVHQODFDOHWDGH4XHXOHTXHHQHVRVWLHPSRV
HVWDEDURGHDGDGHJUDQGHVPRQWHVXQMRYHQPDSXFKHVLPSiWLFR\
PDFHWHDGRVHODUJyDFDPLQDUSRUORVERVTXHVHQEXVFDGHXQRVIUX
WRVTXHVHOODPDQFKXSRQHV
55
(Q HVWD SDUWH GHO UHODWR GH 1DKXHOSL OD DFFLyQ
Escena 2 VH WUDVODGD DO RWUR ODGR GHO HVFHQDULR TXH KDVWD
HQWRQFHVSHUPDQHFtDVLQLOXPLQDU$KtHVWi0DQTXLiQ
FDPLQDQGR HQWUH ODV URFDV IUHQWH DO PDU 6H R\H XQ
UXLGRGHDJXD\HOFDQWRGHORVSiMDURV
0DQTXLiQ3XFKDVQRHQFXHQWURFKXSRQHV0HMRUEDMDUpDODJXD
DYHUVLHOPDUPHTXLHUHGDUDOJR0DQTXLiQFDPLQDSRUHOERV
TXH0LHQWUDVWDQWRVHHVFXFKDHOUXLGRGHXQDFDtGDGHDJXD6H
WUDWD GH XQD SHTXHxD YHUWLHQWH 0DQTXLiQ OD PLUD EXUOiQGRVH
-DMDMDHVHFKRUULWRGHDJXDVHSDUHFHDODVPXMHUHVFXDQGRKD
FHQSLFKt-DMDMD-DMDMD%XHQRPHMRUVHUiTXHYD\D
UiSLGR DO ODITXpQ DQWHV TXH VH KDJD GH QRFKH 0DQTXLiQ MXHJD
HQODSOD\DGHMiQGRVHPRMDUSRUODVRODV8\X\X\TXHHVWiKHOi
HO DJXD 0HMRU PH VDOJR GH DTXt KDFH HVIXHU]RV SRU VDOLU $K
FDUDPEDTXpHVWiSDVDQGRQRSXHGRVDOLU(VWDUpKXHOXGXDP"
1RSXHGRVDOLU$\XGD$\XGD
56
0XMHU(VFXFKDVWHHVRVJULWRV"9LHQHQGHOPRQWHQRGHOD
SOD\DGHOURTXHUtR
0XMHU$S~UDWHKLMDYDPRVDYHUTXpSDVD<DSXHV$L\LQ
DS~UDWH
0XMHU(V0DQTXLiQHVWiHQHODJXD
0DQTXLiQ$\XGDQRSXHGRVDOLU
0XMHU (VSpUDQRV DTXt KLMD /DV PXMHUHV VH DFHUFDQ D 0DQ
TXLiQ\WUDWDQGHD\XGDUORSHURQRORJUDQVDFDUORGHODJXD
0XMHU<RYR\DODFRPXQLGDGDDYLVDUOHDORVSDULHQWHV
$L\LQ7UDLJDDOD0DFKLWtD
0DQTXLiQ6tWUDLJDQDOD0DFKLSDTXHPHVDTXHGHDTXt
0XMHU1RWHSUHRFXStVKLMROD0DFKLDQGDEDSRUDTXtFHUFD
57
6H R\H P~VLFD PDSXFKH \ OD YR] GH 1DKXHOSL TXH
Escena 3 FRQWLQ~DHOUHODWR
0DFKL7HWUDMLPRVHVWRVDOLPHQWRVSDUDTXHFRPDVSDUDTXHVH
VDQHWXFXHUSR\QRWHPXHUDV7DPELpQWHKDUHPRVURJDWLYD$TXt
HVWDPRVWXVSDULHQWHVSDUDSHGLUSRUWLD1JHQHFKHQ&RPHPLO
WUtQWRPDHOPXGD\HVWRVVRQORVDOLPHQWRVGHQXHVWURSXHEOR
0XMHU6HYDDVDOYDU"
0DFKL/D7UD\HQFRHVWiHQRMDGDDOJRODHQIXUHFLy(VF~FKHQOD
6HR\HXQIXHUWHUXLGRGHFDVFDGD1RR\HQ"1RPHUHVSHWD
URQGLFHMRYHQLPSUXGHQWHIXH1RUHVSHWyODVFRVWXPEUHVGHVX
SXHEORQRR\yORTXHGLFHQORVDQFLDQRV6HEXUOyGHPt\GHODV
PXMHUHV $FDVR QR IXH XQD PXMHU VX PDGUH" (O PDSXFKH QR VH
EXUODGHVXWLHUUDQLGHORTXHKD\HQHOODHVDHVODOH\HODGPDSX
\HOPDSXFKHGHEHUHVSHWDUOD
0XMHU/DRUDFLyQGHOD0DFKLORSXHGHVDOYDU
$L\LQ<VLOD7UD\HQFRQRTXLHUH"
0DFKL+DUpURJDWLYDSDUDHVRYLQH'HOHMRVYLQHDD\XGDUD
0DQTXLiQSHURVLOD7UD\HQFRQRTXLHUHWRGRVHUiHQYDQR
&RPLHQ]DODURJDWLYD\ODRUDFLyQGHODPDFKL7RGRV
Escena 4 EDLODQ SXUU~Q DOUHGHGRU GH 0DQTXLiQ SRU DOJXQRV
PLQXWRV'HSURQWRVHHVFXFKDODYR]GH1DKXHOSLTXH
FRQWLQXDQDUUDQGR0LHQWUDVpVWHKDEODODFHUHPRQLD
TXHGDFRQJHODGD
0DQTXLiQ%DVWDTXHWHUPLQHODURJDWLYD'HMHQGHSXUUXTXHDU
59
1RVHGDQFXHQWDTXHOD7UD\HQFRQRPHTXLHUHSHUGRQDU"'pMHQPHDVt\PHMRU
Yi\DQVH
0DFKL7HQJDSDFLHQFLDKLMRQRVHDVREHUELR
0DQTXLiQ9i\DQVHGHDTXtQRTXLHURTXHPHYHDQFRQYHUWLGRHQXQDURFD9i
\DQVH6DOHQWRGRVOHQWDPHQWHOORUDQGR\PXUPXUDQGRGHWUiVGHODPDFKL
0DFKL/D7UD\HQFRODGXHxDGHODFDVFDGDIXH
0XMHU/DYHUWLHQWHGHOPRQWH
0XMHU/DVEXUODVGH0DQTXLiQODHQIXUHFLHURQ
0DFKL+DUHPRVURJDWLYDHQODFRPXQLGDGSDUDTXHHOPDOQRFDLJDVREUHQRVRWURV
0XMHU+DUHPRVVLHPSUHURJDWLYDHQHVWHOXJDUSRUTXHDKRUDHUHVXQVHUHQFDQ
WDGR
0DFKL2WUDHVWXYLGD0DQTXLiQRWURVVHUiQWXVWUDEDMRV\WXVVXHxRV(VF~FKD
QRV\D\~GDQRVFDGDYH]TXHYHQJDPRVDYHUWH
60
61
6HLOXPLQDQXHYDPHQWHHOVHFWRUGHOHVFHQDULRGRQGHHVWi
Escena 5 1DKXHOSL\VXIDPLOLD
1DKXHOSL(OMyYHQ0DQTXLiQVHFRQYLUWLyHQHVWDWXDGHSLHGUDSDUDVLHP
SUH\FXDQGRODPDUHDHVWiEDMDDOJXQDJHQWHORYH\OHSLGHSHUPLVRSDUD
PDULVFDU
,VDtDV3XFKDODKLVWRULDSDJHQDWtR(VDGHEHUtDFRQWDUODFXDQGRYD\D
SD4XHXOH7ULVWHIXHODYLGDGHHVHFDEUR0DQTXLiQQRPHJXVWDUtDHVWDU
HQVXSHOOHMR
-RVHtWR(VROHSDVySRUUHtUVHGHODVPXMHUHVDEXHOLWR
$]XFHQD<GHODYHUWLHQWH
5D\HQ/D7UD\HQFRQRORSHUGRQy
1DKXHOSL $Vt QRPiV IXH WRPD XQRV VRUERV GH PDWH \ OXHJR OR SDVD D
,VDtDV8QPDSXFKHQRSXHGHEXUODUVHGHODVFRVDVGHODWLHUUDDVtGHFtDQ
ORVDQWLJXRV\VLHOPDSXFKHOHIDOWDHOUHVSHWRDORVQHZHQHVDORVSRGHUHV
TXHYLYHQHQORVHVWHURVORVPRQWHV\HQWRGRVORVOXJDUHVVDJUDGRVTXHKD\
HQHOFDPSRVHJXURTXHDOSRFRUDWROHFDHXQDGHVJUDFLDFRPRDOMRYHQ
0DQTXLiQHVH
6HDSDJDQODVOXFHV\VHHPLWHQVRQLGRVPDULQRVFDQWRVGH
JDYLRWDV UXLGR GH RODV FX\D LQWHQVLGDG GLVPLQX\H SRFR D
SRFR
Teln
62
63
63
Kai - Kai y Treng -Treng: la guerra
de las serpientes del agua y de la tierra -DLPH+XHQ~Q
64
Personajes
Kai-Kai Vil
Treng-Treng Vil
Hombre 1
Hombre 2
Mujer 1
Mujer 2
Mujer 3
Narrador
65
(VFHQDULRDRVFXUDV6HHQFLHQGHQWHQXHVOXFHVURMDV
Escena 1 \ D]XOHV TXH SHUPLWHQ YHU D GRV SHUVRQDMHV YHVWLGRV
FRQ FKLULSD FRQ HO WRUVR GHVQXGR \ SRUWDQGR ODQ]DV
GH FROLJH (VWRV SHUVRQDMHV VH GHVSOD]DQ D OR ODUJR
\ D OR DQFKR GHO HVFHQDULR HMHFXWDQGR XQD GDQ]D
JUDYH \ VROHPQH 0LHQWUDV HVWR RFXUUH VH HPLWH
P~VLFDDPELHQWDOGHWURPSH\GHWUXWUXFD'HSURQWR
VH HVFXFKDQ JULWRV HQ PDSX]XJXQ 1XHYDPHQWH HO
HVFHQDULRTXHGDFRPSOHWDPHQWHDRVFXUDV$SDUHFHHO
QDUUDGRURHSHZWXIH
1DUUDGRU/RVGRPLQLRVGH.DL.DLHVWiQUHYXHOWRV/DVHUSLHQWH
TXHKDELWDHQODVDJXDVGHOPDUDJLWDVXIXULDVREUHORVKRPEUHV\
ORVDQLPDOHV/DVRODVGHORFpDQRFUHFHQ\DWRUPHQWDQORVFHUURV
\ORVPRQWHV(ODJXDFXEUHWRGDODWLHUUDFRQRFLGD7UHQJ7UHQJ
VHUSLHQWHGHODWLHUUDFRPEDWHFRQ.DL.DLPLHQWUDVORVKRPEUHV
KX\HQKDFLDODVPRQWDxDVSURWHJLGDVSRUHOVRO
66
8QDYH]WHUPLQDGDODLQWHUYHQFLyQGHOQDUUDGRUDSD
UHFHQHQHVFHQDORVPLVPRVSHUVRQDMHVGHODSULPHUD
SDUWH 6RQ .DL.DL\7UHQJ7UHQJ ODV VHUSLHQWHV GHO
DJXD\ODVHUSLHQWHGHODWLHUUD/OHYDQPiVFDUDV\HQ
VXSHFKRVVtPERORVPDSXFKHSLQWDGRV&DGDSHUVRQDMH
SRUWDXQDJUDQYDUDGHFROLJHDGRUQDGDFRQHQUHGD
GHUDV QDWXUDOHV \ ODUJRV WUDULORQNRV FLQWLOORV WHMLGRV
DWHODUFRQGLEXMRVPDSXFKHV0LHQWUDVVHGHVDUUROOD
HVWDHVFHQDVHHVFXFKDQUXLGRVGHOPDUJUD]QLGRVGH
JDYLRWDV\FDQWRVGHSiMDURVVLOYHVWUHV
7UHQJ7UHQJ.DL.DL.DL.DL(VF~FKDPHQRSHUPLWLUpTXH
PDWHVDPiVKRPEUHV\PXMHUHV0LUDQLVLTXLHUDTXHGDQDQLPD
OHVHQPLVWLHUUDV\ORVERVTXHV\DHVWiQFXELHUWRVSRUHOPDU
.DL.DL(VQHFHVDULRTXHODVDJXDVFUH]FDQ\TXHFDVWLJXHQDORV
LQJUDWRVKRPEUHVRVFXURVTXHVHRFXOWDQFRPRUDWDVHQWXORPR
+DFH\DPXFKRWLHPSRTXHQRPHFRPSODFHQ+DQROYLGDGRPL
JHQHURVLGDG\PLSRGHU$PtTXHORVKHDOLPHQWDGRFRQORVPiV
VDEURVRVSHFHVGHORFpDQR0LUDPLUDHVWDVDUHQDVOOHQDVGHFRQ
FKDOHV\GHVSRMRV%DVXUDHVOR~QLFRTXHORVKRPEUHVKDQGHMDGR
HQPLVRULOODV
67
67
68
7UHQJ7UHQJ.DL.DLHVWHHVXQSXHEORTXHYLDMDWUDVODOX]GH
ODPDxDQD(QWXVDJXDVPXHUHHOVRO\HQPLHVSDOGDGHQLHYH\
SHGHUQDOQDFHFDGDGtD
.DL.DL4XpGLFHVVHUSLHQWHGHWHVWDEOH"$FDVRORVKRPEUHV
WHSUHHUHQSRUTXHHQWXVGRPLQLRVQDFHHOVRO"$FDVRIXHURQHO
VRO\W~TXLHQHVOHVGLHURQGHFRPHU"0RQWDGRVHQVXVZDPSRV\
HQVXVEDOVDVMDPiVKXELHUDQOOHJDGRDHVWDVSOD\DVVL\RQRORKX
ELHVHSHUPLWLGR$FDPELRVyORSHGtTXHXQRVSRFRVVHKXQGLHUDQ
GHYH]HQFXDQGRHQODSURIXQGLGDG<MXVWRHVTXHFXPSODQHVH
VDFULFLRSDUDTXHQXQFDROYLGHQPLSRGHU
7UHQJ7UHQJ 2K .DL.DL LQQLWR HV WX IXURU \ WX RGLR /D
FUXHOGDGGHWXFRUD]yQQXQFDWHGHMyYHUHOVXIULPLHQWRGHHVRV
KRPEUHV7HSUHJXQWRTXLHUHVW~PRULUTXHPDGDSRUHOVROHQWUH
PLVFXPEUHV"4XLHUHVGDUWHHQVDFULFLRDXQSRGHUPiVJUDQGH
TXHHOWX\R"3RUTXpHQWRQFHVQRFRPSUHQGHVDORVVHUHVGHOD
WLHUUD"6HFDQVDURQGHRIUHQGDUWHVXVYLGDVGHKXQGLUVHGXUDQWH
FDGDOXQDOOHQDHQHOROHDMHSDUDVDWLVIDFHUWXRUJXOOR\WXYDQLGDG
.DL.DL&iOODWHFXOHEUDLJQRUDQWH
7UHQJ7UHQJ3RUTXpPHLQVXOWDV.DL.DL"$FDVRPHDERUUH
FHVSRUGHFLUWHODYHUGDG"
69
.DL.DL/D~QLFDYHUGDGHVODOH\TXHULJHPLVGRPLQLRV\HVD
OH\GLFHTXHDTXt\RVR\ODGXHxDGHODYLGD\GHODPXHUWH$TXH
OORVTXHTXLHUDQYLYLUGHEHQVRPHWHUVHDPLVPDQGDWRV\DTXHOORV
TXHGHVREHGH]FDQVHUiQVLPSOHPHQWHDSODVWDGRVSRUPLVDJXDV
7UHQJ7UHQJ1DGDPiVHVSRVLEOHKDEODUHQWRQFHV$FDEHPRV
SXHVFRQHVWHSDUODPHQWRLQ~WLO/RVKRPEUHVKDQSHGLGRSUR
WHFFLyQ QRFKH \ GtD URJDURQ SRU HVFDSDU GH WX IXULD$KRUD \D
TXHGDQPX\SRFRVSXHVWXVHGGHYHQJDQ]DHVLQVDFLDEOH3HUR
\ROXFKDUpFRQWLJR\GDUpUHIXJLRDORVVHUHVTXHD~QQRKDVKHFKR
GHVDSDUHFHU
(QHVWHLQVWDQWHVHFDPELDQODVOXFHVLOXPLQiQGRVHHOHVFHQD
ULRFRQIRFRVURMRVYHUGHV\DPDULOORV7UHQJ7UHQJ\.DL.DL
VHHQIUHQWDQHQWUHFKRFDQGRVXVODQ]RQHVHMHFXWDQGRXQDFR
UHRJUDItDGHJXHUUD$PHGLGDTXHVHKDFHPiVLQWHQVDODOX
FKDHQWUHODVGRVVHUSLHQWHVDXPHQWDHOYROXPHQGHORVJULWRV
(QHOFRVWDGRGHUHFKRGHOHVFHQDULRVHHQFLHQGHQOHQWDPHQWH
OXFHVEODQFDV$OOtDSDUHFHXQJUXSRGHPDSXFKHVTXHFRQWL
Q~DQODKXLGD
70
70
71
+RPEUH +HUPDQRV KHUPDQDV YHQJDQ DYDQFHQ 6LJDPRV
Escena 2 HVWHFDPLQRVXEDPRVDODFXPEUHGHHVWHFHUUR
+RPEUH6tVXEDPRVUiSLGRDQWHVTXHHODJXDQRVDOFDQFH
+RPEUH<DSDSD\GpMHODWUDQTXLODQRIXHHOODTXLHQGHFLGLyQR
HQWUHJDUDODJXDJXDIXL\R
+RPEUH9DPRVYDPRV$TXtKD\XQDFXHYDDTXtGHVFDQVD
UHPRV
7UHQJ7UHQJ+RPEUHV\PXMHUHVGHODWLHUUDHVFXFKHQHQODV
JUDQGHVDOWXUDVKDQUHVSRQGLGRDVXVUXHJRV<R7UHQJ7UHQJ
KDUpTXHFUH]FDPLHVSDOGD6HUpXQFHUURYLYR\OOHJDUpKDVWDHO
VRO<XVWHGHVGHEHQVHJXLUPHVLTXLHUHQHVFDSDUGHORGLRGH
.DL.DL
0XMHU3URWpJHQRVSRGHURVR7UHQJ7UHQJJUDQGXHxRGH
ODVWLHUUDVDOWDV
.DL.DL1RGHMDUpTXHPHGHUURWHVLQPXQGDFXOHEUDGHODWLHUUDPLV
DJXDVWLHQHQPiVSRGHUTXHWXVPRQWDxDV\WXVFHUURV\DHOORVVXELUp
SDUDKXPLOODUWH
7UHQJ7UHQJ7XSRGHU\DQRHVWDQJUDQGH.DL.DL/RVHVStULWXVGHO
:HQXPDSXPHKDQGDGRVXIXHU]D1RGHVDSDUHFHUiQORVKRPEUHVHVWi
GLFKRSHURVtHVWDLQXQGDFLyQSURYRFDGDSRUWXRGLR
.DL.DL 1R VyOR \R RGLR \ GHVWUX\R 7~ HQ WXV GRPLQLRV FXiQWD
PXHUWHKDVSURYRFDGR"<ORVKRPEUHVDTXLHQHVWDQWRSURWHJHVQR
VHPDWDQHQWUHVt"2HVTXHDFDVRW~QRWHDOLPHQWDVGHHVDVPXHUWHV"
'HODPXHUWHQDFHQWXVRUHV\WXViUEROHVGHXQDQLPDOPXHUWRVXUJHQ
RWURVDQLPDOHV\RWUDVSODQWDV/DYLGDVHSDJDFRQODPXHUWHHVWiGLFKR
HVDHVODOH\
7UHQJ7UHQJ$VtHVWiGLFKR.DL.DLHVDHVODOH\SHURWRGDOH\WLHQH
XQDPHGLGDXQWLHPSRXQDMXVWLFLD1LQJ~QVHUGHEHSUHGRPLQDUSRU
VREUHRWURQLODOX]VREUHODRVFXULGDGQLODVDJXDVVREUHODWLHUUDQL
HOIXHJRGHOYROFiQVREUHORVFDXFHVGHORVUtRV$VtHVWiGLFKRODVOi
JULPDVH[LVWHQSHURWDPELpQODDOHJUtDGHODVRUHVQXHYDV1LODYLGD
VREUHODPXHUWHQLODPXHUWHVREUHODYLGDDVtHVWiGLFKR
74
.DL.DL ,OXVD FXOHEUD SROYRULHQWD 7~ \ \R KHPRV YLVWR H[WHUPLQDUVH HV
SHFLHV HQWHUDV KHPRV YLVWR OD H[SORVLyQ GH ORV DVWURV HO FLHOR TXHPiQGRVH
HQODQRFKHODVDJXDVGHOPDUDSODVWDQGRDUD]DVFRPSOHWDVKRPEUHVFRQWUD
KRPEUHVGHVWUR]iQGRVHHQODVVHOYDV\HQODVSOD\DVHQODQLHYH\HQORVJUDQ
GHVDUHQDOHV7~PLVPDKDVGHVWUXLGRDRWURVSXHEORVDO]iQGRWHFRQIXULDVLQ
SLHGDG\VLQDPRU
7UHQJ7UHQJ1RPHFXOSHVSRUHVR.DL.DLODWLHUUDJLUDVHPXHYH\\R
GHERPRYHUPHFRQHOOD6LDOGHVOL]DUPHSRUHOPXQGRDJULHWRSiUDPRV\URP
SRPHVHWDV\VHUUDQtDVFRVWDV\PRQWDxDV\TXHGDQDPLSDVRVHUHVPXHUWRV
RKHULGRVQRHVTXH\RTXLHUDTXHHVDVGHVJUDFLDVRFXUUDQ7RGRPRYLPLHQWR
HQJHQGUDGHVWUXFFLyQWRGRDYDQFHGHMDXQDKHULGDHQODWLHUUD
.DL.DL(VWiVGHDFXHUGRFRQPLJRHQWRQFHVKHUPDQD6LGHODGHVWUXFFLyQ
VXUJHRWUDYH]ODYLGDPiVKHUPRVD\GXUDGHUDGpMDPHDYDQ]DUFRQPLVDJXDV
\PLIXULDGpMDPHDSODVWDUDORVKRPEUHVTXHPHGLHURQODHVSDOGD7DOYH]
GHVSXpVGHHOORVDSDUH]FDXQDHVWLUSHGLVWLQWDPiVVXPLVD\IXHUWHPiVOHDOD
VXVGLRVHVPiVWHPHURVDGHQXHVWURSRGHU
7UHQJ7UHQJ(UHVDVWXWD.DL.DLSHURWXWLHPSRWHUPLQyHVWiGLFKR$EX
VDVWHGHWXHQRUPHIXHU]DVHPEUDQGRWHUURU\PXHUWHLQQHFHVDULRV(OJUDQPDU
KDVXELGR\DWRFDODVQXEHVGHODPDQHFHU1JHQHFKpQKDRUGHQDGRTXHEDMHQ
WXVDJXDVSURQWRKDEUiVGHGRUPLUHQORPiVSURIXQGRGHORFpDQR/DVGRV
VHUSLHQWHVOXFKDQ'HVXVERFDVVDOHQVRQLGRVGHFRPEDWH\GHUDELD/DVOXFHV
HQIRFDQDXQD\RWUDDOWHUQDWLYDPHQWH
75
.DL.DL0DOGLWDWUDLFLRQHUD<DYHUiVPLSRGHUQRVHFRUURPSHSRU
TXHYLHQHGHODVSURIXQGLGDGHV8QDPXOWLWXGGHHVStULWXVRVFXURVDJLWD
PLVDJXDV%DMRODWLHUUDHQWUHODVSLHGUDV\ODVUDtFHVHQWUHODVFULDWXUDV
GHODELVPRFUHFHPLQHZHQ
7UHQJ7UHQJ<DQRKDEUiPiVVROHVSDUDWL.DL.DL/RVSRGHURVRVGHO
:HQXPDSXWHKDQVHQWHQFLDGR7HFDQVDUiVWUDWDQGRGHDOFDQ]DUPHORV
KRPEUHVWHQGUiQXQUHIXJLRSDUDVREUHYLYLU
.DL.DL0DOGLWD7UHQJ7UHQJKHUPDQDYHQ\OXFKDFRQPLJRQRPH
GHMHVDTXtUHYROFiQGRPHVROD.DL.DLOHYDQWDODFDEH]D\PLUDKDFLD
HO FLHOR 3RGHURVRV GHO:HQXPDSX GpMHQPH KDFHU PL YROXQWDG 3RU
TXp ORV KRPEUHV GH OD WLHUUD WLHQHQ PiV YDORU TXH \R DQWH VXV RMRV" 6L
HVWRVVHUHVLQVLJQLFDQWHVROYLGDURQHOSDFWRFRQVXVDOYDGRUDDFDVRQR
ROYLGDUiQDOJ~QGtDVXRULJHQ\VXVGLRVHV"2KKHUPDQRVSRGHURVRVRK
JUDQGHVYLHMRVGHODDOWXUDVRVWHQJDQPLYHQJDQ]D\ViFLHQODFRQODMXVWD
PXHUWHGHORVWUDLGRUHV
76
(QHOFHQWURGHOHVFHQDULRDSDUHFHQXHYDPHQWHHOJUXSRGHPD
Escena 4 SXFKHV(VXQGtDFDOXURVR7UHQJ7UHQJHVWiVLWXDGRHQXQDURFD
GLDORJDQGRFRQORVVREUHYLYLHQWHV
+RPEUH*UDFLDV)XWD9LOXSHURFRPRKDUHPRVDKRUDSDUDSUR
WHJHUQRVGHOVRO"(VWDPRVWDQFHUFDGHOFLHORTXHQXHVWUDSLHOVHOOHQD
GHTXHPDGXUDV
7UHQJ7UHQJ7RPHQDJXD\WLHUUDPp]FOHQOD\KDJDQXQDPDVDGH
EDUUR&RUWHQHVDDUFLOODIRUPHQXQDVIXHQWHVJUDQGHV\F~EUDQVHOD
FDEH]DFRQHOODV3URQWRSRGUiQEDMDU\YROYHUDSREODUORVYDOOHV
+RPEUH7UHQJ7UHQJGRPLQDGRUDGHODWLHUUDGLQRVFyPRSR
GUHPRV DOLPHQWDUQRV" /RV ERVTXHV \D QR H[LVWHQ ORV DQLPDOHV GH
FD]DGHVDSDUHFLHURQQRKD\IUXWDVQLUDtFHV7RGRIXHDUUDVDGRSRU
HODJXD
7UHQJ7UHQJ6HDOLPHQWDUiQGHIUXWRVGHORFpDQR3HFHV\PDULVFRV
SRGUiQWRPDUDOJDV\DQLPDOHVPDULQRV
77
0XMHU3HUR)XWD9LOX.DL.DLQRVFDVWLJySRUQRSDJDUHVRVDOLPHQWRV
FRQQXHVWUDVYLGDV<RPLVPDWXYHTXHDUURMDUOHDPLKLMDGHVGHHOURTXHUtR
&yPR TXLHUHV TXH YROYDPRV D WRPDU DTXHOOR TXH OH SHUWHQHFH"9ROYHUtD D
OHYDQWDUVHFRQWUDQRVRWURV
7UHQJ7UHQJ0LKHUPDQDQRSXGRFRQWURODUHOSRGHUTXHVHOHGLR$EXVy
GHpO6XGRPLQLRHUDDEVROXWRKDVWDTXHOOHJDURQXVWHGHV4XLVRVRPHWHUORV
FRPRVRPHWLyDWRGDVODVHVSHFLHVGHOPDU3HURXVWHGHVQRDFHSWDURQVXYR
OXQWDG GHVTXLFLDGD VX VHG GH VDQJUH \ GH SRGHU LQQLWR )XH FDVWLJDGD SRU
LQWHQWDUGHVWUXLUORTXHDWRGRVSHUWHQHFHDORVYLYRV\DORVPXHUWRVDORV
QHZHQLQYLVLEOHV\DORVDQWHSDVDGRVTXHGHSURQWRDSDUHFHQHQORVVXHxRV
GHODRVFXULGDG\GHODOX]9D\DQWUDQTXLORVVXHVWLUSHSHUGXUDUi\ODWLHUUD
YROYHUiDFRELMDUORV
0XMHU<TXHGHEHPRVKDFHUSDUDWHQHUSD]FRQORVHVStULWXVGHODWLHUUD
FHOHVWH"
7UHQJ7UHQJ'HEHQUHJUHVDUDODWLHUUDQRPEUDUDORViUEROHV\DORVDQLPD
OHVQXHYRVTXHQDFHUiQGHVSXpVGHHVWHGLOXYLR1RROYLGDUiQHVWDJLJDQWHVFD
SHOHDODOOHYDUiQHQHOFRUD]yQ\HQODVSDODEUDVHQORVGtDVGHHVWD\HQODV
QRFKHV GH OXWR OD FRQWDUiQ 0XFKDV RWUDV YHFHV .DL.DL VH OHYDQWDUi GH VX
OHFKR\WUDWDUiGHFXPSOLUVXYHQJDQ]DVXPLVLyQHQHVWDSDUWHGHOPXQGR
'HVWUXLUFHUUDUHODLUHFRQDJXD\FRQRVFXULGDGOHYDQWDUODPXHUWHSRUVREUH
ODYLGDHVHVHUiVXHWHUQRDIiQ1RVLHPSUHHVWDUp\RSDUDGHIHQGHUORV'H
EHQXVWHGHVPLVPRVGHIHQGHUVH7RGRVHUiGLVWLQWRVHORVGLJRVXVVDQJUHV
QRVHUiQODVPLVPDVVXVVXHxRVFDPELDUiQ3HURD~QHQPHGLRGHOFDPELR
78
LQFHVDQWH\DXQTXH\R\DFDUH]FDGHSRGHUHVHQODPHPRULDGHVXVKLMRV
GHEHTXHGDUHVWDJUDQOXFKD7DOYH]QRVHDQHFHVDULRTXH.DL.DLVDOJD
GHVXVXHxRSDUDTXHVXUMDRWUDYH]HOGDxRWDOYH]VyOREDVWHFRQTXH
HOODVHLQWURGX]FDHQHOVXHxRGHDOJXQRVGHVXVGHVFHQGLHQWHVSDUDGHV
DWDUHOPDO9HQGUiQVROHVJHQHURVRVSHURWDPELpQVROHVGHJXHUUD\GH
JUDQGHVVDFULFLRV:LFKDQWZLFKDQWGLUiQODVVHFUHWDVJHQHUDFLRQHV
TXHQDFHUiQGHXVWHGHV(QWRQFHVUHFRUGDUiQHVWDEDWDOOD\UHFRUGiQGROD
YROYHUiQDVREUHYLYLU
+RPEUH 7H GDPRV ODV JUDFLDV JUDQ VDOYDGRUD QXHVWUD +DUHPRV OR
TXHQRVGLFHV0LHGRWHQHPRVSHURVHJXLUHPRVWXVSDODEUDV%DMDUHPRV
DOYDOOHFXEULpQGRQRVODVFDEH]DVFRQHVWRVSODWRVGHEDUURVHFR\FRPHQ
]DUHPRVDYLYLUGHQXHYR1XHVWURVKLMRVVDEUiQGHHVWDLQXQGDFLyQGH
HVWDJUDQEDWDOODTXHOLEUDVWHSRUVDOYDUQRV7HUHFRUGDUHPRVHQORVFHUURV
RULGRV\WHVDOXGDUHPRVWRGDVODVPDxDQDVFRQWHPSODQGRODVPRQWDxDV
\ODVFROLQDVSRUODVTXHDVRPDHOVRO1XHVWURVKLMRVWHVDOXGDUiQ\WHUHV
SHWDUiQ1RKDEUiJHQHUDFLyQTXHQRVHSDGHWLDXQTXHORVVROHVFDPELHQ
\ QXHVWUR SXHEOR FDPELH FRQ HOORV GHVSHGLGD HQ PDSXGXQJXQ 7UHQJ
7UHQJDEDQGRQDHOHVFHQDULRPLHQWUDVORVVREUHYLYLHQWHVFRPLHQ]DQDEDL
ODUDOUHGHGRUGH.DL.DLGRUPLGDHQHOFHQWURGHOHVFHQDULR
Teln
79
Ko fenten pll, mapu fenten pll
0DSXQ]XJXPHZD]JHONDQWXQ
80
81
81
Waglen: mapuche choyn
0DULD,VDEHO/DUD0LOODSiQND5RVHQGR+XLVFDxLUXOSD]XJXQ
82
Cheltun
Juan anco (Chezki)
Isabel Cona (Chuchu)
Gabriel (Chuchu)
Lirayen (Chuchu)
Unen pll
uke pll
Kme pllu
Kla inan pll
Waglen kie
Waglen epu
Weche wentru
lcha domo
83
-XDQ fDQFR ,VDEHO &RQD HJR ND WDxL HSX FKXFKX
Kie Kon QW[DPND\JQPDQSOH3HWXLOH\JQOODJLOODJLPHZ
(SX IHODV PHZ SHORPWXZLJQ :HNXQSOH DONJH\
PDZQ
-XDQfDQFR)HOH\IH\PD\SXSLFKLNHFKHPDWXLPQGHZSX
W[DD\IH\XOHSXOLZHQZLW[D\D\PQ
,VDEHO&RQD,JHWDPLNRU/LUD\HQUXPHW[RQJOLPL
/LUD\HQ:HOXFKXFKXLQFKHGHZSW[XLQH\PLPD\WDDSROHQ
WDxLUDOL
,VDEHO.RPLD\PLWDPLLDHOOFKDGRPRIHPQXOPLNXW[DQD\PL
-XDQfDQFR8SDQLOPQQW[DP\HD\LxNLxH]XJXQNX\]X
JXQWDxLWUDQXPHZGR\SXW[HPLD\H\SXSLFKLNHFKH
*DEULHO,QFKHGHZXSDLQFKH]NL
-XDQfDQFR.DOOLXSDLSHWDPLODPJHQNSDOHOHQWDxLPDWHSLFKL
ZHQWUX
84
,VDEHO&RQD3LFKLPOHZLPWHQWD\HUIDIFKDFKHXOHJLOOD\D
\PL
,VDEHO.RQD$IFKLN\HQPHZPD\NLxHIW[DIROVDWDJLOODPHDLx
7HPXNRPHZNDJLOODPHDOXND\WDFKHPNQWDLQFKLQ
/LUD\HQ )H\ PD\ FKH]NL GHZ NRP LQ WDxL LDHO QW[DPNDJH
PWHQ
-XDQfDQFR)H\PD\SXSLFKLNHFKHSHWXSXW[DDOD\GR\SXQOX
W[RNLIXQ-XDQfDQFRPDWHWXOH\UDNL]XDPNOH\SHWX]XDPWX\
85
86
.X\ PD\ POHODIX\ PDSX POHODIX\ NR POHODIX\ DQPND
POHODIX\SLFKLNHxPNDPOHODIX\WDNXOOLx
*DEULHO=RPRPDQ]XQUXPHFKH]NL"
,VDEHO&RQD3HWX]XQJX\WDPLFKH]NLOODPNH\PL
8QHQSOO:LW[D\UDJLQWXSHJHO]XJXZHIH\]XQJXWLSXFKH
.LQWXPQWLSX\DQDNRQDW[DSPPQIH\WDPHZLQFKHHJR
)H\WDWDxLQHZHQ7DxLLONXQNW[DO3HORP$ONHJLZLUDU)H\
XODSHJHQJH\WLSXFKHIODJWXOH\JQ.L]XWXOW[HZLJQ
-XDQfDQFR)H\FKL]XJXPD\WDUXSD\IHPJHFKLWDIH\SLxLSX
IFKDNHFKH7LSXZH]DNHSOOPD\WDNXUDJHWX\IH\XW[XIHQWX\
JH\FKHPPOHQXOXUXPHFKHPNQ:HOXWLIW[DWLJNOFKHPNQ
SLDP WD ZDW[R\ IH\ POHWX\ ZLJNXO )H\ WL SX SOO WD WRINW
JHQXOXIH\SLDPWDPOHZLWDSRQZLWXIH\NW[DOJHWX\JQ)H\
WDW[LSD\DIXOXHJQIHZPHZSLDPWD]HZPD\JQWDZHFKR]IH\
ZLUDULJQ ,ONX\JQ ND NHZDWXZLJQ UXSDFKL ]XJX PHZ )HW[HQ
NW[DOSLDPWDQLH\JQIHZPH\W[RSPLWLZLQNXOIH\W[LSDSD\WD
IW[DNHW[RPXW[XINHQNXUXW[XQNDNWUDO:HOXWLNW[DOJHFKL
3OOWDW[LSDOD\SLQXOXND\WL]R\JHQJHOX/HIPDZLJQPWHQ
W[XINHQPHZSLDP)H\WDFKLSX3OOW[LSD\JQSLDPZHOXOOHJH
OD\xLSXFKHPHZIH\SW[XOHZLJQNUIPHZ)H\WDWDSHJHQ
JHNH\ SXQ SXQ WD DORINH\JQ LQFKLQ PD\ WD ZDJOHQSLNH\Lx
-XDQfDQFRWDW[LSD\GXPLxPHZ3UPW[LSD\WLZDJOHQ
91
(SXD]HOWXQ]RPRIH\WDDPHOWXJXWDZDJOHQDQOH\JX
Meli Kon UDJLQWX FKL SHJHOZHPZ 0DSXQ HOZNOH\HJX SH]NLQ
]LQWDWXOH\xLORJNRHJXxLDJHIH\HOONDOH\NROORJPHZZDJOHQ
D]WXOH\HJX:LWUDSUD\JXOHOLZLHJX
:DJOHQNLxH$ZHPWXDQD\ODPJHQ0QDXW[HOH\WLSXQPQDNL]X
OH\IDZ
:DJOHQHSX)H\SLZHNLQROJHODPJHQH\PLUHNHPQDNXW[DQNDZNOHQ
:DJOHQNLxH:HxDQNWXQxLSXODPJHQZHxDQNWXQxLNX\PRJHQ
:DJOHQHSX.DPDSXPOH\xLSR\HOFKLFKHIH\PHZWDNXW[DQLWDLx
SLZNH
:DJOHQNLxH&KHPDPFKLFKHPSHORPDPW[LSD\JHPHZ"
:DJOHQHSX.LPODQZHOXOIHQHZNDNPH]XDPQWJNOHQNDNX
W[DQWXQ
:DJOHQNLxH)W[DSXQZDOOSDHOOLQPHZ$ONWXJHPD\WDxLZHxDQNQ
QDJSDOXSHORPUHNHQDJZLJNXOPHZ
:DJOHQHSX7DLxJPDQWDWLWDLxNOOHxXWDWLQDJOXZLW[DQLH\JQWL
92
W[XINHQNW[DOPHZGHZPDOXxLSXODPJHQIHZODNW[DOZHNDSLUH
NXUDJHWXOX7DLxNOOHxXPHZWDSUD\D\WDOHZIXNDODINHQIH\
WDLxSHORPZHxDQNQPHZNDWLNRW[LSD\D\WDPDSXIROW[DOHD\WD
PDSXWDLxNOOHxXHJR
:DJOHQNLxH.DZDOOPDSXWDW[LSD\D\WDLxNOOHxXHJRODPJHQ
WDLxNXW[DQUHIHPJHFKLWDUXSDOD\D\WDWL.LPQRHOFKLDQWWDZL
OIDLxZHQXPDSXPHZIH\SHORPWXDLxWDLxSXFKHxLSHZPD
0UZDJOHQ.LxH]XJPXPHZONDQWX\JQ
/ORZJHNDPDSXPDSX
WDLxSR\HQWDLxNXW[DQNDZQ
3LPXJHZHQXPDSXNUI
WDLxSHORPWDLxZLOI
7DxLPRJHQWDLxSOO
WDNLxHZHPDSXPHZWDDPXDOX
SXUXOHD\JQOONHSXQPHZ
ZHQWHWDFKLWJNOHFKLPDSXPHZ
(OXD\LxSHORPWDFKLSXPOHOX
PDZL]DPHZNDWDFKLPHQXNRPHZPOHOX
ZOD\LxPROOIxSHZPDPHZ
WDNL]XOHFKLNX\PHQWX
7DLxSXQNHQWX]XJXQ
ZHQWHNRWDxLONDQWXDHO
ZLOINOHNH\WDFKLDOUXSDFKLOHZIPHZ
WDFKLPDZL]DQWXPHZNDODINHQPHZ
93
3HJHZLFKLXQHQSOOIH\DQSX\UDJLQWXFKL
Kechu Kon SHJHOZHPHZ
8QHQSOO:DJOHQxLJPDQ]HZPD\OHZIXNDODINHQ)W[DNH
ZLJNXO NXUD QHJPZL NR xL QHZHQ PHZ )HZOD POHWX\ PDSX
FKHZxLFKHPUXPHPOHNHQXOX:HOXFKHP]XDPJH\IH\WDFKL
PDSXPOHQXOXFKHxLPOHDO")H\WDPD\]HZPD\DQNLxHNPH
PRJHQPHZNLxHxLIRWPDPXODQLOOLZSOHNPHZHFKHZHQ
W[XJHD\
-XDQfDQFR)H\PD\WLZHZDJOHQOFKD]RPRJHWXOXPS\NUI
PHZIH\SX\QDJPDSXPHZ1DLIH\POHZLLQDOWXZHFKHZHQW[XSOH
]HZPDIH\WDWDPDXWXOH\)W[D3OOxLIRWP7[HND\SLDPIH\DOI\
xLQDPXQWLOFKD]RPRIH\W[LSD\SLDPWDNDFKXWDxLSQRDPNDZWD
UD\HQ,QDIOSD\,VDEHO&RQD
-XDQfDQFR7DxLFKDZWDQW[DPNDNLIH\WDFKL]XQJX:DJOHQ
SLJHOX)H\SLJHIX\WLZDJOHQFKHZWDxLW[LSDPXPWDLQFKLx7DxL
FKDZWDDONQPDNL]XxLFKH]NLIH\NL]XNDDONQPDxLSXI
FKDNHFKH)HZODPD\H\PQNDQW[DPHODPQNDDQWWDPQ
SXSxHx:HQXPDSXPHZWXZ\LxSLDPQNLxHZDJOHQxLN
OOHxXPHZUD\OOXWDPDSX)HPJHFKLIH\SLD\PQLQFKHUHNH
IH\WDxLPR\PDJHQXDPIH\QLDPQWDPQSLZNHPHZ
Rakn
96
96
97
Menoko shumpal
0DULD,VDEHO/DUD0LOODSiQND5RVHQGR+XLVFDxLUXOSD]XJXQ
98
Cheltun
Chumingo Rupayn
Pancho
Manuel
aa Zulema
Juanita
Zomo kie
Zomo epu
Shumpal
99
=XPLxNXOL WL W[RNLQ $ONJH\ SXQ xP xL ]XJXQ
Kie Kon 3LFKLNHQWX DOR WL SHOR WDxL SHORPWXDHO HSX NRQD
W[HNDOHUSXOXWDxLSHZDPUDJLQWXW[RNLQPHZ
3DQFKR$ZHPWXND\&KHZDQWDUXPHPDWXDPXDOXH\PLSHxL
0DQXHO"
0DQXHO0DULPDULSHxL&KXPOH\PLDP3DQFKLWR"$PXDQZL
JND&RQHMHURPHZPOH\WDD\HNDQ]XJX$]DOXSLJH\
3DQFKR,QFKHNDLOOLZSOHWDDPXDOXZHOXLQFKHUXPHUNOHQ
&KXPJHOXWDSLFKLDQOD\XIH\WDFKLPLQFKHSLFKLDQPNDPHZ"
$QNQZL3LFKLPOHZLPWHQWDLxSXDO
0DQXHO*DPFKXSLPLFKLSHxL&KXPJHFKLDQD\XIH\WDPHZ"
/OLNDOD\D\PLDP"
3DQFKR&KXPJHOXIH\SLPLSHxL"
0DQXHO$ONNHOD\PLDPFKHPSLJHNHQIH\WDFKLPHQRNRPHZ
NRJHNHFKLOHOX"
100
3DQFKR/OLNDQNHFKLWDZLW[D\&KHPPHQRNRDP"
0DQXHO)H\WLPHZPOHOXIXULWXNODQW=XPLxNOHOXDPIH\PHZWD
SHODPLWLPHQRNRND]XPLxNOH\
3DQFKR $K WL NXUX PHQRNR 0D\ SLFKLNH DONNHQ IH\WLFKL PHQRNR
NX\QW[DPNDNLWLSXIFKDNHFKHZHOXIHZODWDQHZH]XDWXODQ7[LSDNL
SLDPNLxH]RPRWDIH\PHZ
0DQXHO7[HND\XPD\W[LSD\DIX\IH\WLFKL]RPRSHO\XWDZH]DOND\D
IX\XZHOX]XDPDIX\XZHOX]XDPUHNHIHPL
3DQFKR:H]DUDNL]XDPNLQROJHFKXPODOOD\XWDWL)HZODPD\NRP]XDP
WXQ7DxLFKXFKXWDVKXPSDOSLJHNLSLDPWL]RPRZHOXNL]XOHFKLFKHPHZ
WDW[LSDNHOD\.D]HZSHQLH\SLDPWDNLxHZHQW[XIH\WDWDPLORIPHZ
0DQXHO)H\SLNLQROJH)H\FKL]XJXPHZWDDXNDQWXNHOD\WDFKH
3DQFKR$XNDQWXOHODQWDLQFKH.LPOD\PLDQWDxLFKXPXQ&KXPLQJR"
)H\SLOD\PHZDQWDxDxD=XOHPD".L]XSLDPDPX\0DFKLHJRWDxLSH
PHDHO
0DQXHO:H)HZODLQFKHWDNLPODQ&KHPDQWDQW[DPNDODIHOXPHZ
WDxDxD=XOHPD"
101
3DQFKR7[HNDOH\XPD\IH\WDIH\SLD\XfRFKLNHFKLDPXOH\JQ
IH\SLFKLZLWUD\JQ.LxHSHORSHORPWXH\X&KXPLQJR5XSD\DQ
ZH]DONDOLSLDPIH\WLPHQRNR]RPRxL]XDPWDWLVKXPSDOO5XPH
D]LSLDPWL]RPRIH\xLNLQWXQPHZWDZHOXNDIHNLWLSXZHQW[X
IH\WD&KXPLQJRWDDOOLSLDP
0DQXHO$KIH\PHZDPOOHJLWL0DFKLPHZ"
3DQFKR)H\PHZPWHQSLDPZHOXWL0DFKLQHZHNPHD]OXODH
\HZ]HZPDWLVKXPSDOODOOLNLxHZHQW[XOOHNHPWHQSLDP
0DQXHO7DxLDQNQXDPWDWLPHQRNRSLDP)H\]HZPDWLVKXP
SDOOOOH\WDNLxHFKHIH\WD]R\W[LSDNLSLDPWDNR
3DQFKR,QLUXPHWDIH\SLODOODPLLQFKHWDxLIH\SLQ&KLW]XQJX
OD\D\PL&KHPSLOOLxDPDWLHWDxLNSDQWD&KXPLQJR
&KXPLQJR0DULPDULSXSHxL$PXD\PXDQWDZLJND&RQHMHUR
PHZ"
3DQFKR0D\LOOLZSOHWDDPXD\X
0DQXHO(\PLNLXPLDZLPLIDZSOHOOLNDOD\PLDP"
102
&KXPLQJR &KHP DQWD OOLNDOODOX WD LQ
FKH".L]XW[HNDOL]R\NPLIH\PHZSHDIXQ
WDxLD\LQ
0DQXHO,ONXNLOJHxDxDZHOXWD&KXPLQJRWDZHOX]XDPNOH\
105
fDxD=XOHPD,QFKHIH\SLD\XNPHNX\]DOODPLIH\WDFKLSXQ
IDZWDUXPHSOOHOLWLPHQRNR
0DQXHO)H\PHZDQWDPOH\WL"
-XDQLWD,OOLZSOHDPXD\XxDxD=HZPDUDJLQWXFKHUXSD\JQ
xDxD=XOHPDQW[DPND\NDNH]RPRHJR
fDxD=XOHPD$ONNHOD\PD\WD&KXPLQJRWDxLxXNHWDIH\SLNH
\XUXSDOD\D\PLWDPHQRNRSOHSLJHNH\IHZODNXW[DQNDZNOH\
xLSxHxPHZWL]RPR
=RPRHSX)H\PHZOOHPD\WDUXSDNLWDZH]DNH]XJXDONHJHQXOX
WDWLSXIFKDNHFKH.DxSOHPOH\-XDQLWDND0DQXHO&KXPLQ
JRHJR
106
-XDQLWD 0QD NL]XOH\PL &KXPLQJR NPHOD\ WDWL NSDJH
IDZSOHLQFKLxSOH
&KXPLQJR&KXPHOXDQWDLQDOODZOHQNROORJUHNHPLDZLPQ
-XDQLWD,QDOODZODLxUHQW[DPNDSH\XPWHQ
&KXPLQJR,QFKHWDxL0DOHQPHZIHOHDQNL]XWDNSD\DOXIH\
NRPH\PQDIPDWXD\PQ
0DQXHO,QFKHH\PLHJRIHOHQWDxLNLPDOWDPL0DOHQ5XPHD]
SHOD\WDWL
&KXPLQJR,QFKHSLODQH\PQPHZxLPOHDONL]XIHOHDQPWHQ
.SDOHNL]XIH\SHJHODQ
-XDQLWD)H\SLNLQROJH&KXPLQJRDIHOJH)H\WDPHZJHOD\IHP
JHFKL]RPR
&KXPLQJR0OH\H\PLPHZWD]R\D]LIH\PHZWDW[LULPL
-XDQLWD*HOD\(\PLSH\PLNLxHSH\PLNLxH
107
&KXPLQJR.LxHFKHP"&KHPSLJH"
-XDQLWD&KHPUXPHNL]XPOHZHJHPWHQ]HZDIHOHQ,ONXOHQ
DPXWX\
Kla Kon
0DQ W[RNLQ SOH DPXOH\ WL D\HNDQ )DLOD\ WL SX FKH
QW[DPND\JQ ND LOH\JQ 5DJLQWX W[RNLQ POH\ xDxD
=XOHPDNDxLSXZHQ\NRPHJQWDUDNL]XDPNOH\JQ
0DQ SOH POH\ WD &KXPLQJR NL]XOH\ PW[HJNOH\ ND
NDJHFKLOH\NLxHD]PHZD\HNDONHOX3HORPWX\XNLxHDORI
=RPRHSX7LSLFKL$QWLSDQ)ORUHQFLRxLIRWPSHSLDPWD&KXPLQ
JRDPXOHOXNODQWXSOHZHOX]HZSLFKLFKDOOL
=RPR NLxH 0QD ZH]D :HOX 0DQXHO HJR -XDQLWD WD POHSL NL]X
HJR"
=RPRHSX)HPOD\WDWL-XDQLWDSHWXNHOOX\FRFLQDPHZIH\0DQXHO
SHWXSWRNR\
3DQFKR&KHP]XJXxDxD"
-XDQLWD&KHP]XJXxDxD=XOHPD"
fDxD=XOHPD*DPFKXSLPLFKL0DQXHO0OHD\PL&KXPLQJR
HJR SLSH\X JD IH\ H\PL UH SWRNRSH\PL )HZOD SLDP &KXPLQJR
DPX\PHQRNRPHZ
3DQFKR:HOXFKXPJHFKLLQFKH0DQXHOHJR-XDQLWDPOH\SLSHQ
0DQXHO,QFKHNDNHFKDHQHZ0QDZH]D]XJXxDxD:HOX&KX
PLQJR]HZSXW[HPLFKXPJHFKLND\LQD\DZJHDOX
fDxD=XOHPD.DOOLNRQNLOPQIH\WDFKL]XJXPHZWDWLVKXP
SDOOWDOOHSDHOOX.RPDIPDWXD]NLQWX\JXQNLxHOFKD]RPRNRO
ORJNRWXOHOXNDZLOXxLW[DZDQLH\NLxHIODJPDNXxIH\Q
NZPHZWD&KXPLQJRIH\xDPLNL]XHJR]XPLxPHZ
3DQFKR0DFKL]HZWDIH\SLSXSHxLSXODPJHQ
0DQXHO =HZPD WL VKXPSDOO WD SHNHQWX WD NLxH FKH OOHNHWX
PWHQ
3DQFKR)HPJHFKLPWHQDQNNHOD\WLPHQRNRIHPJHFKLPWHQ
PRJHOHNLWDLxNR
Rakm
112
113
Mankian: ti weche wentxu ayetulu ti pu zomo
0DULD,VDEHO/DUD0LOODSiQxLUXOSD]XJXQ
114
Cheltun:
Nahuelpi
Rayen
Joseito
Azucena
Isaias
Mankian
Aiyin
Machi
Zomo 1
Zomo 2
115
.LxH LQDIO SOH SHWX QW[DPND\ 1DKXHOSL ND 5D\HQ xL
Kie Kon SX FKXFKX HJR ]HZPD SHWX PDWHWX\JQ ND LOH\JQ UJDO
NRINH3HWX]XPLxL
1DKXHOSL(FKDZH]DZLUDULWLSXW[HJO0LDSHOD\FKHZHNXQ$]NLQ
WXPHJH-RVHLWR3HOPLWDFKHXNHxNQOHODQ)H\HQWX\-RVHLWR
5D\HQ&KXPDODQWDZHUNPLIH\WLFKLSLFKLZHQW[X"&KXPHOXH\PL
DPXOD\PLNLxHZH]DFKHJHDIX\WDWL"
-RVHuWR:H]DFKHJHOD\FKXFKX7DxLZHNX,VDtDVUNH\
$]XFHQD:HNX,VDtDV/HIW[LSD\
1DKXHOSL.XxLZWXNXJHPHWDZHPHZQLH\DUHNR
,VDtDV*HOD\DWDNXOOLQ$]XFHQDND-RVHLWRPDW[XQDLJQHSHNHJPD
\JQ
,VDtDV,ONXNLQROJHSDOX.SDPQSXSLFKLNHFKHDNX\IFKDSDVFXDO(OX
xLOOHZQ
-RVHtWR7DxLIDNRQNDWDxLSHORWD
$]XFHQD7DxLPLxHFD
,VDtDV)HOH\IHZODPD\IH\WDFKLNXxLIDON]DXIHSHSLPDWHWXD\
1DKXHOSL)HOH\PD\PDOOH(OXIHNLxHPDWHNX]H&KHP]XJXDQWDNSD
OH\PHZ"
,VDtDV -XDQLWR +XHQXSDQ HJR PLDXSHQ IHQ]H NROORI WXSHLx 5XPH NPH
DPXLx xL IHQ]HNDQ PHZ NRP DPX\ )H\ DPXDQ SLOX JD LQFKH IH\PHZ WD
117
NSDQWDWL
1DKXHOSL.PH]XJXOOHPD\=XDPWX\PLWDPLSXFKH+XHQXSDQND\"
,VDtDV0OHZH\ZDULDPHZ(SXHXOHWDOOHSD\DQHZ
5D\HQ0OH\ND\]XJX4XHXOHSOH"
,VDtDV0D\POH\NLxH]XJXPOHDOXNLxHD\HNDQNX\NHD\HNDQSLJHOX
IH\PHZPOHD\WDONDQWXQPDSXFKHLDHONDDPXDOXXQHQNHFKHWDxLQW[D
PNDPHDONX\NH]XJX)H\PHWDNDPDJHSDSH\XPDOOH(\PLND\WDORQNR
JHOXIH\UXPHNLPLPL]XJX
1DKXHOSL:HOXIH\WDPHZUXPHPOH\WDN]DZ
,VDtDV :HOX FKXPJHFKL ND\ NLxH DIFKL VHPDQD PHZ PWHQ DPXDIX\PL
)HZPHZNDSHDIX\PLWDPLSXFKH
5D\HQ7DPLPDOOHUI]XJX\FKDFKD\.PHDIX\SHPHOPLWDPLSHxL
3XSLFKLNHFKH0D\DPX\ODINHQPHZ
-RVHtWR,QFKLQSUPIH\SLD\LQW[LSD\DOXUHNHIHPL$]XFHQDHJR
118
5D\HQ7JNOHD\PXQSLSHQ3XSLFKLNHFKHSXQWDW[LSDNHOD\
-RVHtWR,QFKHOOHQLHDQWDxLIDNRQ
5D\HQ$PX\XFKDFKD\NPHDIX\SHO\LQWDODINHQ
3LFKLNHFKH0D\DPX\XODINHQPHZ
1DKXHOSL)HOH\DPX\XPD\
,VDtDV5H\HVUHNHWDOORZZDLx)HZODPD\QW[DPNDPXLxNLxHNX\]XJX
1DKXHOSL)HOH\IHOH\DONPQNLxH]XJXIH\SLNHOXWDxLFKH]NL)HQW[HQ
FKHPNQNLPNLWLIFKDFKH3LFKLPDWHWX\IH\HOXWD5D\HQ.L]XWDIH
\SLNL NX\ IHQW[HQ W[LSDQWX PHZ LOOLZ FDOHWD 4XHXOH POHNHIX\ IW[DNH
PDZL]D IH\ NLxH ZHFKH ZHQW[X DPX\ SLDP PDZL]DQWX SOH OOHPHDOX JH
IQ
119
120
)H\WID PHZ FKL JWUDP 1DKXHOSL WD FKL SHJHOQ
Epu Kon UXPH\QRPHWXFKLSHJHOZHPHZSHWXWDxLHODIX\N]H
)H\PHZPXOH\0DQNLDQWUHND\DZLUDJLQWXOLOUHxPD
ODINHQPHZ$OONQJH\ UDUDNQ FKL NR ND SX xP xL
ONDQWXQ
0DQNLDQ0QDZH]DSHODQWDJHIQ1DJDQNRPHZODINHQ
FKLWDHOXDIHQHZFKHPNQ0DQNLDQW[HND\PDZL]DSOHIH\
DONHJLWDW[D\W[D\NR.LxHSLFKLW[D\HQ0DQNLDQD\HWX-D
MDMDIH\WLSLFKLQNRFKXPJHFKLxLZLOOLNHQ]RPRUHNHIHOH\-D
MDMDMDMDMDMDMDMD)HOH\SHWXxLSXQQXQDPXDQWDODINHQ
PHZ0DQNLDQDXNDQWX\ODINHQPHZIROW[DNDZLNRPHZ8\X
\X\PQDDW[HJLWLNR7[LSDWXDQN]DZWX\xLW[LSD\DO0QD
ZH]D&KXPXQDPDSHSLW[LSDODQ:HOX]XDPQDP"3HSL
W[LSDODQ.H\XQ.H\XQ
=RPRNLxH$ONPLWLZLUDU":LQNXOSOHNSD\NDPODINHQ
PHZNXUDQWXPHZ
121
=RPRHSX0DWXNHOJHSxHxSHPH\XFKHP]XJXJH\$PX
\X$L\LQPDWXNHOJH
=RPRNLxH0DQNLDQWDWLNRPHZPOH\
0DQNLDQ.H\XQ3HSLW[LSDODQ
=RPRHSX0OHZHJHIDZSxHx7LSX]RPRDPX\JQ0DQ
NLDQPHZNH\XJHIX\ZHOXSHSLQHQWXODJQNRPHZ
=RPRNLxH,QFKHDPXDQORIPHZIH\SLPHDQSXFKH
$L\LQ.SDOJHWD0DFKLSDOX
0DQNLDQ0D\NSDOJHWD0DFKLWDxLQHQWXSD\DWHZ
=RPRHSX/OLNDNLOQROJHSxHxIDZSOHJDPLDXSLWL0DFKL
122
$ONHJL WD PDSXFKH ONDQWXQ ND 1DKXHOSL xL ]XJX
Kula Kon DPXOQLHOXQW[DP
1DKXHOSL7LZHFKHZHQW[XSLFKLNHQWXWDNXUDJHUSX\,ONX\SLDP
WLW[D\HQOODPJHQXOX$NXOXSLDPWLSXFKHQHJPOD\UHNHZHOX
OORZLWDLDHO
3HWXQW[DPNDOHOXWD1DKXHOSL0DQNLDQNXW[DQNDZLxLW[LSD\DO
IH\WLSXFKHNDWL0DFKLN]DZLJQWDxLQHQWXJHWXDOSHSLIHPOD
\JQIHZPHZHOXJLWDLDHO
0DFKL.SDOHOH\XWDLDHOWDPLLDOWDPLW[HPRWXDOIH\WDPLO
DQXDO.DOOHOOLSXD\LQWD*QHFKHQWDPLSXFKHHJR0OW[XQWX
JHSWRNRJHWDPX]D\LQFKLQWDLxLDHOWDWL
=RPRHSX0RJHD\"
0DFKL,ONXOH\7LW[D\HQNR$ONWXPQ1HZHQWXDONHJH\
WLNR$ONOD\PQ"/ODPJHODQSLOH\ZH]DZHFKHZHQW[X
$ONWODxLSXFKHNDxLSXIFKDNHFKH$\HWXHQHZNDD\HWXWL
SX]RPR=RPRJHOD\DQWDxLQXNH"0DSXFKHWDD\HWXNHODxL
PDSXIHOH\WDD]PDSXPOH\xLOODPJHDO
=RPRHSX=XDPLWDOOHOOLSXQ
=RPRNLxH0DFKLxLOOHOOLSXQWDPRJHODIH\X
$L\LQ3LQXOHND\WLW[D\HQNR"
0DFKL/OHOOLSXDQIH\PHZWDNDPDSXWDNSDQ.H\XSDQWD
0DQNLDQZHOXSLQXOHWLW[D\HQNRIDOLOD\D\WDLxN]DZ
124
&KL PDFKL WXZO\ JLOODWXQ .RP SXUXxPDJ WD
Meli Kon 0DQNLDQ NLxH SFKxPD .D DOONQJH\ WD 1DKXHOSL
xL]XJXQWDSDWXDPXOxLH\xLJWUDP1DKXHOSLSHWX
WDxL]XJXQPHZFKL]XJXNRPWJQDJLDPXZHOD\
0DQNLDQ)H\DISHWLOOHOOLSXQ3HOD\PQDQWDWLW[D\HQNR]HZ
IHPHQHZ"$PXWXPXQLQFKHIHPJHFKLIHOHZHDQ
0DFKL,ONXNLQROJHSxHx
0DQNLDQ$PXWXPXQ.XUDUHNHSHJHOD\DQ$PXWXPXQ
125
.RPW[LSD\JQJPDOHUSX\JQND]XJXNDZNOHUSX\JQLQD0D
FKL
0DFKL7LW[D\HQNRJHQNRWDWLIHPL
=RPRNLxH0D[L]DQWXW[D\HQNR
=RPRHSX0DQNLDQWDD\HWXIH\PHZWDWL
0DFKL/OHOOLSXDLxWDLxORIPHZIH\PHZDNXOD\D\LQFKLQPHZWL
ZH]D]XJX
=RPRHSX)H\WIDPHZWDJLOODWXNHD\LxIHZODH\PLWDPOH\PL
0DFKL.DJHWX\WDPLPRJHQ0DQNLDQNDNHWXD\WDPLN]DZQ
NDWDPLSHZPDQNDNHOOXPRD\LxWDNDSHZSDNHWXOL\Lx
126
,VDtDV5XPHNPH\FKLJWUDPPDOOH)HFKLJWUDPQHHQWXPHIXOPLWDDPXOPLWD.HZHOHORI
PHZ:HxDJNQJH\xLPRJHQWDWIH\FKLZHFKHZHQWUX0DQNLDQLQFKHD\OD\DIXQxLPOH
DIH\IH\xL]XJXPHZ
1DKXHOSL7LZHFKHZHQW[X0DQNLDQNXUDJHWX\SLJH\IH\]HZPDNRQWX\WLNRSHJHJHNH\
SLDPZLOOLOHFKL]RPRUHNHSLDPIHOHNHWX\
-RVHtWR$\HWXOXND\WD]RPRIH\PHZIHPLFKH]NL
$]XFHQD7LW[D\HQND\
5D\HQ.XW[DQ\HODH\HZWLW[D\HQ
&KRJ\H\FKLN]HO]XJXOJH\ODINHQ]XJXOZDODxLONDQWXQNPNQUHZ
ODINHQxRFKLNHFKLDPX\xLxLNIQDJQ
Rakm
127
127
128
128
129
129
Kai - Kai ka Treng -Treng: awkapewn chi pu
ko lu ka ta mapu lu 5RVHQGR+XLVFDxLUXOSD]XJXQ
130
Cheltun:
Kay-Kay Filu
Treng-Treng Filu
Kiel wentru
Epul wentru
Kiel zomo
Epul zomo
Klal zomo
Epewtufe
131
7UXPLxNOH\ FKL SHQJHOZH /SPQJH\ FKL N]H SFKLNH\ FKL
Kie Kon NHO ND NDOOINH WD SDHSL SHQJHDP HSX FKHOWXQ FKLULSDWXOH\
WULOWUDQJIXULWXOH\ ND QxLH\ WDxL UQJL7ID WDFKL SX FKHOWXQ
P\DZNDQWX\QJQ NRP WxL IHQWH UXSDQ WDFKL SHQJHOZH WD NLxH
xRFKLNHFKL SXUXQ 3HWX WDxL IHPQ IH\PHZ WULSD\ FKL ]XJXONDZH
WURPSHNDWUXWUXNDPHZNDIH\NDPWHQNDDOONQQJH\ZLUDUQ
PDSXQ]XQJXQPHZ.DIHOHWX\FKLSHQJHOZHNRPWUXPLxNOHZHWX\
)H\NDSHQJHZWX\FKDOLQWXNXIHNDPHSHZWXIH
(SHZWXIH &XQWHQ QHZHQ xL xLHPQ .D\.D\ NRP ]H\ZLOH\ &KL OX
POHNHOXWDFKLODINHQNRPHZQHQWX\xLLOONXWXQWDSXFKHPHZNDWD
FKLSXNXOOLxPHZ7DFKLSXUHZODINHQWUHPNH\NXWUDQNDWDFKLSXZLQ
JNXONDWDSXPDZL]DQWX&KLNRNRPDSR\WDPDSXPHZNLPIDO7UHQJ
7UHQJPDSXQOXNHZD\WD.D\.D\HQJX.DIH\PHZWDFKLSXZHQWUX
PDZX]DPHZOHIDPX\QJXQDQWWDNXxOWXH\HZHQJQ
'HZUXSXQDPHZWDxL]XJXQFKLFKDOLQWXNXIHSHQJOZLQJXQNRP
WDFKLSXFKHOWXQXQHOXPHZWULSDOX)H\HQJXWD.D\.D\ND7UHQJ
7UHQJWDFKLHSXOXNROXNDWDFKLPDSXOX.ROORQNOH\NDxL
UXNXPHZZLULWXOH\PDSXQZLULNDQ:LFKXNHFKLSXFKHOWXQZLWUD
xL\xLUQJLZD\NLDSROH\IRNLPHZNDIWUDNHWUDULORQJNRZLWUDO
PHZ ]HZPDHO PDSXQ D]HQWXQ ZLULWXQQJH\3HWX WDxL SHQJHOQJHQ
WIDFKLD]DOONQQJH\FKLODINHQxLURIURIQxLZLUDUQSXZDODND
WDxLONDQWXQOONHxPPOH\HOXFKLOHOIQPHZ
132
7UHQJ7UHQJ.D\.D\.D\.D\$OONWXDHQ]R\HOXZHOD\DH\XWDPLSHSLODQ
JPP\DHQWDxLSXZHQWUXNDWDxLSX]RPR3HQJHPOHZHOD\FKHPNXOOLxUXPH
PDSXPHZNDWDFKLSXPDZL]DNRPxDPNRQNOH\ODINHQPHZ
.D\.D\.PH\WDxLWULSDQWDNRNDWDxLDZNDQJHDHOWDFKLSXNLPPDxXPQXOX
SXWUXUPLxFKHHOONDZNOHNHOX]HZUHNHWDPLZHQWHIXULPHZ5XPHNX\UXSD\
WDxLSXNLQWXZHQXHWHZHQJQ8SHQWX\QJQWDxLNPHONDxLHHONDWDxLQHZHQ,Q
FKHWDHOXNHxxLL\DHOVR\NPHNHFKDOOZDFKLIWUDODINHQPHZPOH\HOX3HQJH
SHQJHWIDFKLNX\PPHZDSROH\IRURNDOONHWUIQHQWXHO3R]NHQWXIH\PWHQxL
HO\HHOFKLSXFKHWDxLHO\HOWDxSXLQDOWXPHZ
7UHQJ7UHQJ.D\.D\WIDWDFKLWURNLxFKHWDDPXOH\LQDxLHWDSHORPSXOLZHQ
7DPLNRPHZODNH\WDDQWNDWDxLSLUHIXULPHZNXUDQWXPHZFKR\NH\OONHDQW
.D\.D\&KHPSLPLZH]DOX")H\PHZSHUNHWDSXFKH]R\PNH\PHZWDPL
QHZHQPHZFKR\NHQWDDQW")H\FKLDQWNDH\PLSHNHWDHOXH\HZLDHOHQJQP"
fLZHQWHZDPSXPHZNDxLIDOVDPHZFKXPNDZUXPHDNXSDOD\DHQJQWIDFKLNX\
PHQWXPHZLQFKHD\QXIXOL:HOXOIH\WDNLxHNHWDxLUDHOHQJQNLxHNHxWXWDFKL
SXQZLQDJPHZ .D IHPQJHFKL IHPWX\ IH\FKL NXWUDQNDZ WDxL XSHQWXQXDPHQJQ
WDxLQHZHQ
7UHQJ7UHQJ2K.D\.D\UXPHOWDPLLOONXQNDWDPLGHQ7DPLZH]DSLZNHPHZ
SHSLSHODPLWDxLNXWUDQNDZQWDSXFKH5DPWXH\XD\\PLWDPLOD\DHOWDDQWxL
DUHPHZUDQJLZHQWHZLQJNXOPHZ"$\OH\PLZOZDHONXWUDQNDZQPHZWDNLxH
VR\QHZHQQJHOXH\PLPHZ"&KXPQJHOXPHZWDIH\HQWXODPLWDPDSXPHZPOH\H
OX"$IHOZLHQJQxLNXOOLxPDZQWDxLPRQJHQPHZWDxLxDPNRQQWDOONHDSRQ
N\HQPHZWDFKLIWUDNHUHZPHZWDPLPDOOPDZQNDSUDPZQQJHQ
133
133
134
.D\.D\fLNINOHQJHZH]ZH]OX
.D\.D\.LxHUI]XJXPWHQWDFKLOH\QJQHxLHOXLQFKHWDxLPRQJHQIH\WD
IH\SLOH\LQFKHWDxLQJHQQJHQPRQJHQPHZNDWDODQPHZ&KXFKLD\OHOXxLPRQ
JHOHDHOIHOH\xLIH\HQWXDHOFKHPSLOHQWDLQFKHNDFKXFKLIH\HQWXQXOXIH\WDxDPQD
JHQJQLQFKHWDxLNRPHZ
)H\WIDPHZNDNHN]HHOQJH\SHORPWXQJH\FKLSHQJHOZHIWUDNH
N]HOPHZNHONDUNDFKR]7UHQJ7UHQJND.D\.D\NHZD\HQJX
WUDORIWUDZ\xLZD\NLHQJXDZNDQUHNHWDSHQJHO\HQJX&KXPQ
JHFKLWD]R\DPXQxLNHZDWXQFKLHSXOX]R\QHZHQWXZLUDU\QJQ
7DFKL PDQNDVKLOOPHZ WDFKL SHQJHOZHPHZ OSPQJH\ xRFKLNHFKL
OLJNL]H)H\PHZSHQJHZLNLxHWURNLxSXPDSXQFKHWDDPXOxLH\xL
OHIWULDQHQJQ
135
.LxHO ZHQWUX 3X SHxL SX ODPQJHQ NSDPQ DPXOHPQ ,QD\D\Lx
Epu Kon WIDFKLUSSUD\xxLZHFKxWIDFKLZLQJNXO
(SXOZHQWUX0D\PDWXSUDSX\LxSHWXWDLx]LQXHWHZWIDFKLNR
(SXOZHQWUX)H\SDSD\WQJxLHQJHIH\xLSLHOPHZIHPOD\WDxLZODZO
WDFKLSLFKLFKHLQFKHxLIH\SLHOPHZ
.LxHOZHQWUX$PX\LxDPX\Lx7IDPHZPOH\NLxHORORWIDPHZ
UNWXD\Lx
.LxHOZHQWUX3XSHxLSXODPQJHQIH\WIDPHZOOHOOLSXD\LxWIDPHZ
QJLOODWXD\LxWDWDxLUXSD\DHOFKLZH]DNUINRPSXFKHWXZOSXUX\ND
ONDQWX\
136
136
137
.ODO ]RPR )WD 1JQHFKHQ DOONQJH WDLx OOHOOLSXQ ZLUDUQ 1D
PP\LxWDLxSXUHxPDWDLxSXSR\HQxDPUXPHNH\&KLNX]HQJHQODINHQ
\HH\H\HQJQWDxLLOONXQUXPHZHxDQJNOH\LxPHZ1JQHFKHQPRQWXO
PR\LQ WDLx PRQJHQ PHZ HOXPX\Lx NLxH ZDI PDSX WDLx HOONDZDP FKL
.D\.D\PHZ$]NLQWXQJHFKLODINHQ]HZSXD\WURPPHZNRPSXZLQ
JNXOPHZNDPDZL]DPHZ$]NLQWXQJHFKLLOONXQODINHQSHSLPSOZHOD
FKLSXxPQUIPDWDxLQJHNUIPHZ(OXPX\LxSXDHO]R\ZHQXQWX
OHOXFKLPDSXPHZLQJNDxSHPX\LxIWDQJQHFKHQ$XWIDFKLOOHOOLSXQ
SHQJHOZL7UHQJ7UHQJZHQXQWX\xLZD\NLIH\XWUDNQXZLSXUDQJLFKH
PHZ
7UHQJ7UHQJ3XZHQWUXNDSX]RPRPDSXPHZPOHODOONWXPQIWUD
ZHQXPDSXPHZZLxROQJH\WDPQOOHOOLSXQ,QFKH7UHQJ7UHQJWUHPP
Dx xL IUL .LxH PRQJHQ ZLQJNXOQJHDQ ND WXSXDQ FKL DQW PHZ .D
H\PQLQDPXDQD\OPQPRQWXDHOWD.D\.D\LOONXQPHZ
.ODO]RPR.XxOWXPXD\LxQHZHQ7UHQJ7UHQJIWUDQJHQIWUDZHQX
PDSX
7UHQJ7UHQJ)H\PHZWDPOHQWIDPHZ)H\WULSDPQIH\WIH\FKL
ORORPHZ0FKD\PWHQDNXD\.D\.D\IH\WDNRPZLWUDQWXND\&KL
WURNLxFKHNDOHXHQJQ
138
7UHQJ7UHQJPOHZH\FKLSHQJHOZHPHNXxOWXQLH\xLWULDSD\DHOSX
Kla Kon PDSXQFKH$OONQJH\NLxHNHOPHZxL]XQJXQFKL.D\.D\SOOHNRP
SD\
.D\.D\ =R\ HOXZHOD\DH\X WD xL ZHZDHO ZH]D D] OX PDSX PHZ
POHOXWDxLSXNR]R\xLH\QHZHQWDPLPDZL]DPHONDWDPLSXZLQJNXO
NDIH\HQJQSUDPDxHQJQWDNXWUDQND\DHO
7UHQJ7UHQJ 7DPL QHZHQ QHZH IWUD QJZHOD\ .D\.D\ &KL SX SOO
POH\HOXZHQXPDSXPHZHOX\HQHZxLQHZHQHQJQxDPOD\D\WDSXFKH
IH\SLQPOH\ZHOXWIDFKLWULSDNRQIHPLQLWDPLLOONXQPHZ
.D\.D\,QFKHWDLOONXNHODQPWHQNHZHFKDUNHQ(\PLWDPLQJQH
xLHOPHZFKXQWHQODQ]XQJXWDIHPLPL"7DSXFKHWDPLUXPHONXxOWXNHHO
NLVKXQJHQWX WD ODQJPZOD\QJQ" .DP H\PL WD LNHODQ WD WIH\ FKL
OD\HOXPHZ"&KLODQPHZWDOOHJND\UD\HQNDWDPLSXDOLZHQNLxHNXOOL
xODQPHZOOHJNHNDNHNXOOLxNDNDNHDQPND&KLPRQJHQNXOOLQJHNH\WD
ODQPHZIH\FKL]XQJXPOH\IH\FKLOH\
7UHQJ7UHQJ)H\FKL]XQJXPOH\.D\.D\IH\SLOH\WDOH\ZHOXNRP
OH\xLH\NLxHWXQNLxHPOHQNLxH]XJXQSHZQ.LxHUXPH]R\QJHQXD
OXNDQJHOXPHZFKLSHORPUXPHNDWDWUXPLxPHZFKLNRUXPHWDZHQWH
PDSX PHZ FKL SLOODx NWUDO UXPH WD SX ZLWUXQ NR PHZ )H\FKL ]XQJX
POH\POH\WDNOOHxXZHOXNDPOH\WDD\HNDQWDZHNHUD\HQPHZ&KL
PRQJHQUXPHNDWDFKLODQPHZFKLODQNDWDFKLPRQJHQPHZIH\FKL
]XQJXPOH\
139
.D\.D\ 5XPHOxLH\PL ]XQJX WUIU WUXINHQ OX (\PL ND LxFKH SH\ WDxL
DI\HQNRPOONHPRQJHIXOXSH\XWDWURINHQWDZDQJOHQZHQXPDSXxLOI
PHNHQSXQNHQWXFKLNRODINHQxLWUDxPDQWDNRPD]FKHSXFKHWDDZNDQSHZ
NDWUNDZLHQJQPDZL]DPHZNDNX\PPHZSLUHPHZNDWDIWDNHNXUDQWX
PHZ(\PLPWHQNDZHFKDUNHPLNDNHZDULDIWUDZHQXSD\WDPLLOONXQQLH
OD\PLNXxOONDxLHOD\PLSR\HQ
.D\.D\)HOH\WDPLIH\HQWXOHQLQFKH\HQJXPD\ODPQJHQ&KLWURIHQPHZND
POHNHWX\NDNHPRQJHQ]R\NPD]QJHOX]R\DOxPD\DOXHOXHQxLDPXOHDHO
WDxLNR\HQJQNDWDxLLOONXQHOXHQWDxLWUDxPDOWDFKLSXFKHWDxLIULxPDH
WHZ)H\HQJQUXSDOSHQJHZSD\NLxH]R\NDWURNLxFKH]R\IH\HQWXNHOXND
QHZHQBQJHOX]R\\HxLHQWDxLHONHHWHZ]R\\DPOXWDLxQHZHQ
7UHQJ7UHQJ5XPHOOD]QJH\PL.D\.D\ZHOXDWDPLDQWIH\FKL]XQJX
WDPOH\5XPH\WDPLIHPQWDPLIWUDQHZHQPHZHOPLFKLWULSD]XDPQND
ODQ]XQJXIHOHQXDIXOX&KLIWUDODINHQWDSUD\WXSX\WURPPHZSXOLZHQ
*QQHFKHQIH\WDxLQDJDHOWDNRSOOHSD\WDPLXPDJWXDHOWD]R\PLQFKHIXWUD
ODINHQPHZ.HZH\FKLHSXOX7DxLZQPHZWULSD\ZLUDUQSHWXNHZDQND
LOONXQ&KLN]HSHORPWXNLxHNHOWXZHOXZHOX
140
.D\.D\:H]DOX7DSHDPLWDxLQHZHQWDZH]DxPDZNHOD\WXZOX
NRPUXPHPLQFKHPHZ.LxHIHQWUHQWURPLxQHZHQQHZOHNH\NR0LQFKH
PDSXPHZUDQJLNXUDQWXNDFKLIROLOPHZUDQJLSXPOHOXQDJPHZWUH
PNH\xLQHZHQ
.D\.D\:H]D7UHQJ7UHQJODPQJHQNSDQJHNHZD\D\XLQFKLXHONH
QXHOLWIDPHZLPONDQWXOHQNLVX.D\.D\ZLWUDxSP\xLORQJNRND
OHOLZOLZHQXPDSX)WUDQHZHQPOHOXZHQXPDSXHOXHQWDxLLQFKHxL
D\Q&KXPQJHOXSXFKHPDSXPHZ]R\xLHD\]R\PQLQFKHPHZWDPL
SXQJHPHZ"7IDFKLSXZDVDxPDXSH\QJQxLHO]XQJXQWDxLPRQWXOSHOX
IH\XSHQWXUNHOD\D\QJQNLxHNHDQWxLWXZXQxLSXHONHHWHZ"2KSX
QHZHQSHxLRKIFKDZHQXPOHOXQHZHQWXD\PQWDxLQDJWX]XDPQ\R
FKLZD\PLFKLNPHODQPHZWDFKLSXZH]DDPXOHOX
fRNHFKLFKRQJLFKLNGHWDSHORQWXIWD.D\.D\
141
5DQJLFKLSHQJHOZHPHZSHQJHZLNDZLxRNLxHWURNLxSXPDSXQFKH
Meli Kon .LxHUXPHDUHQJH\FKLDQW7UHQJ7UHQJNLxHIWUDNXUDPHZPOH\
QJWUDPNDPPHNH\FKHFKLSXPRQJHOHZHOXHQJXQ
7UHQ7UHQJ3XZHQWUXNDSXGRPRQDJPDSXPOHOXSXxLHOXQHZHQ
NDOOIZHQXPHZD\JHQJQWDxLNXxOWXDHO7IDPHZDOONNHQWDxLxL
ZHGD]XQJXQFKL.D\.D\xLODPQJHQWDD\OD\xLIH\HQWXDHOxLZHXQ
JHQ:HOXIH\DNXOD\D\WIDFKLWUDZXQPHZNDPFKD\PWHQXQDJWXD\
WDPLQFKHODINHQPHZ
.LxHO ZHQWUX 0DxXP IWUD OX ZHOX FKXPD\Lx IHZOD WDLx NXxO
WXZDHODQWPHZ"5XPHSOOHOH\LxWDZHQXPDSXPHZWDLxNDOODSRD\
WDDUHQPHZ
7UHQJ7UHQJ7XD\PNRNDFKDSD]WUDSXPDPQFKLUDJ=HZPDPQ
NLxHNHIWUDNHUDOLNDNXxOWXD\PQORQJNRIH\PHZ.DPFKD\SHSL
QDJD\PQNDZLxRFKHOWXD\PQWDPQPDSX
(SXOZHQWUX7UHQJ7UHQJQJQLxLHOXWDFKLPDSXIH\SLPX\LxFKXPQ
JHFKLWDLxSHDHOL\DJHO"3XPDZL]D]HZPOHZHOD\SXNXOOLQFKLQSHHO
xDPUXPH\QJQQJHOD\IQIROLOUXPH.RPWD\H\WDNR
7UHQJ7UHQJ7DODINHQxLIQLD\PQ&KDOOZDNDNROORISHSLQD\PQ
OXFKHNDNHODINHQNXOOLQ
.LxHO]RPR:HOX)WD)LOX.D\.D\NXWUDQNDH\LxPHZWDLxNXOOLPD
142
QXQPHZWDLxLDJHOWDLxPRQJHQPHZ,QFKHWDWUXHOXxWDxLSxHxWDZHQWH
NXUDQWXPHZ&KXPQJHFKLD\OH\PLWDZLxRWXWXDHOWDWXIH\WDLxQJHQ\HHO"
:LxRZLWUDWXDOWDLODZND\DHWHZ
7UHQJ7UHQJfLODPQJHQSHSLQJQHOD\xLQHZHQWDxLHOXQJHIHO:HOXUX
PH\ xL IHPQ 1L QJQHDHO H\PQDNXOX$\\ xL QJQHDO WD FKXPQJHFKL
QJQHFKLOONHPRQJHQPOHOXWDODINHQPHZ:HOXH\PQIH\HQWXOD\PQ
WDxLZH]DUDNL]XDPWDxLZ\ZHOPROOIQWDxLUXPHOxLHDHOQJQHQ)H\WD
NWUDQNDQJH\WDxLD\IHHOPHZxLZHFKUDHOWDNRPFKHWDxLNRQHOWXDHOSX
PRQJHOHOXNDWDFKLSXODOXFKLSXSHQXHOSXQHZHQNDWDSXNX\PRQJHXPD
WDSHQJHZUXPHPHNH\WDSHZPDPHZWDFKLWUXPLxPHZNDWDFKLN]HPHZ
fRFKLNHFKLDPXD\PQWDPQNSDQWDDPXOHUSXD\NDWDFKLPDSXZLxRQJ
QD\WXWXDH\PQPHZ
(SXO ]RPR &KXPD\Lx WDxL WQJNOHDP WDFKL SX QJHQ POHOX FKL NDOOIX
PDSXPHZ"
.LxHOZHQWUX0DxXPD\LxWDPRQWXOXWDLxSXSHxLWDSLH\LxPHZ/OLND
OH\Lx ZHOX LQDJDLQ WDPL ]XQJXQ 1DJD\Lx QDJPHZ WXNXDQ xL ORQJNR PHZ
WIDFKLUDJUDOLPHZNDWXZOWXD\LxZLxRPRQJHQfLSXFKR\QNLPD\QJQ
WIDFKLWULSDNRQWIDFKLIWUDNHZDQxLWULSDQWDLxPRQWXDP7DWXNXOSDZD\Lx
WDFKLUD\HQZLQJNXONDWDFKDOLZD\LQNRPSXOLZHQSXNLQWXD\LxPDZL]DQWX
PHZWDFKLSXZLQJNXOFKHZWDZHINH\DQW7DLQSXFKR\PFKDOLNHD\PQ
PHZ\DPDH\PQPHZ1JHOD\D\WDPRQJHUSXOXWDxLNLPXQXDHOWDH\PLxL
IHPQNDQJHOHUXPHWDDQWNDWDLxSXFKHNDQJHZHD\IH\PHZ
&KDOLQPDSXQ]XQJXPHZ7UHQJ7UHQJHONQR\FKLSHQJHOZH
SHWX FKL SX PRQJHUSXOX WXZOLQJQ xL SXUXQ ZDOOPDQJQ
.D\.D\XPDJNOHFKLUDQJLSHQJHOZHPHZ
Rakm
144
145
Sugerencias para escenografa,
vestuario y ambientacin sonora
146
Este libro que ahora tienes en tus manos es una invitacin a jugar, aprender
y soar a travs de la preparacin y la puesta en escena de las cuatro obras
teatrales incluidas. Pero antes de emprender esta aventura, debes saber que
el teatro es una actividad artstica colectiva en la que cada integrante del
grupo es fundamental para lograr un gran objetivo: representar una historia
en un escenario ante un pblico determinado. Con esto te queremos decir
que no slo los actores que salen a escena son importantes; tambin lo son
quienes preparan la escenografa y el vestuario o quienes se hacen cargo del
maquillaje, las luces o los efectos de sonido. Un grupo de teatro es un con-
junto de amigos que trabajan en base a la colaboracin mutua, la confianza
y el respeto.
Debes saber tambin que para realizar una representacin teatral no es ne-
cesario contar con grandes recursos o elementos. Recuerda que la principal
herramienta de trabajo de un actor es su cuerpo. Un actor o una actriz pue-
den comunicar emociones, estados de nimo o informar sobre un suceso
cualquiera mediante expresiones faciales, miradas, movimientos o tonos de
voz. En nuestras familias mapuches, por ejemplo, siempre hay un pariente
147
que cuenta historias de manera entretenida. En nuestra cultura tra-
dicional esas personas son llamadas epewtufe (narrador de relatos
que dejan una enseanza) y ayekafe (narrador de relatos divertidos
o chistosos). Tanto el epewtufe como el ayekafe utilizan su voz,
sus manos, las expresiones de su rostro y una serie de movimientos
corporales para mantener atento al auditorio. Te proponemos dia-
logar con miembros de tu comunidad y tu familia sobre este tema.
Estamos seguros que aprenders mucho sobre relatos tradicionales
y la manera en cmo stos se narran.
Escenografa
La escenografa teatral est constituida nar este teln de fondo puedes, junto a
por los elementos visuales y fsicos que tus compaeros, conseguir telas en des-
se disponen en el escenario con el obje- uso o un par de sbanas viejas, coserlas y
to de situar y ambientar la accin de los pintarlas tal como lo muestra la ilustra-
personajes. Uno de los elementos que se cin. Recuerda que un teln de fondo de-
usa para esto es el teln de fondo, que no be medir al menos 1,80 m de alto x 3 m
es otra cosa que una tela pintada con la de ancho. Otra alternativa es reunir cajas
imagen del lugar donde transcurre la ac- de cartn, desarmarlas y pegarlas o cor-
cin (un bosque, un saln, una calle, por chetearlas hasta formar un teln del ta-
ejemplo). Para esta obra te sugerimos mao requerido. Pueden pedir ayuda al
preparar un teln de fondo como el que profesor o profesora o a los apoderados
aparece en la lmina 1. Para confeccio- para la elaboracin del teln.
Vestuario
El vestuario y el maquillaje sirven
para caracterizar a los persona-
jes que interactan en la obra. De
este modo los actores adquie-
ren otra imagen y otra perso-
nalidad en el escenario. Kai-Kai
y Treng-Treng, por ejemplo, son
personajes mitolgicos, es decir,
seres fabulosos que representan
fuerzas y energas sobrenatura-
les y cuya lucha explica el origen
del mundo y de ciertos fenme-
nos, en este caso, diluvios y te-
rremotos. Para la construccin
de las imgenes humanizada de
Kai-Kai y Treng-Treng, te propo-
nemos confeccionar mscaras de
papel mach o de cartn adorna-
das con cintas de papel volantn
o gnero, siguiendo los modelos Lmina 2: Treng-Treng
de las lminas 2 y 3.
151
El epewtufe o narrador
es un personaje anciano,
tal como aparece en la
lmina 4. Para caracte-
rizarlo debes conseguir
una manta, un trarilonko
o cintillo mapuche y un
bastn. Tambin debes
tener presente el uso
adecuado de maquillaje
(talco para encanecer su
pelo y pinturas faciales
para crearle arrugas).
Lmina 4: Epewtufe
153
Lmina 5:
hombres
y mujeres
mapuches
Los dems personajes que aparecen en esta obra son hombres y mujeres mapuches que es-
tn vestidos a la usanza tradicional. Los hombres visten trarilonkos, mantas y chiripas (pan-
talones antiguos) y las mujeres kupan, faldas largas, rebozos y algunas joyas como trapelaku-
chas o trarilonkos de plata. Estas prendas las puedes solicitar a parientes y vecinos si vives en
una comunidad rural, o confeccionarlas con telas econmicas y papel plateado si vives en la
ciudad. Si te fijas bien, en la lmina 5 vers a una mujer que carga un beb en su espalda. El
objeto en el cual lleva al nio es una especie de cuna porttil llamada kupulhue. Este imple-
mento lo puedes construir con tablitas de desecho o incluso con cartn piedra. Por supues-
to, para que todo salga bien, la ayuda del profesor o profesora y de tus padres ser siempre
bienvenida.
154
Escenografa
Los personajes denominados mujer joven y hombre joven (lmina 12) pueden vestir
chiripa y faja, atuendo tradicional del varn, y una tnica o vestido adornado con flores y hojas
pintadas en el caso de la joven. Ellos forman la pareja original mapuche, de la cual procede
nuestro pueblo segn este relato mtico.
161
162
SUGERENCIAS PARA MANQUIN: EL HOMBRE
QUE SE BURL DE LAS MUJERES.
Ambientacin sonora
Sabas qu...
el teatro es un tipo de arte universal
que se basa en la representacin de un
hecho real o ficticio?
La representacin de una obra teatral
se basa en un texto escrito y su puesta
en escena utiliza dilogos, actuacin de
personajes y escenografa.
179
Es importante
saber que
el teatro mapuche existe desde
inicios de siglo XX, aunque se ha
desarrollado con mayor fuerza
desde la dcada de los ochenta.
Es importante
saber que
4
Conozcamos otro
texto dramtico.
5 Diseo teatral.
Recuerda a) Imagina junto a tu grupo a los personajes de las
que obras. Elijan dos y dibujen el vestuario y la apariencia
que segn ustedes debe tener.
Bibliografa sugerida
Guevara, Toms. Folklore Araucano. Santiago: Imprenta Cervantes, 1911. Disponible en Memoria Chilena. En:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008877
Koessler Ilg, Berta: Cuenta el Pueblo Mapuche. Volumen I, II, III. Santiago: MareNostrum, 2006.
Lenz, Rodolfo. Estudios Araucanos. Santiago: Imprenta Cervantes, 1897. Disponible en: http://www.memoriachilena.
cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0003440
Manquilef, Manuel. Comentarios del Pueblo Araucano. La faz Social. Santiago, Imprenta Cervantes, 1911. En:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008915
Manquilef, Manuel. Comentarios del Pueblo Araucano. Gimnasia nacional. Santiago, Imprenta Litografa Encuader-
nacin Barcelona, 1914. En:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008916
190
191
Aprendiendo del teatro mapuche
8QLGDGGLGiFWLFDDEiVLFR
192
En esta unidad aprenderemos a valorar y disfrutar el
teatro mapuche como uno de los elementos artsti-
cos contemporneos de nuestro pueblo y reconoce-
remos en l los elementos tradicionales vigentes.
Sabas qu...
el teatro mapuche existe desde
inicios del siglo XX, desarrollndose
con mayor continuidad desde la
dcada de los ochenta hasta nuestros
das?
Es importante
saber que
Actividades
1 Lee atentamente la obra Manquian: el hombre que se
burl de las mujeres y realiza las siguientes actividades:
3
Conozcamos otro texto dramtico.
4 Diseo teatral.
a) Vestuario: forma un grupo de tres integrantes y juntos dibujen el vestuario que, segn ustedes,
debieran usar TrengTreng, Kai-Kai y Manquin.
b) Gestualidad facial: elijan otros dos personajes y concntrense en sus caras. Qu expresiones
creen que debe tener? Centren su dibujo en ojos, cejas y boca.
c) Escenografa: elijan una de las obras y diseen una escenografa para el escenario en que se re-
presentar.
198
c) Durante la tercera clase incorporen elementos bsicos del vestuario de los per-
sonajes y realicen una lectura dramatizada con desplazamiento.
e) Durante esta clase ustedes sern los actores y representarn su obra de teatro ma-
puche.
Bibliografa sugerida
Guevara, Toms. Folklore Araucano. Santiago: Imprenta Cervantes, 1911. Disponible en Memoria Chilena. En:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008877
Koessler Ilg Berta: Cuenta el Pueblo Mapuche. Volumen I, II, III. Santiago: MareNostrum, 2006.
Lenz, Rodolfo. Estudios Araucanos. Santiago: Imprenta Cervantes, 1897. Disponible en: http://www.memoriachilena.
cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0003440
Manquilef, Manuel. Comentarios del Pueblo Araucano. La faz Social. Santiago, Imprenta Cervantes, 1911. En:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008915
Manquilef, Manuel. Comentarios del Pueblo Araucano. Gimnasia nacional. Santiago, Imprenta Litografa Encuader-
nacin Barcelona, 1914. En:
http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008916
204
205
Sugerencias metodolgicas
0DULEHO0RUD&XUULDR
206
1)
Este texto se encuentra en la base del Programa de Educacin Intercultural Bilinge de Chile y actualmente est disponi-
ble en el portal del MINEDUC, Programa de Educacin Intercultural Bilinge http://www.mineduc.cl/usuarios/intercultural/
doc/201104081335100.10%20ASP_GEN_EIB_Y_SUS_FUNDAMENTOS.pdf
207
El teatro es aqu la expresin artstica que nos brinda la posibilidad de Considerando las estadsticas y las demandas de los mismos pueblos
conocer la cultura mapuche de manera significativa y/o reforzar los la- indgenas el PEIB, que inicialmente estaba enfocado a las zonas rura-
zos con ella a travs del ejercicio de la actuacin, la lectura de textos les, reconoci la necesidad de atender a los indgenas urbanos. Aqu
dramticos, el reconocimiento de los elementos culturales propios, la el papel del PEIB resulta fundamental en el rescate y recuperacin de
prctica del mapuzugun toda vez que sea posible y la comprensin y elementos culturales propios. En el espacio rural, en cambio, ligado a la
utilizacin adecuada de conceptos culturales claves cuando la lengua cultura tradicional indgena, se trata de promover y reforzar la cultura
sea totalmente desconocida. El teatro adems tiene la particularidad de origen, facilitando la integracin de la escuela en la comunidad y
de permitirnos aprender integralmente con las palabras, el cuerpo y las viceversa. Por otro lado, en la escuela tradicional -entendida sta como
emociones, tal como se promueve en la cultura mapuche, a travs de la la educacin formal dirigida a todo el pas, basada fundamentalmente
narracin oral de los ntram, epew, koyag y weupin. en la cultura occidental y monolinge en espaol, faltan an elementos
bsicos para incorporar los conocimientos y prcticas de los distintos
Chile es un pas multicultural. Actualmente se reconocen nueve etnias pueblos indgenas con respeto y dignificacin de estas mismas.
que habitan este territorio: alacalufe (kawaskar), atacameo (likan
antai), aymara, colla, mapuche, quechua, rapanui, ymana (yagn) y Un punto central es comprender que no se trata slo de reconocer los
diaguita. Segn la encuesta CASEN la poblacin que se reconoce como saberes, la historia y las producciones indgenas como elementos vli-
indgena ha variado de un 4,4% en 1996 a un 7% en 2009, de esta l- dos para ser incluidos en el aprendizaje formal, sino tambin de gene-
tima cifra un 5,96% corresponde a los mapuche. Respecto al lugar de rar espacios, medios y formas que permitan abordar las temticas de
residencia de la poblacin indgena, el 68,22% vive en zonas urbanas los pueblos indgenas desde sus propias visiones, a la vez que otorgarles
y un 32,78% vive en zonas rurales; la mayor concentracin poblacional voz, espacios y legitimidad a los integrantes de estos pueblos en tanto
indgena se registra en las regiones de La Araucana (24,6%) y Metro- depositarios del saber cultural. Estos aspectos deben ser considerados
politana (24%). A esto se debiera agregar el nmero de afrodescen- no slo por el PEIB, sino tambin por la escuela tradicional, los docentes
dientes que conservan rasgos culturales e identitarios propios, pero an y los editores de textos escolares y productores de material didctico
no se cuenta con datos estadsticos sobre ellos. que se ocupen de estos temas.2 Los conocimientos y prcticas indge-
208
nas que se enseen, fomenten, utilicen o consideren como contenidos, y la escuela debe hacerse cargo de estas exigencias. El Decreto 280
completos o parciales, no pueden separarse de la concepcin cultural (2009)4 que incorpora progresivamente el Sector de Lengua Indgena
que los origina; por eso es de suma importancia que los profesores y es- en la Enseanza General Bsica (EGB), es el instrumento ms efectivo
tudiantes investiguen el real significado de tales o cuales expresiones, con que contamos actualmente. En l se establece que se ensear len-
conocimientos o prcticas para abordarlas adecuadamente. guas indgenas obligatoriamente en los establecimientos de Educacin
General Bsica que cuenten con ms de un 20% de matrcula de estu-
Por otra parte, hay que considerar que desde el punto de vista jurdi- diantes indgenas.
co en Chile existen instrumentos legales que permiten, promueven o
exigen la incorporacin de elementos culturales indgenas en la educa- Si entendemos que la lengua es uno de los elementos centrales de las
cin formal, tanto en su versin tradicional como en EIB. Esto no puede culturas, pero que es interdependiente con los dems, entendemos
continuar omitindose en la prctica. Entre los instrumentos legales, tambin que sta no puede ensearse descontextualizada y ajena a
encontramos el Convenio 169 de la OIT (aprobado en 2009), la Ley Ind- las expresiones culturales propias. Las expresiones artsticas como el
gena 19.253 (1993), la Declaracin Universal de los Derechos del Nio canto, el teatro, la poesa y la narrativa mapuche son algunas de las
(1990), la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la actual expresiones contemporneas que nos permiten tender el puente entre
Ley General de Educacin (LGE), que considera entre sus principios el los elementos culturales tradicionales y la escuela, potencindose mu-
respeto por la diversidad y la promocin de la interculturalidad. 3 Todos tuamente. Creemos que trabajar con el teatro mapuche en la escuela
estos instrumentos, en diferentes formas, reconocen la necesidad de es una forma de acercamiento a la cultura que permite a los estudian-
respetar las particulares expresiones culturales de los distintos pueblos tes comprender mejor ciertos elementos como los ritos, narraciones,
2)
Es importante considerar que an en los libros escolares, se entregan contenidos sobre pueblos indgenas que no responden a interpretaciones propias de la cultura, sino a una visin occidental que no logra
dimensionar el valor y significado de estas expresiones. Es tarea pendiente supervisar los contenidos sobre pueblos indgenas que se incluyen en los textos escolares.
3)
Las fechas indicadas en parntesis corresponden al ao de aprobacin en Chile. La normativa vigente que permite la EIB en este pas y los lineamientos actuales se encuentra disponible en la pgina
del MINEDUC en http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=28&id_seccion=3413&id_contenido=13936 La Declaracin de los Derechos del Nio se encuentra disponible de manera didctica, para
trabajar con los estudiantes, en: http://www.margen.org/ninos/derecho4.html y la Declaracin de los Derechos Humanos puede revisarse en: http://www.un.org/es/documents/udhr/
4)
Disponible en: http://www.mineduc.cl/usuarios/intercultural/doc/201104071405350.DEC_SLI.280.pdf
209
5)
Al respecto se pueden revisar los Programas de Estudio del Sector Lengua Indgena del Ministerio de Educacin. Actualmente se cuenta slo con los de Primero y Segundo ao Bsico. Disponibles en: http://
www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=28&id_seccion=3413&id_contenido=13936
211
De cualquier modo, en una escuela u otra, se debe buscar y promover urbanos, enriquecer la visin de una cultura que no permanece estti-
esta alianza educacin-comunidad, pues resulta fundamental en el pro- ca en el tiempo, sino que prospera a travs del contacto intercultural, se
ceso de reconocimiento y respeto hacia los pueblos indgenas para que desarrolla en distintos espacios, conserva sus races e incorpora nuevos
sean los propios actores de estos pueblos quines expresen su cultura. elementos echando por tierra la visin de las culturas monolticas.
Desde el punto de vista pedaggico, la consideracin de agentes mapu-
che, adems de devolverles la dignidad a los adultos y a la familia que se En ese mismo sentido, para evitar etnocentrismos de cualquier tipo, es
constituyen en los referentes significativos de los alumnos, los legitima necesario que el profesor sea capaz de comparar, relacionar y ejempli-
a los ojos de stos y favorece el normal desarrollo de los procesos psi- ficar ciertos contenidos con los de otras culturas u otras lenguas, sean
cosociales y afectivos; en suma, los de autoestima, autoimagen e iden- estas indgenas o no, de modo que el reconocimiento de la diversidad
tidad. Desde el punto de vista cultural en esta accin se actualizan, se en que vivimos sea una constante en el desarrollo de la identidad de los
reconocen, refuerzan y promueven las prcticas tradicionales mapuche. estudiantes. Estas relaciones con otras culturas pueden establecerse
utilizando las potencialidades de Internet y otros medios audiovisuales
Otro punto importante al incorporar elementos de la cultura mapu- (vdeos, documentales, programas radiales, etc.) que en la actualidad
che -u otras culturas indgenas- en la EGB es tener en cuenta ciertos difunden distintas visiones sobre los pueblos indgenas latinoamerica-
planteamientos bsicos de comunicacin intercultural que permiten nos. Tambin se pueden encontrar en Internet, numerosas publicacio-
mantener un ambiente de respeto, respecto de contenidos que muchas nes y pginas de poesa mapuche o de otros pueblos indgenas. La labor
veces son denigrados en otros mbitos sociales a travs de prejuicios y del profesor es seleccionar adecuadamente y de acuerdo a criterios es-
estereotipos de uso comn. En estos casos se hace necesario acentuar trictamente pedaggicos el material que se trabajar con los alumnos.
el relativismo cultural como sustento ideolgico de una forma de com- La seleccin adecuada del material literario o cultural para cada ciclo
prensin de la diversidad que tienda a la convivencia simtrica ente los de enseanza, permitir optimizar el tiempo y los recursos empleados.
sujetos involucrados.
Por ltimo, cabe hacer nfasis en que contextualizar la enseanza no
Por otra parte, la invitacin a actores, poetas, narradores, historiadores, significa restringir los contenidos slo a una cultura determinada, sino
msicos, cantantes u otros agentes mapuche no tradicionales, rurales o que implica partir de una base contextual para avanzar desde ah hacia
212
nuevos y mltiples conocimientos. Entendemos que una educacin efec- III.- Sugerencias metodolgicas
tivamente intercultural permite mostrar al alumno el complejo mundo en
que vivimos y las distintas expresiones culturales que los seres humanos 1.- Las actividades sobre teatro mapuche deben ser graduales en
han creado en distintos tiempos y espacios, a la par que se refuerza su complejidad para facilitar la adquisicin de destrezas a desarrollar
pertenencia cultural. Estas vivencias educativas permiten al educando en las y los estudiantes; deben ser adecuadas a la edad y conoci-
participar de un proceso que lo conduzca a constituirse en una persona miento de ellos y ellas; deben considerar la contextualizacin so-
con amplios conocimientos, respetuosa, justa, equitativa, afectiva y se- ciocultural como base, la comunicacin intercultural como estrate-
gura de s misma, un kimche, dentro de la cultura mapuche. gia y al teatro mapuche como elemento educativo, de goce esttico
213
y expresin mapuche contempornea. realidad, la historia y la memoria.
2.- En el proceso se deben relevar los relatos mapuches 6.- Es fundamental reconocer los elementos perform-
dramatizados, aprendiendo a valorarlos y reconociendo ticos de los discursos tradicionales mapuche y la im-
en ellos los contenidos que apelan a la cultura mapuche, portancia que se le otorgan a la expresividad gestual,
su cosmovisin, su historia, su mundo natural y los te- corporal, la utilizacin de la voz y las emociones en su
mas y motivos universales presentes en las obras teatra- realizacin.
les. Reconocer su doble funcin de educar y entretener.
7.- Considerar la incorporacin de elementos ldicos como
3.- Es importante que los estudiantes reconozcan en potenciadores del desarrollo. La relacin contenidos, con-
estas obras, los elementos propios del teatro y los ele- texto y conocimiento del alumno se facilitan a travs de l.
mentos culturales mapuche que le otorgan identidad.
IV.- Sugerencias de actividades
4.- El o la docente deben interesar a los alumnos en la
investigacin en torno a temas sugeridos a partir de las Las actividades que se sugieren a continuacin se en-
obras o de sus propias inquietudes en torno a los temas marcan en los programas establecidos por el Ministe-
abordados. rio de Educacin para EIB y EGB. Parten de la base de
la enseanza del teatro mapuche en la asignatura de
5.- El conocimiento cultural se potencia al establecer lenguaje. Se incorporan aqu dos cuadros resumen con
relaciones entre el teatro y otras producciones tradicio- las caractersticas principales de las obras dramticas,
nales vigentes. El canto (l, tayl, llamekan), relatos identificacin de elementos culturales mapuche y te-
(ntram, epew, weupin, koyagtun, piam), divertimen- mas relacionados. Es tarea de los docentes, adaptar,
tos (konew, ayekan, ketrokantun zugu), discursos ritua- modificar o mejorar la propuesta de acuerdo a sus rea-
les (chalin, glam), como distintos modos de decir la lidades educativas.
214
Sugerencias metodolgicas
Obra dramtica Caractersticas Elementos Temas
2 a 4 bsico formales culturales relacionados
mapuche*
Los elementos culturales mapuche no necesariamente se encuentran en mapuzugun en la versin en espaol de las obras de
teatro, por lo tanto el o la docente deben identificarlos e investigar sobre estos aspectos.
215
Glosario
216
$L\LQR$LOLQQRPEUHPDSXFKHIHPHQLQR6LJQLFD6RQULVDR3HUVRQDDOHJUH
$QWLSiQDSHOOLGRPDSXFKH/DSDODEUDRULJLQDOHV$QWLSDQJXL\VLJQLFD3XPDGHOVRO
&KXSRQHVVRQORVIUXWRVGHXQDSODQWDOODPDGDFKXSyQRTXLVFDO\FX\RQRPEUHFLHQWtFRHVJUHLJLDVSKDFHOD
WD&UHFHHQHOVXUGH&KLOH6XIUXWRHVXQDED\DOOHQDGHVHPLOODVGXOFH\FRPHVWLEOH
&RFKD\X\RHVXQDOJDFRPHVWLEOH6XQRPEUHFLHQWtFRHVGXUYLOODHDDQWDUFWLFD&UHFHDGKHULGDDODVURFDV
HVSHFLDOPHQWHHQOXJDUHVGHROHDMHLQWHQVR\FLHUWDSURIXQGLGDG3DUDODVFRPXQLGDGHVPDSXFKHVKDFRQVWLWXLGR
XQQXWULWLYRDOLPHQWRGXUDQWHVLJORV
&ROLJH&KXVTXHDFXOHRX*UDPtQHDSDUHFLGDDOEDPE~SURYLVWDGHFDxDVDYHFHVGHJUDQDOWXUD6HXWLOL]D
SDUDGLYHUVRVQHVFHUFDVPXHEOHVFRQVWUXFFLyQGHFDVDVLQVWUXPHQWRVPXVLFDOHVHWF/RVPDSXFKHVFUHHQTXH
FXDQGRRUHFHHVWDSODQWDYHQGUiQWLHPSRVGHGHVJUDFLDV\GHVDVWUHV
&RQDMRYHQPDSXFKHTXHWUDEDMDSDUDXQORQNR
&R\RQHVPiVFDUDVPDSXFKHGHPDGHUD7DPELpQVHGHQRPLQDFR\RQDXQSHUVRQDMHHQPDVFDUDGRTXHUHV
JXDUGDHORUGHQHQHOQJXLOODW~Q
&XOOtQRNXOOtQSDODEUDFRQODTXHVHGHVLJQDDODQLPDOYDFXQR$FWXDOPHQWHVHXVDFRPRVLQyQLPRGHGLQHUR
'LIDULDQGRGHVYDULDQGRRHQORTXHFLHQGR&RQFHSWRSRSXODUFDPSHVLQR
)UXQFLU$UUXJDUODIUHQWH\ODVFHMDVHQVHxDOGHGHVDJUDGRRHQRMR4XpVHOHIUXQFH"HQMHUJDFDPSHVLQD
VLJQLFDTXpVHOHDQWRMDTXpTXLHUH"
)XWi9LO~*UDQVHUSLHQWH
217
+XHOXGXDPHVWDUORFRGHPHQWH
+XHQXSiQDSHOOLGRPDSXFKH6LJQLFD3XPDGHOFLHOR
+XLQFDRZLQNDSHUVRQDEODQFDRHXURSHD&KLOHQRGHRULJHQHVSDxRO
/DITXpQRODINHQHOPDU
/DITXHQFKHRODINHQFKHSHUVRQDPDSXFKHTXHYLYHHQ]RQDVFRVWHUDV
/LUD\pQQRPEUHIHPHQLQRPDSXFKH6LJQLFD)ORU%ODQFD
/RQNRFDEH]DRMHIHGHFRPXQLGDG
0DFKLKRPEUHRPXMHUPDSXFKHTXHVHRFXSDGHDVXQWRVUHOLJLRVRVRPHGLFLQDOHV
0DOpQQLxDRMRYHQPDSXFKH
0DOOHWtR
0DQTXLiQ1RPEUHPDSXFKH6LJQLFD&yQGRUGHOVRO
0DULPDULSHxLVDOXGRPDSXFKH6LJQLFDWHGR\PLVPDQRVKHUPDQR&DGDYH]TXHXQPDSXFKHVHHQ
FXHQWUDFRQRWURORVDOXGDGHHVWDPDQHUD
0DULPDULSXSHxLVDOXGRPDSXFKH6HXWLOL]DSDUDVDOXGDUDYDULDVSHUVRQDVDOPLVPRWLHPSR
0HQRNRODJXQDSHTXHxD
218
0LOWUtQSDQHFLOORGHWULJRFRFLGR
0XGD\EHELGDPDSXFKHKHFKDFRQDJXD\WULJR7DPELpQVHHODERUDFRQXQFHUHDOOODPDGRNLQZD
1DKXHOSLDSHOOLGRPDSXFKH6LJQLFD2UHMDGHWLJUH$QWHSDVDGRGHOWLJUHR(VStULWXGHOSLOOiQ
1HZHQHVYLHQHGHODSDODEUDPDSXFKHQHZHQ6RQORVSRGHUHVRHQHUJtDVTXHSRVHHXQDSHUVRQDRXQHVStULWX
1JHQHFKpQGLYLQLGDGVXSHULRUGHORVPDSXFKHV(OGXHxRGHODWLHUUD\GHODJHQWH
fDQFRSiMDURUDSD]DJXLOXFKR
fDxDSDODEUDFDULxRVDTXHVHXWLOL]DSDUDWUDWDUDODVPXMHUHVPDSXFKHVPD\RUHV
fLHOD\SDODEUDPDSXFKH6LJQLFDQRKD\
3DSD\SDODEUDPDSXFKHTXHXVDSDUDQRPEUDUGHPDQHUDFDULxRVD\UHVSHWXRVDDXQDDQFLDQD
3HxLKHUPDQR
3LFKLZHQWUXQLxRKRPEUHFKLFR
3LUUXORQNRVSOXUDOL]DFLyQHQFDVWHOODQRGHODSDODEUDPDSXFKHSLUUXORQNR6LJQLFDFDEH]DVOOHQDVGHJXVD
QRV6HXVDSDUDGHQRPLQDUDODVSHUVRQDVORFDVRGHPHQWHV
3XUU~QEDLOHPDSXFKH
3XUUXTXHDUEDLODUODGDQ]DPDSXFKH
219
4XHXOHFDOHWDGHSHVFDGRUHVXELFDGDHQODSURYLQFLDGH&DXWtQ,;5HJLyQGHOD$UDXFDQtD(VWDPELpQHOQRP
EUHGHXQiUEROQDWLYRHQSHOLJURGHH[WLQFLyQ
5D\HQRU
5RJDWLYDFHUHPRQLDPDSXFKH
5RNLQSDODEUDFRQODFXDOVHGHQRPLQDHODOLPHQWRTXHXQPDSXFKHOOHYDFXDQGRVDOHGHYLDMH
5XSD\DQDSHOOLGRPDSXFKH6LJQLFD3DVyHOVRO
6KXPSDO6HUPtWLFRTXHGRPLQDODVDJXDV6HDSDUHFHFRPRXQDPXMHURXQKRPEUHMRYHQGHFDEHOORVGRUDGRV
\YHVWLGXUDVUHVSODQGHFLHQWHV+DELWDHQODJXQDVUtRV\PDUHVHQGRQGHVHGXFH\UDSWDDGRQFHOODVRMyYHQHV
PDSXFKHV
7UD\HQFR&DVFDGD
7UHLOH9DQHOOXVFKLOHQVLV$YHFRQRFLGDWDPELpQFRQHOQRPEUHGHTXHOWHKXHRWUHJOH6HGLVWULEX\HGHVGHHO
YDOOHGH&RSLDSyKDVWDODLVODGH&KLORp/RVPDSXFKHVORVFRQVLGHUDQORVJXDUGLDQHVGHVXVFDPSRV
7UHZDSHUUR
7URPSHSHTXHxRLQVWUXPHQWRPXVLFDOPDSXFKHGHPHWDOHVSHFLHGHDUSDGHERFD3RVHHXQDOHQJHWDTXHVH
KDFHYLEUDUFRQORVGHGRV/DERFDDFW~DFRPRFDMDGHUHVRQDQFLD
:DPSRVFDQRDVKHFKDVGHWURQFRVGHFRLJH
:HQXPDSXOD7LHUUDGH$UULEDHVSDFLRHVSLULWXDOPDSXFKH
:LFKDQWZLFKDQWIUDVHPDSXFKHTXHTXLHUHGHFLUWLHPSRGHFULVLVGHFDUHQFLDVRJXHUUD