UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
6/8
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN

Elaboramos guiones teatrales para reflexionar sobre la convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo

Planifica la produccin de de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
diversos textos escritos. utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
Produce textos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
escritos
Textualiza sus ideas, Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
segn las convenciones repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
de la escritura.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propsito de la sesin.
El docente presenta un video sobre Cmo elaborar un guin, indicando que la estructura bsica es vlida para
el teatro y el cine. https://www.youtube.com/watch?v=Ot1dX9onVz4
Los estudiantes toman apuntes y el docente hace una reflexin sobre lo trabajado hasta el momento.
Se recapitulan, los insumos con los que cuentan los equipos de trabajo a partir del desarrollo de las sesiones
anteriores.
Sesin 3: Esquema previo del texto teatral: Planteamiento inicial (exposicin), nudo (conflicto) y desenlace
(resolucin). Cada equipo debe contar con el borrador de la historia.
Sesin 4: Ficha de construccin del personaje (propuesta inicial).
El docente presenta la sesin titulada Elaboramos guiones teatrales para reflexionar sobre la convivencia.

DESARROLLO (75 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 Se organizan los equipos de trabajo y proceden a plantear su plan de escritura. Para ello, se les recuerda los
procedimientos a seguir:
Identificar la situacin tomada de la vida cotidiana, evaluar si est vinculada a los problemas de convivencia
de los adolescentes y cmo se plantea el argumento de la historia.
Plantear el rol de los personajes, es decir la caracterizacin fsica y psicolgica. stos debern figurar en
una lista al inicio del guion de teatro en orden de mayor a menor importancia.
Seguir la secuencia bsica:
Planteamiento: Se da a conocer quin es el protagonista, qu quiere y de qu trata la historia.
El nudo: Se confrontan los obstculos que se interponen entre el protagonista y su objetivo. Los conflictos
se presentan poco a poco de manera creciente hasta llegar a un lmite.
El desenlace: El momento desencadenante, el clmax, es decir, el momento en que el protagonista se
enfrenta con el problema y encuentra o no la solucin a la situacin. El final es ms atractivo cuando es
inesperado y sorprendente.
Comienza a construir el Acto 1, Escena 1, construyendo los dilogos entre los personajes y anotando las
acotaciones entre parntesis sobre las acciones, escenario, decorados y otros que se consideren. Si
durante la escena algn personaje se retira o entra, indique entre parntesis "Se retira" o "entra", seguido
del nombre del personaje. Se trabajarn tres actos como mnimo.
Utiliza un ojo crtico al hacer la lectura del guin. Revisa todo, aade, suprime, reescribe antes de que se
ponga en escena.
Recuerda que el guion teatral se convertir en lo que se conoce como libreto.
Formulan su Plan de escritura:

Tema

Propsito de escritura

Destinatarios

Tipo de texto

Tipo de registro

Estructura Planteamiento
interna
Nudo

Desenlace
Estructura Actos
externa
Escenas

Presentan su plan de escritura y la primera versin del guion.

 CIERRE (30 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

El docente plantea a los estudiantes la siguientes actividades:
Para revisar la consistencia del argumento principal de su guion, el equipo hace un mapa, cruzando las
historias secundarias, analizando la trama.
Para revisar la consistencia del conflicto o conflictos presentados se puede jugar con tres bolas (poder,
querer, deber). Cada uno debe contar una situacin en que se quiera pero no se pueda, se pueda pero no se
deba, se deba pero no se quiera, o cualquiera de las posibles combinaciones en que estos tres verbos se
contraponen.
El docente asesora a los equipos de trabajo, revisa su avance destacando aciertos y brindando
recomendaciones para mejorar el guion en su primera versin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes leern un texto de Arthur Miller y emitirn su opinin por escrito. Presentarn la actividad en
la siguiente sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo
Hojas bond
Lapiceros
Papelote blanco
Plumones gruesos
Plumn de pizarra acrlica
Mota
Cinta masking tape

ANEXO

YouTube. (Noviembre 8 del 2012). [Archivo de Video: El guion y la estructura de los 3 actos]. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=Ot1dX9onVz4