Educacin y Comunicacin Popular

La comunicacin vinculada con organizaciones sociales y comunitarias, sobre todo de los

sectores populares, ha tenido diversos nombres a lo largo de la historia. Se ha llamado
comunicacin popular, comunitaria, alternativa, ciudadana y/o educativa (entre otros
nombres) a aquellas experiencias de comunicacin vinculadas con acciones de protesta,
resistencia y cambio social impulsadas desde sectores populares y espacios comunitarios.
Desde esta cartilla, pensamos que lo que caracteriza estas prcticas no es tanto el nombre,
sino el escenario y los actores sociales que participan del proceso de comunicacin. Es
decir que lo educativo, lo popular y lo comunitario, se define por los actores que
protagonizan la comunicacin. La comunicacin comunitaria, popular y educativa no posee
una definicin nica y consensuada, sino que es producto de una praxis, de un largo
proceso de sntesis cultural, social y poltico comunicacional, que involucra participacin,
interaccin y encuentro con la comunidad. Si bien existen ciertas diferencias entre la
comunicacin comunitaria, educativa y popular todas estas modalidades nombran un
conjunto de prcticas diversas que tienen su horizonte en la resistencia o la transformacin
de los procesos sociales hegemnicos y, por lo tanto, las asume como formas de contra
hegemona.

Como sostiene Washington Uranga, son los sujetos quienes dan color a la comunicacin
cargando de sentido sus prcticas comunicativas en la sociedad. Son los actores populares y
comunitarios, como protagonistas del proceso comunicativo, los nicos que pueden
protagonizar la comunicacin popular y comunitaria. Son ellos, con sus cargas culturales,
polticas, ideolgicas. Tambin con la forma de disputar simblicamente el poder a travs de
la comunicacin. Entonces hablar de comunicacin popular y comunitaria ser referirnos a
los actores populares.

La comunicacin comunitaria, educativa y popular tiene en muchas experiencias el objetivo

de facilitar la participacin y la (re) construccin de los vnculos entre los vecinos y las
organizaciones sociales. A la vez, estas formas de comunicacin se convierten en una prctica
educativa que tiende a desatar procesos de aprendizaje colectivos con el fin de desnaturalizar
los discursos que nos estigmatizan y, a partir de ello, construir otros discursos que impliquen
la reflexin sobre los derechos humanos y sobre nuestras propias prcticas. Este campo de la
comunicacin, afirma Nelson Cardoso, incluye a la vez un cruce de marcos tericos que van
desde el marxismo, la Escuela de Frankfurt, los Estudios Culturales, la teora de la
dependencia y los aportes de Paulo Freire y experiencias mayormente latinoamericanas como
la teologa de la liberacin, el cine militante de los aos 60 en Argentina, y las radios
alternativas, populares y comunitarias de la regin entre 1970 y mediados de la dcada de
1980 a partir de una mirada crtica-denunciativa y a la vez propositiva a la nocin tradicional
dominante sobre la comunicacin. En consecuencia, son experiencias que se gestan y se
desarrollan al calor de un proyecto poltico-cultural de transformacin social. El educador
popular argentino Jorge Huergo destaca que la comunicacin comunitaria, educativa y
popular es una estrategia dialgica que potencia la palabra y la praxis popular y que avala y
permite la expresin de otras voces ms all de las dominantes. Vincula, a su vez, el campo
comunicacional con el del trabajo poltico, que busca el protagonismo popular, habida cuenta
de los antagonismos sociales. Es as que la comunicacin pertenece al orden del campo de
lucha por la significacin de la experiencia y la democratizacin de la voz y la palabra. Mara
Cristina Mata plantea que las prcticas de comunicacin popular fueron siempre
manifestacin de un proyecto emancipatorio, de bsqueda de cambio, de liberacin, de los
sectores que sufren cualquier tipo de dominacin. En algunos casos estas prcticas cobraron
la forma de comunicacin sindical, en otras de comunicacin indgena, en otras de voces
surgidas desde la resistencia y otras como gritos revolucionarios. Democratizar la
informacin, generar nuevos canales de participacin, construir democrticamente
opiniones, tomar colectivamente decisiones implica (re) pensar la comunicacin en un
sentido poltico. La comunicacin popular y comunitaria aporta a la construccin de nuevos
discursos y prcticas para disputar poder en el escenario pblico que posibilite otras formas
de mirar al mundo, otras formas de ejercicio de los derechos. Y no alcanzar con difundir los
derechos humanos entre la poblacin porque no se trata de un problema de acceso y falta de
informacin, sino de problemas de desigualdad social, donde slo desde la comunicacin
disputar poder en lo simblico.

En sntesis, en este marco la comunicacin es una prctica cultural, educativa y poltica que
puede, en el marco de experiencias comunitarias, colectivas y populares, facilitar la
democratizacin del espacio pblico con el fin de hacer circular su propia palabra, generar
dilogo, vnculos sociales, disputar en lo simblico y construir sentidos comunes distintos a
los hegem- nicos instalados en los imaginarios sociales.

Las experiencias de comunicacin comunitaria y popular en Amrica Latina estn

indisolublemente ligadas a las de educacin popular. Comunicacin y educacin son
tradiciones que se vinculan as mismo desde la prctica. Desde sus comienzos mediante la
alfabetizacin por radio, pero luego a travs del reconocimiento de aportes mutuos entre los
dos campos, de la incorporacin de las tecnologas de comunicacin a la educacin y de los
recursos educativos a la comunicacin. Sostenemos que el desarrollo de un pensamiento
crtico se construye desde las prcticas reflexivas, mediante el debate y el compartir las
experiencias, saberes, de todos/as y cada uno/a de las participantes, por eso se trabajar la
perspectiva de gnero desde cada aula y cada contenido. Casi todos nosotros hemos crecido
acostumbrados a recibir una cierta educacin impartida desde la verticalidad: por un lado los
alumnos/as (los sin luz) y por otro lado (separado muchas veces por un escaln) el o la
profesora (que profesaba la palabra). Uno de los ms grandes exponentes autores que
rompi con el modelo tradicional de educacin, fue Paulo Freire, un educador y pedagogo
brasilero que ha popularizado el concepto de educacin bancaria para esta forma de
educacin vertical, en el cual se presenta la relacin del educador como el depositario de
conocimiento. La comunicacin popular y comunitaria encontr en las ideas de Paulo Freire
y la metodologa de la educacin popular, el camino para promover pensamiento crtico,
procesos de cambio mediante la accin reflexin- accin y estimular la potencialidad
transformadora de los pueblos frente a las condiciones de asimetra y desigualdad social.
Segn esta propuesta el principal sujeto de cambio y accin es el pueblo. Desde esta visin,
la construccin de conocimientos es entendida como un proceso colectivo, donde los sujetos
ponen en juego los saberes adquiridos en el marco de su experiencia y relaciones sociales.
Paulo Freire, desde su pedagoga para la liberacin del pueblo, expone su teora y praxis
sobre educacin para el cambio social, donde el paradigma cambia para remplazar la
educacin bancaria impuesta por el sistema por una educacin que libere al oprimido, que lo
haga reflexionar y actuar sobre su realidad. Se caracteriza por la construccin de herramientas
que estimulen la reflexin sobre el mundo que nos toca vivir, incentivando la generacin de
conciencia crtica, en el camino del decir hacer de los sujetos. El pensamiento de Paulo
Freire, su mirada y conceptos sobre educacin para la liberacin de los pueblos, la
movilizacin de organizaciones sociales con el fin de democratizar la palabra, fueron
largamente inspiradores de espacios radiofnicos desde los cuales reflexionar y promover la
accin del pueblo oprimido por los sistemas capitalistas. De esta manera, se vio en la
comunicacin popular un medio para alfabetizar, para educar y para transformar la realidad.1

Conclusin
Si bien la comunicacin existe en todos los campos, en el proceso educativo debe ser
predominantemente afectiva, porque el principal objetivo de la comunicacin popular es
promover y estimular la potencialidad transformacin de los pueblos, a travs de la accin
reflexin- accin.

Medios Masivos y educacin

La relacin entre educacin y medios de comunicacin es un tema de debate interesante para

los profesionales, al tratarse de dos temticas vinculadas estrechamente. En la actual sociedad
del conocimiento existen muchos canales de comunicacin y aunque, a menudo es difcil
reaccionar ante tanta informacin, los educadores se han esforzado para crear materiales para
trabajar en el aula y han elaborado muchas teoras sobre su funcin como profesionales en la
educacin para la comunicacin.

En este sentido, el sector educativo se ha centrado en analizar si los medios de comunicacin

son educativos o no, de qu forma podemos utilizarlos en el proceso de enseanza-
aprendizaje, de qu forma contribuyen a la formacin en valores, etc. Por eso, en el
monogrfico sobre educacin y comunicacin se plantea qu implicacin deben tener los
medios de comunicacin en la educacin, intentando abrir el debate sobre si existe una cierta
responsabilidad por parte de los profesionales de la comunicacin.

La importancia de los medios de comunicacin en el contexto actual

Hoy por hoy, nadie discute la importancia de los medios de comunicacin en la sociedad
actual. Nos encontramos inmersos en una sociedad meditica y nuestro estilo de vida convive
con los mensajes que nos transmiten los medios de comunicacin. De la misma forma, hablar

1
Curso anual de comunicacin popular, recuperado de http://www.sociales.uba.ar
de medios de comunicacin implica abarcar un abanico de posibilidades muy amplio:
muchos canales de televisin, radio, Internet, publicaciones impresas de todo tipo...

Los medios de comunicacin de masas constituyen un aparato de socializacin muy

importante: influyen en nuestras ideas, hbitos y costumbres. Algunos expertos incluso
llegan a afirmar que la cantidad de informacin comunicada por la prensa, las revistas, las
pelculas, la televisin y la radio, excede en gran medida al volumen de informacin que llega
a travs de la enseanza y los contenidos que se transmiten en la escuela.

De ser cierto este hecho, convertira a los medios de comunicacin en una herramienta
educativa muy poderosa, con las ventajas y desventajas que esto supone. Pero, educar no es
su finalidad ltima. Aunque los medios incluyen formatos y contenidos adecuados para el
pblico en edad escolar, existe otro gran volumen de informacin que no va dirigida a este
pblico pero que es percibida y asimilada por l.

Educar a travs de los medios vs medios educativos

Existen muchas formas de entender la relacin entre educacin y medios, en este apartado
hemos querido abordar algunas de ellas.

En primer lugar, vamos a analizar la incorporacin de los medios al currculo escolar.

Podemos apreciar que los medios de comunicacin se han vuelto imprescindibles en un
proceso educativo, ya que forman parte del material didctico utilizado con frecuencia en el
aula. Quizs Internet es el medio que se ha incorporado ms rpidamente a la educacin, pero
el resto aparecen frecuentemente en propuestas curriculares.

Aunque la mayora de innovaciones en materia educativa estn relacionas con la aplicacin

de las Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin (TIC) en el aula, los expertos en la
materia afirman que esta incorporacin de los medios de comunicacin al currculum escolar
obligatorio es puramente testimonial y cuando se toca se hace desde una perspectiva
descriptiva: cmo funcionan, que mbito tienen, registros periodsticos

Aun as, educar utilizando las nuevas tecnologas (pizarra digital, Internet, audiovisuales,
prensa, etc.) es quizs ms comn que planear actividades que contribuyan a formar en el
uso de los medios de comunicacin.
Este tipo de iniciativas son las que tienen como finalidad ampliar las capacidades de anlisis
activo y crtico de la oferta televisiva, periodstica y radiofnica. A la vez, se intenta
familiarizar al alumnado con los cdigos propios de los medios y ensearle cmo se
selecciona la informacin que aparece en los peridicos, de qu forma se nos presentan los
contenidos y tratamientos de la informacin en funcin del medio, sus propsitos implcitos
y explcitos, etc. En definitiva, se trata de propuestas que ayuden a los usuarios de los medios
a ser crticos con ellos, a seleccionar lo que les interesa y hacer un buen uso de toda la
informacin que tienen a su disposicin.

Pero, la complejidad de esta tarea radica en el hecho que aprender a utilizar y a entender los
medios debe ser una responsabilidad compartida entre padres, educadores y profesionales de
la educacin.

Por ltimo, nos encontramos con los medios educativos, aqullos que tienen la finalidad
explcita de contribuir a la educacin y formacin de sus usuarios. Actualmente, no abundan,
pero podemos encontrarlos en televisin, radio, Internet, prensa? tambin encontramos
propuestas de la mano de profesionales de la educacin que han creado el espacio que se
adapta a su perspectiva.

Implicacin de los medios en la educacin

Son conscientes los medios de comunicacin de la repercusin que tienen en la educacin?

Tal y como dice Jos Ignacio Aguaded en el monogrfico de Educacin y Comunicacin
2007, los profesionales de la comunicacin prestan escasa atencin a la educacin,
considerando que se trata de un espacio exclusivo de los educadores. De la misma forma, el
mbito educativo no deja de considerar a la comunicacin como un contenido que debe
tratarse transversalmente.

Por su parte, Ramn Bult, afirma que el sistema educativo todava no ha comprendido la
importancia de los medios a la hora de socializar a los individuos, hecho que no excluye a
los propios comunicadores de asumir la parte de responsabilidad que tienen en la educacin.

Es difcil ponerse de acuerdo, pero, a modo de conclusin se puede destacar que es necesario
que el profesorado sea consciente de la importancia social de los medios de comunicacin y
que los comunicadores sean conscientes de que los medios tambin tienen una funcin
educativa. Una vez asumido este hecho, ser ms fcil que se establezca una relacin fluida
entre educacin y comunicacin.2

Conclusin

Los medios masivos a lo largo de la historia han servido para la difusin de diversidad de
material. Los mensajes subliminales hicieron su aparicin en los comerciales en la poca de
las guerras mundiales, luego seguira su camino al consumismo. Se pone en tela de juicio si
estos medios pueden ayudar a educar, a travs de programas con informacin educativa. Es
un rol que aun la televisin se las juega en pleno siglo XXI.

2
Fuente: Los medios de comunicacin y la educacin, Laia Mestres. Recuperado de
http://www.educaweb.com